語文教案7篇【推薦】
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
會聽兒童廣播《在宇宙飛船里》，聽仔細(xì)，記要點，復(fù)述主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)集中注意力邊聽邊記要點。
教學(xué)難點：
復(fù)述廣播內(nèi)容。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題，明確目標(biāo)
1、談話引入
看書讀報、聽廣播都是學(xué)習(xí)，會讓我們知道世界上的許多大事，學(xué)到不少知識�？磿x報，如果第一遍沒有記住內(nèi)容，可以再看一遍。聽廣播就不同了，廣播完了，聲音也就沒了，怎么才能記住它呢？這就是今天大家要學(xué)的本領(lǐng)。
2、揭示課題，聽廣播
二、默讀課文，學(xué)習(xí)方法。
1、邊聽邊想：課文告訴我們哪些聽廣播的方法？
2、說說怎樣聽廣播。根據(jù)學(xué)生的回答教師[及時板書：集中注意，聽仔細(xì)；先聽題目，再聽內(nèi)容。
三、嘗試聽記，理清要點邊聽邊想，記要點：時、地、人、事。
1、第一遍聽錄音：聽《在宇宙飛船里》，邊聽錄音邊看圖
要求：聽清廣播里的'主要內(nèi)容？（題目、時間、地點、人物、事情）
2、反饋
�。�1）廣播的題目是什么？
�。�2）宇航員在宇宙飛船里是怎樣睡覺的？怎樣洗臉?biāo)⒀赖�？吃的是什么樣的飯菜�?/p>
�。ǘ嘟袔孜煌瑢W(xué)回答）
�。�3）看課件演示：宇航員在宇宙飛船里的生活。
學(xué)生看課件練說。（出示句式：（題目）這個故事主要講了（什么時候），（誰）（在什么地方）（干什么）的故事。）
四、練說
1、自由練說，同桌互說。
2、指名說，共同評議、糾錯。
五、復(fù)述廣播內(nèi)容
1、再聽錄音，訓(xùn)練邊聽邊記的能力
2、自由練說。
3、指名復(fù)述，共同評議。
六、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)了怎樣聽廣播，知道了要仔細(xì)聽，邊聽邊想邊記的方法。今后，要多聽廣播，比如：新聞、氣象，特別是少兒節(jié)目，并能把聽到的好消息、新鮮事、有趣事講給別人聽。
板書：
聽廣播
題目
時間
集中注意，聽仔細(xì) 地點
邊聽邊想，聽要點 內(nèi)容 人物
事情
語文教案 篇2
第一課時
1、介紹《先秦諸子選讀》的重要篇章及學(xué)習(xí)方法。
2、閱讀《先秦諸子選讀概說》，了解先秦諸子的主要思想主張及諸子議論文的魅力。
3、閱讀《論語》選讀提示，了解孔子的生平及《論語》特點(補充《史記孔子世家》相關(guān)語段)。
4、學(xué)生自讀課文，初步感知大意。
第二課時
1、導(dǎo)入：孔子對中國歷史文化的深遠(yuǎn)影響。
2、朗讀、閱讀課文，疏通文句，整理文言知識，翻譯難句。
3、朗讀課文，整體把握五則材料的主旨，概括孔子勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的偉大精神。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 扣緊文本分析孔子的形象，學(xué)習(xí)孔子勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的偉大精神。
2、孔子形象的塑造方法。
教學(xué)重點與難點：
1、 結(jié)合具體語句分析幾類人對孔子的不同態(tài)度。
2、拓展探究孔子“知其不可而為之”的精神，積累作文素材。
教學(xué)過程：
一、 由孔子周游列國圖片情境導(dǎo)入：
風(fēng)雨飄搖，蒼�！�
二、 有感情地朗讀課文(注意讀出不同的語氣)，并結(jié)合具體詞句分析這幾類人對孔子的'態(tài)度以及孔子的反應(yīng)
1、側(cè)面點明孔子宣揚大道的決心 ←儀封人：崇敬
2、不避嘲諷，積極入世 ←長沮：嘲諷
桀溺：不屑
3、不避諷勸，積極入世 ←接輿：婉勸
4、批評隱士：不仕無義 ←丈人：不滿
5、孔子“知其不可而為之”的精神廣為人知 ←晨門：不解
(明確襯托手法及孔子精神的偉大)
三、出示幻燈片，閱讀《史記孔子世家》孔子周游列國所遇到的困難，加深學(xué)生對孔子精神理解(選講5、7則)
1、 孔子貧且賤。及長，……已而去魯，斥乎齊，逐乎宋衛(wèi)，困于陳蔡之間，于是反魯。
2、 孔子適齊，為高昭子家臣，欲以通乎景公。齊大夫欲害孔子，孔子聞之。景公曰：“吾老矣，弗能用也。”孔子遂行，反乎魯。
3、 孔子遂適衛(wèi)，居頃之，或譖孔子于衛(wèi)靈公。靈公使公孫余假一出一入�？鬃涌肢@罪焉，居十月，去衛(wèi)。
4、 將適陳，過匡， 匡人聞之，以為魯之陽虎。陽虎嘗暴匡人，匡人于是遂止孔子。子狀類陽虎，拘焉五日，孔子使從者為寧武子臣于衛(wèi)，然后得去。
5、孔子去曹適宋，與弟子習(xí)禮大樹下。宋司馬桓魋欲殺孔子，拔其樹�？鬃尤�。弟子曰：“可以速矣�！笨鬃釉唬骸疤焐掠谟�，桓魋其如何!”
6、過蒲，會公叔氏以蒲畔，蒲人止孔子 。
7、孔子遷于蔡三歲，楚使人聘孔子。孔子將往拜禮，陳蔡大夫謀曰：“……孔子用于楚，則陳蔡用事大夫危矣�！庇谑悄讼嗯c發(fā)徒役圍孔子于野。不得行，絕糧。從者病，莫能興�？鬃又v誦弦歌不衰。子路慍曰：“君子亦有窮乎?”孔子曰：“君子固窮，小人窮斯濫矣�！� ——《史記孔子世家》
四、歸納整理“知其不可而為之”的作文素材，引導(dǎo)學(xué)生思考挖掘素材的不同側(cè)重點：
文天祥、史可法、布魯諾、西西弗斯
五、思考：
作為一位中學(xué)生，如何培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感?
補充：xxxx長江大學(xué)學(xué)生勇救落水兒童
六、課堂小結(jié)：
兩千多年前，孔子……
二十世紀(jì)二十年代，李大釗……
今天，xxxx長江大學(xué)學(xué)生……
七、課后探究：
閱讀鮑鵬山《黑暗王國里的殘燭》，并結(jié)合課文 談?wù)勀銓Α笆坎豢刹缓胍�，任重而�?遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎!死而后已，不亦遠(yuǎn)乎!”的理解。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個生字，會寫“里、么‘入、太、了、中”6個字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、體會媽媽對子女的愛。
重點難點
1、掌握6個生字的間、形、義；朗讀、背誦課文。2、聯(lián)系生活，體會媽媽的愛。
教學(xué)過程
課前導(dǎo)語：齊唱歌《世上只有媽媽好》
唱得多好�。奈覀兂錾牡谝惶炱�，媽媽就用她那偉大的愛溫暖著我們，滋潤著我們。讓我們常情地喊一聲：“媽媽！”
一初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、放課文朗讀錄音，生形成初步印象。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，圈出生字。3、同桌互查生字讀音。
4、教師出示生字卡片，指名抽讀。5、指名分自然段輪讀課文，師生共同糾正字音。
二分析字形并記憶。1、自己再讀讀課后生字，觀察每個字的字形。2、小組交流怎樣記住字形。3、說說識記的方法。
如：熟字加偏旁：生——星羊——洋
熟字加一筆：大——太口——中
熟字變一筆：人——入
4、教師指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)
里：
筆順：
“日”字的最后一橫在橫中線上，“土”的一豎在豎中線上。
么：
筆順：
第一筆撇位于左上格，
1、學(xué)生在田字格中仿寫，教師評價。
教學(xué)反思：
5、媽媽
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查。1、背誦課文。2、卡片抽讀生詞。
二、精讀課文，感悟文義。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1節(jié)。⑴自讀課文，說說課文把媽媽比作什么。
課件出示：漆黑的夜晚，滿天星星明亮地眨著小眼睛的情景。⑵想一想，為什么說媽媽是家里的星星？（扣住“明亮“一語理解）⑶你覺得人媽媽的眼睛什么時候最明亮？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會感情）⑷指導(dǎo)朗讀。媽媽就像黑夜里的星星，明亮地照亮著我們，你對她有著怎樣的.感情？（感激、贊美、熱愛）你能把對媽媽的熱愛、贊美之情讀出來嗎？
自由練讀——指名讀——齊讀
2、扶學(xué)第2節(jié)。⑴自讀第2節(jié)，說說把媽媽比作什么。⑵課件演示當(dāng)“我“睡覺”時，媽媽坐在床邊給“我”講故事的情景，想想為什么把媽媽比作月亮。⑶指導(dǎo)朗讀。
3、小組合作，自學(xué)第3節(jié)。
�、畔胂氚褘寢尡茸魇裁�。為什么這樣說？
抓住“暖洋洋”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系家庭生活，舉出具體事例說明媽媽給家庭帶來的溫暖。
⑵指名讀——挑戰(zhàn)讀——齊讀。
三、展開想像，續(xù)說句子。
1、你覺得媽媽還像什么？（大樹、燈火、春風(fēng)）
2、仿照課文續(xù)寫句子。
1、媽媽是——————————，——————————。
2、媽媽是——————————，——————————。
3、鼓勵評價。
四、總結(jié)課文，再次吟誦，升華情感。
師：媽媽是星星，是月亮，是太陽……千言萬語也表達(dá)不了我們對媽媽的愛。讓我們再一次齊讀課文，把媽媽的愛深深地印在腦海里吧�。R讀課文。）
語文教案 篇4
《****》教學(xué)設(shè)計/《****》教案
班級姓名
【教材解讀】（包括學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，考試時不寫）
【設(shè)計理念】（考試時不寫）
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與能力目標(biāo)
2.過程與方法目標(biāo)
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
【教學(xué)重（難）點】
（重點、難點都有，可分述，亦可合稱為“教學(xué)重難點”，二者各自最多一兩點，不可多。）
【教學(xué)方法】（考試時不寫）
【課時安排】第一課時（可以多寫為“兩課時”）
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件輔助教學(xué)
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激情讀，引出文本
1.例如：問題導(dǎo)入、承上啟下導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入等。
2.板書課題，師生齊讀課題。
3.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入課文自由朗讀。
【導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，結(jié)合相關(guān)教心學(xué)等理論。】
二、嘗試讀，感知文本
1.介紹篇幅、生字個數(shù)，落實重難點生字詞的教學(xué)。
2.學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。
三、思考讀，感悟文本
1.促讀：師的話。
學(xué)生的回答、表現(xiàn)預(yù)設(shè)。
2.促問：師的話。
學(xué)生的回答、表現(xiàn)預(yù)設(shè)。
3.促思：師的話。
學(xué)生的回答、表現(xiàn)預(yù)設(shè)。
4.促說：師的話。
學(xué)生的回答、表現(xiàn)預(yù)設(shè)。
【本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，結(jié)合相關(guān)的教心學(xué)等理論�！�
四、展示讀，內(nèi)化文本
�。ū经h(huán)節(jié)解決文本的整體問題）
1.第一段：
師的引導(dǎo)語。
請生個人朗讀、談體會。
師的評價語。
2.第二段：
師的引導(dǎo)語。
請男女生分角色朗讀、談體會。
師的評價語。
3.第N段：
師的引導(dǎo)語。
請生齊聲朗讀、談體會。
師的'評價語。
【本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，結(jié)合相關(guān)的教心學(xué)等理論。】
五、探究讀，賞析文本
1.小結(jié)引讀。（對二、三、四環(huán)節(jié)進(jìn)行小總結(jié)。）
2.師生對話。（一般是為了攻克一篇課文的難點問題。）
3.激情引讀。（通過學(xué)生自由朗讀來思考重難點問題。）
4.再讀體會。（通過學(xué)生默讀、寫批注體會來解決重難點。）
5.師生對話。
（教師引導(dǎo)學(xué)生個人起立交流心得、并及時評點提升。）
【本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，結(jié)合相關(guān)的教心學(xué)等理論�！�
六、無聲讀，超越文本
1.引導(dǎo)質(zhì)疑。（例如：爭鳴式）
（教師通過提問，引起學(xué)生質(zhì)疑課文難點問題，并默讀思考。）
2.師生對話。
（師生對話，學(xué)生各抒己見，教師聯(lián)系實際進(jìn)行拓展教育。）
3.總結(jié)下課。
�。ńY(jié)合板書總結(jié)一堂課的教學(xué)、點題結(jié)束課堂。）
4.布置作業(yè)。
�。ú贾米鳂I(yè)要求：作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)分層性；作業(yè)設(shè)計的形式
應(yīng)體現(xiàn)多樣性；作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)趣味性；作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)
體現(xiàn)實踐性〈練了會用〉。）
【本環(huán)節(jié)及作業(yè)的設(shè)計意圖，結(jié)合相關(guān)的教心學(xué)等理論�！�
附：
【板書設(shè)計】
概括式、對比式、板畫式、線條（圖表）式等。
語文教案 篇5
課題：
語文七色光五
教材分析：
圍繞單元主題“現(xiàn)代科技”，安排了漢字的畫與寫、關(guān)于愛科學(xué)的名人名言、對古今交通工具的了解、綜合實踐活動小制作的做與交流。以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的能力，并產(chǎn)生對科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，根據(jù)畫的內(nèi)容填寫漢字。
2、積累愛科學(xué)的名人名言，了解愛科學(xué)的重要性，同時養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，從積累中受到優(yōu)秀文化的熏陶。
3、了解古時候和現(xiàn)代的交通工具，對比得出人類在不斷發(fā)明創(chuàng)造中前進(jìn)。
4、通過小制作的實踐與交流，鍛煉學(xué)生的'動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點：
訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的能力，并產(chǎn)生對科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點：
悟出人類在不斷發(fā)明創(chuàng)造中前進(jìn)。
教法學(xué)法：
合作交流
教具：
課件、題板
學(xué)具：
水彩筆、彩紙
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，科學(xué)給我們的生活帶來許多便利，今天就讓我們走進(jìn)語文七色光，感受科學(xué)的無窮魅力。（板書課題，生齊讀）
二、分項訓(xùn)練
1、畫一畫，寫一寫
出示例題，看，漢字多有意思！你自己也畫一畫，寫一寫吧。
日+一=旦日+月=明
木+木=林竹+毛=筆
補充：
人+人=從人+木=休
魚+羊=鮮牛+口=告
2、日積月累
�。�1）請大家打開書，讀讀這兩句名言，再說說名言的意思。
�。�2）師簡單介紹巴爾扎克和高爾基的情況。
�。�3）讀一讀，背一背。
3、知識窗
�。�1）從題目入手，理解“日新月異”的意思和什么是交通工具。
（2）學(xué)生自讀，說一說都讀懂了什么。
�。�3）小組讀，小組間交流體會。
（4）匯報交流結(jié)果，你覺得交通工具給我們的生活帶來什么？（方便）
（5）作業(yè)：查找資料，現(xiàn)代的交通工具還有哪些？
4、大家一起來
（1）告訴同桌，你想制作什么，取出用品，開始制作。
�。�2）創(chuàng)設(shè)一個展臺，讓學(xué)生把自己的小制作展示給大家看，再向同學(xué)介紹自己的小制作，評出優(yōu)秀小制作，使學(xué)生體驗成功的快樂。
三、總結(jié)
同學(xué)們，讓我們從小學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)，建設(shè)我們的祖國。
板書設(shè)計：語文七色光五
交通工具古時候：車、馬、轎、船……
現(xiàn)代：火車、摩托車、飛機、輪船……
日新月異
語文教案 篇6
知識目標(biāo)：
1、學(xué)會理解本課“假想”等詞語的意思。
2、通過閱讀，了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點，以及它的形成過程、被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過程。
3、找出課文中推想的內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容說說這樣推想的依據(jù)。
4、抓住主要內(nèi)容，簡要復(fù)述課文。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。
2、提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。
3、提高學(xué)生的想象能力。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。
教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實踐，展開想象，從而理解和領(lǐng)會科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過程的假想，增長科學(xué)知識。
教學(xué)準(zhǔn)備
黃河象骨骼化石的圖片、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京自然博物館嗎？那里有一具古代黃河象的骨骼化石。那么這具象化石是在什么地方發(fā)現(xiàn)的？它的來歷又是怎樣的呢？帶著這些問題讓我們來一起學(xué)習(xí)第19課“黃河象”。（板書課題）
二、初讀課文，處理生字詞
1．教師范讀，學(xué)生聽讀時注意生字的讀音
2．正確理解下列詞語：
陳列、發(fā)掘、古生物大廳、化石、礫石、沖積、一瞬間、碧空、掙扎、炙烤、萬里無云、骨骼、尾椎、下頜、假想
3．分別找個別學(xué)生朗讀課文，教師出示要求：（1）讀準(zhǔn)字音，拿不準(zhǔn)的可或請教同學(xué)和老師。（2）畫出帶有生字的生詞；反復(fù)讀一讀并試著理解。（3）思考這篇課文講了什么？
明確：這篇課文講的是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肅省發(fā)現(xiàn)的�？茖W(xué)家依據(jù)象化石假想了它的來歷。
三、練讀課文，熟悉文章內(nèi)容
四、作業(yè) 1．熟讀課文。 2．抄寫生字詞。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1．課文的敘述順序是什么？（學(xué)生：骨骼的樣子——假想來歷——發(fā)掘化石。）
2．今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)19課黃河象。（板書課題：黃河象）
3、下面，我們先來學(xué)習(xí)課文的第一段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段（○1自然段）
1．合作學(xué)習(xí)第1自然段。
�。╨）靜靜地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語言中你體會出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點？把使你產(chǎn)生這種感受的詞句標(biāo)出來。
�。�2）小組交流討論。
（3）全班交流。
討論的重點句子：
a．這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。
b．前端是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。
c．在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
d．古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的。
�。�4）朗讀體會特點。師問：你覺得它有什么特點？
�。▽W(xué)生：高大 完整。師歸納板書：骨骼樣子 高大 完整）
2、齊讀這些語句，再次體會黃河象化石的特點。
3、（再看圖片）看著這具化石的樣子，你有什么想了解的？
4、學(xué)生自由提問。師引導(dǎo)提出：黃河象化石是怎樣被挖掘出來的？為什么能被保存得這樣完整？
5、古代黃河象的化石能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是罕見的，人們是怎樣發(fā)掘的呢？請快速、輕聲地朗讀最后兩個自然段、找出答案。
（三）學(xué)習(xí)第三段（最后兩個自然段）
1、師問：這具象化石是如何發(fā)現(xiàn)并挖掘的？[學(xué)生：1973年 甘肅（發(fā)現(xiàn) 挖掘）]。
2、師問：人們是怎樣挖掘出這樣高大、完整的象化石的？（學(xué)生回答：讀第○7、○8自然段。）
3、此段告訴了我們什么？
（學(xué)生：化石的發(fā)現(xiàn)——化石的挖掘——化石被挖掘出時樣子。教師歸納板書：發(fā)掘化石）
4、象化石被挖掘出來時是什么樣子的，請從文中找出有關(guān)語句。（學(xué)生：在第○8自然段的第4句。） 5、待學(xué)生找到后，師出示句子，生齊讀這句話。
師板書：斜插沙土 腳踩礫石。
6、師提問：文章開頭向我們介紹了象化石的.特點和樣子，結(jié)尾介紹了象化石的發(fā)掘和剛發(fā)掘出來時的樣子，那么中間部分介紹了什么呢？
（生答：科學(xué)家假想黃河象化石的來歷。）師板書：假想來歷。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二段（○2—○6自然段）
1、師問：什么是假想？
生答：假設(shè)、想象。
2、對于發(fā)生在幾百萬年前事，我們現(xiàn)代人根本不可能親眼所見，也不可能找到現(xiàn)成的資料查詢，人們只能根據(jù)一些歷史性的東西來進(jìn)行想象、假設(shè)。那么，科學(xué)家是根據(jù)什么來想象、假設(shè)黃河象化石的來歷的？
（在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師著重肯定兩點：一是從它站立的姿勢，推斷是失足落水；二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒被移動過。）
3、科學(xué)家從哪幾步假想了黃河象的來歷?
討論得出四層：
�。�1）當(dāng)時的時間、氣候和地理環(huán)境。
�。�2）黃河象怎樣來到小河邊。
（3）老象失足落水的情景。
�。�4）黃河象是怎樣變成化石的。
4、師：科學(xué)家根據(jù)黃河象化石被挖掘出來時的樣子，想象了化石的來歷，下邊，我們就來看看科學(xué)家是怎樣來想象的。
�。ㄌ鞖饪釤�，動物干渴，需要喝水，就會來到河邊。再加上看到“腳踩著石頭”，作者就會完全可以想象出，大象不小心踩在一塊橢圓形的石頭上，深深地陷了進(jìn)去。就會有了前面那悲慘的一幕。日子一天天過去，老象被沖積的泥沙掩蓋起來。象的尸體腐爛了，骨骼和大牙又經(jīng)過了漫長的時間，卻漫漫地變成了石頭一樣的東西——化石）
3、你認(rèn)為科學(xué)家的假想最生動的一幕是哪里？（生自由回答）
4、如果不是科學(xué)家想象的這樣，還可能是什么樣？（生自由回答）
（五）拓展延伸，陶冶學(xué)生情操
1、剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師真為大家高興。你們知道大象的生活習(xí)性嗎?
2、生自由談。并上臺展示自己收集的資料。
3、今天，我們今天認(rèn)識的大象化石是在甘肅發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在，我們再來看一組老師收集的關(guān)于甘肅地貌的資料。（出示甘肅地貌）
4、待學(xué)生看完后，師問：看了以上資料，你有什么不能理解的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生談到環(huán)保的話題）
�。┗仡櫿n文,鞏固練習(xí)
對于課文的寫作順序，你有不同的見解嗎？能按另外的順序重新敘述這篇課文嗎？（只要學(xué)生的見解合理，都應(yīng)該予以肯定。）
（七）總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章�？茖W(xué)家們即生動又合理的想象，給我們留下了深刻的印象�？梢哉f每一個古生物化石中，都蘊含著深奧的科學(xué)道理。如果你感興趣可以找來這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學(xué)。
語文教案 篇7
●教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：識記本課生字詞語；學(xué)會抓住課文關(guān)鍵性語句，理清文章思路；通過反復(fù)朗讀課文對文章內(nèi)容進(jìn)行整體感知。理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。
過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，通過自主、合作、探究理解課文內(nèi)容，品味賞析詩歌優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學(xué)生對于未知世界無限豐富的科學(xué)想象力。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣；增強求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
●教學(xué)重點
抓關(guān)鍵性語句整體感知課文，賞析文句，體會、理解課文所蘊涵的科學(xué)精神。
●教學(xué)難點
組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，加強對文章的深刻理解體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力。
●教學(xué)方法
通過朗讀體會詩歌的美，倡導(dǎo)學(xué)生通過自主、探究、合作、討論加深理解，不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
●課時安排3課時
●教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
如果有條件采用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示化石圖片（魚、始祖鳥、恐龍等），并解說，引起學(xué)生閱讀的興趣。
如果不用多媒體，可出示恐龍的圖片，然后設(shè)疑：“你們現(xiàn)在看到的是-----”“恐龍”
“我們在小學(xué)自然中學(xué)過恐龍在7000千萬已經(jīng)滅絕，那我們今天又怎么知道你看到的就是恐龍，而恐龍確實是長得這樣呢？”學(xué)生自然就會想到‘化石’。
“那么什么是化石呢？”科學(xué)告訴我們：化石，是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。
“那化石有什么用呢？”學(xué)生紛紛討論�？偨Y(jié)：在漫長的生物進(jìn)化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來�？茖W(xué)家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌《化石吟》。
二、學(xué)生練習(xí)朗讀課文
我們先聽讀一遍課文，試著感受一下詩歌的大體內(nèi)容。在聽讀時，請大家注意詩歌的節(jié)奏、重音，從范讀中汲取值得我們借鑒的地方。
1、字詞積累
奇huan()guo()藏conglong()zhuoyue()
�。ǎ┕菨摚ǎ┬熊|殼（）檔（）案
這首詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情
2、反復(fù)朗讀詩歌
�。�1）各自練讀。
�。�2）學(xué)生在小組內(nèi)朗讀。
�。�3）每小組找一名學(xué)生朗讀，師生共同評價。
在朗讀中要對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時糾正，對讀的出色的一定要多加表揚，給予掌聲。
�。�4）讓2―4名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。
學(xué)生只要敢說，就要多鼓勵。讓學(xué)生大膽發(fā)言。
三、在反復(fù)朗讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出理解課文思路的關(guān)鍵性語句，體會前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點
1、學(xué)生分小組討論，找關(guān)鍵性語句。
2、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。稍有見解要及時表揚。
3、總結(jié)：
“請向我一一講述那奇幻的神話”總領(lǐng)下文
前后照應(yīng)：
“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)？”――“逝去萬載的.世界又重現(xiàn)”
“沉睡億年的石頭能否說話？”――“沉睡億年的石頭說了話”
“長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話”――“長眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多么令人神往、驚訝”
4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的結(jié)構(gòu)：“總一分一總”；
分為三層：1―2節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；
3―6節(jié)具體抒寫，無限遐思；
7節(jié)回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。
并板書：發(fā)問想像――遐思飛躍――回答呼應(yīng)
四、集體誦讀1、2節(jié)詩歌
1、詩的第一節(jié)連用了四個反問句，有什么作用？（設(shè)置懸念，引起讀者的思考）
可以讓學(xué)生想像四個問句是怎么引起的，可能是參觀博物館時生發(fā)的疑問。
2、理解蘇醒：化石從億萬年前的巖石中被人類發(fā)掘出來；化石打開了人類認(rèn)知地球生物進(jìn)化史的大門。
�、龠@扇被打開的大門，向我們?nèi)祟愓故镜氖鞘裁矗?/p>
是一個個奇幻的神話。
�、谀敲此婊玫谋憩F(xiàn)是什么？你們想知道嗎？石頭到底說了些什么話？下一節(jié)課我們將把謎底揭曉
五、作業(yè)：
閱讀3―7節(jié)，通過豐富的想象把“奇幻的神話”變成自己的文字。寫寫蘇醒的石頭到底說了什么話。
第二課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
學(xué)生齊讀課文，再次理解文章的前后照應(yīng)和總分總的結(jié)構(gòu)以及對化石的贊美之情
二、分享作業(yè)
上節(jié)課作業(yè)在于訓(xùn)練學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生到講臺上朗讀自己的作品。教師及時給予評價和肯定。
三、自主合作探究：
1、學(xué)生分小組分別研討3至6節(jié)，找出不理解的句子。
對不懂的問題全班討論，引導(dǎo)學(xué)生把語文知識和自然知識結(jié)合起來。對于問題的答案理解就行，不去細(xì)究/
研討要點：問題組例舉：
a．“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?
（文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。）
b．“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句，告訴我們什么道理？
要點：否定造物主愚昧→科學(xué)西方，上帝造人；
東方（中國），女媧造人。
平凡的真理：人是進(jìn)化來的。類人猿→類猿人→猿人→古人→今人。
c．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
�。ㄒ驗樵诨�，作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。）
d．“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的?
（“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，說明化石是地球歷史的見證，這樣設(shè)喻，生動形象，將抽象的事理具體化。）
e、反映生命的進(jìn)發(fā)（不息）
近年，在東北發(fā)現(xiàn)了一座山，山上有明顯的地質(zhì)分層，發(fā)掘出了不同地質(zhì)時期的鳥類化石標(biāo)本，反映了鳥類的進(jìn)化史，吸引著全世界各國的科研人員前往采擷標(biāo)本，由此可見，化石為我們研究生物進(jìn)化提供了實物依據(jù)，也為我們展現(xiàn)了生物進(jìn)化的規(guī)律。
2、小結(jié)：
綜合3至6節(jié)的內(nèi)容可知，化石的確可以幫助我們認(rèn)知逝去的世界，其實，化石還有很多的未解之謎等待著我們?nèi)グl(fā)掘，化石已經(jīng)蘇醒，化石也剛剛蘇醒，這個蘇醒與第2節(jié)的“蘇醒”前后照應(yīng)，更加突出了化石的巨大研究價值。正如第7小節(jié)所總結(jié)的：它還有很多令人神往、驚訝的故事等著我們?nèi)ヮI(lǐng)略。
四、情感體悟：
詩歌是要表達(dá)感情的，詩歌當(dāng)中哪些詞表達(dá)了作者的情感呢？
《化石吟》讓我們認(rèn)識到化石是人類很好的老師，是一部極妙的教科書，是一本活生生的地球生物進(jìn)化史和地球變遷史。
我們不僅要尊重、珍惜化石這樣的自然文化遺產(chǎn)，我們也應(yīng)該同樣尊重、珍惜我們?nèi)祟悇?chuàng)造的人文遺產(chǎn)，比如：敦煌莫高窟。
五、布置作業(yè)
學(xué)生四人小組，搜集古生物圖片或文字資料，根據(jù)搜集到的圖片或文字資料，寫一篇介紹某種古生物的文章，字?jǐn)?shù)要求在600字以上
六、板書
�。�1-2）發(fā)問引發(fā)聯(lián)想總
化石吟（3-6）具體抒寫化石講述的內(nèi)容分
�。�7）回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭總
神奇景色----人類的偉大----贊美科學(xué)
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：完成練習(xí)，鞏固所學(xué)，提升能力。
教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)冊》、《全效學(xué)習(xí)》內(nèi)容
教學(xué)重點：
1、 基礎(chǔ)知識與能力訓(xùn)練，要注意中考演練題型。
2、 課內(nèi)閱讀注意檢查學(xué)生對課堂所學(xué)的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法。
3、 課外閱讀要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。
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