三年級(jí)《測(cè)量》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的三年級(jí)《測(cè)量》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)《測(cè)量》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在同桌合作中，經(jīng)歷自己選定測(cè)量單位、對(duì)數(shù)學(xué)課本面積進(jìn)行測(cè)量的過程。
2、會(huì)用自己選定的測(cè)量單位測(cè)量一些簡(jiǎn)單物品表面和圖形面積的大小。
3、學(xué)生通過動(dòng)手操作對(duì)測(cè)量結(jié)果的分析與比較，了解測(cè)量單位的大小與測(cè)量結(jié)果（測(cè)量單位的個(gè)數(shù)）之間的關(guān)系，初步體驗(yàn)在同一測(cè)量單位下測(cè)量結(jié)果的一致性。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用自己選定的測(cè)量單位測(cè)量一些簡(jiǎn)單物品表面和圖形面積的大小。
教具準(zhǔn)備：大小不一的正方形紙（邊長(zhǎng)為10厘米、5厘米、3厘米、2厘米的正方形紙）、直尺。
教學(xué)過程：
一、揭示課題老師今天遇到兩名同學(xué)在為一個(gè)問題爭(zhēng)得耳紅面赤，什么問題呢?老師一問情況給他們支了一招，化解了他們的矛盾，偏偏這個(gè)方法也是咱們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要準(zhǔn)確地知道物體表面和平面圖形的大小，就要學(xué)會(huì)測(cè)量和計(jì)算面積。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“測(cè)量面積”。（板書課題）
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)下面看我們這節(jié)課要完成那些學(xué)習(xí)目標(biāo)：
會(huì)用自己選定的測(cè)量單位測(cè)量一些簡(jiǎn)單物品表面和圖形面積的大小。
三、出示自學(xué)指認(rèn)真看課本86-87頁(yè)內(nèi)容。按照書中的要求同桌合作測(cè)量數(shù)學(xué)封面的面積有多大。并把測(cè)量結(jié)果填入書中的統(tǒng)計(jì)表。然后小組內(nèi)交流。（交流、整理測(cè)量的過程和結(jié)果。重點(diǎn)交流選用的測(cè)量單位、測(cè)量的方式與結(jié)果。同時(shí)，把不同測(cè)量單位測(cè)量的結(jié)果整理在統(tǒng)計(jì)表中）小組思考交流1、你的測(cè)量結(jié)果和別人的相同嗎?為什么?2、怎樣才能使大家的測(cè)量結(jié)果（正方形的個(gè)數(shù)）相同呢?（8分鐘后展示測(cè)量結(jié)果，比誰(shuí)能回答對(duì)思考中的問題）
四、先學(xué)1、學(xué)生看書自學(xué)，同桌合作選定單位進(jìn)行測(cè)量。
2、組間交流測(cè)量單位、過程和結(jié)果。
3、抽生匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。
4、師問：你的測(cè)量結(jié)果和別人的相同嗎?主要是什么原因造成的?（測(cè)量單位不同造成的）
5、怎樣才能使大家的測(cè)量結(jié)果一致呢?（選用相同的測(cè)量單位）
6、做一做：用邊長(zhǎng)1厘米的正方形紙片測(cè)量數(shù)學(xué)課本封面的面積。（生自由匯報(bào)）
五、后教1、教師對(duì)于學(xué)生的匯報(bào)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充或更正。
2、組內(nèi)交流這節(jié)課的收獲，組間匯報(bào)。
3、教師小結(jié)。測(cè)量物體的表面或者平面圖形的`面積的時(shí)候，選用的正方形紙片的邊長(zhǎng)越大，測(cè)量的結(jié)果也就是正方形紙片的個(gè)數(shù)就越少；選用的正方形紙片的邊長(zhǎng)越小，結(jié)果得出正方形紙片的個(gè)數(shù)就越多。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練1、用數(shù)學(xué)課本測(cè)量課桌桌面的面積，先估計(jì)，再實(shí)際測(cè)量。課桌桌面的面積大約等于多少個(gè)數(shù)學(xué)課本的面積?（不夠一整本數(shù)學(xué)書封面的按半本算。對(duì)比一下，你估計(jì)的怎樣?）
2、課本第87頁(yè)練一練第2題。
3、學(xué)生分組討論第87頁(yè)“問題討論”。討論后匯報(bào)結(jié)果。
七、教師小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?
八、板書設(shè)計(jì)自選單位測(cè)量物體表面的面積測(cè)量時(shí)所用的單位不同，測(cè)量結(jié)果也不同單位小，結(jié)果的個(gè)數(shù)就多單位大，結(jié)果的個(gè)數(shù)就少
九、課后反思
三年級(jí)《測(cè)量》教案2
一、本單元知識(shí)框架
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系
三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”、“克”和“千克”有了初步的認(rèn)識(shí)。因此，在內(nèi)容的安排上密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活選用教材提供的資源，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如：量課本、書桌等。使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位有一個(gè)較為完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系。
四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、和千米。建立1毫米、1分米、和1千米的長(zhǎng)度觀念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。
2、知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。
3、能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。
4、在實(shí)際操作中，增強(qiáng)合作交流意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、和千米。建立1毫米、1分米、和1千米的長(zhǎng)度觀念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念;知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位;掌握用毫米、分米量的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握用毫米、分米量的方法，建立1毫米、1分米1千米和1噸的觀念。
六、單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)
1、建立1毫米、1分米1千米和1噸的觀念;
2、掌握并能正確用毫米、分米測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排
本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：9節(jié)
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃課時(shí)授課日期備注
例1
1、懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度，知道1厘米=10毫米。
2、經(jīng)歷測(cè)量的過程，發(fā)展測(cè)量技能，培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)和能力。
3、在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。 1
例2 1、懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的`長(zhǎng)度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、經(jīng)歷測(cè)量的過程，發(fā)展測(cè)量技能。
3、在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。 1
例3例4 1.在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米(公里)長(zhǎng)度的觀念，知道1千米(公里)=1000米.通過實(shí)踐活動(dòng)掌握測(cè)量1千米的方法.
2.通過教學(xué)，培養(yǎng)觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力.
3.滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)空間觀念.
1
例5 1.通過教學(xué)，掌握千米和米之間的進(jìn)率關(guān)系，并且學(xué)會(huì)根據(jù)它們之間的進(jìn)率關(guān)系正確地進(jìn)行單位換算。
2.通過“換算”的教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)分析、概括、類比、遷移的能力，有序地思考。
1
例6例7 1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。
2、培養(yǎng)對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問題。
2
單元測(cè)試1
測(cè)試情況反饋1
合計(jì)9
三年級(jí)《測(cè)量》教案3
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知識(shí)與技能：熟悉長(zhǎng)度單位，能正確的使用測(cè)量工具。對(duì)一些生活中比較熟悉的事物進(jìn)行測(cè)量和估算。
2、過程與方法：在探索的過程中，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大膽的操作實(shí)踐，充分經(jīng)歷猜想，驗(yàn)證的探索過程。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生樂于發(fā)言，勇于嘗試的精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷實(shí)踐的過程，掌握合適的測(cè)量方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確使用測(cè)量工具
教學(xué)方法：
實(shí)踐操作法 討論法
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
1、談話引入：同學(xué)們，大家喜歡上學(xué)嗎？能介紹一下學(xué)校里有什么嗎？有一個(gè)小朋友叫明明也喜歡上學(xué)，除了能學(xué)習(xí)知識(shí)，還能跟小朋友在操場(chǎng)上玩。下面我們一起來(lái)看看美麗的操場(chǎng)有什么？
2、你看到了什么？
3、提出問題：你能提出什么問題？
二、探索新知
自主探究，解決問題。
1、測(cè)量學(xué)校里的小樹大約有多高，學(xué)校操場(chǎng)的一圈大約有多長(zhǎng)。（2）在學(xué)校里選一個(gè)感興趣的.測(cè)量任務(wù)，做一做。
觀察情境圖，說一說
2、任務(wù)：繞學(xué)校操場(chǎng)轉(zhuǎn)一圈，大約是多少米？
�。�1）猜測(cè)。
談話：我們?cè)隗w育課上都會(huì)在操場(chǎng)上跑步，你認(rèn)為繞我們操場(chǎng)上走一圈，大約是多少米？
（2）驗(yàn)證。
談話：選用自己喜歡的方式，驗(yàn)證一下，你剛才猜的怎么樣？
（3）班內(nèi)交流操場(chǎng)一圈的長(zhǎng)度。
�。�4）鞏固對(duì)較長(zhǎng)的距離測(cè)量方法的認(rèn)識(shí)。
3、分工合作測(cè)量估算，交流收集數(shù)據(jù)的方法。
4、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展。
5、自我評(píng)價(jià)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
測(cè)量學(xué)�；▔蝗Φ拈L(zhǎng)度
板書設(shè)計(jì)：
校園中的測(cè)量
三年級(jí)《測(cè)量》教案4
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
噸的認(rèn)識(shí)。(教材第31~33頁(yè))
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,通過積極的探索活動(dòng)建立噸的概念。
2.理解噸與千克之間的關(guān)系,知道1噸=1000千克,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3.通過實(shí)踐操作、觀察比較、猜測(cè)推算等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):建立噸的概念。
難點(diǎn):認(rèn)識(shí)和明確“噸”的實(shí)際意義。
教具學(xué)具
課件。
教學(xué)過程
一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.在家或?qū)W校附近的超市找一找每袋重5千克、25千克、50千克的面粉或大米,分別用手搬一搬或兩人抬一抬,感受一下每一袋的質(zhì)量。
2.了解一下常用的質(zhì)量單位并舉例說明。
3.稱一稱自己的體重是多少。
二探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程
1.教學(xué)例7。
師:計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸作單位。你在生活中哪些地方見過用噸作單位的情況?(課件出示:教材第31頁(yè)例7圖)
生1:集裝箱的質(zhì)量一般用噸作單位。
生2:火車的一節(jié)車廂的載質(zhì)量用噸作單位。
……
師:你知道每袋大米的質(zhì)量是多少嗎?
生:100千克。
師:每袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?
生:10袋大米的質(zhì)量就是計(jì)算100的10倍是多少,算式是100×10=1000(千克)。
師:1000千克=1噸,也可以說1噸=1000千克。
讓學(xué)生讀幾遍噸與千克之間的單位進(jìn)率。
師:你能從圖中知道這名同學(xué)的體重是多少嗎?(課件出示:教材第31頁(yè)下圖)
生:這名同學(xué)的體重是25千克。
師:那么10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克?
生:求10名這樣重的同學(xué)的體重就是計(jì)算25的10倍是多少,算式25×10=250(千克)。
師:40名這樣重的同學(xué)的體重是多少呢?
生:那就是計(jì)算25的40倍,算式是25×40=1000(千克),1000千克=1噸。
2.教學(xué)例8。
師:你知道4噸是多少千克嗎?說說你的想法。
生:因?yàn)?噸是1000千克,4噸就是4個(gè)1000千克,所以4噸就是4000千克。
師:3000千克是幾噸呢?你是怎樣想的?
生:因?yàn)?000千克是1噸,3000千克里面有3個(gè)1000千克,所以3000千克是3噸。
讓學(xué)生在小組里說說自己的想法。
3.教學(xué)例9。
師:請(qǐng)看下面的情景圖,說說你知道了什么?(課件出示:教材第33頁(yè)例9)
生:有一堆煤重8噸,現(xiàn)有兩種不同載質(zhì)量的車,一種載質(zhì)量是2噸,一種載質(zhì)量是3噸,如果每次每輛車都裝滿,問怎樣安排能恰好運(yùn)完8噸煤?
師:你有什么好的辦法解決這類問題呢?
生:可以用列表的方法,把不同的.方案都列出來(lái)。
師:很好,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們嘗試用列表的方法來(lái)解決問題,然后在小組里交流。
學(xué)生嘗試列表解決問題并在小組里交流各自的方案;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
組織學(xué)生交流列表情況:
派車方案載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸運(yùn)煤噸數(shù)
�、�4次0次8噸√
②3次1次9噸
�、�2次2次10噸
�、�1次2次8噸√
�、�0次3次9噸
師:從表格中你知道哪種方案能正好運(yùn)完嗎?
生:第①、④兩種方案是正好運(yùn)完。
師:檢驗(yàn)一下,這兩種方案都正確嗎?在小組里交流你是怎樣檢驗(yàn)的。
學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行檢驗(yàn)活動(dòng);教師巡視了解情況。
三總結(jié)提升
師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲?
學(xué)生自由交流各自的收獲和感受。
【設(shè)計(jì)意圖:既總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn),又促使學(xué)生體會(huì)收獲的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】
四課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
教材第32頁(yè)“做一做”上、下。
參考答案
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
教材第32頁(yè)“做一做”上
1.略2.2 200 20 4
教材第32頁(yè)“做一做”下
6 5000
教材習(xí)題
教材第33頁(yè)“做一做”
有兩種恰好付給30元的方式。可以選6張5元的;也可以選5張2元的和4張5元的。
板書設(shè)計(jì)
噸的認(rèn)識(shí)
噸是比千克大的質(zhì)量單位,計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量通常用噸(t)作單位。
1噸=1000千克
三年級(jí)《測(cè)量》教案5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第2頁(yè)的例1及相應(yīng)的“做一做”中的習(xí)題，練習(xí)一的第1．2題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念；
2、知道1厘米＝10毫米。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備一把米尺、直尺和一根帶子；
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一把小尺子，一根帶子和一枚一分硬幣。
教學(xué)過程：
一、問題引入
教師：我們以前都學(xué)過什么長(zhǎng)度單位？1米是多少厘米？
讓學(xué)生具體比畫一下1厘米和1米的長(zhǎng)度。
二、操作觀察
1、操作活動(dòng)：拿出小尺量量文具盒的長(zhǎng)、寬、高各是多少厘米？
2、分組活動(dòng)：用米尺量量黑板、桌椅、教室、講臺(tái)。
3、匯報(bào)：說說測(cè)量中你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、探索新知
教師：我們以前量比較小的物體的長(zhǎng)度或比較短的距離，是用厘米作長(zhǎng)度單位。如果我們要量更小的物體的長(zhǎng)度或更短的距離，該用什么作長(zhǎng)度單位呢？我們今天要學(xué)習(xí)一種新的比厘米還小的長(zhǎng)度單位——毫米（引出新課）。
1、讓學(xué)生拿出自己的小尺子觀察一下。
教師：尺子上的刻度除了我們以前學(xué)過的厘米外，還有什么刻度？（還有比厘米更小的格。）
教師：1厘米中間有多少個(gè)小格？（教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)小格。）
教師：五厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。那么小1厘米是多少毫米？（因?yàn)?厘米中間有1，2，…，10個(gè)小格，每個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米，所以1厘米是10毫米。）板書：1厘米＝10毫米
教師：請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示一下1毫米有多長(zhǎng)。（看一看學(xué)生表示的是否合適。）
2．看書P2，讓同桌相互說說圖意，師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看P3小天使說了什么？
3、生活中哪些物體的長(zhǎng)度可用“毫米”作單位？
四、鞏固練習(xí)
1、做P3“做一做”中的習(xí)題，師巡視
2、練習(xí)一的第1、2題。
五、生活中的數(shù)學(xué)
1、估一估：數(shù)學(xué)書的厚大約是多少毫米，尺子的厚度約多少毫米等等。
2、你能說說厚度是1毫米的物品嗎？
3、驗(yàn)證剛才說的是否正確，并量一量，重點(diǎn)量一分硬幣的厚度。
六、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生將今天所學(xué)的知識(shí)加以概括（量比較短的物體的長(zhǎng)度，或比較薄的物體，要求量的比較精確時(shí)，就可以用毫米作單位。）
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、用線把相對(duì)應(yīng)的左右兩邊連起來(lái)。
樓房高 135厘米
小紅身高 60毫米
小刀長(zhǎng) 15米
黑板長(zhǎng) 18厘米
鉛筆長(zhǎng) 4米
2、量一量下面各條線段的長(zhǎng)（略）
3、按要求畫線段
�。�1）畫一條25毫米的線段
（2）畫一條比25毫米短8毫米的線段
教學(xué)后記：
第二課時(shí) 分米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第4—第7頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念
教學(xué)難點(diǎn)
選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度
教學(xué)過程：
一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？
生：……
1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便）
二、建立1分米的空間觀念
1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。
三、認(rèn)識(shí)幾分米
1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米
四、用分米量
1、量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量）
五、鞏固發(fā)展
1、練習(xí)一的第三題
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”
�。�1）一條褲子長(zhǎng)9分米（）
（2）一張床長(zhǎng)5分米（）
�。�3）小明高14分米（）
�。�4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米（）
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米
40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米
4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六、全課小結(jié)：
說說這節(jié)課你有什么收獲！
第三課時(shí)千米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
教材第七頁(yè)至第八頁(yè)例三和例四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)千米
1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。
2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，
3、讓學(xué)生看書第七頁(yè)的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
4、小結(jié)：千米是比米大的長(zhǎng)度單位。
二、建立1千米的'長(zhǎng)度概念
師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長(zhǎng)呢？
生：想
師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道，想一想5圈約有多長(zhǎng)。
2、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米。
匯報(bào)板出：1千米=1000米
3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長(zhǎng)的物體嗎？
三、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí)：
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。
2、填上合適的長(zhǎng)度單位
�。�1）練習(xí)二第二題
�。�2）補(bǔ)充題（略）
四、全課總結(jié)：
第四課時(shí)千米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教材第8頁(yè)例四
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米，加深理解1千米的長(zhǎng)度概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、讓學(xué)生說說1千米有多長(zhǎng)，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：
1千米=（）米1米=（）厘米
1米=（）分米1分米=（）毫米
二、學(xué)生實(shí)踐（把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測(cè)量）
1、到操場(chǎng)上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。
3、匯報(bào)：
（1）請(qǐng)學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。
�。�2）提問；一個(gè)小組量出100米，10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米？是多少千米？
�。�3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。
4、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。
帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。
第五課時(shí)米與千米之間的換算
教學(xué)內(nèi)容：
教材第八頁(yè)的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度
單位名稱之間的換算。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
米與千米之間的換算方法
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；
1、出示情景圖：
師：師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國(guó)，圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來(lái)數(shù)學(xué)王國(guó)游玩�。�
2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）
第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？
第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）
你會(huì)選嗎？你知道為什么嗎？
小結(jié)把千米和米之間換算的方法。
第三道門：鎖上標(biāo)有5千米—20xx米、1000米+4千米
6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
讓學(xué)生先選后說想法。
二、鞏固、運(yùn)用（出示數(shù)學(xué)王國(guó)里的數(shù)學(xué)景象）
師：嘩！數(shù)學(xué)王國(guó)多美呀！有樹，有花，還有……。
1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁(yè)的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度）
2、同學(xué)們來(lái)到雙胞胎村，有好多小朋友來(lái)到村口迎接同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)找一找，誰(shuí)跟誰(shuí)是同一胞。
3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個(gè)蘋果寫上帶有長(zhǎng)度單位的加法算式和減法算式）
4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？
三、全課總結(jié)
讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國(guó)你的有什么收獲！
第六課時(shí) 噸的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教材第11頁(yè)至第13的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。
2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。
3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知
1、猜一猜物體的質(zhì)量
�。�1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測(cè)它的質(zhì)量。
�。�2）、猜一猜老師約有多重。
�。�3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？
2、講故事
師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物，……。
3、認(rèn)識(shí)噸，建立1噸的質(zhì)量概念。
師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到第十一頁(yè)，看第十一頁(yè)的例6。
（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過橋嗎？為什么？
（3）匯報(bào)；
4、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。
（2）1噸=1000千克
5、請(qǐng)學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。
二、單位名稱之間的換算
1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7
2、匯報(bào)
3、總結(jié)單位名稱的換算方法。
三、鞏固、運(yùn)用新知
1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？
2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。
四、全課總結(jié)：
說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？
第七課時(shí) 生活中的數(shù)學(xué)
教學(xué)內(nèi)容：
教材第一十四頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。
2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位
1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：
�。�1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。
（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長(zhǎng)度。
2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位
�。�1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。
�。�2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？
二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)
（一）自學(xué)課本第一十四頁(yè)的內(nèi)容
1、學(xué)生看書第十四頁(yè)的內(nèi)容。
2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？
3、全班交流
師：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。
�。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況
師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來(lái)你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。
生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。
……
三年級(jí)《測(cè)量》教案6
教學(xué)內(nèi)容：
毫米的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
１、
２、
３、
４、 通過實(shí)際測(cè)量，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長(zhǎng)通過觀察，使學(xué)生知道毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 在操作與交流中，使學(xué)生學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。 在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)和良好的度概念。
學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成表象。
2、學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。
教具學(xué)具：
硬幣一枚（１分、２分或５分），磁卡一張（電話卡、商店積分卡），學(xué)生尺，鉛筆盒，數(shù)學(xué)書，鉛筆等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑、引出新課。
�。�、復(fù)習(xí)舊知。
�。ǎ保⿴熒黄鸹貞�，曾經(jīng)學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？
�。ǎ玻┱�(qǐng)同學(xué)們以厘米為單位，分別測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。
�。ǎ常┘w交流：說一說你是怎樣測(cè)量的.。
�。�、導(dǎo)入新課。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掌握的知識(shí)，估計(jì)一下我們的數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)和寬、厚分別是多少。老師板書學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。
提出問題：“究竟數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚各是多少呢？誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢？請(qǐng)同學(xué)們分成小組對(duì)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。
二、探究新知。
�。�、認(rèn)識(shí)毫米。
（１）分組測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚。
�。ǎ玻┙M織全班同學(xué)以小組為單位，對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流。
提出問題：要想精確地表示出測(cè)量結(jié)果，而測(cè)量的長(zhǎng)度又不足整厘米時(shí)怎么辦呢？
引出毫米：當(dāng)測(cè)量結(jié)果不是整厘米時(shí)，我們可以用毫米來(lái)表示。位于厘米間的一個(gè)小格的長(zhǎng)度，就是１毫米。
2.深刻感悟１毫米的長(zhǎng)度形成直觀印象。
�。ǎ保┱f一說，在生活中哪些東西的長(zhǎng)、寬或厚約是１毫米。
（２）說一說，生活中哪些物品通常是以毫米為單位計(jì)量的。
�。ǎ常┱f一說，數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚各是多少厘米多少毫米。
�。ǎ矗┎乱徊�，學(xué)生尺的厚度是幾毫米。然后同桌同學(xué)合作驗(yàn)證猜的結(jié)果對(duì)不對(duì)。
板書課題：毫米的認(rèn)識(shí)
3、學(xué)習(xí)１厘米＝１０毫米。
請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，從直尺上選定１厘米的長(zhǎng)度，數(shù)數(shù)在１厘米的長(zhǎng)度里有幾個(gè)小格。每個(gè)小格的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)度相等）
從觀察和數(shù)格中得出，把１厘米平均分成１０份，每份就是１個(gè)小格，長(zhǎng)是１毫米。１厘米＝１0毫米。
三、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：
�。薄⒕毩�(xí)一的第１、２題。
�。病⒃诶ㄌ�(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位。
橡皮長(zhǎng)５（ ） 教室長(zhǎng)１０（） 玻璃厚５（ ） 鐵皮厚２ （ ） ３、想一想，填一填
４厘米＝（ ）毫米 ７０毫米＝（ ）厘米
�。怖迕祝负撩祝剑� ）毫米
２５毫米＋１５毫米＝（ ）厘米
4.小明的日記。（填上合適的長(zhǎng)度單位）
20xx年4月5日
星期五
早晨，我從長(zhǎng)2（）的床上起來(lái)，拿起13（ ）的牙刷刷牙......洗漱完畢，吃完飯，同身高145（）的哥哥一起走出高33（ ）的大樓，走了500（ ）來(lái)到學(xué)校。
我走進(jìn)教室，坐在高5（）的椅子上，把書包放在高8（）的書桌上，我打開書包，拿出厚6（ ）的數(shù)學(xué)書，開始了一天的學(xué)習(xí)生活。
四、思維訓(xùn)練。
怎樣能較準(zhǔn)確地知道多少?gòu)埣埖暮穸仁前牒撩�？�?/p>
三年級(jí)《測(cè)量》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.過程與方法；
�。�1）用尺、量筒、天平、溫度計(jì)、秒表等對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，采集數(shù)據(jù)并作記錄。
2.知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)識(shí)到測(cè)量對(duì)科學(xué)研究的重要作用。
�。�2）認(rèn)識(shí)常見的測(cè)量工具及計(jì)算單位，學(xué)會(huì)使用方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）意識(shí)到只憑感覺是不可靠的，科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
兩個(gè)外觀一樣，內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的`紙盒；方格紙若干張、量杯、量筒、天平、溫度計(jì)、秒表、冷水、熱水、直尺、樹葉、水杯等。
三、教學(xué)過程：
1.探究“只憑我們的感覺是否可靠”。
�。�1）學(xué)生仔細(xì)觀察P66左上的一幅圖，說說圖上的兩條線直嗎？
�。�2）學(xué)生用尺子測(cè)量。
�。�3）學(xué)生談感受。使用測(cè)量工具認(rèn)識(shí)物體比只憑感官準(zhǔn)確可靠。
2.測(cè)量樹葉的長(zhǎng)和寬。
�。�1）出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰(shuí)大誰(shuí)��？
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的長(zhǎng)和寬。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的面積。將葉子放在有方格的紙上，數(shù)一數(shù)這片葉子占了幾格，不滿一格算半格。
3.測(cè)量容積。
�。�1）教師出示兩個(gè)杯子，一粗一細(xì)，粗杯中水位底，細(xì)杯中水位高，請(qǐng)學(xué)生猜一猜哪杯水多。
（2）認(rèn)識(shí)量杯和量筒。
（3）指導(dǎo)學(xué)生使用量杯。
�。�4）測(cè)量自己的杯子能裝多少水。
4.測(cè)量質(zhì)量。
�。�1）認(rèn)識(shí)各種測(cè)質(zhì)量的工具，了解質(zhì)量單位及換數(shù)率。
�。�2）學(xué)習(xí)使用小天平。
A．調(diào)整小天平，使它平衡。
B．測(cè)量物價(jià)的質(zhì)量。
�。�3）測(cè)量一粒綠豆的質(zhì)量。
5.測(cè)量溫度。
�。�1）認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)。
�。�2）測(cè)量冷水、熱水、溫水的溫度。
6.測(cè)量時(shí)間。
�。�1）認(rèn)識(shí)秒表的使用方法。
�。�2）利用秒表測(cè)量100米的短跑時(shí)間。
（3）用秒表測(cè)量一樓到四樓的時(shí)間。
7.認(rèn)識(shí)各種測(cè)量?jī)x器。
略
三年級(jí)《測(cè)量》教案8
教學(xué)內(nèi)容
教材第4頁(yè)例2，練習(xí)一第3題。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察、估測(cè)、測(cè)量等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)分米產(chǎn)生的實(shí)際含義。
2、建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、會(huì)用分米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=10分米，1分米=10厘米。
難點(diǎn)：建立1分米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)課件、米尺。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、復(fù)習(xí)舊知，方法借鑒，初探新知。
�。薄⑶懊嫘∨笥颜J(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？哪你知道什么時(shí)候用毫米作單位合適嗎？
2、今天老師想知道課桌的長(zhǎng)、寬是多少？你有什么辦法呢？
1.抽說，全班交流方法
2.請(qǐng)你們拿出直尺來(lái)測(cè)量一下吧？
（學(xué)生可能說出的測(cè)量方法：A、用尺子的最大記刻度為一段連續(xù)的量，最后求出桌子的長(zhǎng)。B、用10厘米的.長(zhǎng)度為一段連續(xù)的量，最后求出桌子的長(zhǎng)。）
3.集體交流測(cè)量方法。
4.優(yōu)化測(cè)量方法。
二、探究體驗(yàn)
1、認(rèn)識(shí)分米。
�。�1）經(jīng)過操作，學(xué)生意識(shí)到量課桌這樣長(zhǎng)度的物體時(shí)，用米、厘米、毫米作單位進(jìn)行測(cè)量都不太適合，結(jié)合剛才的測(cè)量，你感覺用一個(gè)多長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位比較合適？（１０厘米、１分米
�。�
（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。
（3）出示米尺圖的一部分，老師指圖說明：10厘米的這一段可以用一個(gè)比厘米較大的單位來(lái)表示——分米。
�。ò鍟悍置椎恼J(rèn)識(shí)）
2、探究分米與厘米之間的關(guān)系。
�。�1）我們認(rèn)識(shí)了分米和厘米，分米和厘米之間有怎么樣的關(guān)系呢？小組內(nèi)相互說一說。
（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。板書：1分米=10厘米
�。ǎ常┮郧拔覀冞�學(xué)過一個(gè)長(zhǎng)度單位是什么？分米和米的關(guān)系你知道嗎？先獨(dú)立思考，再與同桌交流，最后全班總結(jié) 1米=10分米
3、建立1分米的長(zhǎng)度觀念。
（1）組織學(xué)生觀察直尺上1分米的長(zhǎng)度，并用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度。
�。�2）估測(cè)一下手指的中指指尖到手腕的什么位置大約是1分米，小組內(nèi)相互量一量。
�。�3）體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)。
（先獨(dú)立思考，然后把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。小組選代表交流，小組的其他同學(xué)可以補(bǔ)充。以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。米和分米之間的關(guān)系學(xué)生可以借助米尺去想，也可以通過測(cè)量比較的方法去想。
�。�4）生活中哪些物體有1分米？
4.理解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、組織完成“做一做”。
2、畫一條長(zhǎng)１分米的線段。
3.畫一條比2分米段8厘米的線段。
4、組織完成練習(xí)一第3題。
5、填上合適的長(zhǎng)度單位。
跳繩長(zhǎng)2（ ） 課桌高7（ ）
小麗身高12（ ） 一塊橡皮厚12（）
5、組織學(xué)生用手勢(shì)表示米、分米、厘米、毫米四個(gè)長(zhǎng)度單位。
�。▽W(xué)生以小組為單位進(jìn)行測(cè)量，先估算，后測(cè)量，把結(jié)果填在課本上。學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)本上，集體訂正。學(xué)生用手勢(shì)表示，同組同學(xué)進(jìn)行判斷。）
四、課后小組
到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？說說你有什么辦法來(lái)區(qū)分它們？
五、課時(shí)作業(yè)
三年級(jí)《測(cè)量》教案9
第1課時(shí) 毫米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的.概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)。
2、估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。
3、組織交流測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。
4、揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
1、建立“1毫米”的表象。
�、俸撩卓梢杂米帜竚m來(lái)表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？（學(xué)生思考、交流）
�、谠趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長(zhǎng)，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同意見的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。
揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）
然后，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長(zhǎng)。
�、鬯伎迹含F(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？
1厘米＝10毫米
�、苷�(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)。）
⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1毫米有多長(zhǎng)，并談?wù)勛约旱母惺堋?⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）
�、邔W(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。
2、畫線段。（3厘米7毫米長(zhǎng)的線段。）
提問：用直尺畫線段時(shí)需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長(zhǎng)的線段？
學(xué)生可能有以下幾種畫法：
A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。
B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。 學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知
1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。
第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。
第2題讓學(xué)生先估算，再測(cè)量，然后集體訂正，指名說說理由。
2、完成“練習(xí)五”第2題。
以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
四、課堂小結(jié)，課外延伸。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長(zhǎng)。
米不是最大的長(zhǎng)度單位，毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。
第二課時(shí) 分米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，發(fā)展測(cè)量技能。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。 教學(xué)難點(diǎn)：
掌握用分米量的方法，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、直尺、米尺、紙條。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：誰(shuí)來(lái)說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？ (米、厘米、毫米) 練習(xí)：請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。（課件出示）
一只螞蟻長(zhǎng)約5(毫米） 一只長(zhǎng)頸鹿高約2（米）
一只小花貓高約40（厘米） 一頭大灰狼長(zhǎng)約8（ ）
質(zhì)疑：一頭大灰狼長(zhǎng)約8（ ），學(xué)過的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng)，8厘米太短了。
師：當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來(lái)計(jì)量最好呢？ 為了解決這個(gè)問題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位（分米）
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)分米。
談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？
講述：是的，用米表示太長(zhǎng)，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長(zhǎng)度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請(qǐng)小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長(zhǎng)度就是1分米。
1分米有多長(zhǎng)？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1分米長(zhǎng)的紙條） 提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？
1分米等于10厘米。（板書）
2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。
提問：生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？
3、認(rèn)識(shí)分米。
談話：拿出1米長(zhǎng)的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。
交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。
4、米和分米的進(jìn)率。
以分米為單位測(cè)測(cè)長(zhǎng)為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米，猜想米與分米之間的進(jìn)率。 質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？
三年級(jí)《測(cè)量》教案10
�。ㄒ唬﹩卧繕�(biāo)
1．使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。
2．使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。
3．使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。
4．在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。
�。ǘ﹩卧獌�(nèi)容分析
本單元的內(nèi)容有：毫米、分米的認(rèn)識(shí)、千米的認(rèn)識(shí)和噸的認(rèn)識(shí)。
單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：
具體內(nèi)容安排：
例1
結(jié)果不是整厘米時(shí)引入毫米，發(fā)現(xiàn)厘米與毫米之間的關(guān)系，與1毫米厚度的實(shí)物作比照，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。
例2 m
課桌的長(zhǎng)度時(shí)引入分米，發(fā)現(xiàn)分米與厘米、米之間的關(guān)系，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。
例3
在境中認(rèn)識(shí)千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。
例4
際測(cè)量、走一走等活動(dòng)感受1千米的長(zhǎng)度，進(jìn)一步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。
例5
單位換算。
例6
否同時(shí)過橋的問題，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，同時(shí)明確噸與千克的關(guān)系。通過討論1噸有多重，建立1噸的質(zhì)量觀念。
例7 噸與千克的單位換算。
學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。在這一單元中，將要學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)常用的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位會(huì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。
�。ㄈ﹩卧n時(shí)安排
7課時(shí)
第一課時(shí) 毫米、分米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書P2-5例1、2及相應(yīng)的"做一做"中的練習(xí)一的第1、2題。
三維目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米。通過直觀演示和學(xué)生自己操作，使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。讓學(xué)生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2、會(huì)用毫米、分米做單位度量物體的長(zhǎng)度。
3．初步滲透辨證思維的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：米、分米、厘米、毫米之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2．難點(diǎn)：初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。
教（學(xué)）具準(zhǔn)備：
師:一把米尺、直尺和一根帶子。
生：一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、
1、復(fù)習(xí)米、厘米
（1）我們已經(jīng)學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？
1米、1厘米大約有多長(zhǎng)？
2、復(fù)習(xí)量法：
�。�1）量物體的長(zhǎng)度一定要注意把物體的一端對(duì)著尺
子的什么刻度線？
�。�2）認(rèn)整厘米
A．判斷：這種量鉛筆的方法對(duì)不對(duì)？
B．錯(cuò)在哪里？
C．訂正：
正確的方法應(yīng)該是先把鉛筆的一端對(duì)著尺子的"0"刻度線。
D．認(rèn)整厘米，再看鉛筆的另一端，你能看出鉛筆是幾厘米？8厘米是整厘米數(shù)嗎？
E．小結(jié)：象8厘米這樣的結(jié)果是整厘米。
二、引入新課：
這張紙條還是整厘米嗎？不是整厘米量出來(lái)的數(shù)精確嗎？如果要得到比較精確的結(jié)果該怎么辦？
小結(jié)：
這個(gè)比厘米更小的單位就是毫米。
（板書課題）
二、探究新知：
�。ㄒ唬┖撩椎恼J(rèn)識(shí)
1、出示米尺放大圖
提問：米尺放大圖上有一些什么樣的格子？每一大格表示多少？每一大格里又有多少小格？
2、認(rèn)識(shí)1毫米
�。�1）從觀察中你知道一毫米是怎么得到的？
�。�2）這個(gè)放大圖上的每一毫米都是放大的。
�。�3）實(shí)際的1毫米有多長(zhǎng)？請(qǐng)拿出尺子來(lái)隨便找1小格看看。
3、建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。
（1）用1分硬幣建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。
拿出1分硬幣，說出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬幣的厚度是1毫米。
師：我們看見食指和拇指之間留下了一條縫，這條小縫的寬大約是多少？
舉例：你還見過什么東西的厚度大約是1毫米？
�。�2）用厘米作對(duì)比出示1厘米長(zhǎng)的紙條，量出長(zhǎng)度。
4、毫米和厘米的關(guān)系
（1）出示米尺放大圖： 看看1厘米里有多少毫米？你是怎樣看出來(lái)的？
�。�2）師領(lǐng)著學(xué)生數(shù)毫米
�。�3）1大格有幾毫米？1大格還可以說是幾厘米？
小結(jié)：所以1厘米等于幾毫米？
5、用毫米量。
師：用毫米做單位量物體的長(zhǎng)度，與用米、厘米量物體的長(zhǎng)度量法相同。
�。ǘ┓置椎恼J(rèn)識(shí)。
1量紙條。
量教師發(fā)的10厘米長(zhǎng)的紙條。
師：10厘米就是1分米。
2、用手勢(shì)建立1分米的長(zhǎng)度觀念。
用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長(zhǎng)度，移出手勢(shì)說："1分米大約這么長(zhǎng)。
3、厘米、分米的關(guān)系。
師：這么長(zhǎng)是幾厘米？這么長(zhǎng)還可以說是幾分米？
所以1分米等于多少厘米？
�。ò鍟�1分米=10厘米）
4、分米和米的關(guān)系。
畫出1米長(zhǎng)的線段。
提問：1米等于多少厘米？100厘米里有幾個(gè)10厘米？
1個(gè)10厘米是幾分米？2個(gè)呢？10個(gè)呢？
這條線段的長(zhǎng)是幾分米？還可以說是幾米？
小結(jié)：10分米和1米怎么樣？（板書：1米=10分米）
三、鞏固練習(xí)：
1、P3、4"做一做"
2、P5頁(yè) 1、2題。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？1厘米是多少毫米？10厘米是多少分米？1米是多少分米？
板書設(shè)計(jì)：
毫米、分米的認(rèn)識(shí)
1毫米 1分米
1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米
教學(xué)后記：
第二課時(shí) 米和米以內(nèi)長(zhǎng)度單位的換算
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一的第3-7題。
三維目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：加深對(duì)毫米、分米的認(rèn)識(shí)。
2．能力目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及計(jì)算。
3．思教目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位間十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2．難點(diǎn)：不同單位的數(shù)相加、減。單位不相鄰的兩個(gè)數(shù)的換算。
教（學(xué)）具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、知識(shí)準(zhǔn)備
1、我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？請(qǐng)你按從大到小的順序
排列。
2、填空
1米=（ ）分米=（ ）厘米
1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米
你們是怎么想的？
二、導(dǎo)學(xué)階段：
1、教師發(fā)7厘米的紙條。注意提醒學(xué)生量的方法。這張紙條長(zhǎng)多少？如果改用毫米做單位，該怎樣表示呢？
先討論，再各抒己見。
學(xué)生想的方法可能不同，有的'用進(jìn)率推算出來(lái)，有的用數(shù)的方法，只要是正確的，教師都要予以肯定，但要讓學(xué)生明白：用進(jìn)率推算比較簡(jiǎn)便。應(yīng)該這樣想：
1厘米=10毫米，7厘米就是7個(gè)10毫米，所以
7厘米=70毫米。
（板書：1厘米=（10）毫米）
2、量一量課桌高度。
提問：
這個(gè)課桌的高度是多少厘米?誰(shuí)能說一說用分米作單位怎樣表示？你是怎樣想的？
用遷移類推的方式就可推出80厘米=8分米。
自己做，訂正時(shí)說說是怎樣想的。
教師說明：
長(zhǎng)度間的十進(jìn)關(guān)系正、反兩方面都可以用。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)一的第3、4 題。
�。�1）第3題
�。�2）第4題
重點(diǎn)觀察第1小題：
1米-2分米=（ ）分米
師：長(zhǎng)度單位不同，不能直接計(jì)算，要把1米變換成10分米再計(jì)算。
2、小測(cè)試：
5分米=（ ）厘米
43毫米+17毫米=（ ）毫米
4分米=（ ）厘米=（ ）毫米
60米=（ ）厘米
22分米+8分米=（ ）分米=（ ）米
30厘米=（ ）毫米
90毫米=（ ）厘米
45分米-36分米=（ ）分米=（ ）厘米
86厘米-46厘米=（ ）厘米=（ ）分米
3、第5-7題練習(xí)。
四、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
米和米以內(nèi)長(zhǎng)度單位的換算
7厘米=（70）毫米
80厘米=（8）分米
1米-2分米=10分米-2分米=8分米
教學(xué)后記：
第三課時(shí) 千米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書P7千米的認(rèn)識(shí)及"做一做"，練習(xí)二的第1-2題。
三維目標(biāo)：
1．使學(xué)生在學(xué)習(xí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，知道千米在實(shí)際中的應(yīng)用，知道1千米（公里）=1000米。
2．初步建立1千米（公里）的長(zhǎng)度觀念。
3．培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：知道千米在實(shí)際中的應(yīng)用，知道1千米（公里）=1000米。
2．難點(diǎn)：初步建立1千米（公里）的長(zhǎng)度觀念。
教（學(xué)）具準(zhǔn)備：卷尺。
教學(xué)過程：
一、知識(shí)準(zhǔn)備：
師：我們學(xué)過了哪些長(zhǎng)度單位？
具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長(zhǎng)度。
二、導(dǎo)學(xué)階段：
師：我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位比較大的是米。我們?cè)谌粘Ｉ钪羞�常用到比米大的長(zhǎng)度單位，那就是"千米"，千米也叫公里。比如，我們說一輛汽車每小時(shí)行駛60千米，
從某地到某地的路程是100千米等等，這些都是用千米做單位的。
1、 出示P7第一幅圖
說明：公路上路牌上的"21千米"指的是從這里到葉鎮(zhèn)的路程是21千米�！�23千米”指的是從這里到靈山還有23千米。
2、出示第二幅圖。
教師：同學(xué)們你們都喜歡體育嗎？誰(shuí)知道通常體育場(chǎng)的跑道1圈是多少米嗎？2圈呢？
那2圈半是多少米呢？1000米用較大的單位表示就是1千米。（板書：1000米=1千米）
那么1千米到底有多長(zhǎng)呢？
教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上，量出100米的距離。
分組以人或樹為起點(diǎn)量出100的距離，并仔細(xì)觀察一下。
按一般的步行速度走一走，并計(jì)時(shí)。
想象一下10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。
告訴學(xué)生10個(gè)這樣的長(zhǎng)度就是1千米，一般步行12
分左右的距離大約是1千米。
3、教科書P8"做一做"
組織學(xué)生盡量實(shí)際做一做。
三、鞏固練習(xí)：
練習(xí)二的第1-2題
第1題連線。
說說這些交通工具每小時(shí)大約行多少千米。
第2題填合適的長(zhǎng)度單位。
板書設(shè)計(jì)：
千米的認(rèn)識(shí)
1千米又叫1公里
1千米=1000米
教學(xué)后記：
第四課時(shí) 千米和米長(zhǎng)度單位間的換算
教學(xué)內(nèi)容：教科書P8例5及"做一做"；練習(xí)二中的第3-6題。
三維目標(biāo)：
1．使學(xué)生加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)，知道長(zhǎng)度單位在實(shí)際中的應(yīng)用。
2．會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3．培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：長(zhǎng)度單位間的換算
2．難點(diǎn)：長(zhǎng)度單位間簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教（學(xué)）具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
一、 知識(shí)準(zhǔn)備：
1、填空
1千米=（ ）米
1000米=（ ）千米
4米=（ ）分米
1分米=（ ）厘米
6厘米=（ ）毫米
500毫米=（ ）分米
二、導(dǎo)學(xué)階段；
1、教學(xué)例5：
出示例5：
3千米=（ ）米
出示問題：
1千米是多少米？
3千米是幾個(gè)1000米？
誰(shuí)知道例5的空格里應(yīng)填多少？你是怎樣想的？
出示： 5000米=（ ）千米
問：多少米是1千米？5000米是幾個(gè)1000米？空格里填幾？
做"做一做"中的題目。
師：題里給出的兩個(gè)條件單位名稱一樣嗎？你是怎么想的？
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)二中的第3-6`題。
1、第3題 獨(dú)立完成。
2、第4題
獨(dú)立完成。指名說說推理過程。
3、第5題
說說圖意再獨(dú)立做。
5、第6題小組討論，全班反饋。
板書設(shè)計(jì)：
千米和米長(zhǎng)度單位間的換算
3千米=3000米
5000米=5千米
教學(xué)后記：
第五課時(shí) 噸的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁(yè)的內(nèi)容
三維目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。
2．能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
將書上大米袋示意圖制成掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．教師：我們都學(xué)過哪些重量單位？
讓學(xué)生描述一下1克和1千克具體有多重。
2．5000米＝（ ）千米 4千米＝（ ）米
1000克＝（ ）千克 8千克＝（ ）克
二、新課
1．教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)。
教師：我們以前學(xué)過克和千克這兩個(gè)重量單位。比如，一袋糖重500克，一袋鹽重1千克。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)比千克還要大的重量單位（引出新課）。
出示書上第一個(gè)直觀圖。引導(dǎo)學(xué)生說一說圖意，然后教師指出：計(jì)量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。
教師：誰(shuí)能說一說還有什么物品用噸作計(jì)量單位？1 噸到底有多重呢？
教師直接引出：1000千克就是1噸。
板書：1噸＝1000千克
教師：假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)的體重是多少千克？40個(gè)同學(xué)的體重是多少千克？是幾噸？
教師：你還能說出哪些東西大約重1噸？
2. 教學(xué)千克和噸的換算。
4噸＝（ ）千克
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推算，不用寫出推理過程，啟發(fā)學(xué)生想出：1噸是1000千克，5噸是5個(gè)1000千克，5個(gè)1000千克是5000千克。所以5噸是5000千克。
3．做“做一做”中的題目。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，給有困難的學(xué)生一定提示。訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說推理過程。
三、小結(jié)
四、課堂作業(yè)
教師還可以再給出幾個(gè)例子讓學(xué)生說出合適的單位名稱。
教學(xué)后記：
第六課時(shí) 有關(guān)重量單位的混合練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三的第1-4題
三維目標(biāo)：
1．加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。
2．能夠比較熟練地進(jìn)行重量單位的簡(jiǎn)單換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：重量單位間的進(jìn)率。
2．難點(diǎn)：重量單位間的簡(jiǎn)單換算。
教（學(xué)）具準(zhǔn)備：
投影儀、
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1000千克=（ ）噸
1噸=（ ）千克
4000克=（ ）千克
5000克=（ ）噸
8噸=（ ）千克
6千克=（ ）克
二、練習(xí)：
練習(xí)三的第1-4題。
1、第1題連線。說說為什么。
2、第2題 補(bǔ)充
4噸=（ ）千克
20xx千克=（ ）噸
1噸-30千克=（ ）千克
8000千克-7000千克=（ ）噸
獨(dú)立做，并說出推理過程。
3、4米 Ο 1500毫米
3噸 О 4050千克
提示：
單位不同的兩個(gè)數(shù)能直接比較大小嗎？怎么辦？
4、第3題
教師解釋"載重2噸"是什么意思。說說題意，小組討論，口答。
三、小結(jié)：
今天我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？1噸是多少千克？1000千克是幾噸？
四、第4題
回家與爸爸媽媽合作完成。
板書設(shè)計(jì)：
有關(guān)重量單位的混合練習(xí)
1000千克=`1噸 1噸=1000千克
教學(xué)后記：
第七課時(shí) 生活中的數(shù)學(xué)
教學(xué)內(nèi)容： 教材第一十四頁(yè)的內(nèi)容
三維目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。
2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位
1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：
（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。
�。�2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長(zhǎng)度。
2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位
�。�1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。
�。�2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？
二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)
�。ㄒ唬┳詫W(xué)課本第一十四頁(yè)的內(nèi)容
1、學(xué)生看書第十四頁(yè)的內(nèi)容。
2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？
3、全班交流
師：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。
�。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況
師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來(lái)你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。
生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。
三年級(jí)《測(cè)量》教案11
【教學(xué)內(nèi)容】
教材總復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步熟悉時(shí)間單位時(shí)、分、秒，能進(jìn)行簡(jiǎn)單換算；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)毫米、分米、米、千米，能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，能進(jìn)行質(zhì)量單位間的換算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)與合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：對(duì)計(jì)量單位有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：能進(jìn)行計(jì)量單位間的簡(jiǎn)單換算并解決問題。
【教學(xué)過程】
一、整理和梳理
1復(fù)習(xí)計(jì)量單位。
我們學(xué)過哪些計(jì)量單位？學(xué)生匯報(bào)，老師板書整理：
（1）時(shí)間單位：。（它們之間有什么關(guān)系？）
�。�2）長(zhǎng)度單位：。（它們之間有什么關(guān)系？）
（3）質(zhì)量單位：。（它們之間的關(guān)系是什么？）
�。�4）請(qǐng)比一比，說說三種計(jì)量單位進(jìn)率之間有什么不同？
二、基本練習(xí)
1、教材第109頁(yè)第1題（1）、（2）題。
獨(dú)立完成，集體判斷反饋。
2、教材第111頁(yè)第1、2題。
�。�1）獨(dú)立填寫。
�。�2）集體反饋。
3、教材第111頁(yè)第3、4題。
�。�1）嘗試完成。
�。�2）評(píng)價(jià)作業(yè)。
三、綜合練習(xí)
教材第113頁(yè)第13題。
1、嘗試完成。
2、反饋評(píng)價(jià)作業(yè)。
3、說說思路。
四、課堂小結(jié)
通過今天的.復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
【教學(xué)反思】
通過對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類整理，使學(xué)生對(duì)知識(shí)間的關(guān)系掌握更加清晰，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有著更加深入的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)效率較高。
三年級(jí)《測(cè)量》教案12
【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第21-22頁(yè)，第22頁(yè)“做一做”，完成練習(xí)五第1—2題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，知道毫米與厘米間的關(guān)系。
2、會(huì)用毫米做單位進(jìn)行測(cè)量，明晰測(cè)量的步驟與方法。
3、建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，并能利用有關(guān)長(zhǎng)度單位進(jìn)行一些直觀判斷。
【教學(xué)重點(diǎn)】：建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米=10毫米，會(huì)用毫米做單位進(jìn)行測(cè)量。
【教學(xué)難點(diǎn)】：體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過有關(guān)長(zhǎng)度的知識(shí)，要精確地測(cè)量物體的長(zhǎng)度，需要什么工具?(直尺)我們學(xué)過了哪些長(zhǎng)度單位?(米和厘米)誰(shuí)能用手勢(shì)比一比，1米和1厘米各有多長(zhǎng)?
2、導(dǎo)入：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米和厘米，本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的長(zhǎng)度單位。
二、教學(xué)新知
(一)創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)毫米產(chǎn)生的意義。
1、下面，請(qǐng)同學(xué)們一起拿起你的數(shù)學(xué)課本�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家估計(jì)一下，我們的數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬和厚大約是多少厘米。(長(zhǎng)大約25厘米;寬大約18厘米;厚大約1厘米)
2、提問：大家都對(duì)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬和厚度進(jìn)行了估計(jì)，誰(shuí)估計(jì)得比較準(zhǔn)確呢?我們可以用直尺量一量，來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。
3、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。
4、組織匯報(bào)測(cè)量結(jié)果：如長(zhǎng)是26厘米零1小格;寬是18厘米零3小格;厚不夠1厘米，只有6個(gè)小格。
5、指出：量比較短的物體的長(zhǎng)度，或者要求量得比較精確時(shí)，我們可以用毫米作單位。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)毫米。(板書課題：毫米的認(rèn)識(shí))
(二)認(rèn)識(shí)毫米
1、初步認(rèn)識(shí)1毫米。
(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，在你的直尺上，1小格就是1毫米，1毫米是直尺上的1小格。(板書：在直尺上，1小格就是1毫米)
(2)你能在直尺上找到這樣的1小格嗎?同桌兩個(gè)人互相指一指。
提問：用手指指一指行嗎?有什么問題嗎?(手指太粗指不清楚)那怎么辦呢?(可以用鉛筆尖指一指)組織學(xué)生用鉛筆尖指出1毫米。
(3)數(shù)一數(shù)：1厘米里有幾個(gè)1毫米呢?請(qǐng)大家來(lái)數(shù)一數(shù)。
提問：1厘米里有幾個(gè)1毫米?誰(shuí)能告訴大家?(1厘米里有10個(gè)1毫米)
組織學(xué)生再找一些1厘米，數(shù)一數(shù)。
(4)小結(jié)：通過數(shù)1厘米里面的小格，我們發(fā)現(xiàn)，只要是1厘米，它里面都有10個(gè)小格，就是10毫米。因此，1厘米=10毫米(板書)
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1毫米，建立表象
(1)提問：剛才在直尺上指1毫米的時(shí)候，為什么用手指指不清，要用鉛筆尖呢?(因?yàn)?毫米很短)
(2)那么，1毫米到底有多長(zhǎng)呢?你能用手給大家比一比嗎?
讓學(xué)生比劃，挑3—5名學(xué)生;然后同桌互相比劃一下。
(3)在我們的日常生活中，哪些地方用到毫米做單位呢?誰(shuí)能給大家舉一個(gè)例子?
如“1分硬幣的厚度大約是1毫米，身份證的厚度大約是1毫米，光盤的厚度大約是1毫米，直尺的厚度大約是1毫米，銀行卡的厚度大約是1毫米……
(4)猜一猜，幾張紙的厚度大約是1毫米?
讓學(xué)生捏一捏課本紙，實(shí)際感受一下。交流匯報(bào)，指出：像我們數(shù)學(xué)課本張樣的紙，把它捏緊，10張紙的厚度大約是1毫米。
(三)用毫米測(cè)量
1、以毫米做單位，用直尺測(cè)量數(shù)學(xué)課本的厚度。你是怎樣量的?
生1：一小格一小格的數(shù)，6格，就是6毫米。
生2：在每個(gè)1厘米之間，有1根刻度線稍微長(zhǎng)一些，從整厘米數(shù)到這根刻度線的地方就是5毫米。還多出1小格，因此是6毫米。
2、畫線段。(3厘米7毫米長(zhǎng)的線段。)
(1)提問：用直尺畫線段時(shí)需要注意什么?如何畫出3厘米7毫米長(zhǎng)的線段?
學(xué)生可能有以下幾種畫法：
A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。
B、在刻度尺上輸出37毫米(3厘米=30毫米)，然后畫線段。
(2)學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)。
三、鞏固新知
1、談話：同學(xué)們，學(xué)習(xí)的價(jià)值在于應(yīng)用。剛才我們一起認(rèn)識(shí)了“毫米”這位新朋友，并探索出了“1厘米=10毫米”。你能運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)完成下面的練習(xí)嗎?愿意挑戰(zhàn)一下自己?jiǎn)?
2、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。
(1)第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度。明確先1厘米1厘米地?cái)?shù)，不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。
(2)第2題讓學(xué)生先估算，再測(cè)量，然后集體訂正，指名說說理由。
3、完成“練習(xí)五”第2題。
以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
四、課堂小結(jié)
1、提問：同學(xué)們，不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰(shuí)能說一說，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會(huì)?誰(shuí)愿意和大家分享一下?(提問3—5人)
2、教師概述：今天我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——毫米，知道了“1厘米=10毫米”。有了毫米，測(cè)量就更準(zhǔn)確了。
五、布置作業(yè)
實(shí)踐作業(yè)：練習(xí)五第1題
附：板書設(shè)計(jì)
毫米的認(rèn)識(shí)
在直尺上，1小格就是1毫米。
1厘米=10毫米
第2課時(shí)：分米的認(rèn)識(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第23頁(yè)例2，完成練習(xí)五第3,5—7題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、經(jīng)歷測(cè)量的過程，發(fā)展測(cè)量技能。
3、能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。
【教學(xué)重點(diǎn)】：建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
【教學(xué)難點(diǎn)】：掌握用分米量的方法，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、直尺、米尺、紙條。
【教學(xué)過程】：教學(xué)重點(diǎn)：
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了毫米，誰(shuí)來(lái)說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位? (米、厘米、毫米)
2、請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。
一只螞蟻長(zhǎng)約5(毫米)一只長(zhǎng)頸鹿高約2(米)
一只小花貓高約40(厘米)一張課桌寬約4( )
3、一張課桌寬約( )，填什么長(zhǎng)度單位呢?8米太長(zhǎng)，8厘米太短了，8毫米就更不行了，學(xué)過的長(zhǎng)度單位都不能用。
4、揭示課題：當(dāng)長(zhǎng)度比1米小而又比10厘米大，用什么單位來(lái)計(jì)量最好呢?為了解決這個(gè)問題，我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位：分米。(板書課題：分米)
二、教學(xué)新知
(一)認(rèn)識(shí)分米
1、談話:同學(xué)們，在測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度時(shí)，用米表示太長(zhǎng)，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長(zhǎng)度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出直尺，找出10厘米，這一段的長(zhǎng)度就是1分米。
2、學(xué)生在直尺上找出10厘米。
3、1分米有多長(zhǎng)?同學(xué)們用手勢(shì)表示一下。同桌兩人互相比一比，另一人可以用直尺量一量，看比的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。(黑板上貼出1分米長(zhǎng)的紙條)
4、提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系?
1分米等于10厘米。(板書)
(二)體驗(yàn)1分米
提問：生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米?
如：開關(guān)板的邊長(zhǎng)大約是1分米，手掌的寬度大約是1分米，粉筆盒的長(zhǎng)大約是1分米，左外眼角到右外眼角的距離大約是1分米，鋼筆的長(zhǎng)度、黑板擦的長(zhǎng)度……等大約都是1分米。
(三)分米與米的關(guān)系
1、拿出米尺，提問：你能在米尺上找出1分米嗎?
(挑3—5名學(xué)生上臺(tái)對(duì)照米尺給全班同學(xué)指一指。)
2、數(shù)一數(shù)，1米里面有幾個(gè)這樣的1分米?
(1)挑幾名學(xué)生數(shù)給全班同學(xué)看。
(2)全班同學(xué)一起數(shù);1分米、2分米、3分米……9分米、10分米。
3、提問：1米里面有幾個(gè)1分米呢?(1米里面有10個(gè)1分米，所以1米=10分米)
板書：1米=10分米(讀一讀，記一記)
(四)實(shí)踐活動(dòng)。
1、現(xiàn)在同桌合作，借助手中工具測(cè)量我們課桌的長(zhǎng)、寬、高，比一比誰(shuí)測(cè)量得準(zhǔn)確。
2、指名匯報(bào)交流。
三、鞏固新知
1、談話：同學(xué)們，學(xué)習(xí)的價(jià)值在于應(yīng)用。剛才我們一起認(rèn)識(shí)了“分米”這位新朋友，并探索出了“1分米=10厘米”、“1米=10分米”。你能運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)完成下面的練習(xí)嗎?愿意挑戰(zhàn)一下自己?jiǎn)?
2、完成練習(xí)五第3題。
3、完成“練習(xí)五”第5題。
讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量，最后集體反饋訂正。
4、完成“練習(xí)五”第6題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)交流時(shí)說說是怎么畫的，畫線段時(shí)要注意什么。
5、完成“練習(xí)五”第7題。
(1)學(xué)生獨(dú)立填上合適的單位或數(shù)。
(2)組織交流。
四、課堂小結(jié)
1、提問：同學(xué)們，不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰(shuí)能說一說，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會(huì)?誰(shuí)愿意和大家分享一下?(提問3—5人)
2、教師概述：今天我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——分米，知道了“1分米=10厘米”、“1米=10分米”。有了分米，我們測(cè)量物體的時(shí)候就更方便了。
五、布置作業(yè)
課外作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長(zhǎng)度，再實(shí)際測(cè)量一下。
附：板書設(shè)計(jì)
分米的認(rèn)識(shí)
1分米=10厘米
1米=10分米
第3課時(shí)：長(zhǎng)度單位的換算
【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第23頁(yè)例3，“做一做”，完成練習(xí)五第4,8,9,10題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，理解已學(xué)過的長(zhǎng)度單位中相鄰單位之間的換算方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
【教學(xué)難點(diǎn)】：能說出換算時(shí)的思考過程。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位。
(1)說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長(zhǎng)度單位?(米，分米，厘米，毫米)
(2)各長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么?把這些長(zhǎng)度單位按照從小到達(dá)的順序進(jìn)行排列。
板書：米—10—分米—10—厘米—10—毫米
2、口答下列問題。
1厘米=( )毫米10毫米=( )厘米
1分米=( )厘米10厘米=( )分米
1米=( )分米10分米=( )米
3、思考后回答，說說你是怎么想的。
(1)1米等于多少厘米?
(2)1分米等于多少毫米?
板書：1米=100厘米1分米=100毫米
4、談話：剛才我們復(fù)習(xí)了長(zhǎng)度單位的.有關(guān)知識(shí)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的換算。(板書課題：長(zhǎng)度單位之間的換算)
二、教學(xué)新知
(一)教學(xué)2厘米=( )毫米
1、觀察課本第23頁(yè)例3中5角硬幣的圖片。
2、提問：從圖中我們知道一個(gè)5角硬幣的直徑長(zhǎng)度是多少?(板書：2厘米)
如果換成用毫米作單位又是多少呢?板書：2厘米=( )毫米
3、我們可以怎樣想?根據(jù)提示討論。
1厘米是( )毫米?
2厘米是( )個(gè)10毫米?
就是( )毫米?
讓學(xué)生討論，并指名回答。
4、讓同學(xué)連起來(lái)說一說：2厘米就是2個(gè)10毫米，即20毫米厚。
5、小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以毫米微單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十毫米就可以了。
(二)教學(xué)80厘米=( )分米
1、觀察課本第23頁(yè)例3中課桌圖片。
談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長(zhǎng)度如果以分米為單位，是幾分米?你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來(lái)說一說80厘米=( )分米嗎?
2、學(xué)生獨(dú)立思考后，討論交流，教師提問：
(1)10厘米是1分米，80厘米有( )個(gè)10厘米?
(2)( )個(gè)10厘米就是( )分米?
(3)80厘米等于( )分米?
板書：80厘米=8分米
3、小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以分米為單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個(gè)10厘米，也就是幾分米。
(三)思考：把分米換算成米，該怎么想呢?試一試：40分米=( )米
三、鞏固新知
1、談話：同學(xué)們，學(xué)習(xí)的價(jià)值在于應(yīng)用。剛才我們一起長(zhǎng)度單位間的換算。你能運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)完成下面的練習(xí)嗎?愿意挑戰(zhàn)一下自己?jiǎn)?
2、組織練習(xí)。
50毫米=( )厘米20分米=( )米
40毫米=( )厘米300厘米=( )米
20厘米3毫米=( )毫米80厘米+8分米=( )分米
(同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評(píng)價(jià)，全班交流)。
3、練習(xí)五第10題。
四、課堂小結(jié)
1、提問：同學(xué)們，不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰(shuí)能說一說，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會(huì)?誰(shuí)愿意和大家分享一下?(提問3—5人)
2、教師概述：今天我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位間的換算，通過學(xué)習(xí)我們知道了如何進(jìn)行單位間的換算，掌握了長(zhǎng)度單位間換算的方法。
五、布置作業(yè)
1、書面作業(yè)：練習(xí)五第4、8、9題。
附：板書設(shè)計(jì)
長(zhǎng)度單位的換算
米—10—分米—10—厘米—10—毫米
1米=100厘米1分米=100毫米
2厘米=( 20 )毫米80厘米=( 8 )分米
第4課時(shí)：千米的認(rèn)識(shí)和換算
【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第26頁(yè)例4、27頁(yè)例5，“做一做”，完成練習(xí)六第1—5題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米(公里)的長(zhǎng)度觀念，知道1千米(公里)等于1000米。了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，理解已學(xué)過的長(zhǎng)度單位中相鄰單位之間的換算方法。
2、掌握千米和米的換算方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長(zhǎng)度觀念。知道1千米=1000米，會(huì)進(jìn)行換算。
【教學(xué)難點(diǎn)】：掌握千米和米的換算方法。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入新課
1、說說我們已學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位?(板書：米、分米、厘米、毫米)用手勢(shì)比一比1米、1分米、1厘米、1毫米分別有多長(zhǎng)。
2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?
(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。
(2)測(cè)量硬幣的厚度。
(3)測(cè)量課桌的高度。
(4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。
(5)測(cè)量方城到北京的路程。
3、揭示課題：
(1)如果要測(cè)量方城到北京的路程，我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢?
(2)揭題：用米測(cè)量太麻煩了。方城到北京的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——千米。(板書課題：千米的認(rèn)識(shí))
二、學(xué)習(xí)新知
(一)聯(lián)系生活，初步感知“千米”。
1、指出：在日常生活中我們應(yīng)該聽說過“千米”，比如：
(1)火車已經(jīng)行駛了180千米。
(2)公路上汽車限速每小時(shí)60千米。
(3)方城離南陽(yáng)有67千米。
(4)方城到四里店鄉(xiāng)有35千米。
2、提問：你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)
3、小結(jié)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示�！景鍟汗�(km)】
(二)聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念。(例4)
1、提問：1千米有多長(zhǎng)呢?說能說一說?
2、同學(xué)們?nèi)ミ^體育廣場(chǎng)玩嗎?我們的體育廣場(chǎng)里的跑道，一圈剛好是400米，2圈半是1000米。1000米用較大的單位表示就是1千米。
板書：1000米=1千米1千米=1000米
3、全班齊讀。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來(lái)區(qū)分)
4、從我們學(xué)校向東，這條路叫文化路。方城縣委就在文化路上，你們知道縣委在哪個(gè)地方嗎?其實(shí)，從我們學(xué)校到方城縣委的距離，大約就是1千米。
5、你能從生活中找出1千米嗎?
(三)教學(xué)簡(jiǎn)單的換算。(例5)
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道1000米=1千米，1千米=1000米那么——
(1)3千米=( )米(讓學(xué)生說想法，如：3千米里有3個(gè)1千米，就是3000米)
(2)5000米=( )千米(讓學(xué)生說出想法，如：5000米里有5個(gè)1000米，就是5個(gè)1千米，也就是5千米。
2、練習(xí)：
4千米=( )米3000米=( )千米
9千米=( )米6000米=( )千米
三、鞏固新知
1、談話：同學(xué)們，學(xué)習(xí)的價(jià)值在于應(yīng)用。剛才我們一起認(rèn)識(shí)了千米，知道1千米=1000米。你能運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)完成下面的練習(xí)嗎?愿意挑戰(zhàn)一下自己?jiǎn)?
2、完成課本27頁(yè)上邊“做一做”。學(xué)生獨(dú)立填寫，然后集體訂正。
3、完成練習(xí)六1、2、5題。學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
4、完成練習(xí)六第3題。讓學(xué)生利用千米和米之間的關(guān)系進(jìn)行推算。
四、課堂總結(jié)
今天，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位里的一個(gè)新成員：千米。你們有什么收獲嗎?(了解了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)千米和米之間的簡(jiǎn)單換算，并了解了它的實(shí)際用途。)
五、布置作業(yè)
1、書面作業(yè)：練習(xí)六第4題
2、課外作業(yè)：在父母帶領(lǐng)下，實(shí)地走一走1千米的路。
第5課時(shí)：估測(cè)
【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第27頁(yè)例6，“做一做”，完成練習(xí)六第6—15題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、鞏固長(zhǎng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，建立1千米(公里)的長(zhǎng)度觀念。
2、鞏固千米和米的換算，能夠熟練地進(jìn)行換算。
3、提高估測(cè)能力，加深對(duì)長(zhǎng)度觀念的理解掌握，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。
【教學(xué)重點(diǎn)】：對(duì)具體情境中的距離使用合適的長(zhǎng)度的單位進(jìn)行估測(cè)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：正確地進(jìn)行估測(cè)。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入新課
1、回憶學(xué)過的長(zhǎng)度單位，并用手勢(shì)比劃出來(lái)(1米、1分米、1厘米、1毫米)
1千米有多長(zhǎng)?(1千米=1000米)說一說生活中的1千米。
2、填一填：6千米=( )米5000米=( )千米
7千米=( )米3050米=( )千米( )米
3、導(dǎo)入：在實(shí)際生產(chǎn)生活中，很多時(shí)候我們不需要或者不必要準(zhǔn)確地測(cè)量出一個(gè)物體的長(zhǎng)短、一段距離的長(zhǎng)度，只需對(duì)物體的長(zhǎng)短、距離的長(zhǎng)度進(jìn)行估測(cè)就可以了。今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)估測(cè)。(板書課題：估測(cè))
二、教學(xué)新知
1、教學(xué)例6：估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)。
(1)同學(xué)們，你家住在什么地方?離我們城區(qū)三小大約有多遠(yuǎn)?你會(huì)估計(jì)嗎?為了幫助大家學(xué)習(xí)估計(jì)自己家到學(xué)校的距離，我們首先來(lái)學(xué)習(xí)課本第27頁(yè)例6.
(2)自學(xué)課本第27頁(yè)例6，看一看圖中的小朋友們是怎樣估計(jì)自己家到學(xué)校的距離的?
(3)提問：例6中的3個(gè)小朋友分別是怎樣估計(jì)的?(提問3—5名學(xué)生)
(4)小結(jié)：估計(jì)自己家到學(xué)校的距離的方法有很多，我們可以結(jié)合自己的實(shí)際，選用合適的方法來(lái)估計(jì)。
2、應(yīng)用：
(1)說一說，你家住在什么地方?距離學(xué)校有多遠(yuǎn)?你是怎么進(jìn)行估計(jì)的?
(2)估計(jì)一下，我們教室的長(zhǎng)、寬各是多少?(三間教室長(zhǎng)10米左右，寬5米左右)
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)六第6題(估計(jì)從教室到校門口大約有多遠(yuǎn)。說說你是怎樣估計(jì)的。)
2、完成練習(xí)六第9題。(先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，再集體評(píng)講。)
3、完成練習(xí)六第10題。(讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，評(píng)講時(shí)找出每一種路線，再比較。)
4、完成練習(xí)六第14題。(讓學(xué)生小組討論，再集體匯報(bào)。)
5、完成練習(xí)六第15題。(先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體評(píng)講。)
四、課堂總結(jié)
1、提問：同學(xué)們，不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰(shuí)能說一說，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會(huì)?誰(shuí)愿意和大家分享一下?(提問3—5人)
2、教師小結(jié)
五、布置作業(yè)
1、書面作業(yè)：練習(xí)六第8、11、13題。
2、課外作業(yè)：練習(xí)六第7題，第12題，閱讀第30頁(yè)“生活中的數(shù)學(xué)”。
第6課時(shí)：噸的認(rèn)識(shí)和換算
【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第31-32頁(yè)例7、例8，“做一做”，完成練習(xí)七第1—5題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。
2、知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。
3、培養(yǎng)觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問題的能力和合作意識(shí)。
4、感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
【教學(xué)重點(diǎn)】：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
【教學(xué)難點(diǎn)】：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入新課
1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝?
2、提問：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎?它的體重大約是多少?(介紹藍(lán)鯨：藍(lán)鯨是世界上最大的哺乳動(dòng)物，遍布全球各大洋海域。它身長(zhǎng)可達(dá)30米左右，體重約170噸，一張嘴就可以開到容10個(gè)成年人自由進(jìn)出的寬度。它常在水面張開血盆大口，把蝦和海水一起吞入口中，接著閉嘴濾出海水，把小蝦吞進(jìn)腹內(nèi)。一頭藍(lán)鯨每天要吃約4噸重的小磷蝦。如果它肚中的食物少于2噸，它就會(huì)餓得發(fā)慌，好像是永遠(yuǎn)吃不飽似的。所以它經(jīng)常潛入水深三四十米處，搜尋食物。由于長(zhǎng)時(shí)間待在水中，每次浮上海面換氣時(shí)，會(huì)從鼻孔內(nèi)噴射出高達(dá)15米左右的水柱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，宛如一股噴泉。)
3、揭示課題：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位(板書：噸的認(rèn)識(shí))。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎?(鯨魚，輪船，卡車載重量，大象體重，一堆石頭……)
4、提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)?
指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。
二、教學(xué)新知
1、初步認(rèn)識(shí)噸。
(1)觀察課本第31頁(yè)主題圖。
(2)提問：從圖中我們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?(集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載重60噸)
(3)啟發(fā)思考：我們知道“噸”是用來(lái)計(jì)量較重物體的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢?“噸”和“千克”有什么關(guān)系?
(4)談話：在了解1噸有多重之前，我們先來(lái)解決一個(gè)問題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?
列式：100×10=1000(千克)
(5)指出：1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來(lái)表示1000千克，即1噸=1000千克。
(6)提問：1噸里面有幾個(gè)1千克?噸和千克之間的進(jìn)率是多少?
2、體驗(yàn)1噸有多重。
(1)談話：課前你們都自己測(cè)量了自己的體重，互相說一說你的體重是多少千克。再相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。三年級(jí)學(xué)生的體重差不多25千克左右，如果一名學(xué)生的體重是25千克，算一算，10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克?40名這樣重的同學(xué)呢?
(2)舉例：讓學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。(如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”……)
3、感受1噸水的重量。
(1)學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量。
(2)提問：1噸水到底有多少呢?閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里，這個(gè)正方體該有多大?
(3)出示一個(gè)邊長(zhǎng)是1米的正方體：在這個(gè)正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。
4、噸與千克的換算。
(1)出示例8。4噸=( )千克3000千克=( )噸
(2)先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說方法。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高
1、談話：同學(xué)們，學(xué)習(xí)的價(jià)值在于應(yīng)用。剛才我們一起認(rèn)識(shí)了噸，知道1噸=1000千克。你能運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)完成下面的練習(xí)嗎?愿意挑戰(zhàn)一下自己?jiǎn)?
2、學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁(yè)“做一做”中的題目。
3、完成“練習(xí)七”中的第1、2題。
(1)第1題，先獨(dú)立連線，再交流。
(2)第2題，學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
4、完成“練習(xí)七”第3題。
對(duì)不同單位之間的加減計(jì)算，明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。
四、課堂總結(jié)
今天，我們認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位里的一個(gè)新成員：噸。你們有什么收獲嗎?
五、布置作業(yè)
課外作業(yè)：練習(xí)七第5題：了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法?
第7課時(shí)：解決問題
【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第33頁(yè)例9，“做一做”，完成練習(xí)七第6—8題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。
2、進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：用列表的方法整理各種可能的方案。
【教學(xué)難點(diǎn)】：分析數(shù)量關(guān)系。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入新課
談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實(shí)際問題，常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課，我們一起運(yùn)用策略來(lái)解決一些問題吧!(板書課題：解決問題)
二、探究新知：教學(xué)第33頁(yè)例9
1、理解題意。
(1)從圖中我們獲得了哪些信息?
(2)要求的問題是什么?
談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完，就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運(yùn)幾次，使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。
2、探索方法。
(1)要求出滿足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢?我們看一看小精靈是怎么說的!(可以用列表的方法，把不同的方案都列出來(lái))
(2)在列表的時(shí)候，我們從哪里入手來(lái)做呢?
師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤，最多運(yùn)幾次?
預(yù)設(shè)：在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時(shí)，次數(shù)最多，最多8÷2=4(次)，剛好裝完。
師：通過這個(gè)計(jì)算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運(yùn)0-4次，運(yùn)4次時(shí)符合條件。因此，我們可以從載重量2噸的車運(yùn)4次入手來(lái)進(jìn)行列表。
(3)列表法解決問題。
介紹用列表的方法把各種方案列舉出來(lái)，這樣更好的簡(jiǎn)便、直觀。列表如下：
派車方案載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸運(yùn)煤噸數(shù)
1 4次0次8噸√
2 3次1次9噸
3 2次2次10噸
4 1次2次8噸√
5 0次3次9噸
可以看出方案1和方案4符合條件。
3、回顧與反思。
(1)我們?cè)诹信e的時(shí)候應(yīng)注意什么?(按照一定的順序)
(2)如果可能的方案無(wú)限多，適合用列舉的方案嗎?(不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉)
(3)檢驗(yàn)一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。
三、鞏固練習(xí)
1、完成第33頁(yè)“做一做”。
(1)由題中我們獲得了哪些信息?師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元，同時(shí)需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個(gè)條件，怎么做，加上這個(gè)條件后怎么做?這樣有什么區(qū)別?
(2)學(xué)生在小組內(nèi)討論，用列表法把各種可能的方案列出來(lái)然后選擇合適的方案。
(3)匯報(bào)交流結(jié)果，集體訂正。
2、完成練習(xí)七第7題。
(1)求“每條船都坐滿，怎樣租船?”就是求什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
(2)求“哪個(gè)租船方案最省錢”怎么做?(學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計(jì)算價(jià)格，然后比較大小。
3、完成練習(xí)七第6題。
4、完成練習(xí)七第8題。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略，你有哪些收獲?(在題中的條件和問題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來(lái)列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。)
第8課時(shí)：《測(cè)量》整理和復(fù)習(xí)
【教學(xué)內(nèi)容】：整理復(fù)習(xí)教科書第21—35頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)度單位(千米、米、分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率和重量單位(噸、千克)之間的進(jìn)率及其相互改寫，建立噸的質(zhì)量觀念能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和估計(jì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生解題時(shí)認(rèn)真審題，仔細(xì)分析，反復(fù)檢查的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
1、建立1毫米、1分米、1千米、的長(zhǎng)度觀念及1噸的質(zhì)量觀念，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力和實(shí)際測(cè)量能力。
【教學(xué)步驟】：
一、導(dǎo)入新課
1、談話：“溫故而知新，可以為師矣�！痹诓粩嗟膶W(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候還要對(duì)以前所學(xué)的時(shí)不時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能把知識(shí)掌握的更加牢靠。那聯(lián)系生活中的知識(shí)今天我們就來(lái)把第三單元的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。(板書：測(cè)量復(fù)習(xí))
2、板書課題：測(cè)量整理和復(fù)習(xí)
二、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位
1、常見的長(zhǎng)度單位有哪些?
常見的長(zhǎng)度單位毫米、厘米、分米、米、千米。(板書：長(zhǎng)度單位：毫米、厘米、分米、米、千米)
2、指出：在生活中，測(cè)量比較短的物品，可以用毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)作單位;測(cè)量比較長(zhǎng)的物體，常用米(m)作單位;計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，通常用千米(km)作單位。
讓學(xué)生試著用手比劃出毫米、厘米、分米、米的長(zhǎng)度。
3、長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。(板書：10、10、10、1000)
4、小知識(shí)，記一記：(請(qǐng)學(xué)生分別進(jìn)行朗讀，熟悉的掌握知識(shí)。)
(1)硬幣厚度、降水量、手指寬度等，通常用“毫米”作單位。(如：①一枚硬幣的厚度約為1毫米;②秋季本市降水量為139毫米; ③食指寬度約為8毫米;······)
(2)身高、粉筆、鉛筆長(zhǎng)度等，通常用“厘米”作單位。(如：①小麗身高134厘米;②粉筆的長(zhǎng)度為7厘米;······)
(3)大樹、書桌高度等，通常用“分米”作單位。(如：①大樹高約70分米;②書桌高約6分米;······)
(4)操場(chǎng)一圈、黑板長(zhǎng)度等，通常用“米”作單位。(如：①操場(chǎng)一圈是300米;②黑板長(zhǎng)度約為4米;······)
(5)、兩地間距離、交通工具速度等，通常用“千米(公里)”作單位。(如：①葉鎮(zhèn)到靈山還有54千米(公里);②飛機(jī)每小時(shí)飛行800千米;③珠穆朗瑪峰高約8千米;······)
三、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位
1、常見的質(zhì)量單位有哪些?
常見的質(zhì)量單位克、千克、噸。(板書：質(zhì)量單位：克、千克、噸)
2、指出：在生活中，稱量比較輕的物品的質(zhì)量，可以用克(g)作單位;稱量一般物品的質(zhì)量，常用千克(kg)作單位;計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。
3、質(zhì)量單位之間的進(jìn)率。(板書：1000、1000)
4、小知識(shí)，記一記：(請(qǐng)學(xué)生分別進(jìn)行朗讀，熟悉的掌握知識(shí)。)
(1)一個(gè)蘋果、一枚硬幣等的重量，通常用“克”作單位。(如：①一個(gè)蘋果重120克;②一枚硬幣約重6克;······)
(2)小朋友體重、小型動(dòng)物體重等，通常用“千克”作單位。(如：①小詩(shī)體重是32千克;②一只雞約重3千克;③熊貓?bào)w重約為70千克;······)
(3)大型動(dòng)物體重、大型交通工具重量、載重量，通常用“噸”作單位。(如：①大象體重約為4噸;②鯨魚體重約為125噸;③一架飛機(jī)重約300噸;④卡車載重量約為8噸;······)
四、闖關(guān)練習(xí)
(一)第一關(guān)，腦靈手快
鉛筆長(zhǎng)16( )
從縣城到四里店鄉(xiāng)35( )
爸爸的身高是17( )，體重是72( )
數(shù)學(xué)課本厚約7( )
一袋味精重500( )
卡車載重4( )
卷尺長(zhǎng)3( )
師：同學(xué)們都很棒，順利的通過了第一關(guān)，給自己一個(gè)頂呱呱，下面我們進(jìn)入第二關(guān)。
(二)第二關(guān)，火眼金睛
1、噸，千米，克都是質(zhì)量單位。( )
2、比1分米少5厘米的是95厘米。( )
3、1噸木頭和1000千克紙同樣重。( )
4、爸爸每分鐘可以走70千米。( )
5、一塊香皂大約重200千克。( )
6、40噸-9000千克=31噸( )
師：第二關(guān)也被我們輕松解決，你們真是太棒了。
(三)第三關(guān)，挑戰(zhàn)自我
一只小兔去搬蘿卜，分兩次搬運(yùn)，第一次搬了8千克，第二次搬了3900克，一共搬了多少千克?
1、看這道題，你都知道了些什么數(shù)學(xué)信息?
2、解決這個(gè)問題你會(huì)列式計(jì)算嗎?
師：同學(xué)們一個(gè)個(gè)都是能手，那能不能挑戰(zhàn)更高的難度呢?
(四)第四關(guān)，提升自我
1、小鹿從家里出發(fā)去小狗家，叫上小狗一起去找小刺猬玩，它一共走了多少米?(小鹿到小狗家280米，小狗到小刺猬家350米)
(1)看這道題，你都知道了些什么數(shù)學(xué)信息?
(2)解決這個(gè)問題你會(huì)列式計(jì)算嗎?
2、天黑了，小狗小鹿回家了，小狗來(lái)回共走了多少米?小鹿來(lái)回共走了多少米?
五、自主測(cè)評(píng)
1、自主檢測(cè)
通過今天的復(fù)習(xí)，相信大家對(duì)這一單元的知識(shí)又有了更新更深的認(rèn)識(shí)，讓我們來(lái)檢測(cè)一下吧!
自主檢測(cè)題
(一)填一填：
1、千米、米、分米、厘米、毫米都是( )單位，千克、克、噸都是( )單位。
2、小青走800米用了8分鐘，平均每分鐘走( )米。
3、 5厘米=( )毫米3000千克=( )噸
500毫米=( )厘米4300千克=( )噸( )千克
4、學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈長(zhǎng)400米，兩圈長(zhǎng)( )米，還差( )米是1千米。
5、一根蠟燭長(zhǎng)1分米2厘米，點(diǎn)燃一會(huì)后還剩5厘米，燃去了( )厘米。
6、把3分米長(zhǎng)的繩子對(duì)折成3份，它的長(zhǎng)度變成了( )厘米。
二、比一比，在()里填上><或=。
3000千克( )3噸40米( )400分米1噸( )999千克
7米( )70厘米50分米( )400厘米8噸( )8020千克
三、判斷對(duì)錯(cuò)。(對(duì)的打√，錯(cuò)的打×)
1、每塊鐵重250千克，4塊同樣的鐵重1噸。( )
2、每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是100。( )
3、一條跳繩長(zhǎng)20分米。( )
4、一個(gè)足球重250千克。( )
5、爸爸的一步比小軍的一步長(zhǎng)15厘米。( )
6、 1噸鐵比1000千克棉花重。( )
四、連一連。
一頭鯨魚重30分米
數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)約200噸
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