- 相關(guān)推薦
登岳陽樓教案優(yōu)秀
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的登岳陽樓教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
登岳陽樓教案優(yōu)秀1
教學目標
1、培養(yǎng)學生詩歌賞析的能力，把握本詩沉雄悲壯、博大深遠的意境。
2、領(lǐng)會《登岳陽樓》通過描繪雄偉壯闊的藝術(shù)境界和個人孤苦的境遇，表達詩人感受時傷世，憂國憂民的愛國情懷。
2、學情分析
所教學生是農(nóng)村學生，理解詩歌和欣賞詩歌的能力相對弱于城市學生，但借助多媒體的力量，相信學生會有大的提高。
3、重點難點
把握詩中的經(jīng)典名句，品味作者遣詞造句的匠心；品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。
教學過程
一、導入新課
設(shè)問撩情，激發(fā)興趣，導入新課。
二、回顧作者及作品
杜甫，字子美，世稱杜工部，我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。其人有“詩圣”之譽，其詩有“詩史”之稱。
詩作：“三吏”——《石壕吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》
“三別”——《新婚別》、《無家別》、《垂老別》
《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風所破歌》等
三、知人論世，背景介紹
唐代宗大歷三年（768）之后，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩是詩人登岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。是年（769）詩人已五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年。當時，詩人處境艱難，凄苦不堪，年老體衰，患肺病及風痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，貧病交加，再加上北歸無望，全家人寄居在一只小船上，沿著洞庭湖向南漂泊。
四、誦讀并默寫這首詩
這首詩內(nèi)容極為豐富，感慨也極深沉，要讀得深沉緩慢。
首聯(lián)從“昔聞”到“今上”長達數(shù)十年，包含著人世滄桑的感慨，讀得快了則意味不同。頷聯(lián)寫岳陽樓景色，讀時須有縱目遠眺之意，“日夜浮”三字尤應慢讀——似乎說“多少個日日夜夜就這樣過去了”。這是為下文蓄勢。
頸聯(lián)說個人，有無限辛酸，調(diào)子低些為好。
尾聯(lián)說國家，有滿腔悲憤，調(diào)子稍稍上升——這是全詩高潮所在。
五、賞析詩歌
1、首聯(lián)：昔聞洞庭水，今上岳陽樓。
�、俜g
過去就聽說洞庭湖水勢浩瀚，名揚海內(nèi)，今天我有幸登上湖邊的岳陽樓，俯仰江山。
�、凇拔袈劇� “今上”表達了詩人怎樣的心情？
早聞洞庭盛名，早有渴望盡興一游的夙愿，然而無奈戰(zhàn)亂頻繁，身世漂蕩，到了暮年才實現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實意在抒發(fā)早年抱負至今未能實現(xiàn)之情。用“昔聞”為“今上”蓄勢，歸根結(jié)蒂是為描寫洞庭湖醞釀氣氛。
③首聯(lián)側(cè)重寫洞庭湖水面廣闊，汪洋萬頃。
2、頷聯(lián)：吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
�、俜g
大湖廣闊浩瀚把吳楚兩地東南隔開，天地象在蒼茫的湖面上日日夜夜漂浮蕩漾。
②“坼”“浮”兩個字煉得好，好在哪里？
“坼”，分裂�！案 保∈幯�。廣袤數(shù)千里的吳、楚兩地就因為有了這個湖，一下子斷裂為二，這氣勢何等磅礴；而日、月、星辰仿佛都飄浮在這湖水上面，緩緩行進，這景象又何等宏麗。
這兩個字寫出了洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢，宏偉奇麗的景色，給讀者勾勒出一幅氣象萬千的畫面。
曹操詠海“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里�！保ā队^滄�！罚w現(xiàn)了一種“雄渾闊大”的意境，而杜甫此聯(lián)“氣壓百代，為五言雄渾之絕”。（宋代劉辰翁語）被王士禛贊為“雄跨今古”。
�、垲h聯(lián)側(cè)重寫洞庭湖氣勢宏大，吞吐乾坤。
3、頸聯(lián)：親朋無一字，老病有孤舟。
①翻譯
我漂泊江湖，親朋故舊早不知聞，竟無一字寄給我；衰老多病的.我呀，只有生活在一只小小的舟船上。
�、陬i聯(lián)的意境，由寬闊突然轉(zhuǎn)入狹窄，聯(lián)系尾聯(lián)，試分析這種表達技巧的作用。
從頷聯(lián)到頸聯(lián)，詩的意境從寬闊轉(zhuǎn)到狹窄，但這兩聯(lián)是相輔相成的。清代史學家浦起龍說：“不闊則狹處不苦，能狹則闊境愈空�！钡轿猜�(lián)，意境又轉(zhuǎn)到寬闊，詩的前后相互襯托，全詩意境構(gòu)成一個整體。
③試分析頸聯(lián)所表達的思想感情。
詩人面對汪洋浩淼的洞庭湖，回想自己政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助。眼前既“老”且“病”，郁居木船，飄流湖湘，更是身世危亡，苦不堪言。其凄涼之境、哀痛之心、憤怨之情，不言自明。詩人抒發(fā)了一種憂己傷世無限悲苦之情。
4、尾聯(lián)：戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
�、俜g
站在岳陽樓上，遙望關(guān)山以北，仍然是戰(zhàn)火紛飛，生靈涂炭；憑窗遙望，胸懷家國，我不禁涕淚奔流。
�、谖猜�(lián)在抒發(fā)個人悲苦的感情上發(fā)生了什么變化？體現(xiàn)了詩人作者怎樣的情感？
在尾聯(lián)中，詩人在凄苦萬狀的情況下登樓觀景，眼望國家動蕩不安，自己報國無門，不禁涕淚縱橫，難以抑止。這種憂國傷時之感與身世凄涼之情一齊襲上心頭，詩的意境從狹窄轉(zhuǎn)到寬闊，由個人的悲苦轉(zhuǎn)而想到國家的衰頹。由此可見，詩人總是不會停留在個人痛苦上，他總是以國事為念，體現(xiàn)了詩人同情人民疾苦關(guān)心國家命運的高尚情操。
六、探究總結(jié)全詩
1、主旨意境
這首詩寫詩人登樓時所見所感。詩人通過對洞庭湖浩翰汪洋、雄偉壯闊的景象的描繪，觸景傷情，把個人的悲苦、國家的憂患和自然界宏奇?zhèn)惖木吧舷乱r托，表現(xiàn)了詩人憂國憂民的偉大胸懷。意境宏大，情調(diào)悲壯，是登岳陽樓的千古名篇。
2、藝術(shù)技巧
�、僖饩巢┐笊钸h，風格沉雄悲壯
�、谌妼Ρ葟娏�，對仗工整
�、塾迷~精當，含意深刻。
七、課后練習
熟讀、背誦這首詩，在朗讀中進一步理解全詩的意境和感情。
登岳陽樓教案優(yōu)秀2
【學習目標】
1、通過反復誦讀、聯(lián)想想象去置身詩境，感受詩歌的意境美，領(lǐng)悟詩歌的感情。
2、學習本詩，了解杜甫詩歌的思想內(nèi)容和創(chuàng)作風格。
【學習重點】掌握置身詩境，緣景明情的鑒賞方法。
【學習難點】緣景明情。
【課時安排】一課時
【知識鏈接】
1．背景介紹：唐代宗大歷三年（768）之后，杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳陽，此詩是詩人登上神往已久的岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。時年五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年，患肺病及風痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。
2．寫洞庭湖的佳句:
�。�1）劉長卿：“疊浪浮元氣，中流沒太陽
（2）僧可明：“水涵天影闊，山拔地形高”
�。�3）許文化：“四顧疑無地，中流忽有山”
（4）孟浩然：“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”
【學習方法】
1．小組合作探究。
2．比較閱讀，深入了解杜詩的意境和創(chuàng)作風格。
預習案
1、給加點字注音并解釋
天崩地坼拆遷乾坤棄筆從戎
氣（器）宇軒昂軒窗涕泗橫流
2、根據(jù)注解，理解詩歌大意。
【學習過程】
一、有感情地朗讀。
二、合作探究（緣景明情）：
1．從首聯(lián)“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”一句，你感受到作者登樓的心情是怎樣的？這種情感是怎么表現(xiàn)的.呢？
2、賞析名句：“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”
�、俳柚�(lián)想和想象，用自己的話將作者所表現(xiàn)的畫面描繪出來。
�、诒憩F(xiàn)力最強的詞語分別是哪個？說說這兩個詞的妙處？
�、弁虾迫坏摹皻庹粼茐魸桑ê吃狸柍恰弊鞅容^，各有怎樣的妙處？
3．詩歌頸聯(lián)和尾聯(lián)抒發(fā)了作者怎樣的情感？你認為詩歌從寫景到抒情過渡自然嗎？請簡述理由。
【知識小結(jié)】
常見的用來概括意境特點的詞語：
意境是由融入作者主觀情感的意象組合成的場景，是耐人尋味的詩歌藝術(shù)境界。要準確掌握意境，我們只有置身詩境，緣景明情。
表述常見的意境的詞語有：雄渾壯麗、壯闊蒼茫、蒼涼悲壯、閑適恬淡、清幽明凈、明麗清新、蕭疏凄寂、安謐美好、幽僻冷寂、高遠深邃、淡雅幽遠、清冷幽靜等。
三、拓展練習：
閱讀下面這首詩，回答后面的問題。
與夏十二登岳陽樓（李白）
樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。
云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。
背景點擊：開元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。夏十二，李白朋友，排行十二。李白登岳陽樓賦詩，留下了這首膾炙人口的篇章，使岳陽樓更添一層迷人的色彩。
1．對頸聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯。”所運用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡要分析。
2、這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？
3、請將本詩與杜甫的《登岳陽樓》作比較，說說它們同是抒發(fā)登樓之感，但在詩境和風格上有什么不同。
四、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詞。
登岳陽樓教案優(yōu)秀3
教學目標:
1了解相關(guān)的背景知識。
2把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。
3揣摩品味詩中精彩語句，賞析作品的.意境美。
4激發(fā)學生靈性，陶冶情操，增加文化積累。
5背誦并默寫。
教學重點：
1體會詩詞的意境美、語言美。
2背誦并默寫。
教學難點：激發(fā)學生想象，再現(xiàn)詩歌畫面。
教學方法：誦讀法，聯(lián)想法，點拔法，討論法。
教學過程：
一、 導語設(shè)計
二、指導學生自讀詩文
1、作者及寫作背景簡介。
多媒體顯示
陳與義(1090--1138)，字去非，號簡齋，洛陽（今屬河南）人。有《簡齋集》《無住詞》。
《岳陽樓（其一）》定于高宗建炎二年，“靖康之變”發(fā)生，宋代詩遭遇到了天崩地裂的大變動。國破家亡，流離失所，天涯淪落。詩人在他逃難三年之際，登上了名勝岳陽樓。
2、教師播放示范朗讀磁帶，指導學生注意把握節(jié)奏、韻律及感情基調(diào)。
3、學生自讀詩歌，借助注釋，整體感知詩意。
4、指名1-2名學生朗讀詩文。其他學生評介。
三、小組合作討論，再讀詩文，回答問題。
多媒體顯示
1、首聯(lián)與頷聯(lián)是景物描寫，對下面詩句的情感表達有什么作用？
2、頸聯(lián)明顯是學杜甫《登高》句“萬里悲秋常用客，百年多病獨登臺”。但陳與義并不生吞活剝，詩中以“萬里”對“三年”，表達出哪些信息？
四、拓展延伸，比較閱讀。
登岳陽樓
杜甫
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。
戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
譯：早就聽說洞庭湖的盛名，今天終于等上了岳陽樓。雄闊壯觀的大湖，將吳楚分割在東南兩域，日月星辰和大地晝夜都浮于其上。親朋好友們音信全無，我年老多病，乘孤舟四處漂流。北方邊關(guān)戰(zhàn)事又起，我倚窗遠望淚流滿面。
登高
杜甫
風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
譯：秋風緊，蒼天更空遠，兩岸猿啼凄厲而悲涼；水中小洲清凌，白沙閃閃，鷗鳥低飛，往復盤桓。
無邊無際的層層落葉紛揚而下，奔騰不息的滾滾長江浩浩蕩蕩。漂泊萬里的異鄉(xiāng)客悲秋懷愁緒，人到暮年疾病纏身獨自登上高臺。時世艱難愁苦遺恨令白發(fā)日增，潦倒困頓因病停酒更難排憂解難。
問：古今評家認為陳與義“喜仿杜甫宏闊之體”，詩風如老杜“宏偉蒼楚”……除了頸聯(lián)外，請再結(jié)合詩中意境作簡析。
五、課堂小結(jié)
陳與義與杜甫相同的人生現(xiàn)遭際，同時都有機會登臨名勝——岳陽樓，都為人留下了千古傳誦的名篇，這是歷史的巧合。
六、布置作業(yè)
【登岳陽樓教案優(yōu)秀】相關(guān)文章：
岳陽樓記優(yōu)秀教案優(yōu)秀12-13
登泰山記教案優(yōu)秀01-22
《 岳陽樓記》教案優(yōu)秀05-17
《岳陽樓記》的優(yōu)秀教案05-16
岳陽樓記教案優(yōu)秀02-07
《岳陽樓記》教案優(yōu)秀04-11
《登泰山記》教案實用優(yōu)秀01-21
《登飛來峰》教案優(yōu)秀04-22
登泰山記教案優(yōu)秀4篇02-10