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小學三年級語文《廬山的云霧》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的小學三年級語文《廬山的云霧》教案，希望對大家有所幫助。
小學三年級語文《廬山的云霧》教案1
教學目的：
1、1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、2、初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。
3、3、理解課文內容，感受廬山的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛山河的思想感情。
教學過程：
一、初步感受廬山云霧的奇幻美麗。
�。�1） （1） 多媒體課件展示廬山云霧的'奇麗風光。
�。�2） （2） 練習說話：廬山的云霧（ ）
二、細讀課文第一自然段
（1） （1） 自由讀，找出自己喜歡的句子多讀幾遍，想想喜歡的原因。
�。�2） （2） 交流相機給“秀麗”、“尤其”換詞。
�。�3） （3） 指導朗讀。
�。�4） （4） 小結并板書：多
三、細讀課文第二自然段
1、自由讀，畫出中心句。
2、哪些句子是具體描寫云霧地千姿百態(tài)的？（讀書回答）
3、想想作者為什么能把這些句子寫得這么優(yōu)美？（體會比喻句之妙）
4、指導有感情朗讀。
5、讓學生畫出不同位置的云霧。
6、根據板畫引背。
7、小結方法。
四、運用學法自學第3自然段
1、自由朗讀，想想讀懂了什么？
2、交流。
3、引導學生想象省略號處還可補充些什么。
4、出示填空引背。
五、齊讀最后一個自然段。
六、總結課文。
1、配樂朗讀或背誦課文。
2、誦讀古詩《望廬山瀑布》《題西林壁》
七、寫字教學
小學三年級語文《廬山的云霧》教案2
教學要求：
1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學會生字，練習用“秀麗”、“流連忘返”“造句。
3、學習二三節(jié)，體會總分段式。
4、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育。
一、導入：
1、見過山嗎？凡是山都會有什么？
2、這些，廬山都有，可它為什么 與其他山不一樣，顯得很神秘呢？（“山，多幻變，敢把天刺穿�！保�
抓“變幻無�！�
3、你知道什么可以稱之為“變幻無�！�
二、抓抒情句導讀全文
出示：云霧籠罩的廬山，真令人流連忘返。
流連忘返什么意思？你在什么地方流連忘返？
作者流連在何處，流連著何物？相信你讀了全文會明白的。
三、自讀全文，思考，不懂的打“？”
全班交流
1、流連在何處？（山上、山道、山腰）
流連著何物？此物有何神秘？
2、學第二節(jié)
�。�1）、你最喜歡讀哪一句？讀中議
�。�2）還有什么姿態(tài)？
�。�3）句子與句子之間有什么關系？
3、學第三節(jié)
（1）它的第一句與其它幾句也是總分結構，全節(jié)都是圍繞“瞬息萬變：”來寫。
�。�2）理解“瞬息萬變：”
（3）哪一句你感到最富“瞬息萬變：”
�。�4）還有什么變化？
4、學習中你還有什么問題？
四、小結。
1、齊讀最后一節(jié)。
2、作者忘記了回家，你想對他說些什么？
【毛澤東詩詞欣賞】：
毛澤東 《七絕》
一九六一年九月九日
暮色蒼�？磩潘桑瑏y云飛渡仍從容。
天生一個仙人洞，無限風光在險峰
【廬山概況】：
廬山，是我國享譽古今中外的名山，雄踞于江西省北部，緊靠九江市區(qū)南端�？芍^一山飛峙，斜落而俯視著萬里長江，正瀕而側影著千頃闊湖，山青水秀景色泛勝。由長江、廬山、鄱陽湖相夾地帶，才會形成襟江帶湖、江環(huán)湖繞，山光水色、嵐影波茫之景象。故古人云：“峨峨匡廬山，渺渺江湖間”，形容恰到好處。也正因是如此，廬山才不愧為一幅充滿魅力的天然山水畫卷。
廬山是一座崛起于平地的巍巍峨峨的孤立形山系。它經過漫長復雜的地質運動：早在震旦紀就在淺海底開始沉積，經過“呂梁運動”慢慢升高露出水面受到銼磨，后下沉淹沒汪洋海水繼得洗禮，直至白堊紀時發(fā)生“燕山運動”，掀起“褶皺”波濤重新露出水面，斷塊續(xù)升，定型山的`骨架，又經長期積雪覆蓋，到四世紀末地球變暖，再經更強烈的冰川剝蝕，因而造就了崔嵬孤突，崢嶸瀟灑，雄俊詭異，刻切劇烈。
廬山地形走向，東西伸張，南北收縮，像片枇杷樹葉。東臨高壟，西接賽陽，南瀕黃龍山麓，北靠蓮花。其長約２９公里，寬約１５公里，周圍面積達到３００平方公里。由于廬山所處在亞熱帶地方，土質潮濕肥沃，氣候濕潤，有利各種植物發(fā)育。因此，在這廣袤的３００平方公里土地中，生長植物３０００多種。概括說來，山上山下植物分布有亞熱帶竹林，有熱帶常綠闊葉林，有溫帶落葉闊葉林，有寒帶針葉林，以及一般灌木林、混交林，同時夾雜野花野草。形成竹木茂盛，花草芬芳，郁郁蔥蔥，好個植物薈萃之所以成為勝地，也與植被的功績分不開。如此茂林修竹，不愧為幽雅翠境。
廬山氣候溫適，夏天涼爽，冬天也不太冷，這是廬山又一優(yōu)越條件。節(jié)令特色：春遲、夏短、秋早、冬長。廬山氣溫，根據歷年記載：最高只３２攝氏度，最低在－１６．８攝氏度，全年平均為１５攝氏度，可見廬山氣溫適度。一至于四季，按季節(jié)平均計算差異也較正常：春季是１１．５攝氏度，夏季為２２．６攝氏度，秋季則為１７．４攝氏度，冬季常在１攝氏度左右。廬山頂端因處高空地帶，加上江環(huán)湖繞，濕潤氣流在前進中受到山地阻擋，易于興云作雨。所以，廬山雨量豐沛，全年平均降雨量１９１７毫米，年平均有雨日達１６８天。廬山云霧較多，全年平均有霧日達１９２天。更奇異的是廬山云霧常年此出彼沒和變化莫測，給廬山增添了妙景。廬山水源，主要來自大氣降水。在雨量豐沛條件下，有多達９０多座峰嶺的廬山，因地殼運動和冰川剝蝕的巧琢，有的峰嶺夾峙峽谷自然形成陡壁深壑，峭崖淵澗，構成眾多的瀑床，加上水源四季不斷，形成數量眾多景觀壯美的瀑布，此為廬山一奇�？芍^“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
小學三年級語文《廬山的云霧》教案3
教學目標：
1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、學會本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。
3、繼續(xù)學習總分段式，學習第2、3自然段的寫法。
4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
教學重點難點：
指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。
教學準備：投影、錄音
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
學會生字詞語，指導學生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，初步感受廬山云霧的奇麗。
教學過程：
一、談話導入：
1、出示照片：同學們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜志上看過有關廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。
結合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。
板書：廬山的云霧
二、初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。
1、自學課文，要求：
A、讀準生字音，將課文讀正確。
B、用“――――？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯系上下文理解這些詞語。
2、檢查自學情況：
A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。
增添、姿態(tài)、遮擋
B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語。
第一節(jié)：
這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學，懂得了哪個成語的意思？
變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
第二節(jié)：
絨帽、纏繞、
這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學來幫幫忙。
彌漫：（霧氣）布滿、充滿。
纏繞：環(huán)繞。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。
第三小節(jié)：
這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學也來享受你學習的成果。
瞬息萬變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風：形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié)：
云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
默讀，理清文章脈絡。
幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結分別寫了什么？
1、總學了廬山云霧的多和美。
2、廬山云霧千姿百態(tài)。
3、廬山云霧瞬息萬變。
4、人們對廬山的云霧流連忘返。
四、作業(yè)：
1、抄寫詞語三遍。
2、摘抄文中的成語，并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時
教學目標：
精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學習方法體味廬山云霧的奇麗，走進廬山云霧奇妙的意境。
教學過程：
一、復習導入：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的`印象？
想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié)：
1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：
你讀懂了什么？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）
3、確實，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽――，漫步山道，――――――）此時，你會感覺自己就象――――？
4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞？
三、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“――――”畫出來。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？
山頭的云霧（象白色絨帽）
半山的云霧（象一條條玉帶）
山谷的云霧（象茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）
說說你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。
6、總結學習這一小節(jié)的方法：讀――劃――品――讀
四、精讀課文第三小節(jié)：
1、運用剛才第二小節(jié)的學習方法自學第三小節(jié)。
2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。
3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？
眼前的――剛剛還是――轉眼間
明明是――還沒等你――又變成
改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。
這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？
4、這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）
五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？
六、作業(yè)：
1、練習冊。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結構寫法，寫一處景物。
小學三年級語文《廬山的云霧》教案4
《廬山的云霧》是蘇教版九義六年制小學語文第六冊的一篇文質兼美的寫景散文。作者生動地描寫了廬山云霧“千姿百態(tài)”，“瞬息萬變”的特點，層次清晰，比喻巧妙，用詞準確。本堂課的教學設計在如何滲透《語文課程標準》的基本理念，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，倡導自主，協作，探究的學習方法，努力構建開放而有活力的語文課上進行了實踐與探索，努力嘗試信息技術與學科教學的整合。
根據信息時代的特點與《語文課程標準》的要求，結合本課的內容和信息技術的優(yōu)勢，本課的設計思路是：
�。�1）以基于交互式網絡條件下的學習環(huán)境為依托；
�。�2）以課內外聯系、學科間融合、校內外溝通的大語文觀為基本理念；
（3）以自主學習，探究學習、協作學習讀寫一體化為主要學習方法；
�。�4）以培養(yǎng)學生感悟、積累、運用語言文字的能力以及賞讀課文等語文素養(yǎng)為歸宿；
（5）以激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國錦繡河山，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情為德育教育目標。
本課的教學特點：
（1）以讀為本。通過讀評議結合，感悟朗讀，賞讀課文，加深對課文重點詞句的理解，處理信息的'能力。
�。�2）初步培養(yǎng)學生收集、運用、處理信息的能力。
�。�3）“積累運用”中“我的筆記本”旨在培養(yǎng)學生養(yǎng)成平日積累“好詞好句”的良好的學習習慣�；顒有宰鳂I(yè)的設計體現了活動性、合作性、趣味性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生自悟自得，靈活運用語言文字和創(chuàng)新思維的能力。
信息技術在課堂中的運用：
�。�1）本課的重點在于讓學生了解廬山云霧的特點，感悟和積累作者描寫廬山云霧特點的句子。對于這種文質兼美的文章，我利用信息技術將圖、文、聲、像、動的集成為閱讀者創(chuàng)設情境，提供資源為自主學習，探究學習提供了信息共享的平臺。我設計了“自學課文”和“廬山博覽”的環(huán)節(jié)，有“廬山簡介”、“景點概況”、“名家攝影”、“風光欣賞”、“佳作名句”、“廬山故事”等小欄目，并將網頁與因特網相關網站鏈接，學生可從中自由選擇閱讀，加深感悟與理解。
�。�2）除網頁之外，在教學中，教師還輔之運用多媒體課件，其中“品詞賞句”、“感悟朗讀”的設計是本堂課體現語文學科特點及重點之所在，收到了很好的效果。
�。�3）利用多媒體編輯工具選擇完成“積累運用”作業(yè)，鍛煉了同學們精煉靈活地運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美、思維的獨創(chuàng)性。
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