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麥子黃了教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的麥子黃了教案，希望能夠幫助到大家。
麥子黃了教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個字，會寫6個字。自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受自然美和文章的語言美、意境美，體會豐收的喜悅，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情操。
4、搜集查找有關(guān)麥子的資料。
教學(xué)重點：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
2、感受大自然的美，體會文章的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)難點：理解文中幾處句子的意思。
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、認(rèn)識小麥，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你們知道我們平時吃的面包、餅干等食品是用什么做成的嗎？（了解麥子的用途）
2、出示課件，認(rèn)識麥子的外形特征和組成部分以及小麥的播種和收獲季節(jié)。
3、以麥浪為背景出示片段，學(xué)生自由朗讀。
在平原的深處行走，你看到最多的莊稼肯定是麥子，它從中國的北方大地漫向南方，從黃土地步入黑土地，從廣袤的平原邁入曲折的丘陵，凡是有土地的地方，有人煙的地方，總能見到麥子在風(fēng)中搖曳的身影，沒有嬌妍，不露媚俗，那是農(nóng)民的杰作。所以，很多時候我把麥子當(dāng)成了農(nóng)民，他們樸素地融為了一體。麥子的辭典里只有兩個字"成熟"，它最懂得農(nóng)民的目光。為了承諾這兩個字，麥子目睹過落葉，經(jīng)歷過飛雪，沐浴過春雨，傾聽過夏日滾過的第一聲雷，獨自穿越了春夏秋冬，走過了一條冰與火的歷程。在這漫長的歷程中，它在天地間不疾不徐地前行，不曲不折地生長，麥子的靜謐與悠然，是積蓄，是醞釀。太陽越來越毒，火辣辣地?fù)肀е蟮�。接著，東南風(fēng)從遠(yuǎn)方吹來，輕輕地?fù)崦恳恢犒溩樱恳淮缤恋�。日益變黃的麥穗在麥莖上翻飛。我看見我家、鄰居家以及整個村莊都在這金色的光芒中顫抖，打開的窗戶飄進濃濃的麥香。年少的我這時總喜歡站在窗前屏住氣息，猛吸一口空氣，那成熟的收獲的喜悅飄然而至。
--江南《成熟的麥子》
4、談閱讀感受，導(dǎo)入板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由輕聲讀課文，要求：
（1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。
（2）畫記生字、新詞，在不懂的詞語旁畫一個小問號。
�。�3）讀了課文，你想到了什么？
2、學(xué)生獨立自學(xué)。
3、小組內(nèi)交流。
�。�1）互相抽查生字、新詞的讀音。
�。�2）分自然段檢查課文的朗讀。
�。�3）交流自己的想法。
4、全班交流。
�。�1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評價。（重點是字音準(zhǔn)確，課文朗讀正確流利）
�。�2）小黑板出示詞語，指名認(rèn)讀。
洋溢田埂鐮刀挎著赤腳腳趾咧開嘴巴乏
�。�3）寫字指導(dǎo)："翼"字是上中下結(jié)構(gòu)，注意要寫得緊湊，上下不要出格；"禁"是上下結(jié)構(gòu)，上面寫緊湊，下面的`"示"字要寫寬；"鍋"字里面的"人"字不要寫到"口"字里面了。
�。�4）說說自己讀課文的感受。（初步感知大自然的美、人物的天真快樂、麥子豐收帶來的喜悅、文章語言美等。）
三、再讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？還有什么不懂的問題？
2、學(xué)生自由說，討論能解決的問題，提出不懂的問題。老師在小黑板上板書不懂的詞語和句子以及不能解決的問題，以備下節(jié)課繼續(xù)討論。
例如詞語：嫻靜、誘惑、冷不丁、蹣跚
句子：（1）五月的風(fēng)暖暖的，赤腳走在軟綿綿、油光光的泥土上，冷不丁會有泥土從腳趾縫兒里冒出來，真舒服。（2）吃飽了，我們也乏了，隨意往地上一躺，閉上眼睛，伸開四肢，讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。
問題：……
3、反復(fù)讀一讀這些詞語和句子。
四、細(xì)讀課文，嘗試解決。
帶著以上問題細(xì)讀課文，借助工具書、聯(lián)系上下文、小組互議、尋求幫助，嘗試解決問題。
第二課時
一、導(dǎo)入。
空曠的田野、暖暖的和風(fēng)、黃黃的麥子、青青的豆莢、一群活潑可愛的小伙伴，這是一幅多么美麗溫馨的田野風(fēng)光畫�。⊥瑢W(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟著這群快樂的農(nóng)家少年去感受大自然的神奇魅力，感受麥子黃了帶來的豐收喜悅。
二、品讀課文，體會自然美與語言美。
本課時采用隨機學(xué)段，即學(xué)生選擇自己喜歡的段落進行自學(xué)匯報，同時出示上節(jié)課未解決的問題隨機解決。
�。ㄒ唬┮缘谝欢螢槔＃俣▽W(xué)生匯報的是第一段）
1、學(xué)生匯報：讀一讀自己喜歡的自然段，并說說為什么喜歡？
2、學(xué)生評價。（在評價中指導(dǎo)朗讀）
引導(dǎo)：你認(rèn)為他讀得好嗎？好在哪兒？你能像他一樣讀嗎？你覺得他有什么地方讀得不夠好？你覺得應(yīng)該怎樣讀？為什么？請你試一試。（讀出自然的美、語言的美，讀出自己的感受。）
3、老師引導(dǎo)，其他學(xué)生補充（解決小黑板上的問題）。
和風(fēng)：和煦的風(fēng)，和暖的風(fēng)。
空曠：四周寬闊敞亮，沒有遮攔物。
嫻靜：文靜、穩(wěn)重。這里指誰文靜穩(wěn)重？是什么寫法？為什么這樣寫？（運用擬人手法，寫出了麥子和豆莢在五月的和風(fēng)中快樂成長，也代表豐收的喜悅，實際是人們心情愉快。）
4、出示課件，感受田野風(fēng)光的美。在這樣的環(huán)境中，你的心情怎樣？帶著愉快的心情美美地讀第一段。
�。ǘ┛偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。
1、學(xué)生匯報；
2、其他學(xué)生評價，再讀；
3、老師引導(dǎo)，學(xué)生補充，共同解決問題；
4、有感情地讀這一段。
�。ㄈ┯猛瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)其他自然段。
其他各段引導(dǎo)的重點
1、第二段。
田�。禾镩g的小路。（為什么是濕濕的、長長的？）
誘惑：吸引的意思。麥子和豆莢為什么吸引著我們？吸引我們干什么？（割麥子、拾麥子）從本段什么地方可以看出來？（握、挎）
�。ㄟ�可能是吸引我們?nèi)ネ�、去扯草、去放羊等，讓學(xué)生自由想象。）
出示：那些細(xì)細(xì)的、小小的身影像一只只青蚱蜢，不停地蹦著跳著……
省略號省略了什么？（唱著、笑著、玩著、鬧著等）為什么說我們像青蚱蜢？（頑皮可愛、蹦蹦跳跳的樣子，寫出了豐收的喜悅、高興的心情。）
想象那群活潑可愛的孩子蹦蹦跳跳走在田埂上的情景，再讀體會。
2、第三段。
�。�1）出示填空：
五月的風(fēng)（ ），赤腳走在（ ）、（�。┑哪嗤辽�，（�。⿻心嗤翉哪_趾縫兒里（ ），（ ）。
先讀括號里的詞語，再連起來讀，說說自己的體會。
換成其他詞語再讀一讀。（如依次填入：柔柔的，松軟的，濕潤的，突然，鉆出來，真有趣）談?wù)劯惺�。（體會用詞的生動，理解句子的意思，感受語言美與意境美）
想象情景，口頭描述：五月到了……
再讀體會。
�。�2）根據(jù)課文內(nèi)容，在括號里填上表示動作的詞：
�。ā。┝鴹l（�。┲竦眩ā。┲窆埽ā。┍拮�
讀一讀這些詞，體會用詞的準(zhǔn)確生動。
蹣跚：走路遲緩、搖晃的樣子。
撒著歡兒：形容十分高興。
如果你是小伙伴之一，看到蹣跚開步的鴨子，撒著歡兒的羊兒，你會怎樣？把高興的心情在朗讀中表現(xiàn)出來吧�。R讀）
3、第四段。
師讀："不知是誰……真歡喜！"可以看出這是一群什么樣的孩子？（頑皮的孩子，引導(dǎo)讀出頑皮的語氣）
那最后一句呢？指名讀。這里又說明這是一群什么樣的孩子？（放鴨放羊很有經(jīng)驗的孩子，勤勞的孩子）想象：平時他們都做了什么？
體會人物想法再讀本段。
4、第五段。
"小心翼翼"是什么意思？為什么要小心翼翼？用小心翼翼說話。
想象剪羊毛的情景，說一說。
禁不�。喝滩蛔�。說明什么？（想到兔子有了鮮嫩的青草吃，想到剪兔毛的快樂情景，發(fā)自內(nèi)心的高興）
體會豐收的喜悅讀一讀。
5、第六段。
找一找表示動作的詞語，讀一讀，想象勞動的情景，體會勞動的快樂。
想象野炊的情景，再說一說。
6、第七段。
出示：吃飽了，我們也乏了，隨意往地上一躺，閉上眼睛，伸開四肢，讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。
乏：累。
從"隨意、躺、閉上、伸開"體會孩子們無憂無慮、自由自在的生活，再次感受語言美的魅力。
讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。怎么畫？畫出了什么圖案？
三、總結(jié)全文。
麥子黃了教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“冷不丁”“小心翼翼”兩個詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解運用擬人、比喻描寫事務(wù)的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
學(xué)習(xí)重、難點：
1、體會孩子們的快樂。
2、學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法。
第一課時
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、看拼音，寫詞語。
Kōng kuàng tiě guō jīn bú zhù xiǎo xīn yì yì
( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，再組詞。
曠（）扯（）禁（）乏（）
礦（）趾（）森（）泛（）
3、有感情地朗讀課文，感受大自然。
二、預(yù)習(xí)展示
1、小組派代表在黑板上展示字詞，口頭講解。
2、讀自己喜歡的'自然段，說說原因。
三、合作探究
1、小組合作學(xué)習(xí)生字新詞。
2、讀課文，說說哪個自然段具體描寫了五月的田野。
品讀句子。
�、購倪@段中的第______句，我知道了________________
�、趶倪@段中的“__________”這個詞，我體會到_______________________________________。
四、檢測反饋
照樣子寫詞語
黃黃的__________、__________、__________
軟綿綿__________、__________、__________
小心翼翼__________、__________、__________
冷不丁、禁不住__________、__________
第2課時
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、根據(jù)上下文，說說下列詞語的意思。
冷不�。篲_____________________________
小心翼翼：______________________________
3、有感情地有朗讀課文，體會孩子們的快樂。
二、合作探究
說說文中的孩子們是從哪些地方收獲了快樂？
我從第________自然段中感受到文中孩子們的快樂，他們自己_______________（做了什么），在_______________中感受到快樂。
三、檢測反饋
說說下列句子用了什么修辭手法，并說說它的好處。
1、麥子黃黃的，豆莢青青的，在五月的和風(fēng)中嫻靜地微笑。（）
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2、那些細(xì)細(xì)的、小小的身影像一只只青蚱蜢，不停地蹦著跳著。（）
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四、拓展延伸：
以“難忘的地、野炊”為題，將文中的有關(guān)內(nèi)容改成一篇短文。
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