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冬天在哪里教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹艺淼亩煸谀睦锝贪�，僅供參考，歡迎大家閱讀。
冬天在哪里教案1
活動目標(biāo)
1、理解散文詩的內(nèi)容，感知擬人化的表現(xiàn)手法。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗，嘗試根據(jù)季節(jié)特征仿編散文詩。
活動準(zhǔn)備
1、課件：四季娃娃找物品
2、四季物品圖片若干。
活動過程
一、觀看課件，歸類改錯
1、提問：四季娃娃找朋友都找對了嗎?為什么
2、小結(jié)：有些生活用品只能在一個季節(jié)使用，也有些物品可以在不同的季節(jié)有不同的使用方法。
二、理解散文，了解擬人手法。
1、冬娃娃的朋友是誰?為什么到了夏季，它們要鉆年衣櫥子，躲進儲藏室?
2、冬天里還有哪些東西，它們躲在哪里?
3、到了冬季，夏娃娃和它的.朋友住在哪里?
4、司機娃娃真的會像散文里寫的那樣搬家嗎?
小結(jié)：把季節(jié)比作會捉迷藏、回搬家的人，這種方法叫擬人。
這樣說會讓我們讀散文詩的時候覺得很有趣。
三、仿編散文，理解四季特征
1、教師轉(zhuǎn)動四季大轉(zhuǎn)盤，請個別幼兒上來擺放出與指針?biāo)讣竟?jié)相關(guān)的物品。
2、在教師的指導(dǎo)下，幼兒分組創(chuàng)編散文詩。
3、小組交流，教師根據(jù)幼兒仿編內(nèi)容，出示相應(yīng)圖片或用簡筆畫記錄下來。
四、活動結(jié)束
1、評價
2、總結(jié)
附：散文詩《夏季，冬天住在哪里》
夏季，冬天就鉆進了衣櫥，爬上了衣架。
皮帽、絨衫，還有手套和它們在一起。
夏季，冬天就躲進了貯藏室，那里，它和滑冰鞋、
雪橇、滑雪板，安靜地睡在一堆。
夏季，它住進冷飲店，和它作伴的有冰糕，還有巧克力冰淇淋。
等到雪花又飛，冬天抖抖身子，從衣櫥里走出來，于是夏天躲進貯藏室。
夏季會不會躲在冷飲店?
這我們可就不知道了——
冬天，冷飲店鎖著門。
冬天在哪里教案2
活動背景和設(shè)計意圖
《夏季，冬天住在哪里》是一首優(yōu)美的散文詩，它從幼兒的眼光出發(fā)，以孩童般好奇的口吻，把貼近幼兒生活經(jīng)驗的季節(jié)性物品串聯(lián)起來，生動形象地描寫了四季特點。本次活動試圖用散文詩的語言，采用游戲的方式，讓幼兒在吟詩中仿編，感受散文詩特有的'語言魅力和情趣，同時，也培養(yǎng)幼兒的遷移能力，豐富幼兒的語言表達能力。
活動目標(biāo)
1、理解散文詩的內(nèi)容，感知擬人化的表現(xiàn)手法。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗，嘗試根據(jù)季節(jié)特征仿編散文詩。
活動準(zhǔn)備
1、散文詩《夏季，冬天住在哪里》錄音磁帶2、 《夏季，冬天住在哪里》課件：四季娃娃找物品的動畫；散文詩擬人化的表現(xiàn)情景；四季物品圖片若干。
活動過程
一、觀看動畫，歸類改錯（多媒體播放演示并提醒幼兒發(fā)現(xiàn)其中的錯誤）
重點提問
四季娃娃找朋友都找對了嗎？為什么
小結(jié)
有些生活用品只能在一個季節(jié)使用，也有些物品可以在不同的季節(jié)有不同的使用方法。二、理解散文，了解擬人手法（演示多媒體散文詩《夏天，冬天住在哪里》課件）
重點提問
1、冬娃娃的朋友是誰？為什么到了夏季，它們要鉆年衣櫥子，躲進儲藏室？
2、冬天里還有哪些東西，它們躲在哪里？
3、到了冬季，夏娃娃和它的朋友住在哪里？
4、司機娃娃真的會像散文里寫的那樣搬家嗎？
小結(jié)
把季節(jié)比作會捉迷藏、回搬家的人，這種方法叫擬人。這樣說會讓我們讀散文詩的時候覺得很有趣。
三、仿編散文，理解四季特征
1、教師轉(zhuǎn)動四季大轉(zhuǎn)盤，請個別幼兒上來擺放出與指針?biāo)讣竟?jié)相關(guān)的物品。
2、在教師的指導(dǎo)下，幼兒分組創(chuàng)編散文詩
3、小組交流，教師根據(jù)幼兒仿編內(nèi)容，出示相應(yīng)圖片或用簡筆畫記錄下來。
活動反思與建議
1、可根據(jù)不同季節(jié)，更換散文詩的內(nèi)容，如在冬季時開展該活動，可將內(nèi)容更換為“冬天，夏季住在哪里”
2、仿編活動還可延伸到區(qū)域活動中進行，可鼓勵幼兒用圖夾文的形式記錄，便于整理后進行交流和分享。
3、可提供不同的創(chuàng)編主題，如水果等創(chuàng)編散文。
附：散文詩《夏季，冬天住在哪里》
夏季，冬天就鉆進了衣櫥，
爬上了衣架。
皮帽、絨衫，
還有手套和它們在一起。
夏季，冬天就躲進了貯藏室，
那里，它和滑冰鞋、
雪橇、滑雪板，
安靜地睡在一堆。
夏季，它住進冷飲店，
和它作伴的有冰糕，
還有巧克力冰淇淋。
等到雪花又飛，
冬天抖抖身子，
從衣櫥里走出來，
于是夏天躲進貯藏室。
夏季會不會躲在冷飲店？
這我們可就不知道了——
冬天，冷飲店鎖著門。
冬天在哪里教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感與態(tài)度】
增強對冬天的熱愛之情。
【行為與習(xí)慣】
通過觀察，養(yǎng)成熱愛自然的習(xí)慣。
【知識與技能】
觀察冬天帶給人和自然的變化，了解冬天的自然特點。
【過程與方法】
通過尋找身邊景觀的變化，提高觀察和發(fā)現(xiàn)的能力。
二、教學(xué)重難點
【重點】
了解冬天的自然特點。
【難點】
初步感知人類和動植物的生活隨季節(jié)、天氣的變化而變化。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課（圖片導(dǎo)入）
多媒體出示四幅圖片——春夏秋冬景觀圖。
提問：同學(xué)們，你們知道圖上分別是哪一個季節(jié)嗎？
學(xué)生回答，進行引導(dǎo)總結(jié)：一年有四季，曰春夏，曰秋冬。此四時，運不窮。我們現(xiàn)在處在哪個季節(jié)呢。進而引入新課《冬天在哪里》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1、冬天來了
提問：你們是怎么知道冬天來了呢？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師將與學(xué)生一起總結(jié)出：隨著季節(jié)的變化，天氣不僅變了，我們?nèi)祟惖倪�有動植物的生活都有了變化。
2、校園里面找冬天
過渡：現(xiàn)在我們就一起在校園中找一找冬天的蹤跡。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)冬天的蹤跡時，可以用筆寫下來，也可以記在大腦中，5分鐘后我們以小組為單位進行匯報交流。
四人為一小組交流在校園中觀察到的冬天里植物的變化以及人們生活的變化。
根據(jù)學(xué)生的回答，師生共同總結(jié)：我們在校園里找到了這么多冬天的足跡，看來冬天確實來到了我們的校園。
3、冬天的`大自然
提問：那么你還知道誰的生活發(fā)生了變化嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小動物的生活也受到了影響，讓我們一起去看一看吧。
播放視頻——《動物怎樣過冬》
不管是人類還是動植物，生活方式都會發(fā)生一些變化，以度過寒冷的冬天。
提問：你還知道哪些動物的冬天是怎么生活的呢？
根據(jù)學(xué)生的回答，師生共同總結(jié)：大自然也能告訴我們冬天在哪里�？吹角嗤�、黑熊鉆進被窩里不起來，我們就知道冬天在這里；看到河流凍冰了，我們就知道冬天在這里。冬天到底在哪里呢？要我說啊，冬天就在校園里，冬天就在大自然中，冬天就在我們同學(xué)們的眼睛里，只有細心觀察的同學(xué)才可以最快的發(fā)現(xiàn)冬天的足跡。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
播放歌曲——《春天在哪里》
提問：根據(jù)我們今天所學(xué)，大家開動腦筋，將冬天的景觀寫成歌曲，表演給大家吧！
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同小結(jié)。教師提問：學(xué)完本節(jié)課有什么樣的收獲？在學(xué)生的回答中鞏固本節(jié)課的內(nèi)容：希望同學(xué)們做個細心觀察的孩子，這樣才能看到更多的美景。
作業(yè)：請同學(xué)們課下將冬天的美景畫成圖畫，下節(jié)課來和同學(xué)們一起分享
冬天在哪里教案4
活動背景和設(shè)計意圖：
《夏季，冬天住在哪里》是一首優(yōu)美的散文詩，它從幼兒的眼光出發(fā)，以孩童般好奇的口吻，把貼近幼兒生活經(jīng)驗的季節(jié)性物品串聯(lián)起來，生動形象地描寫了四季特點。本次活動試圖用散文詩的語言，采用游戲的方式，讓幼兒在吟詩中仿編，感受散文詩特有的語言魅力和情趣，同時，也培養(yǎng)幼兒的遷移能力，豐富幼兒的語言表達能力。
活動目標(biāo)：
1、 理解散文詩的內(nèi)容，感知擬人化的表現(xiàn)手法。
2、 結(jié)合生活經(jīng)驗，嘗試根據(jù)季節(jié)特征仿編散文詩。
活動準(zhǔn)備：
1、 散文詩《夏季，冬天住在哪里》錄音磁帶
2、 《夏季，冬天住在哪里》課件：四季娃娃找物品的動畫;散文詩擬人化的表現(xiàn)情景;四季物品圖片若干。
活動過程：
一、觀看動畫，歸類改錯(多媒體播放演示并提醒幼兒發(fā)現(xiàn)其中的錯誤) 重點提問四季娃娃找朋友都找對了嗎?為什么
小結(jié)：
有些生活用品只能在一個季節(jié)使用，也有些物品可以在不同的季節(jié)有不同的使用方法。
二、理解散文，了解擬人手法(演示多媒體散文詩《夏天，冬天住在哪里》課件)
重點提問：
1、 冬娃娃的朋友是誰?為什么到了夏季，它們要鉆年衣櫥子，躲進儲藏室?
2、 冬天里還有哪些東西，它們躲在哪里?
3、 到了冬季，夏娃娃和它的朋友住在哪里?
4、 司機娃娃真的會像散文里寫的那樣搬家嗎?
小結(jié)：
把季節(jié)比作會捉迷藏、回搬家的人，這種方法叫擬人。這樣說會讓我們讀散文詩的時候覺得很有趣。
三、仿編散文，理解四季特征
1、 教師轉(zhuǎn)動四季大轉(zhuǎn)盤，請個別幼兒上來擺放出與指針?biāo)讣竟?jié)相關(guān)的'物品。
2、 在教師的指導(dǎo)下，幼兒分組創(chuàng)編散文詩。
3、 小組交流，教師根據(jù)幼兒仿編內(nèi)容，出示相應(yīng)圖片或用簡筆畫記錄下來。
活動反思與建議：
1、 可根據(jù)不同季節(jié)，更換散文詩的內(nèi)容，如在冬季時開展該活動，可將內(nèi)容更換為“冬天，夏季住在哪里”
2、 仿編活動還可延伸到區(qū)域活動中進行，可鼓勵幼兒用圖夾文的形式記錄，便于整理后進行交流和分享。
3、 可提供不同的創(chuàng)編主題，如水果等創(chuàng)編散文。 附：散文詩《夏季，冬天住在哪里》 夏季，冬天就鉆進了衣櫥，爬上了衣架。
皮帽、絨衫，還有手套和它們在一起。 夏季，冬天就躲進了貯藏室，那里，它和滑冰鞋、
雪橇、滑雪板，安靜地睡在一堆。 夏季，它住進冷飲店，和它作伴的有冰糕，還有巧克力冰淇淋。 等到雪花又飛，冬天抖抖身子，從衣櫥里走出來，于是夏天躲進貯藏室。 夏季會不會躲在冷飲店?
這我們可就不知道了——
冬天，冷飲店鎖著門。
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