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《烏鴉喝水》教案第一課時(shí)
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的《烏鴉喝水》教案第一課時(shí)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《烏鴉喝水》教案第一課時(shí)1
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，看懂圖意。
�。ǘ┏踝x課文，初步掌握課文內(nèi)容。
（三）熟讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課11個(gè)生字�？炊畧D意。
（二）讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┍菊n生字較多，而且有的字易混。掌握本課11個(gè)生字。
�。ǘ┛炊畧D意。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
同學(xué)們，老師給你們講個(gè)故事，有一只特別聰明的烏鴉，有一天，它飛呀飛呀，飛得口渴了，到處找水喝。好容易看到一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是瓶子口很小，里頭的.水也不多，烏鴉試了好幾次，怎么也喝不著水。這只烏鴉特別愛(ài)動(dòng)腦筋，它想呀，想呀，終于想出了一個(gè)好辦法。你想知道它想了一個(gè)什么好辦法嗎？老師帶你們學(xué)習(xí)完第7課，你們就知道了。板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
�。ǘ┱w感知本課內(nèi)容。
1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到第7課，看本課除課文之外，還有三幅插圖。課后有3個(gè)作業(yè)題，生字田格里有11個(gè)生字。
2．聽(tīng)老師范讀課文，使學(xué)生整體感知課文，并思考本課寫(xiě)的是一件什么事？
本課寫(xiě)的是一件烏鴉找水喝的事。
（三）認(rèn)讀生字。
1．讀課文，從課文中找到這11個(gè)生字，并且畫(huà)出生字詞。
2．借助漢語(yǔ)拼音，自己讀準(zhǔn)生字的讀音，并把字和詞連起來(lái)讀一讀。
3．檢查學(xué)生自己讀音的情況。用詞語(yǔ)卡片或得小黑板抽讀檢查。
口喝
渴水
到處
找水喝
怎么辦
辦法
許多
很高
就
喝和渴這兩個(gè)字易混，你怎么區(qū)分這兩個(gè)字？（利用偏旁記字區(qū)分。喝要用嘴，所以是口字旁。）
以上11個(gè)生字和生詞要讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，為熟讀課文打下基礎(chǔ)。
（四）讀課文，初步感知課文大意。
1．小聲讀課文，注意你畫(huà)的生字詞的讀音，把課文讀通順。
2．再小聲讀課文，標(biāo)出本課共有幾個(gè)自然段。
�。�1）先讓學(xué)生自己邊讀邊標(biāo)。
�。�2）再指名說(shuō)一說(shuō)共有幾個(gè)自然段。
�。ㄈ墓灿�4個(gè)自然段。）
3．邊讀課文，邊認(rèn)真觀察書(shū)上的三幅插圖，看懂每幅圖是什么意思。
（1）學(xué)生自己邊讀，邊觀察圖。如果看不明白圖意時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀課文，然后再看圖就明白了。
（2）指名回答每幅圖的意思。
①第一幅圖：
烏鴉到處找水喝，它找到一個(gè)瓶子，瓶里有水，可是它喝不著瓶子里的水。
《烏鴉喝水》教案第一課時(shí)2
課前準(zhǔn)備：
1．一幅畫(huà)有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。
2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3．生字卡片。
4．讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開(kāi)水或飲料的`杯子，加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣？
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字
1．出示“烏鴉”圖（板書(shū)：烏鴉）。
2．烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書(shū)：喝水），注意看老師寫(xiě)“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？
二、初讀課文，整體感知
1．教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū)，專心看書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)讀。
2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文
1．學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段？（出示課文第一段）
�。�2）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？
（3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺(jué)很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢？誰(shuí)愿意表演給大家看看？
�。�4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍
�。�5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。
2．學(xué)習(xí)第二段。
（1）這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興�。≌l(shuí)來(lái)讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）
�。�2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？
（3）烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰(shuí)業(yè)讀第二句？
�。�4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨�，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句？
�。�5）誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。
3．學(xué)習(xí)第三段、第四段。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？
（2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）
�。�3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。
�。�4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
�。�6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。
四、朗讀課文，鞏固生字
1．個(gè)別讀，齊讀全文。
2．出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字。
3．描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫(xiě)。
《烏鴉喝水》教案第一課時(shí)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)生字。
2、初步感知課文內(nèi)容，把課文讀通。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀。教具準(zhǔn)備：多煤件課件，生字卡片，烏鴉圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)沒(méi)情境，導(dǎo)入新課。
1、介紹新朋友，出示烏鴉圖，師：別看它長(zhǎng)得黑乎乎的，很不好看，但是它很聰明�？磩�(dòng)畫(huà)片《烏鴉喝水》。2、烏鴉把
它的相片和故事留在我們的課本了，等著我們?nèi)タ�，去讀呢!板書(shū)：23.烏鴉喝水，讀課題。
3、知指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，結(jié)合學(xué)生回合師板書(shū)，口渴----喝水用順口溜區(qū)別“渴”與“喝”�？柿诵枰�(三點(diǎn)旁)喝水要用口(“口”旁)。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、提出初讀課文的要求;遇到生字圈畫(huà)出來(lái)，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，感覺(jué)讀得有困難的地方想辦法解決它，可以請(qǐng)叫老師和小伙伴。
2、出示生字，自己練習(xí)，把你覺(jué)得讀得好的`字讀給同桌聽(tīng)。3、抽八名學(xué)生摘星星卡片并當(dāng)小老師教讀，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
4、去拼音查讀。男女比賽。開(kāi)火車讀，反復(fù)糾正讀。6、齊讀生字。
7、字卡出示綠色通道的三個(gè)生字“鴉”“叼”“瓶”，通過(guò)字音，記住他們�！傍f”“牙”表音，“鳥(niǎo)”表意，“叼”要用口“瓶”：瓦片層層并。
三、自主識(shí)記字形
1、認(rèn)識(shí)新偏旁：“”“走”。(1)記住稱：手字旁。走字旁。(2)與“手”“走”比一比，加深印象。2、用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
3、交流匯報(bào)：(順口溜)渴：人困高墻內(nèi)，太陽(yáng)當(dāng)頭曬，渴了需要水，無(wú)奈水流外。起：走字翹翹腿，自己跳上去，辦：用力想辦法，兩邊都流汗。漸：水車千斤重(慢的意思)(比一比)于：干——于
(于字鉤)(解字理)終：——冬——終，原指衣服做完了打兩個(gè)結(jié)的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人們不再外出勞作，而在家紡絲線，這就是年終季節(jié)，終，也就表示最后的意思。(課件鋪助)(加一加)法：三加去。(做動(dòng)作)看：把手放在眼睛上。
四、把生字送回家，理解擴(kuò)詞說(shuō)句形成知識(shí)積累。
1、半生字寶寶送回家讀課文，多讀有生字的詞句，結(jié)合課文理解生字詞，再想想你能用生字組成別的詞嗎?能說(shuō)出一個(gè)句子就更好了。
2、“天上鳥(niǎo)兒結(jié)伴飛，水里魚(yú)兒結(jié)伴游”，把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽(tīng)。[
3、你還能用生字說(shuō)出不同的詞句嗎?交流匯報(bào)。起：起立，起床，生起。早上太陽(yáng)生起來(lái)了。辦：我想出了一個(gè)好辦法。法：加法，減法，法國(guó)，法官，法師，這道題應(yīng)該用加法。我想去法國(guó)。漸：我漸漸長(zhǎng)高了，小樹(shù)漸漸長(zhǎng)大了，汽車漸漸開(kāi)遠(yuǎn)了�？矗嚎磿�(shū)看電視。我最喜歡看動(dòng)畫(huà)片�？剩嚎柿�，我口渴了。
4、再讀課文，把課文讀通，讀順。(1)師范讀(2)學(xué)生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀，分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導(dǎo)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、教師提示兩個(gè)易寫(xiě)錯(cuò)筆順的字。漸：車，在單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候是先橫后豎，在“漸”字里，變橫為提，要先豎后提。筆順為一渴：右下部筆順為
2、學(xué)生自己讀筆順圖，自己在描紅欄里描紅。3、學(xué)生匯報(bào)，給同學(xué)們提個(gè)醒，哪個(gè)字難寫(xiě)好，該怎樣才能寫(xiě)好。起：走
的捺要長(zhǎng)，托起“己”字。漸：車頭高，右豎低。4、教師范寫(xiě)看、渴、于、漸，注意提醒學(xué)生各筆在田字格中的占位。
5、在練習(xí)本上寫(xiě)你喜歡的生字。
6、抽學(xué)生板寫(xiě)生字，集體評(píng)議。六、總結(jié)。課后多練習(xí)，把字寫(xiě)好寫(xiě)美，爭(zhēng)當(dāng)小小書(shū)法家。七、板書(shū)設(shè)計(jì)23.烏鴉喝水(烏鴉貼圖)
口kê渴----喝hē水
(田字格四個(gè)，教師范寫(xiě)看、渴、于、漸)
(走字旁)(手字旁)
渴終辦法于起漸看
(田字格一行，學(xué)生板寫(xiě))
《烏鴉喝水》教案第一課時(shí)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)烏、鴉等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)可、石等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)朗讀感悟?yàn)貘f急著找水喝———喝不著水———想辦法喝水———喝著水了這一系列變化過(guò)程。能用漸漸說(shuō)句子。
4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)烏、鴉等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)可、石、辦3個(gè)生字。
2、整體感知課文內(nèi)容，朗讀感悟第一自然段，讀出烏鴉四處找水喝的辛苦和焦急的語(yǔ)氣。
3、有合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的能力。
重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，
難點(diǎn)：整體感知內(nèi)容，朗讀感悟第一自然段
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板、烏鴉圖片
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入：
1、出示烏鴉圖片，這是什么？
板書(shū)：烏鴉（師生唱筆畫(huà)書(shū)空）
2、談話：同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎？（生：想）
老師給同學(xué)們講一個(gè)烏鴉反哺的故事吧，聽(tīng)完后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉？（一只孝順、孝敬老人的烏鴉）
�。ɡ蠟貘f把小烏鴉養(yǎng)大后會(huì)脫毛而不能飛行，此時(shí)小烏鴉會(huì)到處覓食喂養(yǎng)老烏鴉，直到它重新長(zhǎng)出羽毛。當(dāng)烏鴉母親年老體衰，雙目失明飛不動(dòng)的時(shí)候，小烏鴉便將覓來(lái)的食物嘴對(duì)嘴喂到母親的口中，回報(bào)母親的養(yǎng)育之恩。并且從不感到厭煩，一直到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。這就是人們常說(shuō)的烏鴉反哺的故事。）
3、今天我們學(xué)得課文也是寫(xiě)烏鴉的，想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的'故事吧！
板書(shū)：喝水（講解：喝是口字旁，跟嘴巴有關(guān)。書(shū)空喝字）
4、齊讀課題：烏鴉喝水
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、借助拼音自由讀課文，找到要求會(huì)認(rèn)的生字圈一圈，并用橫線劃出帶有生字的詞語(yǔ)，讀一讀。
2、你聽(tīng)我讀同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
3、指名說(shuō)一說(shuō)：生字發(fā)音時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？
4、檢查生字認(rèn)讀情況（指名讀、齊讀）
5、識(shí)記生字：
A、我會(huì)認(rèn)中有兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，誰(shuí)先最早找到它們？（喝、渴
它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住它們？（看偏旁，想意思）
B、應(yīng)用比較的方法：兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，可以用比較的方法來(lái)學(xué)習(xí)，那么課文中還有哪些生字可以用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)？
如：右———石辦———為烏———鳥(niǎo)
C、猜字謎識(shí)記生字：
瓦片層層并一起（瓶）
水車千斤重（漸）
三、初讀感知課文內(nèi)容
1、指名讀第一自然段，思考：你知道了什么？（烏鴉口渴四處找水喝，找到一個(gè)有水的瓶子卻又喝不到水。）
2、齊讀第二、三自然段，思考：你讀懂了什么？（烏鴉想出了辦法，把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子里，終于喝到水了。）
四、細(xì)讀第一自然段
1、圖文結(jié)合齊讀第一自然段
思考：從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉口渴了，特別想喝水？（到處）
A、到處是什么意思？（四處、處處）
B、現(xiàn)象說(shuō)話：烏鴉到處找水喝，它可能到過(guò)哪些地方，它的心情是怎樣的？（假如你就是那只烏鴉）
4人小組討論
派代表匯報(bào)
C、重點(diǎn)指導(dǎo)讀到處兩字（突出四處找水喝的辛苦和焦急的心情）
D、齊讀第一句話
2、指名讀第二句話（烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。）
A、想一想：你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎么讀？
�。ㄟm當(dāng)引導(dǎo)：烏鴉到處找水喝，終于看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水，它的心情會(huì)如何？
B、齊讀第二句話
3、齊讀第三、四句話
A思考：烏鴉喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫(huà)出句子。
B、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到，它的心情會(huì)怎樣呢？
C、這句話該怎么來(lái)讀呢？
指導(dǎo)讀好怎么辦呢中的辦字（體會(huì)烏鴉有水喝不到的失望、著急的心情）
4、齊讀第一自然段
五、生字指導(dǎo)
1、認(rèn)讀可、石、辦3個(gè)生字，并口頭組詞
2、觀察生字各部件在田字格中位置，說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的筆畫(huà)
3、師范寫(xiě)，生唱筆畫(huà)書(shū)空
4、生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)各一個(gè)
六、作業(yè)布置
1、讀課文并把故事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、想一想：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
《烏鴉喝水》教案第一課時(shí)5
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，要求會(huì)認(rèn)“烏”“鴉”等９個(gè)生字，會(huì)用“漸漸”一詞說(shuō)話。
�。病⒒谡Z(yǔ)文學(xué)科的工具性，要求學(xué)生還要會(huì)寫(xiě)，這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)寫(xiě)“可”“法”兩個(gè)字。同時(shí)讓學(xué)生初步感受書(shū)法藝術(shù)魅力。
�。�、讓學(xué)生潛移默化受到人文性的熏陶感染，感受漢字文化的奇特美妙。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)“烏”“鴉”等９個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，掌握一定的識(shí)字方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
“喝”“渴”的區(qū)別識(shí)記。會(huì)用“漸漸”一詞說(shuō)話。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“烏、鴉”出示課題
�。ㄒ唬┱n件展示“鳥(niǎo)”變成“烏”，出示“烏鴉”一詞。
隨著課件的演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“烏”字，認(rèn)識(shí)“烏鴉”一詞。
�。ǘ┏鍪菊n題：烏鴉喝水
學(xué)習(xí)課題中的生字“喝”，集體朗讀課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)熟字變生字的方法，降低學(xué)生識(shí)學(xué)生字的難度，利用課件形象的體會(huì)字的形體美。）
二、整體感知，出示生詞
�。ㄒ唬⿴煟汉⒆觽儯绻谧x課文的時(shí)候，你碰到不認(rèn)識(shí)的字，該怎么辦呢？（帶領(lǐng)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)生字的方法。）
�。ǘ⿲W(xué)生按老師要求自由讀課文，圈出生字。
�。ㄈ⿴熒餐稣f(shuō)故事，出示帶有生字的詞語(yǔ)。（烏鴉、口渴、喝水、瓶子、辦法、石子、漸漸）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以熟字帶出對(duì)生字的認(rèn)識(shí)的方法，使識(shí)字做到字不離詞，詞不離句，句不離文。）
三、學(xué)習(xí)生字，要求會(huì)認(rèn)
（一）學(xué)習(xí)生字
�。�、學(xué)生自由地讀記生字，可以借助拼音或想其它辦法。
２、根據(jù)學(xué)生識(shí)記生字的情況，逐一學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的９個(gè)生字。
石：①提醒學(xué)生“石”是翹舌音，結(jié)合課件展示“石”這個(gè)象形字的演變過(guò)程。②補(bǔ)充學(xué)習(xí)其它象形字（鳥(niǎo)、馬、山、象、目、眉、網(wǎng)等）的演變，總結(jié)象形字就像一幅畫(huà)，感受漢字文化的魅力。
“烏”“鴉”二字，讓孩子們說(shuō)說(shuō)是如何識(shí)記的。
“喝”“渴”：請(qǐng)孩子們找出它們的`區(qū)別。學(xué)生可以編順口溜區(qū)別識(shí)記�！翱柿苏�(qǐng)來(lái)三點(diǎn)水，想喝就要張大嘴。”再試著運(yùn)用，選字填空，“一只烏鴉口（ ）了，到處找水（ ）�！�
漸：這個(gè)字由幾部分組成，結(jié)合課件理解常用詞“漸漸”，并且這個(gè)詞說(shuō)話。
課件舉例：瓶子里的水漸漸升高了。
天氣漸漸_____________。
____漸漸_____________。
“辦”“法”二字作為一個(gè)詞來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)每個(gè)字該如何識(shí)記再給“法”字找朋友。
3、摘去拼音帖子學(xué)生識(shí)記。
４、猜謎語(yǔ)，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)。
鳥(niǎo)兒閉上了眼睛是哪個(gè)字呀？到水邊去一去是誰(shuí)呀？
灑水車重千斤是哪個(gè)字？用力氣要出汗是誰(shuí)呀？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到中國(guó)漢字的趣，美，在邊學(xué)邊練中感受到學(xué)習(xí)生字的趣味性。）
�。ǘ╈柟躺�
�。薄⒗米挚柟躺�，師念字娃娃的名字，學(xué)生舉出相應(yīng)的字卡。
�。�、幫助烏鴉撿石子。
�。ㄕn件展示）根據(jù)課件念出的詞語(yǔ)，師生共同幫助烏鴉撿石子。
�。�、句子樂(lè)園
學(xué)生一起讀讀句子。（小朋友口渴了，想喝水。小樹(shù)漸漸長(zhǎng)高了。烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，想出了辦法。）
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字，要求會(huì)寫(xiě)
１、師結(jié)合課件，指導(dǎo)學(xué)生整體感知這節(jié)課要求寫(xiě)的字，邊書(shū)空邊觀察，重點(diǎn)掌握“可”“法”的寫(xiě)字要領(lǐng)。
２、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。�、生靜書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
�。�、師生互動(dòng)評(píng)一評(píng)。
�。ǜ鶕�(jù)每個(gè)字的特點(diǎn)，采用不同的方式幫助學(xué)生有效觀察，掌握寫(xiě)字技巧，使書(shū)寫(xiě)更美觀。）
五、欣賞作品，陶冶情操
�。ㄕn件展示不同書(shū)法作品，老師配樂(lè)總結(jié)。）
漢字奇妙、美麗，不同的漢字以不同的風(fēng)韻展示著它的靈性，以無(wú)限活力和獨(dú)特魅力吸引著很多人。孩子們，只要我們努力，將來(lái)書(shū)法家里一定會(huì)有你的名字、他的名字，會(huì)有我們班很多孩子的名字。
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