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海倫凱勒《我的老師》優(yōu)秀教案優(yōu)秀
作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的海倫凱勒《我的老師》優(yōu)秀教案優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
一、課標、教材、學(xué)生分析：
課標第三學(xué)段(5-6年級)------在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。敘事性作品，了解故事梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡崇敬、向往、同情等感受。
課標第四學(xué)段(7-9年級)------在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對文章的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
《我的老師》是七上第二單元第三課。本單元屬于寫人記敘性文章，都同屬于幾件事寫一個人，屬于比較復(fù)雜的寫人文章。這對于剛?cè)氤踔械膶W(xué)生來說，學(xué)起來有一定的難度，所以對他們不要太苛刻的要求。本課《我的老師》和其他三課的寫人文章比較起來突出特色是采用側(cè)面描寫和獨特的心理描寫，這又是本課的學(xué)習(xí)重點和難點。
二、教學(xué)目標設(shè)計(三維目標)：
1、知識與能力：
①了解海倫凱勒和安妮莎利文兩個傳奇人物的傳奇人生。
②找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，理清文章思路，并概括大意。
�、弁ㄟ^分析本文獨具特色的寫人手法，積累寫作技巧。
2、過程和方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓學(xué)生在閱讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊，最終悟出文章之妙。
3、情感態(tài)度和價值觀：在學(xué)習(xí)和探索的過程中領(lǐng)會莎利文老師對學(xué)生深沉的愛，懂得珍惜和回報所有人對自己的愛，以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。
三、教學(xué)重難點設(shè)計：教學(xué)重點——理清文章思路，側(cè)面描寫的方法。教學(xué)難點——反襯手法的運用，了解獨特的心理描寫——心理感悟能力。在海倫，除了雙手，就剩下她的慧心了，一切只能通過她的心靈去體會和感受。這種心理描寫和其他做平的心理描寫是不同的。
四、教學(xué)方法設(shè)計：讀、議(合作探究)、講授。
五、課時與教具：1課時；多媒體。
六、課前準備：朗讀課文，借助工具書和課文注釋完成字詞過關(guān)；查資料了解海倫凱勒和安妮莎利文兩個傳奇人物的傳奇人生；理清文章思路，概括文章內(nèi)容。
七、教學(xué)流程設(shè)計
一、課文導(dǎo)入并檢查課前落實情況。
馬克吐溫曾說，19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。拿破侖是法蘭西第一帝國皇帝，曾率領(lǐng)法國軍隊橫掃整個歐洲，戰(zhàn)功赫赫。海倫凱勒是誰呢？課文中另一個主要人物又是誰呢？(請同學(xué)發(fā)言)。檢查給加點字注音字詞情況：納nà悶啟蒙méng預(yù)兆zhào無垠yín琢zhuó磨毛坯pī絢xuàn麗
迷惑huò不解灌guàn注
二、梳理文章思路、并概括主要內(nèi)容(合作討論，師點撥明確，學(xué)生概括意思可能不夠準確。學(xué)生應(yīng)該從寫沙利文這角度去概括，就會減少意思概括的偏差)：
第一部分(1--3)寫莎利文老師到來之前“我”的心情。
第二部分(4-26)寫莎利文老師對“我”的教育情況。
第一層：(4---8 )寫莎利文老師教“我”識字，初步表現(xiàn)了莎利文老師的教育能力。
第二層：(9---12)寫莎利文老師帶“我”認識大自然，體現(xiàn)沙利文老師高超的教學(xué)本領(lǐng)。
第三層：(13--26)寫莎利文老師教“我”理解“愛”“思考”這樣抽象概念，進一步對
沙利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚。
第三部分(27)寫“我”對老師的感激之情。
三、合作探究
(一)老師教給了“我”什么？
1、教“我”學(xué)知識
�、倮糜|覺教“我”識字。(4段)
�、谛屡f娃娃的對比，教會我在比較中學(xué)習(xí)知識。(5段)
�、劾糜|覺體會、感觸“水”這個詞，進而激發(fā)我學(xué)習(xí)的熱情。(6段)
2、教“我”了解認識大自然：有美的一面；也有不仁不善不友好的一面。
①讓我懂得了陽光和雨露能使植物生長，鳥兒會為自己筑巢，松鼠、鹿、獅子等動物會為自己覓食做窩。(9段)
�、谡{(diào)動我的聽覺、嗅覺器官，教我從森林中散發(fā)的芳香，從青草叢的葉片中體會大自然的美，并向我描繪地球的形狀。(9段)
③為了讓我直接感受自然，更深刻地了解自然，也為了培養(yǎng)我對生活的信心，還讓我一個人高高坐在樹枝上迎接雷雨的到來。(10、11、12段)
3、教“我”理解愛
�、儆媒游�、撫摸等觸覺(形體語言)讓我感受愛。(14段)
�、诮涛掖┲樽樱斘掖╁e了，非但不責(zé)怪，反而更耐心和藹，用這件事讓我感受愛，并啟發(fā)我思考。(21段)
�、塾迷娨话愕恼Z言，向我闡釋“愛”，灌輸“愛”。(25段)
(二)、你覺得莎利文老師是怎樣一位老師？海倫性格特點？(同學(xué)各抒己見)
師點撥：莎利文老師是一個非常耐心和藹，充滿愛心，循循善誘，有高超教育本領(lǐng)的人。
海倫是頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力的人。
(三)本文題目是“我的老師”，但為什么要花那么多筆墨寫自己？
作者一味的提及自己的經(jīng)歷，主要有兩方面的原因，一是作者本人身體條件決定的，海倫沒有視力沒有聽力她不可能看到老師的外貌、動作、神態(tài)等，也不可能聽到老師的聲音，她只能用心去感受莎莉文老師的愛；二是因為作者的寫作手法是側(cè)面描寫。側(cè)面描寫也叫間接描寫，就是把與描寫對象有關(guān)的人或事物刻畫、描繪出來，從而映襯、烘托所要描寫的對象。作者通過寫自己的成長、成就來表現(xiàn)老師是一個非常耐心和藹，充滿愛心，循循善誘，有教育智慧的人。
(四)寫沙利文老師到來之前“我”的心情是“納悶和痛苦”，“感到疲倦和寂寞”，這和下文老師到來有關(guān)系嗎？這是一種什么寫作方法？
這是反襯的寫法。反襯出老師對海倫影響很大。
映襯是用乙事物來做甲事物的陪襯，以突出事物的修辭，可以分為正襯、反襯。正襯即用一種與本體事物一致的觀點和景物，從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。反襯即用一種與本體事物相反或?qū)α⒌挠^點和景物從反面去陪襯、烘托本體事物的格式。
(五)了解獨特的心理描寫。
僅憑觸覺來感受世界的海倫對世界十分敏感，這完全靠她的心理感悟能力。如作者如何知道有人要來到他家的？她是通過“母親的動作”(是“示意”的動作，而不是母親的吩咐或通知)、“人們進進出出、忙個不停的跡象”等，從而“猜測會有不尋常的事發(fā)生”。這里的猜道出了海倫的生存和發(fā)展的一切根源。在海倫面前，一切只能通過她的心靈去體會和感受。因此，她的心理感應(yīng)能力無比發(fā)達。文章正是通過這樣心里感應(yīng)的描寫來贊頌沙利文小姐的。這種心理描寫和別的作品心理描寫是有區(qū)別的，應(yīng)認真體會。
四、中心思想：
本文通過寫沙莉文老師教我學(xué)知識：教導(dǎo)“我”認識具體事物，教我熱愛大自然和教我懂得什么是愛：高度的贊揚了老師的教育技巧與愛心，表達了我對老師的感激與崇敬之情。
五、寫作特點(請同學(xué)們歸納)：
1、巧妙的側(cè)面描寫；
2、反襯手法的運用；
3、獨特的心理描寫。
六、課堂小結(jié)
“吃水不忘挖井人”，海倫的成功離不開沙利文老師的辛勤培育，她深深地知道沒有沙老師最初的耐心教育和引導(dǎo)，就沒有她的今天。對老師的歌頌也體現(xiàn)了海倫對老師的尊重。只有懂得感恩的人才有機會獲得成功，只有尊重別人，別人才會為你真心付出。
七、作業(yè)布置：
1、課外魏巍《我的老師》;
2、熟讀課文；
3、完成課外習(xí)題。
八、板書設(shè)計
莎利文付出感激海倫
(耐心、愛心、超教育本領(lǐng)) (頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力)。
側(cè)面描寫
主要寫作方法……
反襯手法。
獨特的心理描寫……心理感悟能力。
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