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《胡蘿卜先生的胡子》大班教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的《胡蘿卜先生的胡子》大班教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《胡蘿卜先生的胡子》大班教案1
活動目標：
1、培養(yǎng)學生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。
2、以故事的形式引領孩子們豐富的情感世界，讓他們體會到要主動幫助有困難的人。
3、以讀寫繪的方式引領學生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
4、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
5、增強思維的靈活性。
活動準備：《胡蘿卜先生的胡子》視頻。
活動過程：
一、激趣導入：
小朋友們，喜歡猜謎語嗎?今天就讓你們來猜一個。(胡蘿卜)那在生活中胡蘿卜有什么用呀?對啊，其實這胡蘿卜啊，不僅好看好吃，他的身上還藏著好聽的故事呢!今天老師就給大家?guī)砹诉@樣一個故事。
二、觀察封面：
1、就是這封面，你看到了誰在干什么?你覺得他看上去是一位怎樣的老先生?這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個故事的題目就是--《胡蘿卜先生的胡子》。
三、觀看視頻，隨機設疑：
(一)片段一
胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心愛的胡子。你瞧，這一大早的，胡蘿卜先生就在那里對著鏡子，細心地梳理著自己的胡子�？梢姡}卜先生對他的胡子是非常的--喜愛，他簡直就是把胡子當做了自己的--心肝寶貝。
(二)片段二
1、一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。他一邊走一邊吃，一不小心，長胡子蘸到了甜甜的果醬，這時候，神奇的事情發(fā)生了，他的胡子--飛快地長了起來。
2、胡蘿卜先生拖著他的長胡子一步一步往前走，長胡子被風吹到了身體后面。
3、呀，哪些小動物們看見了啊?他們都有什么樣的反應呢?(驚奇、有趣、奇怪……)
4、多有意思的胡子啊!胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來會發(fā)生什么事呢?
(三)片段三
1、一個小女孩站在街口放風箏，因為風箏的線太短了，她的風箏怎么也飛不過屋頂。小女孩使勁地拉啊，拽啊，風箏還是沒有飛起來，她的心里可著急了。她會怎么說呢?
2、當胡蘿卜先生經(jīng)過的時候，小女孩看見了風里飄動的長胡子，高興地說--(引讀)："我可以用它來做放風箏的長線了。"女孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風箏。風箏一下子就越過了屋頂。望著越飛越高的風箏，小女孩的心情怎么樣呀?她又會怎么說?。
3、那胡蘿卜先生呢?當他發(fā)現(xiàn)小女孩用自己的胡子作了風箏線，他會怎么樣?為什么?
4、看得出來我們小朋友和胡蘿卜先生一樣善良、樂于助人的人。是呀，看到小女孩這么開心，胡蘿卜先生也因為自己幫助了小女孩而感到非�？鞓�!
過渡：我們繼續(xù)往下看吧!胡蘿卜先生的胡子--越來越長，他繼續(xù)往前走。
胡蘿卜先生剛剛給小女孩帶來了快樂，自己也非常快樂啊，讓我們快樂地讀讀。
(四)片段四
1、當他走過鳥太太的樹下，鳥太太正在發(fā)愁呢?你知道鳥太太為什么發(fā)愁嗎?
原來鳥太太的寶寶們尿褲子了，她正找不到繩子晾寶寶的尿布呢!當鳥太太看見胡蘿卜先生風
里飄動的長胡子，高興地說："可以用它來晾寶寶的尿布呀。"鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。
你瞧，鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用擔心沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心，他也高興地笑了。
過渡：胡蘿卜先生的胡子越來越長，他繼續(xù)往前走。
2、又發(fā)生什么事了啊?
看著一搖一擺走了的鴨子先生，胡蘿卜先生快樂極了。
過渡：胡蘿卜先生的胡子越來越長，他繼續(xù)往前走。
3、他的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。孩子們，趕快來找找胡蘿卜先生的胡子在哪?它又幫助了誰干什么?(課件)
過渡：胡蘿卜先生的胡子越來越長，他繼續(xù)往前走。
4、胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐說："如果你用長胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了。"白菜小姐說這些話的時候，用一根長胡子系住了眼鏡。當胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說："我的胡子真是太棒了。"你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣?(指名夸夸--齊來夸夸)
四、整體回味，感悟主題
(1)是呀，胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己，更幫助了別人。(課件)讓我們再來想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰?
(2)難怪，胡蘿卜先生說--(我的胡子真是太棒了!)
(3)可是孩子們，前面我們已經(jīng)知道了，胡蘿卜先生可愛他的胡子了，他把自己的胡子當做了心肝寶貝呢!那為什么當他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時候，他不僅不生氣反而覺得很快樂呢?
(4)你們說得真棒!胡蘿卜先生在別人需要幫助的時候幫助了別人，讓別人感到快樂的同時，自己也覺得非�？鞓�，這就是--幫助別人，快樂自己。(讓我們一起來完整的看看吧!
2、創(chuàng)編故事：胡蘿卜先生的胡子還會繼續(xù)長，他還會繼續(xù)往前走，一路上，他的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢?拿起你的筆來畫一畫。
課后反思：
《胡蘿卜先生的長胡子》是一個詼諧幽默有趣的故事，故事是圍繞胡蘿卜先生的胡子而展開的。本節(jié)課的教學目標是通過閱讀，邊讀邊預測故事情節(jié)，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助別人的;學習仔細觀察畫面，理解故事，能用較連貫的語言大膽表述閱讀信息。
在本次的教學活動中，老師主講的部分還是比較多，留給學生發(fā)言的機會比較少。而且我還是一個比較心急的人，當我提出一個問題學生回答時，我一聽到是我想要的答案，就會迫不及待地接下去，提問中我的語言組織得也還不夠精煉。但是我最大的問題是限制了學生自主閱讀的時間，要留給學生自主閱讀的機會，同時通過自主閱讀理解故事，用較連貫的語言大膽表述閱讀信息。另外一點就是教師講的'太多，留給學生講的機會少，教師講的很累，而學生發(fā)言的欲望卻被束縛，童話故事的教學應該放手給孩子說的機會，讓孩子自主、自由地閱讀后，說說自己的所思所想，再由教師來補充，這樣放手給孩子的機會就更多了。在今后的教學中，我也會不斷改正，積累教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水平。
指名讀生字成功之處：
1.抓住關鍵詞句理解課文。學生對文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓閣。也許有人會說，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語文教學誤區(qū)：死摳字詞句了嗎?其實不然，對字詞句的解讀正是建立在學生獨特的閱讀體驗的基礎上的。在理解的基礎上通過學習，使學生認識到在生活中，在學習中，要學習胡蘿卜先生這種精神。學習胡蘿卜先生這種樂于助人，而不計報酬的精神。
2.學會預測故事的情節(jié)，續(xù)編故事。在分析課文，理解的課文的過程中，設計預測的環(huán)節(jié)，讓學生成為講故事的主人，創(chuàng)造故事的主人，為結尾處的續(xù)編故事，打下堅實的基礎。同時訓練了學生的思維能力，構思和寫字能力。
不足之處：
要關注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這也是我在今后的教學中，需要仔細研究和學習。
《胡蘿卜先生的胡子》大班教案2
教學目標：
1、培養(yǎng)學生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。
2、借助繪本閱讀，在觀察、想象、表演中，讓學生享受閱讀的情趣。
3、以故事的形式引領孩子們豐富的情感世界，讓他們體會到要主動幫助有困難的人。
4、以讀寫繪的方式引領學生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容
6、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
一、激趣導入：
小朋友們，喜歡猜謎語嗎？今天就讓你們來猜一個。（胡蘿卜）那在生活中胡蘿卜有什么用呀？對啊，其實這胡蘿卜啊，不僅好看好吃，他的身上還藏著好聽的故事呢！今天老師就給大家?guī)砹诉@樣一本書，這個好聽的故事可就藏在書里呢？
二、觀察封面：
1、 就是這本書的封面，你看到了誰在干什么？你覺得他看上去是一位怎樣的老先生？這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個故事的題目就是--《胡蘿卜先生的胡子》，作者是王一梅阿姨。
2、看了這個漂亮的封面，你能來猜猜這本書會寫些什么嗎?
三、共讀故事，隨機設疑：
（一）片段一
胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心愛的胡子。（課件）你瞧，這一大早的，胡蘿卜先生就在那里對著鏡子，細心地梳理著自己的胡子�？梢�，胡蘿卜先生對他的胡子是非常的--喜愛，他簡直就是把胡子當做了自己的--心肝寶貝。
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1、一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。他一邊走一邊吃，一不小心，長胡子蘸到了甜甜的果醬，這時候，神奇的事情發(fā)生了，他的胡子--飛快地長了起來。
2、胡蘿卜先生拖著他的長胡子一步一步往前走，長胡子被風吹到了身體后面。
3、呀，哪些小動物們看見了�。克麄兌加惺裁礃拥姆磻�？（驚奇、有趣、奇怪……）
4、多有意思的胡子啊！胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來會發(fā)生什么事呢？（指名說）
（三）片段三
1、一個小女孩站在街口放風箏，因為風箏的線太短了，她的風箏怎么也飛不過屋頂。小女孩使勁地拉啊，拽啊，風箏還是沒有飛起來，她的心里可著急了。她會怎么說呢？
2、當胡蘿卜先生經(jīng)過的時候，小女孩看見了風里飄動的長胡子，高興地說--（引讀）："我可以用它來做放風箏的長線了。"女孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風箏。風箏一下子就越過了屋頂。望著越飛越高的風箏，小女孩的心情怎么樣呀？她又會怎么說？（指名）。
3、那胡蘿卜先生呢？當他發(fā)現(xiàn)小女孩用自己的胡子作了風箏線，他會怎么樣？為什么？
4、看得出來我們小朋友和胡蘿卜先生一樣善良、樂于助人的人。是呀，看到小女孩這么開
心，胡蘿卜先生也因為自己幫助了小女孩而感到非�？鞓罚�
過渡：我們繼續(xù)往下看吧�。ㄒx）胡蘿卜先生的胡子--越來越長，他繼續(xù)往前走。
胡蘿卜先生剛剛給小女孩帶來了快樂，自己也非�？鞓钒�，讓我們快樂地讀讀。
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1、當他走過鳥太太的樹下，鳥太太正在發(fā)愁呢？（看圖）你知道鳥太太為什么發(fā)愁嗎？
原來鳥太太的寶寶們尿褲子了，她正找不到繩子晾寶寶的尿布呢！當鳥太太看見胡蘿卜先生風
里飄動的長胡子，高興地說："可以用它來晾寶寶的尿布呀。"鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的'尿布。
你瞧，鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用擔心沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心，他也高興地笑了。
過渡：胡蘿卜先生的胡子越來越長，他繼續(xù)往前走。
2、（教師繼續(xù)講故事）：鼴鼠老師帶著學生過馬路，他們挨著個，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，走起路來可真困難啊！
這時，鼴鼠老師看見胡蘿卜先生的胡子，突然有了好主意。聰明的鼴鼠老師想到了什么？（指名說）你和鼴鼠老師一樣聰明。
她剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，讓每個小鼴鼠都拉住這段胡子，自己牽著胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠順利地過了馬路。
現(xiàn)在，他們走的多--自在，多--輕松，多--開心��！站在馬路旁邊的胡蘿卜先生看見了，他是多么快樂�。�
過渡：胡蘿卜先生的胡子越來越長，他繼續(xù)往前走。
3、 又發(fā)生什么事了��？（看圖指名說）
�。ǔ鍪揪涫剑赫l能用上老師給你的幫助說說？（自由說--指名說）
看著一搖一擺走了的鴨子先生，胡蘿卜先生快樂極了。
過渡：胡蘿卜先生的胡子越來越長，他繼續(xù)往前走。
4、他的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。孩子們，趕快來找找胡蘿卜先生的胡子在哪？它又幫助了誰干什么？（課件）
過渡：胡蘿卜先生的胡子越來越長，他繼續(xù)往前走。
6、胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐說："如果你用長胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了。"白菜小姐說這些話的時候，用一根長胡子系住了眼鏡。當胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說："我的胡子真是太棒了。"你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？（指名夸夸--齊來夸夸）
四、整體回味，感悟主題
1、設疑感悟：
�。�1）是呀，胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己，更幫助了別人。（課件）讓我們再來想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰？
�。�2）難怪，胡蘿卜先生說--（我的胡子真是太棒了�。�
（3）可是孩子們，前面我們已經(jīng)知道了，胡蘿卜先生可愛他的胡子了，他把自己的胡子當做了心肝寶貝呢！那為什么當他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時候，他不僅不生氣反而覺得很快樂呢？(指名說)
�。�4）你們說得真棒！胡蘿卜先生在別人需要幫助的時候幫助了別人，讓別人感到快樂的同時，自己也覺得非�？鞓罚@就是--幫助別人，快樂自己。（課件）讓我們一起來讀讀吧！
2、創(chuàng)編故事，繪寫結合：胡蘿卜先生的胡子還會繼續(xù)長，他還會繼續(xù)往前走，一路上，他的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？拿起你的筆來畫一畫，并寫上幾句話。
3、 交流繪寫作業(yè)。
4、 來，王一梅阿姨的這本書讓我們學到了很多，那你還想讀讀她其他的作品嗎？
老師今天也給你們介紹幾本，有《會走路的樹》、《冒冒失失的花精靈》、《鳥窩里的樹》、《糊涂先生作曲》……以后的童書課老師會繼續(xù)給你講，希望這些書能給你帶來更多的快樂！
活動反思：
在《茉莉花》這個韻律活動中，我都是以“情”取勝，舒展的音樂，輕輕的語調，柔柔的氛圍。第一次上課的時候，很多老師就說：怎么選擇這么單一的音樂?應該要 ab結構的才好嘛，這樣才能有、有激情。這固然是一種慣例，不過，我想的是，如何運用這個家喻戶曉的《茉莉花》音樂，來營造、宣揚我縣的茉莉花特質，茉莉花是清新淡雅的小花，清純潔白，也不張揚，從不與百花爭艷，卻家喻戶曉，人見人愛。于是，我還是堅持要了一直是輕輕柔柔的音樂，在這個韻律活動中，沒有大起大落，沒有緊張和刺激，可并沒有抑制孩子的創(chuàng)造力，相反，孩子們能夠在這段音樂中體驗了快樂，舒展了自己的整個身心，我和孩子也深深陶醉其中，在這個過程中既是開放，又是層層遞進，真正發(fā)揮了教師的引領作用。
《胡蘿卜先生的胡子》大班教案3
活動目標：
1、理解故事，體驗胡蘿卜先生和胡子之間發(fā)生的有趣情節(jié)，感受文學作品中傳遞的詼諧與幽默。
2、連續(xù)觀察多幅畫面，能恰當連貫地表述故事內容。
活動準備：
1、各種各樣胡子的圖片，幫助孩子對故事中x胡蘿卜先生的胡子進行想象。
2、PPT課件，小圖書人手一本；多媒體課件；字卡：胡子，胡蘿卜，放風箏，近視眼。
活動過程：
一、聊聊不一樣的胡子
1、這里有很多不同造型的胡子，說說它們像什么？
2、我們的爸爸、爺爺、叔叔等成年男性長有胡子，這是非常正常的。可是今天有一位胡蘿卜先生，他也長有胡子。
二、集體閱讀
1、觀看PPT提問：這一段講了什么？
小結：原來胡蘿卜先生漏刮了一根胡子。這根被漏刮的胡子，美滋滋地品嘗著果醬，吃飽果醬后的小胡子會怎樣呢？這根不斷變長的胡子怎樣了。
2、小結：故事里發(fā)生了許多有趣的事情，誰來連貫地說說看。
三、幼兒自主閱讀小圖書
1、看小書，胡蘿卜先生和他的胡子接著又發(fā)生了什么有趣的事。
2、小結：胡蘿卜先生的胡子一路走來，一路幫助了有困難的人，它也不再是那根調皮的貪吃果醬的小胡子了。
3、它和它最親密的主人之間又發(fā)生了什么有趣的.事呢？
小結：原來，它幫助胡蘿卜先生綁住了他的眼鏡，不讓他弄丟。
活動延伸：
看看畫畫：把有趣的環(huán)節(jié)畫下來。老師可以根據(jù)孩子的畫，進行組合，重新編成一本孩子自己的《胡蘿卜先生的胡子》。
《胡蘿卜先生的胡子》大班教案4
活動目標
1、學習仔細觀察畫面，理解故事，能用較連貫的語言講述。
2、借助繪本閱讀，展開充分的想象，提高語言表達和想象力。
3、在閱讀中感受故事詼諧幽默的情趣，體驗閱讀的快樂。
活動準備
胡蘿卜先生的胡子PPT，小書人手一本
活動過程
一、引出課題。
猜謎：“一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠襟穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最愛他�！逼鋵嵾@胡蘿卜啊，不僅好看好吃，他的身上還藏著好聽的故事呢!今天老師就帶來了這樣一本書，這個好聽的故事就藏在書里呢!
二、觀察封面。
就是這本書的封面，你看到了誰在干什么?你覺得他看上去是一位怎樣的老先生?這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。
胡蘿卜先生有著濃密的胡子，必須每天刮胡子。有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，一邊吃著果醬面包一邊就上街去了。一根忘了刮得胡子，正好吃到了果醬。果醬很有營養(yǎng)啊，這根胡子會怎樣呢?(一點一點地變長)
三、演示PPT，一起看書的引子。
1、胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，長胡子被風吹到了身體后面，他還不知道呢。這時誰看見了胡蘿卜先生的長胡子?他們都有什么樣的反應呢?(驚奇、有趣、奇怪……)
2、多有意思的長胡子啊!接下來會發(fā)生哪些意想不到的事情呢?
四、幼兒自主閱讀小書，閱讀后引導幼兒交流講述。
胡蘿卜先生后來遇到了誰?他的長胡子派上了什么用場?(根據(jù)幼兒回答出示相應的圖片)演示PPT，引導幼兒仔細觀察并講述胡蘿卜先生的長胡子如何幫助別人和自己。
五、整體回味，感悟主題。
1、設疑感悟：
(1)是呀，胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己，更幫助了別人。(課件)讓我們再來想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰?
(2)難怪，胡蘿卜先生說——(我的.胡子真是太棒了!)
(3)可是孩子們，前面我們已經(jīng)知道了，胡蘿卜先生可愛他的胡子了，他把自己的胡子當做了心肝寶貝呢!那為什么當他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時候，他不僅不生氣反而覺得很快樂呢?(指名說)
(4)你們說得真棒!胡蘿卜先生在別人需要幫助的時候幫助了別人，讓別人感到快樂的同時，自己也覺得非常快樂，這就是——幫助別人，快樂自己。(課件)讓我們一起來讀讀吧!
六、創(chuàng)編故事，繪寫結合。
胡蘿卜先生的胡子還會繼續(xù)長，他還會繼續(xù)往前走，一路上，他的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢?拿起你的筆來畫一畫，并寫上幾句話。
《胡蘿卜先生的胡子》大班教案5
教學目標：
1、培養(yǎng)聽故事的技巧和觀察畫面的能力。
2、借助繪本閱讀，在觀察、想象、表演中，讓學生享受閱讀的情趣。
3、以故事的形式把孩子們引領進豐富的情感世界，讓他們體會到應該和氣待人、主動幫助有困難的人。
設計理念：
低年級的小朋友非常喜歡讀繪本，而老師配合繪本生動活潑的圖畫，聲情并茂地講述故事，對孩子永遠有著一股無法抗拒的魔力�！逗}卜先生的胡子》的教學設計，意在透過言簡意賅的文字與精致生動的圖畫，讓孩子在聽動人的故事情節(jié)的同時，感悟人與人之間的親密關系，引導孩子體會到幫助別人，就能快樂自己的道理。
教學過程：
一、激趣導入：
大家看到過胡蘿卜嗎？說說看是什么樣的？在生活中胡蘿卜有什么用呀？對啊，其實這胡蘿卜啊，不僅好看好吃，他的身上還藏著好聽的故事呢！想不想來聽聽？今天老師就給大家?guī)砹诉@樣一本書，這個好聽的故事可就藏在書里呢？趕緊來看看？
二、觀察封面：
�。ǔ鍪緯姆饷妫�
1、瞪大你的大眼睛仔細看看書的封面，你看到了什么？
2、引導學生說出：（1）畫面：老先生在家里梳胡子，這位老先生就是主人公胡蘿卜先生。你覺得他看上去是一位怎樣的老先生啊？
�。�2）文字：A、《胡蘿卜先生的胡子》這就是故事的題目。
B、王一梅童話系列這個王一梅阿姨就是這個故事的作者。
C、愛的教育圖畫書這“愛的教育圖畫書”是一整套書，《胡蘿卜先生的胡子》是其中的一本。
3、看了這個漂亮的封面，聰明的小朋友肯定能提出很多問題。
4、學生提問。
三、聽講故事，隨機設疑：
�。ㄒ唬┢我�
胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心愛的胡子。課件出示第5頁圖，并配文字。
1、小朋友請你看著圖畫，輕聲讀讀。你讀出了什么？（胡蘿卜先生對胡子很喜愛）
2、理解“精心”“梳理”。
3、胡蘿卜先生把自己的胡子當成什么似的？（寶貝、心肝……）
�。ǘ┢味�
課件出示第11頁圖。
1、當長胡子蘸到了甜甜的果醬，就飛快地長了起來。長胡子被風吹到了身體后面。
2、請你猜猜：接下來會發(fā)生什么事情呢？是嗎？小朋友的想象力可真豐富的。我們來看看書中的故事。
�。ㄈ┢稳�
課件出示第12頁圖。
1、一個小女孩站在街口放風箏，因為風箏的線太短，她的風箏怎么也飛不過屋頂。小女孩可著急了，她會怎么說呢？
2、當胡蘿卜先生經(jīng)過的時候，小女孩看見了風里飄動的長胡子，高興地說：“我可以用它來做放風箏的長線了�！迸⒓袅艘欢魏}卜先生的長胡子用來放風箏。風箏一下子就越過了屋頂。想想這時小女孩的心情怎么樣呀？她又會怎么說？請你學學小女孩的樣子說一說。
3、胡蘿卜先生那么愛他的胡子，當他發(fā)現(xiàn)小女孩用自己的胡子作了風箏線，他會生氣嗎？為什么？那他又會怎么說呢？大家說得真不錯呀，“沒關系，你可以拿去用。”“我很樂意幫助你。”看得出來我們小朋友和胡蘿卜先生一樣是個和氣的人，是個善良的人，是個有愛心的人。
�。ㄋ模┢嗡�
1、教師繼續(xù)聲情并茂地講故事至31頁。課件出示第31頁圖。
2、小朋友，胡蘿卜先生的胡子無意中幫助了很多人，胡子的作用可真大呀。那些被幫助的人快樂嗎？胡蘿卜先生快樂嗎？他們?yōu)槭裁炊寄芨械娇鞓纺兀?/p>
3、學生試著講述自己對文本的領悟和理解。
�。ㄎ澹┢挝澹呵榫氨硌�。
1、故事中講到胡蘿卜先生的`胡子幫助了小女孩，幫助了鳥太太，幫助了鼴鼠老師，幫助了鴨子先生，讓大家都感到了快樂。小朋友們，快樂是可以感染的，請你和同伴選擇一個情景表演表演，讓我們也來感受感受助人的快樂。
2、可以自由選擇一些關愛的話。出示：“沒關系，你可以拿去用。”
“需要幫忙嗎？”
“這是我應該做的�！�
“我很樂意幫助你�！�
“不用客氣�！�
3、選擇一組上臺表演。
（六）片段六
1、教師繼續(xù)大聲講故事至最后。課件出示最后一頁圖。
2、你覺得胡蘿卜先生的胡子還可以用來作什么呢？（捆草、綁籬笆、跳的繩、走鋼絲的繩子……）
3、胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，出示：胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了�！边@句話應該怎么讀？誰來試試？指讀——齊讀
4、胡蘿卜先生的快樂來源于什么？（幫助別人）
四、拓展延伸：
一根普普通通的胡子竟然有那么大的用處，竟然可以幫助那么多的人……
1、那么如果胡蘿卜先生的胡子被大家用完了，你覺得大家還會喜歡他嗎？為什么？
2、那如果你有好東西，你愿意和別人一起玩嗎？愿意給大家用嗎？為什么？
五、感悟主題：
是啊，小朋友們，只要我們也像胡蘿卜先生那樣和氣待人，多考慮別人的需要，主動幫助有困難的人，那么，你會得到的不僅是他人的感謝，還有他舒展溫馨的笑容，與此同時，你的臉上一樣也會綻開最爛漫的笑顏……讓我們永遠記住：
幫助別人，快樂自己。
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