一年級數(shù)學認識鐘表教案[優(yōu)秀15篇]
作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的一年級數(shù)學認識鐘表教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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一年級數(shù)學認識鐘表教案1
教案設計
設計說明
1.本節(jié)課以活動為主線，創(chuàng)設了“鄉(xiāng)村的早晨”“小明的一天”“撥鐘面”“制作作息時間表”等貼近學生生活實際的情境。把對時間的認識與有趣的現(xiàn)實情境結合起來，符合學生的年齡特點，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與學習活動，讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育。
2.在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過小組合作的形式，借助鐘面先在小組內(nèi)進行活動：撥一撥、比一比、說一說，然后由小組長向全班同學匯報。使學生在合作中體驗到成功的喜悅。
3.在本節(jié)課的教學中，我注重從學生的生活實際出發(fā)，安排了“找生活中的電子表”“設計星期天的活動安排表”“幫小熊修鐘表”“小小設計師”等情境，把數(shù)學知識和生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學生體驗“生活中的數(shù)學”。
課前準備
教師準備ppt課件鐘面模型
學生準備鐘面模型
教學過程
⊙情境引入
1.創(chuàng)設情境。
(1)展示課件：在一個美麗鄉(xiāng)村的清晨，太陽從東方冉冉升起。(配有鬧鐘“嘀嗒”聲)
師：聽，這是什么聲音?(鬧鐘聲)誰家的鐘聲這么響?
(2)課件出示主題圖。
①小紅正在干什么?(起床)
�、谡l能告訴大家小紅是什么時候起床的?(7點、7時)
�、勰闶窃趺粗赖哪�?(看墻上的掛鐘、床頭柜上的電子表)
2.揭示課題：這節(jié)課我們就來“認識鐘表”。(板書課題：認識鐘表)
設計意圖：運用課件演示，以學生熟知的生活場景導入新知，既符合學生的心理特征，又創(chuàng)設了教學情境，讓學生的學習情趣高漲，拉近了數(shù)學課堂與現(xiàn)實生活的距離，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。
⊙探究新知
1.認識鐘面。
(1)認識鐘面。
學生拿出實物鐘，以小組為單位進行活動。通過比一比、撥一撥、說一說認識鐘面。
(2)以小組為單位進行匯報。
3、認識整時。
�。�1）師：“小紅是7時起床的，那么同學們猜一猜小紅上午上第一節(jié)課的時間是幾時？”
師：“你能在鐘面撥出9時嗎？撥給同組的同學看，并說說你是怎樣撥的？”
并叫兩名學生上臺演示。
出示電子表，讓學生認識9時在電子表中的表示方法，并寫法：先寫9，再點兩個圓點，最后在圓點的后面寫上兩個0。
�。�3）用同樣的方法教學3時和6時如何撥的？
（4）引導學生觀察8時、3時、6時，分組討論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的數(shù)字，有哪些相同的地方和不同的地方？
學生反饋討論結果。
學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數(shù)，指向幾就是幾時。
�。�5）教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。
三、課間活動（看動畫，聽音樂）
要求：看看動畫中的`鐘所表示的時間是幾時？并把它說出來。
四、反饋練習
1、撥鐘游戲。
�。�1）教師撥鐘，學生說時間；或教師說時間，學生撥鐘。（指名學生上臺撥）
�。�2）小組活動：一個同學說時間，另一個同學撥鐘。
2、《快樂的一天》。
師：“現(xiàn)在老師要帶同學們?nèi)タ纯矗∶魇窃鯓舆^快樂的一天的�！逼聊簧铣鍪菊n本85頁插圖。
�。�1）師：“看第一幅圖，小明什么時候？在做什么？并寫出時間的兩種表示方法。”
師：“過1小時后是幾時？小明在做什么？你能寫出時間的兩種表示方法嗎？
其余的學生在書上獨立完成，后集體訂正。
（2）小組間說說：小明是怎樣過快樂的一天的？
�。�3）指幾名學生說一說小明是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候？（如7時，是什么時候的7時。）
�。�3）這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？
同組的學生說說，然后指名說說。并教育學生要合理安排時間，養(yǎng)成良好的作習習慣。
3、課堂小結。
師：“今天我們學習了什么知識？”（我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎？）
五、實踐應用
1、找時間練習（練習十九第1題）。
教師先說明題目的要求，后學生獨立完成，最后集體訂正。
2、創(chuàng)設情景：（邊問邊演示）
�。�1）老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師是幾時候午休嗎？
�。�2）老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師是什么時候睡覺嗎？
3、完成課本第86頁練習十七第3題。
明確題目要求，學生獨立完成，后集體訂正。
一年級數(shù)學認識鐘表教案2
一、教學內(nèi)容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊P91-93認識鐘表。
二、教學準備
實物鐘、課件、學具鐘
三、教學目標與策略選擇
�。ㄒ唬┙虒W目標
鐘表是我們的日常生活用品，盡管學生是第一次學習“認識鐘表”，但對學生而言已有一定的生活經(jīng)驗。經(jīng)課前調(diào)查，大部分學生已會看整時，幾時半對少數(shù)學生來說也不算難（特別是城鎮(zhèn)的孩子）。尊重學生的學習起點是我們教師備課時首先應面對的，而且知識間的對比也有利于學生牢固掌握看時間的方法。因此，我決定把認識整時和幾時半放在一節(jié)課內(nèi)完成，將認識鐘面和整時較快帶過，把重點放在認識幾時半上。教學目標確定如下：
1、結合生活經(jīng)驗認識鐘面，知道鐘面上有時針、分針、12大格、12個數(shù)。通過觀察與討論，發(fā)現(xiàn)整時和幾時半鐘面上指針的規(guī)律，學會看整時和幾時半。
2、通過觀察、思考和交流等活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)觀察、動手能力及探索意識和合作。
3、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學應用意識；初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間，遵守時間的良好習慣。
�。ǘ┙虒W策略
在學生已有知識基礎上，密切聯(lián)系學生生活實際，利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進行對比教學，使學生在輕松有趣的'氛圍中掌握所學知識。首先，通過觀察兩個小朋友的周末作息時間表，學會看整時和幾時半，再利用這兩個不同時間表的對比，對學生進行珍惜時間、合理安排時間的教育。使整個教學過程立足于學生的已有的知識經(jīng)驗基礎，緊密聯(lián)系生活實際，通過觀察、思考、交流等活動，出看整時和幾時半的方法，變枯燥的教學活動為有趣的學習活動。
四、教學流程及設計意圖
教學流程
設計意圖
一、創(chuàng)設情境，引入課題
（一）聽一聽（課件演示：鐘表的嘀嗒聲）
�。ǘ┎乱徊拢哼@是什么聲音？（鐘表）
�。ㄈ┙翌}：認識鐘表
�。ㄋ模┠氵�在哪里見到過鐘表？
（五）欣賞古今鐘表圖片：老師這里收集了一些鐘表的圖片，一看吧�。ㄕn件演示）隨著科學的發(fā)展，人們設計、制造了各式各樣的鐘表，給生活帶來了方便，也使我們的生活變得更美麗了。
二、聯(lián)系生活，認識鐘表
�。ㄒ唬┱J識鐘面
1、看一看鐘面都有什么？
（1）小組觀察
�。�2）小組交流
（3）匯報
2、鐘表有什么用呢？
�。ǘ┱J識整時
1、你會看時間嗎？我們來看看晨曦小朋友（本班同學）
星期六的時間是怎樣安排的：
起床學習吃飯睡覺
（生活情景圖略）
7時9時11時8時
�。�1）與同桌說一說晨曦小朋友什么時候干什么？
�、賯�別匯報
用鐘表的“嘀嗒”聲把學生課間分散的注意力馬上吸引到課堂中來，通過問：“猜一猜，這是什么聲音？”激發(fā)了學生學習的興趣，很自然地切入課的主題。
讓學生欣賞古今鐘表圖片，一方面是讓學生體會人類科學的迅猛發(fā)展，另一方面體現(xiàn)了數(shù)學的人文性。
把認識鐘面這部分知識直接交給學生自已解決，既充分暴露了學生已有經(jīng)驗，又很好地激發(fā)學生學習的主動性和探索欲望。
運用同班同學的的作息時間情景圖作為學習材料，學生感到既新鮮又親切，快速集中了學生的注意力，同時，將示范學生良好的作息時間作為典范，不但可以潛移默化地影響其他學生，而且對示范學生也是莫大的鼓勵。
教學流程
設計意圖
�、诮虒W整時的讀法和文字記錄法：小朋友們都說對了，
其實幾點鐘還可以說成幾時。（板書：7時、9時、11時、8時）
�、圻@些時間你都是怎樣看出來的呢？
④個別匯報
�。�2）仔細看看四個鐘面上的指針，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件集中出現(xiàn)以上四個鐘面）
�、侏毩⑺伎�
②同桌交流
�、蹍R報
�。�3）歸納：分針指著12，時針指著幾就是剛好幾時。
（4）鞏固：從7時到10時，時針、分針分別從哪兒走到哪兒呢？（實物鐘演示）
這時你大概在干什么？（板書：上午10時、晚上10時）
（三）認識幾時半
1、初步感知幾時半的指針特征：
（1）現(xiàn)在我們再來看看小明起床了沒有：
�。▽嵨镧妱討B(tài)演示從7時到7時半）
�。�2）再看他接下來干些什么？
（先獨立思考，再個別發(fā)言）
板書：7時半9時半11時半晚上10時半
2、看看這些指針，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（同時出現(xiàn)4個鐘面）
一年級數(shù)學認識鐘表教案3
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊第91-92頁。
教學目標：
1.認識鐘表的時針和分針，使學生能正確說出鐘面上所指示的整時。
2.學會時刻的兩種記錄方法。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力，遵守時間和愛惜時間的良好習慣。
教學重點
認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。
教學難點：
時刻的兩種記錄方法，讀法。
教具準備:
電腦課件，，一個實物鐘。
學具準備：
每人一個實物鐘，。
教學過程：
一、迷語導入
師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡
師：今天唐老師帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！
（課件出示謎語：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）
生：鐘。（教師在黑板上貼出一個鐘面）
師：在我們的生活中，鐘表隨處可見。這是唐老師辦公室的鐘（出示實物鐘），請小朋友說一說，你還在哪些地方見過什么樣的鐘？
�。ㄉf）
師：老師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來欣賞！
補充課件（課件展示各式鐘表。）
師：這么多的鐘表，它們有什么作用呢？
生1：它可以叫我起床，讓我不遲到。
……
師：對，在我們的生活中，鐘表隨處可見。鐘表可以告訴我們時間，提醒我們什么時間該做什么事情。今天這節(jié)課我們就來認識鐘表。（板書：認識鐘表）
二、認識鐘面
師：請同學們拿己準備的鐘，（展示大鐘面）仔細觀察你們的鐘面，鐘面上都有什么？
（讓學生充分地說一說）（長針、短針、數(shù)字、方格）。
師：那你能說說有哪些數(shù)字？
生：從1到12。
師：那你能一個個的數(shù)給老師聽一下嗎？
師：上面有數(shù)字，那還有什么呢？
生：還有針，一個長，一個小。
師：能用更好的詞來說說嗎？
生：老師那個中間有個圓圓的.東西。
師：是呀，一個長針，一個短針，但是我們總不能叫它長針、短針吧！誰知道它的名字？
生：時針。
師：你知道時針，那你知道哪個是時針嗎？
生：短的是時針，長的是分針。
師：說的真好，你怎么知道的啊，雖然我們還沒有認識，但這個同學已經(jīng)給我們指出來了。我們把長針叫做分針、短針叫做時針(板書)
師：你能在學具鐘上找出時針和
分針嗎？（同桌相互指一指，再讓一學生指出老師鐘模型上分針與時針。）
�。ㄓ蓪W生自己回答，教師隨機板書，并根據(jù)學生回答隨機提問）
三、認識整時
師：認識鐘了，要知道準確的時間，咱們必須學會看鐘表。
1.課件出現(xiàn)：情境圖
師：小朋友們，看看圖上畫了什么?你知道現(xiàn)在是幾時嗎？
生：7點
師：在數(shù)學上我們叫它7時。（學生跟讀7時）
師：誰能告訴老師，你怎么知道是7時的？分針指著幾？時針指著幾？
生：7時，時針指著7，分針指著12。
師：真是個聰明的孩子
師：我們說這個鐘面表示的時刻是7時，因為他的分針指著12，時針指著7。
2.出示8時的鐘面
師：現(xiàn)在又是幾時，你是怎么知道的？
生：針指著8，分針指著12，就是8時
3.出示鐘面時間分別是3：00、6：00的鐘面
老師這還有兩個鐘，你們來說一說鐘面上表示的時間，并說一說你是怎么知道的？
師：剛才我們認識的這些時間，我們都把他叫做整時（板書：整時）
當鐘面表示整時的時侯，我們看看這四個鐘的鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（學生如果無法回答，再按照下面藍色的字方式引導）
生：...
師：他們的分針都指向幾了？
生：12
師：好的,分針都指向12。再看看時針呢？指向幾？
生：7
師：再看第二個鐘面呢？第三個鐘面、第四個鐘面呢？
師：分針指著12，時針指向幾，就是幾時。（師板書該結論）
師:小朋友們把這句話一起來讀一讀，好不好？看看誰的聲音最好聽，準備好了嗎？（生讀）
3.認一認
師：你們讀得真好，聲音真好聽�，F(xiàn)在你們會認整時了嗎？
生：會
師：老師可要考考你們了（撥鐘面5時，12時，生認讀）
師：這是12時，請小朋友們觀察一下這個時刻的鐘面是什么樣子的？你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：時針和分針都指向12
師：說得好，你的小眼睛觀察得真仔細。那你們想不想也來撥一撥時間啊
生：想
4.撥一撥
�、艓煟耗呛�，現(xiàn)在拿著你們自己帶來的鐘、表。張老師說一個時刻，你們馬上把他撥出來，聽好了。（1時，11時）
學生撥，并請學生說一說自己是怎樣撥的。
⑵師:你自己撥一個你最喜歡的整時，說一說你為什么喜歡這個時刻（結合情景進行時間教育,讓學生到展臺上展示）
師：我們現(xiàn)在把自己的鐘表放在一邊，讓他休息一會。
四、教學記錄整時的方法
師：剛才我們已經(jīng)認識了整時并且讀出了整時，現(xiàn)在我們來學一學怎樣用筆把整時記錄下來。
1.出示情境圖：我們知道，7時菲菲起床了。7時，先寫一個“7”，再寫一個“時”字就可以了。讀7時。（在課堂本上自己寫7時）
師：在這個房間里面還有一個鐘，看誰的小眼睛最厲害，找得最快，
生：......
師：菲菲床頭的這個鐘叫電子鐘，仔細觀察桌面上的電子鐘是幾時幾分？7時也可以象電子表一樣，用數(shù)字表示：先寫7，再寫兩個圓
點，再寫兩個零。（生在課堂本上跟著老師學寫）
2.學生把剩下的三個時間（8時、3時、6時自己用兩種寫法寫在本子上，請學生上黑板完成，講評。）
五、鞏固練習
小朋友們，我們認識了整時，并會寫整時。我們來看看小明在干什么？
1.P92小明的一天（根據(jù)時間，如果時間還有很多，可做；如果時間不夠，先完成第2題練習，這個作為家庭作業(yè)）
師：請小朋友們在書上用兩種方法幫小明記錄時間。（學生獨立完成）
展示學生練習
師：我們發(fā)現(xiàn)明明是個特別聰明的孩子，他每天都會把時間安排的好好的，什么時候起床，什么時候上課，什么時候睡覺，他都安排得特別的好，你們想不想像明明一樣，做一個會安排時間的好孩子呢？
生：想
師：今天回去后和父母一起商量一下一天的時間安排，然后把時間記錄下來，好不好？
生；好
�。�2）師：現(xiàn)在我們再來做一些練習，請小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時？生：3時
師：請你們想一想，1個小時過后會是幾時呢？
生：4時
師：第二個鐘鐘面是幾時？
生：9是
師：那如果再過1個小時，你知道是幾時嗎？
生：10時
師：那第三個鐘呢？
生：5時
師：再過一小時是幾時
生：6時
師：請小朋友們看第二道題有三個鐘誰來說說每個鐘面分別是幾時？（4時、3時、12時）
師：現(xiàn)在老師要來考考你們，一個小時前，這三個鐘又應該是幾時。（3時、2時、11時）
師：小朋友們真棒，很快就掌握了知識。時間啊，就是這樣一個小時一個小時的流走了，就像唐老師和小朋友們一起學習認識鐘表的這節(jié)課，再也回不來了。所有我們要珍惜時間還要愛惜時間，明白了嗎？
六、
師：這節(jié)課你學到了什么？
一年級數(shù)學認識鐘表教案4
教學目標：
�。�1）、使學生初步認識鐘面和電子表面，能結合自己的生活經(jīng)驗正確地讀、寫整時時刻，初步建立時間觀念。
（2）、讓學生經(jīng)歷操作、討論、交流等實踐活動，進一步培養(yǎng)學生的動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神，發(fā)展數(shù)感。
�。�3）、結合學生已有的生活，讓學生充分感知到生活中時時處處有數(shù)學，并樹立學好數(shù)學的信心。
（4）、通過學生自行實施實踐方案及合作活動，引導學生學會合理地安排作息時間，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣。
教學重點、難點：
能正確說出并會表示幾時，并會應用到實際生活中去。
教具準備：多媒體課件、鐘面模型、鐘面頭飾。
學具準備：每個學生準備一個學具鐘。
教學過程：
一、激趣導入
1、小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友，瞧，他來了！
�。ㄕn件演示：教師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了······）
2、這就是今天我想給大家介紹的新朋友--小芳。
3、指導看主題圖。
問：“圖上畫的是什么？”讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表。
4、小芳是幾時起床的？你是怎樣知道的？（看掛鐘和電子表）
5、小芳7時就起床了，她有沒有賴床？
師：對，我們要學小芳按時起床，上學才不會遲到。
6、今天我們和小芳一起來認識鐘表。
揭題：認識鐘表
二、探究新知
1、認識鐘面、電子表面。
�。�1）、觀察鐘面和電子表面：同學們自由選擇自己喜歡觀察的對象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，同位同學互相討論、交流意見，師參與共同研究。
�。�2）學生交流，反饋：（得出以下幾種答案）
鐘面：①有1～12個數(shù)字。（點擊閃爍）
�、谟�2根針，長針和短針。（點擊閃爍，配有畫外音：我的身體長，我叫分針；我的身體短，我叫時針。）
......
電子表：①由數(shù)字表示時間。②中間有2個點會閃爍。
......
教師小結：剛才通過觀察我們知道，鐘面上有2根針，有12個數(shù)字。小朋友們會看鐘表嗎？讓我們一起來試一試。
2、認識整時。
�、傧瘸鍪�8時的鐘面，提問：“這是幾時？你是怎么看出來的？”同時寫出“8時”并教讀法；然后出示3時和6時的鐘面，讓學生說，并在練習本上寫出來，指名學生在黑板上分別寫出3時和6時。
讓學生知道6時的時候，分針和時針在同一條直線上。
②引導學生觀察8時、3時、6時，問：這三個鐘面上的分鐘都指著哪個數(shù)字？時針又分別指著哪些數(shù)字？然后分組討論：“怎樣才能準確地很快地看整時的時間？”
學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數(shù)，指向幾就是幾時。
教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。
3、認識時間的第二種寫法。
�。�1）、教師提問：“你知道8時在電子表上怎么表示嗎？”當學生說出以后，再出示8：00，驗證學生的說法。
�。�2）、讓學生想：3時和6時在電子表上的表示方法并在練習本上寫出來，指名板書3：00和6：00。
4、反饋練習。
�。╨）、讓學生上臺撥鐘，教師先要求學生撥出幾時，然后集體訂正。
�。�2）、接著，讓學生給學生出題撥鐘，并相互評價。
�。�3）、小組撥鐘練習：小組長說時間，其他三人進行撥鐘練習，并相互檢查。
�。�4）、創(chuàng)設情境講解12時。
有一天，小芳在看鐘表的時候，發(fā)現(xiàn)了一個問題：“咦！鐘面上怎么只剩下一根針了？”教師提問：“是鐘表壞了么？你能幫助小芳解決這個問題嗎？”
使學生明確：當鐘面上表示12時的時候，分針和時針都指向12，正好合在一起，所以只能看到一根針。
�。�5）、創(chuàng)設情境：老師中午12時吃午飯，過一個小時要午休，你知道老師是什么時候午休嗎？
指名提問學生，使學生建立時間之間聯(lián)系的理念。
5、課堂小結。
我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法。你學會了嗎？
6、指導看書質(zhì)疑。
師：通過剛才的學習，還有沒有問題不明白，可以提出來？
生：（1）、有沒有一根針的鐘表？
�。�2）、有秒針怎樣讀？······
師（小結）：關于時間的問題還有很多很多，以后我們還會繼續(xù)學習。
三、輕松時刻（音樂伴奏，師生律動）。
四、實踐應用
1、小朋友，時間是寶貴的，作為一名學生，我們應該合理利用時間，安排好我們一天的學習生活，從小養(yǎng)成愛惜時間、珍惜時間的好習慣。下面是小軍一天的作息時間，請小朋友仔細看，然后想一想他的安排合理嗎？
出示小軍一天的生活安排，請同桌同學看圖說一說，小軍什么時間在做什么？（教科書第92頁的6幅圖）邊說邊用兩種方法來表示。
指名說一說小軍什么時候在做什么。
問：小軍一天的安排合理嗎？
引導學生思考：為什么小軍起床的時間是7時，看動畫片的時間是6時呢？（得出一天有早晨、上午、中午、下午和晚上，初步感知時針每天轉兩圈。）
2、游戲：找朋友（教科書第94頁練習十六第1題）
課件演示：
師：小芳想邀請我們小朋友一起去郊外玩，大家快去瞧瞧吧！
我們在郊外的大草坪上做一個游戲，好不好？
生：好。
師：這個游戲叫“找朋友”，誰愿意先到前面拿鐘面，當老師說開始的.時候，就請拿著電子表圖的小朋友到前面去找出拿著和你手中的時間相同的鐘面的小朋友站在一起，你們就是一對好朋友了。（放音樂，學生邊唱“找朋友”的歌邊做游戲。）
在這個游戲中，特意安排一個多余的電子表圖，師指著電子表圖但沒找到相同鐘面的小朋友說：“他沒有找到自己的朋友，同學們想不想幫幫他，成為他的好朋友？
生：想。
師：那就趕緊在你自己手中沒有指針的鐘面上畫上時針和分針吧！
畫后總結：畫對的小朋友請向前面的小朋友微微笑、招招手。
3、樹爺爺出難題。（教科書第94頁練習十六第3題）
五、設計題
這個周末你準備怎樣安排？你能用今天所學的知識，自己設計一個”愉快的星期六“嗎？
生：能。
生設計后互相交流評價。
師：希望同學們都能珍惜時間，合理安排時間，讓我們都來做時間的小主人。
六、暢談收獲
這節(jié)課你學習了什么？有什么收獲？心情怎樣？
板書設計：
認識鐘表
8時3時6時
8：003：006：00
一年級數(shù)學認識鐘表教案5
教學目標：
1、使學生在具體的活動中，初步認識鐘面，知道短針是時針，長針是分針，認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。
2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習慣。
教學重難點：
教學重點：認識整點的時刻。
教學難點：認識接近整點的時刻。
教學準備：
1、多媒體課件，鐘面的教具，鐘面的學具。
2、學生課前了解：
�。�1）早上幾時起床，晚上幾時睡覺。
�。�2）每天的8時、12時、4時在干什么。
教學過程：
一、導入
1、談話：許多地方都有報時的鐘樓，為我們準確報時。（音樂響過后，當、當兩聲）小朋友們，聽了剛才的聲音，你知道是幾時了嗎？
2、（音樂響過后，當、當七聲）你知道，剛才報的又是幾時呢？
3、揭示課題。
談話：小朋友們說得很好。想不想看一看，這時的鐘面是什么樣的？（出示鐘面）這節(jié)課，我們一起來認識鐘表。（板貼課題）
二、探究
（一）認識整時的時刻
1、認識鐘面。
（1）談話：我們經(jīng)�？寸娒媪私鈺r間。大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的關于鐘面上的知識和同桌說一說。
�。�2）學生活動，教師參與學生的活動。
�。�3）指名說說關于鐘面的知識。教師相機板書：鐘面上，短針是時針，長針是分針。
�。�4）談話：剛才還有小朋友說鐘面上有12個數(shù)。請大家跟著老師一起來讀一讀。
2、認識7時。
�。�1）談話：再仔細看一看，這時的鐘面上是幾時？把你的想法和同桌的小朋友互相說一說。
（2）交流：鐘面上是幾時？你是怎樣看出來的？指名2個學生上去指著投影說。
�。�3）總結：分針指著12，時針指著7，就是7時（板貼：7時）。
3、教學試一試。
�。�1）教師在鐘面上撥出1時，并提問：你知道這個鐘面上是幾時嗎？你是怎樣看出來的？指名上來指著投影說。
�。�2）啟發(fā)談話：如果想撥5時，應該怎樣撥？指名回答，然后師生一起撥（實物投影）。小結：時針撥向5，分針還是指著12。
�。�3）談話：請小朋友在自己的學具鐘上撥出11時。指名到實物投影上交流撥的過程。
4、交流小結。
出示以上幾個整時的鐘面，提問：仔細觀察這幾個鐘面，誰能說一說1時、5時、11時，以及一開始認識的7時，鐘面上的`哪根針是一樣的？指名3-4人說，引導說出：鐘面上分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
5、及時鞏固：想想做做第4題。
�。�1）談話：你能撥出3時、9時、12時嗎？請你選擇一個時刻撥一撥。
�。�2）學生操作。
（3）全班交流，教師評價：分針指著12，時針指著3，就是3時；分針指著12，時針指著9，就是9時；分針、時針都指著12，就是12時。
（二）認識接近整時的時刻
1、7時不到一點。
�。�1）教師出示6時的畫面。談話：這是幾時？
�。�2）提問：繼續(xù)撥動哪根針，就能從6時走到7時？
�。�3）教師撥到6：30的時候，提問：到7時了嗎？
�。�4）教師撥到6：45的時候，繼續(xù)提問：到7時了嗎？
�。�5）當分針撥到11、12時，停住提問：現(xiàn)在到7時了嗎？追問：為什么？
（6）師述：哦，原來時針雖然好像指著7了，但分針還沒到12，就不能說是7時，只能說是7時不到一點（板貼：7時不到一點）。
2、7時剛過一點。
�。�1）教師繼續(xù)撥，分針指向12時，提問：現(xiàn)在是7時嗎？
�。�2）教師繼續(xù)撥，分針轉到12和1之間。
�、僬勗挘喊パ�，老師一不小心又動了一下分針。提問：現(xiàn)在還是7時嗎？你是怎么看出來的？
�、谔釂枺撼^得多嗎？（一點點）
�、壅勗挘含F(xiàn)在，是7時剛過一點（教師板貼）。
3、辨析。
�。�1）出示教材中的兩個鐘面，提問：這兩個鐘面是7時嗎？為什么？（分針都不指著12。）
�。�2）談話：這兩個鐘面雖然時針都好像指著7，但是只有7時的鐘面上分針指著12，是真正的7時；而這兩個鐘面，一個分針不到12，一個剛過12，它們都只能說是接近7時。像這樣接近7時的`情況，都可以說成大約7時（板貼：大約7時）。
4、及時鞏固：想想做做第3題。
（1）出示不到8時、剛過9時、剛過5時三個鐘面。
（2）談話：請小朋友觀察這三個鐘面，它們都正好是幾時嗎？
�。�3）提問：這三個鐘面上大約是幾時？同桌互相說一說。
（4）全班交流。提問：你是怎么看出來的？
（5）小結：這幾個鐘面，雖然它們的時針已經(jīng)指著幾時了，但分針都沒有指著12，都是不到幾時或剛過幾時的情況，都只能說成是大約幾時。
（三）課堂小結。
1、談話：學到這兒，老師想問問大家，這節(jié)課我們一起認識了鐘表。你學到了什么？
2、指名回答。
3、談話：你覺得哪種時刻容易辨認？哪種時刻比較難辨認？你有什么好方法嗎？
4、談話：其實，不管是正好幾時還是大約幾時的時刻，它們都在提醒小朋友要珍惜時間，熱愛祖國，好好學習。
過渡：下面，老師就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜時間的好同學。
三、練習
1、想想做做第1題
（1）談話：誰來說一說你早上幾時起床，晚上幾時睡覺？
�。�2）指名回答后小結：小朋友應該按時起床和休息，這樣才能成為安排時間的主人。
2、想想做做第2題
�。�1）談話：說了自己，我們再看看他人。
（2）多媒體逐一第2題圖片。談話：說一說鐘面上是幾時，圖中的小朋友在干什么？
（3）指名回答。提問：每天的這幾個時刻，你在干什么？
�。�4）交流后小結：如果小朋友合理安排時間，你就會取得好成績。
3、想想做做第5題
�。�1）談話：下面，老師出了一道難題考考大家。
�。�2）多媒體出示3個鐘面。談話：請小朋友仔細看。你看出了什么？
�。�3）指名回答。小結：對，這三個鐘面都不完整，有的缺少分針，有的缺少時針。
�。�4）談話：你會把缺少的針畫出來嗎？畫之前，你想提醒大家什么嗎？
（5）指名回答。小結：畫時，要先看清楚該畫什么針；畫時針應該短點、粗點；畫分針就長點、細點。
�。�6）學生完成，教師巡視。
�。�7）全班交流，教師評價，全畫對的小朋友表揚自己。
4、想想做做第6題
�。�1）談話：小朋友太厲害了！老師只能考大家最難的題目了！
�。�2）同時第6題出示兩幅圖。談話：請小朋友看圖說一說鐘面上是幾時，小朋友在干什么？
（3）指名回答。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？追問：怎么會這樣？
�。�4）交流后總結：一天里有兩個10時，一個在上午，是上午10時；一個在晚上，是晚上10時。
5、想想做做第7題
�。�1）談話：小朋友這節(jié)課學得真認真！下面，我們再來認識一下其他的鐘面。
�。�2）出示電子表、電視屏幕等標有不同時刻的畫面。提問：你知道上面各是幾時嗎？
�。�3）指名回答。提問：你還在哪里見過這樣的表示方法？
�。�4）師述：其實，這是某一時刻的另外一種表示方法。
一年級數(shù)學認識鐘表教案6
一、教學目標：
1．認知目標：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時的方法；能夠正確地寫出整時。
2．情感目標：使學生能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學產(chǎn)生好奇心與求知欲。
3．能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，讓學生從被動從屬的學習轉化為主動參與、積極探究的學習。
4．思維拓展目標：
�。�1）初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
（2）使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
二、教學準備：
教 具：電腦課件，一個實物鐘，畫于紙上的鐘面。
學 具：實物鐘。
教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；教學難點：正確說出鐘面上所指的整時。
三、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，揭示課題。
1、出示多媒體課件。
“有個好朋友,會跑沒有腿,會響沒有嘴,它會告訴我,什么時候起,什么時候睡,請你猜猜看,好朋友是誰?”
2、老師提問：
大家猜一猜，這個好朋友到底是誰呢。（鐘表）
師問：鐘表有什么用呢。
生說一說
老師：大家說的真好。是的，這個好朋友呢就是鐘表。
在平時的生活中呀，我們和時間接觸的非常多，比如我們什么時間上課呀，什么時間放學呀等等。
時間對我們非常重要，那么時間在鐘表上到底怎么顯示，我們又怎樣看鐘表知道時間呢。
這節(jié)課，我們來學習《認識鐘表》。
板書：認識鐘表
�。ǘ┨骄啃轮�
一、認識鐘面
1．聯(lián)系生活，感知鐘表面。
課件出示鐘面
師：今天早上，有一個小懶蟲在睡懶覺，媽媽來叫她起床了，大家看小懶蟲家里的鐘表，仔細觀察鐘面，看看鐘面上有些什么。
指定生匯報
師：這里有從1到12共12個數(shù)字，我們一起來讀一讀吧。
師生共同讀數(shù)
師：現(xiàn)在老師要考考大家，伸出小手，給老師指一指12在哪里。
生：在上面
師：3在哪里。6在哪里。
9在哪里。
師：同學們記得課真準確。
師：請同學們觀察，這12個數(shù)字把鐘面均勻的分成了12個格子，這是第一格，這是第二格
師生共同認一認格子
師：除了數(shù)字和格子之外，你還看到了什么。
生：兩根針
師：這根較長的針叫什么針。較短的針叫什么呢。
生：長的叫分針，短的叫時針
師：時針和分針一塊在鐘面上轉動，來告訴我們時間。
他們的身體長得一樣嗎。
生：不一樣
師：誰來說說分針和時針有什么不同。
生：分針長，細；分針短，粗
師：分針長長的，細細的；時針短短的，粗粗的
板書：分針：長長的，細細的
時針：短短的，粗粗的
2.辨認時針和分針
師：你認識時針和分針了嗎。
出示實物鐘面，讓學生認一認，說一說
3.再次觀察鐘面，師：情同學們認真，時針和分針的轉動方向是怎樣的。
你能用手比一比嗎。
全班在老師的帶領下用右手做順時針轉動。
教師小結：一般來說，鐘面上有12個數(shù)字，兩個數(shù)字之間有對應的12個格子，還有又細又長的分針和又短又粗的時針，他們的轉動方向是一樣的。
二、認識整時
1.出示8時的鐘面
師：你知道現(xiàn)在是幾時嗎。
生：8時
師：你是怎么知道的。
生說一說認識到方法
師：觀察一下，分針指向幾。
時針指向幾。
生：分針指向12，時針指向8
師介紹：分針指向12，時針指向8就是8時，讀作：8時
板書：8時? （介紹：寫數(shù)字8，再寫一個時間的.“時”。）
反問：怎么讀呢。
生再讀
師：除了這種表示方法外，我們還可以這樣表示
先寫一個8，再在后面寫兩個圓點，這兩個圓點要豎著寫，對整齊，在圓點后面寫兩個0。
出示電子表的8時
2．出示3時和6時的鐘面
師：你知道這個是幾時嗎?
生：3時
師：你是怎么知道的。
生說一說
師：它的分針指向幾。時針指向幾。
生：分針指向12，時針指向3
師：3時可以怎么表示呢。
師生總結兩種表示方法：3時?
3:00（板書）
師：你知道這個是幾時嗎?
生：6時
師：你是怎么知道的。
生說一說
師：它的分針指向幾。
時針指向幾。
生：分針指向12，時針指向6
師：6時可以怎么表示呢。
師生總結兩種表示方法6時?
6:00（板書）
師：請同學們仔細觀察，這幾個鐘面的時針和分針有什么相同的地方。有什么不同。
生：分針都指著12，時針有的指著8，有的指著3，有的指著6。
師：你看，當分針指向12的時候，時針指向8就是8時，時針指向3就是3時，那時針指向6就是6時。
我們可以說分鐘指向12，時針指向幾，就是幾時。
師：你會說嗎。
生自己說一說
師：認識時間的時候，老師有一個小訣竅可以幫助老師認得又快又準確，你想知道是什么嗎。
生：想
這個訣竅是這樣的：（課件出示）分針長長指12，時針指幾就幾時
帶領學生讀一讀，背一背
3.認識6時和12時
師：這個鐘面表示的是幾時。
生：6時
師：它的時針和分針有什么特點。
引導生說出：6時的時針和分針剛好乘一條線
師：那這個鐘面表示的是幾時。
生：12時
師：說的真好。12時的時候，分針和時針重疊在一起了。
三、鞏固練習
1.出示小明的一天
師：你看，小明7時的時候起床、洗漱，請同學們說一說小明什么時間在干什么。
生：9時的時候在讀書
師：9時怎么表示呢。
生描述一下9時的表示方法
其他時刻，分別說說
�。柟陶J識上午9時和下午9時）
出示課件上的9時
師：大家看，這兩個時間都是9時，可是小明做的事情卻不一樣，你知道為什么嗎。
生：一個是上午9時，一個是晚上9時
師：說的真好。
師：看看小明的一天安排得多么有順序呀。這樣的一天他會有很多收獲的。
我們要向小明學習，合理安排時間，做珍惜時間的好孩子。
2.撥鐘表（拿出實物表盤）
師：撥鐘表，讓我們在鐘表上撥出4時，分針和時針分別指向誰呢。
生：分針指向12，時針指向4
師：（師撥出來）看我們撥的對不對呢。
顯示課件：對了。
師：你能撥出11時嗎。
指定生上來撥實物表盤
分別撥出11時，7時，1時，12時。
3．說時間
出示課件
師：一個小時后是幾時。
生：6時
師：2個小時后是幾時。
生：9時
4.介紹古代的計時方法
�。ㄋ模┛偨Y梳理，拓展延伸。
師：“我們這節(jié)課認識了哪位好朋友呢。學會了什么呢。
師(小結)：今天我們一起上課的時間過去了，就再也不會回來了。時間一去不復返，的確如此。時間對于我們每個人來說都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。
板書設計:
認識鐘表
有12個數(shù)字
分針：細細的，長長的
時針：短短的，粗粗的
8:00
3:00
6:00
12:00。
一年級數(shù)學認識鐘表教案7
教材分析：
本課以“小明的一天”為背景，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動：早上6時起床→7時半上學→8時上課→12時吃午飯→下午4時踢球→晚上8時半睡覺。讓學生結合生活經(jīng)驗學會看鐘表，會認整時、半時。這是學生建立時間觀念的初次嘗試，也是以后學習“時、分”的重要基礎。本課提供了一個學生熟悉的生活情境，通過調(diào)動學生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學生在觀察、討論、比較等活動認識鐘面、發(fā)現(xiàn)整時和半時的區(qū)別，并在對比、探索的過程中學會認讀整時和半時。讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
學情分析：
一年級的學生雖然年齡很小，剛剛入學，但大部分學生在學前教育以及家庭教育中或多或少都接觸過有關時間的知識，他們每天的生活、學習也都是按照一定的時間來安排，但他們對鐘表的`認識是模糊的，沒有建立正確而又清晰的表象。本節(jié)課提供了一個學生熟悉的生活情境，充分利用學生原有對鐘表的經(jīng)驗，從興趣入手，創(chuàng)設情境，引導學生自主探究，通過調(diào)動學生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學生在觀察、討論、比較等活動中認識鐘面、發(fā)現(xiàn)整時和半時的區(qū)別，并在對比、探索的過程中學會認讀整時和半時。讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)學生合理安排時間的良好習慣。
教學目標：
1.知識與技能：初步認識鐘面，知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)，能認識和區(qū)分時針與分針。借助已有的生活經(jīng)驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作，學會認讀鐘表上的整時和半時，初步建立時間觀念。
2.過程與方法：通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和探究合作的學習意識，以及學生動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神，提高學生的語言表達能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值。結合日常生活作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。引導學生有與同伴合作解決問題的體驗。
教學重點和難點：
教學重點：能準確認讀鐘表上的整時和半時。
教學難點：正確認讀幾時半，認識整時和半時鐘面指針的特點。
教學流程示意：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1.聽兒歌，猜謎語。
2.想一想：鐘表可以幫我們干什么嗎？
二、探索新知
1.認識鐘面
2．認讀整時、半時
3．區(qū)分整時、半時
三、鞏固拓展
1．說一說：書91頁第1題
2．連一連：書91頁第2題
3．游戲：我說你撥
四、小結歸納
一年級數(shù)學認識鐘表教案8
一、教材說明：
《認識鐘表》是《義務教育課程標準實驗數(shù)學教科書》一年級上冊第八單元91-92頁的內(nèi)容。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。本節(jié)課中，學生對時針、分針的整體認識有些不習慣。所以教學難點應放在通過觀察時針和分針來準確判斷所表示的時刻。同時重視動手操作，在主動探究中獲取新知識。
二、教學目標：
1、認知目標：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面上有時針、分針、12個數(shù)，并結合生活經(jīng)驗總結出認識整時的方法；能夠正確地運用兩種形式寫出整時。
2、情感目標：通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。
3、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，讓學生從被動從屬的學習轉化為主動參與、積極探究的學習。
4、思維拓展目標：
�。�1）使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
（2）使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
三、教學準備：
教 具：電腦課件，一個實物鐘，畫于紙上的鐘面、時刻卡片。
學 具：實物鐘。
四、教學重點：
充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；
五、教學難點：
正確說出鐘面上所指的整時。
六、教學方法：
演示、觀察、操作、講解、合作。
七、設計理念：
《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學知識的教學是建立在學生已有的生活經(jīng)驗上，要把數(shù)學知識與學生的日常生活實際聯(lián)系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
本節(jié)課的教學設計，從導入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，拉近學生與數(shù)學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數(shù)學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學的目的。
八、教學過程：
�。�1、聯(lián)系生活，感知鐘表面。
請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什么？小組成員交流交流。
生：自由觀察活動。（師：課件出示４時）
師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？
學生匯報：有12個數(shù)字，有兩個指針：分針與時針。數(shù)字中間還有很多的大格。
師：鐘面上的東西可真多，下面讓我們一一來認識它們。
師：仔細觀察鐘表，討論誰是分針、時針，發(fā)現(xiàn)什么？（出示課件。）
生：時針又短又粗，分針又細又長。（如果學生說出秒針，應給予鼓勵，今天我們得委屈一下秒針弟弟，先來和時針和分針交朋友，好嗎？）
師：小朋友們真能干！我們來聽聽時針與分針的自我介紹，好嗎？（課件出示一個動畫鐘自述。）
（點擊閃爍），配有畫外音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，我叫時針。接著觀看課件。
師：認識分針與時針了嗎？請小朋友把你手中的鐘表的時針與分針指給你的同桌看。
師：接下來讓我們的來認識鐘面上的數(shù)安寶寶，說一說一共有多少個數(shù)字呀？
生：在鐘面上有12個數(shù)字。
師引導，有12個大格，并按順序念出數(shù)字。
師：指著正在走動的時鐘，引導學生你們還發(fā)現(xiàn)什么？觀察時針與分針運動的方向是怎樣的，它們是怎么走的（演示時針與分針賽跑的動畫課件）？看鐘面，全班在老師的'帶領下學生用右手做順時針轉動。
生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
師：小朋友們觀察地真仔細！
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。
生：動手撥小鬧鐘。
[評析：這里讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。]
�。ㄔO計意圖：這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學活動，幫助學生在感性經(jīng)驗的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合兒童的思維特點，使學生在交流中互相借鑒、互相補充、調(diào)動了學生學習的主動性，提高了學生獨立獲取知識的能力。）
教師小結：一般來說，鐘面上有12個數(shù)字，有對應的刻度線，還有又細又長的分針弟弟、又短又粗的時針哥哥，表針都是按順時針轉的。（教師板書略。）
2、認識整時，找出規(guī)律。
請同學看這個鐘面（出示P91頁3個鐘面圖），請學生認真觀察這些時刻的分針、時針，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論。）學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時。 師：應該怎樣看整時呢？誰愿意把你的方法介紹給大家？
生：分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
……
師小結：小朋友們說的都很對，是的，分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師生共同小結表示整時規(guī)律：分針長長指12，時針指幾就幾時。（板書）
認一認：課件出示幾張鐘面圖，讓學生認認整時，要完整的說出：分針指到12，時針指到幾就是幾點。
活動一：比比誰的眼睛最厲害。出示三個鐘面
師：現(xiàn)在應該是10時，但是有個兩鐘表爛了，說說那兩個鐘爛了？
出示兩張整時差一點和過一點點的鐘面圖讓同學們?nèi)パ芯�，這樣設計是為了讓學生進一步突破只有當分鐘指向12時，表示的才是整時。
撥一撥：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？
生：想。
一年級數(shù)學認識鐘表教案9
一、教學內(nèi)容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊P91-92認識整時
二、教學準備：課件、學生每人一個學具鐘面。
三、教學目標與策略選擇：
關于“時、分、秒”這一內(nèi)容，老教材（浙教版）在第五冊才出現(xiàn)，在新教材中分三個階段來編排，第一階段在一年級上冊。為什么提前了？其中一個很重要的原因，是學生在生活中對鐘表的知識接觸早了。
從學生的學習起點來看，在農(nóng)村學校里，并沒有像有的雜志上寫的那么高。在一個50多位的班級里，有少部分學生認識整時，認識的也相當模糊，比如撥得時候把時針指向12，分針指向5認為是5時。這樣就沒有一個整體的認識。
聽了一些《鐘表的認識》，總體的感覺是，照顧學生個性多了，但學習效果卻差了。囫圇吞棗式的只怕學生掌握的不夠多，只怕聽課老師說學生的起點不夠高，就讓幾個好生撐撐臺面�；谝陨蠋c，把教學內(nèi)容定位在認識整時上，半時的認識作機動處理。為此，我們確定的教學目標是：
1、從學生熟悉的生活情境引入，會讀、寫時間（整時），認識鐘面結構（12個數(shù)字、時針、分針等）；
2、在豐富的實踐活動中，學會珍惜時間，學會交流，學會分類。
3、培養(yǎng)學生想象能力、合作意識、交流能力、探究能力。
鑒于以上的目標定位，本節(jié)課教學設計基于“激活學生原有的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識，通過動手操作、自主控索、合作交流來解決問題”。為此，采取了以下的教學策略：
1、教學過程活動化。學生在活動中學習，在活動中體驗。
2、教學素材生活化。提供生活化的材料，喚起學生的生活經(jīng)驗。
四、教學流程設計及意圖：
教學流程
設計意圖
一、引入：
1、創(chuàng)設情境，讀寫電子表：
�。�1）在班級學生中找一個電子表，問：這是什么？在生活中有什么用？......
（2）師：今天老師也帶來了一個，（出示電子表上的時間是9：00）在這里你知道了什么？你是怎么看出來的？
2、除了剛才從電子表上知道時間外，你還可以從什么地方知道時間？
生：鬧鐘、電視、手表、手機、太陽等。
3、揭示課題。今天這節(jié)課我們就來認識、研究像鬧鐘、手表這樣的鐘表。（板書：認識鐘表）
二、認識鐘面的自主活動：
1、（課前在教室周圍粘貼4--6個不同的鐘面）學生離開座位進
行鐘表文化欣賞活動。（配以音樂）
2、學生匯報。你們剛才發(fā)現(xiàn)了鐘面上的哪些知識？
3、鐘表認讀活動。在這么多漂亮的鐘面（剛才粘貼在周圍的）中
哪個你會讀？（學生有選擇地讀）
4、再次觀察鐘面--閉眼想--回憶（出示，你能在上面添
上什么，就是一個鐘面了）--劃一劃（你知道時、分針是往哪
個方向走的嗎？）
5、學生制作鐘面。（活動要求：①同桌同學先商量好撥什么時間；②誰裝分針，誰裝時針，分工好；③同桌同學再互相說說你撥的時間，最后把作品放在展示臺上來。）
6、展示交流、評價。在這些鐘面中，哪些鐘面認識起來最方便？并說說是幾時，你是怎么看的？（如果出現(xiàn)整時以外的時間，待結課時或當場解決，視學生情況而定）
7、找規(guī)律。哪根針指的方向有沒有一樣的地方？
三、應用發(fā)展：（設了四關）
第一關：火眼金睛
第二關：我是小判官（對嗎？還缺什么）
4時11時2時
第三關：我演你猜（一生上臺做動作，如刷牙等，其余學生猜是做什么事情，是什么時間）
第四關：認識“大千世界”
1、你平時做哪件事情用的時間長？
與與
2、出示：（這是為什么？）
3、想想畫畫：
你能按規(guī)律畫出第4只鐘面上時針和分針的指向嗎？
通過學生身邊的電子表引入，能拉近學生的心理距離，從簡單表示時間引入，也能體現(xiàn)從易到難的原則。
為學生設計鐘表欣賞環(huán)節(jié)，有助于塑造良好的學習氣氛，激發(fā)學生進一步探究鐘表奧秘的心理意向。
通過看--想--憶--劃等活動，有助于學生對鐘表的認識。
這道題的設計在于學生能對鐘面結構有深入的認識，使學生的思維不斷深入。
這兩組題中可以讓學生初步感悟時間的長短。
本題的目的是促進學生對今天學習的'知識進行運用，能根據(jù)鐘面間的聯(lián)系，合理解決問題。
五、教學片斷實錄：
片斷一：
師：除了剛才從電子表上知道時間外，你還可以從什么地方知道時間？
生：......
另一生理直氣壯地說：太陽。
師為之一怔：你來說一說怎么一回事？
生：因為太陽升起來了，就是早上，落山就是快晚上了。
師：你怎么知道的？
生：在爸爸買給我的書上看到的。
師：真了不起，能從課外學到這么多的知識。不過，你能根據(jù)太陽知道準確的時間嗎？
......
片斷二：
師：你覺得這些鐘面（整時）有什么規(guī)律？
生：都有時針。
生：都有分針。
生：還有12個數(shù)字。
師：哪根針指的方向有沒有相同的地方？
生：分針指的是一樣的，都指12。
�。ㄔ谝粋�試教的班級中，學生更是瞪大眼睛觀察，無言以“對”。此時，師：分針指的方向有沒有一樣的地方？終于學生發(fā)現(xiàn)了......）
六、教學反思：
1、體現(xiàn)傳授與啟發(fā)的統(tǒng)一
通過觀察，發(fā)現(xiàn)學生在生活中見到最多的是電子表的形式表現(xiàn)時間的，如電視、手機、電子表等，就選擇直接從電子表上的時間引入，更能貼近學生的生活，同時也讓學生認識了這種簡便的表示時間的方法；當問到還可以從什么地方知道時間時，學生說太陽，因為太陽升起來了，就是早上，落山就是快晚上了。是啊，古代不就是這樣知道時間的嗎，多有創(chuàng)意的想法。那么做為現(xiàn)代的人，怎樣知道準確的時間呢？因此認識鐘面顯得尤有必要，體現(xiàn)了學習數(shù)學的價值。
2、體現(xiàn)教學的開放度與數(shù)學學習有效性的統(tǒng)一
從學生的特點去研究，我們也不難發(fā)現(xiàn)，在教學活動中，學生畢竟是一個不成熟的學習主體。如果我們不加指導地放手讓學生去探究，學生也可能無所體驗，無所收獲；只讓學生暢抒己見而沒有教師的指導，也很難將學生的思維更上一個臺階。當學生觀察了鐘面后，通過看--想--憶--劃等活動不斷的把學生的思維引向深入。接著學生自己制作自己喜歡的鐘面，如何讓入學不久的學生學會合作，成為本節(jié)課的一個難點。做法是讓學生分三步走：①同桌同學先商量好撥什么時間；②誰裝分針，誰裝時針，分工好；③同桌同學再互相說說你撥的時間，最后把作品展示在黑板上來。接著在學生展示作品的過程中，讓學生發(fā)現(xiàn)整時的規(guī)律的教學中，設計了三個問題：一是每個鐘面上有沒有相同的地方？二是哪根針指的方向有沒有相同的地方？三是分針指的方向有沒有一樣的地方？結果發(fā)現(xiàn)一年級的學生對第一層次的問題無從下手，第二層次剛好夠得著，第三層次的問題（片斷二中的試教情況）對一些班級的學生有明顯的效果。
3、體現(xiàn)知識技能目標與發(fā)展性目標的統(tǒng)一
現(xiàn)在的學生會說的多了，會做的少了。說的很好，但做的效果卻不近人意。如何在練習中體現(xiàn)雙基，又能體現(xiàn)新課標的理念？在這一課中，設了四關。主要讓學生學會認讀整點時刻，再通過判斷，運用鐘面上的知識；在“大千世界”中，通過生活情境的比較，體驗到時間的長短；通過早、晚9時的比較，滲透符號化的思想。學生在整個過程中，學習得主動，思維始終得到了發(fā)展，情感得到了愉快的體驗。
執(zhí)教：梁孝科（溫州市蒼南縣龍港五�。�
設計：梁孝科（溫州市蒼南縣龍港五�。�
一年級數(shù)學認識鐘表教案10
教學目標：
1.結合學生日常生活的作息，通過學生的生活經(jīng)驗，學會看鐘表。會認，讀，寫半時;
2.初步建立時間觀念，培養(yǎng)學生養(yǎng)成遵守時間，珍惜時間的'良好生活、學習習慣。
教學重難點：
正確讀寫鐘表上的半時
教學準備：
鐘面模型
教學過程：
(一)創(chuàng)設情境，引入新課
1導入：前面我們學會了認整時，那么你們會認其他時刻嗎?
2出示撥到10時半的實物鐘，問：知道它是什么時刻嗎?
3板書課題：認識半時
(二)自主探索，認識半時
1.出示顯示為3時半的鐘面模型，引導學生觀察：時針指向什么位置?分針指向什么位置?與表示整時的時針和分針有何不同?
2.聽匯報后講解：當時針指向3和4之間，分針指向6，就是 3時半。板書3時半。
3.出示顯示為8時半和10時半的鐘面模型，提出要求：獨立觀察鐘面，認出鐘面時刻，再在小組內(nèi)交流自己認時刻的方法。
4.聽匯報，板書：8時半，10時半。
5.知道電子表半時是怎么表示嗎?
6.介紹電子表半時的表示方法：中間寫兩點，點左邊是幾時就寫幾，點右邊寫“30”就是表示幾時半
7.提出要求：聽老師念時刻，自己撥鐘。
(四)實踐應用，加深對半時的認識
1.提出要求：結合生活經(jīng)驗，獨立完成第93頁“做一做”
2.評講“做一做”
3.實踐練習：請大家說說自己一天的生活中，下午2時半，5時半，晚上9時半都在做什么?
4.布置作業(yè)：完成練習十六第3，4題。
(五)全課小結
今天小朋友都學會了認識半時，你能把認識半時的方法給大家說一說嗎?
一年級數(shù)學認識鐘表教案11
教學目標：
1、學生結合生活經(jīng)驗學會看整時。
2、培養(yǎng)學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學內(nèi)容：教科書第91—92頁
教具、學具準備：多媒體課件、大鐘面、學具鐘面、頭飾
教學設計：
一、導入。
猜謎語：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。
揭示課題：今天我們就一起來認識鐘表。
二、教學新課。
1、初步認識鐘面。
仔細觀察，鐘面上都有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的同學。
鐘面上有兩根針，長的那根叫分針，短的那根叫時針。
鐘面上還有12個數(shù)字，這12個數(shù)字把鐘面分成了12格。
小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是朝哪個方向走的？鐘面上的分針、時針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
2、認識整時。
�、庞^察鐘面上顯示的時刻。
長長的分針指著幾？（隨著學生的回答，顯示“分針”）
短短的時針指著幾？（隨著學生的回答，顯示“時針”）
引導學生說出：分針指著12，時針指著2就是2點。
教師規(guī)范學生語言：小朋友們都說對了，但在數(shù)學中，我們要把幾點說成是幾時，誰能再說一說這是幾時？
�、仆瑢W們真了不起，那這個時刻又是幾時呢？你又是怎么知道的？把你的想法和同桌小朋友說一說。（4時）
�、钦埻瑢W們看大屏幕，這個時刻你能馬上說出是幾時嗎？（8時）
�、冗@三個時刻都是整時。你能用一句話說說看整時的方法嗎？小組同學討論討論。
教師引導學生總結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
⑸撥鐘練習。
教師撥鐘，學生說幾時。（6時和12時，這時鐘面上的時針和分針有什么特點？）
教師說幾時，學生撥鐘。再過一小時是幾時？
在黑板上貼3時和9時兩個鐘面，學生寫。（請兩生到黑板上寫）。
3、學習時刻的另一種表示方法。在我們?nèi)粘Ｉ钪校擞眠@種鐘表示時間外，還能用什么表示時間呢？（電子表）
瞧，小紅的床頭柜上就放著一個電子表。（出示91頁的主題圖）你知道小紅是什么時候起床的嗎？
電子表是怎樣顯示時間的'？（電子表上有兩個小圓點，兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個０，這時的時刻就是幾時）
像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？（電話顯示器上、電視上、手機上。）
你能試著用這種寫法表示3時和9時嗎？（請兩生寫在黑板上）
三、實踐應用。
1、找朋友游戲：3時和3：00是同一時刻的兩種不同的寫法，它們是一對好朋友。我們也來玩一個找朋友的游戲吧，頭飾上時間相同的是好朋友，握握手吧。（電腦放兒歌找朋友）
過渡語：現(xiàn)在咱們繼續(xù)玩游戲。
2、手勢游戲：由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據(jù)老師的手勢馬上說出是幾時整？（３時、６時、９時、１２時）
3、做動作，撥時刻。
我們來玩?zhèn)�小品好不好？請幾個小朋友上臺來做幾個動作，你猜他時什么時候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時刻。
�。ǎ保┫茨槪簱艿臅r刻有６時，７時，９時理由是晚上睡覺前洗臉。
（２）睡覺：撥的時刻有８時，９時，１０時，１時理由是午休。
�。ǎ常┳x書：撥的時刻有８時，９時，１０時。
�。ǎ矗┏燥�；撥的時刻有７時吃早飯，１２時吃午飯。
小結：小朋友們真能干，表演的小品真精彩，撥出的時間也很合理。
4、小東一天的作息時間。
學生完成92頁的練習題。
小朋友上午9時做操，晚上9時睡覺。提問：這兩個9時一樣嗎？為什么會有兩個9時？
一天時針在鐘面上要走２圈，所以有兩個9時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午、晚上這些詞語。
�。▋焊瑁[鐘把我叫，天天起得早。路上不貪玩，上學不遲到。晚上早上床，休息睡好覺。守時不拖延，作息習慣好。
四、總結。
1、說一說這節(jié)課你學會了什么？
2、你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你認為誰表現(xiàn)最好？
一年級數(shù)學認識鐘表教案12
【素質(zhì)教學目標】
知識與能力：認識大約幾時，會用整時、幾時30分、大約幾時描述一天的時間。
情感態(tài)度與價值觀：體會時間在生活中的應用價值，從中獲得價值體驗。
【教學重點】
認識大約幾時。
【教具、學具準備】
教師準備多媒體課件、視頻展示臺，學生準備鐘面模型。
【教學過程】
一、復習引入。
多媒體課件出示2時、7時、1時30分、8時、12時30分的數(shù)字鐘面。
教師：上一節(jié)課我們認識了鐘表，會認鐘面上的整時和幾時半，下面老師考一考大家，屏幕上這些鐘面表示的時間你認識嗎？
學生認屏幕上的鐘面，教師通過追問讓學生說一說自己是怎樣認的。
教師：通過上節(jié)課的學習，你知道什么是整時，什么是幾時半嗎？
引導學生說出分針指著12，時針指著幾，就是幾時；分針指著6，時針指著12與1之間，就是12時30分。
教師：也就是說，小朋友在認整時和幾時半時，都要看它的時針和分針才能作出判斷。我們這節(jié)課在小朋友已經(jīng)掌握了這些知識的基礎上，再來認識鐘表。板書課題。
二、教學例3。
多媒體課件出示一個鐘面，鐘面上的指針指著7時。
教師：看看這個鐘面，鐘面顯示的是多少時間？
學生：7時。
教師：小紅這個時間起床，然后吃早飯，（多媒體課件隨著教師的講解分別出現(xiàn)小紅起床、吃早飯等情景，同時小紅旁邊的時鐘上的指針也從7時起開始不停地向8時移動）最后上學，時鐘上的指針指向這里的時候，小紅剛好到校門口。（小紅到校門口時錄像和時鐘上的指針都定格）小朋友們認識小紅到校門口的時間嗎？
估計學生會說不認識。
教師：我們看看這時鐘面上的時針指著幾，分針指著幾？
指導學生看著屏幕說出這時時針剛過8。分針指著1。
教師：現(xiàn)在是多少時間呢？我們讓分針倒回來一點。
多媒體課件上的分針指著12，時針指著8。
學生：這時剛好8時。多媒體演示分針從12走向1。
教師：現(xiàn)在呢？學生可以體會到是過了8時了。
教師：過得多不多呢？讓學生意識到過得不多，剛剛走過8時多一點。
教師：這時我們可以說剛過8時。現(xiàn)在小朋友們用自己手中的鐘面模型撥一撥，先撥到8時，再把分針撥過12，不要離12太遠。好！老師看一看你們撥的指針。
在視頻展示臺上展示學生撥的指針，學生可能撥成8時1分，也可能撥成8時2分、3分、4分或5分，反正過8時不遠。
教師：小朋友撥這些鐘面上的指針的位置都不完全相同，有的撥在第一小格，有的在數(shù)字1上，有的在第三小格，但是這時的分針都離12不遠，這時鐘面上的時間我們都可以說成剛過8時。你知道什么叫剛過幾時嗎？
學生討論后回答，要求學生說出過整時多一點就是剛過幾時。
教師：請小朋友們在自己的鐘面模型上撥一撥，撥剛過5時，剛過9時，剛過12時。
學生操作，每撥一次，就集體訂正一次，讓每個學生都掌握剛過幾時的計時方法。
教師：小朋友知道什么叫剛過幾時了，現(xiàn)在看看這個鐘面。
多媒體課件顯示例3的第二個情景圖。
教師：看看這個鐘面上的時間，你認為是多少時間？
學生觀察討論后回答，引導學生說出鐘面上的時間還沒有到10時。
教師：要到10時了嗎？你是怎樣判斷的？
指導學生說出要到10時了，因為從時針看，時針快要指正鐘面上的10了，從分針看，分針已經(jīng)走到11，快到12了。
教師：所以圖上的小紅判斷這時的時間是快10時了。你們能在自己的鐘面上撥出快10時的時間嗎？
學生撥后，抽學生撥的鐘面在視頻展示臺上展出，讓學生觀察所撥的鐘面上的時針快要指正10，而分針有的在11，有的在11到12中間，這些鐘面上顯示的時間都是快10時了。
教師：下面請小朋友們在自己的鐘面模型上撥出快3時了，快8時了，快12時了。
學生撥后，集體訂正。
教師（邊撥鐘面上的指針邊說）：我們在這節(jié)課認識了剛過幾時和快幾時了，這兩種時間和我們上一節(jié)課學習的整時和幾時半比有哪些不同呢？
讓學生討論后回答，如果學生回答不上，教師可以作如下的提示：
教師：小朋友們這樣想，幾時和幾時半準確嗎？剛過幾時和快幾時了是非常準確的`時間嗎？
讓學生意識到幾時和幾時半都是非常準確的時間，而剛過幾時不是非常準確，因為過一個小格也是剛過幾時，過幾個小格也是剛過幾時，只要分針過了12且離12不遠，都可以用剛過幾時來表示，所以剛過幾時和快幾時了都是對一段時間的估計。
教師：這就是我們今天學的大約幾時。
教師在課題下板書：大約幾時。
教師：小朋友知道什么叫大約嗎？
讓學生對照課題說一說這里的大約就是對時間的大概估計。
教師：這就是我們這節(jié)課學習的內(nèi)容和上節(jié)課學習的內(nèi)容不同的地方。不論是剛過8時也好，還是快8時了也好，都是對時間的一個大概估計，說明這個時間離8時不遠。
[點評：在這個教學環(huán)節(jié)中，關注兩個對比，一是對比整時認識剛過幾時和快幾時了，通過這樣的對比讓學生理解整時與大約幾時的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學生形成整體認知結構；二是對比上節(jié)課學習的內(nèi)容體會兩節(jié)課學習的內(nèi)容的區(qū)別，讓學生切實理解大約幾時中的"大約"兩個字。教學中還強調(diào)學生的操作活動，通過學生的操作活動加深學生對剛過幾時和快幾時了的理解。教學中還通過學生在撥剛過幾時時不同的顯示方式，讓學生理解剛過幾時是表示一段時間，通過這樣的操作活動，讓學生對大約幾時中的"大約"兩個字理解得更加深刻。]
三、鞏固練習。
指導學生完成練習十第3，4，5題，完成后集體訂正。
指導學生完成思考題。
四、課堂小結。
教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？學生回答略。
五、課外作業(yè)。
用自己學習的知識調(diào)查一下，商店早上什么時間營業(yè)，什么時間下班。早上第一班客車什么時間發(fā)車，晚上最后一班車是什么時間。
一年級數(shù)學認識鐘表教案13
教學內(nèi)容：
認識半點（第95頁的教學內(nèi)容）
教學要求：
1、建立時間觀念，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的好習慣。
2、初步認識鐘表，會看鐘表上的半點時刻。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
教學重點：
掌握認識半點的方法，并會認半點時刻
教學難點：
引導學生發(fā)現(xiàn)認識半時的規(guī)律。
教學準備：
自備小鬧鐘一個，電腦課件一套，小動物的'頭飾多個。
教學過程：
一、復習
1、電腦出示一組整點時刻，讓學生認，并說一說，你
是怎么認的（先同桌互說，然后指名說）
2、師：請認真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ó敺轴樦钢�12，時針指著幾就是幾時）
二、認識半點
電腦出示鐘面：7時半、8時半
1、 師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上
所表示的時刻，你能發(fā)現(xiàn)這兩個鐘面有什么共同的特點
嗎？
2、學生自由回答
教師小結，得出規(guī)律：鐘面上半時時，分針指著數(shù)字6，
而時針總是指向兩個數(shù)字的中間。
電腦再出示二個鐘面上的表示的時刻，師：你說一說
這兩個鐘面的時刻是多少請說給你的同桌聽，并說一說
你是怎么知道的？然后再指名說一說
3、認一認
電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）
師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？
4、電腦出示7時、7時半
師：請你們認真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時
刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？
�。ń處熜〗Y）
三、練習反饋，激活思維
1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說
一說你為什么最喜歡這個時刻？
2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖
片，請幾位學生戴上標有相應時刻的頭飾，玩就各位的
游戲。
3、小明、小軍小強約定星期天上午9時半到健身房參加
鍛煉，請你說說誰提前到、誰準時到、誰遲到？
出示圖片
圖1：小明9時半
圖2：小軍8時半
圖3：小強9時
4、快樂的周末
第95面的第4題
一年級數(shù)學認識鐘表教案14
教學目標：
1．使學生認識鐘面，結合生活經(jīng)驗學會看整時。
2．培養(yǎng)學生建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。
3．培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
[教學過程]
一、情境導入
1．播入鐘表的聲音，讓學生猜。
2．交流鐘表的作用。
3．，天線寶寶帶小朋友逛“鐘表王國”。
二、探究新知
認識鐘面
�、牛〗M內(nèi)用自己喜歡的方式，說說鐘面上都有什么。
�、疲畬W生可以自由說。(重點認識時針和分針)
2．認識整時
分別出示10時、5時、2時
�、牛x一個你喜歡的時間，把自己的方法教給大家。
�、疲〗M討論這些鐘面有什么相同的地方？
�、牵餍〗M交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�、龋屛襾砜伎寄�。（你撥我認）
3．認識電子表示法
出示5：00，（略講），指導寫法。
三、綜合練習
1．游戲：（找朋友）
�、牛饌�出示蘋果鐘、菠蘿鐘、茄子鐘
�。ㄅ湟簦何业呐笥言谀睦�？
生：嗨嗨嗨！你的朋友在這里。（手舉相應的.圖片或時間）
⑵．指名學生說說為什么舉這張圖片。
2．愉快的一天
指名學生說說，天線寶寶幾時在干什么。
3．淘氣的表針
8:003:0012:00
讓學生根據(jù)時間畫出表針。
四．思維展拓（看電影）
�、牛J3：00—4：00
⑵．電影要放映（）小時。
�、牵炀�寶寶看完電影立即回家，可能幾時到家？請選擇正確的鐘面。
四、課堂總結
五、課外作業(yè)
給自己的周末設計一個合理的時間表。
一年級數(shù)學認識鐘表教案15
1教學目標
�。�1）利用游戲操作活動,了解時鐘的表面結構認識時針、分針。
�。�2）學會看整點、半點發(fā)展孩子的邏輯思維能力。
�。�3）豐富詞匯時鐘、時針、分針。
�。�4）教育孩子珍惜時間,養(yǎng)成按時作息的好習慣。
2學情分析
時針、分針的認識幼兒已經(jīng)掌握,但對于它們的運轉關系的了解還不是很清楚,這種關系就是一種數(shù)學的邏輯關系,量化關系。
3重點難點
時針和分針的運轉關系,時針分針在鐘面上的顯示
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】認識時鐘
1、什么聲音教師對,是鬧鐘。除了鬧鐘,它還有好多同伴呢。他們的形狀不太一樣,但是他們的身上也有相同的地方,請你找一找。
2、出示PPT引導幼兒發(fā)現(xiàn)時鐘上有數(shù)字1——12,12總在上面,6總在下面。
3、時鐘的作用(引導幼兒發(fā)現(xiàn)時鐘不停的走動,為人們顯示時間,人們按時進行工作、學習、休息,給人們帶來有規(guī)律的生活)
活動2【講授】認識時針和分針
1、教師小朋友都知道了時鐘的.作用,可有個叫豆豆的小朋友不知道,有一天媽媽告訴豆豆600鐘看動畫片,當他打開電視,動畫片都演完了,豆豆傷心的哭了,我們和豆豆一起學習時鐘認識時間吧。
2、引導認識時針、分針。
內(nèi)容時鐘有時針(拼音shízhēn),走1格就是1個小時,還有分針(拼音fēnzhēn),分針跑的快,跑1圈才1個小時。時針短,分針長。
小結教師和幼兒一起復述一遍時鐘的鐘面知識
活動3【活動】認識整點半點
1、大家都認識時針和分針了,那我們就和豆豆一起來學整點和半點,以后就知道什么時候看動畫片了。
2、學習整點教師使用實物鐘,將時針、分針都撥到12上,然后將分針轉一圈,讓幼兒注意短針有什么變化(走了一個數(shù)字)表示100,同樣方法撥200、300、、、、、、讓孩子們一起說后面(引導幼兒發(fā)現(xiàn)小結分針指到1200時,時針指到幾就是幾點。)了解時間讀法,100讀作一點以及整點的寫法。
3、幼兒操作請看看PPT,看看豆豆一天的生活,小朋友用時鐘幫他撥出一天所做的事情。
看PPT說出時間并撥鐘,教育幼兒從小做到按時進行活動,珍惜時間,上學不能遲到。
4、課中休息我們已經(jīng)看了很長的PPT,現(xiàn)在我們的眼睛需要休息一下,玩一個小游戲“請你跟我這樣做”。
5、學習半點師眼睛用的時間長了就需要休息,豆豆看動畫片半個小時媽媽就讓他眼睛休息一下,下面我們一起來認識一下半點。[教師將時針、分針撥到12上,請幼兒注意撥針,邊撥邊說“分針從12開始起,經(jīng)過1——5,指到6時,正好走了半圈(多遠)這時,時針走到那個數(shù)字前面,就是幾點半,告訴幼兒分針走半圈,指到6上面,時針走到幾前面,就是幾點半。引導幼兒發(fā)現(xiàn)小結分針指在6上,時針過了幾,就是幾時半]
幼兒操作看PPT說出時間并請幼兒在規(guī)定時間能撥出半點。
活動4【練習】游戲練習
“老狼老狼幾點鐘”豆豆非常開心自己學會了認識時鐘,請來了他的朋友來考考小朋友,開始啦!教師請豆豆的朋友灰太狼出時間如700,130、900,630、1030等,小朋友用長短鉛筆擺出時間,擺出時間后讓豆豆的朋友來檢查,若灰太狼說1130,小朋友將鐘反個面,不讓灰太狼看,否則灰太狼會拿走時鐘練習紙,擺錯時間也會拿走。
活動5【作業(yè)】作業(yè)
完成書上練習
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