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不帶括號(hào)的混合運(yùn)算教案
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的不帶括號(hào)的混合運(yùn)算教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
不帶括號(hào)的混合運(yùn)算教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
理解兩級(jí)混合運(yùn)算的順序，會(huì)進(jìn)行兩級(jí)混合運(yùn)算。
過(guò)程與方法：
在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷自主探索，并嘗試將分步計(jì)算改寫(xiě)成不帶括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在自主解決問(wèn)題、改寫(xiě)算式等活動(dòng)中，初步感受混合運(yùn)算順序
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“先算乘除，后算加減”這一運(yùn)算順序的合理性，會(huì)計(jì)算加減混合運(yùn)算的式題。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“先算乘除，后算加減”這一運(yùn)算順序的合理性學(xué)生分析：學(xué)生認(rèn)識(shí)了連加、連減、有很好的計(jì)算基礎(chǔ)，關(guān)鍵是
掌握加減混合算式的運(yùn)算順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、解決問(wèn)題，自主探究交流
師：老師知道，同學(xué)們都喜歡喝飲料，那么你們了解一箱飲料有多少瓶嗎？
師：你們說(shuō)的都對(duì)�，F(xiàn)在我們來(lái)看一看，這幅圖中的飲料多少瓶一箱？你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息呢？
師：現(xiàn)在老師提一個(gè)問(wèn)題：一共有多少瓶飲料呢？請(qǐng)同學(xué)們自己試著算一算。
教師要注意巡視，以便了解學(xué)生的解題方法。
交流解決問(wèn)題的方法。教師要給學(xué)生充分展示不同方法的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的解題思路和方法。
師：剛才同學(xué)們用連加或兩個(gè)算式解答的，現(xiàn)在我們?cè)囍延谐�、有加的兩個(gè)算式改寫(xiě)成一個(gè)綜合算式，好嗎？
教師要注意巡視，了解學(xué)生的改寫(xiě)情況，并根據(jù)學(xué)生試著改寫(xiě)的情況，決定下一個(gè)環(huán)節(jié)采取以交流為主，還是以講解為主。
交流學(xué)生試寫(xiě)的結(jié)果。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何將兩個(gè)算式改寫(xiě)成一個(gè)算式。并說(shuō)一說(shuō)算式中每一步求的是什么？
總結(jié)運(yùn)算順序。觀察寫(xiě)出的算式，說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么？學(xué)生的表達(dá)語(yǔ)言可能不一樣，只要意思正確，就給予肯定。
二、鞏固提高
1、牛刀小試
師：在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，還有許多問(wèn)題，需要用數(shù)學(xué)來(lái)解決。觀察情境圖，你從圖中了解到了哪些信息？
師：觀察的很仔細(xì)�，F(xiàn)在我們要解決的問(wèn)題是：一雙旅游鞋比一雙拖鞋貴多少元？請(qǐng)小組試著解答？
教師要注意巡視，以便掌握學(xué)生的解題方法，特別關(guān)注是否出現(xiàn)綜合算式。
交流解決問(wèn)題的方法。如果學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)成綜合算式可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式中每一步求的是什么？再讓其他學(xué)生把兩個(gè)算式改寫(xiě)成一個(gè)算式。
理解運(yùn)算順序，完成脫式計(jì)算。使學(xué)生了解在一個(gè)算式里，有除法有減法，先算除法。理解有減有除算式的運(yùn)算順序。
2、大顯身手
1）師：我們一起來(lái)觀察剛才的兩個(gè)綜合算式。
24×3＋863－36÷4
說(shuō)一說(shuō)，有什么運(yùn)算，運(yùn)算順序是什么？
指名回答。
師：剛才結(jié)合解決具體問(wèn)題，我們知道了在一個(gè)算式里：有乘法有加法要先算乘法，有除法有減法，要先算除法。在一般數(shù)學(xué)運(yùn)算中，也有同樣的規(guī)定。
2）練一練第1題，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流。
教師要注意巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)，可指名學(xué)生到黑板板書(shū)。
練一練第2題，先讓學(xué)生自己解答，交流時(shí)教師要關(guān)注學(xué)生多樣化的解題方法。鼓勵(lì)學(xué)生列成一個(gè)算式計(jì)算。
三、全課總結(jié)。
這節(jié)課大家表現(xiàn)都很好收獲一定很大，都躍躍欲試想談?wù)勛约旱氖斋@了，現(xiàn)在老師就給你們機(jī)會(huì)，誰(shuí)先來(lái)？
打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第56頁(yè)，課前布置大家預(yù)習(xí)，找出你認(rèn)為重要的話，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。齊讀。
學(xué)到這兒還有什么疑問(wèn)？
教后反思：
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算和含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，教學(xué)有乘有加、有除有減不帶小括號(hào)的混合運(yùn)算。
這節(jié)課充分利用信息窗所展示的情景圖，并加以鋪墊，把計(jì)算教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合在一起，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和熱愛(ài)生活的情感。本節(jié)課還利用了同位合作、四人小組合作的形式，使學(xué)生討論、講解、自評(píng)、互評(píng)，充分發(fā)揮了小課堂的作用。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題以及自主設(shè)計(jì)、相互交流，進(jìn)一步體會(huì)到運(yùn)算順序的`合理性，通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，充分理解了乘加乘減的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)算。最后充分利用兩道自主練習(xí)，巧妙的設(shè)計(jì)恰到好處地強(qiáng)調(diào)了運(yùn)算順序的重要性，并且很好地檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)的情況。
課上完后，反思自己的教學(xué)，還有很多需要注意的地方：
一、課堂上要注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，抓住生成的信息，強(qiáng)化新知，解決問(wèn)題要到位。
二、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣——讓動(dòng)腦優(yōu)于動(dòng)筆。
今天在課堂上學(xué)習(xí)試一試時(shí)，雖然提醒學(xué)生先看有哪些運(yùn)算符號(hào)，但沒(méi)能提醒學(xué)生“看題后先想一想先算什么，再算什么，最后算什么”再動(dòng)手計(jì)算。并介紹給學(xué)生這是計(jì)算時(shí)的一種好方法與好習(xí)慣，可避免好多學(xué)生拿到題目就盲目動(dòng)筆，不思考，憑感覺(jué)，不能靜心深入研究問(wèn)題，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤率提高，實(shí)際上這也是新課程以來(lái)人們發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算能力下降的原因之一，行動(dòng)先于動(dòng)腦。我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，思考后再行動(dòng)的穩(wěn)中求勝的先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，這也是將來(lái)走上工作崗位后做成大事的成功秘訣之一。
不帶括號(hào)的混合運(yùn)算教案2
教學(xué)內(nèi)容：教材第14頁(yè)例l、“試一試”和“練一練”，練習(xí)三第l～5題。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生初步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算不帶括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按順序計(jì)算比較容易的三步計(jì)算式題。
2．使學(xué)生知道先求兩積(兩商、一積一商)再求和(差)的混合運(yùn)算可以把第二級(jí)運(yùn)算的兩步同時(shí)計(jì)算、脫式，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引新
1．復(fù)習(xí)。
(1)出示150x 3+320、400生做在練習(xí)本上。指名兩人板演，其余學(xué)
(2)集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)先算什么，再算什么，然后檢查每一
步計(jì)算。
(3)提問(wèn)：在我們學(xué)過(guò)的沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算兩．步計(jì)算式題里，如果有乘法和加、減法，或者有除法和加、減法，要先算什么?
2．揭示課題。
我們已經(jīng)知道了在1昆合運(yùn)算里，如果沒(méi)有括號(hào)，要先算乘法或除法，再算加法或減法。今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)比較容易的三步計(jì)算的混合運(yùn)算。(板書(shū)課題)
二、教學(xué)新課
1．教學(xué)例1。
(1)出示例l。提問(wèn)：例1里有沒(méi)有括號(hào)，有哪幾種運(yùn)算?乘法和加法的混合運(yùn)算要先算什么?
(2)指名兩人板演，其余做在練習(xí)本上。
檢查訂正。先看是怎樣算的，再看每一步結(jié)果。
(3)如果學(xué)生沒(méi)有用比較簡(jiǎn)便的計(jì)算過(guò)程，則提問(wèn)：在加法前先算的哪兩步?兩步乘法能不能同時(shí)計(jì)算同時(shí)脫式?所以可以省略哪里的一步?省略這一步，怎樣算，怎樣寫(xiě)?(計(jì)算并板書(shū)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算過(guò)程)
如果學(xué)生已經(jīng)用比較簡(jiǎn)便的計(jì)算過(guò)程，則提問(wèn)：這道題里先算了哪兩步?最后算了什么?這樣算對(duì)不對(duì)?
小結(jié)：這道題按計(jì)算順序，是求前后兩部分的積相加的'結(jié)果，要算出兩步乘法的積之后才能相加，所以，我們可以把前面和后面兩步乘法同時(shí)計(jì)算同時(shí)脫式，這樣計(jì)算的過(guò)程就比較簡(jiǎn)單。
2．教學(xué)“試一試”。
(1)如果將例1里的加號(hào)改成減號(hào)，乘號(hào)改成除號(hào)，(板書(shū)：
150÷3—40÷8)應(yīng)該怎樣算?怎樣算比較簡(jiǎn)便?
(2)指名兩人分別板演，其余做在課本第14頁(yè)上。
(3)集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。
追問(wèn)：為什么前后兩步的除可以先算?
3．小結(jié)：今天這里學(xué)習(xí)的是比較容易的三步計(jì)算混合運(yùn)算。
因?yàn)轭}里都沒(méi)有括號(hào)，所以要先算乘除法，再算加法或減法。由于這里都是先求前面和后面兩部分的積或商，再求這兩部分的和或差，所以前面和后面兩部分里的乘或除可以同時(shí)計(jì)算，同時(shí)脫式，這樣算比較簡(jiǎn)便。
(評(píng)析：這里的小結(jié)，既指出了在沒(méi)有括號(hào)的算式里，先算乘或
除，再算加或減的運(yùn)算順序，又讓學(xué)生明確了本單元學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算三步式題的特點(diǎn)和比較簡(jiǎn)便的計(jì)算過(guò)程。語(yǔ)言不多，但卻全面，又便于學(xué)生理解、掌握。)
三、鞏固練習(xí)
1．完成“練一練”。
(1)讓學(xué)生把兩題里先算的部分畫(huà)出來(lái)。
(2)指名兩人板演，其余做在練習(xí)本上。然后集體訂正。
2．做練習(xí)三第1題。
(1)讓學(xué)生在書(shū)上口里填得數(shù)。
(2)小黑板出示，學(xué)生口答得數(shù)，老師板書(shū)。
(3)提問(wèn)：每一道題都先把哪兩步算出來(lái)，再算差或者和?
3．做練習(xí)三第2題前4題。
(1)指名四人板演，其余學(xué)生分四組，每組一題做在練習(xí)本上。
(2)集體訂正。
4．做練習(xí)三第3題。
(1)做第3題第(1)題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體檢查板演題。
提問(wèn)：這兩題的運(yùn)算順序有什么不同?再看一看計(jì)算的結(jié)果相同嗎?
指出：第1小題先算30個(gè)25和50個(gè)25，再加起來(lái)是80個(gè)25，得20xx，第2小題先算30力口50得80，再乘25就是80個(gè)25，也得20xx。
(2)做第3題第(2)題。
學(xué)生集體做在練習(xí)本上，教師巡視指導(dǎo)。
提問(wèn)：這兩題的運(yùn)算順序有什么不同?看一看計(jì)算結(jié)果相同嗎?
(3)小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，要先算乘除再算加減，為了使計(jì)算簡(jiǎn)便，前面和后面的乘或除可以同時(shí)計(jì)算，同時(shí)脫式。
四、布置作業(yè)
1．課堂作業(yè)：練習(xí)三第4、5題。
2．家庭作業(yè)：練習(xí)三第2題后4題。
不帶括號(hào)的混合運(yùn)算教案3
教學(xué)內(nèi)容：教材第14頁(yè)例2、“試一試”和“練一練”，練習(xí)三第6～10題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握在沒(méi)有括號(hào)的算式里，要先算乘、除再算加、減，知道計(jì)算過(guò)程中連續(xù)兩步乘、除或加、減部分，仍按從左往右順序依次計(jì)算，學(xué)會(huì)計(jì)算這樣的三步計(jì)算式題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引新
1．做第14頁(yè)復(fù)習(xí)題。
(1)小黑板出示。
指名學(xué)生依次說(shuō)出每題里各有哪些運(yùn)算，應(yīng)該按怎樣的順序
計(jì)算。并口答運(yùn)算過(guò)程及得數(shù)，老師板書(shū)。
(2)提問(wèn)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有乘、除法，或者只有加、減法，按怎樣的順序計(jì)算?有乘法或除法，又有加法或減法，運(yùn)算順序是怎樣算的?
2．引入新課。
從剛才的兩道題可以知道：沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有乘、除法或者只有加、減法，就按從左往右的順序運(yùn)算；如果有加或減，又有乘或除，就要先算乘、除，再算加、減。我們今天根據(jù)這些運(yùn)算順序的規(guī)定，來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)三步計(jì)算的一些混合運(yùn)算。(板書(shū)課題)
二、教學(xué)新課
1．教學(xué)例2。
(1)出示例2。
提問(wèn)：這道題里有哪幾種運(yùn)算?要先算哪一部分?乘、除法連在一起的這部分又要按怎樣的順序運(yùn)算?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這道題先算哪一步，再算哪一步，最后算哪一步?為什么要這樣算?
(評(píng)析：例2是已經(jīng)學(xué)過(guò)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的綜合應(yīng)用，即整個(gè)算式要先算乘、除法，要先算的部分只有乘、除法就從左往右算，這樣的運(yùn)算順序?qū)W生不難理解。因此，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上加以歸納、整理，使學(xué)生進(jìn)一步明確已經(jīng)學(xué)過(guò)的運(yùn)算順序，就便于學(xué)習(xí)新的例題。到學(xué)習(xí)例2時(shí)，老師主要引導(dǎo)學(xué)生分析、推理，這樣一方面便于學(xué)生認(rèn)識(shí)并得出例2的運(yùn)算順序，另一方面又便于提高學(xué)生分析推理和運(yùn)用知識(shí)的能力。)
(2)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己算一算，在練習(xí)本上寫(xiě)出運(yùn)算過(guò)程和每一步的得數(shù)。指名口答每一步計(jì)算，老師板書(shū)。指導(dǎo)學(xué)生校對(duì)，有錯(cuò)誤及時(shí)訂正。
2．教學(xué)“試一試”。
(1)出示題目。提問(wèn)：這道題會(huì)算嗎?
指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。指名兩人說(shuō)一說(shuō)為什么按這樣的順序計(jì)算。
(2)指出：在像上面這樣的.算式里，有加、減法又有乘、除法，要先算乘、除法再算加、減法。如果在計(jì)算過(guò)程里要算乘、除連在一起的部分，或者加、減連在一起的部分，就要按從左往右的順序計(jì)算。
3．做“練一練”。
指名說(shuō)出每道題的運(yùn)算順序。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
1．做練習(xí)三第6題。
讓學(xué)生按照各題指定的運(yùn)算順序，在小黑板出示，學(xué)生口答，老師板書(shū)。
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題先算什么，再算什么，最后算什么。
2．做練習(xí)三第8題。
小黑板出示，讓學(xué)生檢查算得對(duì)不對(duì)。
指名學(xué)生說(shuō)出題里的錯(cuò)誤及原因，并把應(yīng)該先算的畫(huà)出來(lái)。
指名兩人板演改正，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
提問(wèn)：這兩題在計(jì)算出乘法或除法后，后面兩步都是按怎樣的順序計(jì)算的?為什么?
指出：計(jì)算過(guò)程中，如果遇到要計(jì)算的部分是加減法連在一起，或者乘除法連在一起，仍然按從左往右的順序計(jì)算。
3．做練習(xí)三第9題第一行。
提問(wèn)：這兩道題的運(yùn)算順序有什么不同?
指名兩人板演，其余做在練習(xí)本上，要求能簡(jiǎn)便的要用簡(jiǎn)便方法。
集體訂正，教師評(píng)講。
說(shuō)明：第1小題是乘除法連在一起的三步混合運(yùn)算，乘除部分
要按從左往右的順序計(jì)算。第2小題是先求前后兩部分的積，先同時(shí)算兩部分積比較簡(jiǎn)便。
4．做練習(xí)三第10題。
學(xué)生讀題理解題意。
讓學(xué)生做在練習(xí)本上。
提問(wèn)：第一個(gè)問(wèn)題求什么?該怎樣列式?(板書(shū)算式)第二個(gè)問(wèn)題求什么?該怎樣列式計(jì)算?(板書(shū)算式)從上面解答你看出，求第二個(gè)問(wèn)題要先求什么?
四、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習(xí)三第7題第一組，第9題第二行。
家庭作業(yè)：練習(xí)三第7題第二組。
不帶括號(hào)的混合運(yùn)算教案4
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算不帶括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按順序計(jì)算比較容易的三步計(jì)算式題。
2．使學(xué)生知道先求兩積（兩商、一積一商）再求和（差）的混合運(yùn)算可以把第二級(jí)運(yùn)算的兩步同時(shí)計(jì)算、脫式，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生初步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算不帶括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按順序計(jì)算比較容易的三步計(jì)算式題。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
備注
一、復(fù)習(xí)引新
二、學(xué)習(xí)新課
三、鞏固練習(xí)
四、布置作業(yè)
1．復(fù)習(xí)
�。�1）出示1503+320、400-2406。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
�。�2）集體訂正。
�。�3）思考：在我們學(xué)過(guò)的沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算兩步計(jì)算式題里，如果有乘法和加、減法，或者有除法和加、減法，要先算什么？
2．揭示課題
我們已經(jīng)知道了在混合運(yùn)算里，如果沒(méi)有括號(hào)，要先算乘法或除法，再算加法或減法。今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)比較容易的三步計(jì)算的混合運(yùn)算。
1．學(xué)習(xí)例1
（1）出示例1，思考：例1里有沒(méi)有括號(hào)，有哪幾種運(yùn)算？乘法和加法的混合運(yùn)算要先算什么？
�。�2）指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。強(qiáng)調(diào)先算什么？再算什么？?jī)刹匠朔懿荒芡瑫r(shí)計(jì)算同時(shí)脫式？
�。�3）小結(jié)：這道題按計(jì)算順序，是求前后兩部分的'積相加的結(jié)果，要算出兩步乘法的積之后才能相加，所以，我們可以把前面和后面兩步乘法同時(shí)計(jì)算同時(shí)脫式，這樣計(jì)算的過(guò)程就比較簡(jiǎn)單。
2．教學(xué)試一試
�。�1）如果將例1里的加號(hào)改成減號(hào)，乘號(hào)改成除號(hào)，應(yīng)該怎樣算？怎樣算比較簡(jiǎn)便？
�。�2）指名兩人分別板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
�。�3）集體訂正。
3．小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是比較容易的三步計(jì)算混合運(yùn)算。因?yàn)轭}里都沒(méi)有括號(hào)，所以要先算乘除法，再算加減法。計(jì)算時(shí)可以同時(shí)脫式，比較簡(jiǎn)便。
1．完成練一練
�。�1）讓學(xué)生把兩題里要先算的部分畫(huà)出來(lái)。
�。�2）指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
2．做練習(xí)三第1題。
�。�1）讓學(xué)生在書(shū)上填得數(shù)。
�。�2）交流所填的情況。
（3）思考：每一題都是先把哪兩步算出來(lái)，再算差或者和？
3．做練習(xí)三第2題前4題。
（1）指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
�。�2）集體訂正。
4．做練習(xí)三第3題。
�。�1）做第3題第（1）題。
指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
（2）做第3題第（2）題。
學(xué)生做在練習(xí)本上，老師巡視指導(dǎo)。
思考：這兩題的運(yùn)算順序有什么不同？看一看計(jì)算結(jié)果相同嗎？
�。�3）小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，要先算乘除再算加減，為了使計(jì)算簡(jiǎn)便，前面和后面的乘或除可以同時(shí)計(jì)算，同時(shí)脫式。
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