求比一個數(shù)少幾的數(shù)教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的求比一個數(shù)少幾的數(shù)教案，希望對大家有所幫助。
求比一個數(shù)少幾的數(shù)教案 篇1
教學內(nèi)容：教材第57～58頁準備題，例3，“想想算算”，練習十二第1～2題
教學要求：使學生理解求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應用題的數(shù)量關系和解答方法，學會解答求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應用題，初步培養(yǎng)比較、分析、判斷、推理的能力，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學過程：
一、準備，引新
1、拍手游戲：
師拍8下，讓學生拍的比教師少2下，學生拍幾下？（這樣的游戲做幾次。）
2、出示準備題第1題，讓學生數(shù)一數(shù)，在課本上填一填，再說一說：你是怎樣知道黃花是6朵的，是從幾里面去掉幾？
3、出示準備題第2題，讀題，讓小朋友跟教師一起擺學具，邊擺邊提問：哪個擺的少，少擺2個也就是說要擺幾個，讓學生擺一擺，然后把書上的填空填好，并說說你是怎么算的`。（比6少2，就是要從6里去掉2，所以用6－2計算。）
4、做“想想算算”第一題
5、引入新課：從上面的擺學具和看圖填充可以看出：當較小的數(shù)比較大的數(shù)少幾時，要求較小的數(shù)是多少，只要從較大的數(shù)去掉少的幾個這一部分。今天就用這樣想的方法學習新的應用題。
二、教學新課
1、教學例3
�。�1）出示例3，學生讀題
（2）分小組討論怎樣畫線段圖，可以怎樣想。
讓各組匯報討論怎樣畫線段圖，老師板書出來，并讓學生看圖說一說題目的意思。
�。�3）提問：桃的個數(shù)是較大的數(shù)還是較小的數(shù)？求桃有多少個可以怎樣想？結(jié)合線段圖說明：求桃有多少個，就是求比23少9的數(shù)是多少，要從23里去掉9。指名板演列式，其他學生做在練習本上。
三、鞏固練習：
1、做“想想算算”第2題，讓學生看線段圖說一說題意。并說一說為什么用減法計算。
2、做“想想算算”第3題，讓學生默讀題目，提問：藍花瓶的個數(shù)是較大數(shù)還是較小數(shù)？用什么方法計算，為什么？
四、課堂小結(jié)：提問：今天學習的應用題有什么特點，這樣的應用題要怎樣想，怎樣做？
五、課堂作業(yè)：練習十二第1、2題
求比一個數(shù)少幾的數(shù)教案 篇2
教學目標：
1、引導學生學習用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
2、使學生能夠運用所學的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單問題。
3、培養(yǎng)學生的`數(shù)學生應用意識和解決問題的能力。
教學重點：
學生學會用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
教學難點：
培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。
教學準備：
實物投影、主題圖
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。指名匯報。
[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作探究
�。ㄒ唬┙虒W例4
1、出示題目，仔細觀察、思考。分組討論。
2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。
3、學生在小組內(nèi)交流解答的思路。學生匯報。
�。ǘ┩瓿傻�23頁做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。
�。ㄈ┬〗Y(jié)：比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導學生梳理所學知識。
[設計意圖]：在操作中掌握方法，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。
三、鞏固練習，實踐應用
1、學生獨立完成練習四第3題，選擇二題說說計算方法。
2、完成練習四第1、2題學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。
[設計意圖]：通過練習，幫助學生進一步鞏固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗解答的過程。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學習，我又學會了什么？學生自己總結(jié)。
五、隨堂練習
求比一個數(shù)少幾的數(shù)教案 篇3
教學目標：
1、使學生理解求兩數(shù)相差多少的應用題的數(shù)量關系，學會解答此類應用題．
2、通過操作、觀察和討論，初步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和語言表達能力．
3、通過教學，向?qū)W生滲透比較思想，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣．
教學重點：
理解求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應用題的數(shù)量關系，正確選擇算法．
教學難點：
理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應用題用減法計算．
教學過程：
一、復習導入
師：小明和小剛在一起拍球．【出示圖片“拍球圖”】小明拍了56下，小剛拍了40下。
你能根據(jù)這兩個已知條件，提一個數(shù)學問題嗎？
學生提問題并解答．板書：56+40=96（下） 56-40=16（下）
根據(jù)這兩個條件，我們可以求他們一共拍了多少下，也可以求小明比小剛多拍多少下，還能提什么問題呢？（小剛比小明少拍多少下？）
求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少，該怎樣解答呢？今天我們就一起來研究這個問題．
二、新課
1、教學例4【演示課件“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應用題”】
（1）師：第1行有多少個△？（10個）第2行有多少個○？（7個）請你先用學具擺一擺，然后看著自己擺的學具比一比它們的個數(shù)．
�。�2）學生操作學具，敘述比的過程，然后請一位同學說比的過程．老師繼續(xù)演示課件“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應用題”．
師：○比△少幾個？哪部分是○比△少的？請你指給同桌看。
指定一名同學到前面來指．
�。�3）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（△比○多的部分和○比△少的部分有什么聯(lián)系？）
�。ā鞅取鸲嗟牟糠趾汀鸨取魃俚牟糠质窍嗤模鞅取鸲鄮讉�，○比△就少幾個．）
2、第62頁做一做
學生獨立填空，然后指定一名同學回答．（鴨比雞少5只．）
問：你是怎么想的？（因為雞比鴨多5只，所以鴨比雞就少5只．）
明確了這個概念，我們就可以解答有關的實際問題了，下面就請同學們看一道題．
3、教學例5
板書：同學們擦課桌，小青擦了10張，小明擦了6張，小明比小青少擦幾張？
�。�1）學生自己讀兩遍題，然后指定一人讀題．
請一位同學說已知條件和問題，老師隨著貼圖．（見教材第62頁例5中間的圖）
�。�2）學生小組討論：要求小明比小青少擦幾張，應該怎樣想？
�。�3）集體交流．你們是怎么分析的？
�。�4）師：求小明比小青少擦幾張，也就是求什么？（小青比小明多擦幾張）
師：怎么求小青比小明多擦幾張？（從小青的10張中去掉和小明同樣多的6張，就是小青比小明多擦的'張數(shù)．）
師：怎樣列式？板書：10-6=4（張）
師：這個算式表示什么意思？求出了小青比小明多擦4張，也就知道了什么？（小明比小青少擦4張）
學生答題，老師板書．
（5）學生看圖隨老師一起敘述這道題的分析過程．（求小明比小青少擦幾張，也就是求小青比小明多擦幾張．從小青擦的張數(shù)里面去掉和小明同樣多的張數(shù)，就是小青比小明多擦的張數(shù)，小明比小青少擦的張數(shù)也就知道了．）
4、比較、小結(jié)
今天我們研究的是什么問題？（求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題）這樣的問題你會解答了嗎？（會）下面就請你看一看課前的這道題．
學生列式解答，老師板書：56-40=16（下）
請你觀察這兩個問題：求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾和求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題有什么聯(lián)系？（這兩個問題表示的意思是一樣的，只是敘述形式不同．）它們解答的方法一樣不一樣？（一樣，都用減法計算．）
求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾和求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾都是屬于求兩個數(shù)相差多少的問題，所以都要用減法計算．
三、鞏固練習
1、教材第63頁的做一做第1題．
學生自己讀題，說已知條件和問題．
問：求蘋果比梨少幾個？就是求什么？（梨比蘋果多幾個）
指定一名學生回答后，獨立列式解答．
2、做一做第2題
學生獨立完成后訂正．
問：你是怎樣想的？（指定學生分析數(shù)量關系）
這道題還可以怎樣問？（南瓜比冬瓜多收幾個？）
四、課堂小結(jié)
今天我們學習了哪些知識？板書課題：求兩數(shù)相差多少的應用題
你有什么收獲？學生自由發(fā)言．
求比一個數(shù)少幾的數(shù)教案 篇4
課一開始，我并沒有依照通常的教學模式先復習求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應用題，再引到新例題，而是用同學感興趣的北京中辦奧運會的話題導人新課。
師:同學們，你們知道2008年奧運會在哪里舉行嗎?
生
齊聲)知道，在中國北京。(臉上洋溢著喜悅、自豪)
師
深情地)是呀!2001年7月13日，對很多中國人來說，那是一個不眠之夜。當薩馬蘭奇主席說出了"北京"這個讓13億中國人期盼已久最動聽的話語時，中國一片歡呼聲，所有中國人都跳了起來。中國人驕傲，中國人自豪!
生(抑制不住喜悅，小聲議論開了)
師:那么當你聽到這個喜人的消息時，你有什么感想呢?
生1:我想說:祖國媽媽你真了不起。
生2:我想說:2008年奧運會我們中國肯定會有特好的表示。
生3:我想，2008年我已經(jīng)18歲了，我一定要去北京觀看奧運會。
師:你們想知道許老師聽到這個消息時想到了什么嗎?
生:想知道。
師:許老師想了解中奧勝利時我們北京的得票情況，你們想了解嗎?
生:想。
師出示統(tǒng)計表如下:
中奧第二輪各城市得票情況統(tǒng)計：北京56張，多倫多22張，巴黎18張，伊斯坦布爾－9張
師:北京中奧勝利后，很多報紙、電視評論"北京得票數(shù)遙遙領先"，這是為什么?
生1:北京得票數(shù)比其他三個城市的總和還要多。
生2:北京得了56票，比伊斯坦布爾多了47票呢。
生3:北京得票數(shù)是巴黎的3倍多，是伊斯坦布爾的6倍多。
師:老師也有一種比較方法，用北京得票數(shù)與多倫多比，求"北京得票數(shù)比多倫多多百分之幾?"(板書)(看同學們熱情高漲之時，提出本課學習課題。)
問題出來以后，我讓同學自身先靜想一會兒，然后小組討論。(討論時可以參考提示)最后全班交流。
提示:
�、賳挝籋"的量是誰?你是從哪里知道的.?
�、谡l和單位"1"的量進行比較?
�、垡蟊本┑闷睌�(shù)比多倫多多百分之幾，就是求是的百分之幾。
師:通過小組研究，你們認為這道題應該怎樣來解答?
生1
56-22)÷105
生256-22)÷56
生356-22)÷22
生4:56 22－1
求比一個數(shù)少幾的數(shù)教案 篇5
教學時間：
教學內(nèi)容：求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應用題（35頁例4、例5）
教學目標：
知識：使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應用題
能力：培養(yǎng)初步的分析推理能力
教學重難點：學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應用題
突破方法：講解法、練習法
教具：小黑板、投影機、學具
教學過程
一、前提測評
42+520+3264-319-304+6487-6
二、新授
1、出示例4
2、練習做一做
3、出示例5
注意：小青擦的課桌10張數(shù)是由兩部分組成的，一部分是張小新擦的'同樣多的另一部分是比小新多擦的。
三、小結(jié)：今天我們學習的應用題和上一課學的有什么不同？
四、達標測評
37頁5－7題
板書設計：第八節(jié)：求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應用題
教后經(jīng)驗與失誤分析：
第九節(jié)：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應用題的混合練習
教學時間：
教學內(nèi)容：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應用題的混合練習
教學目標：
知識：學會求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應用題的方法。
能力：培養(yǎng)一定的分析能力。
教學重難點：解題方法
突破方法：講解法、練習法
教具：小黑板、投影機、
教學過程
一、前提測評
57-399-689-765-447-40
48-526-230-1050-20xx-90
76-4038-1057-20xx-7073-50
56-347-499-956-3069-40
二、計算
36+40+247+（82-80）
63-30+575-（10+50）
三、文字題
1、被減數(shù)是64，減數(shù)是4，差是多少？
2、減數(shù)是40，被減數(shù)是64，差是多少？
3、一個加數(shù)是36，另一個數(shù)是5，和是多少？
四、應用題
小剛的數(shù)學本上得15面紅旗，小亮得9面，小亮比小剛少得幾面？
五、圖形題
�。�1）和同樣多的是（）
（2）比多（）個
六、
（1）可以分成（）個（）個。
�。�2）和同樣多的是（）。
（3）比少的是（）。
板書設計：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應用題
教后經(jīng)驗與失誤分析：
求比一個數(shù)少幾的數(shù)教案 篇6
教學內(nèi)容：課本第33頁例題，第34頁想想做做第1--4題。
教學目標：使學生初步學會解答求比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)的實際問題，初步培養(yǎng)學生的分析、比較和推理能力。
教學準備：33朵紅花片
教學過程：
一、復習
用“比......多”、“比......少”或“比......大”、“比......小”說一句話。說說誰多誰少？
二、新授
1．情境引入：
同學們擺花片，做游戲，小英(中間的女孩)擺了11個紅花片，小華(左邊的男孩)想比紅紅多擺3個，你覺得小華要擺多少個花片？
(1)請學生動手擺一擺，排一排。
(2)提問：你覺得小華應該擺多少個紅花片？你是怎樣擺的？如果用算式，應怎樣表示？(板書：11+3=14(個))
(3)根據(jù)算式，說說為什么要用加法來算呢？
說說算式中11、3、14所表示的意思。
�。阂蟪鲂∪A應擺幾個紅花片，只要把與小英擺的同樣多的朵數(shù)加上比小英多擺的3個，就可以求出小華擺的個數(shù)，所以當遇到要求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少時要用加法計算。
(4)拍手游戲，鞏固：
�、倮蠋熍�2下手，學生拍的次數(shù)比老師多3下，學生拍多少下？
�、诶蠋熍�6下手，學生拍的次數(shù)比老師多2下，學生拍多少下？
集體練習，每次過后，請學生口頭列出相應的算式。
同座自由練習。
2．出示例題：小平也和他們一起玩擺花片的游戲，小平想擺的花片比小英擺的少3個。
(1)提問：你覺得小平應該擺多少個紅花片，為什么？分小組討論，可以用擺學具的方法，也可以用其他的方法。
(2)匯報小組活動的情況：
提問：可以怎樣用算式表示？[板書：11-3=8(個)]
為什么要用減法計算？
�。阂笮∑揭獢[多少個，只要從小英擺的紅花片中去掉比小平多的部分，就是小平擺的個數(shù)，也就是求比11少3的是幾，用減法算。
3．：剛才我們幫助小華和小平算出了他們各擺了多少個紅花片�，F(xiàn)在請小朋友想一想，這兩道題的計算方法有什么不同的地方？把你的想法說給小組同學聽一聽。（小組討論后派代表發(fā)言。）
4．拍手游戲，鞏固：
(1)老師拍5下手，學生拍的次數(shù)比老師少2下，學生拍多少下？
(2)老師拍9下手，學生拍的次數(shù)比老師少6下，學生拍多少下？
集體練習，每次過后，請學生口頭列出相應的.算式。
同座自由練習。
三、鞏固練習
1．完成想想做做第1題。
(1)學生看圖，完整地口述圖意。
提問：誰走的多？你是怎樣知道的？
(2)學生獨立解答，并說說解決的方法以及解題思路。
(3)提醒，在解決完這個問題之后，一般要在得數(shù)的后面寫上合適的單位名稱。
2．完成想想做做第2、3題。
學生看題后，口述題意。
學生列式解答后說說解題思路。
四、課堂
今天利用以前學過的知識，解決了關于比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)的實際問題。在解決問題的過程中要弄清誰多誰少，再選擇正確的方法來解答。
五、作業(yè)
想想做做第4題。(豎式計算)
教學后記：
求比一個數(shù)少幾的數(shù)教案 篇7
教學內(nèi)容：
課本P24---P25，練習四
教學目標：
1、使學生能夠熟練運用所學的100以內(nèi)的加減法知識解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的簡單問題。
2、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。
教學重點：
提高學生100以內(nèi)的加減法知識的計算技能。
教學難點：
進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。
教學準備：
實物投影
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課
出示：二（1）班原有38位同學，這學期又轉(zhuǎn)來5位同學，二（1）班現(xiàn)在有多少位同學？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內(nèi)說一說。學生匯報解題思路。學生自由說。
[設計意圖]：讓學生明白練習的目標。
二、合作探索
1、 完成第24頁第4題。學生獨立完成并回答。
2、 完成練習四第8題。教師巡視、指導。指名匯報，選題說計算方法。計算兩位數(shù)與兩位的加、減法時要注意什么問題？指名匯報、歸納。
3、完成練習四第5題。觀察統(tǒng)計表學生分小組交流從統(tǒng)計表中了解的信息。學生匯報發(fā)現(xiàn)。思考、提問，和同桌交流問題。選擇兩個問題列式算一算。學生匯報提出的'問題及解答思路。
[設計意圖]：幫助學生進一步熟練100以內(nèi)的加減法運算，提高計算的正確率，同時提高學生的統(tǒng)計意識。
三、鞏固練習，實踐應用
1、完成練習四第6題。觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報：怎樣做可以知道第二只啄木鳥吃了多少只蟲？在練習本上解答出來。學生匯報解題思路。2、完成練習四第7題。從圖中你了解了哪些信息？指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內(nèi)說一說。指名匯報解答方法。做了這道題，你想到了什么？
[設計意圖]：讓學生用所學知識解決生活中的一些簡單問題。進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學習，我們又學會了什么？學生自己回答。
五、隨堂練習
求比一個數(shù)少幾的數(shù)教案 篇8
教學內(nèi)容：
課本第93頁例6和“練一練”，練習十五第9－11題。
教學目標：
1、使學生在現(xiàn)實情境中，理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分
之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關的實際問題。
2、使學生在探索“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”方法的過程中，進一步加深對百分數(shù)的理解，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探索和合作交流的意識，提高分析問題和解決問題的能力。
教學重難點：
掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的應用題的分析方法，并能夠正確列式解答。
課前準備：
課件
教學過程：
一、鋪引
1、說出數(shù)量關系式。
紅花比黃花多1/3。
�。ǎ� =（）（）÷（）=
2、口答，只列式不計算。
�、�5是4的百分之幾？4是5的百分之幾？
�、诩讛�(shù)是50，乙數(shù)是40，甲數(shù)比乙數(shù)多多少？甲數(shù)比乙數(shù)多的是乙數(shù)的百分之幾？
�、奂讛�(shù)是48，乙數(shù)是64，甲數(shù)比乙數(shù)少多少？甲數(shù)比乙數(shù)少的`是甲數(shù)的百分之幾？
3、應用題。
一個鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃．實際造林是原計劃的百分之幾？
提問：求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾怎么思考？
二、探究
1、出示例6。
指名讀題后讓學生說說題目的意思。
分析題目提供的信息、師生共同畫線段圖。
分析數(shù)量之間的關系。
�。�1）單位“1”的量是什么？你是從哪里知道的？
（2）誰和單位“1”的量進行比較？
（3）要求實際造林比原計劃多百分之幾，能否轉(zhuǎn)化成誰是誰的百分之幾？
（4）有幾種解法？
學生獨立嘗試解決這道題。
全班交流解決方法。
指名說說每一步算式所表示的意思。
追問：實際造林比原計劃多的公頃數(shù)是怎樣計算的？要求4公頃相當于16公頃的百分之幾，又是怎樣算的？綜合算式應該怎樣列？
進一步引導：還有其他不同的想法嗎？
“根據(jù)兩個已知條件，可以求出實際造林面積相當于計劃的百分之幾”，你會列式解答這個問題嗎？
學生列式計算后追問：這里得到的125%與剛才得到的25%這兩個百分數(shù)有什么關系？
聯(lián)系學生的討論明確：從125%中去掉與單位1相同的部分，就是實際造林比原計劃多的百分數(shù)。
2、出示問題：原計劃造林比實際少百分之幾？
啟發(fā)：根據(jù)例題中問題的答案猜一猜，這個問題的答案是什么？
學生作出猜想后，暫不作評價。
提問：這個問題又是把哪兩個數(shù)量進行比較？
比較時以哪個數(shù)量作為單位1？
要求“原計劃造林比實際少百分之幾”，就是求哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾？
你打算怎樣列式解答？還能列出不同的算式嗎？
學生列式計算后討論：這個答案與你此前的猜想一樣嗎？為什么不一樣？
3、和例6比較。
小結(jié)：與例題中的問題都是把實際造林面積與原計劃造林面積進行比較，但由于比較時單位1的數(shù)量不同，所以得到的百分數(shù)也就不同。
三、完成“練一練”
1、要求學生自由讀題。
2、學生討論后，要求他們各自列式解答。
3、根據(jù)學生在解答過程中的表現(xiàn)，相機提問：計算中有沒有遇到什么新的問題？
學生提出問題后，組織適當?shù)慕涣鳌?/p>
四、鞏固練習
1、做練習十五第9題。
學生獨立完成填空。如果有學生感到困難，可啟發(fā)他們先畫出相應的線段圖，再根據(jù)線段圖進行思考。
2、做練習十五第10題。
先讓學生說說對問題的理解，再讓學生列式解答�？商嵝褜W生把計算的商保留三位小數(shù)。
五、課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾時，通�？梢栽鯓铀伎迹坑嬎氵^程中還要注意些什么？
六、布置作業(yè)：
練習十五第11題。
求比一個數(shù)少幾的數(shù)教案 篇9
教學目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^教學使學生掌握求比一個數(shù)多幾（少幾）的數(shù)的應用題的數(shù)量關系和解題方法。
�。ǘ┩ㄟ^教學培養(yǎng)學生逆向思維的能力，并滲透變中有不變、不變中有變的辯證唯物主義思想。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學生認真分析數(shù)量關系的良好學習習慣。
教學重點和難點
重點：理解和掌握求比一個數(shù)多幾（少幾）的數(shù)的應用題的數(shù)量關系。
難點：理解求大數(shù)用加法，求小數(shù)用減法的道理。
教學過程設計
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
1．小明比小紅大3歲
師問：通過這句話你知道是誰和誰比？誰大？
2．紅花比黃花多7朵
師問：通過這句話你知道誰和誰比？（紅花和黃花比）誰多誰少？（紅花多黃花少）
師說：如果老師問通過這句話，你能知道什么？請你從這兩方面來回答。下面我們再練一道題。
3．雞比鴨少15只
師問：通過這句話你知道了什么？
4．擺一擺
�。�1）第一行擺8個圓，第一行比第二行多3個圓，第二行擺幾個？
�。�2）第一行擺8個圓，第二行比第一行多3個圓，第二行擺多少個？
5．看圖回答問題
�。�1）出示紅花黃花圖
師問：紅花有幾朵？黃花有幾朵？
紅花和黃花比誰多？誰少？
和黃花同樣多的有幾朵？比黃花多幾朵？
師說：如果老師將黃花的朵數(shù)蓋住，同學們能不能通過紅花有15朵，比黃花多7朵，求出黃花的朵數(shù)？這就是我們今天要學習的例8。
�。ǘ⿲W習新課
1．出示例8
例8紅花有15朵，紅花比黃花多7朵。黃花有多少朵？
�。�1）讀題。自由小聲讀、默讀、指名讀。
（2）找已知、求。教師在題上標出，并畫出線段圖。
�。�3）分析數(shù)量關系
師問：誰和誰比？哪種花多？那么紅花可以分成哪兩部分？怎樣求黃花？（這道題是紅花和黃花比，紅花多，把紅花分成兩部分，一部分是和黃花同樣多的部分，一部分是比黃花多7朵，從15朵里去掉比黃花多的7朵就是和黃花同樣多的部分，即黃花多少朵）
�。�4）列式計算15－7=8（朵）答：黃花有8朵。
2．小結(jié)
師說：做這種應用題，關鍵找出誰和誰比，誰大誰小，求小的用減法計算。
3．做一做
有雞32只，雞比鴨多15只。有多少只鴨？
師問：你認為哪句話最重要？你從中知道了什么？求大數(shù)還是求小數(shù)？用什么方法計算？獨立解答此題。
4．改一改
師說：在例8中，如果把第二個條件改成“紅花比黃花少8朵”應該怎么解答？
出示改好的題：
紅花有15朵，紅花比黃花少8朵。黃花有多少朵？
�。�1）讀題。（2）找準已知、求。（3）分析數(shù)量關系：①畫實物圖分析；②畫線段圖分析；③擺紅圓、黃圓分析。
以上三種方法任選一種，理解誰和誰比、誰大誰小、求大求小、怎樣計算。（紅花和黃花比，紅花少，黃花多，求黃花也就是求多的，用加法計算）
�。�4）列式計算 15＋7=23（朵）答：黃花有23朵。
5．比一比
師問：這兩道題有什么相同點？什么不同點？（都是紅花和黃花比，知道紅花求黃花。不同的是例8中黃花是少的，所以用減法計算，而改一改后，黃花成多的了，所以用加法計算）
（三）鞏固反饋
1．擺一擺
�。�1）圓形有7個，圓形比三角形少2個，三角形有幾個？
（2）三角形有8個，三角形比圓形多2個，圓形有幾個？
2．說一說哪種跟哪種比
�。�1）黑熊比白熊多8只。（2）科技書比故事書少20本。
3．說一說哪種跟哪種比，哪個大，哪個小，求大數(shù)還是求小數(shù)
（1）黑兔9只，白兔比黑兔多3只，白兔有幾只？
（2）白兔12只，白兔比黑兔多3只，黑兔有幾只？
4．拍手游戲
�。�1）老師拍8下，學生比老師少拍3下，學生拍幾下？
�。�2）老師拍3下，學生比老師多拍5下，學生拍幾下？
5．獨立完成下列各題
（1）河里有26只鴨，比鵝多12只。河里有鵝多少只？
�。�2）小光有74張郵票，小光的郵票比小華的多16張。小華有多少張？
（3）日照鄉(xiāng)服裝廠二月份比一月份多生產(chǎn)服裝356件。一月份生產(chǎn)了2738件，二月份生產(chǎn)了多少件？
課堂教學設計說明
這節(jié)課是教學反敘的求比一個數(shù)多幾（少幾）的數(shù)的應用題。與正敘的這類應用題相比，要求的問題和其中的一個已知條件是相同的'，區(qū)別是另一個已知條件的敘述方式相反。學生容易見多幾就加，見少幾就減，為了避免這類錯誤，培養(yǎng)學生認真分析數(shù)量關系的習慣和逆向思維的能力，在復習準備過程中安排了五個練習。前三個是讓學生會通過一句話分析誰和誰比，誰大誰小，為學習新課做好準備。第四個練習是擺一擺，繼續(xù)通過練習明確誰和誰比，誰多誰少。第五個練習，通過看圖回答問題，引出今天要學的新課。
在學習新課過程中，重點讓學生體會做這類題的關鍵是找出誰和誰比，誰大誰小，求小數(shù)用減法，求大數(shù)用加法。
在鞏固反饋過程中，先通過動手操作擺三角形，體會誰多誰少。再通過口答誰和誰比，誰多誰少，求大數(shù)還是求小數(shù)，了解學生的掌握情況，然后通過拍手游戲，繼續(xù)鞏固今天的新知，在此基礎上，讓學生獨立完成5道應用題，學生是不會再覺得困難的。
求比一個數(shù)少幾的數(shù)教案 篇10
教學內(nèi)容：
完成第2~3頁練習一第4~8題。
教學目標：
1．幫助學生在不同的問題情境中鞏固解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”問題的思考方法。
2．進一步明晰“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”與“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”這兩類問題的聯(lián)系與區(qū)別，加深對解決相關問題的基本方法的思考。
教學準備：
教學光盤及多媒體設備
教學過程：
一、復習引入。
如何解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的實際問題。你是怎樣解決的？還有別的方法嗎？
二、完成練習一第4~8題
1．完成第4題。
學生讀題后獨立解決。
交流，說說你是怎樣解答的？解答第（2）題時還有別的方法嗎？
比較這兩題有什么不同？
2．完成第5題。
先讓學生獨立解答，然后組織交流和比較。
重點把第（2）、（3）題與第（1）題比較。
3．完成第6題。
指名學生讀題，理解什么是“孵化期”。然后學生獨立解答。交流檢查正確率，幫助有困難的學生理解。
4．完成第7題。
學生讀題，說說你是怎樣理解的？
明確：“巧克力的價錢比奶糖貴百分之幾”，就是“巧克力的價錢比奶糖多百分之幾�！�
學生解答后交流思考過程。
5．完成第8題。
學生獨立解答�？梢杂糜嬎闫饔嬎�。完成后交流。
三、讀讀“你知道嗎”
學生自主閱讀。
交流：讀完后你有什么想法？
思考：為什么不可以說6年我國的國內(nèi)生產(chǎn)總值增長幅度比5年提高了0.3%？
突出單位1不同的兩個百分數(shù)不能直接相減。
你還能舉些有關百分點和負增長的例子嗎？
四、拓展練習
1．甲數(shù)與乙數(shù)的比是4：5，乙數(shù)是甲數(shù)的（ ）%，甲數(shù)比乙數(shù)少（）%。
2．一個長方形的長和寬各增加10%，面積增加（ ）%。
3．一輛汽車，從甲地去乙地行駛了10小時，從乙地回甲地行駛了8小時。回來時比去時所用時間縮短了百分之幾？速度提高了百分之幾？
4．某小學六年級有四個班，由王、陳兩位老師任教，這四個班的人數(shù)分別是：一班60人，二班40人，三班50人，四班50人。期末考試及格率的情況統(tǒng)計是：一班的`及格率是95%，二班的及格率是85%（這兩個班由王老師任教）；三班的及格率是96%，四班的及格率是86%（這兩個班由陳老師任教）。那么，這兩位老師誰教的學生及格率更高一些呢？
五、全課
通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？課堂上你的練習情況如何？正確率高嗎？
六、布置作業(yè)
課內(nèi)作業(yè)：補充習題第2頁
求比一個數(shù)少幾的數(shù)教案 篇11
教學內(nèi)容：教材第57~58頁準備題、例3、“想想算算”，練習十二第1~2題
教學要求：使學生理解的數(shù)量關系和解答方法，學會解答，初步培養(yǎng)比較、分析、判斷、推理的能力，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學過程：
（一）組織教學
1．小朋友，今天有許多老師來聽課，你們高興嗎？徐老師也很高興，對他們的到來，我們表示熱烈的歡迎。（師生鼓掌表示歡迎）
2．大家拍手拍得很熱烈，但不夠整齊，請聽一聽，老師是怎么拍的，拍了幾下？（教師有節(jié)奏的拍5下），學老師的樣，比我少拍2下。（生拍手）
3．剛才你們拍了幾下，是怎樣想的？
指出：要想知道自己拍幾下，就可以想，比5下少2下是幾下，誰會列式。
4．如果我拍7下，要求你們比我少拍3下，你們該拍幾下？怎樣想？
（二）復習、引新
1．直觀復習：再過幾天就是小松鼠的生日了，小白兔準備了禮物送給它，是什么禮物呢？（小黑板出示準備題1）
(1)小白兔送給小松鼠的紅花、綠花各幾朵？你能用一句話說說這兩種花的關系嗎？你是怎么看出來的？
�。�2）填空，然后說一說你是怎樣知道綠花是6朵的？（從9朵里去掉少的3朵）
（3）師指出：從圖上看，綠花比9朵少3朵，綠花的朵數(shù)就是要從9朵里去掉3朵。
2．動手操作復習：小白兔給小松鼠送來了鮮花，還給它帶來了什么呢？（出示準備題第2題）
�。�1）小白兔的.要求是第一行擺6個圓 ，第二行擺三角 ，三角比圓少2個。哪一行擺得少？ 擺幾個？請小朋友們動手擺一擺。
�。�2）填空：第二行擺（ ）個三角 ，怎么知道要擺4個？（比圓少2個，就是從6里去掉2）怎么列式？
（3）師指出： 有6個， 比 少2個，就是比6少2，要從6里去掉2，所以用6-2算。
3．“想想算算”第1題
指名填空，說一說為什么用10-2=8？
師指出：足球比排球少2個，求少的數(shù)要從多的數(shù)里去掉相差的一部分。
4．引入新課
今天這節(jié)課我們就要用上面題目中想的辦法來學習新的應用題（出示課題）齊讀：
（三）新授
1．出示例題，指名讀，說已知條件和問題。根據(jù)這樣的條件和問題，你能不能畫出線段圖？自己先在紙上畫，然后和你的同座位進行交流：（出示要求）
想一想，做一做
1．表示桃的線段應比梨的線段怎樣？為什么？
2．在圖上標出已知條件和問題
3．求桃有多少個可以怎樣想？
4．怎樣列式計算？
2．指名一生說他是怎么畫線段的，桃的線段比梨的長還是短，為什么？生到黑板上標出已知條件和問題
3．告訴老師哪種水果多？哪種水果少？桃比梨少多少？少哪一段？要求桃有多少個就是求什么？怎么想？指名說，同座位互說，再指名說一說
4．指名口頭列式，師板書。追問：為什么用減法？
師指出：這里求比23少9的數(shù)是多少，要從23里去掉9，所以用減法算。
（四）鞏固練習
1．“想想算算”第2題
看線段圖請一生說圖意（指名說 齊說）
生填空，為什么用減法算式做？（師引導：這里求的是……）
2．“想想算算”第3題
找關鍵句畫波浪線，齊說畫的是哪句？藍花瓶是小數(shù)還是大數(shù)？填完整算式和答句
3．小游戲，搶答題目（錄音機播放）
（1）小明家有13只公雞，母雞比公雞少2只，母雞有幾只？
�。�2）小華有27張郵票，小紅比小華少5張，小紅有多少張？
（3）學校車棚有9輛摩托車，自行車比摩托車多20輛。自行車有多少輛？
�。�4）二（3）班有40同學，二（2）班有48個同學。二（3）班比二（2）班少多少個同學？
（五）課堂小結(jié)：
今天我們學習了什么內(nèi)容？做題時怎樣想的？
（六）課堂作業(yè)
練習十二第1、2題
求比一個數(shù)少幾的數(shù)教案 篇12
教學內(nèi)容：教科書第73頁例4及“做一做”。
教學目標：
1、使學生進一步掌握相差的概念，理解和掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的應用題的解題思路和計算方法。
2、培養(yǎng)學生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣和習慣，促進學生形成初步的計算意思。
3、使學生在用所學知識解決實際問題的過程當中，感受數(shù)學在日常生活中的作用，體驗成功的喜悅。
教學重難點：明確“一個數(shù)比另一個數(shù)多幾就是另一個數(shù)比這個數(shù)少幾”。
教學準備： 例題掛圖，小棒。
設計思路：本課是有關兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)計算應用的內(nèi)容，教學過程中應注重對學生思維方法的訓練，增強學生應用數(shù)學的意思。
教學過程：
一、復習
第一行：◇◇◇◇◇◇◇◇
第二行：○○○○○
◇ 比 ○ 多（ ）個。
◇ 可以分成兩部分，一部分是跟 ○ （ ）的，另一部分是比 ○（ ）的。
二、探究新知
1、教學例4。
�。�1）出示例4掛圖，讓學生互相說一說圖的`意思。
�。�2）師生共同分析數(shù)量關系。
�。�3）讓學生自己擺小棒，討論出“小磊比小雪少幾朵紅花，就是小雪比小磊多幾朵紅花”的結(jié)論。
�。�4）列式：12—8=4（朵）
口答：小磊比小雪少4朵紅花。
（5）再讓一位學生看圖說一說圖意，小組內(nèi)的學生說一說。
2、教科書第73頁的“做一做”。
�。�1）這道題告訴我們什么條件，要我們求什么問題？
�。ㄇ笪冶饶闵賻妆緯�，就是求你比我多幾本，或你我相差幾本。）
�。�2）學生獨立完成，集體訂正。
3、小結(jié)。
誰能說說例4與例3有什么不同點和相同點？
�。ɡ�4是求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應用題，例3是求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題；
這兩題都是求兩個數(shù)相差多少，都是用減法計算。）
三、鞏固練習
1、完成練習十三的第2題。
2、完成練習十三的第3題。
四、課堂小結(jié)
讓學生說一說本節(jié)課的收獲。
求比一個數(shù)少幾的數(shù)教案 篇13
教學內(nèi)容：學習課本第一頁的例1、完成“試一試”和“練一練”，練習一的第1至3題。
教學目標：
1.在現(xiàn)實情境中，理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關的實際問題。
2.在探索“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾”方法的過程中，進一步加深對百分數(shù)的理解，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探索和合作交流的意識，提高分析問題和解決問題的能力。
教學重、難點：
理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關的實際問題。
教學準備：
教學光盤及多媒體設備
教學過程：
一、復習導入
1.談話：同學們，上學期我們已經(jīng)初步學習了有關百分數(shù)的一些知識，知道百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，還學習了解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的實際問題。你會解決下面的實際問題嗎?
(出示下列題目，請學生解答。)
東山村去年原計劃造林16公頃，實際造林24公頃。實際造林是原計劃的百分之幾?
五(1)班有男生25人，女生20人，女生人數(shù)是男生的百分之幾?男生人數(shù)是女生的百分之幾?
2.學生獨立列式計算后進行交流，重點說說數(shù)量關系。
3.揭示課題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習有關百分數(shù)的知識。
二、教學例1
1.出示例1中的兩個已知條件，要求學生各自畫線段圖表示這兩個數(shù)量之間的關系。
學生畫好后，討論：畫幾條線段表示這兩個數(shù)量比較合適?表示哪個數(shù)量的線段應該畫長一些?大約長多少?你是怎樣想的?
提出要求：根據(jù)這兩個已知條件，你能求出哪些問題?
引導學生分別從差比和倍比的角度提出如“實際造林比計劃多多少公頃”“原計劃造林比實際少多少公頃”“實際造林面積相當于原計劃的百分之幾”“原計劃造林面積相當于實際的百分之幾”等問題。
在學生充分交流的基礎上提出例1中的問題：實際造林比原計劃多百分之幾?
2.引導思考：
這個問題是把哪兩個數(shù)量進行比較?比較時以哪個數(shù)量作為單位“1”?要求實際造林比原計劃多百分之幾，就是求哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾?
小結(jié)：要求實際造林比原計劃多百分之幾，就是求實際造林比原計劃多的公頃數(shù)相當于原計劃的百分之幾。
啟發(fā)：根據(jù)上面的討論，你打算怎樣列式解答這個問題?
學生列式計算后，進一步追問：實際造林比原計劃多的公頃數(shù)是怎樣計算的?要求4公頃相當于16公頃的百分之幾，又是怎樣算的?綜合算式應該怎樣列?
3.進一步引導：此前，曾有人提出“根據(jù)兩個已知條件，可以求出實際造林面積相當于計劃的百分之幾”，你會列式解答這個問題嗎?
學生列式計算后追問：這里得到的125%與剛才得到的25%這兩個百分數(shù)有什么關系?
聯(lián)系學生的討論明確：從125%中去掉與單位“1”相同的部分，就是實際造林比原計劃多的百分數(shù)。
提出要求：根據(jù)上面的討論，要求“實際造林比原計劃多百分之幾”，還可以怎樣列式?
學生列式后追問：“125%—100%”這個算式中，125%表示什么意思?100%呢?
三、教學“試一試”
1.出示問題：原計劃造林比實際少百分之幾?
啟發(fā)：根據(jù)例題中問題的答案猜一猜，這個問題的答案是什么?
學生作出猜想后，暫不作評價。
提問：這個問題又是把哪兩個數(shù)量進行比較?比較時以哪個數(shù)量作為單位1?要求“原計劃造林比實際少百分之幾”，就是求哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾?你打算怎樣列式解答?還能列出不同的算式嗎?
2.學生列式計算后討論：這個答案與你此前的猜想一樣嗎?為什么不一樣?
小結(jié)：“試一試”與例題中的'問題都是把實際造林面積與原計劃造林面積進行比較，但由于比較時單位1的數(shù)量不同，所以得到的百分數(shù)也就不同。
四、指導完成“練一練”
1.要求學生自由讀題。
2.提問：你是怎樣理解“20xx年在讀研究生的人數(shù)比20xx年增加了百分之幾”這個問題的?
學生討論后，要求他們各自列式解答。
3.根據(jù)學生在解答過程中的表現(xiàn)，相機提問：計算中有沒有遇到什么新的問題?
學生提出問題后，引導他們自主閱讀本頁教材的底注，并組織適當?shù)慕涣鳌?/p>
五、鞏固練習
1.指導完成練習一第1~3題
做練習一第1題。
可以鼓勵學生獨立完成填空。如果有學生感到困難，可啟發(fā)他們先畫出相應的線段圖，再根據(jù)線段圖進行思考。
做練習一第2題。
先讓學生說說對問題的理解，再讓學生列式解答�？商嵝褜W生把計算的商保留三位小數(shù)。
做練習一第3題。
先鼓勵學生獨立解答，再通過交流讓學生說清楚思考的過程。
2.對比練習
(1)建造一個游泳池，計劃投資100萬元，實際投資80萬元。實際投資比計劃節(jié)約了百分之幾?
(2)建造一個游泳池，計劃投資100萬元，實際投資比計劃節(jié)約20萬元。節(jié)約了百分之幾?
(3)建造一個游泳池，實際投資100萬元，比計劃投資節(jié)約20萬元。節(jié)約了百分之幾?
學生讀題后先獨立思考并列式計算，然后指名分析每題的解題思路。同桌間互相查看解答情況。
3.拓展題。
(1)爸爸買的股票“中國石化”上周五收盤價是20元，本周五收盤價是24元。“中國石化”本周上漲了百分之幾?(用兩種方法解答)
(2)從南京開往淮安，甲車行了3小時到達，乙車行了4小時到達。甲車速度比乙車快百分之幾?
六、全課小結(jié)
通過本節(jié)課的學習，你學會了什么?求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾時，通常可以怎樣思考?計算過程中還要注意些什么?今天你在課堂上的表現(xiàn)如何?你的同桌呢?
七、布置作業(yè)
1.課內(nèi)作業(yè)：補充習題第1頁。
求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾的實際問題
例題1 (線段圖略)
解法一：先算實際造林比原計劃多多少公頃 解法二：先算實際造林相當于原計劃的百分之幾
20-16=4(公頃) 20÷16=1.25=125%
4÷16=0.25=25% 125%-100%=25%
求比一個數(shù)少幾的數(shù)教案 篇14
學習目標
1、會分析求比一個數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少的數(shù)量關系。
2、在解決求比一個數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少的實際問題。
評價任務
1、會準確表達求比一個數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少的數(shù)量關系。
2、能正確解答求比一個數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少。
課堂形態(tài)：
目標引領—問題帶動—師生共學—反饋矯正—鞏固提升
教學環(huán)節(jié)
一、問題帶動
自學90例4，完成以下學習任務，并在小組內(nèi)說一說。
1、這道題是知道什么？求什么？
2、比較這道題的兩種算法有什么不同？
3、解答這道題的兩種算法的共同點是什么？
二、師生共學
匯報交流
1、這道題是知道單位“1”和分率，求對比量。
2、算法一，先求增加的圖書，再求現(xiàn)有圖書；（單位“1” ×增加了百分之幾分率＝增加的圖書）
算法二，先把增加了百分之幾，轉(zhuǎn)化成今年圖書是原有圖書的百分之幾，再求現(xiàn)有圖書。（單位“1” ×現(xiàn)有圖書占百分之幾＝現(xiàn)有圖書）
3、這兩種算法要用到的'數(shù)量關系都是單位“1” ×分率＝對比量。
三、反饋矯正完成課后做一做的第1題。
四、鞏固提升完成練習十九的第5題。
作業(yè)設計
完成練習十九的第7題。
教學反思
通過對家庭作業(yè)中共性問題的集中評講，鞏固了常用數(shù)量關系多的（少的）÷單位“1”＝多了（少了）百分之幾來解決實際問題的方法，也再次明確了分數(shù)（百分數(shù)）問題中三個必備的常用數(shù)量（單位“1”、對比量和分率）及數(shù)量關系。在有了解決分數(shù)問題的經(jīng)驗基礎上讓學生自學，很容易獲得成就感，而且在兩種解題方法的對比中，學生很直觀地理解了分率和對比量之間的對應關系。即：單位“1” ×增加了百分之幾＝增加的圖書單位“1” ×現(xiàn)有圖書占百分之幾＝現(xiàn)有圖書
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