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秋天的聲音教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的秋天的聲音教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
秋天的聲音教案1
【教材分析】
本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。
【設(shè)計(jì)理念】
因?yàn)檫@是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，沒必要太注重文章的內(nèi)容， 把每句、每段都搞清楚， 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂。本課的設(shè)計(jì)著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象，想象秋天景象的美好，體會(huì)詩中濃濃的秋情。把聽、說、讀、寫有機(jī)地結(jié)合起來，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的語文能力得到提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1．從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。
2．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生方面：觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。
老師方面：教學(xué)課件、鋼琴曲《秋日私語》
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、走進(jìn)秋天的音樂廳──創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1．導(dǎo)入語：這是一曲秋之歌，讓我們一起用心聆聽，聽聽，秋的聲音�。úシ耪n文的動(dòng)畫課件）
2．師：孩子們，你們都聽到了什么聲音呢？（指名說）聲音動(dòng)聽嗎？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)秋天，聽聽，秋的聲音吧！
3．指名讀課題。（要求要讀得美一些，提示中間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下。）
二、聆聽秋天的聲音──自學(xué)課文，整體感知課文
1．復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法：
�、賻煟杭�(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào)，說明這是一篇“略讀課文”。那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？
�、谏S機(jī)回答：自學(xué)、借助閱讀提示……
�、蹘煟耗俏覀冓s快來讀一讀閱讀提示，看看提示中對(duì)我們的自學(xué)提了幾個(gè)要求，并用直線劃出來。
④指名說，課件出示要求。
我會(huì)自學(xué)了：
�。�1）有感情地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)；
（2）理解課文中詞語的意思；（查新華字典、查圖解字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞等。）
�。�3）找找課文描寫了秋天里的哪些聲音。
�。�4）再讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。
2．初讀課文：
①師：那我們趕快根據(jù)閱讀提示的第一個(gè)要求，親自去聽聽秋的聲音吧！請打開語文書，翻到第12課，有感情讀一讀課文。
②學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
�、蹘煟簞偛牛覀円呀�(jīng)與秋天的聲音有了一次親密的接觸了。現(xiàn)在，誰愿意用你的朗讀再一次帶領(lǐng)大家去聽聽，秋的聲音呢？（指名分小節(jié)朗讀）
3．師：從同學(xué)們的朗讀聲中，你聽到了秋天的什么聲音呢？（生說，師隨機(jī)板書。）
板書： 黃葉
蟋蟀
大雁
秋風(fēng)
三、品味秋天的聲音──感悟詩歌語言的精練優(yōu)美
1．選讀課文。
師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀吧（生再讀。）
2．朗讀交流。
�。�1）第一小節(jié)
①生讀。
�、趲煟耗芨嬖V大家，在你讀的時(shí)候，腦海中想到了什么畫面嗎？
�、巯胂笳f話：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“
�。！保ㄕn件出示）
�。�2）第二小節(jié)
�、偕x。
②師：可愛的小蟋蟀在說什么呢？
�。ㄕn件）蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀說：“
�。��！�
�、蹘煟何覀兒屯酪黄饋懋�(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧�。ㄍ雷x）
�。�3）第三小節(jié)
�、偕x。
�、隗w會(huì)“叮嚀”。
師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢？（課件）
師：星期一早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢？（聯(lián)系生活實(shí)際說一說。）
�。ò鍟岸摗保┱埓蠹以賮砜纯础岸摗边@兩個(gè)字，想想你有什么好辦法來記一記它們？
師：是�。∮米彀鸵槐橛忠槐榈卣f就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛護(hù)，那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢？
�。ㄕn件出示）大雁對(duì)（）說：“ _________________________。”
�、蹘煟毫粼谶@里的朋友聽到大雁的.話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！這時(shí)候秋風(fēng)也來了，秋風(fēng)掠過田野，（課件出示田野圖片）最開心的是誰�。浚ㄞr(nóng)民伯伯）它又會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說些什么呢？（秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”）
�、軒煟何覀円瞾韺W(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說一說吧！（齊讀）
�。�4）學(xué)習(xí)第4.5.6小節(jié)
�、賻煟涸诖蠹业睦首x中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了這遼闊的音樂廳。這音樂廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無處不在。我們再好好去聽聽，你還能聽到哪些秋的聲音呢？
②指名說。（課件：關(guān)于各種聲音的圖片）
③師：是啊，秋的聲音，還有好多好多了（板書：……）秋的聲音，在……（師引讀第5.6小節(jié)）（課件）
3．朗讀全文。
師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們再拿起書，一起快樂地齊讀課文，用朗讀來表達(dá)我們心中的喜悅吧！（播放鋼琴曲，配樂朗讀全文。）
四、贊美秋天的聲音──仿寫詩文
1．師：秋天的聲音多么美妙��！我們都來當(dāng)當(dāng)小詩人！照著課文第一、二小節(jié)的樣子來寫一節(jié)小詩，贊美秋天的聲音。（出示課件）可以想想如果你是小花，你會(huì)發(fā)出什么聲音，你會(huì)說些什么？如果你是汗水，你會(huì)發(fā)出什么聲音，你又會(huì)說些什么？或者還可以想象你是其它的景物呢。
2．學(xué)生仿寫詩文。（在手抄報(bào)留空的位置上寫。）（師鼓勵(lì)學(xué)生可以多寫幾節(jié)小詩。）
3．交流。
五、作業(yè)超市
1．給自己寫的詩配上畫。
2．想好手抄報(bào)的解說詞。（準(zhǔn)備在“分享秋天”的活動(dòng)課上，與大家分享一下你在秋天里的快樂、發(fā)現(xiàn)與收獲。）
板書設(shè)計(jì)：
12* 聽聽，秋的聲音
黃葉
蟋蟀
大雁
秋風(fēng)
后記：
【第三單元語文綜合實(shí)踐活動(dòng)】出一份關(guān)于“秋天”的手抄報(bào)。
秋天，孩子們對(duì)她再熟悉不過了，每個(gè)小孩對(duì)于秋天的感受也都不一樣。我借助第三單元關(guān)于秋天的這組課文，在班里進(jìn)行了一次 “走進(jìn)秋天──尋找秋天──分享秋天”的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生有意識(shí)地走進(jìn)秋天，有意識(shí)地去觀察秋天，也為第三單元的習(xí)作鋪好墊子。我鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的秋景畫下來，把學(xué)完課文后想說的話寫下來，把在秋天里的新發(fā)現(xiàn)記錄下來，把從課外書中找到的關(guān)于秋天的好詞、好句、詩歌摘抄下來。來到第12課的學(xué)習(xí)，可以說，活動(dòng)已進(jìn)入了尾聲。學(xué)生仿寫詩文并為它配上圖畫后，這份關(guān)于“秋天”的手抄報(bào)就大功告成了。
秋天的聲音教案2
【教材分析】
這課是一首現(xiàn)代詩，是關(guān)于秋天的念詩。詩人捕捉到了秋天中大自然發(fā)出的聲音，用詩意的語言稱頌了秋天。選擇這篇課文的目的是通過對(duì)秋天獨(dú)特的聲音的感受，體味秋天特有的魅力。詩歌運(yùn)用精巧優(yōu)美的語言，給人以愉悅的感覺。
【設(shè)計(jì)理念】
因?yàn)檫@是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，沒必要過于關(guān)注文章的內(nèi)容，而是讓學(xué)生自由運(yùn)用精讀課文所學(xué)的方法，來理解課文。本課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生以情感的方式朗讀詩歌，邊讀邊想象，感受秋天景象的美麗，體驗(yàn)詩中濃郁的秋意。通過有機(jī)地結(jié)合聽、說、讀、寫的活動(dòng)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生的語文能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.在秋天的音符中，娓娓道來著秋日美景；用心地吟誦著詩句，感受其中流淌的濃濃秋意。
2.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生方面：觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。
老師方面：教學(xué)課件、鋼琴曲《秋日私語》
【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、走進(jìn)秋天的音樂廳──創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1.導(dǎo)入語：這是一曲秋之歌，讓我們一起用心聆聽，聽聽，秋的聲音！（播放課文的動(dòng)畫課件）
2.教師：親愛的孩子們，今天我們要一起探尋秋天的聲音。先讓我問問你們，最近都聽到了什么有趣的聲音呢？（依次點(diǎn)名）這些聲音是不是很美妙動(dòng)聽呢？那么在接下來的課程里，我們將一起進(jìn)入秋天的世界，傾聽秋天的聲音吧！
3.請指名一篇有趣的課題。（要求朗讀時(shí)帶有美感，提示在適當(dāng)?shù)奈恢猛ｎD一下，為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。
二、聆聽秋天的聲音──自學(xué)課文，整體感知課文
1.復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法：
�、賻煟杭�(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào)，說明這是一篇“略讀課文”。那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？
�、谏S機(jī)回答：自學(xué)、借助閱讀提示……
�、蹘煟耗俏覀冓s快來讀一讀閱讀提示，看看提示中對(duì)我們的自學(xué)提了幾個(gè)要求，并用直線劃出來。
�、苤该f，課件出示要求。
我會(huì)自學(xué)了：
�。�1）有感情地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)；
�。�2）了解課文中詞語的意思是閱讀理解的重要一環(huán)。我們可以通過多種方式來理解課文中的詞語，比如查找新華字典、使用圖解字典、結(jié)合上下文進(jìn)行推測、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，或者尋找近義詞等方法。首先，我們可以查閱新華字典，了解詞語的基本含義和用法。這樣可以確保我們對(duì)詞語的理解準(zhǔn)確無誤。其次，借助圖解字典可以更直觀地理解詞語的意思。圖解字典通常會(huì)用圖片和簡單的解釋來說明詞語的含義，幫助我們更好地掌握詞語的內(nèi)涵。此外，我們還可以通過上下文的信息進(jìn)行推測。在閱讀一段文字時(shí)，往往能夠從上下文中找到線索，幫助我們推斷出詞語的意思。特別是如果一個(gè)生詞與其他詞語有邏輯關(guān)系或者反義關(guān)系，我們可以從這些關(guān)系出發(fā)去推測出詞語的意義。同時(shí)，將課文中的詞語與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)系也是一種有效的理解方法。我們可以嘗試想象在生活中遇到過哪些情境或場景與這個(gè)詞語相似，從而聯(lián)想到詞語的意思。最后，如果以上方法仍然無法理解詞語的意義，我們可以尋找近義詞或者同根詞來進(jìn)行比較。這樣可以通過對(duì)比不同詞語的意思來推測出目標(biāo)詞語的含義。綜上所述，通過查字典、使用圖解字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)以及尋找近義詞等多種方式，我們可以更好地理解課文中的詞語。
�。�3）找找課文描寫了秋天里的哪些聲音。
（4）再讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。
2.初讀課文：
�、賻煟耗俏覀冓s快按照閱讀提示的第一個(gè)要求，親自去感受一下秋天的氣息吧！請打開語文書，翻到第12課，用真情實(shí)感地朗讀一遍課文。提示內(nèi)容已做修改。
�、趯W(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
�、蹘煟簞倓偅覀円呀�(jīng)與秋天的聲音進(jìn)行了一次親切的相遇�，F(xiàn)在，有誰愿意使用他們的朗讀再次引領(lǐng)我們?nèi)ヱ雎犌锾斓穆曇裟�？請用你的名字分段朗讀并回復(fù)。
3.導(dǎo)師：同學(xué)們，請大聲朗讀出秋天中你最喜歡的聲音，讓我來記錄下來。（學(xué)生發(fā)表意見，導(dǎo)師同時(shí)板書記錄。）
板書： 黃葉 蟋蟀 大雁 秋風(fēng)
三、品味秋天的聲音──感悟詩歌語言的精練優(yōu)美
1.選讀課文。
師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀吧（生再讀。）
2.朗讀交流。
�。�1）第一小節(jié)
①生讀。
�、趲煟耗芨嬖V大家，在你讀的時(shí)候，腦海中想到了什么畫面嗎？
�、巯胂笳f話：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“�。！保ㄕn件出示）
（2）第二小節(jié)
�、偕x。
�、趲煟嚎蓯鄣男◇霸谡f什么呢？
�。ㄕn件）蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀說：“－－－－－�！�
�、蹘煟何覀兒屯酪黄饋懋�(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧�。ㄍ雷x）
（3）第三小節(jié)
�、偕x。
�、隗w會(huì)“叮嚀”。
師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢？（課件）
師：星期一早上，當(dāng)我準(zhǔn)備背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽總是會(huì)親切地叮嚀我一些話。她會(huì)輕輕拍打我的肩膀，溫柔地說：“孩子，記得帶齊所有的課本和文具哦，不要忘記筆袋和計(jì)算器�！蓖瑫r(shí)，她還會(huì)提醒我注意天氣情況，是否需要添衣或帶雨傘。最后，她會(huì)溫馨地祝愿我有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)日子，特別強(qiáng)調(diào)要專心聽講、積極參與課堂活動(dòng)。這些媽媽的叮嚀對(duì)我來說不僅是關(guān)心，更是一種力量，激勵(lì)著我在校園里追求知識(shí)和成長。
�。ò鍟岸摗保┱埓蠹以賮砜纯础岸摗边@兩個(gè)字，想想你有什么好辦法來記一記它們？
師：是的，嘴里反復(fù)說著的話是叮嚀。媽媽的叮嚀里蘊(yùn)含著對(duì)子女的`關(guān)心和愛護(hù)，而大雁也會(huì)在告別好友時(shí)留下一番寄語。
�。ㄕn件出示）大雁對(duì)（ ）說：“ _________________________�！�
�、蹘煟毫粼谶@里的朋友聽到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！這時(shí)候秋風(fēng)也來了，秋風(fēng)掠過田野，（課件出示田野圖片）最開心的是誰�。浚ㄞr(nóng)民伯伯）它又會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說些什么呢？（秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”）
�、軒煟何覀円瞾韺W(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說一說吧�。R讀）
�。�4）學(xué)習(xí)第4.5.6小節(jié)
�、賻煟涸谖覀兊睦首x中，我們一同步入了秋天的時(shí)光，融入了這廣袤的音樂殿堂。這個(gè)音樂殿堂就是“神奇的自然”。在自然界中，秋天散發(fā)著各種聲音。讓我們仔細(xì)聆聽，還能聽到哪些秋天的聲音呢？
②指名說。（課件：關(guān)于各種聲音的圖片）
�、蹘煟菏前。锾斓穆曇粽媸嵌喟。ò鍟�: ……）秋天的聲音隨處可聞，在每個(gè)角落都能感受到（師引讀第5.6小節(jié)）（課件）。
3.朗讀全文。
師：聽啊，秋天的聲音在我們耳邊響起，讓我們內(nèi)心充滿了喜悅！讓我們再一次拿起書本，快樂地一起讀課文，用朗朗的聲音傳達(dá)我們心中的歡愉吧�。úシ配撉偾�，配以朗讀全文。）
四、贊美秋天的聲音──仿寫詩文
1.老師：秋天的聲音真是美妙動(dòng)人��！我們都來化身為小詩人吧！仿照課文的開頭和第二段，寫一段贊美秋天聲音的小詩吧。（顯示課件）想象一下，如果你是一朵花，你會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？你會(huì)說些什么呢？或者，如果你是一滴汗水，你又會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？你會(huì)有何種表達(dá)呢？當(dāng)然也可以想象自己成為其他事物哦。用你的創(chuàng)意寫下來吧！
2.學(xué)生們創(chuàng)作詩歌。（在手抄報(bào)的空白處書寫）（老師鼓勵(lì)學(xué)生可以多寫幾首小詩。）
3.交流。
五、作業(yè)超市
1.給自己寫的詩配上畫。
2.準(zhǔn)備在“秋日探尋”的活動(dòng)中，與大家分享一下我在秋天里的喜悅、發(fā)現(xiàn)和成果。
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