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蘇教版五年級數(shù)學整理與練習教案
作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的蘇教版五年級數(shù)學整理與練習教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蘇教版五年級數(shù)學整理與練習教案1
教學內(nèi)容：
課本第47頁。
教學目標：
1.進一步理解小數(shù)的性質(zhì)，能正確熟練進行小數(shù)大小比較、小數(shù)的改寫和求小數(shù)近似值。
2．使學生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程，體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學好數(shù)學的信心。
教學重點：
進一步加深對本單元所學知識的`理解，通過練習進行查漏補缺。
教學難點：
保留小數(shù)位求近似數(shù)的時候，出現(xiàn)連續(xù)進位情況的時候的處理法則。
教學準備：
課件
教學過程：
一、基本練習熱身（預(yù)設(shè)5分鐘）
快速完成以下練習
在中填上“>”“<”或“=”
3.72○3.27 0.45○0.405
2.4○2.04 9元8角○9.08元
另附書本第六題。
分類題（根據(jù)數(shù)字2在各個數(shù)中表示的意義，將下列小數(shù)分類）
2.08 0.27 4.26 6.52 12.25 9.602 203.02
二、自主整理（預(yù)設(shè)5分鐘）
�。ㄒ唬└鶕�(jù)導(dǎo)學單快速自學和本課相關(guān)的知識。
學生自主整理知識，教師關(guān)注學困生，幫助他們再次明確相關(guān)概念方法。
學生整理后馬上組織小組內(nèi)交流，不再安排另外板塊進行知識點交流。
導(dǎo)學單：
1.小數(shù)的性質(zhì)是： 。
2.用“萬”或“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目的方法是
3.在求一個小數(shù)的近似數(shù)的時候，我碰到了哪些困難？和小組里的同學交流。
三、基本題練習（預(yù)設(shè)8分鐘）
1.交流預(yù)習作業(yè)。
其中第2題在交流后同桌兩位同學分別比較兩個月的水費、電費情況。
2.完成書本第47頁第7-8題
獨立填寫在書本表格中。
第七題提醒學生單位“億公頃”不寫，森林面積保留一位小數(shù)時，十分位上的“0”不能省略。
四、綜合練習（預(yù)設(shè)10分鐘）
1．9．546精確到個位是（ ），保留一位小數(shù)是（ ）精確到0.01是（ ）。
學生獨立練習，然后以小組為單位互相批改。
集體交流。
2.把257258000改寫成“萬”作單位的數(shù)是（ ），省略“萬”后面的尾數(shù)約是（ ）萬。
3.把321865000改寫成“億”作單位的數(shù)是（ ），再保留兩位小數(shù)是（ ）億。
第2、3題學生改寫并寫出近似數(shù)后，提醒學生計數(shù)單位“萬”“億”不能漏寫；改寫后，小數(shù)末尾的0可以省略的，應(yīng)該按照小數(shù)的性質(zhì)省略不寫。
4.一個數(shù)由5個百和5個百分之一組成，這個數(shù)讀作（ ），精確到十分位是（ �。�
5．把3.2萬元改寫成“元”作單位是
�。� ）元 A 3.2 B 32000 C 320000
6.把0.9改寫成用“千分之一”作單位的數(shù)是（ ）
A、0.009 B、0.900 C、9.000
“千分之一”作單位就是保留三位小數(shù)。
提高題：一個三位小數(shù)精確到百分位后是3.10，這個三位小數(shù)在（ ）和（ ）之間。
想一想：原來的數(shù)是多少？
五、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學習，你學到了什么知識？與大家分享一下吧。
教學反思：
略
蘇教版五年級數(shù)學整理與練習教案2
教學內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學五年級下冊第47～48頁整理與練習回顧與整理和練習與應(yīng)用第1～7題。
教學目標：
1.使學生加深認識因數(shù)和倍數(shù)，能找一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)，進一步認識質(zhì)數(shù)和合數(shù)；掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，進一步認識偶數(shù)和奇數(shù)；加深理解質(zhì)因數(shù)，能正確分解質(zhì)因數(shù)。
2．使學生能整理因數(shù)和倍數(shù)的知識內(nèi)容，感受知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；能應(yīng)用相關(guān)概念進行分析、判斷、推理，進一步掌握思考、解決數(shù)學問題的方法，積累數(shù)學思維的初步經(jīng)驗，提高分析、推理、判斷等思維能力；加深對數(shù)的認識，進一步發(fā)展數(shù)感。
3．使學生主動參與回顧、整理知識和分析、解決問題等活動，培養(yǎng)樂于思考的品質(zhì)和與同伴互相交流、傾聽等合作意識和能力；感受數(shù)學方面的知識積累和進步，提高學好數(shù)學的自信心。
教學重點：
整理、應(yīng)用因數(shù)和倍數(shù)的知識。
教學難點：
應(yīng)用概念正確判斷、推理。
教學準備：
小黑板、準備12個同樣大的正方形學具。
教學過程：
一、揭示課題
談話：最近的數(shù)學課，我們學習了哪方面的內(nèi)容？回憶一下，都學到了哪些知識？ 揭題：我們已經(jīng)學完了因數(shù)和倍數(shù)這一單元的內(nèi)容，今天開始主要整理與練習這一單元內(nèi)容。（板書課題）通過整理與練習，我們要進一多認識因數(shù)與倍數(shù)，2.5.3的倍數(shù)的特征，能熟練掌握找一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)的方法；能判斷偶數(shù)和奇數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)，了解這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，能正確分解質(zhì)因數(shù)，提高對數(shù)的特征的認識，加深對數(shù)的`認識。
二、回顧與整理
1．回顧討論。 出示討論題
（1）你是怎樣理解因數(shù)和倍數(shù)的？舉例說明你的認識。
�。�2）2、5、3的倍數(shù)有什么特征？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
�。�3）自然數(shù)可以怎樣分類，各能分成哪幾類？舉例說說什么是質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)。
（4）什么是兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？ 讓學生在小組里討論，結(jié)合討論適當記錄自己的認識或例子。
蘇教版五年級數(shù)學整理與練習教案3
教學內(nèi)容
教學第79頁“練習與應(yīng)用”第6～10題。
教學目標
1、進一步鞏固小數(shù)乘除法的計算方法及計算規(guī)律，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題能力。
2、培養(yǎng)學生認知計算、自覺驗算得良好學習習慣。
教學重點與難點
運用所學知識解決簡單實際問題
教學過程
一、導(dǎo)入。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)進行小數(shù)乘除法的應(yīng)用練習。大家有信心嗎？
二、練習與應(yīng)用
1、完成第6題。
先讓學生說說平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，再讓學生應(yīng)用公式進行計算。
指名板演，集體訂正。
2、完成應(yīng)用題7、8。
教師出示題目，指名讀題，讓生說說自己的解題思路。
獨立列式計算，集體訂正。
3、完成第9題。
指導(dǎo)學生看懂票據(jù)。
師：從票據(jù)中，你都了解了哪些信息？
由合計金額與面粉總價的差，推出色拉油的'總價；再由面粉和色拉油的總價分別推出面粉的單價和色拉油的數(shù)量。
提醒學生在計算時可以把表中的小數(shù)化簡。
4、完成第10題。
結(jié)合生活實際，講清“零售價”與“進貨價”的含義，讓學生明白事理，再根據(jù)要求分別解答。
學生獨立列式計算，集體訂正。
蘇教版五年級數(shù)學整理與練習教案4
教學目標：
1.通過對本單元的學習內(nèi)容進行“回顧與整理”，溝通數(shù)學知識和方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，進一步體會數(shù)學基本思想和方法的價值。
2.使學生熟練掌握小數(shù)乘、除法的基本計算，熟練掌握求積、商的近似值的方法，提高計算能力。
3.培養(yǎng)學生認真計算、驗算的習慣，進一步增強學好數(shù)學的信心。
教學重點：
熟練掌握小數(shù)乘、除法的計算方法及求積、商的近似值的方法，幫助學生建立完整的知識體系。
教學難點：
溝通方法間的聯(lián)系，體會數(shù)學基本思想和方法。
教學準備：
課件
教學過程：
一、揭題認標，舉例梳理。（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.明確課題。
本單元的知識我們已經(jīng)學完，今天我們一起來進行整理與練習。
2.以小組為單位，討論交流知識整理單。
小結(jié)：計算小數(shù)乘小數(shù)以及求一個數(shù)除以小數(shù)時，都可以轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的整數(shù)乘、除法來計算，只不過需要另外考慮積或商的小數(shù)點位置。
二、多層練習，內(nèi)化提升。（預(yù)設(shè)23分鐘）
練習單
在探究本上完成如下練習：
�。ㄒ唬┗揪毩�
1、口算“練習與應(yīng)用”第1 題。
學生獨立完成，集體交流。
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2、筆算“練習與應(yīng)用”第2 題。
分組完成，并指名學生板演。
集體訂正。
仔細觀察每一組算式的計算過程，說說你的發(fā)現(xiàn)。
提問：比較每組三道題的計算過程，說說在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。
左邊一組題的相同點是：都是先當作86×7來計算；不同點是：因為乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同，所以積的小數(shù)位數(shù)也不同。右邊一組題的相同點可以表達為：都要先算117÷36；不同點是：后兩題都要先進行轉(zhuǎn)化，而且轉(zhuǎn)化時除數(shù)、被除數(shù)小數(shù)點右移的'位數(shù)不同。
3、完成“練習與應(yīng)用”第3 題。
讀題，明確題目要求后獨立完成，回答老師的問題并說說計算方法。
4、完成“練習與應(yīng)用”第4題。
學生獨立完成，選四人板演。
交流訂正，說說怎樣用“四舍五入”的方法求積、商的近似值。
強調(diào)：第一，通常都要用“四舍五入”法取近似值；第二，求商的近似值，一般先要算出比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位的商。
（三）整合練習
5、完成“練習與應(yīng)用”第5題。
認真讀題，說說題目里告訴了我們什么？
獨立計算，指名板演，集體訂正。
6、獨立完成“練習與應(yīng)用”第6題。
獨立完成，集體交流。
7、完成“練習與應(yīng)用”第7題。
讀題，根據(jù)題目要求解答。
根據(jù)題意列出算式，學生獨立解答，集體交流。
三、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，你學到了什么知識？
蘇教版五年級數(shù)學整理與練習教案5
教學內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學》五年級下冊第48～49頁整理與練習練習與應(yīng)用第8～12題，探索與實踐第13～14題，評價與反思。
教學目標：
1．使學生進一步認識公因數(shù)和最大公因數(shù)、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能正確地求兩個數(shù)的最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)；能應(yīng)用因數(shù)、倍數(shù)的知識解決簡單實際問題，或探索數(shù)的一些簡單規(guī)律或特點。
2．使學生整理并進一步理解求兩個數(shù)的最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的方法，能在思考、解決問題中有條理地思考，培養(yǎng)觀察、比較、歸納等思維能力，提高分析問題、解決問題的能力。
3．使學生在解決問題和探索實踐過程中，感受獲得方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅，體會數(shù)學的奇妙，培養(yǎng)學習數(shù)學的自信心，產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心；培養(yǎng)回顧反思、客觀評價的意識、習慣和品質(zhì)。
教學重點：
求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
教學難點：
探索、理解簡單規(guī)律。
教學準備：
小黑板
教學過程：
一、回顧與引入
1．復(fù)習舊知。
讓學生計算練習與應(yīng)用第8題，直接寫出得數(shù)。 口答得數(shù)，說說同分母分數(shù)加、減法是怎樣算的。
2．回顧內(nèi)容。
引導(dǎo)：我們上節(jié)課整理與練習了因數(shù)和倍數(shù)，重點練習與應(yīng)用了哪些內(nèi)容？
你能找出12和8這兩個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)嗎？（板書：1 2 8）自己找一找，把因數(shù)和倍數(shù)寫下來。
交流：12的'因數(shù)和倍數(shù)各有哪些？8呢？（因數(shù)和倍數(shù)分別對應(yīng)板書） 提問：比較兩個數(shù)的因數(shù)，你能找出怎樣的數(shù)？比較倍數(shù)呢？
3．引入復(fù)習。
提問：那什么叫公因數(shù)和最大公因數(shù)？公倍數(shù)和最小公倍數(shù)呢？
引入：今天的數(shù)學課，我們繼續(xù)整理與練習因數(shù)和倍數(shù)，在上節(jié)課復(fù)習的基礎(chǔ)上，重點整理與練習公因數(shù)和公倍數(shù)的知識。通過這節(jié)課的復(fù)習，要進一步認識公因數(shù)和公倍數(shù)，特別要能正確地求兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)；同時還要通過探索與實踐，發(fā)現(xiàn)一些關(guān)于數(shù)的特征的簡單規(guī)律。
二、練習與應(yīng)用
1．整理方法。
引導(dǎo)：我們已經(jīng)從上面的練習中了解了公因數(shù)和公倍數(shù)的意義，能不能自己舉出兩個數(shù)的例子，找出公因數(shù)和公倍數(shù)？每個同學獨立完成。
指名交流自己的例子，教師選擇兩個例子板書過程。 讓同桌同學互相交流自己的例子，說出公因數(shù)和公倍數(shù)。
提問：黑板上的例子里，最大公因數(shù)是幾，最小公倍數(shù)是幾？怎樣找出來的？
那現(xiàn)在說一說，求公因數(shù)和公倍數(shù)的方法各是怎樣的？求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的一般方法是怎樣的？
2．做練習與應(yīng)用第9題。
（1）要求學生完成前四組題，先求最大公因數(shù)，再求最小公倍數(shù)。
�。�2）交流：這四組數(shù)各是怎樣找最小公倍數(shù)的，結(jié)果各是幾？說一說你的方法。（根據(jù)交流板書過程和結(jié)果）
3．做練習與應(yīng)用第10題。
學生讀題，弄清題意：每次分別按3格和4格走，找出兩種棋都走到的格子涂上顏色。 讓學生用自己的方法找出這些格子，涂上顏色。
三、探索與實踐
1．做探索與實踐第13題。
2．做探索與實踐第14題。
四、評價總結(jié)
1．評價反思。
讓學生對照評價內(nèi)容，反思自己三個方面的學習表現(xiàn)，在☆上涂色表示。 交流評價結(jié)果，肯定全班的學習表現(xiàn)，提出以后的學習希望和要求。
2．交流收獲。
提問：通過這節(jié)課的整理與練習，你對這部分內(nèi)容有哪些收獲？還有哪些體會？
3．布置作業(yè)。
完成練習與應(yīng)用第9題后四組題，第11、12題。
蘇教版五年級數(shù)學整理與練習教案6
教學內(nèi)容：
課本第46頁。
教學目標：
1.通過回顧與整理，使學生進一步理解小數(shù)意義和性質(zhì)，建立合理的認知結(jié)構(gòu)。
2．通過多形式的練習，使學生更透徹地掌握小數(shù)的意義和性質(zhì)，進一步體會小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，并發(fā)展數(shù)感。
3．通過形式多樣的練習，培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)熱愛數(shù)學的情感。
教學重點：
通過回顧與整理、練習與應(yīng)用等具體學習活動，使學生進一步對小數(shù)意義和性質(zhì)的理解。
教學難點：
用小數(shù)在數(shù)軸上表示各點。
教學準備：
課件
教學過程：
一、自主整理（預(yù)設(shè)3分鐘）
（一）根據(jù)知識整理單快速整理本單元所學知識，初步形成知識網(wǎng)絡(luò)。
知識整理單：
1.回顧本單元所學知識，自主整理知識點：如有遺忘，可以快速翻閱書本30-45頁。
2.本單元哪些地方我還有疑問的，簡單列舉出來。
3.本單元哪些練習我經(jīng)常出錯或不太會做，在書上折角或做上記號。
二、交流與梳理（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.集體交流知識整理單第一個問題，并互相補充。
本單元主要知識點：
小數(shù)的意義
小數(shù)的讀寫
小數(shù)的基本性質(zhì)
小數(shù)的組成（小數(shù)數(shù)位順序表）
……
學生交流本單元主要知識點的時候，教師適時板書知識點：
小數(shù)的意義--特殊的分數(shù)
小數(shù)的讀寫
小數(shù)的性質(zhì)--末尾的“0”
小數(shù)的組成--數(shù)位順序表
提問：如何快速記住數(shù)位順序表？
針對學生學習過程中錯誤較多的題目概況解題注意點。
2．討論疑難點。
生提出問題，讓學生之間互相解答。
三、基本練習：（預(yù)設(shè)10分鐘）
1.書本第46頁第1題
第一題第三幅圖提問：為什么是2.06，而不是2.6？
2.書本第47頁第5、4題
讓學生獨立練習，然后以小小組為單位交流。對有疑問的題目重點評析。
第五題交流的時候讓學生回憶數(shù)位順序表，重點交流小數(shù)部分的數(shù)位和相應(yīng)的計數(shù)單位，以及它們之間的進率關(guān)系。第四題總結(jié)指出：相同的數(shù)字出現(xiàn)在不同的數(shù)位上，表示的大小是不同的，決定數(shù)的大小的一是數(shù)字的大小，二是數(shù)字所在的數(shù)位。
創(chuàng)編題：你能用數(shù)字2、3、0、6和小數(shù)點，按下面的'要求設(shè)計小數(shù)嗎？
�。�1）數(shù)字2表示2個0.01：
（2）數(shù)字6表示6個10的兩位小數(shù)：
�。�3）數(shù)字（）表示（）個（）的（）小數(shù)：
同桌一人出題，另一人按要求設(shè)計小數(shù)。
四、綜合練習（預(yù)設(shè)12分鐘）
1.書本第45頁第2題。
提問：解決這一題關(guān)鍵是什么？（弄清每一大格表示多少，每一小格又表示多少。）選一個說一說是怎樣想的？看著直線上的點，你還能想到哪些小數(shù)？
2．書本第45頁第3題。
獨立練習，集體交流
并讀一讀這些小數(shù)另外，讓學生再舉出一些生活中的小數(shù)例子。
每一幅圖分別表示多少？你是怎么想的？
指出：在用小數(shù)表示錢的數(shù)量時，用元作單位，可以寫成兩位小數(shù)，如3.8元，可以寫成3.80元。
4.提高題：
想一想：原來的數(shù)是多少？
提示：先寫出這個整數(shù)，再嘗試點小數(shù)點。
提問：如果一個“0”都不讀，小數(shù)點該怎樣點？讀兩個“0”呢？
五、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學習，你又學到了什么知識呢？
教學反思：
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