二年級數(shù)學教案：銳角和鈍角
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的二年級數(shù)學教案：銳角和鈍角，歡迎閱讀與收藏。
教學目標：
1、使學生結合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用簡潔的語言完整、準確地描述銳角和鈍角的特征、并學會借助工具來驗證銳角、直角和鈍角。
2、讓學生經歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達能力和創(chuàng)造能力，進一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學生的形象思維。
3、通過生活情景的創(chuàng)設，感受生活中處處有數(shù)學；通過用角來創(chuàng)造
美麗的圖案，進一步感受幾何圖形的美。
教學重點：讓學生通過直角來辨認銳角和鈍角。
教學難點：用三角板上的直角判斷是銳角還是鈍角。
教學過程：
一、情境導入，感知角
師：今天老師就帶領大家去參觀一下怎么樣？（出示主題圖）
師：誰能說說你看到了什么啊？
師：你知道了哪些關于角的知識�。�
師：你還能找到“角”嗎？
二、分類比較，認識銳角和鈍角
師：出現(xiàn)學生找到的角。（課件出示）
師：小朋友們真棒，你會分類嗎？
師：請小朋友拿出這張紙，四人小組合作討論，先仔細觀察這些角，再進行分類，分好后請選個代表說理由。
1、生分類，師巡回指導
2、學生反饋
師：你們?yōu)槭裁催@樣分啊？（有的角比直角大，有的比直角�。�
師：能告訴大家你們是怎么知道的呢？
3、引出銳角和鈍角的含義。
師：小朋友們同意這類分法嗎？（邊說邊畫角）
師：你認為這類角有什么共同特點？
師：數(shù)學家們把比直角小的角叫做銳角。
師：那這一類的角呢？
師：這樣的一類叫做鈍角（指著比直角大的角），鈍角他比直角大。這就是角的三兄弟。
4、建立三者之間關系的表象
師：現(xiàn)在小朋友們對角的三兄弟的樣子已經有了初步的印象吧。請小朋友們拿出活動角，先表示一個直角，再表示一個銳角。
師：請你說說你是怎么操作的�。浚◤埧谧兊眯∫稽c）
師：你們變得銳角都是一樣的嗎？（銳角有無數(shù)個）
師：現(xiàn)在仍舊用活動角表示一個直角，在此基礎上表示一個鈍角，你們是怎么操作的��？你能變幾個鈍角�。�
師：你發(fā)現(xiàn)了什么�。�
三|、鞏固練習，豐富感知
(1)快速判斷(練習九的第二題
(2)找生活中的角
(3)制作小禮物
1、制作材料：小棒6根，直尺4把，各種三角板共8個，圖釘2個，彩紙2張，硬紙條4根）
師：用不同的方法展示一個銳角、一個直角、一個鈍角。可以折角動手做角，也可以畫角，用三角板拼角.請組長記錄一下，看哪個小組的方法多又好啊？
2播放音樂，教師巡視，了解學生制作情況
3展示作品
四課堂總結布置作業(yè)
師：今天我們進一步研究了角，你有什么新的收獲��？
師：角在美術中也有妙用！在美術中有一種畫叫人物簡筆畫，它是用非常簡單的圖形拼擺起來，表示人物的一些簡單動作。像這樣圓表示頭部，用線段表示身體，用角表示四肢。
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