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weather教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的weather教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
weather教案1
第六課時
教學目標：
1、能讓學生運用Is it...? Yes, it is./No, it isn't. 寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會唱Let’s sing 的歌曲。
4、能聽懂 Story time 的內容。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：掌握兩個重點句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正確書寫。
教學難點：在四線格中的正確書寫Is it...? Yes, it is./No, it isn't.
教學過程：
一、復習引題
1、日�？谡Z交流。
2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。
二、教學新課
1、讓學生練習運用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.練習說句子。
2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習
1、讀短文并回答問題。（這種題型第一次出現，教師可以先讓學生口頭回答，再讓學生動筆寫。）
2、聽錄音并打勾。
3、看一看并連線。
4、唱Let’s sing 的'歌曲。
5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。
四、布置作業(yè)
1、唱第30頁的歌曲給家長聽；
2、聽錄音并跟讀Story time。
五、板書設計
六、教學反思
weather教案2
一、教學內容：
Unit3 Weather Part B Let’s talk
二、教學目標：
知識目標：能夠聽、說、認讀句型What’s the weather like in…? It’s … Is it cold? Yes,it ,it isn’并能夠在真實的語境中靈活運用。
能夠理解對話大意,并能用正確的語音、語調朗讀對話。
能力目標：能夠聽、說、認讀單詞：New York, Toronto,能夠聽懂How about…? It’s 26
能夠分角色朗讀對話。
情感目標：了解氣溫描述中的文化差異，及華氏度和攝氏溫度的區(qū)別。
培養(yǎng)學生懂得根據天氣變化關心他人身體健康的情感。
三、教學重難點：
重點：能夠在情境中靈活運用句型What’s the weather like in…? It’s …Is it cold? Yes,it ,it isn’ 進行問答。
難點：讀懂對話，并進行對話表演。
degree的正確發(fā)音。
四、教學準備：教學課件，四線三格磁條，天氣圖標，小紅花，各地城市圖片，頭飾，王冠。
五、教學過程：
Step1 Warming up & Revision
Good How are you? Nice to meet What’s the weather like today?
Review the words and
�、俳處熌贸鲎灾频奶鞖鈭D標正面，全班學生抽讀該單詞。
�、谝孕〗M為單位，教師再次以天氣圖標反面詢問來確定小組。
�、跾ay a
活動方式：課件出示已編好的歌謠，學生以打節(jié)奏的方式進行說唱。
What’s the weather like in Beijing? Windy,windy, it’s
What’s the weather like in London? Cloudy,cloudy,it’s
What’s the weather like in Sydney? Sunny,sunny,it’s
What’s the weather like in Hong Kong? Rainy,rainy,it’s
What’s the weather like in Harbin? Snowy,snowy,it’s
Step2 Presentation & Practice
教授單詞New York和句子What’s the weather like in New York?It’s
①課件出示美國女神像圖片,教師提問:Where is it?引導學生回答:It’s New 教學New York，教師領讀操練。
�、诮處熖釂枺篋o you like New York? Do you want to go to New York?引導學生生問答以此引出句子What’s the weather like in New York?課件展示New York的`天氣情況，學生接著回答It’s 教師板書句子，學生齊讀句子。
教學句子How about…? 和Is it cold? Yes,it ,it isn’ It’s 26
�、俳又陨系膱D片，課件出示Sanya圖片，教師繼續(xù)提問：What’s the weather like in Sanya?學生回答：It’s
�、谡n件接著出示句子How about Sanya?教師解釋How about Sanya?和What’s the weather like in Sanya?是相通的。接著出示句子It’s 教師帶讀句子。
③課件依次出示不同地方的天氣圖片，師生互相操練句子How about…?
�、芙處熣n件出示北京長城圖片，提問：How about Beijing?Is it cold?學生依據猜測Yes,it 或是No,it isn’之后出示句子No,it isn’ It’s 26 教師帶讀句子。
�、萁虒W單詞degree。
�、藿又n件出示圖片讓學生操練Is it …? Yes,it ,it isn’教師板書句子。
學習’s talk
�、俳處熥鹘榻B：Now,Mark and Chen Jie are talking on the What are they talking about ? Let’s wacth and 播放視頻，全班學生靜聽。
②二放視頻，學生帶著問題Where is Mark/Chen Jie?觀看，之后回答問題。
�、廴乓曨l，學生再帶著問題What’s the weather like in New York? How about Beijing? 觀看，之后回答問題。
�、躄isten and repeat:四放視頻，每句后暫停，學生逐句跟讀。(在播放視頻過程中，教師適當解釋打電話用語：This is …)
�、萁處熢O疑：Why does Mark say “That’s cold in Beijing”? and Chen Jie says “It’s warm”. 課件出示解疑華氏溫度和攝氏溫度。
⑥學生打開書P27，教師帶讀一遍，之后全班分小組讀、齊讀。
�、逷air work:小組成員或同桌結對練習對話，然后展示表演。
Step3 Consolidation & Extension
教師導語引入：教師創(chuàng)設與家人朋友一起去旅行的情景，引出Let’s play中的國旗及主要城市。接著課件出示視頻動畫，教師依次領讀國名，并教學國名單詞
①教師點擊播放其中一個，學生跟讀句子。
�、赑air work:學生之間圍繞Let’s play中其他圖片進行對話操練，再選派代表上臺表演。
活動：對話天氣。
活動方式：小組成員或同桌運用教師出示的句子，拿出自制標有城市和天氣的圖片，進行對話天氣。
溫馨提示：關注天氣，健康出行!
(課件出示圖片，教師做引導，培養(yǎng)學生懂得根據天氣變化關心他人健康的情感。)
Step4 Summing up & Homework
What’s the weather like in…? It’s …
Is it cold? Yes,it ,it isn’
Homework
①Listen to and repeat “Let’s talk”.
�、诟鶕﨤et’s talk部分，自己試著創(chuàng)編對話，并與其他同學交流對話。
板書設計:
Unit 3 Weather
What’s the weather like in…? It’s …
Is it cold? Yes,it ,it isn’
weather教案3
教學目標：
知識目標：掌握2個句型；能書寫字母Hh-Nn。
能力目標：能夠熟練運用新句型并能夠在實際情景中運用。
情感目標：培養(yǎng)學生熱愛自然現象，讓學生進一步感受到學習英語的樂趣。
重點難點：
能書寫字母Hh-Nn。
教學準備：
課件
教學過程：
StepⅠ Show the learning aims
1、掌握2個句型；能書寫字母Hh-Nn。。
2、能夠熟練運用新句型并能夠在實際情景中運用。
StepⅡ Master new sentence patterns
1、讀一讀：試讀句型（試讀句型，生糾錯，師范讀）
2、記一記：識記句型
3、測一測：檢測句型
英譯漢
1）It is hot._________
2）It is cold._________
StepⅢ Master the writing “Hh-Nn”
1、寫一寫：（生試寫字母，生糾錯，師范寫）
2、測一測：檢測
書寫Let’s learn中的四個單詞。
StepⅣFinish exercises(練一練)
漢譯英。
1.它是熱的。_________
2.它是冷的'。_________
StepⅤ Summarize
weather教案4
教學目標：
知識目標：掌握前四幅圖中的句子。
能力目標：能夠在實際情景中熟練運用所學句型。
情感目標：培養(yǎng)學生熱愛自然現象，讓學生進一步感受到學習英語的樂趣。
重點難點：
掌握前四幅圖中的句子。
教學準備：
課件
教學過程：
StepⅠ Show the learning aims
1、掌握前四幅圖中的句子。
2、能夠在實際情景中熟練運用所學句型。
Step Ⅱ Master 4 new words
1、讀一讀：試讀單詞（試讀單詞，生糾錯，師范讀）
2、記一記：識記單詞
3、測一測：檢測單詞
快樂連一連
fine 飲料
drink 晴朗的.
sky 煙霧
vapour 天空
StepⅢ Master new sentence patterns
1、讀一讀：試讀句型（試讀句型，生糾錯，師范讀）
2、記一記：識記句型
3、測一測：檢測句型
英譯漢
1）I’m going up in the sky._________
2）I’m turning into vapour._________
3）What a fine day!_________
StepⅣ Finish exercises(練一練)
漢譯英。
1.我變成了煙霧。_________
2.多晴朗的天氣！_________
3.現在天氣很熱。_________
4.我想要一瓶飲料。_________
StepⅤ Summarize
weather教案5
Time Jan..12nd，20xx Place JIADINGKindergarten
Objective：
1、復習單詞 su y ，rainy ，cloudy ，windy四種天氣的英語詞匯，學習新句型“How is the weather ？” “It is ……”。
2、在游戲和操作活動中激發(fā)幼兒參與英語學習活動的興趣并愿意大膽地用英語表達。
Procedures：
�、�.Warming-up:
Weather song
Ⅱ.Presentation：
1、Review words：
Su y Rainy Cloudy Windy
2、Game
“Look for it ”
3、Learn new sentence
(1)、How is weather ？
(2)、It is su y / rainy / cloudy / windy .
�、�.Learn a new song
“Rain , rain go away”
weather教案6
教學目標：
知識目標：掌握后四幅圖中的句子。
能力目標：能夠在實際情景中熟練運用所學句型。
情感目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感，讓學生進一步感受到學習英語的樂趣。
重點難點：
掌握后四幅圖中的'句子。
教學準備：
課件
教學過程：
StepⅠ Show the learning aims
1、掌握前后四幅圖中的句子。
2、能夠在實際情景中熟練運用所學句型。
Step Ⅱ Master 3 new words
1、讀一讀：試讀單詞（試讀單詞，生糾錯，師范讀）
2、記一記：識記單詞
3、測一測：檢測單詞
快樂連一連
dark 停留
stay 說
say 黑暗的
StepⅢ Master new sentence patterns
1、讀一讀：試讀句型（試讀句型，生糾錯，師范讀）
2、記一記：識記句型
3、測一測：檢測句型
英譯漢
1）It is time to say goodbye.
2）Can I stay here?
3）It’s cloud and dark here.
StepⅣ Finish exercises(練一練)
漢譯英。
1.到說再見的時候了。_________
2.我可以呆在這兒嗎？_________
3.這兒是多云的和黑暗的。_________
StepⅤ Summarize
weather教案7
一、 教學對象分析：
本班同學通過將近三年英語學習，已經具有一定的聽、說、讀、寫能力，因此在本課的教學中我在繼續(xù)抓好同學的這四項語言技能的同時，增強他們的交際會話能力、閱讀能力，培養(yǎng)他們的合作意識。五年級同學雖然在思想上比低年級的同學幼稚，但他們仍然有著小朋友的天真和稚氣，他們對歌曲，故事，游戲等的教學活動仍十分感興趣。因此，在教學中要精心設計能激發(fā)同學學習興趣又能從中學到知識的有意義活動，讓同學能積極主動參與學習，讓他們在樂中學，學中樂，培養(yǎng)同學英語學習的興趣和自信心。此外，在學習本課之前同學已經掌握一定的天氣用語和相關的表達天氣的語言知識，因此在本課的教學中教師要考慮到如何設計活動讓同學在完成活動的過程中既鞏固了對表達天氣的語言點運用的同時也能學到一些額外的知識，讓同學習得更多語言，以使同學的語言得到豐富。
二、教學內容的分析：
本課是廣州版的Success with English 五年級下冊Unit16 一節(jié)操練鞏固課work with language,同學在學習本課之前已經掌握了相關的表達天氣的用語，而對本課出現的與他人談論城市天氣的句型:What’s the weather like in...? 和其答語It’s ... Is it coldwarmcoolhot...? 和其答語Yes, it is No, it isn’t.同學并不難掌握，因此在設計本課的過程中教師得考慮如何把這些內容綜合起來讓同學去運用。所以，在設計這節(jié)課的過程中，我仍然圍繞weather為教學主題，設計活動讓同學運用本課出現的新句型學會與他人談論城市天氣的同時，我大膽的嘗試，把改編的“小紅帽”故事貫穿于整個教學活動，讓同學在聽故事中過程中既鞏固了與天氣相關的詞匯并能靈活運用，并且能完成相關的閱讀練習，通過閱讀掌握相關的天氣科普知識，并引導同學進行如何制定旅行計劃，從而進行寫的練習，豐富了本課的學習內容。
三、 教學目標
(一) 語言知識目標：
1）、復習鞏固表達天氣用語的詞匯：cloudy、 sunny、 foggy、 rainy 、windy 、snowy
2）、能理解、說以和運用以下句型： What’s the weather like in...? 和其答語It’s ... Is it coldwarmcoolhotcool...? 和其答語Yes, it is No, it isn’t.
(二)、語言技能目標：
1）、通過本課的學習同學能準確的表達各種天氣狀況和鞏固對溫度的表達。
2）、通過本課的學習同學能與他人通過談論某個城市的天氣狀況進行交際。
3）、通過本節(jié)課的學習，同學通過完成相關的閱讀練習，掌握一定的科普知識，培養(yǎng)同學的閱讀能力。
4）、通過本課的學習，同學能懂得如何為自身或他人制定相關的旅行計劃。
(三)、情感態(tài)度目標：
1）、同學能對課堂活動感興趣，并積極參與到課堂活動中去，讓同學在學習過程中體驗學習的樂趣。
2）、培養(yǎng)同學用英語與他人交際的自信心以和在學習中學會與同學相互協(xié)作，友好相處。
(四)、學習戰(zhàn)略目標：
1）、培養(yǎng)同學通過小組合作學習從而提高學習的效率。
2）、讓同學在情景中理解和掌握以和運用本課的語言點。
3）、通過一定的教學任務的設計培養(yǎng)同學用英語做事情的能力。
四、 教學思路：
在warming up 環(huán)節(jié)利用和本課學習內容相關的歌曲來進行導趣，刺激同學的學習興奮點，并自然的過渡到本課的教學內容，引出授課主題。然后利用一個Guessing game的'游戲很自然和靈活的把本課的exercise1給處置掉了。接著充沛的利用free talk 環(huán)節(jié)巧妙的把這節(jié)課的重點引出來，并設計任務讓同學完成，讓同學在無意的活動中把重點給掌握了。然后利用改編的“小紅帽”故事，讓同學在聽故事的過程中把形容天氣的用語重現一遍，達到了既復習鞏固了舊知識，同時也為一種同學構建了一種體驗語言學習的機會。接著利用故事創(chuàng)設情景，提出疑問，激發(fā)同學的閱讀興趣，讓同學完成閱讀 任務“Animal weather reporters”，最后給同學任務，讓同學為小紅帽和她姥姥制定一個旅行計劃，達到了培養(yǎng)讓同學用英語做事情的目的。在整個教學的過程中教師設計的教學內容層層鋪墊，步步導入，教學通過任務的安排、方法的引導、故事的貫穿，多種活動形式的開展使同學輕松愉快的掌握本節(jié)課的內容，并且能拓展延伸運用。
五．教學重、難點
1）、同學繼續(xù)掌握和鞏固與天氣相關的詞匯，并能進行靈活的運用。
2）、同學能用句型：What’s the weather like in...? 和其答語It’s ... Is it coldwarmcoolhot...? 和其答語Yes, it is No, it isn’t.與他人談論城市的天氣情況。
3）、能讓同學在老師創(chuàng)設的情景下完成相關的聽、讀和寫的練習。
weather教案8
課型：新授課
課時：1 課時
教材：人教版四年級下冊 Unit 3 Weather Section A Let’s talk
教學目標：
知識目標:
借助圖片和情景，理解對話大意。
能在情景中熟練運用句型 Can I go outside/have some soup? 征求對話的許可，并用 Yes, you No, you can’回答。同時，能運用句型 It’s very 描述天氣的冷熱狀況。
能力目標:
能夠用所學句型詢問他人意見、天氣狀況并能進行回答。
情感態(tài)度與價值觀目標:
關心日常天氣變化，能對氣候特點和天氣狀況進行描述和詢問。
能體會到英語學習的樂趣，并能與教師、同學積極交流。教學重點:熟練掌握并準確運用句型 Can I go outside/have some soup?征求他人的意見，并能用 Yes, you No, you can’回答。
教學難點：能夠用正確標準的語音、語調朗讀對話、運用句型。教學工具:教材，音頻，多媒體課件。
教學過程：
Step1：Lead-in
Free talk:教師提問學生 Which is your favorite season?學生自由回答，并簡單闡述原因。教師引導學生談論每個季節(jié)的特點，快速復習描述天氣狀況的單詞如 hot, cold,warm,等。
Step2：Presentation and practice
復習Can 句型：教師在多媒體課件上呈現一些食物，引導同學列出一個食物清單招待朋友。此時老師提問一名學生，Can I have some soup?學生回答:Yes，you 或 No，you can’ 教師板書句型 Can Yes，you ，you can’同時，引導學生兩人一組相互詢問。注意引導學生關注 can 后面加動詞原形。
呈現新句型：教師在多媒體課件上展示模糊的四季圖片，并引導學生猜測四季。猜中后教師詢問:Can I go outside now?學生回答 Yes，you ，you can’教師板書句型。
Guessing game：教師通過TPR的方法，利用肢體動作和面部表情表達寒冷，讓學生猜測:Is it cold outside?引導學生回答 It is cold 緊接著，教師展示烈焰當空的圖片并作出大汗淋漓的樣子提問:Can you go outside now? 引導學生回答:No, youcan’ It’s hot 并板書句型。
教師播放對話錄音，引導學生逐句進行跟讀，教師適時提示學生注意說話者的語音語調，以及單詞的準確發(fā)音。
Step3：Consolidation
角色扮演：教師引導學生分角色扮演對話中的 Mike 和 mum，先兩人一組練習，后邀請同學上臺展示。
對話表演：教師展示 Let’s play 部分的.圖片，引導學生運用所學句型 Can I gooutside/have some soup now? Yes, you No, you can’進行情景對話表演。 同桌之間互相表演，教師引導學生自創(chuàng)出更多以 Can 開頭的句子，發(fā)揮學生語言的創(chuàng)造能力。之后請同學展示。
Step4：Summary
教師引導學生總結本節(jié)課所學的內容。引導學生關注天氣和溫度的變化，注意提示親朋好友根據天氣適當添減衣物。
Setp5： Homework
上網查詢各地的天氣狀況，試著描述不同地方的天氣狀況。
板書設計:
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