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小學(xué)二年級語文《蘋果落地》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的小學(xué)二年級語文《蘋果落地》教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級語文《蘋果落地》教案1
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、會認(rèn)12個生字，會寫8個生字，讀寫“自言自語”等由生字組成的詞語。
2、結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞語的意思，會用“思考、吸引力”說話。
3、會正確、流利地朗讀課文。
4、懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦鉆研的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生對生活和自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。
課時安排：兩課時
教具準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、查找有關(guān)牛頓和萬有引力定律的資料。
1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字新詞，學(xué)寫兩個生字，聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語的意思。
2、通過各種形式的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文。
3、懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦鉆研的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生對生活和自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1孩子們，快看哪！這是什么地方？（蘋果園）（蘋果樹，看蘋果樹結(jié)了好，多蘋果，這里有好多好多蘋果樹，我們叫它（蘋果園））這就是秋天豐收的蘋果園。快看，樹上結(jié)滿了紅紅的蘋果，地面上也有許多蘋果。瞧，蘋果，落下來啦！今天我們就來學(xué)習(xí)：蘋果落地。再讀：蘋果落地
2“蘋”字是后鼻音（邊說邊寫音節(jié)），跟著老師寫一寫，先寫草字頭，在寫下面的平，注意最后一筆要壓著豎中線。讀這個字，讀詞語。蘋果怎么了？蘋果落地了，落字是三拼音節(jié)，它也是上下結(jié)構(gòu)，跟我寫，先寫草字頭，再寫三點水，火眼金睛看仔細哦，三點水寫在草字頭的下面，注意它在草字頭的下面哦，最后寫旁邊的各。讀字，讀詞―落地。
3、把字寶寶送回課題，一起再讀讀，蘋果落地
二、初讀課文，在語言環(huán)境中識字。
1、秋天的蘋果園里，每天都會有蘋果落到地上，但有一個人卻在從這件小事中發(fā)現(xiàn)了一個重大秘密，到底是怎么回事呢？我們一起走進這個故事！
2、打開書：26頁，用你喜歡的方式自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。我發(fā)現(xiàn)你們真會學(xué)習(xí)，讀得特別認(rèn)真，簡直太棒了！
3、讓我來考考你們，誰來給大家讀第一段？這個詞你讀得特別好，你能再讀讀嗎？超級棒！還有誰想來讀？大拇指送給你！我們一起來讀一讀
4、誰敢來挑戰(zhàn)第二段？你第一個舉手，相信你能行！這么長的一段，你讀得很流暢，祝賀你，挑戰(zhàn)成功！現(xiàn)在我們一起來挑戰(zhàn)，捧書，讀！
5、還有兩個自然段，咱們男女生來比比看，看誰的字音讀得最準(zhǔn)，句子讀得最流利。誰先來，誰先來，女士優(yōu)先，就請女孩子先來，第三段，讀。
6、誰會讀？（出示：熟透了）翹舌音讀得真準(zhǔn)！誰再來？讀的好！還有誰來？真棒！大家一起讀！
7、女孩子，很會讀書，男孩子，你們能讀好嗎？捧好書，看到第四段，男生讀！這一段告訴我們牛頓做了許多事情，都是為了弄明白這個――問題，一起讀這個詞，再讀。誰有好辦法來記題字？（我用加法來記，是加頁等于題，我編個故事來記，頁代表書，書上有很多問題）送回詞語里，讀一讀。男孩子和女孩子表現(xiàn)都很棒，課文讀地很流利，掌聲送給自己。
三、概括課文主要內(nèi)容，鞏固識字。
1、那~~~~課文講了誰的故事？他發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？（因為地球有吸引力，所以蘋果才會落地。）
2、那蘋果落地的秘密是什么？（地球有吸引力）
3、你能一次用完整的一句話說清楚這三個問題嗎？想一想
4、誰來跟大家說一說？（這可不像平時的你們哦，大膽點，說錯了也不要緊。）你把這個三個問題都說得清清楚楚，明明白白，太了不起了！還有誰想說？你也把問題說清楚了。
5、孩子們蘋果落地這篇課文就是講了一個秋天的傍晚，牛頓來到一棵蘋果樹下乘涼，蘋果樹上的_____，一個個都_____，這些熟透了的蘋果落到了地上，這件事人們都_____，牛頓卻感到______，他想，蘋果為什么會掉下來呢？他坐在蘋果樹下_________，給自己提出了________。為了弄明白這個問題，他又_________、還_________，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的________，原來這是因為地球有___________。因為他愛想、愛問、愛思考，他成了世界的________。
四、品讀課文，抓住重點詞，理解課文內(nèi)容，懂得牛頓的.成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦鉆研的科學(xué)精神。
1、課文第一自然段就講了牛頓是世界的科學(xué)家，捧書，一起讀第一段。牛頓是世界怎樣的科學(xué)家？再讀。牛頓是世界的科學(xué)家。課件出示填空題牛頓是世界（出名姓名聞名）的科學(xué)家有名可以換成下面的那些詞？第一個詞：放進句子，一起讀！還能換那個詞？第二個詞全班讀嗎？第三個詞再讀。還能換小結(jié)：出名有名聞名，這幾個詞意思都差不多。請你選一個寫在這個詞的上面�？凑l的動作最快！他的動作好快呀，寫完都坐直啦！其他孩子要加油呀！
2、面對蘋果落地這樣常見的小事，人們和牛頓的態(tài)度是怎樣的？全班讀第二段。
3、面對蘋果落地，人們和牛頓的態(tài)度到底是什么？一起讀這一句！人們都――習(xí)以為常，再讀一遍看多了，就習(xí)慣了，習(xí)慣了，就覺得平常了，根本不會放在心上。當(dāng)人們從蘋果樹下走過，看到蘋果落到地上，他們會怎么做？（一腳踢開它，撿起了吃掉，看也不看）這些表現(xiàn)都是――習(xí)以為常。牛頓的態(tài)度和其他人不一樣，看到蘋果落地，他很好奇（貼好奇）
4、他在好奇什么？指導(dǎo)讀“蘋果為什么會掉下來呢？”誰來讀著一句？牛頓對這件事好好奇哦，你能把為什么讀重一點？再來問問！這次我感受到了你的好奇。誰再來問！你真會問問題，而且你還掉字讀得特別好！誰能像他一樣讀一讀？你就是小牛頓！我們一起來問問吧！
5、這件事讓牛頓十分好奇，瞧他還坐在蘋果樹下想問題呢。誰來讀第三段？牛頓這是在“自言自語”，自己跟自己說話，不會在意別人能不能聽清楚，聲音可以小一點，來，你再來讀讀！有進步，像是自己跟自己說話了。還有誰會自言自語？也請你來讀讀看！從你的自言自語中，我還聽出了你非常好奇，你就是那個在樹下思考問題的牛頓！你們也感到好奇吧，我們一起來小聲地好奇的問一問！
6、為了弄明白這個問題，他又是怎么做的呢？男生讀第四段（板書）面對蘋果落地的這件事，牛頓進行了反復(fù)地觀察，并且還專心地研究。一起讀一讀：反復(fù)地觀察、專心地研究再讀：小乖乖們，有驚喜哦，看老師的手里是什么？（蘋果）你們會怎么觀察這個蘋果？（小乖乖，別緊張，你試著用手摸一摸，什么感覺？摸一摸也是觀察呀，你們又打算怎么觀察，來給你，哦，你看地好仔細呀！你看到了什么？哦，你好會觀察！還有誰要觀察？來給你，瞧他，瞪圓了雙眼在看，生怕看不清楚了。還可以怎樣觀察？聞一聞，哦你要聞一聞嗎？什么味道，淡淡的蘋果香，還能怎么觀察？咬一口，好啊，就給你咬一口，味道怎么樣？這也是觀察。你好熱情哦，也給你嘗嘗。孩子們，我們用眼睛仔細看，用手摸一摸，用鼻子聞，用嘴巴嘗，還可以用其他器官去感覺，這些都是――觀察察除了反復(fù)地觀察、他還專心地研究
孩子們，看，牛頓在做什么？（把話說完整！他在想問題，盯著蘋果看，在查資料，他希望能在書中找到答案）是的，孩子們（點音樂）牛頓專心致志地研究這個問題，把一切都忘記了！一只美麗的蝴蝶從他面前飛過，他沒有注意到，百靈鳥在枝頭唱起了歡快的歌，牛頓沒有聽到，遠處飄來桂花樹的香味，他沒有聞到。這都是因為他在――專心地研究。再讀：專心地研究不知道他耗盡了多少心血呀！（走向黑板板書發(fā)現(xiàn)秘密）他終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。孩子們，讓我們捧著書，一起讀讀第四自然段！正是因為牛頓擁有一顆好奇心，使他能發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的秘密。
親愛的小朋友，在你的生活中，有沒有讓你感到好奇的事情呢？（你很喜歡大自然吧，你想知道動物的秘密，你呢？哦，你對~~有興趣，你來，我想知道，動物，植物，你很會觀察了，這件事你都注意到了，自然現(xiàn)象：天氣、天文、地理，還有別的方面嗎保持你的好奇心，希望你有一天成為自然科學(xué)家）好了，親愛的孩子們，你們和牛頓一樣有著一顆寶貴的好奇心，我們身邊藏在很多很多秘密，等著你去發(fā)現(xiàn)，也許下一個牛頓就是你哦！小牛頓們，你們的老朋友生字娃娃吵著要出來跟你們見面，快來跟他們打打招呼吧�。N舌音真準(zhǔn)，再讀一遍）引是前鼻音，再讀、察，又來一個翹舌音再讀。齊讀生字卡片，火車火車開那里，生字娃娃好喜歡你們喲！趕快把這兩個生字娃娃送回田字格小家吧！先讀火眼金睛再仔細看清楚喲，落字是上下結(jié)構(gòu)，千萬別寫錯了！寫字：快快拿出小本子，這兩個生字寶寶，每個寫兩個，再帶上一個音節(jié)！而牛頓不僅這樣做，他還――反復(fù)地觀
板書設(shè)計：
好奇、蘋果落地、反復(fù)地觀察、發(fā)現(xiàn)秘密、專心地研究
小學(xué)二年級語文《蘋果落地》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利的朗讀課文。
2、認(rèn)讀15個生字，會寫8個生字。理解詞語“、自言自語、吸引力”等詞語。
5、理解課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字卡
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)生字，通過學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)好奇心。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
一、教學(xué)過程：
（一）板題示標(biāo)，激趣導(dǎo)入
小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的圓圓的。我們今天要學(xué)習(xí)《蘋果落地》，伸出小手和老師一起寫課題。齊讀課題。出示教學(xué)目標(biāo)
�。ǘ┮龑�(dǎo)自學(xué)
輕輕打開書到26頁，自讀課文給課文標(biāo)段，用自己喜歡的方法認(rèn)讀生字。
�。ㄈ┙涣麽屢�
1、現(xiàn)在老師請一位小朋友讀課文的.1—2段（評價）剛才在讀的過程中出現(xiàn)了這幾個字誰認(rèn)識？
出示“科、習(xí)、�！敝该x，從書中找到相對的詞語，齊讀、指名讀
把字寶寶放回課文中再讀課文男生讀
2、出示“熟、言”誰認(rèn)識，指名讀
它們在課文的第幾段呢？指名讀準(zhǔn)字音。理解詞語“自言自語”
3、出示“題、反、觀、察、研、究、秘、密、吸、引”會讀的自己讀一讀
這些字寶寶都出現(xiàn)在那一段呢？指名讀課文第4段（認(rèn)讀生字同桌認(rèn)讀、指名讀）
給字寶寶組詞出示詞語齊讀、男女讀理解“吸引力”，女生讀第4段
4、把所有的字寶寶、詞寶寶放回課文中再讀課文并思考：這篇課文講了誰的什么事？
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)生字
看到同學(xué)們把課文讀得這么好，有幾個字寶寶想和大家交朋友了，你們看它們是誰（出示：蘋、落、件、習(xí)）
�。�1）觀察說字的結(jié)構(gòu)，口頭組詞（2）師指導(dǎo)“落”的寫法和結(jié)構(gòu)（3）生書寫其它的字
�。ㄎ澹╈柟掏卣�
你由蘋果落地還能想到什么？
�。┱n堂檢測
給生字標(biāo)序號
三、布置作業(yè)
1、聽寫生字（必做）
2、給字組詞（選做）
小學(xué)二年級語文《蘋果落地》教案3
一、激情揭題
師：（出示牛頓在蘋果樹下沉思的幻燈片）發(fā)揮你的想象，你認(rèn)為牛頓在樹下想什么？
生1：我認(rèn)為，牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。
生2：我認(rèn)為，牛頓是在想蘋果摘下來以后，怎么運回家？生3：牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛？
這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，共同學(xué)習(xí)《蘋果落地》的故事。
二、初讀課文，整體感悟，自主識字
1、初讀課文，整體感悟
�。�1）師：請同學(xué)們自己試讀課文，想一想，怎樣才能把課文讀通順？
生1：遇到不認(rèn)識的字可以查認(rèn)字表、查字典，也可以問同學(xué)、問老師。
生2：還可以看上下文猜一猜。
生3：讀課文時，要看準(zhǔn)了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。
�。�2）檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開始討論匯報：自己讀明白了什么？
生1：我知道了牛頓是世界的科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的.秘密。生2：牛頓遇到好奇的問題善于觀察和思考，我以后要向牛頓學(xué)習(xí)。
2、自主識字，合作交流
（1）現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回，了解各小組活動的情況。（3）檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況，教師及時評價。
（4）做游戲鞏固生字。
具體操作：黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的背面藏著生字，學(xué)生搶著讀生字并組詞。
�。ㄔ谧R字過程中，“秘”和“密”在口頭組詞時有難度，教師應(yīng)適當(dāng)點撥，拓寬學(xué)生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等�！懊堋笨梢越M“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。）
三、讀好課文，深化感悟
1、認(rèn)識了生字，我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。
2、學(xué)生自由讀后，提出不明白的問題。
生1：蘋果成熟后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到好奇？
生2：在牛頓以前，為什么沒有人研究蘋果落地的原因？生3：老師，我不明白“自言自語”“習(xí)以為�！笔鞘裁匆馑�？
3、學(xué)生自由選擇自己感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想辦法解決。
4、匯報交流，教師指導(dǎo)。
5、看了牛頓的表現(xiàn)，對你有什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生對好奇的問題或現(xiàn)象，多觀察，多思考，多問幾個為什么）
四、自問自答
1、學(xué)完了這篇課文，你還有什么疑問？
生1：地球有吸引力，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵？
生2：如果地球沒有吸引力，我們會飛走嗎？
生3：地球有吸引力，為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來？
2、學(xué)生能回答的，讓學(xué)生回答，不能回答的，讓他們選擇自己喜歡的問題走出課堂，想辦法查閱資料，尋找問題的答案。
小學(xué)二年級語文《蘋果落地》教案4
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察，勤于鉆研。
激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，主動探究。
學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)有感情朗讀。
培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點
引導(dǎo)學(xué)生體會“好奇心”是多么重要，進而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理，激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
教具準(zhǔn)備
一個蘋果、錄音機、生字卡片等。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
師：老師手里拿的是什么？我松開手，會怎么樣呢？
學(xué)生演示蘋果落地的現(xiàn)象。
揭示課題：普普通通的蘋果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。（板書課題）
簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學(xué)家，他在天文學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)方面都有很大的.成就。
二、老師范讀。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、提出要求：請小朋友們自由朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并給自然段標(biāo)上序號。
生初讀課文，師巡視指導(dǎo)，注意導(dǎo)優(yōu)輔差。
檢查初讀情況：
重點檢查幾個字的讀音。牛頓、自言自語、拋開、反復(fù)、專心、研究。
按自然段輪流讀課文，注意糾正。
小結(jié)：牛頓看到蘋果從樹上掉下來，覺得很奇怪。為了弄明白，他反復(fù)觀察，專心研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
指導(dǎo)書寫“世、言”。學(xué)生練習(xí)書寫。
理解內(nèi)容，深入體會。
過渡導(dǎo)語，朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽，讀得好的夸一夸，讀得不好的幫助他。齊讀。
四人小組合作學(xué)習(xí)：看到蘋果落地，牛頓想了什么？（用直線畫出），做了什么？（用曲線畫出）你還有什么疑問嗎？
匯報交流。
理解“奇怪、自言自語”，說話造句。
為什么以前沒人注意的現(xiàn)象牛頓會去注意、去研究？（好奇心是發(fā)明的動力）
比較句子，體會帶點詞的用法。
為了弄明白這個問題，他觀察、研究，發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
為了弄明白這個問題，他又反復(fù)地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
指導(dǎo)讀出語氣，突出重點詞語。自己練讀——生范讀——指名讀——齊讀。
總結(jié)拓展。
學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲呢？你覺得要向牛頓學(xué)習(xí)什么？
師：其實，牛頓小時候，除了數(shù)學(xué)，其他功課都不好，老師認(rèn)為他是個差生，但是他勤奮好學(xué)、善于觀察、愛動腦筋，終于成為世界著名的科學(xué)家。
四人小組交流：在日常生活中你發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象？有什么弄不明白的問題嗎？
交流匯報。
師：小朋友們真
是太棒了！世界上很多偉大的發(fā)明都是因為充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋而產(chǎn)生的。我相信，不久以后，在座的很多小朋友也會成為偉大的發(fā)明家。在這里，洪老師要向大家介紹一本好書——《發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事》，希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、多思考，以后也成為偉大的科學(xué)家。
布置作業(yè)
請小朋友們細心觀察周圍的世界，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，或者畫下來，下節(jié)課進行展評、交流。
教學(xué)后記
本課的一個重點是引導(dǎo)學(xué)生像牛頓那樣，對世界充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋，課后設(shè)置的作業(yè)，讓學(xué)生細心觀察周圍的世界，把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來、畫下來，有利于學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
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