語文教案
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、 談話導入
在上節(jié)課，我們知道了哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時也贏得了人們的尊重。今天，我們學習第8課《將心比心》，認識更多值得我們尊重的人。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.出示自瀆提示：
(1)、課文講了幾件事？這幾件事中哪一個是重點？
(２)、畫出課文中最讓你印象深刻的句子和同學交流，然后多讀幾遍。
三、細讀課文，探究情感
（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
�。�1）說說為什么溫暖了你的心？
�。�2）她幫助的.是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）
�。�3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）
2、句子：“阿姨對老奶奶的話�！�
學生自由談體會。
�。ㄊ茄�，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？）
（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1“一天……涌到嘴邊的話”
（1）說說為什么讓你感到溫暖？
�。�2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
�。�3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）
2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）
�。�1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手。）
�。�2）引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——
當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——
當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——
如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次�！比绻闶悄赣H，你會怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……）
�。�3）你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親？
語文教案 篇2
【教材簡析】
這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的'情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。
【教學目標】
1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3.明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。
【教學重點】
想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
【教學難點】
體會這篇童話在表達上的突出特點。
【課前準備】
課件；回顧已經(jīng)閱讀過的童話故事。
【教學時間】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
1.同學們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。
2.今天，我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請小朋友們帶著思考進入故事。
二、初讀讀文，整體感知
1.自讀課文，標出自然段。
2.小組交流解決不了的問題。
3.說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。
重點解決：洋溢、喧鬧、訓斥、叱責、隆冬、瑟瑟、冷酷
4.指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？正音，如：“火辣辣”后兩個字讀平音。
（這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。）
三、再讀課文，理清層次
1.自主讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。
引導學生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。
2.理清層次
第一段（1、2）：寫村子里的花園洋溢著孩子們的歡笑。
第二段（3-6）：寫巨人在花園周圍筑起高墻，將孩子們拒于墻外，花園里一片荒涼，只有隆冬。
第三段（7-11）：寫孩子們的進出使花園又一次變化，后來巨人在小男孩的啟發(fā)下醒悟拆墻，花園成了孩子們的樂園，巨人感到無比幸福。
四、作業(yè)布置
1.朗讀課文，思考：巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這到底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來討論。
2.抄寫生字詞。
語文教案 篇3
教學目標：
1、識記字詞，感知人物形象。
2、展開想象，體驗人物心理。
3、體味景物描寫的作用，提高描寫的能力。
4、認識到英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學生愛國主義情感。
教學重點：目標1、2
教學難點：目標3
教學方法：探究，體驗
教學媒體：投影儀
教學時數(shù)：二課時
教學步驟：
第一課時
一、導入：鐵道游擊隊的故事相信大家都很熟悉，它發(fā)生在齊魯大地上，充滿了傳奇色彩。其實，在抗日戰(zhàn)爭時期，類似的傳奇故事數(shù)也數(shù)不清。比如，在冀中平原，在美麗的白洋淀上，就有這么一個老頭子，年齡將近六十歲了，可他仍像年輕人一樣，毅然投入到抗日戰(zhàn)爭的洪流中去。并且以他的勇敢和智慧，狠很地教訓了敵人。今天，我們來學習著名作家孫犁的一篇小說——《蘆花蕩》。
結(jié)合注釋簡介作家作品。
二、整體感知：
�。ㄒ唬┟鞔_學習目標
�。ǘz查預(yù)習生字詞情況。
�。ㄈ┠x課文，思考下列問題：（投影顯示）
1、本文體裁？這種體裁的三要素是什么？
2、本文講了一個什么故事？試用幾句話進行概括。
3、本文的主人公是誰？作者是用什么方法刻畫人物的？試各舉一例。
4、故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的？
5、你認為本文的主題是什么？
四人小組討論，完成上述題目。
提問，教師總結(jié)明確：
1、小說。三要素：生動的人物形象，完整的故事情節(jié)，人物活動的具體環(huán)境。
2、抗日戰(zhàn)爭時期，我軍隊伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個將近六十歲的老頭子，他非常自信。一次，他護送兩個女孩進葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報仇。他引誘鬼子進入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子。（大意正確即可）
3、主人公：老頭子�？坍嬍址ǎ和饷�，語言，行動，心理，神態(tài)。舉例見課文。
4、（1）老頭子的英雄性格首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概上，年齡將近六十歲了，可是他像青壯年一樣，充滿了活力，無所畏懼，為葦塘里的部隊輸送糧食等。（2）還表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強烈感情上，他對同胞姐妹充滿了摯愛，對日本鬼子滿懷仇恨，大菱受了傷，他說：“等明天我叫他們十個人流血�！辈⑶腋吨T實際行動。（3）還表現(xiàn)在他的過于自信自尊上，他對葦塘里的負責同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。”他送兩個女孩子進葦塘，在過封鎖線時，認為萬無一失，女孩子受了傷，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人。這些都體現(xiàn)了他的過于自信和自尊。（插入解決“這一性格在全文中起什么作用？答：這是老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分，自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。）（4）還表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為。他為了給大菱報仇，預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。
5、主題：中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。
三、總結(jié)：
這篇小說主要寫了一個老英雄——老頭子。他有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。作者用了強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件：敵人封鎖嚴密，老英雄年近六十，身體干瘦，不帶槍；另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神自信，業(yè)績突出。兩個方面巨大的反差，是老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。這種寫法在同學們的作文中也可應(yīng)用。
四、布置作業(yè)：
1、識記字詞。
2、思考課后練習三。
五、課后記：
第二課時
教學步驟：
一、檢查字詞
二、品味賞析：（完成課后練習三）
景物描寫：
《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。其中一個原因，是得宜于作者對白洋淀美麗風光的描繪。請同學們找出文章中關(guān)于環(huán)境描寫的句子，揣摩這些景物描寫的句子的作用。
1、畫出文中景物描寫的句子。四人一組討論，明確答案。（答案見教參）
2、體味這些景物描寫的句子。教師示例：講解第一處景物描寫的句子——文中第一自然段。
體味：“敵人”“炮樓”，點明了環(huán)境氣氛�！疤炜盏男切且蚕窠谒�，而且要滴落下來的樣子”寫出了淀水的晶瑩清澈和白洋淀自然環(huán)境的優(yōu)美。可是，在這美麗的周圍，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避炮火去了”，只有到了深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間，流露出作者的愛和憎�！叭斪舆�是那么狠狠地往上鉆”，把白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強的生存姿態(tài)烘托了出來。
3、學生根據(jù)老師的講解，四人一組，討論分析，分析合理即可。
4、景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味的作用。
5、動筆仿寫幾句，寫寫你家鄉(xiāng)的景物。
三、重點研讀文章的1——54段，問題如下：
1、“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了。”從這句話里，你能感受到當時蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中？
2、“葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標好像就是天上�！闭埬憬Y(jié)合上下文談?wù)剬@句話的理解，并說說“狠狠”一詞表達了作者怎樣的感情？
3、請你說說炮樓里的敵人監(jiān)視著蘆花蕩，有什么罪惡用意？
4、請你指出第四段中從“老頭子……特別明亮”一段文字屬于什么描寫？有什么作用？
5、透過“每到夜晚，葦塘里的歌聲還是那么響亮，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。敵人發(fā)了愁�！边@句話，你看到了怎樣的事實？反映了什么問題？
6、課文中有一段話精彩地描寫了老頭子因沒有圓滿的完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責的心理，請找出這段話并細細體味，然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動補寫出來。
7、“老頭子”執(zhí)行任務(wù)從不帶槍，為大女孩復仇仍不帶槍，你認為他這是不是魯莽？請結(jié)合文段內(nèi)容說明你的理由。
8、敵人嚴密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象？你還能想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？
學生四人一小組討論后回答，教師明確答案：
1、說明當時蘆花蕩一帶處于日寇占領(lǐng)、嚴密的封鎖中。
2、這句話的意思是，面對兇暴的敵人，白洋淀的人民威武不屈，努力長高的葦子正好為淀里的抗日軍民提供掩護，葦子儼然成了抗日利器�！昂莺荨币辉~形象的表達了抗日軍民對日寇的.仇恨。
3、敵人企圖用這種卑劣手段困死蕩中的軍民。
4、肖像描寫。刻畫了一個精明強干、敏銳、機智、特別有精神的、英勇果敢的老交通員的形象。
5、寫敵人為封鎖毒計的失敗而哀愁，反映了我抗日軍民的頑強和智慧。
6、心理描寫的語句：課文47段中從“一聲一聲像連珠箭……這老臉呀！”
補寫的心理活動合理即可。
7、不是魯莽。因他心中有著對人民的愛和對敵人的恨，靠著高超的水上技藝，擁有獨特的對敵斗爭的利器——船槳和魚鉤使他在對敵斗爭中游刃有余，是處于高度的自信。
8、可由歌聲想象戰(zhàn)士的情緒，想象戰(zhàn)士和部隊的方方面面。具體的說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強力壯，信心充足。傍晚休息的時候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。
聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，答案不求一致。
四、小結(jié)：
本文如詩如畫的景物描寫起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味的作用。藝術(shù)上融情入景，寄寓了作者深沉的情懷。希望大家能認真揣摩本文的景物描寫，以便在今后自己的作文中充分的運用這一描寫手法。
五、作業(yè)：
1、課外閱讀《蘆花蕩》的姊妹篇《荷花淀》，比較兩篇文章有何異同。
2、預(yù)習第三課，熟讀課文，掌握字詞。
六、課后記：
板書設(shè)計：
�。ㄒ唬├嫌⑿鄣男愿裉卣鳎�1、愛國抗日
2、愛憎分明
3、自信自尊
4、智勇雙全
（二）景物描寫的作用：1、渲染故事氣氛
2、烘托人物精神
3、加強抒情韻味
語文教案 篇4
《雨點》教案
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步認識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態(tài)變化，認識它們的特點，激發(fā)學生觀察大自然的.興趣。
教學重點：讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)。
教學難點：了解它們的特點，這是本課的難點。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，猜謎導入，激發(fā)興趣
屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲教師說：小朋友， 老師給大家猜個謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？（雨）
二、復習生字詞（多媒體呈現(xiàn)）
三、聽課文錄音。
師：小朋友，想一想剛才我們和小雨點去了哪些地方？
（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）
四、學生選擇喜歡的句子學習 ，指導感情朗讀。
五、“小魔術(shù)”：讓雨點去海洋里睡覺，去江河里散步，去池塘里奔跑，去小溪里跳躍，可以嗎？
六、拓展：雨點還會去哪里旅行？
八、欣賞歌曲《小雨點》
九、指板書練習背誦。
十、總結(jié)全文。
板書設(shè)計：
池塘 睡覺
小溪 散步
2 雨點 江河 奔跑
海洋 跳躍
語文教案 篇5
教學目標：
1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，復述課文。
3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。
教學重難點：
1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。
2、讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。
課程安排：
2課時
教學流程：
第一課時
一、導入：
故事導入，復述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎？）
今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理�。ò鍟n題《尊嚴》）
二、初讀課文，設(shè)疑自探。
1、請同學們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？
2、請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴的是哪一部分？
�。ǹ纯醋髡咄ㄟ^什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴的？）
三、自學反饋，解疑合探。
1、解答疑難，提示生字詞學習的難點。
2、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復述。
四、理解課文內(nèi)容，指導朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的`三次對話，并用筆在書中標注出來。
第二課時
一、分析第三次對話
1、探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？
2、探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？
二、然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。
三、師生互評，質(zhì)疑再探。
1、師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴�！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的？
2、師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書：努力
四、總結(jié)課文：
是��！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。
板書設(shè)計：
尊嚴
�。ㄗ粤�+講原則+自強+自尊）x努力=成功
語文教案 篇6
趣味語文
1.談話導入。
師：老師在批改作文時，發(fā)現(xiàn)有些學生對標點符號極不重視，一個“，”可以通用全篇，或通篇文章沒有標點符號，今天我們來讀一則關(guān)于標點符號的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?教師出示這則故事。
【利用故事，引入本課教學】
2.學生讀文中故事。
3.交流讀后感受。可以抓住以下幾個方面交流。
在什么場合下書法家忘寫了“間”字?
疏忽了這個“間”字，會有什么后果?
又是怎樣解的圍呢?
【通過學習這個故事，使學生感受到標點符號的作用，在教學中，教師也可隨機點點詩詞的不同之處】
4 資料補充。
.教師提供故事：
有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣�！备晃谈鶕�(jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣�！毙廊缓炞帧Ｄ侵缘谝活D飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜?我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可;青菜一碟，足矣’的么?”弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。
(引導學生說一說讀后的感受，進一步說明了標點符號的作用。)
5 進行操作練習，親自感受標點符號的作用。
動手練習加標點，使之成為不同意思。
�、傧掠晏炝艨吞炝粑也涣�
②過路人等不得在此小便
�、勰臣矣猩倥瞬氖殖舐珶o一雙好腳
�、芙衲旰玫姑股俨坏么蚬偎�
【訓練學生的思維，進一步使學生感受標點符號的.作用】
6.小結(jié)。
標點符號，在語文的學習中有很重要的地位，標點一定要恰當，標點錯了，意義也就變了。
教學建議：
1 、在教學交流平臺的過程中，學生的學習交流要結(jié)合具體課文加以體會，并鼓勵學生在今后習作中嘗試運用
2 、在完成日積月累的教學時，可以先讓學生自己讀通讀順，教師相機指導。對于這首詩的意思，學生只要粗知大意即可，不要求串講，最后再讓學生熟讀成誦。
3 、趣味閱讀的教學要突出閱讀內(nèi)容的趣味性， 教師可讓學生講一講讀了這個故事知道了什么，也就是把握主要內(nèi)容。然后重點引導學生體會這個故事的趣味性，品讀故事中的詩和“詞”，最后可向課外拓展，激發(fā)學生的積累興趣。并讓學生將原詩誦下來。
資料補充：
劉禹錫(772-842)，字夢得，洛陽(今屬河南省)，一說是彭城(今江蘇徐州)人。唐代著名的詩人和思想家。他是與白居易齊名的詩人，稱劉、白。他們都注意向民歌學習。他一生所到之處很多，曾深入民間，學習民歌，并且創(chuàng)造了不少新詞，在文人詞發(fā)展上起了一個重要作用。
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