語文教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。
預(yù)習(xí)探究合作交流
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字同桌互相幫助解決。
2、同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的'句子。
3、全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4、齊讀課文。
品讀體驗(yàn)
三、細(xì)讀課文，探究明理。
1、四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2、自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來。
3、齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對這一段的理解。
4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？
5、學(xué)完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？
6、全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？
7、有感情的朗讀課文。
鞏固延伸
四、
1、以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。
板書設(shè)計(jì)：
8*將心比心
阿姨 奶奶 將心比心
母親 護(hù)士 將心比心
人 人 將心比心
語文教案 篇2
●教學(xué)目標(biāo)
查字典，看注釋，掌握重點(diǎn)字詞，正確流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識。
體味本文生動(dòng)的語言，弄明白文中古詩句的含義。
以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生審美情趣，
體會(huì)作者的感情。
●教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識，體味語言，弄清文中古詩句的含義。
●課時(shí)安排
一課時(shí)。
●課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也
可借來一用，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。
教學(xué)設(shè)計(jì)
整體感知
導(dǎo)人新課。
學(xué)生拿著自己找的圖片或小屏風(fēng)，向同學(xué)作介紹，語言可能不生動(dòng)，教師可以就此導(dǎo)人，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風(fēng)的詩句導(dǎo)人。
檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”，教師正音。
教師配古箏樂曲朗讀課文。學(xué)生聽讀并思考：
a．請用原文給屏下一個(gè)定義。
b．作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識?
聽讀完后，四人小組討論明確：
a．屏者，障也，可以緩沖一下視線。
b．作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識：
屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。
屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分。
屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。
一言以蔽之，屏風(fēng)的'功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。
研讀與賞析。
過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，
這是為什么呢?因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁�，使說明語言生動(dòng)有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文，
找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確：
a．引用《秋夕》詩句，表達(dá)了作者幼時(shí)對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣�！赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動(dòng)有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
b．“…必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動(dòng)空間’’’。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無此表達(dá)效果；“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準(zhǔn)確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)
小結(jié)：作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng) 所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù) 中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。
拓展延伸
在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，
請你引詩配畫作解說。
比如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。
想像一下，屏風(fēng)將會(huì)有怎樣的用途?
學(xué)生可以暢所欲言，言之成理即可。
■作業(yè)
把課堂上所說的“想像屏風(fēng)的用途’’整理好，寫在作業(yè)本上，學(xué)著用上古詩詞佳句，要用得得體。
語文教案 篇3
駱駝尋寶記
一、導(dǎo)入課文：
本學(xué)期你們學(xué)過童話嗎？
你能用一兩句話介紹一個(gè)丑小鴨的故事嗎？
寫這只普通的丑小鴨的言外之意是什么？（寫一個(gè)人的人生）
所以我們學(xué)習(xí)童話的意義所在是認(rèn)識社會(huì)，認(rèn)識人生。今天我們還要學(xué)習(xí)一篇童話〈〈駱駝尋寶記〉〉
二、感知內(nèi)容：
1、教師范讀課文。
要求：我讀到幾種動(dòng)物去尋寶？同學(xué)們要用筆粗略記下來。）
教師只讀到“駱駝一路前去……”
2、在學(xué)生沒有讀到課文的情況下，以下的內(nèi)容讓學(xué)生去猜。
思考題：
其它動(dòng)物堅(jiān)持到底了嗎？
駱駝尋寶會(huì)有怎樣的遭遇？它是怎樣對待的？
結(jié)果會(huì)如何？
三、討論：學(xué)生自己在想象；發(fā)表個(gè)人的想法。
四、給學(xué)生發(fā)下文章，學(xué)生自己出聲任意讀教師沒有讀到的內(nèi)容。
教師重申提示學(xué)生思考的'以上的三個(gè)小題。（1、2、3）
提示：1、動(dòng)物們都一個(gè)個(gè)走回頭路了。沒有堅(jiān)持下去。
2、駱駝不灰心，踽踽獨(dú)行，涉過了冷水灘，趟過冰凌湖，穿行熱風(fēng)洞。尤其是穿行熱風(fēng)洞它用了四個(gè)小時(shí)，進(jìn)行詳寫。
3、它闖出了峽谷，來到了珍寶關(guān)。真是應(yīng)了那句“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，它來到了美麗的“世外桃源”。
教師過渡語言：
1、讓我們一起來朗誦一下這美麗的仙境。
2、一駱駝艱難跋涉到來的目的是尋寶，它馬上開始找寶了嗎？（學(xué)生可能眾說紛紜，但教師一定提示：它碰到了仙女。
3、面對仙女送到手的寶物，駱駝的態(tài)度如何？（學(xué)生能答出來所給的寶物）這一段是駱駝面臨命運(yùn)的抉擇的時(shí)候。同學(xué)們，越是在舒適幸福的環(huán)境中或者一帆風(fēng)順時(shí)，人都會(huì)迷失，而駱駝卻是這樣面對的。
�。ú迦胗嘘P(guān)作者介紹）
4、駱駝的正是具有堅(jiān)強(qiáng)屈的精神，找到了 “寶”？這個(gè)寶是什么呢？
5、我們生活中的寶又是什么呢？
�。ɡ收b詩歌）
五、作業(yè)：
同學(xué)們的收獲還真不少，那你想不想也成為象陳伯吹那樣優(yōu)秀的童話作家？那老師給大家個(gè)機(jī)會(huì)。課后創(chuàng)作一篇童話，題目自擬，內(nèi)容不限，留待下節(jié)課我們進(jìn)行評比，看誰的想象力最豐富，聯(lián)想最奇特。
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：理解詞語；歸納多義詞義項(xiàng)；理清課文的思路和結(jié)構(gòu)。
2、能力目標(biāo)：背誦全文；學(xué)會(huì)諷喻的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文的思想意義；領(lǐng)悟課文的現(xiàn)實(shí)意義。
【教學(xué)要點(diǎn)】
重點(diǎn)：本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認(rèn)識鄒忌這個(gè)人物形象。
難點(diǎn)：理解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法；提高借助語境推斷文言實(shí)詞意義的能力。
【教學(xué)設(shè)想】
1、導(dǎo)讀法。（在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過反復(fù)誦讀，在充分利用注釋的基礎(chǔ)上理解課文的詞句，掌握課文內(nèi)容）
2、討論法。（在學(xué)生掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師提出富有啟發(fā)性和針對性的問題，讓學(xué)生充分地展開討論，集思廣益，理解課文的思想意義）
3、練習(xí)法。（設(shè)計(jì)一些有針對性的檢測題和作業(yè)題，讓學(xué)生在做練習(xí)題的過程中掌握并積累有關(guān)詞句知識）。
【教學(xué)步驟】
五課時(shí)
第一課時(shí)
【導(dǎo)入新課】
唐太宗說："以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。"歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使"良藥"既"爽于口"，又"利于病"。戰(zhàn)國時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。
【新課探究】
一、解題
1、標(biāo)題"鄒忌諷齊王納諫"巧妙地用一個(gè)兼語句式點(diǎn)明了文章內(nèi)容地兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。
2、鄒忌，齊國的大臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。有辯才，善鼓琴。齊威王二十一年（前358年），鄒忌以鼓琴游說齊威王，借彈琴之道言治國之道，威王大為贊賞，任為相國。任職其間，勸說威王進(jìn)賢納諫，修訂法律，監(jiān)督官吏，整治軍容，選拔得力大臣堅(jiān)守四境，使齊國的國力漸強(qiáng)。后受封于下邳縣西南，號成侯。齊威王他繼位之初，好為淫樂，不理政事，謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰："國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？"齊威王聽后頓悟曰："此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。"從此后，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國大治。
3、《戰(zhàn)國策》
由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時(shí)策士們的言論和行動(dòng)，所以傳到西漢末時(shí)，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國策》。是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。
劉向（約前77—前6年），西漢人，是經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家和文學(xué)家。漢成帝時(shí)，任光祿大夫，受命收閱整理經(jīng)傳、諸子詩賦為書籍，寫成《別錄》一書，是我國最早的分類目錄。另著有《說苑》、《新序》《列女傳》等書，還整理修訂了《戰(zhàn)國策》和《楚辭》等。
4、史書的分類
編年體（年代）如：《左傳》
紀(jì)傳體（人物）如：《史記》
國別體（國家）如：《戰(zhàn)國策》
記事本末體（事件）
通史（多于一個(gè)朝代的歷史）如：《史記》、《資治通鑒》
斷代史（一個(gè)朝代的歷史）如：《漢書》
二、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
昳（yì）麗朝（zhāo）服衣冠（guān）窺（kuī）鏡
期（jī）年朝（cháo）于齊間（jiàn）進(jìn)
原文：
鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰："我孰與城北徐公美？"其妻曰："君美甚，徐公何能及君也？"城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾曰："吾孰與徐公美？"妾曰："徐公何能及君也？"旦日，客從外來，與坐談，問之："吾與徐公孰美？"客曰："徐公不若君之美也。"明日徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰："吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。"
于是入朝見威王，曰："臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。"王曰："善。"乃下令："群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。"令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
2、讀課文，讀清句讀。
讀清句讀是理解文章的前提。此次朗讀，完全可以借助課文下的注解，理解字義、詞義，把握句意。這樣在重新朗讀時(shí)，就能體味出語句的停頓，讀得韻味十足。
如：鄒忌/修八尺/有余（×）鄒忌/修/八尺有余（√）
我/孰與城北徐公美？（×）我孰與/城北徐公美？（√）
王之蔽/甚矣！（√）王之/蔽甚矣！（×）
此/所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（×）此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷。（√）
3、學(xué)生根據(jù)文下注釋，初步理解課文內(nèi)容。（可逐段講解）。
4、熟讀課文，依據(jù)注釋試譯全文，并根據(jù)自己的理解畫出重點(diǎn)字詞。
譯文：
鄒忌身高八尺多，容貌光艷美麗。有一天早上，他穿好衣服，戴上帽子，照著鏡子，對他的妻子說："我與城北的'徐公哪一個(gè)更美？"他的妻子說："你更美，徐公哪里比得上你呀！"城北的徐公，是齊國的美男子。鄒忌不相信自己比徐公美，就又問他的妾說："我跟徐公誰更美？"妾說："徐公哪里比得上您呢！"第二天，有位客人從外邊來，鄒忌跟他坐著聊天，問他道："我和徐公誰美？"客人說："徐公不如你美。"第二天，徐公來了，鄒忌仔細(xì)地看他，自己認(rèn)為不如他漂亮；再照著鏡子看自己，更覺得相差太遠(yuǎn)。晚上躺在床上反復(fù)考慮這件事，終于明白了："我的妻子贊美我，是因?yàn)槠珢畚�；妾贊美我，是因�(yàn)楹ε挛遥豢腿速澝牢�，是想要對我有所要求�?
于是，鄒忌上朝廷去見威王，說："我確實(shí)知道我不如徐公漂亮�？墒�，我的妻子偏愛我，我的妾怕我，我的客人有事想求我，都認(rèn)為我比徐公漂亮。如今齊國的國土方圓一千多里，城池有一百二十座，王后、王妃和左右的待從沒有不偏愛大王的，朝廷上的臣子沒有不害怕大王的，全國的人沒有不想求得大王的（恩遇）的：由此看來，您受的蒙蔽非常厲害。"
威王說："好！"于是就下了一道命令："各級大小官員和老百姓能夠當(dāng)面指責(zé)我的過錯(cuò)的，得頭等獎(jiǎng)賞；書面規(guī)勸我的，得二等獎(jiǎng)賞；能夠在公共場所指責(zé)（我的過錯(cuò)）讓我聽到的，得三等獎(jiǎng)賞。"命令剛下達(dá)，許多大臣都來進(jìn)言規(guī)勸，宮門口和院子里像熱鬧的集市；幾個(gè)月后，偶爾才有人進(jìn)言規(guī)勸；一年以后，有人即使想規(guī)勸，也沒有什么說的了。燕國、趙國、韓國、魏國、聽說了這件事，都向齊國朝拜。這就是人們所說的內(nèi)政修明，不需用兵就能戰(zhàn)勝敵國。
語文教案 篇5
【知識技能情感目標(biāo)】
�。�、感受陽光的美好與寶貴。
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、認(rèn)識１２個(gè)生字，會(huì)寫“也、長、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識２個(gè)筆畫（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。
【突破措施】
結(jié)合生活實(shí)際及學(xué)生了解的有關(guān)陽光的知識，幫助學(xué)生感受陽光的美好與寶貴。利用生字卡片讓學(xué)生掌握會(huì)認(rèn)的生字，指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生掌握會(huì)寫的. ４個(gè)字，認(rèn)識２個(gè)筆畫和１個(gè)偏旁。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、小黑板
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
認(rèn)識１２個(gè)生字，會(huì)寫“也、長、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識２個(gè)筆畫（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。正確、流利地朗讀課文。
一、激趣導(dǎo)入
�。薄⒅i語引入
�。病⑻栍惺裁醋饔媚�？哪些小朋友能給大家講一講？
�。场⒔裉�，我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么？
二、初讀課文,整體感知
�。薄⒆宰x全文，劃出生字詞。
�。�、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。
�。�、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。
三、鞏固識字
�。�、同學(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰最先到達(dá)山頂，奪得紅旗。
�。�、出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、同學(xué)們真能干！勇敢地戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎？（課件示句子。）
４、學(xué)寫“也、長、山、出”４個(gè)生字。
注意學(xué)生正確的書寫姿勢，相機(jī)教學(xué)生認(rèn)識兩個(gè)筆畫和一個(gè)偏旁。
四、朗讀全文
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
感受陽光的美好與寶貴。背誦課文。
一、復(fù)習(xí)生字
多種形式復(fù)習(xí)生字。
二、觀察圖畫，引入課題
課件展示陽光圖片，觀察圖畫，請學(xué)生說一說自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？
三、深入感知，朗讀課文
１、聽師范讀：
聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）
�。病⑦^度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。
３、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？
�。�、為什么說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
�。�、練習(xí)填空：陽光像（ ），灑遍（ ）、（ ）和（ ）。
�。丁槭裁凑f陽光很寶貴？
�、� 指名學(xué)生讀第二自然段。
�、� 能說說挖們陽光會(huì)使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長長的錦緞呢？（學(xué)生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長長的錦緞”這一句話。
�、� 女生齊讀第二自然段。
�、� 拓展：還有誰因?yàn)橛辛岁柟猓透昧�。（小朋友，因�(yàn)橛辛岁柟�，更高了。…�?/p>
�。贰⒛猩R讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶？能說說你的感受嗎？
師：是的，陽光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。
�。�、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽光比金子更寶貴？
�。ń鹱硬荒苁购堂缱兙G，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）
四、復(fù)習(xí)鞏固生字
１、課件出示：早、星、晨、春、香、陽、晚
找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和“日”有關(guān)）
組詞練習(xí)：能不能用上面的字組一個(gè)詞？請同學(xué)們試一試。
五、作業(yè)大超市
�。�、在課文中找找有“日”的生字。
�。病⒛氵�認(rèn)識哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫下來嗎？
�。场⒛阆矏坳柟鈫�？請將你想象到的陽光畫下來，并寫幾句話。
【板書設(shè)計(jì)】
8 陽光
禾苗 更綠了
小樹 有了陽光 更高了 陽光寶貴
小河 像錦緞
語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩歌意象
2、詩歌中重點(diǎn)詞語的理解賞析
3、體味詩歌的情感，表情朗讀全詩
二、教法：朗誦賞析
三、教時(shí)安排：一課時(shí)
一、導(dǎo)入：生活中有兩個(gè)詞，說出來就讓我們每一個(gè)人激動(dòng)不已，一個(gè)是母親，人們常說，子不嫌母丑，對母親我們有報(bào)答不完的恩情;一個(gè)是祖國，無論她是富有還是貧窮，她都是我們生長的一片樂土，我們有責(zé)任使她繁榮富強(qiáng)。在祖國貧困的時(shí)候，在一些人迷惘的時(shí)候，有些人去國外“享受”生活了，但更多的人卻和祖國同呼吸，共命運(yùn)，他們決心以自己的雙手，創(chuàng)建美好的祖國 �，F(xiàn)在，就讓我們一起，跟著詩人舒婷，去感受那激越的愛國情懷。請看舒婷的《祖國呵，我親愛的祖國》。
二、板書課題：
祖國呵，我親愛的祖國
三、 簡單介紹作者：
舒婷，生于1952年福建泉州。原名龔偑瑜。中國當(dāng)代詩人。主要作品有《致橡樹》、《祖國呵，我親愛的祖國》、《雙桅船》、《神女峰》等�！蹲鎳�，我親愛的祖國》發(fā)表于1979年7月，即改革開放的第一個(gè)春天，詩人把壓抑中釋放出來的熱情化作對祖國新興的謳歌。唱出了一曲心靈世界的歌。
四、 學(xué)生自讀全詩
1、找出詩中所用的意象
2、初步感受詩人的情感變化，把握朗誦的的節(jié)奏、語速及語調(diào)的變化。
詩人的感情的變化是通過詩的語言顯現(xiàn)出來的，因此，在分析的時(shí)候一定要抓具體的語言，要做到三點(diǎn)：因文生義、因義探情、因情定調(diào)。
五、找學(xué)生根據(jù)自己的理解試?yán)收b第一節(jié)并說明這樣讀的理由。
明確：
所用的意象有：水車、礦燈、稻穗、路基、駁船
明確：第一節(jié)作者回溯了祖國數(shù)百年的貧窮、落后的歷史心情深沉而悲痛，讀的時(shí)候要用低沉的語調(diào)、緩慢的語速來表達(dá)這一沉痛的情感。特別是最后的“――祖國呵”，要低沉，用降調(diào)。
生全體讀。
在第一節(jié)中，作者極力寫出了祖國的貧窮與悲哀，這是當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)的寫照。那么，作者是不是因此而消沉了呢?在詩中有沒有反映出積極的東西呢?
明確：作者看到了祖國的貧窮與悲哀，但作者并沒有消沉。詩人顧城說過：“黑夜給了黑色的眼睛，我卻用它尋求光明�！笔堑�，在這首詩里，舒婷在貧困中也看到了祖國的不屈，看到了在灰暗的色調(diào)下壓抑不住的.活力和希望。祖國從來就沒有停止過前進(jìn)，只是在當(dāng)時(shí)的情況下，顯得是那樣的艱難：千百年來紡著疲憊的歌、在歷史有隧洞里蝸行摸索，都是祖國不屈于現(xiàn)實(shí)的寫照。這是祖國的希望所在，是我們建設(shè)美好的祖國的力量的泉源。朗誦的時(shí)候要低沉而不壓抑，把作者的復(fù)雜的情感表達(dá)出來。
六、 在分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生齊讀第一節(jié)。
七、 按照上面的方法分析第二節(jié)。
明確：所用的意象：花朵
前兩句是對第一節(jié)的總結(jié)，是承上啟下的句子。本節(jié)是一個(gè)過渡，是一個(gè)內(nèi)容上由寫祖國的貧困到寫的希望的一個(gè)過渡，也是詩人感情由深沉、悲痛轉(zhuǎn)向高昂、激越的一個(gè)過渡。
在第一節(jié)暗示希望的基礎(chǔ)上，作者進(jìn)一步揭示了希望的存在：是飛天袖間未落到地面的花朵。引導(dǎo)學(xué)生分析“未落到地面”的含義。
學(xué)生齊讀第二節(jié)。注意：語調(diào)漸高，顯示出看到希望后的激動(dòng)。最后的“――祖國呵”用平調(diào)讀。
八、按以上方法分析三、四節(jié)，要求學(xué)生分讀、合讀。要感情充沛。
3、胚芽、笑渦、起跑線、黎明
4、乳房
這兩節(jié)感情高昂、激越，要特別注意讀時(shí)給以充分的展現(xiàn)，在語速上要由慢而漸快。
九、全詩感情的變化也體現(xiàn)在用詞的變化上，在寫祖國的貧困悲哀時(shí)，作者用了色彩比較暗的詞語，以后逐漸明朗、亮麗。提示深重注意并找出這些詞。
十、分析詩中的“我”的形象
十一給學(xué)生3分鐘時(shí)間，自讀全詩，仔細(xì)體味詩的內(nèi)涵，為下一步朗誦和背誦打基礎(chǔ)。
十二、找學(xué)生朗誦全詩。
十三、總結(jié)：上下幾千年，有多少仁人志士為了祖國的獨(dú)立完整，為了民族的繁榮富強(qiáng)，不惜拋頭顱，灑熱血。2200多年前，一位老人披發(fā)行吟于江畔，他想以自己孱弱的肩膀，扛起岌岌可危的楚國的江山，當(dāng)聽到郢都被占時(shí)，他絕望了，毅然縱身投入江中，以身殉國。安史之亂時(shí)，也是一位瘦骨嶙峋的老人，他擔(dān)憂祖國和人民的命運(yùn)，吟出了“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的詩句。還有那“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”的愛國詩人陸游，“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的譚嗣同，“國破已如此，我何惜此頭”的吉鴻昌……斯人已逝，那就讓我們再一次走近詩人舒婷，和她一起去感受那激情澎湃的愛國情懷。
師朗誦全詩。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2．了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、播放課件，導(dǎo)入新課
1．播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料）以及現(xiàn)在綠風(fēng)蕩漾的青山圖片，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？
2．談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，這節(jié)課，我們將一起去認(rèn)識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。
3、 學(xué)生齊讀課題
二、自讀課文，整體感知
1．自讀“閱讀提示”，明確要求：
�、拍x課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？
�、坡�(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會(huì)老的”。
2．小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。
3．檢查學(xué)生自學(xué)情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？
三、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”
1．自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。
2．學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？
①“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光�！保ㄗ髡哂帽扔鞯姆椒ǎ鑼懥寺奖橐熬G意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。）
�、凇�15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)�！�
引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個(gè)奇跡？
�、壅n文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。
3．討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？
�、佟按蟓h(huán)境”──險(xiǎn)惡。
你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡？
學(xué)生用文中語句回答，或者用自己的話。
（如有條件可用課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。）
�、凇靶…h(huán)境”──艱苦
你從哪些地方看出艱苦？
指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。
3．交流：作者為什么說“青山是不會(huì)老的”？
�、僖龑�(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來，這就是他生命的價(jià)值。因此，當(dāng)告別老人的時(shí)候，我不由得想到了──引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)……與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會(huì)老的”。
�、谥笇�(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？
老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。
小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的`奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。
�、劭偨Y(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會(huì)老的！
四、再讀全文，積累拓展
1．讀課文，積累自己喜歡的語段。
�、� 閱讀，勾畫。
② 同桌交流。
�、� 大聲誦讀。
2．交流讀后感受。
引導(dǎo)：你想對老農(nóng)說什么？還想對別的什么人說點(diǎn)什么嗎？
板書設(shè)計(jì)：
青山不老
大環(huán)境──險(xiǎn)惡
創(chuàng)造奇跡
小環(huán)境──艱苦
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