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四年級上冊數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的四年級上冊數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教材分析：
“數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書從二年級上冊開始新增設(shè)的一個單元，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試；排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來。
教材的例1通過2個卡片的排列順序不同，表示不同的兩位數(shù)，屬于排列知識，例1給出了一幅學(xué)生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境圖，學(xué)生可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后小組交流擺卡片的體會：怎樣擺才能保證不重復(fù)不遺漏；教材以學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場景為依托，重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法，將學(xué)習(xí)活動置于模擬情景中，給學(xué)生提供操作和活動的機(jī)會，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)組合數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生分析：
在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識；如體育中足球、乒乓球的比賽場次，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等，作為二年級的學(xué)生，已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動有趣的活動，讓學(xué)生通過這些活動來進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識探索過程，讓學(xué)生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動，使學(xué)生找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，初步經(jīng)歷簡單的排列和組合規(guī)律的探索過程；
2．使學(xué)生初步學(xué)會排列組合的簡單方法，鍛煉學(xué)生觀察、分析和推理的能力；
3．培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識，通過小組合作探究的學(xué)習(xí)形式，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。
理念：
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在本節(jié)課的中，我遵照課標(biāo)的要求和低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過演示、實(shí)物投影、動手操作、游戲活動等方式組織教學(xué)，做到：
a、創(chuàng)設(shè)情境活用教材
我對教材進(jìn)行了靈活的處理，創(chuàng)設(shè)了“六一”參觀體育館這樣一個情境，在一個又一個的活動情境中滲透排列和組合的思想方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索簡單事物排列和組合規(guī)律的過程，在活動中主動參與，在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
b、關(guān)注合作促進(jìn)交流
以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，使學(xué)生在合作會了知識，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動也更加活躍。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：馬上就是“六一”兒童節(jié)了，你們打算怎么度過這個屬于我們自己的節(jié)日呢？
學(xué)生自由回答。
師：老師決定今天這節(jié)課帶大家去體育館玩一玩，你們愿意嗎？
出示體育館的場景，學(xué)生興趣盎然；
創(chuàng)設(shè)參觀體育館的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級兒童的年齡特點(diǎn)，抓住了“童心”，為新課的順利進(jìn)行作好了鋪墊。
二、合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建模型
1．初步感知：
師：瞧有這么多運(yùn)動員在這兒參加比賽，現(xiàn)在想請大家給運(yùn)動員試著編一個號。
顯示：
學(xué)生同桌討論，指名回答：12和21。
2．合作探究；
師：在原基礎(chǔ)上加一個3如果是1、2、3三個數(shù)字呢能編出幾個號能組成幾個兩位數(shù)請大家拿出數(shù)字卡片動手?jǐn)[一擺，組長把大家的討論結(jié)果記錄在答題卡上；比比看，哪個組找的最多？
活動開始，教師巡視。
以組為單位派代表上臺匯報(bào)，將答題紙展示在投影儀上；
師：有的組擺出了4個不同的兩位數(shù)，有的組擺出了6個不同的兩位數(shù)，你們是怎么擺的有什么好辦法？
鼓勵方法的多樣化，對各組的不同方法進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。
結(jié)合發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，選出優(yōu)勝組；
師生共同歸納：用數(shù)字排列組成數(shù)，要按照一定的順序確定十位上的數(shù)，然后考慮個位上有哪些數(shù)可以與其搭配；
板書：不重復(fù)、不遺漏、有順序
在合作交流的過程中讓小學(xué)生經(jīng)歷了簡單的事物排列與組合規(guī)律的過程，由2個數(shù)過渡到3個數(shù)的排列，給學(xué)生留有較大的探索交流空間，這樣做，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生樂于合作的習(xí)慣；
3．握一握；
師：剛才各組同學(xué)都合作得非常好，大家真了不起走到優(yōu)勝組旁邊，伸手和優(yōu)勝組的4名同學(xué)握手向你們表示祝賀。
師：握手是我們見面時表示禮貌的一種方式，提到握手啊，老師要考考你們了，如果組內(nèi)的4名同學(xué)每兩人握一次手，一共要握幾次呢猜猜看？
指名回答，學(xué)生進(jìn)行猜測。
師：究竟是幾次呢請大家互相握握看吧。
請一個組的同學(xué)上臺演示，其他同學(xué)一起數(shù)數(shù)。
用實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用意識，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，從根本上體現(xiàn)了課堂的發(fā)展按學(xué)生的思維發(fā)展進(jìn)行。
三、分層練習(xí)，鞏固新知
1．乒乓球賽；
師：這里在干什么？
播放錄像片段：乒乓球比賽；
師：三個運(yùn)動員每兩位只打一場，他們要決出冠軍需要進(jìn)行幾場比賽。
如果老師也參加進(jìn)去呢？
學(xué)生各抒己見，自由發(fā)言。
2．搭配服裝；
師：激烈的比賽結(jié)束了，馬上就要進(jìn)行頒獎典禮了，這里有兩件衣服和兩條褲子，同學(xué)們，獲獎選手可以怎樣搭配衣服呢？
出示圖片：
學(xué)生拿出學(xué)具卡片，獨(dú)立解決問題；
匯報(bào)交流，投影展示，說說自己為什么這樣；
師：你想讓他們穿哪套呢你是怎么想的？
3．付錢問題；
師：為了獎勵獲獎運(yùn)動員，組委會決定給他們買一份特別的獎品；
出示獎品盒以及標(biāo)價：5元；
現(xiàn)在有一張5元，2張2元、5張一元，可以有幾種拿法？
學(xué)生擺學(xué)具，上臺匯報(bào)，教師及時進(jìn)行表揚(yáng)。
讓學(xué)生在活動中運(yùn)用新知識，三個層次的情境安排，給學(xué)生留有充足的空間，讓他們利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
四、暢談收獲，全課小結(jié)
師：今天大家玩的開心嗎你有什么感受和收獲？
學(xué)生自由發(fā)言，暢談學(xué)習(xí)收獲。
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