語(yǔ)文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
但凡看過(guò)《射雕英雄傳》的人都會(huì)對(duì)周伯通印象尤深，這位身懷絕技，傲視群雄的武林前輩，卻怎么也正經(jīng)不起來(lái)，整天嘻嘻哈哈，跟什么人都打打鬧鬧。郭靖明明是他師侄的徒弟，他偏偏要與之稱兄道弟，實(shí)在讓人忍俊不禁。
不知怎的，最近總喜歡將于老師和老頑童給扯在了一起。
其一，大概因?yàn)橛诶蠋熞彩菦](méi)大沒(méi)小吧！你看他在課堂上全無(wú)一點(diǎn)師道尊嚴(yán)，十足一個(gè)大孩子。觀摩于老師的課，只感覺(jué)是在享受一位出色的大演員和一群天真的小演員之間精彩的表演——那詼諧的語(yǔ)言、夸張的動(dòng)作、極富變化的表情，似乎真的將你帶入了神奇的語(yǔ)文藝術(shù)殿堂。瞧，《狐假虎威》中，于老師成了那只“東張西望、半信半疑”的老虎，你聽(tīng)他氣急敗壞地喊道：“我也沒(méi)到退休年齡，也沒(méi)有犯錯(cuò)誤，憑什么叫我下崗？”多有趣！而在《荷花》中，這位六十多歲的老頭又翩翩起舞，顯盡“婀娜”身姿。只曉得他京劇唱得好，誰(shuí)料他還有這個(gè)本領(lǐng)？唉，一旦到了課堂上，到了孩子中間，他就和“老頑童”一樣，全亂了套了�？墒牵⒆觽兤矚g這樣的亂，亂得沒(méi)有距離，亂得沒(méi)有壓抑，而這不也就是我們一直在努力追求的課堂嗎？
其二，于老師也是一位“絕世高手”，他處理文本，駕馭課堂的能力在小語(yǔ)界恐怕無(wú)人出其右（我是這樣認(rèn)為的，不知諸位贊同否？）。于老師曾坦然自言，其“鬼點(diǎn)子”很多。確實(shí)，于老師的教學(xué)設(shè)計(jì)用一個(gè)字就可以概括，那就是“絕”。大到整節(jié)課的結(jié)構(gòu)，小到具體的讀文習(xí)詞，他總能變著法兒讓孩子“進(jìn)圈套”。他極會(huì)煽情，似是很隨意地就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們欲罷不能，積極自主地投入到緊張的學(xué)習(xí)中去，身心和智力得到和諧的`發(fā)展，從而高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。說(shuō)到這兒，大家都會(huì)憶起于老師最拿手的經(jīng)典之作——《小稻秧脫險(xiǎn)記》。雖然過(guò)去了好多年，可如今我們?cè)谔幚怼坝袣鉄o(wú)力”這個(gè)詞時(shí)，仍然毫不猶豫地選擇于老師當(dāng)時(shí)的做法，你說(shuō)怪不怪？
周伯通之所以有如此驚世駭俗的武功，完全得益于被困桃花島的潛心修煉。在人跡罕至之處，他終日以濤聲為伴，山石為友，排除一切干擾，始成大家。我想，于老師肯定沒(méi)有這樣離奇的遭遇，但他幾十年如一日地沉浸于讓他心醉的語(yǔ)文教學(xué)中，卻是不容懷疑的。幾十年的探索，幾十年的研究，幾十年的積累，也終于造就出了于老師這位“武林高手”。
他們二位，都屬于“山還是山”的世外高人，做他們的弟子應(yīng)該是很幸運(yùn)，很幸福的。“笨拙”的郭靖尚且被老頑童調(diào)教成一代宗師，于老師肯定早已是“桃李不言，下自成蹊”了。寫(xiě)到此處，頓生奢想，何時(shí)能得于老師親自指點(diǎn)呢？
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解"小孫悟空"的神通廣大。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名讀課文。
2.聽(tīng)寫(xiě)生字。
3.這節(jié)課讓我們一起來(lái)感知"小孫悟空"的神通廣大吧!
二、走進(jìn)"小孫悟空",感知它的神通廣大
1.指名讀課文第5-11自然段。
2.課件出示自學(xué)提示:
(1)用自己的話介紹-下這個(gè)"小孫悟空"。
(2)"小孫悟空"是怎樣幫爺爺治病的?
3.學(xué)生自讀自悟,再小組合作、探究。
4.全班匯報(bào)。
(1)"小孫悟空"像小螞蟻似的,是個(gè)微型機(jī)器人,靠電腦控制。
(2)學(xué)生自由讀課文第11自然段。
(學(xué)生用文中有關(guān)語(yǔ)句回答)
5.學(xué)生讀課文第12、13自然段
討論:神話中的孫悟空和文中的孫悟空有什么不同?
(1)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)出文中描寫(xiě)曉蒙心情的.語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了些什么?
（2）學(xué)生自由交流、討論。
(3)全班歸納、。
三、全文,拓展延伸
1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)"小孫悟空"的神通廣大體現(xiàn)在哪些方面。
3.課后收集一些有關(guān)現(xiàn)代高科技的資料,與同學(xué)交流。
四、課堂
1.學(xué)生之間互相質(zhì)疑,解疑。
2學(xué)生一下自己在學(xué)習(xí)中的方法和收獲。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解生活中的聲音，培養(yǎng)對(duì)聲音的喜愛(ài)。
2、培養(yǎng)學(xué)收集聲音及表達(dá)聲音的能力。
重點(diǎn)：收集聲音、表達(dá)聲音、研究聲音。。
難點(diǎn)：：收集聲音、表達(dá)聲音、研究聲音。
關(guān)鍵：：收集聲音
課時(shí)：1課時(shí)
教具：錄音機(jī)、課件
學(xué)具：錄音機(jī)
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：聲音收集的方法
教學(xué)突破點(diǎn)：在生活中收集聲音
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程：
一、采集聲音：
1、明確采集聲音的范圍。（大自然、集市、市場(chǎng)、樂(lè)器）
2、明確采集聲音的方式，把各種聲音錄下來(lái)（邊聽(tīng)邊猜是什么聲音？）
二、研究聲音：
1、把采集的聲音進(jìn)行分類（噪音、樂(lè)音）
2、積累描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)學(xué)生采集聲音：
1、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。
2、學(xué)生表演或收集。
3、召開(kāi)研究成果發(fā)表會(huì)：
學(xué)生匯報(bào)交流各組的研究成果。（培養(yǎng)學(xué)生的'表達(dá)能力）
四、總結(jié)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我們周圍的聲音
采集聲音
研究聲音
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，豐富說(shuō)話內(nèi)容。
同學(xué)們，今天我們上一節(jié)非常有趣的說(shuō)話課聽(tīng)聲音說(shuō)話。好嗎？在春天的一個(gè)早晨，陽(yáng)光明媚，小動(dòng)物們哼著歌，向我們走來(lái)了，仔細(xì)聽(tīng)，你們都聽(tīng)到了什么？（老師播放各種動(dòng)物的叫聲）今天，我們就一起來(lái)研究聲音。
二、聲音的分類。
1、播放課前學(xué)生采集的聲音，說(shuō)一說(shuō)都是什么聲音？
2、這些聲音都能分哪幾類？
3、請(qǐng)同學(xué)以小組為單位把收集到的聲音分類。
4、教師檢查，巡視。
三、有趣的象聲詞
1、你知道什么是象聲詞嗎？
2、找一找我們身邊的象聲詞。
3、請(qǐng)同學(xué)演一演，其他同學(xué)猜。
四、我們身邊的噪音
1、播放噪音
2、你喜歡這些聲音嗎？他們是那里發(fā)出來(lái)得？
3、我們應(yīng)該怎樣做？
4、成立噪音治理小組，防止噪音產(chǎn)生。
五、我們喜歡的聲音
1、我們喜歡的聲音來(lái)自那里？
怎樣制造好聽(tīng)的聲音？
語(yǔ)文教案 篇4
一。教學(xué)要求：
1學(xué)習(xí)“例文”《摘茄子》，了解主要內(nèi)容，初步懂得怎樣記一次勞動(dòng)。
2閱讀“習(xí)作要點(diǎn)討論”，明確本次訓(xùn)練的重點(diǎn)是把勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
3能仿照“例文”寫(xiě)一記一次勞動(dòng)的習(xí)作，做到把勞動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚，勞動(dòng)經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
二。教學(xué)重點(diǎn)：
把勞動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)具體。
三。教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)親身經(jīng)歷，并寫(xiě)具體、充實(shí)。
四。教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)（其中書(shū)面習(xí)作一課時(shí)）
五．課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生參加一次勞動(dòng)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
1。揭題、導(dǎo)入。
出示例文，這是一位農(nóng)村同學(xué)寫(xiě)的記述摘茄子勞動(dòng)過(guò)程的。
2．自讀例文，你知道些什么？想想小作者是怎樣寫(xiě)的？
�。簩�(xiě)勞動(dòng)要交代勞動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
3．再讀例文，討論：小作者是怎樣把摘茄子的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的？每一節(jié)都寫(xiě)了什么？
�。喊凑枕樞虬颜炎拥慕�(jīng)過(guò)分成四步來(lái)寫(xiě)：茄子的長(zhǎng)勢(shì)——爺爺教“我”摘茄子——“我”學(xué)著摘茄子——摘完茄子，每一步都寫(xiě)得較為細(xì)致，這樣就把摘茄子的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體了。
4．教授方法：要把勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，要抓住勞動(dòng)過(guò)程的幾個(gè)要點(diǎn)，按照順序一步一步進(jìn)行敘述，同時(shí)要注意把人物的'動(dòng)作、語(yǔ)言寫(xiě)具體。
5。模仿例文，運(yùn)用寫(xiě)法。
�。�1）你參加過(guò)哪些勞動(dòng)？可以是農(nóng)活、家務(wù)活、自我服務(wù)勞動(dòng)、在校的集體勞動(dòng)等。
�。�2）口述勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)，要求把勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)分成幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行敘述。
�。�3）同桌互說(shuō)交流。
�。�4）指名口述，集體評(píng)議。
�。�5）指導(dǎo)寫(xiě)稿，謄寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
習(xí)作7摘茄子
茄子的長(zhǎng)勢(shì)——爺爺教“我”摘茄子——“我”學(xué)著摘茄子——摘完茄子
把摘茄子的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求：
1、讀背對(duì)聯(lián)，初步了解對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的美麗。
2、閱讀短文，了解我國(guó)古代名人愛(ài)讀書(shū)的故事，從中受到熱愛(ài)讀書(shū)的教育。
3、指導(dǎo)學(xué)生審作文題，并能把自己想說(shuō)的意思寫(xiě)具體。
重難點(diǎn)：
1、了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美麗。
2、閱讀短文，從中受到熱愛(ài)讀書(shū)的教育。
課時(shí)：4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)目的
1、讀背對(duì)聯(lián)，初步了解對(duì)聯(lián)的`有關(guān)知識(shí)，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的美麗。
2、閱讀短文，了解我國(guó)古代名人愛(ài)讀書(shū)的故事，從中受到熱愛(ài)讀書(shū)的教育。
教具準(zhǔn)備：對(duì)聯(lián)一幅
過(guò)程：
一、談話
1、過(guò)年了，你們家要做什么？（引出帖春聯(lián)）
2、說(shuō)說(shuō)看，你知道哪些對(duì)聯(lián)？背一背
3、小結(jié)，逢紅白喜事都興帖對(duì)聯(lián)來(lái)表情達(dá)意。
二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”
1、出示對(duì)聯(lián)，齊讀
2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
(1) 前半句是上聯(lián)，后半句是下聯(lián)
(2) 4個(gè)字的詞是橫額，也叫橫批
(3) 上聯(lián)與下聯(lián)對(duì)仗工整。
(4) 下聯(lián)的最末一個(gè)字一般是第三、四聲，下聯(lián)的末字常是第一、二聲。
3、出示事先準(zhǔn)備的對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀對(duì)聯(lián)或帖對(duì)聯(lián)的知識(shí)。
4、逐句學(xué)習(xí)文中對(duì)聯(lián)，說(shuō)說(shuō)每幅對(duì)聯(lián)描寫(xiě)的什么？歌頌的是什么
第一幅：歌頌祖國(guó)江山美，表現(xiàn)祖國(guó)蒸蒸日上的情景。
第二幅：喜慶對(duì)聯(lián)，表現(xiàn)出祖國(guó)不老，大地同樂(lè)的情感。
第三幅：歌頌祖國(guó)人材多，祖國(guó)氣象興旺。
第四幅：科技發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)騰飛。
第五幅：昐祖國(guó)早日統(tǒng)一，親人團(tuán)聚
5、指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣與停頓
6、試著選中其中之一背誦，說(shuō)說(shuō)你是怎么背的
7、指導(dǎo)背誦
三、學(xué)習(xí)“閱讀”部分
1、快速閱讀短文，完成下面練習(xí)：
（1）、課文講了哪些人？誰(shuí)是最主要的人物？
（2）、課文講了他的什么事？
�。�3）、畫(huà)出文中用來(lái)解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。
2、檢查閱讀成效。
（1）課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙、主將魯肅三個(gè)人，主要講的是大將呂蒙。
（2）課文講的是三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)大將呂蒙在吳王孫權(quán)的影響下教育下，由一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的人變成一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的學(xué)問(wèn)家，并做了吳國(guó)主將的事。
�。�3）課文最后一節(jié)解釋了標(biāo)題意思。另孫權(quán)的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書(shū)本”（孫權(quán)、光武皇帝）
3、針對(duì)“我愛(ài)讀書(shū)，可是沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)”（即呂蒙語(yǔ)）展開(kāi)一個(gè)辯論會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到本文的啟示：
（1）只要肯擠，都能擠出時(shí)間。（孫權(quán)語(yǔ)）
�。�2）讀書(shū)可以得到許多知識(shí)，還可以為人們爭(zhēng)來(lái)許多榮譽(yù)（如文中倒2節(jié)）
�。�3）讀書(shū)很重要，只有多讀書(shū)，才能找到更多的方法把事情辦得更好。（孫權(quán)語(yǔ)）
4、齊讀課文。
5、課堂練習(xí)。
四、小結(jié)
我們的祖國(guó)歷史悠久，語(yǔ)言優(yōu)美，我們要利用大好時(shí)光，多讀有用的書(shū)，增長(zhǎng)自己的知識(shí)和才干，為自己將來(lái)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)目標(biāo)：掌握生字新詞。
2能力目標(biāo)：能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事。（注意：時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
3情感目標(biāo)：珍惜純真的童心，對(duì)世界要充滿信任與期待。
教學(xué)重點(diǎn)：
1掌握生字新詞。
2能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事。（注意：時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)珍惜純真的童心，對(duì)世界要充滿信任與期待。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)知閱讀
1、導(dǎo)入：小時(shí)侯，我們聽(tīng)到過(guò)許多童話故事，我們?cè)ＭフQ老爺爺能從煙囪里爬進(jìn)來(lái)給我們帶來(lái)許多的禮物，也曾盼望過(guò)能擁有一條能實(shí)現(xiàn)我們所有心愿的金魚(yú)，然而，當(dāng)我們的祈盼都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)時(shí)，我們是不是有點(diǎn)失望呢？可是你知道嗎，有一個(gè)小朋友在一個(gè)下雪的冬天里收到了一封“雪人”給她的賀卡，這個(gè)發(fā)生在冬天里的故事就是：（《雪地賀卡》）
2、檢查預(yù)習(xí)指名讓學(xué)生自主給文中的生字、詞，正音。
二、理解閱讀
3、結(jié)合課文，指名用簡(jiǎn)潔的三四句話來(lái)復(fù)述故事大意（在敘述中要包含記敘的六要素：：時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
4、合作討論①“我”為什么要這樣做？②你覺(jué)得等不到回音的李小屹會(huì)受到“我”的傷害嗎？請(qǐng)與如果“我”不給她寄去第一封賀卡的結(jié)果作比較。
三、拓展閱讀
5、課堂活動(dòng)：請(qǐng)你給你最希望聯(lián)系的人物（非現(xiàn)實(shí)的）也設(shè)計(jì)一張賀卡。
6、閱讀下面語(yǔ)段，完成練習(xí)
�、俳衲晟蜿�(yáng)的雪下得大，埋沒(méi)膝蓋，到處有胖乎乎的雪人。
�、谙掳鄷r(shí)，路過(guò)院里的雪人，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的跡象：雪人的頦下似有一張紙片。我這人好奇心重，仔細(xì)看，像是賀卡，插在雪人懷里。
�、鄢槌鰜�(lái)，果然是賀卡，畫(huà)面是一個(gè)滿臉雀斑的男孩，穿著成人的牛仔裝，在抹鼻涕。里面有字，歪歪扭扭，是小孩寫(xiě)的。雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷，半夜里自己害怕嗎？餓了就吃雪吧。咱倆做個(gè)好朋友！ 祝愿：新年快樂(lè) 心想事成！ 沈陽(yáng)岐山三校二年四班 李小屹
�、芪壹某鲆步邮苓^(guò)一些賀卡，這張卻讓人心動(dòng)。我有點(diǎn)嫉妒雪人，能收到李小屹這么誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)。
�、菸野奄R卡放回雪人的襟懷，只露一點(diǎn)小角�；氐郊�，放不下這件事，給李小屹寫(xiě)了一張賀卡，以雪人的名義。我不知這樣做對(duì)不對(duì)，希望不至傷害孩子的感情。李小屹：真高興得到你的.賀卡，在無(wú)數(shù)個(gè)冬天里面，從來(lái)都沒(méi)人送給我賀卡。你是我的好朋友！ 祝愿：獲得雙百 永遠(yuǎn)快樂(lè)！ 岐山中路10號(hào)三單元門前 雪人
�、尬壹牧顺鋈�，幾天里，我時(shí)不時(shí)看一眼雪人，李小屹是否會(huì)來(lái)？認(rèn)識(shí)一下也很好。第三天，我看見(jiàn)雪人肩膀又插上了一張賀卡，忙抽出來(lái)讀。雪人：我收到你的賀卡高興得跳了起來(lái)，咱們不是已經(jīng)實(shí)現(xiàn)神話了嗎？但我的同學(xué)說(shuō)這是假的。是假的嗎？我爸說(shuō)這是大人寫(xiě)的。我也覺(jué)得你不會(huì)寫(xiě)賀卡，大人是誰(shuí)？十萬(wàn)火急！告訴我�。�15個(gè)驚嘆號(hào)）你如果不方便，也可通知我同學(xué)，王洋，電話621XX10；張弩電話684XX77。 祝愿：萬(wàn)事如意 心想事成！ 李小屹
⑦我把賀卡放回去，生出別樣心情。李小屹是個(gè)相信神話的孩子，多么幸福，我也有過(guò)這樣的年月。在這場(chǎng)游戲中，我應(yīng)該小心而且罷手了。盡管李小屹焦急地期待回音。
�、嗑驮谧蛱�，星期日的下午，雪人前站著一個(gè)女孩，背對(duì)著我家的窗。她裝束臃腫．胳膊都放不下來(lái)了。這必是李小屹。她癡癡地站在雪人邊上，不時(shí)捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷。
�、嵛也蝗绦淖尷钚∫倬瓦@么盼望著，像騙了她。但我更不忍心破壞她的夢(mèng)。不妨讓她驚訝著，甚至長(zhǎng)成大人后跟自己的男友講這件賀卡的奇遇。
�、庖粋�(gè)帶有秘密的童年是多么地幸福。
1．請(qǐng)為這則短文加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。
2．聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)的含義。（２分）誠(chéng)摯：臃腫：
3．請(qǐng)找出與“桔子皮嘴唇依然鮮艷”相照應(yīng)的句子。（１分）
4．推測(cè)李小屹在雪人前站著的心理活動(dòng)，并用具體語(yǔ)句描述出來(lái)。（２分）
5．作者為什么要以“雪人”的名義給孩子寄賀卡？他說(shuō)“我不知道這樣做對(duì)不對(duì)”。你認(rèn)為作者對(duì)不對(duì)？（３分）
6．怎樣理解“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸福”的含義？（２分）
7．讀了這篇文章，你想提什么問(wèn)題與同學(xué)討論？估計(jì)同學(xué)可能會(huì)有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出來(lái)（提兩個(gè)問(wèn)題）（４分）
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、解題
今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？
二、自由讀課文，思考
課文里講了一個(gè)什么故事？
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流。你們讀懂了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)？（整體感知）
三、練讀、議讀、質(zhì)疑
1、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？
提要求：把語(yǔ)句讀流利，讀你自選的這部分，你想到了什么？
2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū)、思考、議論去認(rèn)識(shí)。
�。�1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、
挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。
議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的`心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。
�。�2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4—6自然段時(shí)，要
從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。
�。�3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、
有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。
四、練習(xí)地方實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。
可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。
教后小結(jié)：
這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。
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