語文教案
作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標：
1、旅夜抒懷：通過課文題目鑒賞詩歌的內容與情感。
2、客至：學會抓住關鍵詞進行比較閱讀。
教學過程：
一、組織教學
今天我們來學習杜甫的兩首律詩，《旅夜抒懷》和《客至》。讀詩要從“頭”開始，說明詩的題目對理解詩歌很重要。今天，我們試著通過題目來鑒賞一首詩。
二、文本研讀
1、通過“旅”字看背景
思考：題目中的第一個字是“旅”，你能從中讀出什么呢?
明確：“旅”是旅居之意。 杜甫在唐代宗廣德二年(764)的春天攜家人自閬州折回成都，入嚴武幕。本來有這位好朋友的幫助，他滿可以在成都住下去，卻不料嚴武在第二年四月忽然死去。他不得不再次離開成都，乘舟東下，經嘉州(樂山)、戎州(宜賓)、渝州(重慶)、忠州(忠縣)，于九月到達云安(四川云陽)�！堵靡箷鴳选肪褪窃谶@次旅行中寫的。
小結：這一年，杜甫已滿53歲，他一直患有肺病和風痹，不時發(fā)作。再加上這回嚴武之死，他決心離開四川，轉作瀟湘之游，其實也是不得已而為之，因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何時才是個盡頭。這首詩就集中的表現(xiàn)了他這種心情。
2、通過“夜”字察實景
�、诺诙䝼�關鍵詞是“夜”。 給我們帶來什么信息?
明確：夜，指作者寫作這首詩的時間是在夜晚。
�、圃娭心男┰娋浜汀耙埂笔窍鄬牡�?
明確：細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。
⑶體味一下作者這二句詩里所描繪的意境。首先找一下其中的意象有哪些?
明確：共有兩組：細草 、微風、岸、危檣、舟 ，星 、平野、月、 江流。
�、冗@兩組意象分別構成了一幅怎樣的畫面(意境)，具有怎樣的特點?
明確：第一組：孤弱的細草在無邊的風里飄搖不定，孤立突兀的危檣和孤獨的小舟對抗漫漫的長夜。(凄冷)
第二組：星空低垂愈顯原野遼闊無邊，明朗的月空下江水洶涌澎湃奔流不息。(雄渾闊大)
�、稍娙�、四句寫景，明星低垂、平野廣闊、月隨波涌、大江東流，這兩句寫景雄渾闊大，歷來為人稱道。請分析這兩個寫景句中寄寓了詩人的什么感情?采用了什么手法?
明確：此詩寫的是詩人暮年飄泊的凄苦景況的。實際上，詩人寫遼闊的平野，浩蕩的大江燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和顛連無告的凄涼心情。這是采用了以樂景寫哀情的手法。
3、通過“書懷”悟實情
⑴“書懷”，亦即書寫情懷，抒發(fā)感情。把詩中“書懷”部分朗讀一遍。
明確：名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似,天地一沙鷗。
⑵寫了“名著”“官休”二事，概括了詩人后半生的生活，那么在詩中“名著”和“官休”的原因是什么呢?
明確：“名聲”不是因為”文章”而”著”的，不做”官”是因為”老病”而休的。
�、窃娙嗣麧M天下，是因為什么?
明確：韓愈寫詩說：李杜文章在，光焰萬丈長。這決非過譽之詞。
�、饶敲醋髡邽槭裁催�要說這樣呢?
明確：這很明顯的是激憤之下的反話，既然“名聲”是因“文章”而著的，那么，“官休”也就不是因為“老病”了。
聯(lián)系杜甫一生的經歷可知：杜甫此時確實是既老且病，但他的休官，卻主要不是因為他的老和病，而是由于被排擠。這里表現(xiàn)出詩人心中的不平，同時提示出政治上的.失意是他飄泊、孤寂的根本原因。
�、晌猜�(lián)：詩人自況，以什么自況的呢?
明確：以”飄飄”喻己則有一種自傷漂泊之感，后以廣闊的天地間的一只沙鷗作比。
(6)除了比喻，尾聯(lián)還有什么手法?達到什么效果?
明確：茫茫的天地和一只孤獨的沙鷗作比，就更顯得孤獨和凄涼了。
三、拓展延伸
杜甫的這種自感身世孤苦漂零的沉郁之作你還能舉出其它的例子嗎?
明確：在其后兩年，作者流寓夔州時所作的《登高》。
在他去世前兩年所作《登岳陽樓》中也有這樣的詩句“親朋無一字，老病有孤舟”。
四、詩歌小結
讀起這樣的詩歌，我們不免都要隨著抒情主人公一起哀嘆泣涕了。我們知道，成都郊外浣花溪畔有一個著名的杜甫草堂，這是杜甫在親友的幫助下獲得的一個暫時安身的棲身之所。在這里，杜甫度過了一段恬靜而又安寧的生活。同時也創(chuàng)作了一些清新自然風格的詩歌�！犊椭痢肪褪瞧渲械囊皇�。
語文教案 篇2
一、學習目標
�、� 速讀課文，概括文章主要內容。
�、� 理清文章思路，了解人類登月的知識。
�、� 激發(fā)學生探索科學的興趣，培養(yǎng)自主探究的學習能力。
二、學習重難點
速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。
三、課前準備
教師 可帶領學生參觀天文館，了解有關宇航和月球方面的知識。
學生 可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。
四 、教學內容
這是一篇紀實報道。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。文章所記
敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步;對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。
五、自學設計
1、新課導入
�、� 可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫面導人新課。
�、� 可以用嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩歌導人。
總之，導人旨在引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往，什么時候能登月球呢?如今幻想正變成現(xiàn)實，1969年7月21日，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
速讀課文，感悟文章大意
要求學生速讀課文，了解文章內容。
教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
①自主學習
a.快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語。
b.本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。
c.登月全過程可以分為幾個階段?
d.試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。
�、诤献魈骄�
以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。
然后由學生各組代表發(fā)言，并由其他組的學生補充，發(fā)言后教師可以總結評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的`全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備??飛船升空??登月成功??登月歸來。
2、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語言特色
�、僮灾鲗W習
教師指導學生相互質疑并共同探究，深人體會。
a.宇航員從登月到返航經歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的7.
b.宇航員登月后做了哪幾件事?
c.人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
d.寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。
�、诤献魈骄�
對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。
可讓學生齊讀并深刻體會，教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現(xiàn)實，人類開始走向地球以外的星球�，F(xiàn)代科學技術已達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點呢?學生可以發(fā)言并舉例。教師可以幫助歸納：語言方面??①恰當?shù)拿枋?②用數(shù)字說明;③敘述中有議論。此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。
3、拓展延伸，聯(lián)想和想像
可以啟發(fā)學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像
�、� 想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?
�、� 科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
③ 想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?
�、� 文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?
教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉;科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發(fā)并利用月球;宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類的一大隱患。
4、總結
登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州三號飛船的發(fā)射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展
做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。
5、延伸練習
① 假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
�、� 自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。
六、板書設計
學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生裝的聯(lián)想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習。
七、信息反饋：
語文教案 篇3
設計思路
新課程改革從教師的角度來說，教師的角色要轉位，教師的觀念要轉變。教師應重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的感受和體驗，做學生的學習伙伴，在教學中與學生共同學習，共同進步。
從學生的角度來說，要體現(xiàn)學習方式的轉變，要把接受學習變?yōu)樽灾鲗W習，合作學習，探究學習。
從課程內容來說，要體現(xiàn)學科與學科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語文課的內涵。
設計原則
結合學生實際，從學生熟悉的生活入手設計教學。
教學目標
1、培養(yǎng)學生的朗讀、表達、自學、質疑和小組合作的探究能力；
2、指導學生寫好“原”“愛”這兩個重點生字；
3、感受不同家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情；
4、動筆畫畫自己的家鄉(xiāng)。
教學過程
一、談話入課，激發(fā)興趣：
小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢？（學生自由交流）
今天，我們班的幾位小畫家，他們都畫下了自己美麗的家鄉(xiāng)。（板書：畫家鄉(xiāng)）想看看嗎？
讓幾個學生展示自己對家鄉(xiāng)的理解（出示畫板）
多美麗啊！我們都愛自己的家鄉(xiāng)，也非常熱愛我們的家鄉(xiāng)。下面，我們跟隨濤濤、山山、平平、青青、京京幾個小朋友到他們的家鄉(xiāng)去看看，好嗎？
二、初讀課文，整體感知：
1、教師邊出示多媒體展示5張圖片，邊配樂范讀全文學生看圖欣賞（整體感受語言的.美），。
2、自由讀文，畫出本課生字詞，同桌互讀。
3、再讀課文，畫出喜歡的詞句，讀一讀（初步感知語言）。
4、這篇課文共描寫了哪幾個小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)分別在哪里？
板書： 濤濤山山平平青青京京
海邊山里平原草原城市
5、你最喜歡誰的家鄉(xiāng)？（教師出示5個“家鄉(xiāng)標牌”放在每個組的桌子上，命名為：“海邊隊山里隊平原隊草原隊城市隊�！弊寣W生選擇自己喜歡的家鄉(xiāng)換位就坐）——旨在培養(yǎng)孩子一定的審美觀。
三、品讀課文，理解感悟：
�。ㄒ唬┰俸托』锇橐黄鹱x課文（請大家輕輕地打開課本，和同桌一起再來讀讀課文，看看又會有怎樣的收獲呢？）
（二）自由讀自己喜歡的部分。（老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的收獲可大了，課文讀得比上節(jié)課更正確、更流利了。山山他們呀還想請你們到他們的家鄉(xiāng)去瞧瞧，你最喜歡誰的家鄉(xiāng)就去誰的家鄉(xiāng)看一看，讀一讀。）
�。ㄈ╈柟涕喿x 加深感知
課件出示學習提示：
a、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的家鄉(xiāng)段落。
b、在這一段中你學懂了什么？講給組員聽。
c、每一種家鄉(xiāng)的特點可以用一個什么字概括？
d、讀寫訓練：他畫的海那么藍，那么寬。
他畫的平原那么平坦，那么寬廣。
_________那么______,那么__________。
e、還有哪些不懂的地方提出來，請小組其他同學來幫忙。
2、分組選出各種負責人：
一個小組長——全面組織本組的紀律，解決臨時性問題；
一個主持人——按老師的提示和要求，組織本組同學積極討論；
一個記錄員——快速記錄下大家的疑難問題，以便遺漏；
一個解說員——向大家介紹本組同學喜歡的家鄉(xiāng)；
一個朗讀員——代表本組在全班朗讀；
一個成果匯報員——在成果匯報會上向全班匯報本組自學成果。
3、小組合作學習。（教師全場巡視，指導點撥）
四、成果匯報，釋疑評價：
1、每組解說員出示投影片向大家介紹本組喜歡的家鄉(xiāng)。（學生評價打分）
2、每組朗讀員配樂進行朗讀接力賽。（學生評價打分）
3、每組匯報員匯報本組在學習過程中的收獲。（包括“有哪些優(yōu)美的詞句；對個別詞語的理解；會仿照例句說句子；學懂了哪些知識；對個別同學的質疑，小組是怎樣解決的”等方面的收獲）（教師評價打分）
例：a、我會用“那么……那么……”說一句話；
b、我知道“樹”可以用“又高又大”來形容，“草”可以用“又綠又密”來形容；
c、我覺得“一匹駿馬從遠處奔來”這句話寫的特別好；
d、我知道“翠竹”就是“綠綠的竹子”；
e、我會填：他畫的草原那么寬闊，那么美麗。
4、其他組員補充。
5、每一種家鄉(xiāng)的特點可以用一個什么字概括？（指名沒有擔任職務的學生回答，給每個同學發(fā)言的機會，根據學生的回答教師板書：藍高寬大美）
6、提供質疑的空間。（每組有疑問的同學提出小組不能解決的問題，記錄員補充。）（教師評價打分）
7、教師釋疑。（播放有關“高山大海，平原草原”的地理知識的課件，教師隨機講解，解除學生心中的疑惑，擴大他們的知識面。）
8、小組齊聲表演讀。（教師評價打分）
9、積極評價。
a、對成果匯報中表現(xiàn)好的小組給予表揚，從而使小組合作式的學習方法得以鞏固和發(fā)揚;
b、對敢于質疑的同學給予高度贊揚，從而培養(yǎng)他們的質疑習慣;
c、總結6輪比賽的得分情況，評出優(yōu)勝組發(fā)小紅花，樹立正面導向。
五、拓展延伸，實踐活動：
是啊，他們的家鄉(xiāng)都很美，但老師要在這兒告訴大家，我們的家鄉(xiāng)——XX，也很美，誰能像濤濤他們那樣來畫畫我們的家鄉(xiāng)，把它介紹給全國的小朋友，讓大家都知道我們美麗的XX呢？
拓展：
1、學著課文中的介紹，給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉(xiāng)。
2、寫好后請你當導游，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一改。
3、引導學生畫出自己的家鄉(xiāng)。
五個小朋友的家鄉(xiāng)多美呀!我們的家鄉(xiāng)也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來畫一畫自己的家鄉(xiāng)吧!（學生畫家鄉(xiāng)）
4、回家向爸爸媽媽介紹自己的畫。
板書：
那么…………那么
山山
京京 畫家鄉(xiāng) 濤濤
青青 平平
教后記：
《語文課程標準》指出：低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。因此，我就把每一堂的教學重點始終落實在閱讀教學上。本堂課。我結合課文插圖，合理利用課件向孩子們展示祖國各地的秀麗風光，把學習課文變?yōu)槿ビ斡[，讓孩子們去祖國各地游覽、觀賞的同時掌握語文文字，體會語言文字的魅力，讓學習課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學生對學習課文的興趣。
但本課也有幾個不盡人意之處：其一,學生課文不熟練,對課堂讀書的效率和指導朗讀有很大的影響,所以應該在課前領著孩子多讀幾遍課文;其二,識字形式有些單一,無樂趣,屬機械記憶;其三,課堂的時間沒有掌握好,最后小組學習的結果沒有交流的時間就下課了。
語文教案 篇4
教學目標：
1、學習并掌握本課的生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、聯(lián)系生活，感知海洋與人類的密切關系。
教學重點：了解海洋與人類的密切關系。
教學準備：制作課件
教學過程：
一、導入新課：
1、宇航員在月球上仰望太空，最令他們百看不厭的是（地球）因為它能發(fā)出（藍色和白色的光芒），它是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色水球（出示圖畫）
2、這藍色的就是（水）面對這顆美麗的藍色水球，你會想些什么？
3、我們曾讀過很多與海洋有關的書籍。從電影、電視上看到過有關海洋的鏡頭，海洋在你的心目中是什么樣子的？你能告訴老師和同學們嗎？
學生交流。出示畫面：平靜溫柔的海、波濤洶涌的海
4、是呀！大海在我們的眼中，它有時候是那么平靜、安詳，有時候面目是那么洶涌、可憎。它有時候帶給人們的是無盡的歡樂，有時候卻是無限的痛苦�？墒墙饾壬鷧s認為，海洋是21世紀的希望，（板書課題），他為什么會這樣說呢？今天，我們一起學習第九課《海洋21世紀的希望》，齊讀課題。
二、概括主要內容：
1、檢查預習。
�、偕�，找出容易寫錯的字。
�、陂_火車讀課文，檢查讀書情況（同桌互相讀，糾正讀音）
2、說說課文的主要內容。
3、說得非常好！這就是文章的主要內容。同學們抓住文章的關鍵，就一定能概括出文章的主要內容。
三、學習第一段
1、海洋是人類的搖籃，它曾經孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛的母親，它曾經哺育了地球上的生靈。它與人類的關系是那樣地密切。請同學們快速瀏覽課文，看一看課文的哪一部分寫是是海洋與人類的關系密切。
2、指名回答。
3、海洋與人類的關系怎樣密切呢？請哪位同學朗讀課文的.1、2、3小節(jié)，其他同學用筆畫出描寫海洋與人類關系密切的句子。
4、交流。
四、學習課文
1、出示：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發(fā)水產品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發(fā)起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來可怕的災難。
�。�1）給予什么意思？慷慨地給予什么意思？大海給予人們什么？
�。�2）你能結合你收集的資料說說有哪些水產品？
（3）此時人們對海洋的情感怎樣？
�。�4）大海與人類關系密切還表現(xiàn)在哪里？（海洋發(fā)起脾氣來）
（5）為什么這么說？（因為它影響人們的生活，直接決定人們生活的安定與幸福）
�。�6）你能用你收集的例子說明嗎？
�。�7）此時人隊海洋又是怎樣的情感呢？這段話應該怎么讀？
（8）試讀，指名讀，自由讀。
2、引讀千百年來，人么熱愛海洋，是因為但是又敬畏海洋，是因為海洋的脾氣真是在喜怒無常的海洋面前，千百年來人們是怎么辦的呢？理解望洋興嘆
人們望著海洋會興嘆些什么？
3、快速寫。
交流。
4、總結：是啊，千百年來，人們只有望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質問。人類是不是只能這樣？海洋能成為21世紀的希望嗎？（把課題中的21世紀點點）課后請同學們讀課文，收集有關開發(fā)利用海洋的資料，下一堂課繼續(xù)學習。
板書設計
9．海洋21世紀的希望
關系密切
語文教案 篇5
教學目的：
1。通過學習寓言《拔苗助長》，使學生知道凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律，否則欲速則不達。
2．識字14個，能熟讀課文。
教學重點：識字15個，能熟讀課文，理解寓意。
教學難點：理解寓意。
教具準備：課件，生字卡片。
教學過程：
一．導入新課：
課件放映《拔苗助長》。誰聽過這個故事？給大家講講。這節(jié)課我們就來學習寓言《拔苗助長》。
二．初讀課文，學習生字。
1． 自己讀課文，把不認識的字圈出來，認一認。
2． 互教互學生字。
3． 檢查生字掌握情況。游戲找朋友（一位小朋友舉起拼音卡片，另一位拿出于拼音相對應的.生字）
4． 給生字找“鄰居”并讀一讀。
5． 熟讀課文
三．再讀課文，理解寓意。
1． 指名讀課文。
2． 討論：（1）農夫嫌自己田里的秧苗長得太慢，為了讓秧苗快快長高，農夫是怎樣做 的？這樣做你覺得怎樣？
�。�2）讓學生說一說自己種種子的體會：你是不是也希望自己的種子快點長大？你用了那些辦法？
3． 師小結：像農夫那樣做是愚不可及的蠢事，他違反實物的發(fā)展規(guī)律，好心辦了壞事。
4． 引導學生聯(lián)想：生活中還有什么事太急了不行？
四．鞏固復習。
1． 指名讀詞語。
2． 讀課文。
課堂總結：通過學習這篇課文你懂得了什么？
板書設計： 拔苗助長
語文教案 篇6
〔設計說明〕
文言文教學是高一語文教學的難點，學生學起來感到困難，學習興趣受到影響。而對文言文的濃厚興趣恰恰是學好文言文的基礎和保證。如何提高學生學習文言文的興趣，是文言文教學的重要課題，更是文言文自讀課文教學的重要課題。本設計就是想通過多種教學手段，激發(fā)學生學習文言文的興趣，在愉快的氛圍中讀懂課文，在讀懂課文的過程中提高學習文言文的興趣，形成一種良性循環(huán)。
〔設計提要〕
本設計根據各段的特點，采用不同的方法：第一段：畫圖法第二段：導游法第三段：描述法第四、五段：法第六段：講解法
〔實施步驟〕
一、預習
1.通讀課文，借助注釋和工具書，初步讀懂課文。
2.在課文疑難處打上記號。
3.初步理清作者的游覽路線。
二、學習第一段
每大組推舉一名代表上臺，根據第一段內容在黑板上畫出詳圖。
畫完后比一比，哪一組的代表畫得最好。
各組的學生都可以為本組上臺的代表幫助和意見。
〖說明本段有“陰”“陽”“東”“西”“南北”等表方位的詞，有“汶水”“濟水”“谷”“古長城”“日觀峰”等表示地點的詞，如果能準確畫出詳細示意圖，就說明這一段讀懂了，示意圖上出現(xiàn)的問題也正是閱讀中存在的問題，多個示意圖一比較，孰好孰差，誰對誰錯，也就清楚了，教師再適時點撥，問題也就解決了，學習興趣也激發(fā)起來了。
三、學習第二段
每兩人一小組，分好工：一人根據第二段內容畫出作者的登山路線圖，另一人根據登山路線圖寫出游覽導游詞，二人必須緊密配合。
完成后，每大組抽一個小組上臺演示：一人畫一人講（邊畫邊講）。教師根據情況作些提示或指導，最后講評。
〖說明此段是重點段，有敘述有描寫，難點較多。畫登山路線圖著重熟悉作者所經過的地方：京師（起點）、齊河、長清、泰山西北谷、長城之限、泰安、泰山南麓、中谷、中嶺、西谷、泰山巔、東谷、天門（終點）；導游詞著重解決登山時間、行走距離、登山情況、途中所見，以及適當?shù)穆?lián)想和想象。這種方法，不僅能使學生讀懂、讀通，而且能有效地激發(fā)學生的興趣，消除學文言文的畏難情緒。
四、學習第三段
要求學生根據第三段的描寫，聯(lián)系自己在生活中看到過的日出的情景，分別描述日出前、日出時、日出后的景象。抽2-3人發(fā)言，其他同學對發(fā)言同學的發(fā)言作出評論，教師作。
〖說明此段是寫得最好、描寫最精彩的一段，但作為文言文，今人讀來稍嫌簡略，加上學生這方面的經驗不夠，所以學生難以真正領會作者筆法的高超，通過聯(lián)想和想象，調動學生在這方面的生活積累，既能加深對原文的理解，又有利于提高語言表達能力和聯(lián)想、想象能力。
五、學習第四、五段
要求學生從第四段中摘錄出表現(xiàn)泰山人文景觀的詞語；從第五段中找出泰山“三多三少三無”的'自然景觀。
〖說明這兩段沒什么難點，不難讀懂，但關系到游人對泰山的總體印象，不能忽視，用法做一個.，能使學生對全文有一個整體的把握，留下較深的印象，。
六、學習第六段
教師介紹“桐城派”代表人物、文學成就及其藝術特征和風格，重點介紹作者姚鼐。
〖說明有關作家生平創(chuàng)作及重要文學流派的知識是學生有必要了解和掌握的，也是學生感興趣的。
七、朗讀并背誦課文，體會抓住特征巧妙烘托和語言簡潔生動的特色。
〖說明的藝術特色非常突出，在反復朗讀和背誦中，教師稍加點撥，學生即可體會得到，不需過多講解。
八、完成課后練習第二題。
〖說明可適當補充一些文言詞匯和文言句式的練習。
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