【熱】《三峽》教案15篇
作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《三峽》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《三峽》教案1
一、設(shè)計理念
以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位；以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，來促進學(xué)生進行學(xué)習(xí)；以讀為主線，積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會，在讀中發(fā)展，在讀中創(chuàng)新。
二、學(xué)習(xí)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點。
�。ǘ┣楦心繕�
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
（三）技能目標
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、口語表達、審美想象等能力。
三、學(xué)習(xí)重點
體會一天當(dāng)中三峽景物的特點。
四、學(xué)習(xí)難點
從字里行間體會作者熱愛三峽的真摯情感。
五、學(xué)具準備
電腦、多媒體課件、相關(guān)視頻等。
六、教學(xué)方法
觀、讀、說、寫四結(jié)合。
七、學(xué)習(xí)方法
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
八、教學(xué)過程
（一）展示錄像，激趣導(dǎo)入
多媒體出示電視紀錄片《長江三峽》
畫外音導(dǎo)入：同學(xué)們，對于長江，我們應(yīng)該不陌生。她是我們偉大祖國的母親河。它那壯麗的景觀，令多少神州赤子心馳神往，豪情萬丈！今天，在作家劉白羽先生的指引下，我們就來“游覽”長江著名的景致——三峽。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知（培養(yǎng)自主探索能力）
提示要求：
�。�1）用自己喜歡的方式讀課文；（2）學(xué)生分小組自學(xué)，小組交流、討論教師出示的以下問題：
�、偃龒{江流給你的總的印象是什么？
�、谡n文是怎樣突出描繪三峽激流的氣勢的？從浩浩蕩蕩的長江，你會引起哪些聯(lián)想？激發(fā)什么樣的情緒？為什么說三峽是美的？
③作者說，他“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，“雄偉”表現(xiàn)在哪些方面，“瑰麗”又表現(xiàn)在哪些方面？
�、苣阌X得，在文中，作者試圖表現(xiàn)自己什么樣的思想和情感？
明確：
�、匍L江三峽，給人總的印象是山陡、流急、灘險。
�、陂L江三峽，江水“激流澎湃”“雷霆萬鈞”，一路穿群山，過峽谷，滾滾向前，勢不可擋，作者從各個方面烘托、映襯、描繪了三峽江水的浩蕩氣勢。
寫山：懸崖絕壁，層巒疊嶂，萬仞高峰，山勢奇絕，奇峰突起，高與天齊；寫水：萬水奔騰，雷霆萬鈞，激流澎湃，濤如雷鳴，漩渦密布，浪濤翻涌；寫云霧：云海茫茫，云蒸霞蔚。
崇高險峻的山，涌動如海的霧，襯托著洶涌奔騰的長江，使作品波瀾壯闊，聲勢浩大，雄奇壯美。
從如此雄壯的長江，我們不難體會出作者澎湃的激情，從如此壯美的長江，我們也不難體會到大自然的無比偉力。我們在作品所創(chuàng)造的意境中，會產(chǎn)生強烈共鳴，引起無盡的聯(lián)想，聯(lián)想到我們身處的“大時代”，聯(lián)想到我們的“全部生活”，聯(lián)想到開放改革的洶涌大潮，聯(lián)想到我們的革命生活，一種“雄偉”“豪邁”的感受，便會油然而生。
�、圩髌分忻枥L了三峽江水、山峰、云霧，給人以崇高的美感，作品謳歌了自然的偉大，更贊頌了人類的偉大，人與自然構(gòu)成了世界。作品寫山勢、寫水勢、寫激流、寫險灘，都突出了“雄偉”二字，寫云霞、寫濃霧、寫野草、寫傳說，皆緊扣“瑰麗”一詞，創(chuàng)造出奇美的意境。
�、茏髡咴噲D表現(xiàn)的主題思想：課文以“江津號”的航程為順序，記敘了作者航行過三峽時的見聞感受，描寫了三峽氣象萬千的瑰奇景象，抒發(fā)了對祖國山河的深情摯愛，同時通過航程艱險的記敘，啟示人們認識生活和革命的航船就是要在急流險灘中破浪前進的哲理。
�。▽W(xué)生可以各言其志，語言文字可以不盡相同）
�。ㄈ┰僮x課文，深入探究
1、學(xué)生自讀課文，完成下列問題。
①課文中的行文線索是什么？（或：作者是按什么順序?qū)懙模浚?/p>
�、趧澇稣n文中描寫山水云霧的句子。
�、壅n文四個部分是依據(jù)什么劃分的，各部分的主要內(nèi)容是什么？
�、苋龒{景物各有什么特色？
明確：
�。�1）作品以“江津號”的航程為順序，以時間的推移和空間的變換為線索，雙線交織結(jié)構(gòu)作品。
空間：瞿塘峽——巫峽——西陵峽；時間：日出前——日出后（八點二十，八點五十，十點）——上午（十點半，十一點十五分）——中午。
�。�2）作品從山形水勢、山光水色、云濤霧海等各方面，運用豐富的動詞、形容詞描繪景色，使作品寫景生動形象，有聲有色，給人以身臨其境之感。
（3）作品概括“江津號”的不同航程與不同江段，劃分為四個部分：
第一部分：引子，總寫在三峽中航行的強烈而新奇的感受。
第二部分：寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象。
第三部分：寫穿過巫峽時所見奇秀景觀。
第四部分：寫船在險惡的西陵峽上航行的情景和作者的感受。
（4）長江三峽，景色各異，雄偉瑰麗，像交響曲，可概括為：瞿塘雄，巫峽秀，西陵險。
2、讀第一部分并分析。
提問：
作者說：“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，這句話用了什么修辭方法？“飛翔”用得恰當(dāng)嗎？為什么？
明確：
這句話是作品的“神”，起提起全篇的作用�！靶蹅ザ妍悺保爬巳龒{景致的特點，下文的具體描寫，都是圍繞著這特點進行的。
這句話運用了比喻和通感的修辭方法，把長江三峽比喻為一支交響樂，非常恰當(dāng)，因為作為本體的三峽與作為喻體的交響樂之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢浩大，催人警醒，令人振奮。通感表現(xiàn)作者的新奇。
“飛翔”一詞用得恰當(dāng)。一方面，它寫出了山陡流急的形勢，使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的詩情畫意；另一方面，它更淋漓盡致地表達了作者在航行中尋興奮、激動、神采飛揚的心情。
3、讀第二部分并分析。
提問：作者采用什么手法來寫瞿塘峽的“雄奇”？用了哪些詞語？寫了哪些方面？
明確：在這一部分中，作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩諺為佐證。
形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”；
聲：“雷霆萬鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”；
色：瞿塘峽口“藍天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”。
這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。
這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩古諺為佐證，后直接描寫，有古有今，古今對比，有虛有實，有聲有色，熱愛祖國熱愛大自然的感情浸透字里行間。
4、讀第三部分并分析。
提問：作者是用什么手法寫巫峽的秀美？引用了哪些神話傳說？主要寫了哪些景物？
明確：
作者在這一段，主要用了豐富而貼切的比喻來描繪巫山的雋秀，如第5段中的山巖、草坡、山峰等。作者在這一段引進了美女峰的傳說，表達了作者對古代勞動人民的熱愛，豐富了作品內(nèi)容，并使作品富有浪漫氣息。作品這一部分，主要寫了云霧、陽光、兩岸的山巖、草坡、野草等，所有這些描繪，都體現(xiàn)出巫峽的“美”。你看那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽光交織“神妙莫測”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的'濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的綠草，那紅艷艷的野草，那在江流中“象一個崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤旋在萬山之上藍天之下的蒼鷹……這一切美景，都使讀者的心靈受到強烈的感染。
5、讀第四部分并分析。
提問：這一部分是從哪些方面來寫西陵峽的兇惡？引用屈原、王昭君的傳說有什么作用？作者在這一部分揭示了怎樣的哲理？
明確：
這一部分首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘”，然后重點寫了三個著名的險灘：泄、青、崆嶺。
泄灘：兇險在漩渦多。
青灘：兇險在江面落差大。
崆嶺灘：兇險在暗礁密布。
作者在這一部分引述了屈原、王昭君的故事，不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有密有疏，有緩有急。
在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：人類在一切斗爭中，只要掌握住事物的客觀規(guī)律，急流勇進，就一定能夠排除萬難，奪取一個又一個勝利。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：三峽特點
�。ㄎ澹┳灾魈骄孔鳂I(yè)（研究性學(xué)習(xí)作業(yè)）
請你在仔細閱讀文章的基礎(chǔ)上，說說文本對你寫作的指導(dǎo)意義。（學(xué)生仔細探究，得出部分“寫作特色”即可）
學(xué)生可以從以下幾個方面談?wù)劇?/p>
1、詩情、畫意、哲理完美統(tǒng)一。作品是游記散文中的名篇佳作，作者對祖國山河的真摯情感，使作品充溢著詩一般火勢的激情。他用滿含情感的語句，摹山狀水，繪云畫霧，在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫廊，而在寫景抒情的過程中，又蘊含著豐富而深刻的哲理，那就是自然是偉大的，而人更偉大。我們?nèi)绻归_想象的翅膀，就會看到，作者所乘的“江津號”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中，破浪前進，百折不回，長江是險惡的，但人類能夠戰(zhàn)而勝之，這不正是人類的偉大力量的明證么？課文的第8自然段結(jié)尾，作者又用點睛之筆，揭示了革命就要沖破險阻，百折不撓的哲理。
2、聯(lián)想豐富自然，充滿浪漫氣息。作品在寫景過程中，信手拈來地引用了古詩、古謠、歷史故事以及神話傳說，聯(lián)想自然，毫無生硬之感，可謂如行云流水，瀟灑自然。這樣寫不僅使文章內(nèi)容豐富，知識性強，而且對表達主題思想起到不可或缺的作用，又使作品富有浪漫氣息，給讀者以廣泛的審美空間。
3、運用多種修辭方法，寫景抒情。
�。�1）比喻：比比皆是，豐富而有變化，貼切形象，生動自然。有明喻“前面天空上露出一金色陽光，象橫著一條金帶”，有暗喻“我們簡直不象在浩蕩的長江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進了”，全文共用比喻十八處之多，手法隨機變幻，增強了文章的感染力。
（2）擬人：“那個筆直的山峰，就站在巫峽口上”，“江流剛奔出巫峽，還沒來得及喘息”等句子，運用擬人，使作品生動形象，渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。
（3）通感：通感是兩種感覺的溝通，以視覺寫聽覺，以聽覺寫味覺等，它可以把景物描寫得更加生動形象，能更深刻細致地表現(xiàn)作者的主觀感受，引起讀者更多聯(lián)想和想象，因而更有藝術(shù)感染力。
“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，是比喻、擬物、也是通感，把視覺形象三峽江流，寫成聽覺音響交響樂，而又用視覺詞語“雄偉”“瑰麗”修飾聽覺音樂交響樂，給人以豐富的聯(lián)想余地。“綠茸茸的草坂，象一支充滿幽情的樂曲”也同樣是視聽的溝通。
4、語言優(yōu)美精煉，生動形象。
《三峽》教案2
一、導(dǎo)語：
1、課前播放歌曲《三峽情》。
2、導(dǎo)語：一曲《三峽情》情真意切，勾起了我們對三峽的向往。現(xiàn)在，就讓我們欣賞幾幅三峽的自然風(fēng)光圖片，從視覺上感受三峽的美麗。（投影打出圖片）令人遺憾的是，三峽這條古文明的大通道已經(jīng)在20xx年永遠地消失了�？尚疫\的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗。今天，就讓我們走進《三峽之秋》，去重溫那已逝去的三峽神韻。
二、領(lǐng)略美景
1、布置學(xué)習(xí)任務(wù)（投影）：用你喜歡的、習(xí)慣的方式自讀課文，解決下列問題：
�。�1）課文是按什么順序描繪三峽之秋的？請按課文描寫的順序重新排列下列插圖。
�。�2）請各用文中的一個形容詞、用“ 的三峽之秋”的形式為每幅畫面配一個標題。
2、學(xué)生活動：
（1）自讀課文，圈點勾劃、做批注。
�。�2）全班交流。
3、教師總結(jié)：（投影）
三、品析美點
1、布置任務(wù)（投影）：請用欣賞的眼光選擇你最喜歡的段落或句子，說說你喜歡的原因。提示：欣賞文章，可從語言、修辭、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。
2、學(xué)生活動：
�。�1）精讀課文，批注。
�。�2）同桌之間相互說給對方聽，并認真聽取對方的建議。
（3）全班交流。
3、教師總結(jié)：
四、朗讀美文
1、布置任務(wù)（投影）：比較起來，你最喜歡一天中哪一段時間的“三峽之秋”？選擇你最喜歡的段落，入情入景地讀出三峽之秋的神韻。
2、學(xué)生活動：
（1）各自放聲朗讀。
�。�2）學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互朗讀、評價，并推選出讀得的同學(xué)。
（3）個別學(xué)生上前進行配樂朗誦，其他學(xué)生認真傾聽，并帶著欣賞的眼光作出評價。
（4）全班集體朗讀課文片段，再次感受文章的美。
五、暢所欲言
1、布置任務(wù)（投影）對比今昔，你更喜歡什么時候的三峽風(fēng)光，為什么？
2、學(xué)生活動：
�。�1）或說或?qū)憽?/p>
（2）個別發(fā)言。
3、教師總結(jié)：（投影）三峽過去是我們的驕傲，今天它仍是中國人的自豪！不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的.愛！
作業(yè)設(shè)計
1、回家后，請你做一做小導(dǎo)游，將你領(lǐng)略到的三峽美景介紹給爸爸媽媽。
2、辦一期主題為《奇麗的三峽》的小報。
板書設(shè)計：
長江之歌
瞿塘峽、巫峽、西陵峽
課后反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
深入理解課文，學(xué)習(xí)寫作方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。
二、再讀，深入理解。
1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)寫作方法。
學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點：
�。�1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。
（2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。
�。�3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。
�。�4）黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。
�。�5）在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時的評價，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
五、教師小結(jié)：
三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請同學(xué)們課下展開調(diào)查，并相互交流。
作業(yè)設(shè)計：
三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請在課后展開調(diào)查，并撰寫調(diào)查報告。
板書設(shè)計：
長江之歌
早晨：新鮮而明凈
中午：熱烈
下午：平靜而輕緩
晚上：沉沉欲睡
《三峽》教案3
教學(xué)目標
1.積累實詞和理解文意。
2.有感情的朗讀課文。
3.品味語言。
4.感受作者的人格魅力、感受三峽的美，激發(fā)熱愛祖國山河之情。
教學(xué)重點
積累實詞、品味語言、朗讀課文
教學(xué)難點：
1.理解“自非亭午夜分，不見曦月”“素湍綠潭，回清倒影”兩個句子。
2.品味語言。
教學(xué)準備：多媒體、課件
教學(xué)安排：二課時
教學(xué)步驟
第一課時
一、導(dǎo)入新課
長江，我國最長的河流，全長6300多公里，流經(jīng)四川盆地東緣沖開崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無雙的大峽谷——長江三峽。
欣賞“三峽風(fēng)光”（多媒體展示），觀察山與水的特點，說說你的感受。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進1500年前的三峽。
二、酈道元和《水經(jīng)注》
酈道元是一個忠于國家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機，慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個兒子一同殺害。
酈道元是一個治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語方言，傳說故事等，并分析研究，實地考察，尋訪古跡，追根溯源。
�。▽W(xué)生根據(jù)故事評價酈道元其人）
《水經(jīng)注》：1.是對《水經(jīng)》的注釋，注：解釋說明。
2.《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動地描繪了祖國的壯麗山河。（以上內(nèi)容幻燈展示。）
讓我們懷著對酈道元的崇敬之情來讀《三峽》。
三、朗讀訓(xùn)練
1.根據(jù)多媒體上的字音提示，學(xué)生自讀課文，正音。
2.教師范讀，生聽、注意哪些地方的斷句和你讀得不同？
A.清/榮/峻/茂
�。▎我粼~，一個字等于一個詞，甚至等于一個句子的含義）
B.沿/溯/阻絕
由此，我們可以看出《三峽》語言的特點，簡潔.語言簡潔，表意十分豐富，酈道元不愧為擅寫山水的大家。
3.學(xué)生練讀
規(guī)則：不讀破詞義，不讀斷韻味。
4.指名讀課文
四、學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容（小組合作）
1.不會譯的、拿不準的、有疑問的寫在黑板上，或請老師幫寫在黑板上。
2.全班討論解疑。
實詞積累：闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響
難解詞義：峽：兩山這間從水 澗：夾在兩山之間的水溝
懸泉：從山上流下的山泉，小的叫懸泉，大的叫瀑布。
�。ㄌ崾荆航柚⑨尲幼值洌�(lián)系上下文理解詞意）
重點句子：“自非亭午夜分，不見曦月”（即“自非亭午，不見曦”“自非夜分，不見月”兩句合為一句，既精簡了字詞，又保持了愿意）
素湍綠潭，回清倒影（素湍回清波，綠潭映倒影）
師總結(jié)：兩句均為合敘句。
五、思考題
“自三峽七百里中”，“其間千二百里”如何翻譯？這個問題可由學(xué)生提出，注意注釋3的提示。
第二課時
一、釋題導(dǎo)入
指名解釋“峽”字及“三峽”兩字的含義。
二、理清結(jié)構(gòu)
1.指名讀課文，其它學(xué)生思考：本文寫了三峽的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）
2.默讀課文，找出文中寫“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點的詞？
山兩岸連山略無闕處
重巖疊嶂隱天蔽日
用簡練的字概括：連、高、峻、奇。
師：山高峽窄，這就是著名的景觀“一線天”。有感情地齊讀第一自然段，讀出山的高峻與雄奇。
水：急語速略快，讀出水的雄渾急速。
春冬：趣音色富于變化，讀出山水之美，山水動靜之趣。
秋：凄語調(diào)哀婉低沉，突出其凄厲。
情由境生，秋的清幽，猿鳴使人備感傷心。
學(xué)生總結(jié)出一條，我就趁熱打鐵，讓他們把自己的理解變成聲音。
讀出來，邊思邊讀，加深體會，升華主旨。當(dāng)然，學(xué)生讀不到位的，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生去休會，尤其是春冬之趣一段，較難）
三、品味語言
多媒體提示：1.從描寫角度：正面與側(cè)面動態(tài)與靜態(tài)。從聲、色方面等到多角度品析作者寫山水的高明。
例如寫山的正面：兩岸連山、略無闕處。
重巖疊障 隱天蔽日
側(cè)面：自非亭午夜，分不見曦月。
2.也可以說從哪個詞或哪一處景能打動你？例如“飛漱”飛流沖刷，具有動態(tài)美。
小結(jié)：三峽四季之景，了解如此全面，描寫卻又如此細膩，可見酈道元付出了艱辛的努力，才給我們留下一個1500年前美麗而又神奇的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著一顆愛國之心，陶醉在祖國河山的美之中。
四、拓展：多媒體：讓學(xué)生們下課到網(wǎng)上了解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的景色”等內(nèi)容，把課堂的余趣延伸到課外。
教學(xué)反思：
一、朗讀
朗讀是易于記住字形和字音，默讀易于理解，記住字的義，讀的多了，一些經(jīng)典的散文、詩歌、片斷也會背了。每拿到一篇課文，我總會先大聲朗讀幾遍，每次上語文課我都會或多或少讀上一段；我的學(xué)生都很喜歡朗讀，也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的，或充滿感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，讀得多了，即使最枯燥的議論文和說明文，也能讓最調(diào)皮的學(xué)生常常目不轉(zhuǎn)睛的陶醉于我的朗讀中。
我在語文課上讀的特別多，我特別講究讀出韻味，我常常設(shè)計出不同形式的讀、設(shè)計不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀不同風(fēng)格的作品，讀幫助我提高了文素養(yǎng)，也使我在語文課上牢牢的`抓住了學(xué)生的眼、口、心。
二、研究作者和時代背景
語文具有工具性和人文性，人文人文，文亦離不開人，畢竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的人格，他們的故事和經(jīng)歷本身人格的感召，可獲得精神的升華。借助作者的資料和時代背景來解讀文本，我在《聽潮》，《右溪記》，《小石潭記》，《故鄉(xiāng)》等課文中得到成功的嘗試，學(xué)生對主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢滲入到他們的靈魂中，“知世論人”，“知人論文”這種解讀文本的方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也使他們對文學(xué)有了更深的認識，對文學(xué)作品的解讀，有了正確的方向。
三、課上生成的一個問題
“自三峽七百里中”
“其間千二百里”如何翻譯？
課文注釋3告訴我們，古代“里”這個單位比現(xiàn)在的“公里”和“里”小得多。“自三峽七百里”其實相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。我們是按現(xiàn)在的“里”或“公里”來翻譯，還是按古代的“里”的單位來翻譯呢？
有的同學(xué)認為要換算，也有的同學(xué)認為不換算，在全文翻譯結(jié)尾做一個注釋就可以了。例注1：當(dāng)時的七百里，相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。
本來，我是贊同翻譯時，換算成現(xiàn)在“里”的單位的。聽學(xué)生做注釋一說，覺得妙極，真是“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”呀！
《三峽》教案4
教學(xué)目標：
通過預(yù)習(xí)課文學(xué)會本課生字、詞，也可借助字典或詞典里借詞義。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠抓住重點詞句理解每處景物的特點，想象所描繪的景象，能找出交待游覽路線的句子，體會它們的作用，通過理解課文，摘抄自己喜歡的句子，同時了解三峽獨特的景色，使學(xué)生產(chǎn)生喜歡三峽的感情。
教學(xué)重點：
能抓住重點詞句理解每處景物的特點。
教學(xué)難點：
學(xué)生要學(xué)會分析課文的方法：寫景的文章抓住景物的特點以及游覽的順序。
教學(xué)課時：
2課時
第一課時
教學(xué)目標：
通過預(yù)習(xí)課文學(xué)會本課8個生字及10個新詞，也可借助字典或詞典里借詞義，通過熟讀課文了解三峽獨特的景色，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)重點：
能找出交待游覽路線的句子，體會它們的作用。
教學(xué)過程：
一、揭示課題《我愛三峽》
看到課題你想知道什么？
出示地圖：指出三峽所在的位置。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、同桌檢查自學(xué)情況：包括生字的音、形、義
2、聽取匯報
jun wu
峻嶺嫵媚旋渦
3、指名讀課文，訂正字音
三、初步了解課文內(nèi)容
1、理清文章脈絡(luò)。（試給課文分段）
2、默讀課文：
1）思考三峽指的是哪三峽？
2）作者是怎樣把三峽連起來的？畫出句子體會它們的作用。
3、聽取匯報，教師指導(dǎo)。
4、正確流利的朗讀課文。
四、小結(jié)：
今天，我們了解了長江三峽指的是巫峽、西陵峽、瞿塘峽，那么它們到底有什么不同？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。課下搜集有關(guān)三峽的圖片
五、作業(yè)：朗讀課文。
課后反思：文章層次分明，學(xué)生通過初讀課文很容易的理清了文章脈絡(luò)，同時初步了解了三峽獨特的景色。
第二課時
教學(xué)目標：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠抓住重點詞句理解每處景物的特點，想象所描繪的景象，能找出交待游覽路線的句子，體會它們的作用，通過理解課文，摘抄自己喜歡的句子，同時了解三峽獨特的景色，使學(xué)生產(chǎn)生喜歡三峽的感情。
教學(xué)重點：
能抓住重點詞句理解每處景物的特點，陶冶學(xué)生的情操。
教學(xué)難點：
學(xué)生要學(xué)會分析課文的方法：寫景的文章抓住景物的特點以及游覽的順序。
教學(xué)用具：
實物投影和課件
教學(xué)過程：
一、欣賞三峽課件片斷。
你們知道他們各自的名稱嗎？要想知道每個峽的名稱，我們就要掌握每個峽景色的特點。讓們從課文中尋找答案。
二、理解課文
1、默讀課文：劃出描寫景物特點的句子。
2、匯報交流：
巫峽：幽深秀麗
瞿塘峽：高大壯觀
西陵峽：急流險灘
3、用你的朗讀把每個峽的特點讀出來。
4、指導(dǎo)朗讀，其他同學(xué)閉眼展開想象，想像三峽的美麗景象。
5、你能用一句話概括了三峽的.特點嗎？
齊讀第九自然段。
6、課件欣賞：判斷圖片描繪的是哪閣下的景象。
三、練習(xí)
選擇自己喜歡的圖片仿照課文的寫法寫一段話。
四、總結(jié)課文。
五、作業(yè)：
1、從課文中摘抄自己喜歡的句子。
2、背誦自己喜歡的自然段
六、板書：
我愛三峽
瞿塘峽：雄偉壯觀
巫峽：幽深秀麗
西陵峽：急流險灘
課后反思：
1、自己在備課時只注意了大的框架結(jié)構(gòu)，細節(jié)的地方注意不夠，具體到怎樣品詞品句，更能突出三個峽的特點。說明自己在備課時鉆研教材的程度還有待加強。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)松散，尤其是巫峽這一部分所用時間太長，以至于把后面學(xué)習(xí)西陵峽的時間全都占用了。隨時調(diào)控課堂環(huán)節(jié)的能力也有待加強。
3、教師駕馭課堂的能力較弱，對孩子回答問題中的要點內(nèi)容不能很好地把握，不能對學(xué)生進行適時適度的進行鼓勵性評價。
4、工作有計劃性，做課早下手，不要臨陣磨槍。認真對待每一節(jié)課。
《三峽》教案5
【教學(xué)模式】“先學(xué)后教三疑三探”
【三維目標】
1.知識和能力技能目標：理解課文內(nèi)容，把握三峽四季不同的特點。
2.過程與方法目標：小組合作交流討論
3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國河山的思想感情。
【學(xué)習(xí)目標】理解課文內(nèi)容，把握三峽四季特點
【教學(xué)重點】文言文翻譯和文言現(xiàn)象
【教學(xué)難點】文言現(xiàn)象
【教學(xué)過程】
1.設(shè)疑自探：
�。�1）節(jié)奏劃分和字詞識記
（2）自主解決相關(guān)文言實詞的釋義
2.解疑合探：
�。�1）小組合作完成相關(guān)重點詞語的釋義
（2）交流談?wù)摾斫庹n文內(nèi)容
3.質(zhì)疑再探：
�。�1）文中采用襯托手法表現(xiàn)水流急速的句子是哪一句？
�。�2）文中概括春冬之時峽水特點的是哪一句？
�。�3）總寫三峽春冬之時季節(jié)特點的是哪一句？
�。�4）三峽秋季特點的句子？
4.運用拓展：
(1)本文與李白詩的聯(lián)系
(2)為什么先寫山后寫水？又為什么先寫夏水？
(3)結(jié)尾引用漁歌有什么作用？
(4)本文表達了作者怎樣的思想感情？
5.小結(jié)與評價：
本文通過對三峽四季不同景色的細致描寫，表現(xiàn)了作者對三峽的贊美和熱愛之情。
6.板書設(shè)計：
山：雄壯美
水：奔放美
7.思維導(dǎo)圖：
8.作業(yè)設(shè)置：
如果你是三峽的導(dǎo)游，請結(jié)合本文的內(nèi)容為三峽寫一份解說詞。
9.教后反思：
文言文是一種知識載體，它承載著傳授知識的任務(wù)，但又絕不是惟一的'任務(wù)，更不是根本任務(wù)。我理解其根本任務(wù)是讓學(xué)生接受古代
文化的熏陶漸染，提高人文素養(yǎng)。這樣面對一篇文章，如果肢解開來讀，必然失去其原有的韻味，所以在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生在整體中去解讀語言，真正實現(xiàn)學(xué)生與古人的對話，學(xué)到活的知識而不是孤立的字詞。依據(jù)新的課程標準，文言文閱讀可借助注釋和工具書，我大膽地刪節(jié)了過去串講這一環(huán)節(jié)，完全讓學(xué)生借助注釋來讀課文，若有不能解決的問題，再拿到課堂上大家共同討論解決。實踐證明，有了前面品讀的基礎(chǔ)，學(xué)生是完全可以自行解決文意串講這個問題的。
《三峽》教案6
課題 三峽
課型 研究課
課時 １課
教材學(xué)情分析
《三峽》以凝煉生動的筆墨，寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特點進行了描寫，寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。作者寫景，采用的是大筆點染的手法，寥寥150來字，就把七百里三峽萬千氣象盡收眼底。此文文質(zhì)兼美，不但能加強學(xué)生的語言感受能力，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。學(xué)生學(xué)習(xí)此文，首先遇到的問題不是對文言詞的理解掌握，而是能否做到涵詠文字的內(nèi)在實質(zhì)，投入情感地體會出三峽的美；其次在于對景象的意韻把握；第三在于對文言詞語的準確理解。目前，初二六班學(xué)生的語文理解水平有一定的提高，但是對于語言文字的內(nèi)在之美卻少有同學(xué)舍得花時間作一點品味。不少同學(xué)只局限于“考試”，把對古文的學(xué)習(xí)當(dāng)成一項為了完成考試而不得不學(xué)的任務(wù)。對古文的美少有感知……
教學(xué)目標
知識目標
�。薄蚀_理解文言詞匯的古今含義
�。�、熟讀并背誦課文
能力目標
�。�、具有一定的文字組合能力，聯(lián)詞成句，創(chuàng)造新意
�。�、感悟三峽之美
教育目標
１、熱愛祖國壯麗的山河
�。病釔蹖W(xué)校的一草一木
�。�、熱愛祖國優(yōu)美的語言文字
重點 朗讀、背誦、感受、審美
難點 聯(lián)詞成句的文字組合能力
教學(xué)研究及創(chuàng)新策略
�。�、注重朗讀。引導(dǎo)學(xué)生先默讀，對照注解疏通文字，初步感知文章的內(nèi)容。
２、再通過反復(fù)朗讀，體會文章的意境和作者的思想感情。
�。�、最后達到熟讀成誦。
４、朗讀要讀準字音，讀清句讀，體會作品的思想感情和風(fēng)格特色。
�。�、利用與學(xué)生一起對“對聯(lián)”的形式，激發(fā)學(xué)生對古文學(xué)習(xí)的興趣、接受中國傳統(tǒng)語言文字的美感陶冶。
課前準備 預(yù)習(xí)指導(dǎo)
�。�、制作識字圖片，不同部首不同色彩，注重字詞掌握
�。�、熟讀課文，力爭成誦。并結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。
�。场⒄韺W(xué)過的對偶句，試自作對聯(lián)。
教與學(xué)活動過程
教學(xué)程序 導(dǎo)入新課 （以聊天的形式進入課堂）請問，哪一位同學(xué)到過三峽？請舉手示意一下。沒有到過三峽的同學(xué)能不能就課本中的插圖來想象著描述一下三峽的風(fēng)光？……大家描寫的都不錯。下面大家邊看插圖邊聽老師的描寫：“兩岸巨巖，倒影如墨；中間江面，碎光蕩漾；近處江面，綠如翡翠；遠方群山，如紅寶石閃光；有時，碧波雪浪，海鷗翩飛；有時水天柔和，江船寧靜……”這么美的文字，這么美的意境，是當(dāng)代散文名家劉白羽先生對三峽的描寫。其實，遠在北魏的時候，著名的地理學(xué)家酈道元就曾經(jīng)描述過三峽，今天，我們就來學(xué)習(xí)其中一個激情的片斷。
板書課題 三峽酈道元
組織學(xué)生看注釋 主動獲取知識 節(jié)省時間又培養(yǎng)自學(xué)能力
讀注釋后回答
三峽指的是什么？酈道元是誰？
檢查預(yù)習(xí)情況 闕嶂曦襄溯湍出示小黑板：組織同學(xué)討論完成學(xué)習(xí)任務(wù) 領(lǐng)讀兩遍。
找一找這些詞在哪些句子里，說說含義 小任務(wù)莫草率。同桌之間交流，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)與研究學(xué)習(xí)
小結(jié)與導(dǎo)入：同學(xué)們，“詞不離句，句不離文”是學(xué)習(xí)文言文的好方法。我們對本文的學(xué)習(xí)從三個方面進行，大家看小黑板。 出示小黑板
出示目標
能悟三峽之美，樹愛國之情；能準確理解文言詞匯的古今含義。能當(dāng)堂背誦課文； 領(lǐng)會目標要求 1目標語言表述宜簡明2德育目標放首位3給學(xué)生時間領(lǐng)會，便于明確任務(wù)，集中注意力，使學(xué)習(xí)有的放矢
新授 導(dǎo)入新授：三峽美在哪里呢？還是讓我們先聽一下錄音朗讀，初步感受一下吧。思考：文章如果分作兩部分的話，那么作者先寫三峽的什么，后寫的是什么。 錄音機 組織學(xué)生聽朗讀 任務(wù)已明，趕快入課充分利用教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)效果。調(diào)動學(xué)生的多種感官學(xué)習(xí)語言設(shè)計問題宜簡易，不致分散注意力
落實目標 知識落實：先寫三峽地貌，再按不同季節(jié)寫三峽迷人風(fēng)光 組織學(xué)生回答 大綱要求：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容……”“課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)�！�
導(dǎo)入新學(xué)：讓我們所折服的是三峽的“雄”與“險”。我們設(shè)想一下：在山的恰當(dāng)?shù)胤借徱桓睂β?lián)于其上，讓后來者其同欣賞會怎樣？場現(xiàn)在就發(fā)揮你的聰明才智，就文中的內(nèi)容進行新的組合，組成一句你喜愛的對聯(lián)。學(xué)習(xí)第一段：*討論文中文言詞義，并找出不明白的詞語**結(jié)合注釋把課文譯成現(xiàn)代漢語***試把文中描寫的重點景物用聯(lián)詞組名的方式成一句“對聯(lián)”[對聯(lián)示范：山巖連疊隱天蔽日七百里地不見月]朗讀并背誦 組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)與自學(xué)齊讀 討論與自學(xué)（改寫成對聯(lián)，對學(xué)生來說是一個難點，也是一個興趣點，適當(dāng)點撥或示范） 扣大綱要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”“能變換文章的文體或表達方式進行改寫。”“能在討論活動過程中，體驗合作與成功的'喜悅。”
小反饋測試：1、把下面的句子譯成白話：略無闕處重巖疊嶂自非亭午夜分不見曦月2、背誦第一段 小黑板 組織學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù) 同桌討論，個別回答 當(dāng)堂鞏固
學(xué)習(xí)第二段：導(dǎo)課：三峽四季景色各有其美，讓我們一起來領(lǐng)略一下。請三個同學(xué)就不同季節(jié)朗讀。完成下列問題*討論文中文言詞義，并找出不明白的詞語**結(jié)合注釋把課文譯成現(xiàn)代漢語***試把文中描寫的重點景物用聯(lián)詞組名的方式成一句“對聯(lián)”[對聯(lián)示范：襄陵阻絕，朝發(fā)暮至，千二百里不為遠湍潭素綠，柏怪瀑飛，三峽處處多生趣林寒澗肅，猿嘯漁歌，三聲悲鳴淚沾裳] 組織學(xué)朗讀，作好點撥 三個同學(xué)就不同季節(jié)朗讀學(xué)生自學(xué)與互學(xué)結(jié)合齊讀 學(xué)生可能不積極，教師語言激發(fā)：如果學(xué)生積極舉手，就請兩名朗讀不錯的同學(xué)和一名朗讀一般的同學(xué)來讀，前者起示范作用，后者就存在的共性問題作一糾正扣教學(xué)大綱：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話中進行。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境�！翱劢虒W(xué)大綱：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
小反饋測試：1、把下面的句子譯成白話：沿溯阻絕雖乘奔御風(fēng)不以疾也素湍綠潭飛漱其間良多趣味晴初霜旦林寒澗肅屬引凄異2、彩圖識字：闕嶂曦襄溯湍3、背誦這三段 同桌討論,個別回答同桌間試背識字拼音
全課總結(jié)：1、請學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的重點與自我落實情況2、就四句對聯(lián)，請你再用一字概括每句的意思再次讀一下對聯(lián)。 提示,如第一句可以用“隱”字，其它幾句…… 學(xué)生回顧 大綱：“有獨立完成寫作的意識，注重定作過程中搜集素材、構(gòu)思立意等環(huán)節(jié)�！薄白寣W(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作�！�
測試 口頭作文：你最喜歡哪里的景色？說說看做課本第四大題。 小黑板 學(xué)生口頭作文
作業(yè) 寫一篇家鄉(xiāng)景物風(fēng)情或校園一角的文章，寫出美感，用上四字句。200字左右
板書設(shè)計 三峽酈道元
三峽酈道元地貌：山巖連疊隱天蔽日七百里地不見月隱四季壯景：襄陵阻絕，朝發(fā)暮至，千二百里不為遠絕湍潭素綠，柏怪瀑飛，三峽處處多生趣趣林寒澗肅，猿嘯漁歌，三聲悲鳴淚沾裳悲作
《三峽》教案7
【教學(xué)目標】：
1、隨文認識本課生字，正確、工整地書寫帶有生字的詞語；能讀懂課文，想象畫面，領(lǐng)略三峽秋天的美景；有感情地朗讀課文，自覺積累優(yōu)美詞句。
2、以學(xué)生為主體，自讀感悟，小組合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按時間順序描寫景物的方法，能仿照旁批，批寫三峽秋景的特色。
3、通過自我批注與誦讀，感受三峽秋天獨特的美。領(lǐng)悟描寫景物的表達方法，激發(fā)熱愛祖國河山的感情。
【教學(xué)重點】：
在閱讀中想象畫面，了解三峽景物的特點。
【教學(xué)難點】：
體會按時間順序，抓住景物特點進行描寫的方法。
【教學(xué)過程】：
一、初讀課文，整體感知。
1、導(dǎo)入新課，板書課題。
長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天讓我們一起走進三峽，去領(lǐng)略三峽之秋的神韻。板書課題；三峽之秋。齊讀，質(zhì)疑。
【設(shè)計意圖：古人云：學(xué)貴有疑，疑則進也。小疑則小進，大疑則大進。通過質(zhì)疑，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
2、出示自學(xué)提綱。選擇自己喜歡的讀書方式自讀課文，要求：掃清字詞障礙。想一想課文是按什么順序來寫的？
3、教師開始自學(xué)，教師巡視。
4、出示習(xí)題，反饋檢測。
A、指名分節(jié)讀課文。（檢查學(xué)生的讀書及預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。）
B、出示生字，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并適時給予指導(dǎo)。
(1)教師出示生字，引導(dǎo)學(xué)生讀。
蟒 眨 駁 曳 朦 朧 冽 瀉 凌
(2)相機對生字的讀音字形作指導(dǎo)。
字音：曳 凌
字形：駁 曳 冽
C、課文是按什么順序來寫的？
二、品讀重點，深入感悟。
1、出示提綱，明確重點。自由讀文，想想三峽的秋天給你留下印象最深的是什么？你覺得一天當(dāng)中什么時候的景色最美？認真品讀自己最喜歡的段落，把你品讀到的最美的句子勾出來，在課文旁邊試著寫出自己的感受。
2、品讀感悟，美讀升華。
A、生自由讀文，思考。
B、匯報交流。
C、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的印象，作者又是如何把這些美有條理地展現(xiàn)在我們面前的呢？
D、生交流匯報。
E、三峽的秋天，向我們展示出一幅幅絕好的畫卷。你認為三峽一天中的什么時候最美？美美地讀一讀，然后再把它讀給小組的同學(xué)聽，并把你為什么喜歡這個部分跟小組的同學(xué)交流交流，好嗎？
F、生自由練讀，小組交流。
G、集中交流，品讀賞析。（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容確定順序）
預(yù)設(shè) 中午：（出示段落）
�。�1）中午的三峽充滿熱烈的氣息。（板書：熱烈）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生抓住擬人和比喻的句子，通過寫批注體會長江在陽光下奔騰、咆哮的動態(tài)美。
（3）如果也站在長江邊上，你會看到些什么？聽到些什么？
（4)指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè) 早晨：（以讀帶講）
�。�1）三峽的早晨是明麗的。（板書：明麗）
�。�2）從文中的哪些語句感受到了三峽的明麗？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè) 下午：
（1）（多媒體）創(chuàng)設(shè)情景
此時，假如你就坐在長江邊上，你會有什么感覺？（朦朧）
（2）（播放舒緩的音樂）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
預(yù)設(shè) 夜晚：
�。�1）三峽的夜晚是怎樣的？（板書：靜謐）
�。�2）從哪些語句中體會到的？
�。�3）結(jié)合句子談感受。
�。�4）三峽的夜晚美嗎？畫出有關(guān)的句子，寫出自己的體會。
（5）帶著自己的體會朗讀。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計重在引導(dǎo)學(xué)生品讀文章精彩句段。教師先集中指導(dǎo)一段，然后引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)法，同時讓他們找出自己喜歡的段落及句子，把自己的感受以批注的形式記錄下來，并通過朗讀來表達自己的喜歡之情，帶領(lǐng)學(xué)生陶醉在三峽秋天的美妙與神奇之中�！�
3、立足教材，拓展延伸。
三峽秋天的.美，有時如明麗的小詩，有時如奔騰的巨龍，歷來多少詩人寫詩贊美過它。老師在讀這篇文章的時候，就被文章如詩的語言再一次感染，于是情不自禁地寫了一首小詩，想聽聽嗎？
師誦讀小詩：三峽的秋天是成熟的
綠的葉黃的果
還有那迷人的清香
成熟的氣息飄滿整個峽谷
三、多元訓(xùn)練，讀寫結(jié)合。
1、選擇自己喜歡的方式，贊美你心中的長江三峽。
2、生自由準備。
3、集中交流。
4、方紀先生的《三峽之秋》給我們展開了一幅三峽秋天的美麗畫卷。把文中你最喜歡的句段積累下來，也可以利用課余的時間讀讀寫三峽的其他文章，如著名作家劉白羽先生的《長江三日》、余秋雨先生的《三峽》等都是非常精彩的。
板書設(shè)計：
三峽之秋
早晨 明麗
中午 熱烈
下午 朦朧
晚上 靜謐
《三峽》教案8
【教學(xué)目標】
1、了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、句式。
2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學(xué)重難點】
1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2、抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。
【教學(xué)方法】
誦讀法、討論分析法
【教學(xué)用具】
投影、三峽圖片、多媒體課件
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
話說三峽 (投影)三峽風(fēng)光視頻。(1分鐘)
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注》的《三峽》。
二、走近作者
下面就讓我們走近作者。
(投影)酈道元(466-527),字善長,北魏地理學(xué)家、散文家范陽涿鹿(今河北涿鹿)人。他好學(xué)博覽，文筆深峭，在各地留心考索水道變遷和城邑興廢等地理現(xiàn)象，撰成的《水經(jīng)注》，是一本有文學(xué)價值的地理巨著。(齊讀)
《三峽》選自《水經(jīng)注》，哪么可以想見它應(yīng)該是以描寫什么為主?明確：水。
三、自由朗讀課文
1、學(xué)生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。
(投影)要求(1)讀準字音：(2)以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。
(投影)：(1)生字詞拼音預(yù)習(xí)考察：
闕(quē) 嶂(z àng) 曦(xī) 襄(xāng) 溯(sù) 湍(tuān) 巘(yǎn) 漱(shù) 澗(jàn)屬(zhǔ)引
(2)重點詞語預(yù)習(xí)考察：
略無闕處( ) 重巖疊嶂( )不見曦月( )夏水襄陵( )沿溯阻絕( )素湍綠潭( )飛漱其間( )清榮峻茂( )良多趣味( ) 屬引凄異()
(3)一詞多義考察
自三峽三百里中 沿溯阻絕 其間千二百里
自 絕 絕山獻多生怪柏 其間
自非亭午夜分 哀轉(zhuǎn)久絕 飛漱其間
四、聽讀課文，注意語氣、感情
(投影)注意：1、聽準讀音，聽出節(jié)奏、停頓，聽懂作者的感情變化。
2、注意停頓，節(jié)奏。 視頻錄象朗讀。
3、提示朗讀需要注意的地方。(投影)
自/三峽七百里中 自非/亭午夜分，不見曦月 至于/夏水//襄陵 ，沿溯/阻絕 或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝 其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也則/素湍綠潭，回清/倒影 絕 巘/多生怪柏 清/榮/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
五、仿讀課文
1、請同學(xué)們模仿課文錄音，有感情地朗讀課文。
在朗讀中學(xué)習(xí)處理語速、語調(diào)、重音的方法，達到讀準字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第二節(jié)略快，讀出氣勢;第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣;第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。
六、朗讀挑戰(zhàn)賽
(投影)請同學(xué)們做好準備，男生、女生各選派一名代表，挑戰(zhàn)課文范讀老師，看看誰讀得音最準、節(jié)奏停頓最到位、最有感情。也歡迎我們的評論家來說說，看看他們讀的好在哪里。
七、領(lǐng)略美景，概括每一自然段所描寫的景色
1、總寫三峽兩岸山勢的雄偉。
2、寫三峽夏天江水之大，水流之急。
3、寫三峽春冬的奇麗景色。
4、寫三峽秋季的凄清景色。
八、析讀課文---分析課文內(nèi)容，請同學(xué)們邊讀課文，邊思考以下問題。(投影)
問題討論：1、作者寫了三峽的哪些自然景物? (山、水)
2、作者分別抓住了這些自然景物的什么特點來寫的?
(1)請同學(xué)們找出三峽山的特點，男同學(xué)讀關(guān)于三峽山的句子。
提示：三峽的山是高峻的`、連綿的、重巖疊嶂、隱天蔽日……有一種高峻美
(2)請同學(xué)們找出三峽水的特點女同學(xué)讀關(guān)于三峽水的句子。
提示：三峽的水則描繪了不同季節(jié)的不同景象。夏天的水急猛，有一種奔放美。春冬的水及景色清幽秀麗，有一種清秀美。秋天則林寒澗肅，哀猿凄清，有一種凄婉美。
3、寫水是按什么順序來寫?為什么不按四季更替的順序來寫?
提示：作者是為江水做注，重點是寫水。寫山是為了給寫水蓄勢，寫水是從水的主要特征寫起，三個時間：夏天—奔放;春冬—清幽;秋天—凄婉。夏天水最盛，春冬次之，秋水逐漸枯涸。
4、寫景中表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
《三峽》通過三峽形勢和四季景色的描寫，顯示了祖國山河的雄偉壯麗，表現(xiàn)了作者的無限贊美和欣賞之情，同時抒發(fā)了對漁民艱險痛苦生活的悲憫。
教師小結(jié)：作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點的時間---夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異，被描繪得淋漓盡致。加點的詞，把景物的神韻生動的表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨特的美---奔放美，清幽美，凄婉美。
九、品讀：課文圖片對對碰，請你用最美的語言把它表現(xiàn)出來。
(投影)找出與圖片相對應(yīng)的語句，反復(fù)品讀，展開想象，對照著用最美的語言描述出來。
1、自三峽七百里中，兩岸連山略無闕出。
2、重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月
3、至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙�，有時朝發(fā)白帝其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
4、春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
5、每至晴初霜旦，林寒澗肅。
十、對比閱讀。(投影)
從文中找出語句來印證李白的《早發(fā)白帝城》中相關(guān)詩句內(nèi)容。
1、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
朝發(fā)白帝，暮到江陵其間千二百里。
2、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。雖乘奔御風(fēng)不以疾也。兩岸連山，略無缺處。重巖疊幛，隱天蔽日
十一、課文試背。
(投影)要求：快速背誦課文。方法：以四人小組為單位，互相開展背誦比賽，看誰背得快、背得好。
十二、看圖說話。
如今隨著三峽工程的逐漸完工，往日的三峽的背影已經(jīng)逐漸遠去。請同學(xué)想象三峽大壩竣工后景色會有什么變化?(四人一小組討論，選派代表發(fā)言)
明確如：
大壩建成以后，在一定流域內(nèi)水位會有所升高，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會有所變化，三峽上游會出現(xiàn)又一個秀麗的千島湖。
大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會出現(xiàn)了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節(jié)，航運都不受影響。
大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導(dǎo)致污染。
大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會消失了。
教師總結(jié)：其實，它們各有各的美。遠去了的，是一個古老而神秘的巨人;走近了的，是一個現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但文明總要進步，當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識，能有機會直接參與到對三峽的建設(shè)和管理中去，將三峽打扮得更美麗。
十三、試做小導(dǎo)游。
美麗神奇的三峽，因無數(shù)文人雅士的文筆介紹而聞名于世，并吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。而北庭這座歷史名城，如今的吉木薩爾縣同樣有著眾多的自然和人文景觀。如今20xx年“歡樂北庭””之旅旅游推介會在我縣召開，請同學(xué)們來做小導(dǎo)游，借鑒三峽的寫作方法，用簡潔生動的語言寫一段旅游推介詞，向前來觀光的游客介紹北庭的風(fēng)景特點和時代特點。
四人一小組，由組長組織思考討論，書記員記錄。小組代表宣讀。
十四、作業(yè)。
1.熟讀成誦。
2.從文中選你最欣賞的一節(jié)，改寫為一段現(xiàn)代的寫景文字。
3.喜歡繪畫的同學(xué)可根據(jù)課文畫一幅山水風(fēng)光圖。
板書：
山——奇險 雄壯美 熱愛
夏 急猛 奔放美 欣賞
水 春冬 清幽 清悠美 贊美
秋 凄涼 凄婉美
《三峽》教案9
教材分析
《三峽》一文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。
所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。
教學(xué)目標
1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學(xué)會翻譯，進一步理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，進而達到快樂背誦的目的。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生整體感知詩文的能力。
教學(xué)難點：積累文言詞語，掌握讀音和意義，品味詩文中的優(yōu)美意境。
教學(xué)活動
第一課時
一、導(dǎo)入
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感。
北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。
二、三峽簡介
三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。宜昌的南津關(guān)是其東端，四川奉節(jié)的'白帝城是其西端，其間全長193公里。三峽由西陵峽、巫峽、 瞿塘峽組成。西陵峽以“險”著稱，巫峽以“秀”見長，瞿塘峽以“雄”著稱。
三、作者簡介
酈道元（公元470——527年），南北朝時北魏著名的散文家、地理學(xué)家。著有《水經(jīng)注》，不僅是地理學(xué)的重要著作，也是具有較高文學(xué)價值的散文名作。
四、初讀課文
1、對照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。
闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù)? 素湍(tuān)? 絕巘(yǎn) 長嘯(xiào)? 屬(zhǔ)引? 哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)
2、辨明詞義。
�。�1）通假字。
略無闕處（通“缺”空缺）；哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音轉(zhuǎn)折）
（2）古今異義。
夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實在）
�。�3）一詞多義。
自三峽七百里中（自：在）
自非亭午夜分，不見曦月（自：如果）
�。�4）重點詞語。
重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）
沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）
乘奔御風(fēng)（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）
素湍綠潭（素：白色；湍：急流）
清榮峻茂（清：指水；榮：指樹；峻：指山；茂：指草）
哀轉(zhuǎn)久絕（絕：消失）
3、指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏。
（1）自非/亭午夜分，不見曦月。
�。�2）沿//溯/阻絕。
�。�3）其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。
�。�4）清/榮/峻/茂
（5）故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
4、 理清課文的層次及主要意思
第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日——高峻美
第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風(fēng)——奔放美
第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂——清幽美
第四段：秋峽：林寒澗肅，高猿長嘯——凄婉美
小結(jié)：本文先寫山，再寫水，抓住景物特征，以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景。
5、體會作者情感和情景交融的寫法
第一段：想像群山連綿，高聳入云的三峽美景（高峻美）
第二段：想像江水浩蕩，日行千里的畫面，感受其奔放美。
第三段：想像三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。
第四段：感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。
五、譯一譯
組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，利用課下注釋和工具書試譯課文，并在全班交流。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)回顧
1、說一說
請學(xué)生讀課文說一說：作者寫了三峽的哪些景觀來表現(xiàn)三峽的美麗。并找出相關(guān)的語句。
第一層：寫三峽兩岸的山（從開始到“不見曦月”）。
第二層：寫三峽的夏水（從“至于夏水襄陵”到“不以疾也”）。
第三層：寫三峽的春冬之景（從“春冬之時”到“良多趣味”）。
第四層：寫三峽的秋景（從“每至晴初霜旦”到結(jié)尾）。
2、品一品
請學(xué)生邊讀課文邊透過文字把握三峽景觀的特征，準備用“三峽的……美，美在……”說一句簡單的話。
如：三峽的山美，美在連綿不絕，高聳險峻。
學(xué)生自由品析三峽的美，四人小組討論，然后回答。
老師總結(jié)：
三峽的山：連綿，高峻 壯美
三峽的夏水：迅疾 壯美
三峽的春冬：清榮峻茂 秀美
三峽的秋：凄清凄美
二、具體研習(xí),合作探究。
1、 散文家酈道元僅用了一百五十余字就將雄偉壯麗的三峽奇景展現(xiàn)在我們面前，且極其生動傳神，不能不令人稱奇�，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來發(fā)現(xiàn)課文的美。那么我們從哪些方面來欣賞美呢。
我們欣賞文章，可從描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）、結(jié)構(gòu)、語言、修辭等方面著手。
例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒連綿，隱天蔽日的山勢。
2、在對三峽不同季節(jié)進行描寫時，作者為什么沒有按習(xí)慣上的春夏秋冬進行，而采用了這樣的順序。
因為“峽”就是兩山夾水的地方，有山才有峽，所以從山寫起。三峽的水最有特色，所以接著寫水。
寫水先寫夏水，后寫春冬之水，因為夏水最盛，最為兇險、迅疾，最后描寫三峽之秋的悲涼氣氛。
3、作者筆下的三峽是如此之美，那么你能想象一下他當(dāng)時的思想感情是怎樣的。
�。ㄐ〗M討論合作學(xué)習(xí)）
明確：作為《水經(jīng)》中的一條注解的《三峽》，雖然說是一篇介紹性、說明性的文章，寫得比較客觀，但字里行間的確可以體會到作者對三峽的欣賞贊美之情，通過這種贊美表現(xiàn)出了作者對祖國大好山河的熱愛。
4、《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應(yīng)的、寫相同景致的句子。
5、討論明確：
文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)。
三、課后練習(xí)。
三峽是美麗的，我們身邊很多景物也是美麗的�！吧畈皇侨鄙倜�，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！彼�，只要我們善于尋找美，發(fā)現(xiàn)美，美麗的風(fēng)景就會在我們面前展現(xiàn)。同學(xué),請你選一處你最喜歡的景觀來寫一寫吧。
相信你也會寫出它的妙處。
板書設(shè)計
《三峽》酈道元 山 山高嶺連，中間狹窄 ——高峻美
夏季? 水勢浩大、流速迅猛? ——奔放美
水? 春冬? 水退潭清、風(fēng)景秀麗? ——清幽美
秋季? 水枯氣寒、猿鳴凄涼 ——凄婉美
教學(xué)評價
這篇課文在注重掌握基礎(chǔ)知識的前提下，對文章的深層意蘊進行深入探討，并且注重合作探討式學(xué)習(xí)，課堂氣氛較好�；顒拥脑O(shè)計把語文的學(xué)習(xí)和寫作聯(lián)系起來，既能引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，又能引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，動手去寫，能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是兩節(jié)課交接處有一小部分內(nèi)容有些重復(fù)，本可以合成一個方面，可以減少時間。以后應(yīng)該注意提煉信息。
《三峽》教案10
【活動目標】
1、通過撿石頭、玩石頭，比較石頭的花紋、顏色、形狀、硬度等，讓幼兒體驗和感知石頭的一些特性，嘗試區(qū)分三峽石。
2、幼兒能相互合作，大膽表現(xiàn)，并在觀察、講述、創(chuàng)意的活動過程中豐富自身經(jīng)驗。
3、擴散幼兒的思維，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力及動手能力。
【活動準備】
活動前教師、幼兒和家長共同收集石頭；小提籃（人手一份），易拉罐若干；精美三峽石工藝品，手工材料（彩筆、懸掛吊飾半成品、強力粘合劑……），錄音機、磁帶。
【活動過程】
一、有趣的石頭。
教師帶領(lǐng)幼兒戶外撿石頭，自由玩石頭，體驗玩石頭的樂趣。
提問設(shè)計：
1、看一看，這些石頭都是什么形狀的？哪塊石頭上有花紋？石頭上的'花紋象什么？
2、比一比，哪塊石頭大？哪塊石頭小？（自己比、互相比）按大小順序排列，并準確說出總數(shù)。
3、用手摸一摸有什么感覺？捏一捏會怎樣？
4、用兩塊石頭互相敲擊聽聲音，并用詞匯準確描述。
5、用石頭自制打擊樂器（石頭裝進易拉罐即成），并演奏一曲。
二、美麗的三峽石。
1、出示精美的工藝品（三峽石），讓幼兒欣賞。感受家鄉(xiāng)人民的智慧與勤勞，萌發(fā)濃厚的愛家鄉(xiāng)和愛家鄉(xiāng)人民的真摯情感。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)并自由講述三峽石的特性，總結(jié)歸納后，幼兒認真區(qū)分、歸類。
三、創(chuàng)意石頭：“小小三峽石”。
1、啟發(fā)幼兒說出生活中石頭的用處（建筑、鋪路、工藝品……）。
2、教師和幼兒一切擺弄石頭，尋找創(chuàng)作靈感。（分組進行，幼兒自由選擇）
（1）作畫：自制三峽工藝品、裝飾石頭。
（2）拼圖：任意造型（神女峰、小動物……）
�。�3）自制玩具：懸掛吊飾、項鏈……
《三峽》教案11
總體設(shè)計：
酈道元的這篇散文，富有詩情畫意，布局自然，思路清晰，搖曳多姿，融情于景；要讓學(xué)生用心體會，才能獲得美的享受。教讀第一課時，宜采用文言文教學(xué)的四步誦讀法，通過朗讀、理解、質(zhì)疑、品析，進行反復(fù)誦讀，體會文章意境和作者的思想感情，最終收到熟讀成誦的效果。
教學(xué)過程設(shè)計：
分四個環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)入；2、確定目標；3、分步誦讀；4、反饋檢測。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)語設(shè)計
由《三峽》風(fēng)光片導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
設(shè)計依據(jù)：知識的開端永遠必須來自感官，用感官去施教是教學(xué)的金科玉律。所以本課在導(dǎo)入時采用生聲情并茂的視頻課件，創(chuàng)設(shè)了富有美感的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于三峽優(yōu)美的情境中，產(chǎn)生濃厚的讀書興趣，變要我讀為我要讀，激發(fā)了強烈的學(xué)習(xí)動機。
第二環(huán)節(jié)：確定學(xué)習(xí)目標
根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)文言文的舊知和經(jīng)驗閱讀的方法，由學(xué)生個體設(shè)計學(xué)習(xí)目標，然后教師刪繁就簡，總結(jié)歸納三維目標，板書。
1、朗讀課文，積累文言詞語；
2、學(xué)習(xí)抓住景物特征寫景的方法；
3、體會文章表達的思想感情，感受山川的壯美，培養(yǎng)愛國的深厚感情。
設(shè)計依據(jù)：本環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)了真正以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。由學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標，與教師平等對話，體現(xiàn)了《課標》要求：語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。
第三環(huán)節(jié)：實施文言文四步誦讀法教學(xué)模式
文言文四步誦讀法：（投影）
第一步：朗讀，讀準字音，朗讀指導(dǎo)；
第二步：解讀，準確翻譯，理解內(nèi)容；
第三步：研讀，質(zhì)疑探究，提煉主題；
第四步：品讀，品味語言，賞析靚點。
這是我們初二語文組共同探索的文言文教學(xué)模式，是集體智慧的結(jié)晶。下面是我對這一模式的處理：
第一步：朗讀：讀準字音，朗讀指導(dǎo)
實施步驟：1、學(xué)生自讀；2、教師范讀；3、提問朗讀；4、全班齊讀。
設(shè)計依據(jù)：對于文言文的學(xué)習(xí)，讀是掌握其內(nèi)容的第一法寶，古人云：書讀百遍，其義自現(xiàn)。因此，本環(huán)節(jié)的設(shè)計凸顯了學(xué)習(xí)目標。通過朗讀體驗，初步感知文章的內(nèi)容，在學(xué)生與文本的對話中培養(yǎng)語感。
第二步：解讀：準確翻譯，理解內(nèi)容
實施步驟：1、復(fù)習(xí)《文言文的翻譯六法》
�、賹Γ杭磳ψg。②換：即替換。③留：即保留。
�、軇h：即刪略。⑤補：即補充。⑥調(diào)：即調(diào)換。
2、學(xué)生按照翻譯六法，細讀課文，借助注釋、工具書、資料獨立翻譯課文。
3、小組交流，提出不能解決的問題，師生共同探討。（可投影點撥）
4、積累重點文言詞語。如：通假字、一詞多義、古今異義詞等。
5、有能力的同學(xué)可以數(shù)字拔高即用書字梳理文言知識，歸納出幾個通假字，幾個異議詞等。
設(shè)計依據(jù)：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點，它的設(shè)計是為了體現(xiàn)《課標》對初中文言文教學(xué)的要求，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅理解內(nèi)容，更學(xué)到了語文知識，達到語文課內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。
第三步：研讀：質(zhì)疑探究，提煉主題
實施步驟：讓學(xué)生精讀課文，探究作者的寫作意圖，說說自己的'理解與體會，提出在閱讀中遇到的疑難問題，師生共同解決。進而提煉主題。
教師可準備幾個問題：
作者寫了三峽的哪些自然景物？有什么特點？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
此處需要教師點撥（并板書歸納）：
本文主要寫的是三峽的形勢和景色。先寫山后寫水，寫山抓住連綿、高峻的特點，表現(xiàn)山勢雄偉，這是全景；后分寫四季景色。作者不按時序，先寫夏季，濃墨于江水暴漲時的湍急，展現(xiàn)長江奔騰的氣勢；再寫春冬季節(jié)，重彩于風(fēng)平浪靜時水清、樹榮、山峻、草茂的畫境，展現(xiàn)三峽的山光水色；最后寫秋季，落筆于晴初霜旦時的林寒澗肅，更添高猿長嘯、屬引凄異，最后引用漁唱出了哀婉的猿聲中漁人的悲涼心境，給人余音繚繞的感覺，如果說，前面所寫的是風(fēng)景的話，這聲漁歌則表達了風(fēng)情，歌襯托三峽深秋的清幽寂靜，令人傷感的氣氛，達到了情景交融的境界。
設(shè)計依據(jù)：探究作者的寫作意圖，提煉主題；同時體現(xiàn)《課標》要求，在解讀課文的基礎(chǔ)上，提出自己對課文的獨到的見解與體會，學(xué)會質(zhì)疑，也學(xué)會解決問題的方法。
第四步：品讀：品味語言，賞析靚點。
實施步驟：跳讀課文，讓學(xué)生找出自己喜歡的語句或段落，讀出來，并簡要說明理由。
教師提示學(xué)法：
1.可以從詞語、句式、修辭等方面品味語言。
2.可以從表達方式、寫景角度等方面欣賞文章獨特的寫景方法。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點，為了突破這一難點，讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，充分進行讀、說、品、議。本文靚點很多，不僅語言精美，還有獨特的寫景方法，教學(xué)中不求面面俱到，只要學(xué)生有所得，有自己的體驗，即是收獲。
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)與檢測：
設(shè)計意圖：
當(dāng)堂檢測教學(xué)效果，了解學(xué)生達標程度，為課后的查漏補缺提供依據(jù)。
四．授課效果預(yù)測：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練的朗讀課文，正確的翻譯課文，積累了重點地文言詞語，學(xué)習(xí)了寫景文章怎樣抓住景物的特點進行描寫的方法，從而領(lǐng)略了祖國山川的壯美與秀麗，激發(fā)了熱愛祖國的熱情。更主要的是真正實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變被動接受為主動探究，明顯地提高了教學(xué)質(zhì)量。
《三峽》教案12
一、設(shè)計指導(dǎo)思想
新課標的一個根本思想，就是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，我在學(xué)習(xí)理解新課標的這個思想的同時，努力將自己的教學(xué)觀念改變，即變“教”為“學(xué)”。教師不僅是課堂各種活動的組織者，學(xué)生活動的促進者，也是學(xué)生的對話者。“教”是為“學(xué)”引路、架橋、引導(dǎo)。新一輪課改的實施，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，從而，在更高的層面上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在課堂上，不僅有教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”，還應(yīng)當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。在《巴東三峽》一課的教學(xué)中，根據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況，運用CAI多媒體教學(xué)手段，結(jié)合教師組織、啟發(fā)、鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生按照正確的思維方向、路線、探求未知領(lǐng)域的知識，使學(xué)生盡可能獨自去開掘知識寶庫，進行愉快教學(xué)。
二、教材分析
1、教材地位
本課是語文出版社出版的初中《語文》教材八年級（上）第一單元第一課。本單元所選的都是游記，不僅帶領(lǐng)學(xué)生去神游祖國的山川湖泊，給學(xué)生以美的熏陶，還引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略異域的風(fēng)土人情，拓寬視野。《巴東三峽》是游記中的精品，記敘了作者經(jīng)過長江三峽是沿途所見到的無比雄偉綺麗的景色。另外，作者獨有風(fēng)格的'語言，也是本文的精彩之處�！栋蜄|三峽》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了游記以及景色的特征，而且從語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。由《巴東三峽》開始，繼而學(xué)習(xí)后面的課文讓學(xué)生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山；同時引導(dǎo)學(xué)生擴大視野，了解發(fā)達國家現(xiàn)代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。
2、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：了解旅游景點方位并掌握游蹤順序，了解游記特點。培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。
教學(xué)難點：讓學(xué)生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情，品位作者鮮明的語言風(fēng)格。
三、學(xué)情分析
初二的學(xué)生是第一次接觸游記。向?qū)W生介紹有關(guān)游記的知識很有必要。首先要弄清游蹤，抓住景物特征，還要仔細揣摩語言，品位文章中蘊含的氫景之美，體會作者滲透在景物描寫中的思想感情。教育的真正目的就是讓人不斷的提出問題、思考問題，通過學(xué)生提出問題、分析問題、思考問題來完成本課的內(nèi)容與各項目標。
四、教學(xué)目標
1、知識與技能
A、是通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解三峽的具體方位。讓學(xué)生在頭腦中有個總的印象。
B、是讓學(xué)生掌握游蹤順序，也就是有著旅游的順序。
C、是作者對三峽三處景點的介紹方法并不相同。希望學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，能夠比較出三個景點描寫方法的不同之處。
D、是了解游記特點。
2、過程與方法
自主----合作----探究
3、情感、態(tài)度與價值觀
A、了解祖國山河的壯麗可愛，讓學(xué)生更加熱愛祖國大好河山。
B、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國建設(shè)事業(yè)。
C、通過自然景物感悟人生。
五、教法設(shè)計
本課以合作、探究為主，結(jié)合自主等多種方法。以學(xué)生介紹三個峽為重點。經(jīng)過教師的點撥和引導(dǎo)，了解游蹤以及景點方位。
六、學(xué)法指導(dǎo)
由于本文是游記，這就要求學(xué)生從課文出發(fā)，了解游記特點，培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。所謂“一切景語皆情語”，從課文出發(fā)，學(xué)會定點觀察和移步換景，一般瀏覽和重點觀察的方法，學(xué)習(xí)用準確生動的語言和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法向人們介紹景點。指導(dǎo)學(xué)生采用邊看、邊想、邊說、邊寫的方法來學(xué)習(xí)。
七、媒體選擇
利用CAI課件進行多媒體輔助教學(xué)，能將抽象的內(nèi)容形象化，復(fù)雜的問題簡約化。在《巴東三峽》一課中，運用了Powerpoint技術(shù)，并將在網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片以及有關(guān)三峽工程的資料應(yīng)用于課件中，達到身臨其境的效果。
八、教學(xué)程序設(shè)計
教學(xué)程序
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
導(dǎo)入
導(dǎo)入
課題
切入課件：三峽地圖
看課件，初步了解三峽地理位置
知識與技能
聽
聽朗讀帶
播放朗讀帶
聽朗讀，入情入境。
認
了解生字、
解詞
進行基礎(chǔ)認知
自由認知，了解生字、解詞
過程與方法
悟
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一、二自然段，了解三峽概況。
教師將學(xué)生分組，同學(xué)生共同學(xué)習(xí)文章的前兩段，為下面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
自由分成三大組，跟隨教師學(xué)習(xí)文章前兩段，了解三峽概況。
賞
學(xué)生自由討論、完成教師分配給的任務(wù)，并為向大家作介紹做準備。
將材料發(fā)給學(xué)生，組織學(xué)生自由討論，完成圖表并為介紹做準備。
開始討論，完成教師發(fā)給的圖表。選出導(dǎo)游，為向大家介紹三峽作準備。
述
又小導(dǎo)游向大家介紹三峽
跟隨學(xué)生介紹暢游三峽并作評價和小結(jié)
通過準備，向大家分別介紹三峽
情感態(tài)度價值觀
拓
拓展
知識
1、與學(xué)生共同介紹部分人文景觀的典故，豐富學(xué)生的課外知識。2、
要介紹三峽大壩及其作用、意義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國建設(shè)，熱愛祖國山川。
開動腦筋，與教師共同介紹人文景觀的典故，挖掘課外知識。了解三峽大壩以及作用、意義，關(guān)心祖國建設(shè)，熱愛祖國山川。
板
書
巴東三峽劉大杰
體裁：游記
西陵峽
巫峽
瞿塘峽
《三峽》教案13
教學(xué)目的：
1、認識本課2個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
4、體會按時間順序描寫景物的方法。
教學(xué)重點：
1、了解三峽秋天的景色特點。
2、體會作者表達的思想感情。
教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)入
今天我們一起去游覽世界聞名的風(fēng)景區(qū)三峽。（看錄像）看后簡單說說三峽給你留下了怎樣的印象？去三峽旅游過的同學(xué)還可以結(jié)合自己的親身感受談一談。
二、檢查預(yù)習(xí)
讀生字：橘（橘樹）駁（駁船）
學(xué)生互相解詞：
搖曳：搖動。
呼嘯：發(fā)出高而長的'聲音。
三、默讀課文，出示自學(xué)提示：
1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙模瑒澇鲶w現(xiàn)順序的詞語。
2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點？
3、讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會這樣寫的好處。
四、在全班交流。
交流時教師進一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點？劃出重點詞語。全班討論，得出結(jié)論：
�。�1）早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實），顯示了三峽之晨的特點：明麗。
�。�2）中午重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點：熱烈。
�。�3）下午重點寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：青色而透明。
�。�4）夜先寫長江，寫長江的寧靜（沉沉欲睡），寫長江的偶然被驚動（駁船駛過時，漁火和燈標輕輕地搖曳），顯示了三峽夜間的特點：寧靜。重點寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像一道道瀑布，像一匹匹素錦，突出三峽特點：寧靜而神秘。
小結(jié)：本文語言流暢、優(yōu)美，請你讀讀你喜歡的段落。
五、指導(dǎo)朗讀
1、朗讀的時候還應(yīng)想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時注意語調(diào)、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點展現(xiàn)出來。讀中午的三峽，語速應(yīng)快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應(yīng)慢下來，體現(xiàn)三峽的寧靜之感。
2、朗讀練習(xí)
附：板書設(shè)計
14 三峽之秋
早晨橘樹明麗
中午長江熱烈
下午霧青色而透明
夜晚長江寧靜
峽谷神秘
《三峽》教案14
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)本文抓住景物特點，按照時間順序，寓情于景、情景交融的寫法。
2、了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。
3、體會文章在寫景中闡發(fā)的原理。
教學(xué)重點
景物描寫抓住特點
教學(xué)難點
寫景中所闡發(fā)的哲理。
教學(xué)時間
二課時
第一課時
教學(xué)要點：解題、詩文簡析、作者簡介、研習(xí)第一部分
一、解題
１、《長江三峽》是寫景抒情的游記名篇《長江三日》的第二部分，題目是編者加的�！堕L江三日》收在《劉白羽散文選》中。
�。�、《長江三日》是一篇日記體游記，記敘的是1960年11月中旬，作者從重慶乘“江津號”輪船沿江駛往武漢的一段航程。作品第一節(jié)，寫11月17日霧夜在長江上航行穿過崇山峻嶺的情景；第二節(jié)，寫11月18日穿過三峽時在激流險灘中前進的情景；第三節(jié)寫11月19日出峽后航行在風(fēng)和日麗、柔和寧靜的大江上的情景；最后以武漢長江大橋的壯觀圖景作結(jié)尾。整篇文章構(gòu)成這樣一個意境：穿過茫茫霧夜━━在激流險灘中戰(zhàn)斗、航行━━迎來明朗開闊、光華燦爛的圖景。
�。场⒆x《長江三日》。
�。�、三峽：長江的一段，西起四川奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長193公里，由西往東，包括瞿塘峽、巫峽和西陵峽。三峽江段迂回曲折，江中灘峽相間，兩岸危崖聳立，如層層圍屏，高出江面500米以上，江面最窄處僅百米左右，在巫峽有著名的巫山十二峰。巫山神女，于云霧之中，楚動人。
二、詩文講解
“白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險過百牢關(guān)�！边@是杜甫《夔州歌十絕句》第一首的后兩句。全詩是：
中巴之東巴東山，江水開辟流其間。（在中巴東面的巴東山，長江水劈開崇山峻嶺在山中奔流）
白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險過百牢關(guān)。（白帝城地勢高峻是三峽的重鎮(zhèn)，瞿塘峽的險要勝過百牢關(guān)） “秭歸是楚先王熊繹始封之地”（熊繹是周成王時人，由于祖先有功于周，成王封他于楚，居丹陽。丹陽在秭歸縣東。始封：最初受封。）
“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村�！边@是杜甫《詠懷古跡》五首中的第三首頭兩句。意思是：千萬條山脈一齊奔向荊門，王昭君生長的地方村莊還在。全詩是：
群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。/一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。/畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。/千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。
李白絕句《早發(fā)白帝城》
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。/兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
酈道元的《三峽》也突出了三峽的特點。
三、作者簡介
劉白羽，現(xiàn)代作家，1916年生，北京人，1936年開始創(chuàng)作。1950年參加編攝電影《中國人民的勝利》，該片榮獲斯大林文學(xué)獎金。他的作品以散文為主，有散文集《早晨的太陽》《萬炮震金門》《紅瑪瑙集》《長江三日》《紅太陽頌》《偉大的創(chuàng)業(yè)者》《巍巍太行山》等，亦有小說《五臺山下》《火光在前》《政治委員》等。
劉白羽的作品，跳動著時代的脈搏，充滿著強烈的戰(zhàn)斗氣息，感情熾熱，氣勢雄偉，語言豐富暢達，色彩絢麗，具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格。
四、字詞補注
碇dìng系船的石礅夔kuí夔州，舊府名；姓滟yànyù長江瞿塘峽口的巨石名雋jùn同俊峙zhì聳立坂bǎn山坡、斜坡崆kōng山名秭zǐ古時數(shù)目名，一萬億。秭歸：縣名汩mì汩羅，江名澎湃pēngpài不念péngbài
蒼莽：曠遠迷茫，無邊無際的樣子，同“蒼茫”。
莽莽蒼蒼：草木蒼翠茂密，原野景色迷茫。
雷霆萬鈞：形容威力極大，無法阻擋。雷霆：響雷。鈞：古代重量單位，一鈞是三十斤。
神妙莫測：神奇巧妙達到難以猜測的程度。
小心翼翼：小心謹慎，一點也不敢疏忽。翼翼：嚴肅、謹慎的樣子。
雋秀婀娜：清秀美麗的樣子。
森然聳立：繁密高高地直立。
層巒疊嶂：嶂，象屏障一樣的山峰。形容山巒重疊。
亭亭筆立：亭亭，聳起的樣子；筆立，筆直地挺立。高高地聳起，筆直地挺立。
云蒸霞蔚：形容云霞絢爛美麗。
碇：系船的石礅。
絳：大紅色
蒸，升騰；蔚，聚集。
雋秀：秀麗。
婀娜：柔美的樣子。
滅頂：水漫過頭頂，指淹死，滅頂之災(zāi)，比喻致命的災(zāi)禍。
浸泡：使?jié)B透。
怪誕：奇怪，古怪。
五、讀課文，分層次
一、總寫這一天游歷三峽的感受。（1自然段）
以下按行駛的航線，按時間順序依次寫三峽壯美的景色。
二、描繪瞿塘峽的雄奇（2自然段） 。特點：象一道閘門雄
1、描寫黎明時瞿塘峽的畫面。
2、描寫瞿塘峽口的奇險。
3、描寫過了瞿塘峽后所見到的江流和兩岸景色。
三、描寫巫峽的秀美（3——5自然段）。特點：象江上一條迂回曲折的畫廊秀
1、寫峽口風(fēng)光，點出巫山十二峰的第一峰。（3自然段）
2、關(guān)于美女峰的傳說。（4自然段）
3、用種種比喻概括地描寫巫峰風(fēng)景。（5自然段）
四、描寫西陵峽的兇險和作者的感想（6——9自然段） 。特點：處處是急流，處處是險灘險
1、過渡。（6自然段）
2、交代三個著名的險灘，敘述關(guān)于屈原的傳說。（7自然段）
3、寫輪船繞過泄灘，駛過青灘的情景，關(guān)于領(lǐng)航人的談話和感想。（8自然段）
4、寫輪船駛過崆嶺灘的情景。（9自然段）
六、問題討論
1、課文中的行文線索是什么？
2、劃出課文中描寫山水云霧的句子。
3、三峽景物各有什么特色？
1、作品以“江津號”的航程為順序，以時間的推移和空間的變換為線索，雙線交織結(jié)構(gòu)作品�？臻g：瞿塘峽－巫峽－西陵峽
時間：日出前－日出后（8點20，8點50，10點）－上午（10點半，11點15分）－中午。
2、作品從山形水勢，山光水色，云濤霧海等各方面，運用豐富的動詞、形容詞描繪景色，使作品寫景生動形象，有聲有色，給人以身臨其境之感。
3、長江三峽，景色各異，雄偉瑰麗，象交響曲，可概括為：瞿塘雄，巫峽秀，西陵險。
七、文本研習(xí)（第一部分）
引用作者給朋友的信中片段，表達作者在此次航程中的新奇強烈的感受，對三峽的贊美，對祖國山河的熱愛之情溢于言表。
提問：作者說：“我象在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，這句話用了什么修辭方法？“飛翔”用得恰當(dāng)嗎？為什么？
這句話是作品的神，起提起全篇的作用，“雄偉而瑰麗”，概括了三峽景致的特點，下文的具體描寫，都是圍繞著這特點進行的。
這句話運用了比喻和通感的修辭方法，把長江三峽比喻為一支交響樂，非常恰當(dāng)，因為作為本體的三峽與作為喻體的交響樂之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢浩大，催人警醒，令人振奮。通感表現(xiàn)作者的新奇。
“飛翔”一詞用得恰當(dāng)，一方面，它寫出了山陡流急的形勢，使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的詩情畫意；另一方面，它更淋漓盡致地表達了作者在航行中尋興奮、激動、神采飛揚的心情。
八、作業(yè)
1、三峽景物的特點是什么？
2、文章是怎樣抓住特色來寫景的？
第二課時
教學(xué)要點：文本研習(xí)（二――四部分）、重點語段賞析、寫作特色分析
一、研習(xí)第二部分
提問：作者采用什么手法來寫瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語？寫了哪些方面？
在這一部分中，作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩諺為佐證。
形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”
聲：“雷霆萬鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”
色：瞿塘峽口“藍天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”
這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。
這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩古諺為佐證，后直接描寫，有古有今，古今對比，有虛有實，有聲有色，熱愛祖國熱愛大自然的感情浸透字里行間。
二、研習(xí)第三部分
提問：作者是用什么手法寫巫峽的秀美？引用了哪些神話傳說？主要寫了哪些景物？
作者在這一段，主要用了豐富而貼切的`比喻來描繪巫山的雋秀，如第５段中的山巖、草坡、山峰等。
作者在這一段引進了美女峰的傳說，表達了作者對古代勞動人民的熱愛，豐富了作品內(nèi)容，并使作品富有浪漫氣息。
作品這一部分，主要寫了云霧、陽光、兩岸的山巖、草坡、野草等，所有這些描繪，都體現(xiàn)出巫峽的“美”，你看那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽光交織“神妙莫測”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的綠草，那紅艷艷的野草，那在江流中“象一個崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤旋在萬山之上藍天之下的蒼鷹……這一切美景，都使讀者的心靈受到強烈的感染。
三、研習(xí)第四部分
提問：這一部分是從哪些方面來寫西陵峽的兇惡？引用屈原、王昭君的傳說有什么作用？作者在這一部分揭示了怎樣的哲理？
這一部分首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘”，然后重點寫了三個著名的險灘：泄、青、崆嶺。
泄灘：兇險在漩渦多。
青灘：兇險在江面落差大。
崆嶺灘：兇險在暗礁密布。
作者在這一部分引述了屈原、王昭君的故事，不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有密有疏，有緩有急。
在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：人類在一切斗爭中，只要掌握住事物的客觀規(guī)律，急流勇進，就一定能夠排隊萬難，奪取一個又一個勝利。
四、速讀課文，討論：
1、三峽江流給你的總的印象是什么？
2、課文是怎樣突出描繪三峽激流的氣勢的？從浩浩蕩蕩的長江，你會引起哪些聯(lián)想？激發(fā)什么樣的情緒？為什么說三峽是美的？
3、作者說，他“象在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔，”“雄偉”表現(xiàn)在哪些方面，“瑰麗”又表現(xiàn)在哪些方面？
�。�、長江三峽，給人總的印象是山陡、流急、灘險。
�。病㈤L江三峽，江水“激流澎湃”“雷霆萬鈞”，一路穿群山，過峽谷，滾滾向前，勢不可擋，作者從各個方面烘托、映襯、描繪了三峽江水的浩蕩氣勢。
寫山：懸崖絕壁，層巒疊嶂，萬仞高峰，山勢奇絕，奇峰突起，高與天齊
寫水：萬水奔騰，雷霆萬鈞，激流澎湃，濤如雷鳴，漩渦密布，浪濤翻涌。
寫云霧：云海茫茫，云蒸霞蔚。
崇高險峻的山，涌動如海的霧，襯托著洶涌奔騰的長江，使作品波瀾壯闊，聲勢浩大，雄奇壯美。
從如此雄壯的長江，我們不難體會出作者澎湃的激情，從如此壯美的長江，我們也不難體會到大自然的無比偉力。我們在作品所創(chuàng)造的意境中，會產(chǎn)生強烈共鳴，引起無盡的聯(lián)想，聯(lián)想到我們身處的“大時代”，聯(lián)想到我們的“全部生活”，聯(lián)想到開放改革的洶涌大潮，聯(lián)想到我們的革命生活，一種“雄偉”“豪邁”的感受，便會油然而生。
作品中描繪了三峽江水、山峰、云霧，給人以崇高的美感，作品謳歌了自然的偉大，更贊頌了人類的偉大，人與自然構(gòu)成了世界。
3、作品寫山勢、寫水勢、寫激流、寫險灘，都突出了“雄偉”二字，寫云霞、寫濃霧、寫野草、寫傳說，皆緊扣“瑰麗”一詞，創(chuàng)造出奇美的意境。
五、主題思想
課文以“江津號”的航程為順序，記敘了作者航行過三峽時的見聞感受，描寫了三峽氣象萬千的瑰奇景象，抒發(fā)了對祖國山河的深情摯愛，同時通過航程艱險的記敘，啟示人們認識生活和革命的航船就是要在急流險灘中破浪前進的哲理。
六、寫作特點分析
１、詩情、畫意、哲理完美統(tǒng)一：
作品是游記散文中的名篇佳作，作者對祖國山河的真摯情感，使作品充溢著詩一般火勢的激情。他用滿含情感的語句，摹山狀水，繪云畫霧，在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫廊，而在寫景抒情的過程中，又蘊含著豐富而深刻的哲理，那就是自然是偉大的，而人更偉大。我們?nèi)绻归_想象的翅膀，就會看到，作者所乘的“江津號”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中，破浪前進，百折不回，長江是險惡的，但人類能夠戰(zhàn)而勝之，這不正是人類的偉大力量的明證么？
課文的第８自然段結(jié)尾，作者又用點睛之筆，揭示了革命就要沖破險阻，百折不撓的哲理。
�。�、聯(lián)想豐富自然，充滿浪漫氣息：
作品在寫景過程中，信手拈來的引用了古詩、古謠、歷史故事以及神話傳說，聯(lián)想自然，毫無生硬之感，可謂如行云流水，瀟灑自然。這樣寫不僅使文章內(nèi)容豐富，知識性強，而且對表達主題思想起到不可或缺的作用，又使作品富有浪漫氣息，給讀者以廣泛的審美空間。
�。�、運用多種修辭方法，寫景抒情。
（１）比喻：比比皆是，豐富而有變化，貼切形象，生動自然。有明喻“前面天空上露出一金色陽光，象橫著一條金帶”，有暗喻“我們簡直不象在浩蕩的長江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進了”，全文共用比喻十八處之多，手法隨機變幻，增強了文章的感染力。
�。ǎ玻⿺M人：“那個筆直的山峰，就站在巫峽口上”，“江流剛奔出巫峽，還沒來得及喘息”等句子，運用擬人，使作品生動形象，渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。
（３）通感：通感是兩種感覺的溝通，以視覺寫聽覺，以聽覺寫味覺等，它可以把景物描寫得更加生動形象，能更深刻細致地表現(xiàn)作者的主觀感受，引起讀者更多聯(lián)想和想象，因而更有藝術(shù)感染力。
“我象在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，是比喻、擬物、也是通感，把視覺形象三峽江流，寫成聽覺音響交響樂，而又用視覺詞語“雄偉”“瑰麗”修飾聽覺音樂交響樂，給人以豐富的聯(lián)想余地。“綠茸茸的草坂，象一支充滿幽情的樂曲”也同樣是視聽的溝通。
４、語言優(yōu)美精煉，生動形象。
5、引用有關(guān)的傳說、民謠和古詩。
這些傳說、民謠和古詩豐富了文章的內(nèi)容，豐富了讀者的知識，把讀者帶進了神妙奇幻的境界，給讀者提供了趣味盎然的史實，使神奇秀麗的三峽更充滿詩情畫意，更加增添美感，同時使行文更富于起伏變化。
七、小結(jié)
四部分內(nèi)容，文章主旨，寫作特色。
八、作業(yè)
P17文本研習(xí)2、4
《三峽》教案15
【教學(xué)目標】
�。�、節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當(dāng)堂成誦。
�。�、學(xué)習(xí)積累重點詞語。
３、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。
�。�、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。
【教學(xué)重點】
對照注釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反復(fù)朗讀，當(dāng)堂成誦。
【教學(xué)設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
利用《三峽風(fēng)光》導(dǎo)入課，給學(xué)生創(chuàng)造下插上想象的翅膀。
二、整體感知，突出重點
利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)造下想象的空間，讓學(xué)生品讀，初步把握課文的內(nèi)容及作者的寫作思路。
檢查預(yù)習(xí)
�。ㄒ笞x背課文，弄準字音，掌握文學(xué)常識。）
1、給下列字注音
闕曦 溯 湍 漱
2、本文作者是，（朝代）人，著名的
三、研討課文，掌握重點。
�。ㄖv練結(jié)合，展示風(fēng)采。）
�。ㄒ唬┳衷~釋義，我最棒！
1、略無闕處2、夏水襄陵3、沿溯阻絕4、乘奔御風(fēng)
5、不以疾也6、素湍綠潭7、良多趣味8、屬引凄異
（二）區(qū)分詞義，我能行�。ㄒ辉~多義）
1、自：自三峽七百中
自非亭午夜分
2、絕：哀轉(zhuǎn)久絕
絕多生怪柏
3、素：素湍綠潭
可以調(diào)素琴
4、屬：屬引凄異
屬于作文以記之
有良田美池桑竹之屬
5、或：或王命急宣
或以錢幣乞之
�。ㄈ┍嫖鲈~類，看我的！（詞類活用）
1、雖乘奔御風(fēng)不以疾也２、回清倒影
3、每至晴初霜旦４、素湍綠潭
（四）慧眼辨真假（通假字）
�。�、略無闕處２、哀轉(zhuǎn)久絕
（五）博古通今（古今異議）
三聲
�。⿲W(xué)以致用（翻譯）
自非亭午夜分，不見曦月。
雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
清榮峻茂，良多趣味。
屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕
四、團結(jié)就是力量（課文分析）
�。�、文章從幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光？分別寫出了什么特點？
2、文中引用名句的作用是什么？你由此想到了李白的哪句詩？這首詩的前兩句是什么？它和本文的那句話有異曲同工之妙
五、延伸遷移
1、三峽適合修建水力發(fā)電站，你能說出理由來嗎？并從本文找出印證的.原句。
六、總結(jié)
本文只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，通過對三峽山水的具體描繪,突出了三峽的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，為我們展現(xiàn)了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給我們留下了深刻而美好的印象。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛我們美麗的祖國河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山的感情。
七檢測
比較閱讀：《三峽》 《與朱元思書》 《小石潭記》
1、下列句子有寫水流湍急的，有寫水清澈的。請選出與“素湍綠潭，回清倒影”所描寫的景物特點不同的一句（）
�。�、下見小潭，水尤清冽
�。录蓖纳跫屠巳舯肌�
Ｃ、水皆縹碧，千丈見底
�。摹⑻吨恤~可百許頭，皆若空游無所依。
2、下列句子分別流露出作者怎樣的思想感情？
�。�、坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒谷，悄愴幽邃
�。�、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
�。�、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
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