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          小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)短

          時(shí)間:2024-07-14 08:03:26 教案 我要投稿
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            作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,編寫教案是必不可少的,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)短,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

          小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)短

          小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)短1

            1、修路隊(duì)修一條長(zhǎng)1500米的公路,已經(jīng)修好了3、00米,剩下的`要在6天修完,平均每天要修多少米?

            2、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道一圈是400米,王叔叔每天堅(jiān)持跑2圈半。他每天跑多少米?

            3、小麗走一步長(zhǎng)約5分米,她從家到學(xué)校一共走了540步,算一算,她家到學(xué)校大約有多少米?

            4、蘭蘭身高13、4厘米,東東比蘭蘭高5厘米。東東身高是多少厘米?

            5、紅領(lǐng)巾小學(xué)三年級(jí)有男生257人,女生23、5人,已經(jīng)體檢身體的有3、87人,沒有體檢的有多少人?

            6、圖書室借出456本圖書,還剩207本,現(xiàn)在又還回285本,圖書室里現(xiàn)在有多少本?

            7、紅領(lǐng)巾小學(xué)買來皮球3、80個(gè),足球70個(gè),課外活動(dòng)時(shí)借出去423、個(gè),現(xiàn)在學(xué)校還剩多少個(gè)球?

            8、三(2)班捐贈(zèng)圖書400本后還剩273、本,現(xiàn)在又買來125本,現(xiàn)在三(2)班有圖書多少本?

            9、冬冬想買一輛3、10元的滑板車,已經(jīng)攢了200元。如果他每月攢3、0元,再攢幾個(gè)月就夠了?

            10、東方紅小學(xué)的學(xué)生為希望工程共捐贈(zèng)900本書,其中故事書3、26本,科技書475本,其余的是連環(huán)畫。連環(huán)畫有多少本?

          小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)短2

            學(xué)生討論三個(gè)圖形,是不是都是三角形?為什么?

            剛才大家在判斷上述三個(gè)圖形是不是三角形時(shí),都注意到三條線段,圍成等這些重要條件(板書:三條段、圍成),誰能說說什么是三角形嗎?(由三條線段圍成的圖形叫三角形)

            2、練習(xí)

            (1)舉出日常生活中見到的三角形。

           。2)判斷下列哪些圖形是三角形,并說明理由。

          小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)短3

           。ǘ┨剿魅切蔚奶卣

           。1)雖然三角形的形狀各不相同,但也有相同的地方,誰能說說有哪些地方相同呢?(分組討論)

           。2)小組指定代表說說討論的結(jié)果。

            板書:邊——3、條

            角——3、個(gè)

            頂點(diǎn)——3、個(gè)

           。3、)讓學(xué)生用自己的話說說三角形的特征。

            學(xué)生閱讀教材上的內(nèi)容。

            多媒體出示三角形,讓學(xué)生指出三角形的邊、角、頂點(diǎn)。

           。4)學(xué)生指出三角板上的邊、角、頂點(diǎn)。

           。ㄈ┨剿魅切蔚奶匦

            多媒體出示電線桿、自行車、貨柜架等實(shí)物圖,讓學(xué)生指出其中的.三角形。

            提問:為什么這些部位要做成三角形?(分組討論后,指定學(xué)生回答)

            學(xué)生操作:用木條釘成平行四邊形和三角形,然后用力拉、推,讓學(xué)生觀察,大家會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

            這說明三角形具有什么特性?(穩(wěn)定性)

            舉出生活中見到哪些物體的哪些部位是做成三角形的。

            三、練習(xí)。

            1、任意畫一個(gè)三角形。

            2、學(xué)生在釘子板上圍出不同的三角形。

            3、折一折:把一張紙對(duì)角對(duì)折,能數(shù)出幾個(gè)三角形?再對(duì)角對(duì)折,又能數(shù)出幾個(gè)三角形呢?

            4、說說日常生活中哪些地方應(yīng)用了三角形的特性?

            四、小結(jié):

            這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?探討了三角形的哪些問題?你有哪些收獲?

            板書設(shè)計(jì):

            三角形的特性

            意義:由三條線段圍成的圖形叫三角形。

            特征:邊——3、條

            角——3、個(gè)

            頂點(diǎn)——3、個(gè)

            特性:穩(wěn)定性。

          小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)短4

            電子備課表

            課題(內(nèi)容)第一單元:解決問題課型新授課

            年級(jí)(班級(jí))三年級(jí)科目數(shù)學(xué)上/下冊(cè)下冊(cè)

            教學(xué)目標(biāo)

            知識(shí)

            與技能使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走路線。

            過程

            與方法訓(xùn)練學(xué)生用東北、東南、西北、西南四個(gè)方向描述路線的能力。

            情感態(tài)度

            價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

            教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。

            教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地描述行走路線。

            課前準(zhǔn)備多媒體

            教學(xué)過程

            一、導(dǎo)入

            師:你去過哪些地方?你是怎樣辨認(rèn)方向,找到要去的地方的?

            二、新授

            1、創(chuàng)設(shè)情境:參觀動(dòng)物園。

           。1)熟悉導(dǎo)游圖。

            出示例4主題圖。

            動(dòng)物園里有哪些主要場(chǎng)館,請(qǐng)用八個(gè)方位說明每個(gè)場(chǎng)館都坐落在什么位置?

           。2)了解學(xué)生的參觀意向。

            你最想?yún)⒂^哪個(gè)地方?從大門出發(fā)可以怎樣走?

            學(xué)生一人當(dāng)游客,一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過的'地方。

            師生共同評(píng)價(jià),引領(lǐng)集體參與。同桌二人各選一個(gè)角色參與到游戲中,再換角色,多次練習(xí)。

            教師指導(dǎo),幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,指導(dǎo)他們說清行走方向和經(jīng)過的地方。

            (3、)解決問題。

            文文位于長(zhǎng)頸鹿館,她要去看獅子,再去猴山,應(yīng)該先往西北方向走到獅山,再從獅山往西南方向走到猴山;位于獅山,要去熊貓館,可以向西北方向走,也可以先向西走到大象館,再從大象館向北走到熊貓館。

            同桌互相提問題時(shí),可以提的問題有很多。例如,從大門到熊貓館怎么走?

            2、拓展。

            師:看著這張導(dǎo)游圖,作為游客,你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

            3、小結(jié):通過剛才對(duì)行進(jìn)路線的描述,你有什么想說的。

            三、作業(yè)設(shè)計(jì)

            1、教材第9頁練習(xí)二的第5—7題。

           。1)明確題目要求。

            (2)按要求獨(dú)立完成。

           。3、)集體訂正,敘述自己的解題思路。

            2、思維訓(xùn)練從你所在市區(qū)的地圖中,指出自己家所在的大概位置,并說一說自家相對(duì)于學(xué)校的位置。

            板

            書

            設(shè)

            計(jì)解決問題

            行進(jìn)中以一個(gè)地點(diǎn)作為中心來觀察其它物體的位置。

            (觀察點(diǎn)不同,同一物體方向也就不同。)

            教學(xué)反思

          小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)短5

            教學(xué)目標(biāo):

            1)通過有趣的數(shù)學(xué)題,引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,開發(fā)他們的智力,提高學(xué)生探究問題的積極性,從而提高他們邏輯思考能力。

            2)讓他們學(xué)會(huì)通過思考與計(jì)算解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題。體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

            3、)通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。

            教學(xué)重點(diǎn):

            通過解答例題引導(dǎo)學(xué)生的思維方向,讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于思考。教學(xué)難點(diǎn):活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的思考和回答問題的積極性。

            課前準(zhǔn)備:

            準(zhǔn)備課堂上要講的內(nèi)容,預(yù)測(cè)提問環(huán)節(jié)所需要的使用的時(shí)間。多媒體課件,火柴棒,小獎(jiǎng)品。

            教學(xué)過程:

            課前先向?qū)W生播放一些生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的'生活例子。講一個(gè)小故事,動(dòng)物中的數(shù)學(xué)“天才”蜜蜂。(蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體,它的一端是平整的六角形開口,另一端是封閉的六角菱錐形的底,由三個(gè)相同的菱形組成。通過小故事起到讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。)

            一、游戲?qū),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

            火柴游戲,層層導(dǎo)入:同學(xué)們還想知道知道數(shù)學(xué)更多有趣的故事嗎?今天我們來一起玩一個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味游戲好嗎?

            學(xué)生討論交流說出自己的想法,并演示擺法。

            1、下圖是用24根火柴桿排成1大1小兩個(gè)正方形,只能移動(dòng)其中的4根火柴,要使其變成3、個(gè)正方形,你會(huì)嗎?

            2、六角星變菱形用18根火柴擺1個(gè)六角星(見圖)。請(qǐng)你移動(dòng)其中的6根火柴,使六角星變成6個(gè)面積相等的菱形。你知道應(yīng)該怎么移動(dòng)嗎?

            3、用12根火柴桿,組成4個(gè)連靠在一起的單位正方形,如下圖。游戲要求:

           。1)試試看,移動(dòng)3、根火柴桿,把它變成3、個(gè)不相連靠的正方形。

           。2)恢復(fù)原狀,再試試看,移動(dòng)4根火柴桿,把它變成3、個(gè)不相連靠的正方形。

            根據(jù)學(xué)生的回答情況(答對(duì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)),并進(jìn)行分析,然后逐漸深入課題充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

            二、結(jié)合生活,小組互動(dòng)。

            此環(huán)節(jié)分為四個(gè)小部分:

            1、將學(xué)生分成幾組,然后老師提出問題,學(xué)生思考。

            2、從日常生活出發(fā),模擬一些題目,讓學(xué)生進(jìn)行搶答。

            3、最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì),對(duì)表現(xiàn)最好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

            4、對(duì)相關(guān)題目進(jìn)行詳細(xì)的解釋,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的奧秘,進(jìn)而提高對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

            具體如下:

            1、一加一不是二。(打一字)

            解析:“一”字、加號(hào)“+”、再來一個(gè)“一”字,組合在一起,得到的字不是“二”,而是“王”。謎底是:王

            2、一減一不是零。(打一字)

            解析:“一”字、減號(hào)“—”、再來一個(gè)“一”字,組合在一起,得到的字不是“零”,而是“三”。謎底是:三

            3、+—×(打一成語)

            解析:把支分解開即為“+、—、×”)謎底是:支離破碎

            4、一二三四五六七九十(打一字)

            謎底是:口(意為“只”少“八”)

            5、成績(jī)是多少?(打二個(gè)數(shù)學(xué)名詞)

            解析:學(xué)習(xí)成績(jī)是用得分的數(shù)目計(jì)算的。問“多少”,可以換一個(gè)說法,改問“幾何?”在中國(guó)古代數(shù)學(xué)書里,問一種物品有多少個(gè),總是問“物有幾何?”直到現(xiàn)在,有些地區(qū)的方言里,買東西問價(jià)錢,還是說“幾何?”所以,問“成績(jī)多少”,等于是問“分?jǐn)?shù),幾何?”謎底是兩個(gè)數(shù)學(xué)名詞:分?jǐn)?shù)、幾何。

            二、探究拓展題:

            現(xiàn)在小明一家過一座橋,過橋時(shí)候是黑夜,所以必須有燈,F(xiàn)在小明過橋要1秒,小明的弟弟要3、秒,小明的爸爸要6秒,小明的媽媽要8秒,小明的爺爺要12秒。每次此橋最多可過兩人,而過橋的速度依過橋最慢者而定,而且燈在點(diǎn)燃后3、0秒就會(huì)熄滅。問小明一家如何過橋?

            答案:

            第一步:小明與弟弟過橋,小明回來,耗時(shí)4秒;

            第二步:小明與爸爸過河,弟弟回來,耗時(shí)9秒;

            第三步:媽媽與爺爺過河,小明回來,耗時(shí)13、秒;

            最后:小明與弟弟過河,耗時(shí)4秒,總共耗時(shí)3、0秒,多么驚險(xiǎn)!

            三、自主創(chuàng)作題:

            根據(jù)自己學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí),自主創(chuàng)作一幅與數(shù)學(xué)有關(guān)的圖畫。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。)

            四、課堂總結(jié)。

           。ǹ偨Y(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的奧秘,進(jìn)而提高對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。)

          小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)短6

            教學(xué)目標(biāo):

            1、通過具體活動(dòng),讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容作實(shí)例,感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象

            2、通過實(shí)際操作,讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過程

            3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺和空間觀念

            教材分析:

            利用鏡子進(jìn)行幾個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的試驗(yàn),向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的興趣和好奇心,發(fā)展他們的空間知覺。

            學(xué)校及學(xué)生狀況分析:

            本校的學(xué)生大部分家庭條件不是很好,父母大都沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子,鏡子雖然是學(xué)生日常生活中常見的物品,但是他們是否能去認(rèn)真仔細(xì)觀察鏡子中的學(xué)問呢?要以此來引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,帶著問題去學(xué)習(xí)對(duì)他們來說會(huì)更有趣味。

            教學(xué)過程:

            一、講故事,導(dǎo)入新課

            1、講《猴子撈月》的故事

            師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋(gè)故事,請(qǐng)你們仔細(xì)聽,然后看看誰是咱班的故事大王,能把這個(gè)故事給大家續(xù)講下去,‘猴子在路邊散步,看到天空高掛一輪圓月,猴子走到井邊,發(fā)現(xiàn)井里也有一輪,猴子以為……’

            生:天上的月亮掉到了井里,猴子大喊,同伴扛來長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。

            也許學(xué)生還有其它版本的故事,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

            師:這是為什么呢?

            生:不是月亮掉到井里,而是井水倒映出月亮。

            師:在生活中,你們還有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?(讓學(xué)生想一想,說一說,與同伴流。)學(xué)生可能知道:

           。1)照鏡子時(shí),出現(xiàn)的現(xiàn)象

           。2)雨過天晴,路里積水中會(huì)倒映一些影子

           。3、)光滑亮麗的地板,也出現(xiàn)倒映

            2、揭示課題

            師:同學(xué)們,這節(jié)課我們就來研究一下,這些倒映的影子,看一看“鏡子中的數(shù)學(xué)”。(板書課題:鏡子中的'數(shù)學(xué))

            二、組織活動(dòng)

            1、教師示范

           。1)在實(shí)物投影上放一個(gè)大的黑體字——“王”的一半;

            E

           。2)把鏡子放在虛線上(對(duì)稱軸上),讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。

            王

           。3、)讓學(xué)生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

            A、看到了整個(gè)的“王”字

            B、鏡子里的圖形是鏡子外的圖形的對(duì)稱圖形。

            2、試一試

            拿出學(xué)具袋中的學(xué)具——一面小鏡子,做一下第(1)題

           。1)讓學(xué)生把鏡子放在虛線上,看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形

            (2)說一說,看到了什么

            (3、)在書上畫出對(duì)稱圖形。

            A 8

           。4)全班交流,選出幾份在投影上展示。

            第(2)題

           。1)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小鏡子,按本題圖示的情境,把長(zhǎng)方形,正方形,圓形,三角形紙片在鏡面前擺一擺,對(duì)比鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什么關(guān)系。

           。2)學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。

           。3、)全班交流

            通過交流,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)鏡面的對(duì)稱現(xiàn)象。

            第(3、)題

            投影出示課文情境圖,想一想:機(jī)靈狗鏡子判斷“現(xiàn)在是5時(shí)”對(duì)嗎?

            猜一猜:現(xiàn)在是幾時(shí)?

           。4)實(shí)驗(yàn)證明

            A、取一時(shí)鐘,將時(shí)間調(diào)至7時(shí)正(時(shí)鐘鐘面上不顯示數(shù)字)

            B、時(shí)鐘背對(duì)學(xué)生,舉起

            C、取一鏡子,對(duì)準(zhǔn)鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生。

            D、讓學(xué)生觀察鏡子里的圖形,比較課文里的鐘面圖形,可以看出是一樣的。

            E、將鐘面反轉(zhuǎn),讓學(xué)生看清鐘面時(shí)間。(7時(shí))

            (5)練一練

            A、教師將時(shí)間調(diào)至3、時(shí)

            B、時(shí)鐘背對(duì)學(xué)生,舉起

            C、取一鏡子,對(duì)準(zhǔn)時(shí)鐘

            D、讓學(xué)生觀察鏡子,想一想:現(xiàn)在是幾時(shí)?

            E、反轉(zhuǎn)時(shí)鐘,進(jìn)行驗(yàn)證。

            三、鞏固練習(xí)

            1、課文第18頁“練一練”的第1—3、題。

            第一題:

            (1)先讓學(xué)生猜一猜,并打上對(duì)號(hào)

            (2)用鏡子來試一試,進(jìn)行驗(yàn)證。

            第2題:

            這是一種尋找對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸位置的簡(jiǎn)易方法,通過練習(xí)活動(dòng),使學(xué)生明白,如果對(duì)稱圖形能對(duì)折,那么折痕就是對(duì)稱軸所在的位置。如果是生活中具有對(duì)稱特征的物體,無法對(duì)折,那么租用鏡面對(duì)稱原理的對(duì)稱圖軸的辦法也是明智的。

            2、實(shí)踐活動(dòng)

            3、(1)讓學(xué)生收集一些對(duì)稱圖形、圖案和照片,在班里展覽。

           。2)會(huì)剪紙的學(xué)生,自己動(dòng)手剪一些簡(jiǎn)單的作品。

            開展這類活動(dòng),不僅能讓學(xué)生的興趣、愛好和個(gè)性得到張揚(yáng),滿足那些具有較強(qiáng)空間觀念的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,而且也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的特征的理解和掌握。

          小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)短7

            【教學(xué)目標(biāo)】

           。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

            結(jié)合具體實(shí)例,認(rèn)識(shí)圖形的面積的含義,經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程,體驗(yàn)比較策略的多樣性,為后面的面積單位做好鋪墊。

            (二)過程目標(biāo)

            通過觀察、重疊、數(shù)格子的方法比較面積的大小,通過“拼一拼”、“擺一擺”、“畫一畫”,從實(shí)際生活中形成面積單位的表象。

           。ㄈ┣楦心繕(biāo)

            學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

            【教學(xué)重點(diǎn)】

            認(rèn)識(shí)面積,知道面積的含義,建立面積的概念,能比較圖形面積的大小。

            【教學(xué)難點(diǎn)】

            理解面積的含義,發(fā)展空間觀念。

            【教學(xué)過程】

            一、設(shè)境激趣,導(dǎo)入新課

            請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)做一個(gè)涂樹葉比賽,看誰先涂完。哪位同學(xué)愿意參加?你會(huì)選哪片樹葉?為什么?

            二、操作探究,構(gòu)建新知

           。ㄒ唬┏醪秸J(rèn)識(shí)面積。

            1、認(rèn)識(shí)物體的表面的面積

            摸數(shù)學(xué)書的封面,再摸課桌面,這兩個(gè)面哪個(gè)大?哪個(gè)小?

            摸文具盒的上面,橡皮的正面,哪個(gè)面大呢?

            引出:物體的表面就是它們的面積。

            看一看1元硬幣與1角硬幣的大小。

            2、認(rèn)識(shí)封閉圖形的面積

           。ㄕn件抽象出面積)

            這些圖形都是封閉圖形,也就是說封閉圖形的.大小就是它們的面積。(板書:封閉圖形)

            (出示課件:缺角的長(zhǎng)方形)

            師:這個(gè)圖形的面積在什么地方?它不是封閉圖形,沒有面積。

           。ǘ┻M(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積(比較兩個(gè)圖形的大。

            1、探密游戲

            這里有5個(gè)圖形,秘密就在其中的一個(gè)里面,想知道它在哪個(gè)圖形里嗎?老師給你一些提示,排除一些錯(cuò)誤答案,請(qǐng)聽好:

            ①它不在面積最大的圖形里,去掉誰?(提醒學(xué)生這是用觀察的方法。)

            ②它不在面積最小的圖形里,去掉誰?

            ③它不在圓里。

           、芩谑O碌膬蓚(gè)圖形中面積較大的圖形里,猜一猜它在哪里?

            師:這兩個(gè)圖已經(jīng)在桌面上了,想一想用什么方法比較大小。打開信封,可以讓里面的學(xué)具幫助你,先思考后小組合作。比比哪個(gè)小組想的辦法多?

            2、小組合作探究、匯報(bào)。

            小組成員到投影前展示自己的方法。

           。ㄕn件出示)游戲的秘密

            原來是智慧老人,為我們帶來一個(gè)寶盒,猜猜里面裝著什么?學(xué)生猜。

            打開看看是什么?

            三、課堂總結(jié),拓展延伸

            1、這節(jié)課已接近尾聲,談?wù)勛约哼@節(jié)課有什么收獲吧?

            2、課本第50頁“練一練”第5題(2)。

            “面積”是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何形體的基礎(chǔ),因此,教師需要讓學(xué)生在具體情境中理解“面積”概念。

          小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)短8

            教學(xué)目標(biāo):

            1、進(jìn)一步掌握除法的簡(jiǎn)便算法。

            2、能正確、靈活地進(jìn)行計(jì)算。

            3、通過練習(xí),提高學(xué)生思維的靈活性。

            教學(xué)重點(diǎn):

            進(jìn)一步掌握除法的簡(jiǎn)便算法。

            教學(xué)難點(diǎn):

            能具體問題具體分析、靈活地進(jìn)行計(jì)算

            教學(xué)過程:

            一、引入

            上節(jié)課我們復(fù)習(xí)、整理了除數(shù)是兩位數(shù)的`除法,這節(jié)課我

            們繼續(xù)來復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

            二、復(fù)習(xí)

            1、回憶除數(shù)是兩位數(shù)的除法是怎么進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的?進(jìn)行簡(jiǎn)便算法時(shí)要注意什么?

            2、全班交流:個(gè)別匯報(bào)

            當(dāng)一個(gè)兩位數(shù)可以分解為兩個(gè)一位數(shù)相乘時(shí),可以把兩位數(shù)除法改為除數(shù)是一位數(shù)的連除式題。

            要注意:不是所以的題目都可以這樣的,有些題目這樣并不能很簡(jiǎn)便,做時(shí)要靈活運(yùn)用。

          小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)短9

            教學(xué)內(nèi)容

            例1:橫向條形統(tǒng)計(jì)圖

            簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析

            例2:起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖

            例1:平均數(shù)的含義和求法

            求平均數(shù)

            例2:用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況

            13、——14簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析

            教學(xué)目標(biāo):

            1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖

            2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

            3、生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

            教學(xué)重點(diǎn):

            會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖

            教學(xué)難點(diǎn):

            起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。

            教學(xué)時(shí)間:

            2課時(shí)

            第1課時(shí)

            教學(xué)目標(biāo):

            1、向?qū)W生介紹橫向條形統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖

            2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

            教學(xué)過程:

            一、創(chuàng)設(shè)情境

           。ǔ鍪緬靾D、引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意)

            如果超市的王經(jīng)理,現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況,還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法?(統(tǒng)計(jì))

            二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

            1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生觀察。

            說說這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前見過的`統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?

            2、它的橫軸表示什么?縱軸表示什么?

            3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表,你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎?

            3、學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計(jì)圖。

            4、提問:如果用橫軸代表銷售量,用縱軸代表不同的品牌,該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖?

            5、小組合作學(xué)習(xí)

            6、小組匯報(bào)

            7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生完成。

            你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么?

            8、討論:如果下周要進(jìn)貨,哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些?哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些?你能說說理由嗎?

            三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)

            在前幾個(gè)學(xué)期,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法,會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計(jì)、讓學(xué)生理解、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的1、展示數(shù)據(jù)2、科學(xué)預(yù)測(cè)、決策作用。

            四、鞏固練

            課本40頁第一、第四題

            五、全課小結(jié)。

            今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

            第2課時(shí)

            教學(xué)目標(biāo):

            1、向?qū)W生介紹起始格與其他格代表的單位不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖

            2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

            教學(xué)過程:

            一、創(chuàng)設(shè)情境

            1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康,經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重,身高等,(出示班級(jí)座位圖)

            如果老師想要了解三(5)班第一組6位同學(xué)的身高的情況,你有什么辦法能讓老師一眼就看明白?

            2、提問:你打算怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖?

            3、出示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

            4、如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高,每格表示多少個(gè)單位比較合適?

            5、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生觀察,討論。

            你能說說破這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎?

            用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位?

            其他格代表多少個(gè)單位?

            這樣畫有什么好處?

            6、小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生匯報(bào)。

            在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上,起始格和其他格表示的單位量是不同的(第一個(gè)圖中起始格表示13、7厘米,其他每格表示1厘米。)

            7、讓學(xué)生按照例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。

            8、學(xué)生討論:什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖?這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么?

            9、觀察體重統(tǒng)計(jì)圖,看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位?其他每格表示多少個(gè)單位?

            9、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?

            10、獨(dú)立完成書上的統(tǒng)計(jì)圖

            小組進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

            這種統(tǒng)計(jì)圖一般在以下情形中加以使用:各樣本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的絕對(duì)值都比較大(如本例中學(xué)生的身高都在13、8厘米以上,體重都在3、2千克以上),但不同樣本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之間的差異值又相對(duì)比較。ㄈ绫纠猩砀吆腕w重的最小差異分別是1厘米和1千克)。當(dāng)出現(xiàn)這種情形時(shí),會(huì)出現(xiàn)一種矛盾:如果每格代表的單位量較小(如第一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示1厘米或2厘米),統(tǒng)計(jì)圖中的條形就會(huì)很長(zhǎng),如果每格代表的單位量較大(如第二個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示10千克),又很難在統(tǒng)計(jì)圖中看出不同樣本之間的差異。所以,為了比較直觀地反映這種差異性,采取用起始格表示較大單位量,而其他格表示較小單位量的方式,就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計(jì)圖中的縱軸上,起始格是用折線表示的,以和其他的格有所區(qū)別。

            10、通過完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息?進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。

            11、你想對(duì)這些同學(xué)說些什么?

            出示“中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值”,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的身高、體重與正常值進(jìn)行對(duì)比,找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下,哪些學(xué)生的體重超出了正常值,并提出合理化建議。

            (實(shí)踐作業(yè))讓學(xué)生從報(bào)紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表,并找出相應(yīng)的信息,可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。

            鞏固練習(xí):40頁2、41頁3、5

          小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)短10

            教學(xué)目標(biāo):

            1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造三位數(shù),培養(yǎng)他們的探究能力和歸納能力。

            2、能力目標(biāo):知道構(gòu)造三位數(shù)和最小三位數(shù)的方法;掌握求兩個(gè)三位數(shù)的差與最小差。

            3、。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。

            教學(xué)重點(diǎn):

            掌握兩個(gè)三位數(shù)的差與最小差

            教學(xué)難點(diǎn):

            兩個(gè)三位數(shù)的最小差

            教學(xué)準(zhǔn)備:

            數(shù)卡

            教學(xué)過程:

            一、遷移與感知

            1、引入

            師:小朋友,我們以前已經(jīng)學(xué)過造數(shù),現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)一下用數(shù)卡①②③造三位數(shù),看誰造得又對(duì)又多。

            2、學(xué)生造三位數(shù)。

            3、。交流反饋

            師:造三位數(shù)時(shí),你是怎樣想的?造的數(shù)是幾?最小數(shù)是幾?

            〖組織學(xué)生回憶造數(shù)方法,明確學(xué)習(xí)任務(wù),增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性,為學(xué)習(xí)新知鋪路架橋!

            二、自主探究建構(gòu)新知

           。ㄒ唬┨骄啃碌脑鞌(shù)方法

            觀察與思考

            師:例1,用數(shù)卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數(shù)?(學(xué)生口答)

            操作與感悟

            師:下面,我們來一次小小的比賽

           。1)兩人合作:用這六張數(shù)卡造出三位數(shù)和最小三位數(shù),計(jì)算它們的差。(做后核對(duì))

           。2)獨(dú)立造出2個(gè)三位數(shù),計(jì)算它們的差。(互相檢查)

           。3、)用剛才造出的兩個(gè)三位數(shù)交換其中兩張數(shù)卡,計(jì)算它們的.差。(互相檢查)

           。4)歸納評(píng)價(jià)。

            〖造三位數(shù)學(xué)生有經(jīng)驗(yàn),例1的重點(diǎn)是計(jì)算三位數(shù)的差,因此教師把當(dāng)作競(jìng)賽題作為每個(gè)孩子的“熱身賽”,讓他們?cè)冢ㄔ鞌?shù))操作中感悟,在計(jì)算中體驗(yàn)!

           。ǘ┯(jì)算差和最小差。

            例2,從數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張,將它們擺成三位數(shù),求兩數(shù)的差。

            1、計(jì)算的差

           。1)想一想,怎樣才能得到差?

           。2)獨(dú)立嘗試,交流反饋。

            板書:987—123、= 864

           。3、)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):的三位數(shù)減去最小的三位數(shù)就能得到的差。

            〖通過嘗試計(jì)算,交流反饋,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,獨(dú)立思考的能力;引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié),可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和概括能力!

            2、探究計(jì)算最小的差

            小組合作

            a、怎樣才能得到最小的差?(尋找方法)

            b、可以找出幾組數(shù),進(jìn)行嘗試計(jì)算。

            c、議一議,是否已找到最小差。

           。2)集體交流:說說最小差是怎么得到的?

            根據(jù)學(xué)生交流板書

            3、12—298=14   412—3、98=14   512—498=14   612—598=14   712—698=14   812—792=14

            (3、)觀察每一個(gè)算式有什么特點(diǎn)?計(jì)算最小差又沒有規(guī)律?

           。4)演示數(shù)射線。

           。5)師生歸納

            ①這兩個(gè)數(shù)必須有6個(gè)不同的數(shù)字組成。

           、谶@兩個(gè)數(shù)在數(shù)射線上必須盡可能接近,以產(chǎn)生盡可能小的差。

            〖求最小差是教學(xué)難點(diǎn),教師盡可能給學(xué)生足夠的時(shí)間,空間讓他們?nèi)ニ伎,尋找方法,但教師要合理調(diào)控,必要時(shí)要稍作提示和點(diǎn)撥,以免太費(fèi)時(shí)間。另外,教學(xué)中要借助數(shù)射線幫助學(xué)生尋找、分析數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律,以便靈活運(yùn)用知識(shí)!

            (三)差是451、

            1、學(xué)生獨(dú)立用數(shù)卡擺出兩個(gè)三位數(shù),使它們的差是451、

            2、交流:差是451,你是怎樣找到被減數(shù)和減數(shù)的?

            板書:968—517=451,876—425=451

            3、。師生歸納:可以假設(shè)一個(gè)比差大的三位數(shù),用被減數(shù)減差就能找到減數(shù),然后進(jìn)行驗(yàn)算,符合要求即可。

            三、內(nèi)化新知,整合延伸

            1、用數(shù)卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個(gè)三位數(shù),并計(jì)算它們的差。

           。1)擺出兩個(gè)三位數(shù),計(jì)算它們的差。

            (2)交換其中兩張數(shù)卡,計(jì)算它們的差。

            2、用數(shù)卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個(gè)三位數(shù),并計(jì)算它們的差。

           。1)擺出兩個(gè)三位數(shù),計(jì)算它們的差。

           。2)擺出兩個(gè)三位數(shù),計(jì)算它們的最小差。

            (3、)擺出兩個(gè)三位數(shù),使它們的差是175。

            3、。在計(jì)算中有沒有碰到問題?

            〖在練習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考,獨(dú)立計(jì)算的能力,并培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣,讓學(xué)生在口頭表達(dá)和思維能力兩個(gè)方面齊頭并進(jìn)!

            四、體驗(yàn)收獲,激烈評(píng)價(jià)。

          小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)短11

            《除數(shù)是一位數(shù)的除法》

            知識(shí)要點(diǎn):

           。ㄒ唬┛谒愠

            1、整千、整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法

            2、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法

           。ǘ┕P算除法

            1、牢固掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法、步驟與格式,尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的`寫法。

            2、會(huì)判斷商是幾位數(shù)。

            3、。知道除法的驗(yàn)算方法:

           。1)沒有余數(shù)的除法:商×除數(shù)=被除數(shù);

            (2)有余數(shù)的除法:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);

            4、熟記關(guān)于0的一些規(guī)定:

           。1)0不能作除數(shù)。

           。2)相同的兩個(gè)數(shù)相除商是1、(既然能相除這個(gè)數(shù)就不是0)

           。3、)0除以任何不是0的數(shù)都得0。

           。ㄈ┨貏e提醒:

            1、口算、估算、筆算,其中中間、末尾有0的要特別注意。

            2、應(yīng)用題看清要求,選擇合適的方法解決問題?谒泐}可以直接列式計(jì)算;估算題要注意書寫格式:124÷3、≈40;筆算題寫出除法豎式。

          小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)短12

            教學(xué)內(nèi)容:P26頁例題及“試一試”和“練一練”。

            教學(xué)目標(biāo):

            1、結(jié)合具體的情景,自主探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算法。

            2、學(xué)會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

            教學(xué)重點(diǎn):1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。

            2、探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法計(jì)算。

            教學(xué)難點(diǎn):掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的'乘法并能熟練計(jì)算。

            教學(xué)理念:組織學(xué)生討論、交流,使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中通過合作交流帶來的方便和快樂。

            教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

            學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課前知識(shí)。

            教學(xué)過程:

            一、實(shí)踐調(diào)查

            課前讓學(xué)生在匯景新城作實(shí)地調(diào)查,調(diào)查本小區(qū)住戶情況

            二、課內(nèi)交流

            1、讓同學(xué)們根據(jù)調(diào)查所得的數(shù)學(xué)信息編一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題。

            2、根據(jù)所編的題目獨(dú)立列式

            3、探討和交流如何解決問題。

           。1)嘗試通過估算結(jié)果解決問題。

            A、分組討論不同的計(jì)算過程

            B、師:根據(jù)以上的結(jié)果你能判斷“這棟樓能住150戶嗎?”

            (2)討論算法

            三、習(xí)題鞏固:

            1、試一試

            11×43、 24×12 44×21

            2、練一練:

            第1、2題

            3、第3、題,學(xué)生獨(dú)立思考,理解題意,再進(jìn)行計(jì)算

            四、綜合應(yīng)用:

            陳老師班上有42名同學(xué),她為同學(xué)們購置書包和文具,一個(gè)書包24元,一個(gè)文具11元,買書包和文具各花了多少錢?一共花了多少錢?

            五、課堂總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你學(xué)會(huì)了什么?

            六、板書設(shè)計(jì):

          小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)短13

            設(shè)計(jì)說明

            1、本節(jié)課是在學(xué)生掌握了常用的時(shí)間單位時(shí)、分、秒和24時(shí)記時(shí)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

            2、學(xué)習(xí)的興趣直接影響著學(xué)習(xí)的效率。因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),始終以“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,落實(shí)學(xué)生的主體地位”為主線。引入新課時(shí)通過呈現(xiàn)北京的小蘭和烏魯木齊的古麗的'活動(dòng)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生思考8時(shí)古麗才起床,而小蘭已經(jīng)開始上課的原因。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生完全進(jìn)入情境,進(jìn)而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

            3、在后面的教學(xué)過程中依然以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、制表、評(píng)表的過程中自主探究、動(dòng)手實(shí)踐,教師在教學(xué)的過程中始終發(fā)揮引導(dǎo)和組織的作用。

            課前準(zhǔn)備

            教師準(zhǔn)備:PPT課件時(shí)鐘模型

            學(xué)生準(zhǔn)備:時(shí)鐘模型

            教學(xué)過程

            創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

            1、出示情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,獲取信息。

            提問:你從圖中獲取了什么信息?

            預(yù)設(shè)

            生:8時(shí)的時(shí)候北京的小蘭在教室里認(rèn)真地上課,而烏魯木齊的古麗才剛剛起床,正在穿衣服呢。

            師:同學(xué)們知道這是為什么嗎?

            生:因?yàn)閮傻氐娜粘鰰r(shí)間有差別,新疆的日出時(shí)間比北京要晚大約2時(shí)。

            2、揭示課題:同學(xué)們知道的知識(shí)可真多啊,這節(jié)課我們就一起來研究一下這兩個(gè)地方上課時(shí)間表的'有關(guān)問題。(板書課題:時(shí)間表)

            設(shè)計(jì)意圖:通過情境圖中兩個(gè)小朋友作息時(shí)間的不同,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究新知的欲望,為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。

            經(jīng)歷過程,體驗(yàn)感知

            1、看一看,說一說。

           。1)課件出示教材72頁第一幅主題圖和下面的兩個(gè)時(shí)間表,說一說你看到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么。

           。2)交流所得,學(xué)生匯報(bào)。

            預(yù)設(shè)

            生1:我發(fā)現(xiàn)了兩所學(xué)校每天上午都有四節(jié)課。

            生2:我發(fā)現(xiàn)了從上午第一節(jié)課到午休結(jié)束,新疆民族小學(xué)每節(jié)課的上課與下課的時(shí)刻都比北京啟明小學(xué)推遲2時(shí)。

            生3、:我發(fā)現(xiàn)了兩所學(xué)校每節(jié)課都是40分,午休時(shí)間都是1時(shí)25分。

            生4:上午11時(shí)3、5分小蘭開始午休,古麗卻剛剛做完眼保健操。

            2、根據(jù)時(shí)間表解決問題。

           。1)出示問題:上午第二節(jié)課,小蘭和古麗都看了一下表,她們看到的可能分別是哪個(gè)時(shí)刻?(出示教材72頁三個(gè)鐘面)

           。2)學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論解決問題的方法。

            (3、)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)解決問題的方法。

           、傩枰謩e在兩個(gè)時(shí)間表上找到上午第二節(jié)課的上課和下課時(shí)間。

           、诜治鲞@段時(shí)間時(shí)針與分針的位置特征。

           、劾门懦ò褧r(shí)針和分針不具備上述位置特征的鐘面去掉,保留下來的鐘面就是所求。

           。4)匯報(bào)答案。

            第一幅圖是小蘭所看到的鐘面;

            第三幅圖是古麗所看到的鐘面。

            3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,補(bǔ)充時(shí)間表。

           。1)出示小蘭和古麗的對(duì)話內(nèi)容。

            小蘭:下午從13、:00開始上兩節(jié)課,第五節(jié)課后是1時(shí)的大課間,然后上第六節(jié)課。

            古麗:我們下午從15:00開始先上兩節(jié)課,然后是1時(shí)的課外活動(dòng)。

            (2)組織學(xué)生認(rèn)真讀對(duì)話內(nèi)容,理解意思后獨(dú)立補(bǔ)充時(shí)間表。

          小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)短14

            教學(xué)目標(biāo)

            1、使學(xué)生了解鏡子的反射的圖案有什么特點(diǎn)。

            2、能夠根據(jù)鏡子的反射畫出對(duì)稱圖形。

            3、使學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過程,培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的空間知覺和空間觀念,提高學(xué)生的能力。

            4、充分挖掘課程資源,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生鉆研數(shù)學(xué)的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

            教具準(zhǔn)備

            一面小鏡子、美術(shù)字“王”、收集一些照片。

            教學(xué)過程

            一、觀察導(dǎo)入

            事先準(zhǔn)備一個(gè)小鏡子夾在一本書里,然后說:“老師的書里夾了幾張偉人的照片,誰想來看一看?但是看完的同學(xué)不能夠說出來!

            問:你看到了什么?在鏡子中看到的是誰?你想到什么?

            揭示課題:鏡子中的數(shù)學(xué)。

            二、學(xué)習(xí)新課

            1、引導(dǎo)談話:

            鏡子能做什么?鏡子里的圖象和實(shí)際中的圖象有什么關(guān)系?鏡子中也有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)等著我們?nèi)ヌ剿髂?/p>

            老師演示:把鏡子放在“王”字的上面,你觀察到了什么?

            放在一半的蝴蝶圖形上面,你又看到了什么?

            問:和原來的圖有什么不同?這是什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

            2、從鏡子中看到的圖象是一個(gè)什么圖形?哪一條線是它的對(duì)稱軸呢?

            3、是不是所有在鏡子中形成的`圖象都是一個(gè)對(duì)稱圖形?觀察圖3、,你發(fā)現(xiàn)了什么?

            在鏡子中看到的數(shù)字和實(shí)際中的數(shù)字是相反的,但是形成的圖形也是對(duì)稱圖形。

            4、運(yùn)用這個(gè)原理,你能想到什么?用鏡子觀察物體時(shí)需要注意什么?

            引導(dǎo)學(xué)生討論:鏡子有什么作用?它能幫我們做什么?你能用鏡子做哪些事情?

            在學(xué)生的討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

            三、鞏固練習(xí)

            (一)反饋練習(xí):

            1、完成18頁第1題:

            從鏡子中看到的是哪一個(gè)圖形?

            指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象、操作,正確地進(jìn)行判斷:鏡子中的圖象和實(shí)際的圖象是相反的,并是對(duì)稱的。

            1、第2題:

            把鏡子放在一個(gè)對(duì)稱圖形的適當(dāng)?shù)奈恢,使你仍然能看到圖的全部。

            小組討論,把鏡子放在哪里合適?為什么?

            實(shí)際上鏡子放在對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸上就可以了,想一想這是什么道理?

           。ǘ┩卣咕毩(xí):

            從鏡子里反射的時(shí)間有什么特點(diǎn)?

            實(shí)踐操作:從鏡子中觀察一個(gè)鐘表的時(shí)刻:5時(shí)整。鏡子中的時(shí)刻是7時(shí)整。

            再讓學(xué)生觀察一些這樣的時(shí)刻,引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

            四、全課總結(jié)

            本課你學(xué)到了什么?小小的一面鏡子中蘊(yùn)藏了哪些知識(shí)?

            五、布置作業(yè)

            收集一些對(duì)稱的圖形、圖案和照片,班里展覽。

          小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)短15

            教學(xué)目標(biāo):

            1、通過自主探索,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,知道大月和小月,平年和閏年。

            2、記住每個(gè)月和平年、閏年的天數(shù),初步學(xué)會(huì)判斷一年是平年還是閏年。

            3、。在探索過程中,培養(yǎng)觀察、對(duì)比、概括能力,促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

            教學(xué)重、難點(diǎn):

            重點(diǎn):記住每個(gè)月的天數(shù),了解年、月、日之間的關(guān)系。

            難點(diǎn):理解平年、閏年的判定方法。

            教學(xué)準(zhǔn)備:

            不同年份的年歷、自學(xué)感悟、制月歷的表格

            教學(xué)設(shè)計(jì)過程:

            導(dǎo)入環(huán)節(jié)

           。◣熒勗挷⒊鍪镜卣鸷蛫W運(yùn)會(huì)圖片)

            同學(xué)們,剛剛過去的__年有許多日子讓我們難以忘記。還記得這是哪一天嗎?這一天呢?

           。ㄉ觯

            剛才敘述時(shí)間時(shí)用到了比時(shí)、分、秒大的'時(shí)間單位年、月、日。關(guān)于年、月、日,你們知道什么?

            (生述)

            同學(xué)們說了許多,是不是你們說的這樣?這節(jié)課我們?cè)敿?xì)研究一下有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

            (板書:年月日)

            自學(xué)感悟環(huán)節(jié)

            每個(gè)同學(xué)手中都有一張年歷,下面我們對(duì)它進(jìn)行仔細(xì)觀察并獨(dú)立完成自學(xué)感悟表上提出的問題。(生觀察并獨(dú)立完成)

            匯報(bào):誰來匯報(bào)一下你們的觀察結(jié)果?(生述師板書)

            預(yù)設(shè):

            生:一年有12個(gè)月

            生:1、3、5、7、8、10、12月每個(gè)月有3、1天;4、6、9、11月每月有3、0天。

            師:你觀察的是哪一年的年歷?

            生:__年的。

            師:誰觀察的不是__年的?(生舉手)

            師:那你們發(fā)現(xiàn)哪些月有3、1天?哪些月有3、0天?和他說的是不是一樣?

            生:一樣。

           。◣熾S即介紹大月和小月)

            生:2月有28天

            生:2月有29天

            生:有些年2月有28天,有些年2月有29天

           。◣熃榻B平年和閏年)

            生:一年有3、65天。

            師:你是怎么列式的?

            生:3、1+28+3、1+3、0+3、1+3、0+3、1+3、1+3、0+3、1+3、0+3、1=3、65

            師:算出一年有3、65天的同學(xué)都是這樣列式的嗎?

            生:3、1乖7再加上3、0乖4再加28等于3、65天。

            師:是不是每年都有3、65天?

            生:不是。還有3、66天。

            師:因?yàn)槠侥觊c年2月天數(shù)不同,所以平年閏年全年的天數(shù)也不同。平年一年有3、65天,閏年一年有3、66天。

            師:我們做個(gè)舉手游戲:聽到大有舉左手,聽到小月舉右手。(師生共做)

            師:我發(fā)現(xiàn)總有出錯(cuò)的同學(xué),誰有什么好辦法能讓我們很快記住每個(gè)月的天數(shù)?

            生:拳頭法。(生并做介紹)

            師:書上也介紹了這種方法,和你說的是不是一樣?打開課本48頁,看誰看得最認(rèn)真。

            (生看)

            師:會(huì)數(shù)了嗎?

           。◣熒餐创笃聊粩(shù)一次)

            師:除此之外還有別的方法嗎?

            生:兒歌法。

            師:(師課件出示)每人讀三次,看誰先讀完。

            師:“臘”是什么意思?“三十一天永不差”是什么意思?

            自學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié)

            師:下面檢測(cè)一下大家對(duì)剛才內(nèi)容的理解。

           。ㄕn件出示練習(xí)題:)

            重難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)

            (課件出示1984———1994年二月天數(shù)統(tǒng)計(jì)表)

            師:同學(xué)們,從這個(gè)表中你們能發(fā)現(xiàn)什么?

            生:每相鄰的4年中有一個(gè)閏年。

            師:平年和閏年為什么會(huì)這樣有規(guī)律地出現(xiàn)?

            (出示小資料并請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀)

            師:根據(jù)這一規(guī)律,有人發(fā)現(xiàn)平年和閏年的出現(xiàn)與4有這樣的關(guān)系:(課件出示1984————1994年年份除以4的算式)

            師:通過這些算式看誰能找到平年和閏年的秘密?

            生:年份除以4有余數(shù)的這一年就是平年,年份除以4沒有余數(shù)的這一年就是閏年。

            重難點(diǎn)檢測(cè)環(huán)節(jié)

           。ㄕn件出示練習(xí)題:)

          小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)短16

            教學(xué)內(nèi)容

            義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西南師大版)四年級(jí)(下)第51~54頁主題圖、例1、例2及課堂活動(dòng)第1~3、題,練習(xí)十第1~5題。

            教學(xué)目標(biāo)

            1、通過實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用

            2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

            3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

            教學(xué)重點(diǎn):

            掌握三角形的特性。

            教學(xué)難點(diǎn):

            三角形的穩(wěn)定性在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

            教具準(zhǔn)備:

            木條制作的長(zhǎng)方形和三角形、不條、三角板等

            教學(xué)過程

            一、游戲?qū)?/p>

            1、請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板前學(xué)交警指揮交通車時(shí)的各種動(dòng)作姿勢(shì)。

            2、指名兩位學(xué)生在黑板上畫出剛才所觀察交警的手與手、手與身軀構(gòu)成的.角。

            3、。指名學(xué)生將角的兩邊上取兩點(diǎn),再將兩點(diǎn)連接起來得到第三條線段,并說出是一個(gè)什么圖形?

            多媒體出示生活中形狀是三角形的物體,讓學(xué)生觀察后,你想探索三角形的哪些問題?

            學(xué)生自由提問。

            板書:意義、特征、特性

            二、探究新知

            (一)理解三角形的意義

            1、學(xué)生用小棒任意擺出一個(gè)三角形。

            教師出示幾個(gè)具有代表性的圖形:

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