語(yǔ)文教案7篇（必備）
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
內(nèi)容預(yù)覽：
2 、走一步，再走一步
一、教學(xué)目標(biāo)
�、僬_地朗讀課文。
�、谳^完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。
�、劢Y(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。
④聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�、�?gòu)?fù)述故事情節(jié)。
�、谔骄啃浴⒍嘟嵌壤斫夤适滤N(yùn)含的生活哲理。
三、課前準(zhǔn)備
投影儀。
第一課時(shí)
四、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)字詞，復(fù)述課文，大致上理解文章主旨。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入新課
在生活中，我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境；你自以為學(xué)習(xí)挺努力的，可升人中學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大，不會(huì)學(xué)習(xí)；你想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可又感到大家都不理解你……面對(duì)這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實(shí)，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，從課文中這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示吧；
2、學(xué)習(xí)字詞
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞
�、谕队俺鍪揪毩�(xí)。
a．給加點(diǎn)字注音。b．按拼音填空。c．結(jié)合語(yǔ)境解釋詞義。（略）
3、指導(dǎo)學(xué)生整體感知故事情節(jié)
①指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并思考問(wèn)題。
[要求]朗讀時(shí)姿勢(shì)端正，雙手拿書(shū)，聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確，停頓合理，較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語(yǔ)氣。
(教師可以投影出示以下問(wèn)題組)
其他學(xué)生邊聽(tīng)讀邊思考，在書(shū)上標(biāo)記。
a．課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答)
b．這件事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?
c．“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”?后來(lái)又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?
d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的?
e．后來(lái)“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的?脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺(jué)?
�、诮M織學(xué)生討論以上問(wèn)題組，幫助學(xué)生掌握記敘要素，理清故事情節(jié)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，不要脫離課本，要抓住課文中的一些關(guān)鍵詞、句。
在理清以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)述課文
4、教師可提要求：
�、偬x課文，抓住以上討論要點(diǎn)。
�、谥攸c(diǎn)細(xì)節(jié)，尤其是脫險(xiǎn)部分，盡量用課文原句。
�、劭邶X清楚，能正確表達(dá)感情。
可以找兩位學(xué)生復(fù)述，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)析復(fù)述情節(jié)。以上環(huán)節(jié)主要為了幫助學(xué)生熟悉本文故事情節(jié)，尤其是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，為下一步探究性閱讀、多角度閱讀打基礎(chǔ)。
5、討論：讀了這個(gè)故事，你有什么感想
教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，學(xué)生只要能扣住課文說(shuō)出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有爭(zhēng)議的地方，可課后思考，留待下節(jié)課繼續(xù)探究。
齊讀課文最后一段，背誦
6、布置作業(yè)
�、賹�(xiě)生字。
②朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、探究性品味“脫險(xiǎn)”部分，深入理解文章主旨
上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文，復(fù)述故事，已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過(guò)“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克服它。但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該通過(guò)研讀重點(diǎn)情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章。
�、偃嘤懈星槔首x脫險(xiǎn)部分。
�、诮M織學(xué)生深入思考、討論問(wèn)題組。
a．找出這部分開(kāi)頭的自然環(huán)境描寫(xiě)，想想有什么作用。
b．父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對(duì)你有什么啟示?
c．“你能辦得到的�！薄斑@似乎能辦得到�！薄拔夷苻k得到的�！崩首x這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上?三句話的語(yǔ)氣有什么不同?后兩句寫(xiě)出了我的什么變化?
d．我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說(shuō)“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?
e．結(jié)合文章最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“走一步，再走一步”的理解。
探究性品味是本課的`重點(diǎn)環(huán)節(jié)，應(yīng)幫助學(xué)生扣住文章主題討論理解這些問(wèn)題。
指導(dǎo)多角度地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示
�、儆懻摚耗阕钕矚g文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?
這個(gè)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)文中的人物特點(diǎn)，對(duì)人物做出合理的評(píng)判，也鼓勵(lì)學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。
如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”，都應(yīng)視為正確的，關(guān)鍵是把喜歡的理由說(shuō)足、說(shuō)全，可互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可選在“我”困難時(shí)嘲笑“我”的孩子，這一點(diǎn)比較簡(jiǎn)單。
有爭(zhēng)議的人物可能是杰利�？赡苡械耐瑢W(xué)喜歡他，有的不喜歡他，可引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論他做得對(duì)的和不好的方面。這樣來(lái)談，針對(duì)性可能強(qiáng)一點(diǎn)。
�、谟懻摚杭偃纭拔摇钡母赣H急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來(lái)，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?
這個(gè)問(wèn)題討論時(shí)也許有爭(zhēng)議，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法，因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長(zhǎng)久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來(lái)，恰恰是讓兒子經(jīng)過(guò)這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在我們的生活中，家長(zhǎng)、老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo)。
�、劾^續(xù)組織討論，讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維，深刻領(lǐng)悟文中的啟示：你在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難?當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦?
討論這個(gè)內(nèi)容，最好能讓學(xué)生理解得深刻一點(diǎn)，對(duì)“困難”的理解全面一點(diǎn)：既可以是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來(lái)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)賣(mài)報(bào)紙時(shí)不好意思張嘴等；更應(yīng)該是比較大的，短時(shí)間內(nèi)難以解決的困難，如自己學(xué)習(xí)成績(jī)落后；父母下崗，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)……
2、總結(jié)全文
①讓學(xué)生再談學(xué)習(xí)本文之后的體會(huì)。
②教師小結(jié)：一個(gè)人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。
�、郾痴b(或朗讀)課文最后一段。
3、布置作業(yè)
閱讀《迷途笛音》，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的心理感受。
4、信息反饋：
語(yǔ)文教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難”等詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
三 、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
四、學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)
五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。
二、學(xué)生自讀課文：
1、自學(xué)生字新詞。
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
3、想一想，課文主要講了一件什么事？
三、初步感知課文內(nèi)容
1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2師生共同解決疑難問(wèn)題。
3指名分節(jié)朗讀課文。
4指名概括課文的主要內(nèi)容。
（短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的`年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）
五、課堂作業(yè)
1抄寫(xiě)生字新詞。
2概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。
語(yǔ)文教案 篇3
設(shè)計(jì)思想
1 文本維度。這首詞被安排在人教版高中《語(yǔ)文》必修四宋詞單元。詞具有很強(qiáng)的節(jié)奏感和音樂(lè)性，語(yǔ)言富有張力。《醉花陰》彌漫著濃濃的相思，濃濃的愁緒，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入品味。
2 學(xué)生維度。時(shí)下的中學(xué)生，喜歡閱讀一些文化快餐式的作品而遠(yuǎn)離了文學(xué)經(jīng)典，很難再被一首首古詩(shī)詞感動(dòng)。很難再與古人的思想感情融合。語(yǔ)文教師有責(zé)任帶領(lǐng)學(xué)生在美麗的古典詩(shī)歌家園里徜徉，讓其心靈得以滋養(yǎng)，得以凈化。
3 教學(xué)理念。依著本真閱讀的理念。引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地與詩(shī)詞語(yǔ)言親密接觸，去感悟詩(shī)詞內(nèi)在的意義和神韻，發(fā)現(xiàn)其魅力，獲得恒久的感動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
1 反復(fù)吟詠，體會(huì)詞的聲律之美。
2 運(yùn)用聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟情景渾然交融的意境。
3 品味語(yǔ)言，充分感受相思的凄苦與美麗，體悟詞人高雅的品格和非凡的勇氣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言，使學(xué)生人情入境。
難點(diǎn)：深人品讀詞中的意象，領(lǐng)悟意境。
教學(xué)設(shè)想
1 課型：品味鑒賞課。
2 教學(xué)方法：誦讀、品評(píng)、點(diǎn)撥。
3 學(xué)習(xí)方式：自主發(fā)現(xiàn)、自主品味、自主表達(dá)。
4 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)
資料鏈接
徐北文主編《李清照全集評(píng)注》(濟(jì)南出版社，20xx年第1版)
傅興林《情深調(diào)苦意雅技高》(《漢中師范學(xué)院學(xué)報(bào)?社會(huì)科學(xué)版》，1996年第2期)
陶文鵬《簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦》(《古典文學(xué)知識(shí)》，20xx年第3期)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
出示幻燈片一：
一日不見(jiàn)，如三秋兮。(《詩(shī)經(jīng)》)
紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。(王維《相思》)
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。(柳永《風(fēng)棲梧》)
你最喜歡哪一句詩(shī)?請(qǐng)先讀一讀，然后說(shuō)一說(shuō)理由。
現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)欣賞一幅相思的圖畫(huà)，品讀李清照獨(dú)守空閨時(shí)向遠(yuǎn)在山東的丈夫趙明誠(chéng)寄去的濃濃的相思。
二、活動(dòng)之一：誦讀——感受韻律之美
1 學(xué)生自由誦讀。
要求注意字音，注意韻腳，注意節(jié)奏。
誦讀提示：
�、僮⒁庵匾�。例如“佳節(jié)又重陽(yáng)”中“又”字要重讀。
②注意韻腳。這首詞運(yùn)用了“晝”“獸”“透”“后”“袖…瘦”等六個(gè)仄聲韻，一韻到底，表現(xiàn)出和諧、統(tǒng)一的音樂(lè)美。仄聲字短促急迫，從音樂(lè)效果看，仄聲韻較沉悶，容易傳達(dá)愁苦的情緒。
③注意節(jié)奏。例如“有暗香盈袖”為1-2-2式，應(yīng)讀成“有，暗香，盈袖”。
④注意語(yǔ)調(diào)。讀時(shí)要緩慢低沉，氣徐聲凝。
2 請(qǐng)一位學(xué)生誦讀，另一位學(xué)生評(píng)價(jià)。
3 再請(qǐng)全班學(xué)生靜靜地閱讀。
三、活動(dòng)之二：品味——體悟情感之美
1 了解學(xué)生的閱讀感受，可以拈取“愁”這個(gè)情感基調(diào)。
2 學(xué)生活動(dòng)：自主發(fā)現(xiàn)、自主品味“愁”的具體表現(xiàn)。
3 結(jié)合誦讀，品味語(yǔ)言。根據(jù)學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)相機(jī)點(diǎn)撥，師生、生生完成對(duì)話交流。例如：
�、佟氨§F濃云”勾畫(huà)一種暗淡陰沉的天氣，烘染出一種陰郁的氛圍。也襯托出女詞人煩悶的心緒。“薄霧濃云”，可以說(shuō)是抒情主人公心境過(guò)濾、染色后的景象，也可以說(shuō)是她心中之愁云慘霧外化所產(chǎn)生的“幻景”。其實(shí)，暗淡陰沉的自然景觀與孤獨(dú)傷感的情懷已完全融為一體。
�、凇坝馈保讜�?nèi)绱寺L(zhǎng)，著實(shí)令人發(fā)愁!重陽(yáng)佳節(jié)，即農(nóng)歷九月初九，已是深秋時(shí)節(jié)，依地理常識(shí)看，白晝應(yīng)是越來(lái)越短，怎么會(huì)是“永晝”呢?原來(lái)是“剪不斷、理還亂”的愁思把它拉長(zhǎng)為“永晝”。
�、邸颁N(xiāo)”字寫(xiě)出香料慢慢燃燒，煙霧緩緩騰起：騰起的.又何嘗不是愁、不是苦?!時(shí)光悄然流逝，而相思之苦何時(shí)有個(gè)盡頭!
�、堋坝帧弊直砻髋c親人離別已久，獨(dú)過(guò)佳節(jié)已非一回。重陽(yáng)節(jié)又是親人團(tuán)聚、共登高處、飲酒賞菊之時(shí)，而“每逢佳節(jié)倍思親”。一個(gè)“又”字包含多少美麗的回憶，而又包含多少委屈與無(wú)奈，傷感與愁苦!也有人認(rèn)為，“又”字可以理解為“卻又是”，在此處起遞變和加重語(yǔ)氣的作用。索然寡居時(shí)，碰上一般性的節(jié)日，譬如說(shuō)端午節(jié)，也還罷了，可恰巧遇上重陽(yáng)節(jié)。詞人意在突出這個(gè)佳節(jié)思親懷人之情的熾烈。
�、荨鞍胍埂焙汀皶儭薄包S昏”聯(lián)系起來(lái)思考，委婉地表達(dá)了對(duì)丈夫思念之殷切，已達(dá)到了每時(shí)每刻之地步。
�、蕖澳啦讳N(xiāo)魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”何以成為千古名句?“瘦”字又包蘊(yùn)怎樣的情感?
這三旬一方面暗示自己在離別中的憔悴與期待，另一方面顯示自己的芳華與清品。
有一種版本為“人似黃花瘦”�！氨取迸c“似”孰優(yōu)孰劣?
答案不求統(tǒng)一，自圓其說(shuō)即可�！氨取�，重在程度，超過(guò)幾分，意味更勝;“似”，重在物我合一。憐菊即憐人。
引用名家論述(出示幻燈片二)：
李清照先是忘了自己，同情于菊花之之瘦，次又發(fā)現(xiàn)自己之瘦，最后才見(jiàn)出自己之瘦還有過(guò)于菊花者，她的生命似早已與菊花化而為一了。(李長(zhǎng)之《論李清照》)
結(jié)尾一句是高潮，也是千古名句。人們都公認(rèn)其言美妙無(wú)比。一則，以簾外之黃花與簾內(nèi)之玉人相比擬映襯，境況類似。形神相似，創(chuàng)意極美;再則，因花瘦而觸及己瘦，請(qǐng)賓陪主，同命相恤，物我交融，手法甚新;三則，用人瘦勝似花瘦，最深至最含蓄地表達(dá)了詞人離思之重，與詞旨妙合無(wú)間，給人以余韻綿綿，美不勝收之感。(劉乃昌《李清照詞鑒賞》)
4 再請(qǐng)學(xué)生誦讀。
日本作家池田大作說(shuō)：“每一個(gè)詞、每一句話都是一顆心�！闭b讀時(shí)，要求學(xué)生把自己放進(jìn)去。
四、活動(dòng)之三：想象——感悟意境之美
1 詞主要通過(guò)什么抒發(fā)愁情的?
“黃花”“黃昏”“酒”“西風(fēng)”等意象極力傳達(dá)相思之愁情。
2 播放背景音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生閉目想象。學(xué)生充分想象后，教師隨著背景音樂(lè)輕吟此詞。
3 師生交流：想象到了一幅怎樣的畫(huà)面?
古代文人的感傷往往通過(guò)一幅幅美麗的畫(huà)面去表現(xiàn)。你想到的也許是，薄霧迷蒙，彌散四周，濃云凝重，堆浮天際，一位才女，獨(dú)守空房，情思脈脈;也許是，夜半時(shí)分，涼意襲人，一位佳人，獨(dú)宿紗櫥，孤枕難眠，愁腸百結(jié);也許是，夕陽(yáng)西下，東籬秋菊，暗香盈袖，一位詞人，形單影只，思夫情弦，再次撥動(dòng);也許是，西風(fēng)卷簾，黃菊清瘦，一位少婦，玉容憔悴，楚楚可憐……
五、活動(dòng)之四：練筆——表達(dá)詩(shī)意之美
以“相思”為話題寫(xiě)一個(gè)句子。寫(xiě)好后讓學(xué)生逐一朗讀。形成一首首現(xiàn)代詩(shī)。
例句(出示幻燈片三)：
相思是風(fēng)箏，飄飛的你，永遠(yuǎn)在我的視線里。
相思是暗夜里那盞不眠的燈，醒亮著寂寞。
相思是眼角悄然流下的紅淚，染紅了西邊的天空。
六、齊背全詞
七、總結(jié)(出示幻燈片四) “無(wú)一字不秀雅。深情苦調(diào)。元人詞曲往往宗之。”(清代陳廷焯評(píng)《醉花陰》)
相思是如此美麗，而又如此凄苦。但是，在今天這樣一個(gè)物欲橫流的時(shí)代。還有多少相思?你如果在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)不到相思，那么請(qǐng)到《詩(shī)經(jīng)》《古詩(shī)十九首》，到唐詩(shī)、宋詞里去尋找吧!
八、教師改詩(shī)相贈(zèng)(出示幻燈片五)
相 思
晚來(lái)的風(fēng)搖曳燭影
驚醒了
蜷縮在夢(mèng)里的冷
北去的雁銜去相思
傷感了多少西風(fēng)
系在窗欞上的眼神
枯瘦一地的黃花
寂寞了一個(gè)人的黃昏
卻盛開(kāi)著滿野的柔情
九、布置作業(yè)
1 從課外搜集有關(guān)相思的詩(shī)詞作品進(jìn)行賞析。
2 將《醉花陰》改寫(xiě)為一首散文詩(shī)或現(xiàn)代詩(shī)歌。
語(yǔ)文教案 篇4
[教學(xué)要求]
1、激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，展開(kāi)合理的想象。
2、能用完整的話具體生動(dòng)的講述故事，訓(xùn)練學(xué)生的思維、表達(dá)能力。
3、說(shuō)者態(tài)度大方，聲音響亮，聽(tīng)者要認(rèn)真傾聽(tīng)，有禮貌的提出建議。
[教學(xué)重點(diǎn)]
展開(kāi)合理的想象，訓(xùn)練學(xué)生思維和表達(dá)能力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
電腦。
[教學(xué)課時(shí)]
一課時(shí)。
主教案
[教學(xué)過(guò)程]
一、聽(tīng)聲音。
1、電腦播放一些聲音片斷，如：火車(chē)?guó)Q笛聲、鳥(niǎo)叫聲、樂(lè)曲聲、開(kāi)門(mén)聲等。
同學(xué)們，在我們的生活中有各種各樣的聲音，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，從電腦中聽(tīng)聽(tīng)哪些是你熟悉的聲音？是什么聲音？
要求：說(shuō)話要完整，辨析要準(zhǔn)確。
2、學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)后自由發(fā)言。
二、說(shuō)聲音。
1、出示三組卡片。
（1）、唱歌聲、笑聲、掌聲、腳步聲。
�。�2）、開(kāi)門(mén)聲、杯子碎的聲音、咳嗽聲、說(shuō)話聲、打鼾聲。
�。�3）風(fēng)聲、雷聲、雨聲、汽車(chē)剎車(chē)聲、喊聲。
你熟悉這些聲音嗎？你在哪兒聽(tīng)到過(guò)或是在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)？
2、指名講述。
要求：要清楚，語(yǔ)言要組織有序。引導(dǎo)學(xué)生可以用多種方法，如模擬聲音，或套用一些句式，例：
當(dāng)————時(shí)，我聽(tīng)到————。
我在————，聽(tīng)到——————。
要求：對(duì)于發(fā)言者的內(nèi)容，可以有禮貌的去詢問(wèn)對(duì)方，或誠(chéng)懇的提出補(bǔ)充意見(jiàn)。
三、編故事。
�。�1）指名講述。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得清楚，要求具體，把話說(shuō)完整。
�。�2）學(xué)生補(bǔ)充。
學(xué)生在補(bǔ)充時(shí)盡量把故事說(shuō)得更合理、更完整，或提出合適的修改意見(jiàn)。
如：我認(rèn)為-------
我給xx同學(xué)補(bǔ)充一點(diǎn)------
師：我們聽(tīng)到的第三組聲音，這些聲音背后都有一個(gè)小故事，故事也各不相同。今天，我們就來(lái)比比，看誰(shuí)的想象最合理，誰(shuí)的故事講得吸引人。
4、自選一組聲音，四人小組自編故事交流。
要求：一人講時(shí)，其余三人認(rèn)真聽(tīng)，并提出意見(jiàn)，看對(duì)方講的'是否合理，進(jìn)行交流、討論。
5、小組選代表上臺(tái)上講。
要求：
�。�1）同學(xué)在講時(shí)，他人認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)他講的是否合理。
�。�2）評(píng)議。他講得怎樣，并提出合理的建議。
�。ù藭r(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)。評(píng)論發(fā)言者說(shuō)話是否具體，想象是否合理；別人時(shí)的態(tài)度和語(yǔ)氣。）
6、。
肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生在口語(yǔ)交際中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)
四、作業(yè)。
今天，我們看到了集體努力的結(jié)果，大家齊心協(xié)力編出一個(gè)精彩有趣的故事，在生活中還有更多、更豐富的聲音等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、尋找其他聲音，再編故事。
2、講編好的故事寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、通過(guò)看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。把詞語(yǔ)填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>
4、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)話的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真心話。
5、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬�
1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
2、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)
3、讀小泡中的話，小組說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
5、讓學(xué)生展開(kāi)想象認(rèn)記這些字。如：第一組的四個(gè)字可以這樣記，呀！烏鴉說(shuō)小芽上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)呢！
（二）看看說(shuō)說(shuō)
學(xué)生自己觀察，指名說(shuō)反義詞。如：黑白、大小、長(zhǎng)短、高矮、多少、前后、左右、單雙。
二、日積月累
�。ㄒ唬┳x讀記記
1、自己讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)（讀準(zhǔn)字音）
2、各自選擇詞語(yǔ)造句，全班交流。
（二）我會(huì)選
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子。
2、自己選詞填空，全班交流并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
3、交流檢查
�。ㄈ┪視�(huì)寫(xiě)
1、激趣談話：
�。�1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？
�。�2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？
�。�3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個(gè)游戲是怎樣玩的？
�。�4）你最喜歡去的是什么地方，你看見(jiàn)了什么？
�。�5）你最喜歡的小動(dòng)物是什么？長(zhǎng)得什么樣？
2、指名說(shuō)話，老師相機(jī)指導(dǎo)。
3、同座同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話。
4、把自己所說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
5、學(xué)生寫(xiě)話，教師巡視，幫助寫(xiě)話有困難的同學(xué)完成寫(xiě)話。
（四）我會(huì)讀
1、學(xué)生小聲讀故事。
2、同座互讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、讀得流利。
3、全班交流。
4、你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、課前準(zhǔn)備
學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組，分頭搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。
學(xué)生自由準(zhǔn)備講稿。
二、有趣的動(dòng)物、植物
1、激趣談話：課余時(shí)間大家通過(guò)觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動(dòng)植物方面的知識(shí)。今天就請(qǐng)大家介紹有趣的動(dòng)物、植物。
2、示范引導(dǎo)：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國(guó)唯一的.一家保護(hù)中華鱘的專業(yè)科研機(jī)構(gòu)，有許多同學(xué)到那里參觀過(guò)。今天我們就請(qǐng)中華鱘做一個(gè)自我介紹。
我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚(yú)類，是長(zhǎng)江中最大的魚(yú)，故有長(zhǎng)江魚(yú)王之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部?jī)尚小?/p>
3、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
4、各組推選最佳解說(shuō)員在全班進(jìn)行交流。
展示臺(tái)
�。ㄒ唬┤沼�
將自己的日記本，或打印成冊(cè)的日記在班級(jí)、年級(jí)進(jìn)行展示。
選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
（二）中華鱘等資料
收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進(jìn)行展示。
�。ㄈ┑绞袃�(nèi)鳥(niǎo)語(yǔ)林、爬行動(dòng)物展覽館、動(dòng)物園、植物園等地參觀，并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于35語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)三,二上語(yǔ)文園地八，希望對(duì)你有幫助！
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的美麗景色的句子。
4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在對(duì)課文詩(shī)一般語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、中國(guó)地圖、小黑板。
2、布置預(yù)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一個(gè)美麗富饒的地方，叫做三亞。（出示中國(guó)地圖）誰(shuí)能從地圖上找到三亞？
板書(shū)：三亞落日
三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢？
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
出示詞語(yǔ)：
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰
漲溢 一盞 蘸 椰子樹(shù) 搖曳 搔著 醉醺醺
�、胖该x。
�、讫R讀。
2、指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音，同時(shí)弄清每個(gè)自然段的`主要內(nèi)容。
3、預(yù)習(xí)了課文，你還懂得了些什么？
三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）
2、這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分？
四、精讀課文。
1、輕聲讀課文，畫(huà)出最能概括全文的句子。
（板書(shū)：真有詩(shī)意）
2、你是怎么理解“真有詩(shī)意”的？
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
�、艑W(xué)生試讀。
⑵說(shuō)說(shuō)哪些詞句在朗讀時(shí)應(yīng)特別注意？（真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不……遜色）應(yīng)讀出怎樣的感情？
�、欠蹲x、齊讀。
五、精讀第二段。
過(guò)渡：在三亞看落日真有詩(shī)意，那三亞是怎樣一個(gè)地方呢？
1、自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)三亞是怎樣一個(gè)地方？
三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美。（板書(shū)：熱帶風(fēng)情）從字里行間都可以看出作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。
2、課文中寫(xiě)三亞美麗的熱帶風(fēng)情，寫(xiě)到了哪些景物？
�。êＫ�、天、白鷗、椰子樹(shù)和海灘上的細(xì)沙。）
3、課文中是怎樣描繪這些景物的？
4、三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛(ài)、由衷贊美）
5、指名讀，請(qǐng)讀出這種喜愛(ài)之情。
6、指導(dǎo)背誦。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、背誦第一、二段。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義。
2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。
3、講讀課文（13）學(xué)習(xí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)列數(shù)字、比較等寫(xiě)作手法的好處。
課前準(zhǔn)備：幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽(yáng)系行星、和睦后、恒星的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，板書(shū)課題。
二、交流預(yù)習(xí)成果：
1、字詞方面：
獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計(jì)（gu）
殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）
2、
詞義：
傳說(shuō)：人們口頭流傳的關(guān)于某個(gè)人或事的敘述。
估計(jì)：對(duì)事物所作的大概推斷。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：連一寸小草也不生長(zhǎng)，形容荒涼。
三、自瀆課文，說(shuō)說(shuō)各段的大意。
（一）
1、太陽(yáng)遠(yuǎn)。
2、太陽(yáng)大。
3、太陽(yáng)熱。
4、太陽(yáng)與我們的關(guān)系密切。
5、太陽(yáng)與風(fēng)雪的關(guān)系。
6、太陽(yáng)與風(fēng)。
7、太陽(yáng)與殺菌。
8、太陽(yáng)與地球。
（二）
文章共分兩大部分：
第一段（13）：介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的三大特點(diǎn)。
第二段（48）：介紹了太陽(yáng)與人類、地球的密切關(guān)系。
四、
讀第一自然段。
a)出示幻燈；后羿射日。故事導(dǎo)入，這個(gè)故事是真的嗎？為什么？文中那些地方（詞句）可以看出。
b)生自由讀，找出答案匯報(bào)。
�。�1）傳說(shuō)、其實(shí)（師出示相關(guān)段落，圈出字詞。）
（2）太陽(yáng)與地球相距：150000000公里。（板書(shū)）
步行，日夜不停地走：3500年。
坐飛機(jī)：20幾年。
�。�3）箭哪能射得到呢？（反問(wèn)句）
箭根本射不到。
c)師結(jié)：為了說(shuō)明太陽(yáng)與我們遙遠(yuǎn)，這一段利用許多數(shù)字來(lái)說(shuō)明，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到后羿射日只是個(gè)傳說(shuō)，這種說(shuō)明方法叫列數(shù)字。指導(dǎo)朗讀。出示一段沒(méi)有數(shù)字的文字作比較，體會(huì)列數(shù)字的好處。
五、講讀二、三自然段。
師導(dǎo)：明方法除了列數(shù)字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽(yáng)的大、熱這兩大特點(diǎn)時(shí)，是怎么寫(xiě)的，分組討論學(xué)習(xí)后交流。
a)太陽(yáng)的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法。（板書(shū)）
�。ㄕ页鱿鄳�(yīng)的句子，練習(xí)朗讀，讀中體會(huì)。）
b)太陽(yáng)的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。
�。ㄕ页鼍渥�，讀中體會(huì)。）
六、分組朗讀太陽(yáng)的'幾大特點(diǎn)，深入體會(huì)說(shuō)明方法的好處。
七、用上本課的說(shuō)明方法，向大家介紹你課外了解到的有關(guān)太陽(yáng)系中的行星、恒星的特點(diǎn)。分小組交流、練說(shuō)，各組選代表交流。
八、作業(yè)：
課后運(yùn)用本課學(xué)到的說(shuō)明方法，介紹一樣事物。
板書(shū)：
10、太陽(yáng)
說(shuō)明方法：列數(shù)字
打比方
舉例子
作比較
遠(yuǎn)：150000000公里
大：1300000個(gè)地球
地球
表面：6000度
鋼鐵
熱：
中心：18000000度
火球
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案11-16
【經(jīng)典】語(yǔ)文教案07-24
語(yǔ)文教案[精選]07-24
語(yǔ)文教案（精選）08-27
語(yǔ)文教案【經(jīng)典】08-14
語(yǔ)文教案07-20
語(yǔ)文教案(精選)08-11
（精選）語(yǔ)文教案08-01
【精選】語(yǔ)文教案08-03
[精選]語(yǔ)文教案07-22