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消失了的恐龍教案
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的消失了的恐龍教案，希望對大家有所幫助。
消失了的恐龍教案1
活動目標：
1、知道恐龍是遠古時代的動物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕。
2、了解五種常見恐龍：三角龍、劍龍、霸王龍、長頸龍、翼龍以及它們的外形特征。
3、對恐龍及恐龍的相關(guān)問題有濃厚的探究興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準備：
1、符合活動內(nèi)容的課件。
2、恐龍玩具模型一個。
3、供幼兒練習(xí)的`恐龍圖片每人一張。
活動過程：
一、出示恐龍玩具模型引起幼兒活動興趣。
二、通過看課件內(nèi)容讓幼兒知道恐龍是遠古時代的動物。
1、邊放錄像邊聽解說。
解說內(nèi)容：在很久很久以前，地球上出現(xiàn)了一種奇異的爬行動物，它們的身體表面覆蓋著鱗片，在很長一段時間內(nèi)，它們成了整個地球的主宰，它們作為過去的生物，人們給了它一個名字叫恐龍。
2、提問：恐龍是什么時候的動物？它們長著什么樣的皮膚？
三、通過看課件知道恐龍已經(jīng)滅絕。
1、邊看錄像邊聽解說。
2、提問：恐龍哪兒去了？它們?yōu)槭裁磿䴗缃^？
四、通過看課件了解五種常見的恐龍。
逐一出示三角龍、劍龍、霸王龍、長頸龍、翼龍圖像。幼兒邊看圖像邊聽解說，認識這五種恐龍。
五、幼兒操作，鞏固對五種恐龍的認識。
幼兒每人一張不同的恐龍圖片，分別說說自己拿的是什么恐龍，并說說它的特征。
六、結(jié)束活動。
今天，我們知道了恐龍是遠古時代的動物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕，還認識了五種常見的恐龍。其實，恐龍的種類還有很多，也許在自然界還有更多已經(jīng)滅絕的恐龍種類沒有出現(xiàn)，需要小朋友長大以后繼續(xù)探索。
活動反思：
在組織本次活動時，我一改過去教師單方面收集、策劃，讓幼兒請進的做法，而是讓幼兒共同參與，極大地引起了幼兒的活動興趣。幼兒帶著強烈的好奇心、求知欲參與到活動中，各抒己見，興趣高漲，通過活動幼兒既開闊了眼界，又增長了知識。
消失了的恐龍教案2
教學(xué)目標：
過程與方法：
能根據(jù)不同恐龍的形態(tài)找出與它們相對應(yīng)的化石模型。
能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，從各種渠道查閱和收集有關(guān)資料。
科學(xué)知識：
了解一些有關(guān)恐龍的知識。
知道恐龍化石在科學(xué)研究中的價值。
情感、態(tài)度與價值觀：
關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問題，并對此產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重點：
了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用，為恐龍尋找相對應(yīng)的化石模型。
教學(xué)準備：
關(guān)于恐龍、恐龍化石的文字、圖片、模型以及多媒體資料。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容 效果分析
一、 導(dǎo)入：
出示各種恐龍模型或圖片。
同學(xué)們這是你們很感興趣的吧，今天，就讓我們進入時空隧道，回到6500萬年前，去了解生活在那個時代的爬行動物——恐龍。（板書）
二、 了解關(guān)于恐龍的知識：
1．關(guān)于恐龍的知識同學(xué)們一定了解的很多，想說說嗎？
2．學(xué)生分組討論。
3．學(xué)生匯報、交流。（將匯報的內(nèi)容分成幾個主題，圍繞主題展開。）
4．我們的地球已有45 億年的歷史，地球上的生物也有38 億年的歷史。這38 億年中，出現(xiàn)過各種各樣的生物，有的存活至今，有的走向滅亡。我們都知道恐龍是早已滅絕的，那么這些模型、圖片和影片又是根據(jù)什么復(fù)制出來的呢？
三、了解恐龍化石被發(fā)現(xiàn)的歷史，以及恐龍骨架被還原的過程。
1．誰能給我們講講你所知道的故事。
2．學(xué)生簡單介紹恐龍化石被發(fā)現(xiàn)及還原的過程。
3．同學(xué)們從課外書上看到了很多，那么我們來看看事情的經(jīng)過。
如果有條件最好能有相關(guān)的碟片
4．從故事中我們知道恐龍化石給我們提供了幫助，如果你是一位考古學(xué)家，你發(fā)現(xiàn)了一塊恐龍頭骨化石，你能夠從中獲得哪些信息呢？
5．引導(dǎo)學(xué)生從頭骨大小或牙齒的尖利程度等展開合理想象，推斷這只恐龍的體形和食性，讓學(xué)生體驗到化石對科學(xué)研究的重要性。
6．小結(jié)：我們今天能夠看到恐龍骨架的形成過程，包含著科學(xué)家們辛勤的勞動和不懈的努力。
四、根據(jù)恐龍的外形猜想它內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)。
1．出示各種恐龍的圖片或模型。
同學(xué)們你認識這些恐龍嗎？能說出它的名稱嗎？（先讓學(xué)生用自己的語言來描述各種恐龍的外形，尤其是要注意觀察每一只恐龍最獨特的地方。）
2．作為一名小考古學(xué)家，你們應(yīng)該能粗略地描繪出內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)。
分組活動，每個人試著畫一畫。
3．出示各種骨架模型圖片。
根據(jù)你剛才描繪的骨架請你將這些恐龍和它們的骨架一一對應(yīng)起來。
學(xué)生分組活動。
4．交流、匯報，說說這樣對應(yīng)的理由。
五、拓展、延伸：
1．今天我們對恐龍有了更加細致、全面的了解，同學(xué)們對恐龍的興趣更濃厚了，回去以后查找你所感興趣的內(nèi)容跟同學(xué)們交流，或者觀看一部跟恐龍有關(guān)的影片。
2．了解科學(xué)家對恐龍滅絕原因的猜想。說說你的.想法。
板書設(shè)計：
消失了的恐龍
關(guān)于恐龍的知識：名稱、種類、生活習(xí)性等
恐龍化石的發(fā)現(xiàn)及骨架還原的過程
外形對應(yīng)骨架
2．化石告訴我們什么
教學(xué)目標：
過程與方法：
會制作印跡化石模型
能根據(jù)收集到的證據(jù)做出合理的解釋。
科學(xué)知識：
知道什么是化石以及化石形成的過程。
了解化石的作用。
理解什么是活化石。
知道一些人們對化石的困惑和思考。
情感、態(tài)度與價值觀：
關(guān)注和進化有關(guān)的問題。
珍愛動植物，保護珍貴的動植物。
教學(xué)重點：
知道化石的基本知識，通過指導(dǎo)學(xué)生自制印跡化石模型，使學(xué)生了解化石形成的過程，再次重申證據(jù)在科學(xué)研究中的重要作用。
教學(xué)準備：
化石圖片或?qū)嵨铮ǜ鶕?jù)條件）、橡皮泥、貝殼、骨頭或樹葉、相關(guān)的文字資料、多媒體。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容 效果分析
一、 導(dǎo)入：
1．談話：我們從恐龍的化石中了解了恐龍，除了恐龍化石大自然中還有許多其他化石。我們先來看一看。
2．出示各種化石圖片或?qū)嵨铩＃ㄔ谌ツ陮W(xué)這課的時候，我讓學(xué)生帶了化石標本，學(xué)生們很喜歡。課前老師可以先了解一下。）
3．你認識這是哪些生物的化石？屬于生物的哪個部分？
學(xué)生簡單介紹，老師介紹。
4．小結(jié)：化石是地層巖石中保存的幾萬年以前生物的殘骸或遺跡。
二、認識化石的形成及被發(fā)現(xiàn)的過程。
1．出示化石形成圖，討論：化石是怎樣形成的？人們又是怎樣發(fā)現(xiàn)的
2．請學(xué)生發(fā)揮想象，描述化石形成的過程。（恐龍身體的哪部分會被保存下來）
3．介紹恐龍化石的形成以及被發(fā)現(xiàn)的過程。
4．制作印跡化石模型。
了解制作的步驟。
學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。
5．小結(jié)：并不是所有的生物都會形成化石，它需要合適的地質(zhì)條件和漫長年代的沉積變化，而且大多數(shù)化石都深埋在地下，可見化石是多么的珍貴。
三、認識化石在研究工作中的作用、人們多化石的困惑。
1．思考：為什么把地層比作是一本書，把化石比作書中的特殊文字？
（讓學(xué)生領(lǐng)悟這個比喻所蘊涵的含義，這是認識化石作用的基本前提。）
2．談話：想要“讀懂”這些文字，并不是那么容易。人們對各種化石以及生物進化感到困惑不解已達數(shù)百年之久。我們再來看看科學(xué)家們產(chǎn)生了哪些困惑。
3．閱讀課文，了解科學(xué)家的五個困惑。
學(xué)生分組討論。
匯報：選擇你們組最感興趣的問題，說說你們的想法。
四、了解長頸鹿長頸形成原因的兩種假設(shè)：
1．談話：對于長頸鹿長頸的原因科學(xué)家們也作出了不同的解釋，你能說說你的解釋嗎？
2．學(xué)生發(fā)表意見。
3．談話：同學(xué)們從課外書上了解了一些，現(xiàn)在我們一起來看看科學(xué)家們是怎么解釋的？
4．閱讀課文。
找一找這兩種說法有什么不同的地方。
5．講述：這兩種解釋都是科學(xué)家提出來的，都有一定的合理性，曾經(jīng)在歷史上引起過爭論。你贊成哪一種呢？說說理由。
6．學(xué)生交流。
五、延伸、拓展：
課后繼續(xù)查找相關(guān)資料，了解更多的內(nèi)容。
板書設(shè)計：
2．化石告訴我們什么
化石是：------
化石是怎么形成的？又是怎么被發(fā)現(xiàn)的？
科學(xué)家的困惑：
3、達爾文與他的“進化論”
教學(xué)目標：
過程與方法：
知道科學(xué)探究要允許別人的質(zhì)疑科學(xué)結(jié)論需要證據(jù)。
能根據(jù)收集到的信息作出合理的解釋。
科學(xué)知識：
理解自然選擇和人工選擇的含義。
知道生物是不斷進化的。
知道生物的形態(tài)是其適應(yīng)所處生活環(huán)境的結(jié)果。
情感、態(tài)度與價值觀：
認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，科學(xué)尊重證據(jù)。
意識到人類活動會對生物產(chǎn)生影響，體驗到人與自然和諧相處的重要性。
教學(xué)重點：
介紹達爾文的進化論學(xué)說，并用它來解釋生活中的一些事實。同時，讓學(xué)生知道，這一理論正受到新證據(jù)的挑戰(zhàn)，意識到科學(xué)探索是沒有止境的。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生觀察證據(jù)、認識證據(jù)、利用證據(jù)的能力。
教學(xué)準備：
達爾文進化論資料、圖片，尺蠖蛾、極地狐貍、沙漠狐貍的文字及圖片資料，多媒體。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容 效果分析
一、導(dǎo)入：
1．出示達爾文照片。
提問：同學(xué)們認識這是誰嗎？
這就是世界上最偉大的生物學(xué)家之一，達爾文。你知道他嗎？
2．請學(xué)生講述達爾文的故事，同時準備一些關(guān)于他的資料，展示給學(xué)生看。
3．交流：聽了科學(xué)家的故事以后，你有什么感想和體會。
4．小結(jié)：達爾文是英國最著名的科學(xué)家，他用進化論學(xué)說對于地球上的生命是從哪兒起源，人類是怎樣誕生的，作出了精辟的解釋。科學(xué)家們經(jīng)過不斷的努力為人類作出了極大的貢獻，非常值得我們尊敬和學(xué)習(xí)。
二、理解什么是人工選擇、什么是自然選擇。
1．舉例：假如你是一位牧民，你有一群綿羊，一半是白色的，一半是黑色的。如果白色的好賣，你會怎么做？這樣做的結(jié)果如何？
2．學(xué)生交流。
3．引導(dǎo)學(xué)生思考：牧民在整個過程中起到了什么作用？讓學(xué)生意識到：正是人的行為影響了羊群的生存和發(fā)展。
4．假設(shè)：你的羊逃到了附近的森林里，它們唯一的天敵是狼。狼在夜間捕食，經(jīng)常捕捉到那些顯眼的綿羊，很快森林中的綿羊就是什么顏色的了？
5．學(xué)生討論、交流。
6．比較兩種羊群的變化，找出它們的相同之處和不同之處。理解人工選擇與自然選擇之間的本質(zhì)區(qū)別。
三、了解尺蠖蛾的翅色在自然選擇作用下發(fā)生的反復(fù)變化。
1．出示尺蠖蛾的圖片（兩種翅色）
2．請學(xué)生介紹尺蠖蛾翅色變化的故事。
3．舉例：蝗蟲體色的變化、青蛙膚色的不同。
4．小結(jié)：自然選擇就在我們身邊，人類的活動會對生物產(chǎn)生影響。
四、認識生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系。
1．出示兩種狐貍的圖片。
2．讓學(xué)生來認一認。
3．提問：它們有什么不同，為什么？
4．引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察它們耳朵的區(qū)別，結(jié)合各自生活的地域環(huán)境作出合理的解釋。
五、拓展、延伸：
1．談話：近100多年來，更多的科學(xué)家仍然在對生物現(xiàn)象進行研究，隨著新證據(jù)不斷發(fā)現(xiàn)，達爾文的經(jīng)典進化論也不斷面臨挑戰(zhàn)。你們了解這些新發(fā)現(xiàn)嗎？
2．如果學(xué)生知道就讓學(xué)生介紹，如果不知道則由老師介紹。（出示相關(guān)資料）
3．知道新發(fā)現(xiàn)對達爾文理論的挑戰(zhàn)，感受還有許多科學(xué)奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，科學(xué)研究是永無止境的。
板書設(shè)計：
達爾文與他的“進化論”
人工選擇 自然選擇
自然選擇：尺蠖蛾、蝗蟲、青蛙---
生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系
消失了的恐龍教案3
活動目標：
1.樂意交往、交流，學(xué)習(xí)用簡單采訪的方式來收集信息。
2.知道科學(xué)家對恐龍滅絕原因的主要猜測。
重點難點：
1.樂意交往、交流，學(xué)習(xí)用簡單采訪的方式來收集信息。
2.知道科學(xué)家對恐龍滅絕原因的主要猜測。
活動準備：
1.調(diào)查訪問用的.記錄紙和筆。
2.活動前，請幼兒園中部分受訪者溝通，請他們?nèi)チ私庀嚓P(guān)的內(nèi)容。
3.請部分家長作為志愿者在相應(yīng)時間來幼兒與活動。
4.恐龍滅亡的假說。
活動過程：
一、教師請幼兒在幼兒園隨機進行采訪，了解其他人對于恐龍消失得原因的看法，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)簡單的采訪方式。
1.我們可以無問問幼兒園的人，也許他們能告訴我們答案。我們可以問誰?
2.問他們什么問題，怎么問？
3.三個小朋友為一組，去采訪三個人。
4.使用紙和筆把他們的回答記錄下來。
二、幼兒自行出去進行采訪，教師和家長志愿者隨后觀察。
三、幼兒回來后，可以在其他的時間來交流采訪結(jié)果。
1.你們喜歡采訪嗎？有沒有遇到困難？
2.分享一下你們采訪到的答案。
活動反思：
對探索的話題，我們班幼兒是比較積極的，在請幼兒自由的探索說出他們自己的觀點，他們有些說恐龍是走丟了，等等···最后我做了卡片讓幼兒自己回家與爸爸媽媽談?wù)摵笤俳粊矸窒硭麄儾碌目铸埾У脑�，達到了家長與老師共同教育的原則。
消失了的恐龍教案4
教學(xué)目標：
過程與方法：
●能根據(jù)不同恐龍的形態(tài)找出與它們相對應(yīng)的化石模型；●能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，從多種渠道查閱和收集有關(guān)資料。
知識與技能：
●了解一些有關(guān)恐龍的知識；●知道恐龍化石在科學(xué)研究中的價值。
情感、態(tài)度與價值觀：
●關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問題，并對此產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重、難點：
重點：了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用，為恐龍尋找相對應(yīng)的化石模型。
難點：對生物的進化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。
教學(xué)準備：
關(guān)于恐龍、恐龍化石的課件。
課前交流：
韓老師讓同學(xué)們準備了自己最感興趣的恐龍的資料，哇，好多，不過介紹的時候，不要照著資料讀，把你想告訴同伴的內(nèi)容先用筆劃一劃，待會兒就可以像聊天一樣，和小伙伴們聊聊，好，請大家把自己的資料整理一下。
教學(xué)過程：
一、錄像導(dǎo)入，揭示課題。
1、在地球46億年的歷史長河中，人類只出現(xiàn)了700萬年，那在人類出現(xiàn)之前，地球上還出現(xiàn)過哪些生物呢？今天，韓老師將和同學(xué)們乘坐著時光機，回到6500萬年前。播放錄像。
【設(shè)計意圖】發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，用一段精彩的錄像，緊扣住學(xué)生的心，讓學(xué)生迅速地進入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。
2、這些生物的名字叫作“恐龍”（板書課題）。
二、交流關(guān)于恐龍的經(jīng)驗。
1、同學(xué)們課前都準備好了關(guān)于恐龍的資料，一定迫不及待地想和同伴交流了，下面就以小組為單位，開始吧！
2、教師巡視，指名學(xué)生準備在班上交流。
3、請幾個同學(xué)到上面來作介紹。
4、學(xué)生介紹，師相機板書。
5、老師這兒也有一些恐龍的資料，我們一起來看一看。
（課件出示）恐龍種類繁多，體形和習(xí)性相差也大，其中最大的易碎雙腔龍可能超過50米，而最小的蜂鳥可能還不到10厘米。就食性來說，有溫順的草食者和兇暴的肉食者，還有葷素都吃的雜食性恐龍。它們統(tǒng)治了天空、海洋和陸地，在地球上生活了1.6億年，是真正的地球霸主。
【設(shè)計意圖】學(xué)生們的課外知識很豐富，對恐龍了解也很多，他們有交流和分享的需求。而且生生交流、師生交流，也可以使他們彼此獲得更多的知識。
三、了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用。
1、（指著板書）剛才我們一起了解到了很多關(guān)于恐龍的信息，可是同學(xué)們，恐龍在6500萬年前就已經(jīng)消失了呀（完成課題板書），現(xiàn)代的科技也還沒能真的研發(fā)出時光機，也就是說我們?nèi)祟愓l也沒有真的見過這些恐龍，那么，剛才我們看到的這些恐龍的書籍、圖片、模型、玩具、錄像，都是從何而來呢？
【設(shè)計意圖】學(xué)生剛剛交流過關(guān)于恐龍的各種資料，教師卻對這些資料提出了質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望，順利導(dǎo)入關(guān)于化石的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。 2、不如讓我們來聽一聽人類第一次發(fā)現(xiàn)恐龍的故事，也許就能找到答案。播放錄像。
3、人們是怎么知道地球上曾有過恐龍這類生物的？（化石）
4、是的，人們是通過化石才了解到的。什么是化石呢？（課件出示概念）
5、當科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)這些化石以后，他們會做些什么呢？小組內(nèi)說說看。
�、賹W(xué)生討論，指名回答。
②你們說對了嗎？我們來看錄像。播放錄像。
�、勰銈冋f得很對，錄像中科學(xué)家們的工作過程，正是我們書上25頁的內(nèi)容，請同學(xué)們認真閱讀。
�、芸赐炅藛幔亢�，坐正，科學(xué)家們是怎么做的？指名回答，播放課件。
�、菔前。怯辛丝茖W(xué)家們的辛苦付出（今天你了解到科學(xué)家們的工作后，有些什么感受？），我們才能了解到這些已經(jīng)消失了的生物。（播放課件）
【設(shè)計意圖】通過錄像、閱讀，學(xué)生理解了科學(xué)家處理化石的整個工作過程，也體會到科學(xué)家的辛苦和付出，了解了科學(xué)家對人類所作出的貢獻。
�、捱@些年，恐龍的化石不斷被開采出來，現(xiàn)在，人們已經(jīng)確認并命名的已經(jīng)有800多種恐龍啦�。úシ耪n件）
�、哂辛诉@些恐龍骨架，科學(xué)家們還會繼續(xù)計算出恐龍骨架上肌肉的分布，最后給它們加上皮膚。（播放課件：雷龍復(fù)原）
�、辔覀儸F(xiàn)在看到的`恐龍形象，都是科學(xué)家們這樣復(fù)原出來的，我們來欣賞一下。播放錄像。
【設(shè)計意圖】有趣的故事、生動的錄像、形象的動畫，用這些學(xué)生喜愛的方式，進行了關(guān)于恐龍化石的學(xué)習(xí)。學(xué)生們找到了教師質(zhì)疑的答案，明白了所有關(guān)于恐龍的知識都來源于對化石的研究。
四、為不同形態(tài)的恐龍尋找相對應(yīng)的化石模型。
1、科學(xué)家根據(jù)恐龍各自的形態(tài)特征復(fù)原了這些恐龍，你能把這些恐龍身上明顯的特征找出來嗎？你能想象出它的化石骨架是什么樣的嗎？播放課件，學(xué)生回答。
2、書上26頁也有很多的恐龍，你認識它們嗎？能找出與恐龍相對應(yīng)的化石模型嗎？
指名學(xué)生上來指一指，并說清楚判斷的依據(jù)。
【設(shè)計意圖】學(xué)生根據(jù)這些恐龍的明顯特征，尋找與其匹配的化石模型，可以培養(yǎng)學(xué)生細致的觀察能力和合理的想象、推斷能力。
五、欣賞科學(xué)交響樂《恐龍世界》，下課。
教學(xué)后記：
本課的教學(xué)設(shè)計從學(xué)生的角度出發(fā)，用他們喜愛的方式：故事、動畫、錄像等展開相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，營造了輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，又緊扣住學(xué)生的心，極大地提高了教學(xué)活動的有效性，愉快順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
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