- 相關(guān)推薦
部編版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》第一課時語文教案四
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的部編版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》第一課時語文教案四，希望對大家有所幫助。
一、教材分析
部編本教科書二年級上冊第一單元圍繞“大自然的秘密”這個主題編排了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》3篇課文，側(cè)重體現(xiàn)大自然的一些科學(xué)知識。學(xué)生通過閱讀后知曉其中的變化規(guī)律和科學(xué)道理后，會更喜歡大自然，更愿意去觀察、探究大自然的科學(xué)奧秘。
本單元的學(xué)習(xí)重點之一是積累并運用表示動作的詞語。這是本單元的語文要素，體現(xiàn)了教科書寬泛的人文主題和語文要素雙線組織單元結(jié)構(gòu)的特點。課文中的動詞用得巧，如《小蝌蚪找媽媽》中的“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”增強了表達效果。在課后題與語文園地“字詞句運用”中安排了相應(yīng)的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受這些動詞給人帶來的真實感、生動感，并通過用動詞說句子，把閱讀中學(xué)到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系，在運用中發(fā)展思維與語言能力。
本單元的學(xué)習(xí)重點之二是借助圖片，了解課文內(nèi)容。課文配有多幅插圖，畫面色彩鮮艷，形象活潑生動，極具吸引力和感染力。要注意引導(dǎo)學(xué)生借助圖片理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，借助圖片來講述課文。
《小蝌蚪找媽媽》是一篇富有童趣的科普童話，講述了一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。蝌蚪到青蛙的生長變化過程，敘述與對話相結(jié)合，生動有趣、具體形象地告訴學(xué)生青蛙是怎么長成的。課文課后練習(xí)提供小蝌蚪生長成青蛙各階段變化的圖片，要求學(xué)生按順序連起來后講小蝌蚪找媽媽的故事，這個練習(xí)體現(xiàn)了從閱讀理解到內(nèi)化轉(zhuǎn)換再到說話表達的學(xué)習(xí)語言運用的全過程，對于剛剛升上二年級的學(xué)生來說是難點。組織學(xué)生親歷這個學(xué)習(xí)語言運用的全過程，是突破難點的保障。此外，《小蝌蚪找媽媽》是二年級上學(xué)期的第一篇課文，學(xué)習(xí)語言文字運用的任務(wù)比一年級重了，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”這一《語文課程標準》要求沒有變，本課會認讀的字和會寫的字與一年級的相比，數(shù)量有了較大幅度的增加，這就要求我們的識字寫字教學(xué)，更加要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、記憶心理規(guī)律，選擇合適的教學(xué)方法、策略，優(yōu)化識字寫字教學(xué)，注意教學(xué)時間、精力等的合理分配，提高識字寫字教學(xué)的效益。
學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)形成，有意學(xué)習(xí)的意識也初步形成，學(xué)生的漢語拼音拼讀基本過關(guān)，具有了一定的識字能力、用普通話朗讀、借助插圖了解詞語句子意思、借助插圖了解課文內(nèi)容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學(xué)交流讀文后的感想體會等學(xué)習(xí)要求，相關(guān)的能力也得到一定的訓(xùn)練，但由于剛升上二年級學(xué)習(xí)，學(xué)生要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)仍是一定困難，仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵、激趣活動中，寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)本課應(yīng)圍繞識字、讀書的重點，引導(dǎo)學(xué)生通過音形義相結(jié)合識記字形，把朗讀和看圖及隨課文識字結(jié)合起來，與觀察生活結(jié)合起來，與積極思考、努力發(fā)現(xiàn)結(jié)合起來。要注意不同學(xué)生的原有水平，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的個別差異進行有重點的、有針對性的指導(dǎo)。
二、教學(xué)目標
1.認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”等10個生字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。
2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重難點：借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚蝌蚪成長的過程；看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
三、課時安排：2課時
四、教學(xué)準備
學(xué)生：找一找關(guān)于小蝌蚪、青蛙的科學(xué)知識或者詩歌、故事。選擇自己最喜歡或者大家感興趣的內(nèi)容，練習(xí)讀給大家聽。
字卡和詞卡（字卡不注音，詞卡會認讀的字注音。）
教師：課文多媒體PPT課件、小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙媽媽的頭飾。
五、教學(xué)過程
第一課時
一、猜謎讀詩，激趣導(dǎo)入。
上課之前，老師先請大家猜一個謎語：
1．小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪
2. 一起來讀讀小詩《小蝌蚪》。
小蝌蚪的媽媽是誰呀？（青蛙）
師：為什么他們的長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識，今天，我們一起隨小蝌蚪去找媽媽吧！（板書課題：小蝌蚪找媽媽）、齊讀。
3.想象讀課題，讀出內(nèi)容。
�。�1）讀課題：小蝌蚪找媽媽，哪個字眼體現(xiàn)了課文要寫的內(nèi)容？
�。�2）說“找”：根據(jù)學(xué)生課前讀書的經(jīng)驗，讓學(xué)生說出小蝌蚪“三次找”遇上誰？教學(xué)生畫出“找”的結(jié)構(gòu)圖。
【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)表達注重抓注關(guān)鍵字眼，去梳理內(nèi)容。這一個環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生從課題中去發(fā)現(xiàn)課文寫什么，并畫出結(jié)構(gòu)圖（這是要教的），厘清故事的內(nèi)容的同時，培育學(xué)生信息獲取的能力�！�
二、讀字用詞，說內(nèi)容。
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，教師巡視。
本課生字的呈現(xiàn)方式和指導(dǎo)方法可以靈活多樣。學(xué)生借助圖畫讀課文，遇到不認識的字根據(jù)圖意或上下文猜一猜，猜不出來的畫下來，和同學(xué)一起想辦法認識。引導(dǎo)學(xué)生說說生字條中已經(jīng)認識的字，并說說是怎么認識的。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識記，經(jīng)過自學(xué)還不認識的字，教師予以指導(dǎo)，可出示生字卡片領(lǐng)讀。有的字可在讀課文時引導(dǎo)學(xué)生隨機識記。如“皮”，可以在展示青蛙的圖片，露著雪白的肚皮，著重強調(diào)“皮”字的筆順。如：“阿、頂、肚”可用熟字加偏旁的辦法記住字形。
2.出示詞組一：池塘、腦袋、黑灰色、捕食、阿姨、歡迎、烏龜
學(xué)習(xí)策略：擴詞法學(xué)習(xí)“塘”；換部首法學(xué)“腦”；比較法學(xué)“烏”；造句法學(xué)“捕”。
3.出示詞組二：披著碧綠的衣裳；鼓著大大的眼睛；露著雪白的肚皮；甩著長長的尾巴。
學(xué)習(xí)策略：設(shè)計多個活動，讀好“碧綠的衣裳；大大的眼睛；雪白的肚皮；
長長的尾巴”。（用圖來引導(dǎo)讀；用加形容詞的辦法來擴充讀；）然后再引導(dǎo)學(xué)生圍繞描述蝌蚪的 “青蛙”媽媽，用上這些詞語，再擴展到“披”“鼓”“露”“甩”的運用。
【設(shè)計意圖：學(xué)詞，重要的是在運用中來積累，激活學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)才有效果。詞組二的學(xué)習(xí)，先是讀好詞語本身，然后用詞來描述小蝌蚪的青蛙媽媽，再拓展運用動詞。學(xué)生會在運用中積累�！�
4.反饋指導(dǎo)讀通順。
通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好長句的停頓。
三、分角色體驗讀文。
1.讀好內(nèi)容。畫出小蝌蚪“三遇”的內(nèi)容，再結(jié)合插圖，學(xué)生依據(jù)插圖說話。
2.體驗讀第2段。
（1） 一位同學(xué)讀旁白，一位同學(xué)讀“小蝌蚪”的話，一位同學(xué)讀“鯉魚阿姨”的話。表演讀理解“迎上去”。
�。�2）分角色讀后，學(xué)生評價優(yōu)缺點，師生總結(jié)后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。
�。�3）分組反復(fù)練讀。
�。�4）多種形式讀，齊讀，多人讀，最后脫離課本帶表情誦讀。
�。�5）評選和表揚演、讀最形象的兩組。
【設(shè)計意圖：心理學(xué)認為“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中�！庇枚鄻拥男问嚼首x、體會。讀出“語氣”，讀出角色的內(nèi)心情感，讀出孩子自己的理解，讀出表情、動作，讓孩子感受到“讀書”的快樂，語言的美妙�！�
3.采用分角色朗讀的方法分別學(xué)習(xí)三、五段。
�。�1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生、“追上去”“游過去”三個詞的意思；并板書：追、游。
�。�2）指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认楹吞蹛邸?/p>
�。�3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴巴）進一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。
【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系圖片，讓學(xué)生分角色朗讀，加深對課文的理解，將學(xué)生自己真實的感受激發(fā)出來，練習(xí)朗讀的同時積累了語言。
4.進行全文朗讀訓(xùn)練，讀好角色。
（1）男同學(xué)讀小蝌蚪的話，女同學(xué)讀鯉魚、烏龜、青蛙媽媽的話，老師讀旁白。
�。�2）學(xué)生按自己想扮演的角色分開來坐。 “蝌蚪”坐在一處；“鯉魚”坐在一處；“烏龜”坐在一處；“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。
師：各位選手已經(jīng)準備好了！下面將對大家進行一些測試，只有最終通過測試的演員才能出演你想演的角色。請聽題。第一道：請你評價一下自己想扮演的角色！
�。�3）匯報交流對角色的理解。
【設(shè)計意圖：對角色的理解也就是對課文的理解，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說出自己心中的理解。匯報交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語言，又要幫孩子們保持和滋潤多彩的童心�！�
【部編版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》第一課時語文教案四】相關(guān)文章：
部編版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》語文教案（通用13篇）07-01
部編版二年級語文下冊《找春天》教案04-10
部編版二年級語文上冊《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計03-26
【精選】小蝌蚪找媽媽教案四篇08-23
部編版二年級語文上冊《拍手歌》教案11-20
部編版二年級語文上冊《我是什么》教案11-20
《小蝌蚪找媽媽》的教案09-03
小蝌蚪找媽媽教案08-26
小蝌蚪找媽媽教案03-08
《小蝌蚪找媽媽》的教案05-25