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《烏鴉喝水》教案【薦】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《烏鴉喝水》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《烏鴉喝水》教案1
活動目標(biāo)：
1、具有擴(kuò)散性思維，能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法，并有良好的傾聽習(xí)慣。
2、喜歡實踐活動，嘗試運用不同的材料幫助烏鴉想辦法，萌發(fā)幫助別人的情感。
活動準(zhǔn)備：
1、動畫制作：小烏鴉喝水
2、塑料瓶（若干，內(nèi)放石子和水），石子，紙條，海綿，棉花，玻璃球，剪刀，臉盆，積木，紙，記號筆等等。
設(shè)計思路：現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中，以自我中心為主，不會主動地關(guān)心別人。所以在本活動中我嘗試運用讓幼兒來幫助小烏鴉想辦法的形式來萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動的.設(shè)計中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動畫的形式來引起幼兒參與地積極性，使他們更好的投入到活動中去。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營造一個寬松、自由、和諧的環(huán)境，在講講做做的過程中提高幼兒的擴(kuò)散性思維和實踐操作能力。
活動過程：
一。導(dǎo)入主題：
朋友們我知道你們最喜歡看動畫片，那我這里就有一個非常有趣的動畫片，讓我們一起來卡看看吧！
二。欣賞動畫片第一段：
欣賞后提問：小烏鴉好好地在天空中飛，為什么突然停下來呢？它可能看見什么？
三。欣賞第二段：
1、哦，原來，他看見了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了嗎？（沒有）
2、那讓我們一起開來看看小烏鴉到底想了什么辦法。
四。欣賞第三段：
1、師：哦小烏鴉在瓶中放入石子，為什么要放石子？（老師操作）
2、可它還是沒喝到水，你覺得它會放棄嗎？
3、你們猜對了，小烏鴉沒有放棄他想了許多辦法，最后終于喝道水了，你們猜猜用了哪些辦法。（幼兒表達(dá)自己的意見）
4、那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶，你們可以把自己的想的辦法畫下來，也可以動手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。
5、幼兒探索操作，作畫。
6、讓幼兒介紹自己想的辦法。
活動結(jié)束：
1、小烏鴉會選擇那位小朋友給它想的辦法呢？（欣賞：小烏鴉喝水）
2、小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水，它可高興還要我向大家說聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法。
《烏鴉喝水》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解 “口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。
2.了解課文內(nèi)容，體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動腦筋想辦法解決的道理。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
二、教學(xué)重難點：
1.朗讀、感悟課文。
2.明白遇到困難應(yīng)積極開動腦筋，想辦法解決的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；
學(xué)生：（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩筆；
設(shè)計理念： 精心創(chuàng)設(shè)實踐活動，以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生的相互評價，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。
四、教學(xué)過程：
（一）、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知
1. 談話導(dǎo)課。 昨天，我們大家一起初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面。
(課件出示伴有烏鴉叫聲的課題)
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個故事，現(xiàn)在，小烏鴉銜來了許多字詞卡片來考考大家了，小朋友們有信心過關(guān)嗎？
2.復(fù)習(xí)檢測。 (課件出示字詞卡片) 齊讀，開火車認(rèn)讀。去掉拼音讀。 摘蘋果讀詞語
3. 區(qū)分“渴”“喝”。 （課件示題）
【設(shè)計意圖】： 由于一年級的兒童活潑好動，上課時注意力易分散，上課伊始，教師通過生動的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
�。ǘ⑶榫吃佻F(xiàn)，朗讀感悟
1、學(xué)生通讀課文，課題叫烏鴉喝水，請找到與題目相符的帶有喝的詞語并畫畫下來。
學(xué)習(xí)第一段： 1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文并思考：烏鴉遇到了哪些困難？
2.同桌討論、交流。（師相機(jī)板書：找水喝，喝不著）
3.師點撥：
⑴“口渴”的教學(xué)。 學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)劇翱诳省睍r的感受。
�、啤暗教帯钡慕虒W(xué)。 學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？誰能演一演“烏鴉到處找水喝”？
�、抢首x指導(dǎo)。 烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請打開書，把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。（師評價、鼓勵） 烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課件）此時此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢？心情怎樣？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。（學(xué)生評價）
⑷雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？請勾出來。
⑸（播放烏鴉看到水，找到瓶子動畫）讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。
�、蚀藭r，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名學(xué)生有感情地朗讀）
�、她R讀第一自然段。（師評價）
學(xué)習(xí)第二、三段：
1. 小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請大家繼續(xù)默讀 課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來。
2. 全班交流。（師相機(jī)板書：想辦法，喝著水）
3. 學(xué)生觀看烏鴉放石子的動畫課件，思考：烏鴉是怎么放石子 的？（理解“一個一個地”的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？
4.分組合作做實驗。（實驗前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置 作個記號）
5.交流。 瓶子里的水是一下子升高的嗎？書上是用哪個詞來描述的？
6.說話訓(xùn)練。 你能用“漸漸”一詞說一句話嗎？
7.朗讀指導(dǎo)。 （強(qiáng)調(diào)許多、一個一個、漸漸、喝著水了）
8.有感情地齊讀二、三自然段。（師評價）
【設(shè)計意圖】： 此環(huán)節(jié)的'設(shè)計目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，而是通過動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會烏鴉的心情；通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。
�。ㄈ�、合作討論，拓展思維
1.你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？（師相機(jī)板書：遇到困難要想辦法解決）
2.烏鴉的這個辦法好嗎？要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦？
3.學(xué)生討論，合作交流。
4.師小結(jié)： 烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過認(rèn)真讀書，積極開動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪一種方法最好呢？明天與小朋友們交流。
【設(shè)計意圖】： 引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這個問題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動手操作與探究提供了實踐的機(jī)會。
�。ㄋ模�、串講故事，積累語言
1.課文有趣嗎？請學(xué)生結(jié)合黑板上的板書，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。
2.學(xué)生自己試講。
3.同桌互講。
4.推薦同桌上臺講述。（播放烏鴉找水全過程的動畫課件）
【設(shè)計意圖】： 此環(huán)節(jié)既是一個引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程，又是一個幫助學(xué)生有效地運用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，正確地識字，在識字中理解文意的過程，同時培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（五）、盤點收獲，拓展延伸。
1.這節(jié)課學(xué)完了，你有什么收獲？
2.在今后的學(xué)習(xí)、生活中，遇到困難時應(yīng)該怎么做？
【設(shè)計意圖】： 這一盤點，使一年級語文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯，使學(xué)生一課有一得，天天有進(jìn)步。
五、課后作業(yè)
1.用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。
2.故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。
板書設(shè)計：
19.烏鴉喝水
找水喝——喝不著——想辦法——喝著水
�。ㄓ龅嚼щy要想辦法解決）
《烏鴉喝水》教案3
教材分析：
《烏鴉喝水》是一個富有童趣的科學(xué)小故事，講述了烏鴉喝不到瓶中的水、想辦法解決的過程。本次活動將《烏鴉喝水》設(shè)計為科學(xué)探究活動，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、活動開展過中，圍繞“怎樣讓烏鴉喝到水”引導(dǎo)幼兒展開探索活動，啟發(fā)幼兒選擇多種材料操作驗證鼓勵幼兒復(fù)嘗試，既促進(jìn)幼兒科學(xué)探究能力的發(fā)展，又培養(yǎng)幼兒面對問不退縮、做事認(rèn)真、善于動腦筋的良好品質(zhì)。
活動目標(biāo)：
1、知進(jìn)瓶子里水位的高低與加入的材料的關(guān)系。
2、嘗試用“猜想記錄探究驗證”的科學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水的秘密。
3、對材料與沉浮關(guān)系產(chǎn)生探究興趣，在困難面前苻完成任務(wù)的自信。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動準(zhǔn)備：
1、教師自制《烏鴉喝水》故事課件。
2、沙盤背景，木偶烏鴉1個，有水位線的瓶子、小石子、玻璃珠、樹枝、瓶蓋、杏核等實驗材料若干。
活動建議：
一、播放課件，講述故事《烏鴉喝水》，引出活動內(nèi)容。
在講到“烏鴉試了幾次都沒有喝到水”時停住，引導(dǎo)幼兒猜想有什么辦法可以讓烏鴉喝到水。
二、請幼兒助烏鴉想辦法，鼓勵幼兒動手操作，探究瓶子里水位的高低與加入的材料的關(guān)系。
1、出示材料，請幼兒猜想哪些材料能讓烏鴉喝到水。
2、請幼兒結(jié)合猜想自主操作試驗，進(jìn)行驗證。
鼓勵幼兒膽嘗試，提醒幼兒動作要輕、慢，不要讓水灑出來，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水位線的變化，認(rèn)真記錄實驗結(jié)果。
三、引導(dǎo)幼兒交流、分享實驗結(jié)果，發(fā)現(xiàn)烏鴉能夠喝到水的秘密。提問：水位線升高的瓶子中分別是什么材料？
小結(jié)：比較沉的材料，如玻璃珠、石子等，放到瓶中會沉到水底，讓水位升高，烏鴉可以很快地喝到水。
四、介紹故事結(jié)果，引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。
1、講述故事結(jié)尾，使幼兒了解故事中烏鴉喝到水的`辦法。
2、組織幼兒討論：還有什么辦法也能讓烏鴉喝到水？
引導(dǎo)幼兒相互討論，鼓勵幼兒膽設(shè)想。例如：讓瓶子傾斜，水會離瓶口更近；用石頭在瓶子上敲一個洞，烏鴉的嘴就能伸到瓶子里。
附：
烏鴉喝水
一只烏鴉口渴了，到處找水喝。它看到路邊有一個瓶子，瓶子里有水、可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉試了幾次都沒有喝到水。這可怎么辦呢？這時，它看到路邊有些小石子。聰明的烏鴉想出了辦法！它一下一下地把石子銜到瓶中，瓶里的水一點一點地升高烏鴉終于喝到水了。
活動反思：
《綱要》指出：“科學(xué)的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從身邊的事入手�！睆谋敬位顒觾�(nèi)容的選擇上，以幼兒非常熟悉的故事《烏鴉喝水》為活動載體，建立在幼兒的一定生活經(jīng)驗之上，幼兒易于接受�；顒又�，把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點，把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”，作為幼兒探索的關(guān)鍵點。教師為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗并獲得成功的快樂，并在探究的過程中積極膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。按“引題動手操作表達(dá)與交流”設(shè)計本次活動流程，遵循幼兒年齡特點。
《烏鴉喝水》教案4
設(shè)計背景：
為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，拓展幼兒的想象力，本活動從整體入手，提出問題，以問促讀，了解故事主要內(nèi)容，接著部分深究，通過提問以讀為主，引導(dǎo)幼兒深入理解故事的主要內(nèi)容。
活動目標(biāo)：
1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、通過模仿、表演烏鴉和的語言、動作、表情，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
重點難點：
1、重點：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
2、難點：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
活動準(zhǔn)備
1、和烏鴉的頭飾
2、《和烏鴉》 故事動畫
活動過程:
一、導(dǎo)入
師：“今天，老師帶來了一個《和烏鴉》的故事，讓我們一起來聽一聽故事里有什么?看見了肉，想干什么呢?”請小朋友帶著問題來聽一聽故事。
二、教師根據(jù)《和烏鴉》的動畫有表情的講述故事。
一只來到樹林里，看見樹枝上的烏鴉嘴里叼著一塊又肥又大的肉，饞的呀直流口水，眼珠一轉(zhuǎn)說“親愛的烏鴉，您好嗎?”沒有回答，只好陪著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”烏鴉看了一眼，還是沒有回答，只好搖了搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽，您就唱一句吧!”烏鴉聽了得意極了，張嘴就唱，啊-啊-啊，可是呀，他剛一張嘴，肉就掉了下來，叼起肉就跑了。
三、教師通過提問，再次與小朋友觀看故事，并且請小朋友試著說一說。
提問1：是怎么得到肉的?
師小結(jié):對，是騙烏鴉唱歌才得到肉的。
提問2：先說了什么話，烏鴉理他了嗎?為什么不理他?
師小結(jié):先向烏鴉打招呼，烏鴉沒有理他，心想，哼,你想騙我的肉，我才不會理你。
提問3：看烏鴉不理他，又說了什么?他是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?怎么說的?表情是怎么樣?請小朋友模仿。
師小結(jié):為了讓烏鴉動心，陪著笑臉向烏鴉的孩子問好，可是他并不是真的關(guān)心烏鴉的孩子，他說的是假話。所以我們要用用尖尖的，甜甜的聲音來說這句話。請小朋友用尖尖的，甜甜的聲音學(xué)習(xí)一下的語言,我們一起來說一說這句話吧!“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”
提問4：一看烏鴉有點動心了，馬上又說了什么?做了什么動作?請小朋友模仿的動作。
師小結(jié)：為了讓烏鴉更加的動心，還做了一個漂亮的.動作，搖了搖尾巴。烏鴉的肉被騙走了，烏鴉呀特別的后悔，他要想一個辦法，把肉給奪回來，如果你是烏鴉，你會怎么辦?
四、請小朋友開動腦筋幫烏鴉出個主意吧!
(分發(fā)畫紙，請小朋友畫出幫烏鴉奪回肉的辦法)
師小結(jié):有了這些好辦法，烏鴉再也不怕狡猾的了!(展示小朋友的作品)
五、請小朋友將自己畫出的好辦法共同裝訂成一本書，請小朋友給這本書取一個好聽的名字。
活動延伸：
引導(dǎo)幼兒自由選擇角色在表演區(qū)分角色進(jìn)行故事表演,對幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。
教學(xué)反思
因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
《烏鴉喝水》教案5
活動目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，并能用語言和動作形象地進(jìn)行表現(xiàn)。
2.學(xué)習(xí)用較連貫的語言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
3.懂得遇到問題時要動腦筋想辦法解決。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。
活動準(zhǔn)備
1.活動前了解烏鴉的外形及嗓音特點。
2.課件、作業(yè)紙、故事圖片等。
活動過程
1.設(shè)置懸念，引發(fā)興趣，喚起經(jīng)驗。
提問：圖上有什么?看見了這塊肉，想干什么?
吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的呢?
2.教師生動講述故事，幼兒完整欣賞。
提問：是怎么得到肉的?
3.剖析角色，引導(dǎo)幼兒生動表達(dá)、形象表現(xiàn)。
�、� 提問：先說了什么話?烏鴉理它了嗎?為什么不理它?
小結(jié)：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我才不理你。
�、� 提問：看烏鴉不理它，又說了什么?它是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?怎么說的?表情怎么樣?
小結(jié)：烏鴉有點動心了，看了一眼。
�、� 提問：一看烏鴉有點動心了，馬上又說了什么?做了什么動作?
小結(jié)：邊說假話邊做動作，烏鴉上當(dāng)了，肉丟了。
�、� 引導(dǎo)幼兒嘗試用語言和動作形象地表現(xiàn)角色。
4.激發(fā)想象，引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。
�、� 提問：烏鴉的肉就這樣白白的被騙走了，烏鴉能甘心嗎?它會怎么做?
如果你是烏鴉，你會怎么辦?
�、� 幼兒記錄自己所想的辦法。
⑶ 鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。
小結(jié)：如果烏鴉像你們一樣動腦筋、想辦法，一定能把肉要回來。
5.裝訂成書，共同分享。
教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書，為書起名，共同欣賞。
和烏鴉的故事
一只來到了樹林里，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一塊又肥又大的肉，饞得直流口水。
眼珠一轉(zhuǎn)，說：“親愛的烏鴉，您好嗎?”烏鴉沒有回答。
只好陪著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”烏鴉看了一眼，還是沒有回答。
只好搖了搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽，您就唱幾句吧!”
烏鴉一聽，就得意地唱了起來，剛一開口，肉就掉了下來。叼起肉就跑了。
教學(xué)反思
因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動孩子們的'學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
《烏鴉喝水》教案6
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，懂得遇到困難要動腦筋想辦法的道理
2、理解詞語：火辣辣、銜來。能夠根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編新的情節(jié)
3、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和想象力
活動準(zhǔn)備：圖片四幅
活動過程：
一、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣
前些天，小朋友在表演區(qū)講了《烏鴉喝水》的故事，今天我們就來聽一聽，烏鴉喝到水了嗎？怎樣喝到的？
二、講述故事并進(jìn)行提問
故事發(fā)生在哪里？那天的天氣怎么樣？（火辣辣）烏鴉怎么了？
后來又發(fā)生了什么事？烏鴉遇到了什么困難？烏鴉都找了那些小動物幫忙？你們能不能幫烏鴉想想辦法呢？請幼兒記錄下來。
三、再次講述故事，并進(jìn)行提問。
烏鴉喝到水了嗎？它想了一個什么樣的辦法。
它是怎樣把石頭放到瓶子里的？（銜來）如果你是其它的小動物，你準(zhǔn)備怎么樣運石頭？（請幼兒用實驗演示）
四、完整講述故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事續(xù)編或添加故事情節(jié)
如果你是小烏鴉，你想怎么樣來創(chuàng)編這個故事情節(jié)？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的`故事要有對話并且完整。
五、教師講評并引發(fā)幼兒到活動區(qū)表演的欲望
六、工具拓展。
———教師展示幼兒收集的各種工具。
———請幼兒說一說各種工具的用途。
———感受勞動人民的聰明才智。
活動反思
創(chuàng)設(shè)實踐活動，給孩子自主、合作、探究的機(jī)會。鼓勵孩子質(zhì)疑問難，開掘孩子的創(chuàng)造潛能，激活孩子的思維和想象力。尊重孩子的個性，重視孩子的自我反思，相互評價，促進(jìn)孩子的發(fā)展。注重孩子在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。
《烏鴉喝水》教案7
教材分析
《烏鴉喝水》這篇課文選自一年級上冊，這是一篇充滿童趣的課文，長期以來是小學(xué)低年級語文的必選科目。它用形象、生動、活潑的語言描寫了一只可愛、聰明的烏鴉。這個故事雖然簡單易懂，描述了烏鴉通過動“腦”，動“手”喝到水的經(jīng)過，卻能給學(xué)生以啟迪。課文貼近兒童生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的科學(xué)探究精神，體會動腦和動手的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。
學(xué)情分析
本課設(shè)置于一年級上冊的最后一個園地，對于一年級的孩子已經(jīng)初步具備了讀拼音識字的能力，但識字能力有限。因此，老師在教課時應(yīng)提高學(xué)生的識字的能力。閱讀課文后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟文章道理，逐步培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力，更好的自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
知識和能力：認(rèn)識“烏，鴉”等9個字，會區(qū)分“渴”和“喝”，學(xué)會用“漸漸”說話。
過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀，感悟烏鴉急著喝水的變化過程，理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到困難要認(rèn)真觀察、開動腦筋，積極想辦法解決。
教學(xué)重點
學(xué)會用“漸漸”說話，感悟課文內(nèi)容。
明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)難點
懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動腦筋積極想辦法解決。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
小石子、瓶子、記號筆、圖片
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情景，謎語導(dǎo)入
謎語導(dǎo)入：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。
貼烏鴉圖片，與烏鴉打招呼。
板書課題，齊讀課題。
二．初讀課文，整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)情況，解決生字?jǐn)r路虎。
認(rèn)識字寶寶，帶拼音讀
wū yā hē kě píng shí bàn fǎ jiàn
烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸
去拼音讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸
2.生字鞏固練習(xí) 辨析形近字
渴-----喝 為---辦
右----石 鳥---烏
丟 法 鴉 鴨
3.選詞填空練習(xí)
喝 渴
小弟弟口（ ）了，要（ ）水。
為 辦
這個（ ）法真好！
他（ ）班級做了很多好事。
鳥 烏
這種（ ）的名字叫（ ）鴉。
4.聽課文朗讀，思考問題：本文講了一個什么小故事？要求：標(biāo)出自然段。
三．精讀課文，感情升華
精讀第一自然段
1.大聲朗讀課文第一自然段,思考:這段共有幾句話 標(biāo)出序號。
2.用“﹏”劃出烏鴉喝不到水的原因的句子。想一想:為什么喝不到水
3.烏鴉到處找水喝，“到處”是什么意思？（到處就是處處，四面大方）現(xiàn)場表演“到處找”。
4．指導(dǎo)朗讀“一只烏鴉口渴了，到處找水喝�！保ㄕZ速稍重，突出四處找水的辛苦。）
5.烏鴉找到水了，有沒有喝到，課文中用了什么詞來表達(dá)呢 瓶子是什么樣的？
�。ǘ┘�(xì)讀、細(xì)品第二、三段。
思考： 烏鴉沒有喝到水，它放棄了嗎？它想了什么辦法？細(xì)讀第二、三段。用“-----”畫出想的`辦法。
烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會怎樣？討論并板書。
做實驗：瓶子里的水為什么會漸漸升高？（出示裝有半瓶水的瓶子、小石子、記號筆）
請同學(xué)上來做實驗。一顆一顆地放進(jìn)瓶子里，仔細(xì)觀察瓶子的變化，記號筆做好標(biāo)記。
指導(dǎo)朗讀：“一顆一顆地放進(jìn)瓶子”（語氣應(yīng)慢、重讀，體會烏鴉的不容易。）
“瓶子里的水漸漸升高”（“漸漸”應(yīng)重讀）
讀一讀，說一說，體會“漸漸”的含義。用“漸漸”造句。
師：想得好，也說得好。那烏鴉是怎樣想出這個辦法來的？（那烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子，就想，把石子放進(jìn)瓶子里，水就會漸漸升高，就可以喝到水了。）
�。ㄈ┍痴b課文
烏鴉喝水這個故事多有意思啊!你能把它背下來嗎 趕快試試吧！
大屏幕提示：
烏鴉口渴了， 。 它看見 瓶子，———。但是，瓶子里——，瓶口——，烏鴉——。
呢？
烏鴉看見 ，終于 辦法 。它把小石子 瓶子里。瓶子 漸漸升高了，烏鴉 。
四．拓展活動，啟發(fā)想象。
1. 讀了這個故事，我知道這是一只（ ）的烏鴉，因為……
2.如果瓶子旁邊沒有石子，你能幫烏鴉想到辦法嗎？
五．總結(jié)全文，布置作業(yè)。
烏鴉不但善于觀察，動腦解決問題，它還是個孝順的孩子。
請把故事講給爸爸媽媽聽 。
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程， 我在課堂中創(chuàng)設(shè)了 學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設(shè)計了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地 學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人.
《烏鴉喝水》教案8
教學(xué)目的：
1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 懂得遇到困難要開動腦筋，想出解決問題的辦法。
二、復(fù)習(xí)舊知、引入新課。
小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》的一些生字詞，現(xiàn)在大家開火車讀讀這些詞語。
（投影出示詞語）
三、精讀課文第一節(jié)。
1、投影出示圖一，問：圖上有什么？
2、學(xué)生匯報。
3、我們來看看課文是怎么描寫這些事物的？請大家自由讀課文第一節(jié)。
4、你讀懂了什么？5、指名讀第一句。
6、投影出示對比句：●一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
●一只烏鴉口渴了，找水喝。
① 自由讀這兩句話。②你認(rèn)為哪句話寫得好，為什么？請把你認(rèn)為寫得好的句子讀讀。
7、大家想像一下，烏鴉正在到處找水喝，如果我們用望遠(yuǎn)鏡看一看，會看到烏鴉飛到哪些地方找水呢？這時它的心情怎樣？
8、大家說得好，烏鴉口渴難忍，心里一定很著急，教師覺得它不但到處找水，而且肯定一邊找，還一邊說著會長呢，大家想像一下，這時烏鴉會說什么呢？
9、學(xué)生演示：學(xué)生上臺表演“烏鴉到處找水喝”的.樣子。
（指名上臺表演、集體評議。）
10、指導(dǎo)朗讀第一句。
11、由于烏鴉不怕困難，到處找水，功夫不負(fù)有心人，它終于找到水了，可是它喝不著，這是什么原因呢？課文什么地方告訴我們，請大家找出有關(guān)語句讀讀。
12、指導(dǎo)讀第一節(jié)的2、3句。
13、指導(dǎo)讀第一節(jié)。
過渡：是啊，哪么辛苦才找到水，可是又喝不著，怎么辦呢？我們都是聰明的孩子，大家?guī)蜑貘f想想辦法，怎樣才能讓它喝著水，好嗎？(四人小組討論,為烏鴉想辦法)
《烏鴉喝水》教案9
活動目標(biāo)
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
教學(xué)重點、難點
1、 在三只不同水量的瓶子上要做相應(yīng)的刻度標(biāo)記，以免孩子們在記錄時混淆實驗的結(jié)果。 2、瓶中的水要適量，如果水量過少，在用沙子做實驗時，水慢慢不易往上冒，幼兒會得出結(jié)論：“在水量少的瓶子里加入沙子，水不會冒出來”，而事實上，不管瓶中的水有多少，加入沙子后，水都會冒出來，只是水較少時，需不斷搖晃瓶子，才會冒上來，這樣實驗的時間過長，影響了活動的效果。
活動準(zhǔn)備
1、烏鴉喝水的課件
2、每組6只瓶子，瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶（不同水量的瓶子各兩瓶），一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一個漏斗
3、紙剪的石子、沙子堆積圖
4、4、實驗記錄表一張
活動過程
（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動
師：烏鴉是怎樣喝 水的呢？
師：是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢？我們一起來做實驗。6個人一組，每組有3個瓶子，可以怎樣做？
師：兩個人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應(yīng)的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。
�。ǘ┯檬舆M(jìn)行實驗，并記錄
1、幼兒分組實驗，教師觀察指導(dǎo)
2、交流實驗結(jié)果。
師：實驗后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教師和幼兒一起看記錄。提問：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，烏鴉都可以喝到水嗎？
師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。
�。ㄈ┯蒙匙舆M(jìn)行實驗并記錄
1、提出要求：現(xiàn)在我們再用沙子試一試，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)？還是兩個人合作，做好實驗后分別記錄。
2、幼兒實驗，教師觀察指導(dǎo)。
3、幼兒實驗后交流。 師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么？烏鴉能不能喝到3個瓶子里的水？
（四）比較兩次實驗結(jié)果的不同
1、師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢？請小朋友討論一下。
2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖，幫助幼兒理解，因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。
師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣？
師：對了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的`瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點水。
�。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)
通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水�？磥怼稙貘f喝水》的故事要改一改了，以后，我們遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。下次，老師請你們來講新的《烏鴉喝水》的故事，好嗎？
教學(xué)反思
本次活動的內(nèi)容比較豐富，從看課件導(dǎo)入——用石子實驗探索——用沙子實驗探索——比較實驗結(jié)果有什么不同——得出結(jié)論等5個環(huán)節(jié)。整個活動體現(xiàn)了分層遞進(jìn)、分步落實的教學(xué)特點。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人，力圖營造一個良好的探索環(huán)境。嘗試以兩兩合作的方式讓幼兒主動積極地參與兩次實驗，體驗與同伴合作做實驗、交流實驗結(jié)果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復(fù)雜的科學(xué)原理簡單化，很容易被幼兒所理解�；顒又�，教師很好地把握了教學(xué)過程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，始終鼓勵幼兒做一做，想一想，體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)“嘗試、探索”精神的要求。
小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類，體長50厘米左右。
《烏鴉喝水》教案10
活動目標(biāo)：
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、烏鴉喝水的課件。紙剪的石子、沙子堆積圖，實驗記錄表一張。
2、每組6只瓶子，瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶(不同水量的瓶子各兩瓶)，一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一個漏斗。
活動過程：
(一)觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動師：烏鴉是怎樣喝 水的呢?
師：是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實驗。6個人一組，每組有3個瓶子，可以怎樣做?
師：兩個人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應(yīng)的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。
(二)用石子進(jìn)行實驗，并記錄
1、幼兒分組實驗，教師觀察指導(dǎo)
2、交流實驗結(jié)果——師：實驗后，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師和幼兒一起看記錄。提問：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，烏鴉都可以喝到水嗎?
師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。
(三)用沙子進(jìn)行實驗并記錄
1、提出要求：現(xiàn)在我們再用沙子試一試，看看會有什么新的`發(fā)現(xiàn)?還是兩個人合作，做好實驗后分別記錄。
2、幼兒實驗，教師觀察指導(dǎo)。
3、幼兒實驗后交流。
師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到3個瓶子里的水?
(四)比較兩次實驗結(jié)果的不同
1、師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢?請小朋友討論一下。
2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖，幫助幼兒理解，因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。
師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣?
師：對了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點水。
(五)教師小結(jié)通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水�？磥怼础礊貘f喝水〉〉的故事要改一改了，以后，我們遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。下次，老師請你們來講新的〈〈烏鴉喝水〉〉的故事，好嗎〉
活動延伸：
1、嘗試用其他材料做實驗，并做記錄。
2、講述新編的《烏鴉喝水》的故事。
活動反思：
通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，烏鴉才可以喝到水。所以，鼓勵孩子知道以后遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。
《烏鴉喝水》教案11
教材分析
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程部編教材一年級下冊第13課。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個故事內(nèi)容簡單明了，一年級學(xué)生大多聽過。
二、學(xué)情分析
一年級的孩子好動，喜歡動畫故事，我利用這些特點，設(shè)計圖片和動畫，在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法。引導(dǎo)他們動腦筋想，動手做，動口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生較好的理解了課文內(nèi)容。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究問題，在語文實踐中積累能力。
目標(biāo)與重難點
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。
2.了解課文內(nèi)容，體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動腦筋想辦法解決的道理。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點：
1.朗讀、感悟課文。
2.明白遇到困難應(yīng)積極開動腦筋，想辦法解決的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備
教師：多媒體課件，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；
學(xué)生：（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩筆；
過程設(shè)計
教學(xué)過程：
一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知
1.談話導(dǎo)課。昨天，我們大家一起初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面。(課件出示伴有烏鴉叫聲的課題)今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個故事，現(xiàn)在，小烏鴉銜來了許多字詞卡片來考考大家了，小朋友們有信心過關(guān)嗎？
2.復(fù)習(xí)檢測。 (課件出示字詞卡片)開火車認(rèn)讀。
3.區(qū)分“渴”“喝”。（課件示題）（）望（）牛奶（）水口（）望梅止（）
【設(shè)計意圖】：由于一年級的兒童活潑好動，上課時注意力易分散，上課伊始，教師通過生動的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟?qū)W習(xí)第一段：
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文并思考：烏鴉遇到了哪些困難？
2.同桌討論、交流。（師相機(jī)板書：找水喝，喝不著）
3.師點撥：⑴“口渴”的教學(xué)。學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)劇翱诳省睍r的感受。 ⑵“到處”的教學(xué)。學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？誰能演一演“烏鴉到處找水喝”？⑶朗讀指導(dǎo)。烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請打開書，把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的`動作、表情，邊飛邊讀。（師評價、鼓勵）烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課件）此時此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢？心情怎樣？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。（學(xué)生評價）⑷雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？請勾出來。 ⑸（播放烏鴉看到水，找到瓶子動畫）讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。 ⑹此時，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名學(xué)生有感情地朗讀）⑺齊讀第一自然段。（師評價）學(xué)習(xí)第二、三段：1.小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來。 2.全班交流。（師相機(jī)板書：想辦法，喝著水）3.學(xué)生觀看烏鴉放石子的動畫課件，思考：烏鴉是怎么放石子的？（理解“一個一個地”的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？4.分組合作做實驗。（實驗前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置作個記號）5.交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎？書上是用哪個詞來描述的？6.說話訓(xùn)練。你能用“漸漸”一詞說一句話嗎？7.朗讀指導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)許多、一個一個、漸漸、喝著水了）8.有感情地齊讀二、三自然段。（師評價）
【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，而是通過動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會烏鴉的心情；通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。三、合作討論，拓展思維1.你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？（師相機(jī)板書：遇到困難要想辦法解決）2.烏鴉的這個辦法好嗎？要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦？3.學(xué)生討論，合作交流。 4.師小結(jié)：烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過認(rèn)真讀書，積極開動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪一種方法最好呢？明天與小朋友們交流。
【設(shè)計意圖】：引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這個問題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動手操作與探究提供了實踐的機(jī)會。
四、串講故事，積累語言1.課文有趣嗎？請學(xué)生結(jié)合黑板上的板書，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。 2.學(xué)生自己試講。 3.同桌互講。 4.推薦同桌上臺講述。（播放烏鴉找水全過程的動畫課件）
【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)既是一個引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程，又是一個幫助學(xué)生有效地運用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，正確地識字，在識字中理解文意的過程，同時培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。五、盤點收獲，拓展延伸。 1.這節(jié)課學(xué)完了，你有什么收獲？2.在今后的學(xué)習(xí)、生活中，遇到困難時應(yīng)該怎么做？
【設(shè)計意圖】：這一盤點，使一年級語文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯，使學(xué)生一課有一得，天天有進(jìn)步。
作業(yè)設(shè)計
課后作業(yè)：
1.用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。
2.故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。
板書設(shè)計
烏鴉喝水
找水喝----喝不著----想辦法----喝著水
�。ㄓ龅嚼щy要想辦法解決）
《烏鴉喝水》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解
“口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。
2.了解課文內(nèi)容，體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動腦筋想辦法解決的道理。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點：
1.朗讀、感悟課文。
2.明白遇到困難應(yīng)積極開動腦筋，想辦法解決的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；
學(xué)生：（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩筆；
設(shè)計理念：
精心創(chuàng)設(shè)實踐活動，以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生的相互評價，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。
教學(xué)過程：
一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知
1. 談話導(dǎo)課。
昨天，我們大家一起初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面。(課件出示伴有烏鴉叫聲的課題)今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個故事，現(xiàn)在，小烏鴉銜來了許多字詞卡片來考考大家了，小朋友們有信心過關(guān)嗎？
2.復(fù)習(xí)檢測。
(課件出示字詞卡片) 開火車認(rèn)讀。
3. 區(qū)分“渴”“喝”。
（課件示題）（ ）望 （ ）牛奶
�。� ）水 口（ ） 望梅止（ ）
【設(shè)計意圖】：
由于一年級的兒童活潑好動，上課時注意力易分散，上課伊始，教師通過生動的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟
學(xué)習(xí)第一段：
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文并思考：烏鴉遇到了哪些困難？
2.同桌討論、交流。（師相機(jī)板書：找水喝，喝不著）
3.師點撥：
⑴“口渴”的教學(xué)。
學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)劇翱诳省睍r的感受。
�、啤暗教帯钡慕虒W(xué)。
學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？誰能演一演“烏鴉到處找水喝”？
�、抢首x指導(dǎo)。
烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請打開書，把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。（師評價、鼓勵）
烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課件）此時此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢？心情怎樣？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。（學(xué)生評價）
�、入m然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？請勾出來。 ⑸（播放烏鴉看到水，找到瓶子動畫）讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。
⑹此時，烏鴉的心情怎樣？能用你的.朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名學(xué)生有感情地朗讀） ⑺齊讀第一自然段。（師評價）
學(xué)習(xí)第二、三段：
1. 小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請大家繼續(xù)默讀
課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來。
2. 全班交流。（師相機(jī)板書：想辦法，喝著水）
3. 學(xué)生觀看烏鴉放石子的動畫課件，思考：烏鴉是怎么放石子
的？（理解“一個一個地”的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？
4.分組合作做實驗。（實驗前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置
作個記號）
5.交流。
瓶子里的水是一下子升高的嗎？書上是用哪個詞來描述的？
6.說話訓(xùn)練。
你能用“漸漸”一詞說一句話嗎？
7.朗讀指導(dǎo)。
�。◤�(qiáng)調(diào)許多、一個一個、漸漸、喝著水了）
8.有感情地齊讀二、三自然段。（師評價）
【設(shè)計意圖】：
此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，而是通過動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會烏鴉的心情；通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。
三、合作討論，拓展思維
1.你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？（師相機(jī)板書：遇到困難要想辦法解決）
2.烏鴉的這個辦法好嗎？要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦？
3.學(xué)生討論，合作交流。
4.師小結(jié)：
烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過認(rèn)真讀書，積極開動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪一種方法最好呢？明天與小朋友們交流。
【設(shè)計意圖】：
引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這個問題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動手操作與探究提供了實踐的機(jī)會。
四、串講故事，積累語言
1.課文有趣嗎？請學(xué)生結(jié)合黑板上的板書，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。
2.學(xué)生自己試講。
3.同桌互講。
4.推薦同桌上臺講述。（播放烏鴉找水全過程的動畫課件）
【設(shè)計意圖】：
此環(huán)節(jié)既是一個引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程，又是一個幫助學(xué)生有效地運用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，正確地識字，在識字中理解文意的過程，同時培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
五、盤點收獲，拓展延伸。
1.這節(jié)課學(xué)完了，你有什么收獲？
2.在今后的學(xué)習(xí)、生活中，遇到困難時應(yīng)該怎么做？
【設(shè)計意圖】：
這一盤點，使一年級語文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯，使學(xué)生一課有一得，天天有進(jìn)步。
五、課后作業(yè)
1.用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。
2.故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。
板書設(shè)計：
19.烏鴉喝水
找水喝----喝不著----想辦法----喝著水
�。ㄓ龅嚼щy要想辦法解決）
【設(shè)計意圖】：
板書是課文精華的體現(xiàn)，設(shè)計時按照故事發(fā)展的順序，體現(xiàn)文章的思路，又突破了教學(xué)中的重難點，讓學(xué)生感悟到遇到問題要善于觀察，動腦筋想辦法才能解決
《烏鴉喝水》教案13
【內(nèi)容簡析】
本課主要講了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，見到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它動腦筋想出了一個好辦法，把小石子放進(jìn)瓶子里，瓶里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。
【設(shè)計理念】
采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時教師進(jìn)行積極的評價，及時使學(xué)生獲得成功的體驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間，鼓勵學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的`問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識“烏、處、怎”等十二個生字，會寫“升、辦、可、里、多”五個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
【重點難點】
重點：朗讀課文。難點：從句子中體會烏鴉的好辦法。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑
1．（出示玩具“烏鴉”。）看，誰認(rèn)識這只鳥呢？（板書：烏鴉。）誰認(rèn)識這個詞？認(rèn)讀“烏鴉”一詞。
2．揭題讀題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。
3．讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？
二、初讀感知
1．自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會讀的字想辦法解決。
2．聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標(biāo)出生字詞。
3．借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準(zhǔn)。
4．小組合作讀，要求讀的時候做到不加字、不漏字。讀后互評：他們讀得怎么樣？
5．自由讀課文，標(biāo)出課文一共有多少自然段。
6．愿意讀給大家聽的同學(xué)站起來朗讀。其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過他們？
7．用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？
8．識記生字，你是怎樣記住這些字的？
三、總結(jié)課文
這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不明白的問題要提出來？
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
課文主要寫了一件什么事？
二、讀中感悟
1．自由讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣。
2．你最喜歡讀哪一段？請你反復(fù)地把這段讀好，并想一想，你讀了這段明白了什么？還有什么不明白的？
3．檢查點撥。
�。�1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？
理解“到處”——表演、體會（會怎么想、怎么說）——指導(dǎo)朗讀第一句。
�。�2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。
�。�3）做實驗，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”，同時理解“漸漸”等詞語。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語，體會烏鴉喝到水時的心情。
4．拓展思維。
�。�1）除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？
�。�2）瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
三、回歸整體，總結(jié)全文
1．有感情地自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高。）
2．總結(jié)全文。誰能用自己的話把課文的故事簡要說出來？
3．你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。
四、指導(dǎo)背誦
五、表演課本劇
六、鞏固生字詞
1．認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。）
2．選卡片填空。
七、指導(dǎo)書寫
先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個字的筆順和在田字格中的位置，再示范，最后讓學(xué)生練習(xí)寫。
《烏鴉喝水》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
正確流利地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
懂得遇到困難要開動腦筋，積極想辦法解決的道理。
教學(xué)過程：
激趣導(dǎo)入，猜謎：
師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師說一個給你們聽。“天生嗓子啞，叫聲呱呱呱，渾身黑壓壓，人人不愛它�！笔鞘裁�？烏鴉喝水優(yōu)秀教案
生：烏鴉。
�。◣煱鍟鵀貘f兩字）
師：別看烏鴉長得丑，它可聰明了。
今天我們就來學(xué)習(xí)19課——烏鴉喝水。
�。◣煱鍟n題）
�。ㄉR讀課題兩遍）
師：請大家打開書，自由讀課文。
（出示讀課文要求：雙手拿書，身子坐端正，讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。）
朗讀感悟
出示課件1，師生互讀。
師：讀了課文，我們知道這只烏鴉遇到麻煩了，它口渴了，想喝水了。
出示課件2 “到處找水喝。”
�。ㄉR讀）
師：它飛到一口井邊，井是枯井；飛到河邊，河也干了；飛到池塘邊，池塘也干了；它飛到東，飛到西，到處找水喝。請你們把“到處”這個重音用橫線標(biāo)出來。
我們一起來讀第一自然段。
出示課件3。
指名學(xué)生用不同的語氣讀出來。
師：烏鴉不會被困難嚇倒，它要想辦法，它看到——
課件出示：烏鴉看到旁邊有小石塊，想出辦法來了。
生讀課文原文：烏鴉看到旁邊有許多小石子，想出辦法來了。
課件出示
師：烏鴉把石子一起放進(jìn)瓶子，瓶子里的水慢慢升高了。
（一點一點）
生讀課文原文。
讓學(xué)生在課文中找到“漸漸”，在旁邊寫下“慢慢，一點一點”。
課件出示：
�。� ）漸漸地（ ）
師：水漸漸升高是因為——
課件出示
烏鴉把小石子慢慢地放進(jìn)瓶子里。
生讀原文。
師：烏鴉把小石子一點一點地放進(jìn)瓶子里。
生繼續(xù)讀原文。
7、師：學(xué)到這，你會說這是一只（ ）的`烏鴉，因為（ ）。
�。ㄖ该麑W(xué)生回答）
師：烏鴉用自己的辦法喝著了水，那么你能用什么新辦法讓烏鴉喝著水呢？（生舉手回答）
師：有一只小烏鴉它就是用吸管喝著水的，請大家看看黃老師剛剛發(fā)下來的資料�！靶貘f喝水�！�
生自由朗讀課文。
8、 出示課件—小烏鴉叼吸管。
認(rèn)識“叼”，怎么“叼”。
“先輩”是誰？認(rèn)識“輩”。
課件出示——小烏鴉美滋滋地喝著水，爸爸很慚愧。
（把慚愧換個詞說：羞愧，愧疚。）
9、 角色朗讀爸爸和小烏鴉的對話。
出示問句指導(dǎo)讀。
師：學(xué)到這里，你還會說嗎？
課件出示： 這是一只（ ）的小烏鴉，因為（ ）。
出示名言
人在困難時——
板書：
烏鴉喝水
想辦法————喝著水
《烏鴉喝水》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“烏，鴉”等９個字。會寫“可，石”等６個字。
�。病⒄_，流利地朗讀課文。背誦課文。
通過朗讀感悟“烏鴉急著找水──喝不著水──想辦法喝水──喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
�。场⒚靼子龅嚼щy應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
投影片，瓶子，小石子。
【教學(xué)方法】
小組合作學(xué)習(xí)，以讀代講，朗讀感悟。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
�。�、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？
�。ㄐ貘f愛媽媽，烏鴉反哺的故事）
�。�、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事。
３、出示課題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個字。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
�。病⒔處煼蹲x。
�。场W(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？
４、對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
５、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
�。�、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容
１、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。
�。病⒅该x，學(xué)生評價，自己說說為什么這么讀。
�。�、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容）
�。�、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
學(xué)習(xí)三個獨體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個點的書寫。
第二課時
一、朗讀課文
二、實踐活動
�。薄⑻骄炕顒樱�
分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。
�。�、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
體會“漸漸”一詞的含義。
�。�、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。
三、識字寫字
１、學(xué)生自己在課文里找到要求會認(rèn)的'和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。
�。病⒅笇�(dǎo)”喝、渴“兩個字的區(qū)分。
它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記��？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點水旁）
�。�、小結(jié)：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近？你能用這個辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎？
�。础W(xué)生匯報。
四、寫字指導(dǎo)
�。�、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
�。病⒄乙徽�，哪幾個字寫的時候是從左到右？
（法、找、許）
�。场⑦@幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？
�。础W(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。
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