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守株待兔教案
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的守株待兔教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
守株待兔教案1
教學目標：
1、引導學生理解寓言故事的內(nèi)容，并體會其中的道理，懂得凡事都應(yīng)該積極主動地去做，不能老想著意外的收獲。
2、本課要求會寫的字是：樁、株、滋，理解“樹樁”“躥”“樂滋滋”等詞語。
3、指導朗讀好課文，要求學生能夠復(fù)述故事。
教學重點：理解寓言故事所揭示的寓意。
教學難點：體會那個種田人的內(nèi)心想法。
教學過程：
一、復(fù)習引入：
上節(jié)課我們學習了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學們懂得了什么道理？今天我們繼續(xù)來學習另一篇寓言，生讀題，師板書：守株待兔
二、學習生字“株、樁”
指名讀“株”字，請生查字典，說說這個字有幾個意思，在課題里是什么意思？（樹樁）樹樁又是什么呢？這兩個字都與樹木有關(guān)，所以用了木字旁來提示意思，再看看它們的左邊，怎么讀？（都是聲旁），所以這兩個字都是形聲字，很好記。
三、自由讀課文，要求學生不懂的字詞查字典或者聯(lián)系上下文理解，想一想課題是什么意思。
四、揭題，感知大意。
指名說說課題是什么意思，誰守在樹樁旁等？（板書：種田人）他為什么要守在樹樁旁呢，請一個同學來說說這個故事主要講了什么。
五、學習課文內(nèi)容。
1、大家聽了有什么想說的？（讓生自由發(fā)言）
2、是什么事讓他有守著樹樁的想法的？（一只兔子撞去世在樹樁上）板書
�。ㄋ讚炝艘恢挥址视执蟮耐米樱┌鍟�
3、有兔子撿當然好，我也想撿啊，怎么傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“倉皇”“躥”等重點詞來理解兔子撞去世完全是個意外，偶然。（板書：意外）
4、分析種田人的心理。這個意外發(fā)生在種田人面前，他怎么樣？抓住“沒花一點力氣”“白撿”“樂滋滋”等詞語體會他那種意外之喜。學習“滋”字。（在“意外”后板書：收獲）是你你會不高興啊，那又從哪兒看出他傻？從他的想法來體會他想不勞而獲的心理。出示段落指導朗讀。
5、他這樣想確實很傻，但更傻的還怎么做了？出示最后的段落，請生發(fā)表自己的看法，抓住“丟下”一詞，看能否用“放下”來換，理解他的'死心等待。齊讀這一段。
六、揭示寓意。
1、所以，從上面的分析我們可以看出，這個種田人之所以做這么傻里傻氣的事是有原因的，那就是他老想著――意外收獲（生答），因為這樣可以不花力氣啊，不用勞動啊。那我們應(yīng)該怎么做才對？請生說。
總結(jié)寓意：什么事都應(yīng)該積極主動地去做，不能老想著意外收獲。（補齊板書）
2、那你想怎么去勸勸這個種田人呢？
七、復(fù)述課文。
1、看動畫，想一想，等會兒怎么用自己的話來說說這個故事。
2、指名復(fù)述，點評，再請。布置回家講給家長聽。
八、課外擴展。
1、出示古文原文，讓生自己比照課文看能否讀懂。
2、師朗讀，略作指點，讓生跟讀。
3、我們學的寓言基本都是在這些古代經(jīng)典書籍當中，有興趣可以自己找來看。
板書：
�。ǚN田人） 守 株 待 兔
白撿撞去世
樹樁
凡事都要積極主動地去做，不要老想著意外收獲
守株待兔教案2
一、 導入
1、 觀看動畫片《守株待兔》。
2、 誰能給這一小段動畫片起個名字呢？
3、 板書課題。齊讀課題。
4、 釋題。
5、 大屏幕出示預(yù)習問題：
誰在大樹樁前等兔子呢？他為什么要一直等待兔子呢？最后的結(jié)果如何？
二、 初讀課文
1、 為了弄明白這幾個問題，我們來仔細地讀一讀課文，注意讀準字音。
2、 出示生字“竄、撞、鋤”，誰能讀準這三個字？應(yīng)注 意什么？
用生字組詞，造句，并結(jié)合生活實際來理解。
3、 再讀課文（男女生賽讀，學生評議）
4、 自讀課文，把你讀懂的問題告訴同學。
5、 教師小結(jié)。
三、 品析課文
1、 出示圖片，思考：圖中有誰？在干什么？想什么呢？
2、 種田人的夢想能實現(xiàn)嗎？為什么？
那么，上次兔子撞死的事是一次（ ）？
3、 你從課文中哪些句子看出那次是一次意外？（自由讀課文，學生匯報，出示句子）
你從哪個詞看出這是一次意外？
指導朗讀：讀出奇怪，讓人感到意外的語氣。
4、 種田人是這樣理解的嗎？從哪看出他不知道這是偶然的事？（在書中找句子，詞語）
指導朗讀：讀出他愚蠢、貪心、可笑的語氣。
5、品析句子，感悟有無“整天”一詞的.區(qū)別。
6、你能上來勸勸他嗎？（生表演）
7、思想教育：我們可不能像種田人那樣，將偶然發(fā)生的事當成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢想著不勞而獲。
四、 背誦課文
讓我們把這則寓言背下來，記在腦子里，時時刻刻提醒我們不要作傻事，好嗎？
守株待兔教案3
[分析教材]
《守株待兔》是人教版第四冊第27課《寓言兩則》中的一則寓言。這則寓言通過講一個種田人因為一次偶然的機會白撿了一只野兔而盼望天天撿野兔的事，揭示了不努力做事，心存僥幸，是不會有好結(jié)果的道理。寓言故事簡短易讀，有深刻的現(xiàn)實意義。
[分析學生]
小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象，說話訓練是低段教學的重點，看圖講故事符合低段學生的心理特點。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強是我班學生另一顯著特點。他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達的思想感情。我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生感情地朗讀，使學生的感情得到升華。 [教學理念]
本課內(nèi)容簡短，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。教學中我給予學生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學生讀書的興趣，引發(fā)學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
[設(shè)計特色]
在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，借教材的"階梯"引導學生一步步往上攀登。
[教學目標]
1.學習生字，理解詞語。
2.理解寓言含義，回答課后問題。
3.朗讀課文，培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。
[教學重難點]理解寓意、培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。
[教學時間]一課時
[教學過程][設(shè)計意圖]
（一）、導入新課，以舊引新。
同學們，上節(jié)課我們學習了《揠苗助長》這則寓言，明白了做任何事情都要尊重規(guī)律，才能把事情做好的.道理。今天我們接著學習第二則寓言《守株待兔》，看看這則故事講了一個什么道理？（板書課題）
�。ǘ�、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文。注意讀準字音，讀順句子。遇到不懂的字詞自己想辦法解決。
2、檢查生字情況：
�。�1）指名認讀生字，讀準的字音其他學生小聲跟讀。
�。�2）小老師帶讀。
（3）齊讀生字詞。
3、 檢查課文朗讀情況。
過渡：同學們讀得很好。這個故事很有意思，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽聽？（師出示課文插圖）
4、學生看圖練講故事。（看圖講故事能激發(fā)學生的朗讀興趣，在初讀課文的基礎(chǔ)上練講故事，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，通過自己的整理表達出來，加深對課文內(nèi)容的理解。）
5、指名講故事。
6、誰能用一句話把故事的內(nèi)容概括出來？（讓學生通過讀書用一句話把故事講出來，意在培養(yǎng)學生看圖說話的能力和初步的概括能力。）
7、課文中哪一句話告訴了我們“守株待兔”的意思？（回歸文本，細細感悟。）
（三）細讀感悟，體會情感。
1、種田人為什么要守在樹樁旁等兔子呢？課文哪個自然段告訴了我們？（第一自然段）學生朗讀第一自然段。
2、“忽然”這個詞用在這里說明了什么？（誰也想不到，說明這是一件很偶然的事情。）
3、“竄”是什么意思？可以換個什么詞？（是跑的意思，可以換“跑”。）在什么情況下，兔子是“竄”而不是“跑”？（在獵人或野獸追捕的時候）這時候，應(yīng)該讀出什么語氣？（應(yīng)該讀出緊張、害怕的語氣。）
4、種田人白撿了一只又肥又大的野兔，心情怎樣？哪個詞告訴了我們？（樂滋滋）請學生邊做動作邊朗讀課文第二自然段。（用動作來配合朗讀，激發(fā)學生的朗讀興趣，在表演中自悟寓意。）
5、用幻燈片出示課文第三自然段中的句子：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。
�。�1）“整天”這個詞是什么意思？能去掉嗎？
（2）想象說話：別人 時，他在等；別人 時，他在等；別人 時，他還在等……（這是一項思維訓練題，也是培養(yǎng)學生說話能力的習題。從中可以更加深刻地體會種田人死守在樹樁旁等待野兔的心理，也進一步了解種田人做法的愚蠢。）
6、日子就這樣一天一天過去了，結(jié)果怎樣了？此時，你想對種田人說些什么？
7、師生合作朗讀，好好吸取種田人的教訓。
�。ㄋ模�、總結(jié)升華，拓展延伸。
1、同學們，我們可千萬別學種田人，不要因為一次偶然的幸運，就一直等著好運啥事也不干，而要努力地做事情。這是我們學習這則寓言所明白的一個道理，你們還想再讀讀別的寓言嗎？
2、讀寓言故事《自相矛盾》。
守株待兔教案4
一、教學目標：
了解成語故事，理解其寓意課時。
二、教學準備：
故事講述所需三幅圖片。
三、教學過程：
1、今天老師要給小朋友們講一個故事：
一天，一個農(nóng)民在地里干活，突然一只兔子從他身邊跑過，一頭撞到樹上，死了。農(nóng)民撿起這只死兔子，高興地把它拿回家。（展示第一張圖片，換到第二張）
農(nóng)民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵樹下，等著其他兔子來送死。他在那兒坐了幾天，可連一只兔子的影子也沒有看到。（展示第二張圖片，換成第三張）
田里的禾苗卻因為沒有澆水枯死了，這個農(nóng)民最后沒有得到兔子也沒有得到田里的收成，他最后只好躲在樹底下聽著小鳥嘲笑流著眼淚過日子了。（展示第三張圖片）
2、師：故事講完了，你們知道小鳥是怎么說這個農(nóng)民的么，讓我來告訴你們聽，它們說：守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。
生：守株待兔。
3、師：對了，如果我們今后看到只是憑著自己想法做事，而不考慮實際情況的小朋友，我們就說用“守株待兔”羞羞他。
四、板書設(shè)計：
守株待兔。
五、教學反思：
1、教學寓言的主要目的`是為了運用，要讓幼兒會讀并理解到寓言的含義。
2、在故事情節(jié)中增添一些動物的有趣言論，可幫助幼兒處于模仿的天性會不自覺的理解記憶寓言，重點不要放在寓言字面意思的解釋上。
守株待兔教案5
一、教學目標：
1、認識“守、竄”等6個詞語，會寫“此、樁”。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟中故事的寓意：不要靠運氣過日子，只有勞動才會有收獲。
3、能把故事講給別人聽。
二、重點難點：
教學重點：
1、認識“守、竄”等6個詞語，會寫“此、樁”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：能在讀中悟中故事的寓意：不要靠運氣過日子，只有勞動才會有收獲。
三、教學過程：
一、揭題導入
1、直接點題
2、學習生字“守”
3、理解課題，對課題質(zhì)疑
二、初讀課文，學習生字
1、帶著問題讀課文
2、自讀課文，自學生字。
3、學習生字。
三、檢查初讀
指名分段讀課文，教師正音
四、朗讀感悟
1、種田人守啊守，等啊等，結(jié)果怎樣？（野兔沒來，莊稼全完）
2、學習第3自然段，為什么莊稼會全完？
3、指導朗讀
4、學習第1、2自然段。為什么他要在那里等兔子呢？
5、指導朗讀
6、你想對種田人說些什么。
五、生字書寫
守株待兔教案6
設(shè)計意圖：
1.作品分析：
與童話不同，寓言本身不是兒童文學特有的問題，由于一個生動的故事有形象的比喻由助于孩子接受一些不易理解的道理，從而對寓言富于幻想色彩，其中比喻可以幫助孩子們領(lǐng)悟幻想與現(xiàn)實生活的練習，從而發(fā)展聯(lián)想、想象力……
《守株待兔》是我們中國最具特色的寓言故事，情節(jié)簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻，故事通過種田人因一次偶爾的機會得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的故事，文中畫面生動形象、故事線索連貫。深入淺出地向孩子們介紹了無論做什么事情不能僅僅靠運氣，辛勤的勞動和付出才能讓我們獲得真正的快樂和幸福，我們小朋友從現(xiàn)在起就要踏踏實實走好每一步知道不勞而獲是不可取的結(jié)合這一特點設(shè)計了此節(jié)大班語言活動。
在我們的生活中可能碰到不同類型的幼兒，有的幼兒乖巧、活潑、開朗、大方善于交往；有的幼兒內(nèi)向、孤僻、任性；長大了表現(xiàn)也不同有的勤奮、認真；有的人懶惰、拖拉；有的人謙虛謹慎有的人狂妄自大。這些都是不同性格的表現(xiàn)。守株待兔”反映了一個人不良習慣中形成的懶惰愚鈍的性格。為了幼兒能形成健康、積極向上的性格特點，我們有責任為他們盡可能的創(chuàng)造好的環(huán)境。
2.幼兒分析：
考慮到大班幼兒的思維特點與寓言故事本身的特點，以及《綱要》的精神，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領(lǐng)域教育，在豐富多彩的活動中拓展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件，因而，本次活動應(yīng)當引導幼兒積極地與寓言故事相互作用，擬通過為幼兒創(chuàng)設(shè)學習的情景，引導幼兒運用原有的知識、技能嘗試講故事與表演結(jié)合，是幼兒多通道參與、自發(fā)的投入重視幼兒學習能力的發(fā)展。
大班的孩子現(xiàn)階段已經(jīng)具備一些閱讀圖書的經(jīng)驗和方法，能回答針對圖畫書內(nèi)容提出的預(yù)期和假設(shè)的提問，有一定的自主閱讀能力，能按照一定的.順序閱讀并理解所閱讀的內(nèi)容。
現(xiàn)在的孩子是每個家庭的中心“獨苗苗”養(yǎng)成了衣來伸手飯來張口的依賴心理，對孩子的成長極為不利，通過引導幼兒通過多種途徑加深對故事的了解，在學習過程中懂得獲得成功必須通過自己的努力，并體驗努力所帶來的喜悅心情與成功的感受。
3.設(shè)計思路：
本書有一個特點它的文字較少更多地主張幼兒能細致地觀察本書每一頁圖畫，發(fā)揮幼兒的想象力。根據(jù)圖畫進行想象猜測人物的心理活動。設(shè)計活動時，我一直在思考興趣是孩子學習獲得成功的良好保證，首先我運用古詩引出對故事的學習，朗朗上口的古詩孩子們都恨感興趣通過對古詩的分析也正順理成章地揭示本次活動的主題，使幼兒在活動中主動熱情、投入積極的參與。老師帶領(lǐng)著幼兒從人物心理出發(fā)對故事進行挖掘，通過層層遞進的問題為故事打好鋪墊。根據(jù)幼兒已有知識經(jīng)驗遷移到本節(jié)閱讀活動，允許孩子充分表達自己不同的觀點，然后帶著問題進行自主閱讀、觀察，以問題探究式的學習方式，解開疑惑。
活動目標：
1.分段閱讀故事并仔細觀察人物的表情和行為，理解故事的深刻寓意。
2.通過畫面的細節(jié)推測判斷人物的心理狀態(tài)，知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。
3.感受成語故事的魅力，愿意根據(jù)故事內(nèi)容大膽表演。
活動準備：
物質(zhì)準備：
1.守株待兔PPT
2.守株待兔小書若干（用回形針別好12頁前面）
3．故事錄音、道具、服裝
經(jīng)驗準備：有一定自主閱讀經(jīng)驗
活動重點：能仔細觀察畫面細節(jié)，理解守株待兔不勞而獲的道理。
活動難點：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行表演。
活動過程：
一．復(fù)習古詩，引出故事
1．回憶已有知識經(jīng)驗
師：小朋友還記得《憫農(nóng)》這首古詩嗎？讓我們一起朗誦一遍吧！
這首詩告訴我們一個什么道理？
小結(jié)：農(nóng)夫伯伯只有付出更多的辛苦才能收獲很多，所以看到農(nóng)民伯伯辛勤的勞作我們要把飯菜全部吃光光。不能浪費。
2．出示圖書封面介紹故事主角——宋國的農(nóng)夫
師:今天我給大家?guī)砹艘粋�有趣的故事，在很久很久很久以前有一個宋國的農(nóng)夫。在他身上發(fā)生了一件事情，小朋友看這個農(nóng)夫他在干什么？他有沒有在田地里辛勤的勞動？到底發(fā)生了什么事兒？我們一起看看書上是怎么說的？
二．引導幼兒觀察畫面，逐頁閱讀PPT 1-12頁
1.老師講述圖畫書1—12頁至“不費力氣我就撿到一只大兔子，今晚我要好好的每餐一頓”。
2.討論：農(nóng)夫覺得自己的運氣真好，不費力氣就撿到一只兔子，那他會每天都在原地等兔子來嗎？
3.老師設(shè)置懸念，組織幼兒展開想象，進行討論：接下來農(nóng)夫會怎么樣他是每天想著兔子還是每天辛勤的在田地里勞作？為什么？
三．幼兒自主閱讀小書，了解故事后半段內(nèi)容
師：第二天農(nóng)夫來到田地里又發(fā)生了什么事情？秘密就在這本書里，這本書叫……請你從第12也往后看，輕輕地看，一頁一頁的翻，發(fā)現(xiàn)了秘密可以和旁邊的小朋友說一說哦！
1.幼兒講述：農(nóng)夫是怎樣做的？他等到了又肥又大的兔子嗎？
2.教師帶領(lǐng)幼兒閱讀p13-21頁
3、完整閱讀故事
四、“閃亮小舞臺”——表演《守株待兔》
師：請個別幼兒上臺根據(jù)童話劇錄音表演《守株待兔》
守株待兔教案7
一，教學目的
1．認識“耕、翼”等4個生字，學寫“守、株、待”等9個生字。
2．能讀準字音、讀好“因釋其耒而守株”，背誦課文。
3．能借助注釋，結(jié)合插圖疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。
二，教學重難點
1．讀準字音，讀通句子。
2．能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。
三，課時安排
2課時
四，課前準備
關(guān)于寓言故事的相關(guān)課件。
五，教學過程
第一課時
1.導入新課，認讀字詞。
�。�1）同學們，寓言故事是我國傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，它用簡練的語句告訴我們深刻的道理。今天，我們能從《守株待兔》這則寓言故事中懂得什么道理呢？學習課文，找一找答案吧！
�。�2）出示圖片。(守株待兔)
古人寫的寓言故事叫文言文寓言，今天咱們看看古人是怎么守株待兔的。
(3)板書課題。
(4)提問“株”是什么意思？守株待兔是什么意思？
(5)讀了課題，你想知道什么？
2.初讀課文，學習生字。
（1）這些問題的答案就藏在課文里，請打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通句子。
�。�2）指名讀文，師隨機正音。
預(yù)設(shè)：
(1)折頸而死：“折”做一做折的動作，提手旁，“頸”應(yīng)讀三聲。
(2)“冀”字正音。
3.復(fù)習生字，指導寫字。
�。�1）課件出示生字，自由練讀。
�。�2）生字組詞，鞏固識字。
�。�3）指導書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c，提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄后寬。
指導書寫“守”和“宋”，引導觀察兩個字的異同。
第二課時
1.理解句意，疏通文意。
(1)結(jié)合注釋再讀課文。
(2)在讀文的過程中，你能讀懂哪個問題？出示：誰在等兔子；為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎？
2．學習第一句。
(1)誰在等兔子？
(2)這個宋國人是干什么的？
3．學習第二句。
(1)圖中除了有農(nóng)夫還有什么？
(2)課文中是怎么說的？
4．學習第三句。
(1)這只又肥又大的兔子，為什么會被農(nóng)夫得到？
(2)為什么兔子會撞到樹樁上？
(3)強調(diào)“頸”字讀音。
(4)從哪個字你知道，兔子跑得快？
5．學習第四句。
(1)白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？
(2)“耒”字教學，出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，是翻土用的農(nóng)具，想一想，你認識的`字中哪個是以“耒”做偏旁。
(3)“耒”的字意已經(jīng)了解了，“釋其耒”呢？原文中是怎么說的？(因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔)
(4)從中你體會到了什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來。
(5)出示斷句：因/釋其耒/而守株/冀/復(fù)得兔。
6．學習第五句。
(1)他一直這樣等，有什么收獲嗎？
(2)課文中怎么說的？
7．疏通課文。
(1)讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。
(2)學生自由讀，讀出節(jié)奏感。
8.小結(jié)。
這篇文言文對于孩子們來說還是有一定難度的，在學習時有意識地指導學生結(jié)合注釋對語句進行理解，在讀懂句子的基礎(chǔ)上，串起整個故事，形成整體的認識。教師在教學時還充分發(fā)揮了學生的想象，學生的想象力被激發(fā)的同時，訓練了學生的語言表達能力，在此基礎(chǔ)上進行反復(fù)朗讀，讀中感悟，對寓意也有了清楚的認識。
守株待兔教案8
一 、【案例背景】
寓言教學是小學語文閱讀教學中以寓言故事為體裁的教學內(nèi)容。寓言是一種諷喻或寄托的故事，是一種形象與寓意相結(jié)合的文學體裁。優(yōu)秀的寓言故事里有著豐厚的容量，蘊涵著深刻的人生哲理，需要學生們?nèi)ネ葡搿㈩I(lǐng)悟言外之意、品評人生滋味。寓言能對學生們的思想情操、道德人格產(chǎn)生難以估量的作用，寓言也是兒童一種獨特的、不可缺少的精神營養(yǎng)，因為它說明一個道理或給人一個教訓。寓言《守株待兔》寫古時候一個種田人偶然撿到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁等，結(jié)果再也沒有撿到野兔，地也荒了，莊稼全完了。這則寓言諷刺了不主動努力，希望得到意外收獲的人。
二、【案例描述】
師：你們喜歡讀寓言嗎？
生：喜歡。
師：最喜歡讀什么寓言？
生1：我喜歡讀《伊索寓言》
生2：我喜歡讀《拉封丹寓言》
師：喜歡讀寓言，那你發(fā)現(xiàn)寓言故事有什么特點呢？
生：寓言故事生動、有趣，很簡短，而且能告訴人們道理。
師：是啊，每讀完一個生動、有趣的寓言故事，就會懂得一個道理，讀的故事越多，懂得的道理也就越多。今天，老師要和大家一起讀一個寓言故事，是什么故事呢？
多媒體出示課題，齊讀。用手書空指導寫好“株”字。
(聯(lián)系學生的閱讀體驗，激發(fā)學生閱讀興趣。)
師：讀了課題，你想提出什么問題？
生1：“守株待兔”是什么意思？
生2：這則寓言告訴我們什么道理？
生3：“株”是什么意思？
�。▽W貴有疑，引導學生在讀文之前提出問題，使讀者有了明確的目的。）
師：要想弄明白這些問題，就要認真讀課文，請大家打開書，自由讀課文，把課文讀正確、讀流利，認識課文中的生字。
�。▽W生自由讀課文，）
（多媒體出示生字，檢查學生對生字的學習掌握情況）
指名讀課文的第一自然段，師生共同評議。
生1：最后一句話是說那只兔子不知怎的，它一頭撞到樹樁上，死了。我覺得王承昊沒有讀出驚奇的意思。我給大家讀一讀。
師演示兔子竄出來，引導學生體會“竄”的意思，朗讀第一句話，師：讀完了這段話，你知道了什么？
生：一個種田人正在田里干活，忽然看見一只兔子撞死在樹樁上。
師：后來又發(fā)生了什么事呢？（指名讀課文第二自然段，師生共同評議）
生1：我覺得最后一句話沒有讀出那個種田人，特別希望自己每天都能撿到野兔的意思。
生2：我覺得他還沒讀出那個種田人非常高興。
生3：我覺得這位同學讀得非常好，讀出了種田人撿到那只野兔非常容易。
�。ㄔ俅尉毩曌x好第二自然段）
師：想一想，這一段主要告訴我們什么？
生：這段話主要說那個種田人撿到野兔，非常希望自己每天都能撿到一只。
師：種田人有沒有再撿到野兔呢？請一名同學讀課文的最后一段。
生1：第一句話應(yīng)該讀出那個人整天坐在樹樁下，應(yīng)該這樣讀（生讀第一句話）
生2：第二句話是說過了很長時間，讀得時候應(yīng)該慢一些。
�。ň毩曌x第三自然段，想一想這段話主要講了什么？）
生：這段話主要講種田人整天坐在樹樁下等野兔，可再也沒有野兔來過，他的莊稼全完了。
師：把每個部分的意思連起來，就是課文的主要內(nèi)容。誰能說說這篇課文主要講了什么。（學生練習說主要內(nèi)容，教師相機指導）
�。ㄔ谧x書的時候，注重學生的個性化，充分表達自己的獨特感受。）
師（播放伴音）：是啊，日子就在這漫長的等待中一天天過去，那個種田的人就這樣坐在樹樁前等啊，盼啊，你說，他在想什么呢？
生1：我猜他在想，兔子也許很快就要來了。
生2：我猜他在想，為什么我第一次那么容易就撿到了一只兔子，以后卻再也沒來過呢？
生3：他在想，我很快就能有很多很多兔子了。我要用它換好多好多東西。
生4：他在想，他的兔子堆得像一座小山。
師：是啊，可兔子沒有來，他的田里卻長滿了野草，眼看著莊稼顆粒無收，鄰居們都為他著急，紛紛趕來勸說他，可誰也沒法說服他。聽說我們班的同學能言善辯，想請我們幫忙勸勸他，你們想不想幫這個忙呢？該怎樣勸他呢？我們暫且稱他為李叔叔吧。
�。ㄐ〗M內(nèi)扮演不同的角色，進行練習）
指名為大家表演。
生1：李叔叔，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，你就別在這兒干等著了。那只兔子撞死在樹樁上只是一件偶然的事，你怎么能天天在這兒等著呢，不會再有兔子來撞死了。你看，你的田里已經(jīng)長滿了野草，你再不收拾，可就來不及了。
生2：啊，你說得對，我不該在這里等著兔子來撞死。我要去種田了。
師：老師想做一次種田人，誰愿意來試試，勸我離開那個樹樁，去種田呢？
生：李叔叔，你別在這里等了，不會再有兔子來了，兔子撞死只是一件偶然的事。
師：我明明是撿到了一只兔子嘛，我想肯定還會有兔子來的。不行，我得在這里等。
生：那你一邊種田，一邊等不行嗎？
師：那多累呀，我才不會那么做呢。
生：可是，不會再不兔子來了，你會餓死的。
師：你說得也有道理，可我就是想撿兔子。
生：你不勞動，怎么會有收獲呢？
師：是啊，不勞動，怎么會有收獲呢？這個種田人想的是什么？
生：不勞而獲。
師：你讀了這個故事，一定想給這個種田人一個忠告。你想告訴他什么呢？
生1：光陰似箭，日月如梭，珍惜時間吧，別在那里耽誤自己的大好時光了。
生2：兔子撞死只是一次偶然的事件，不等于必然，沒有不勞而獲的事。
生3：別做不勞而獲的美夢了，“一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。”你趕快去種田吧。
（分角色表演引導學生進行口語交際，學生在一片笑聲中理解了寓言的寓意。）
師：在生活中有沒有《守株待兔》故事中的人呢？
生1：有，比如，好吃懶做的人就是。
生2：有些同學不愿意學習，卻總想取得好成績。
生3：有的人不愿意勞動，卻幻想著自己能忽然有一天能有很多錢，發(fā)一筆意外之財。
師：今天我們讀了這個故事，明白了其中的道理，我們當然不能做守株待兔的`人了。從小有了遠大的理想，就一定要努力去奮斗。
師：讀完了課文，你們解決了自己提出來的問題嗎？
生1：我知道了，守株待兔的“株”是樹樁的意思。
生2：我知道了守株待兔的意思就是守在樹樁旁邊等兔子。
師：那這個故事告訴我們什么道理呢？
生3：告訴我們不要把偶然當做必然，不要有不勞而獲的想法。
3、想一想那個種田的人后來怎么樣了，續(xù)寫《守株持兔》的故事。
作業(yè)“自助餐”：
1、寓言故事，幽默風趣，富有哲理，閱讀寓言，能夠啟迪智慧，開拓視野。課外閱讀自己喜歡的寓言故事，講給同學聽。
2、想一想那個種田的人后來怎么樣了，續(xù)寫《守株持兔》的故事。
【教學反思】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。
在《語文課程標準》各年級的閱讀要求中，都特別強調(diào)了激發(fā)學生的閱讀興趣，“興趣是最好的老師�！痹谶@一課的教學中，首先聯(lián)系學生過去的閱讀體驗，讓學生說一說自己讀過的寓言故事，并了解讀寓言的好處，學生的興趣馬上被調(diào)動起來了。第二，營造一種和諧的教學氛圍。在教學中，以贊揚來鼓勵學生，和學生平等交流，與學生融為一體，使學生自始至終有一種非常愉快的感覺。
二、加強語文實踐，注重自主學習能力的培養(yǎng)。
“語文是一門實踐性很強的學科，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的實踐能力�！睂嵺`性是語文的基本特征，《守株待兔》的教學體現(xiàn)了語文的實踐性這一特點。在組織學生研讀文本時，沒有支離破碎的分析，沒有喋喋不休的串講，更沒有“獨具匠心”的指導，有的只是送給孩子一聲肯定，獻給孩子一張笑臉。在整個教學過程中，教師都在不斷地喚起學生強烈的讀書愿望，讓學生親自參與閱讀實踐，引導他們在讀中質(zhì)疑，在讀中釋疑，在讀中體驗。讓所有的學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，對文本有所感悟和思考，從而使他們受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到審美樂趣�！坝幸磺�讀者，就有一千個哈姆雷特�！睆膶W生的個性化發(fā)言中，也可以證實這一點。如：在學生朗讀時，可以自由地表達自己對課文的理解與體驗，傾聽別人的發(fā)言，發(fā)表自己的看法。如學生在朗讀評價中提到的： “我覺得最后一句話沒有讀出那個種田人，特別希望自己每天都能撿到野兔的意思�！钡�。學生通過探究得到的體驗、感受是多元的、鮮活的，是有生命力的。
三、閱讀教學與口語交際結(jié)合。
教學是學生學習語言、積累語言和拓展運用語言的鮮活源泉，我們應(yīng)重視在閱讀教學中培養(yǎng)和提高學生口語交際能力。新型的課堂教學應(yīng)該是激活學生思維，讓他們發(fā)問，讓他們爭論，讓他們自由表達，營造師生互動，生生互動的交流氣氛。如：讀完了寓言后，讓學生去勸一勸那位種田人。這一活動，讓學生理解了寓言的寓意，培養(yǎng)了語言表達和交際的能力。在這個過程中，學生要注意選擇一種易于被種田人接受的說話方式，同時要講清道理，一舉兩得。教師與學生互動，扮演不同的角色，在具體的情境中，學生在愉快的笑聲中理解了寓意�？谡Z交際的教學與課堂教學目標水乳交融，除了激發(fā)學生口頭表達的欲望，還要指導學生注意認真傾聽，敢于質(zhì)穎，敢于發(fā)表不同意見，敢于表達不同觀點。語文課堂應(yīng)該成為一個交際場，學生在這里感覺到的是一種愉快的交流。
四、關(guān)注學生的個體差異。
關(guān)注人的發(fā)展，是新課程的重要理念。在閱讀教學中，要尊重學生的情感和體驗，滿足學生的不同需求。如學完了課文，為學生安排了實踐性的、難易不同的作業(yè)，學生可以根據(jù)自己的需要自主選擇。大部分同學選擇了續(xù)寫，對閱讀寓言感興趣的同學選擇了讀寓言故事，并講給大家聽。
總之，在教學過程中，充分體現(xiàn)語文的實踐性，充分尊重學生的感受、體驗和理解，創(chuàng)設(shè)情境，口語交際與讀寫實踐貫穿始終，使整個教學過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。
守株待兔教案9
教學片斷1： （學習第一自然段）
師：那只兔子是怎么死的？
生：是撞死的。
師：說得真不錯！能說說哪些詞給你留下了深刻的印象？
生：“不知怎么的”
生： “一頭撞倒”
師：兔子的死你感覺怎樣？
生： 感覺很奇怪。
師：能讀出這個意思來嗎？（學生試讀）
（抓住重點詞語進行品讀和感悟，調(diào)動了學生的生活體驗。）
教學片段2：（學習第二自然段）
師：讀了這一段你感覺農(nóng)夫的心情怎樣？
生：樂滋滋
師：你能仿說幾個這樣的短語嗎？
生：胖乎乎
生：黑漆漆
生：金燦燦
……
師：他為什么這樣樂滋滋的？
生：沒花一點兒力氣”、“白揀”
師：他還會想些什么？（啟發(fā)想象）能讀出這個種田人此時的心情嗎？（試讀）
�。w現(xiàn)了語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是abb式短語的積累運用及帶著個性化的.想象教活了語文。）
教學片段3：（課件出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。生讀句子。（讀時強調(diào)了‘每天’）
師：從你的讀中我感受到這個種田人希望天天能撿到一只野兔。誰還能帶著自己的理解讀一讀這句話？
生：讀句子。（讀時強調(diào)了‘一只’）
師：從你的讀中我感覺這個種田人希望每天不多撿，只撿一只野兔他就滿足了。
師：同學們，能不能帶著你自己的理解，再來讀讀這句話？
生：個性化朗讀句子。
師：兔子撞死在樹樁上，這樣的好事情會不會每天都發(fā)生？
生：不會！
師：也許幾十天以后會再次發(fā)生，也許幾十年以后會再發(fā)生，也許永遠都不會再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一個詞來形容？
生：偶爾。
生：偶然。
師：這兩個同學說得非常好！我們把不經(jīng)常，很少發(fā)生的事情，用“偶然”、“偶爾”來形容。今天我們又學到了一個新詞，跟老師讀一讀。（板書：偶然）
生：（齊讀）偶然
�。ń處熗ㄟ^學生個性化的朗讀體現(xiàn)了語文教學中真正做到了以學生為主體的教學思想。聯(lián)系生活實際理解“偶爾”、“偶然”一詞，加深了學生對詞語的理解。）
守株待兔教案10
活動目標：
1、能用豐富的語言表述故事內(nèi)容，理解故事的深刻寓意。
2、知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。
活動準備：
課件、故事視頻
活動過程：
一、自由談話，引出話題
教師出示課件封面
1、教師提問：畫面上是誰呀？農(nóng)夫在干什么？（幼兒自由回答）
2、教師小結(jié)：鋤地可真累呀！農(nóng)夫種田可真辛苦！有一天，這個農(nóng)夫在田里勞動，發(fā)生了一件事情，發(fā)生了什么事情呢？今天老師帶來了一個動畫片，這個動畫片有點特別，只有圖像，沒有聲音，所以我們要認真、仔細地看。
（教師簡潔明了地提出觀看動畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。）
二、欣賞故事幫助幼兒理解故事內(nèi)容
到底發(fā)生了什么事？我們一起來看看！
1、欣賞無聲故事動畫片第一部分（從開始到那該有多好啊）
�。�1）幼兒觀察提問：剛才我們看到了什么呢？
為什么這只兔子會撞在樹樁上呢？（追問：咦，這是怎么回事呀？）
�。▊�別幼兒提出問題后，教師積極回應(yīng)，并將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案。）
幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見；有可能它不會急轉(zhuǎn)彎；也許后面有獵人在追它；有可能它沒來得及停��；也許它奔跑時沒有看前面；還有可能它今天太高興了。
�。�2）提問：兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發(fā)生？
幼：不會，只會難得發(fā)生一次；今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。
師：這樣不會經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的事、碰巧的事、難得的事。農(nóng)夫看到了這只兔子，他是怎么想的？
幼：拿回家，美美地吃了一頓；要是每天都有一只撞死的兔子那該有多好啊。
老師小結(jié)：農(nóng)夫覺得自己的運氣真好，不費力氣就白白撿了一只兔子，他特別高興。那以后他會怎么做呢？我們再來看看之后會發(fā)生什么事情？
�。ń處熥プ∮變盒闹械睦Щ螅宰穯柕姆绞匠尸F(xiàn)核心問題，引導幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。）
2、繼續(xù)欣賞無聲故事動畫片（到第二只撞死的兔子）
�。�1）提問：為什么農(nóng)夫天天守在樹根旁，不去種田呢？
追問：就是呀，這是為什么呢？
幼：因為他還想等兔子來撞樹；因為他太想吃兔子肉了；兔肉太鮮美了；因為干活很辛苦。
�。�2）師：農(nóng)夫每天在樹下等兔子，他再也不去地里干活了。如果農(nóng)夫一直這樣等下去，那田里的莊稼會怎樣？
幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會死的；他的田里會長許多雜草；別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。
�。�3）討論：你覺得他會等到兔子嗎？為什么？等不到兔子那他最后會怎么樣？
老師小結(jié)：農(nóng)夫不像以前那么勤快、專心干活了，他總希望再有兔子竄出來撞在樹干上不再種地，每天守在樹干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農(nóng)田里的莊稼因為他無心照顧而慢慢枯萎了。
（教師及時在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學資源，并以學習同伴的身份參與提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達自己見解的積極性，又將重點問題提煉出來，吸引幼兒深入探索，有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問、善于提問的學習品質(zhì)。）
三、完整欣賞有聲故事動畫片
1、提出觀看要求。
師：現(xiàn)在我們一起再來看一遍故事，這次我要把聲音放出來。大家聽一聽，想一想，農(nóng)夫是個什么樣的人？為什么？
2、討論、交流。
（1）師：你覺得農(nóng)夫是個什么樣的人？為什么？
幼：他是一個懶惰的人，不想干活，只想撿便宜；他是一個很傻的人，以為兔子天天會來撞樹；他嘴巴很饞，天天想吃好東西；他是一個自以為是的人，以為會等到第二只、第三只兔子。
�。�2）師：生活中有沒有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢？你想做個怎么樣的人？
3、小結(jié)：世界上沒有不勞而獲的事情，無論做什么事情，都要付出努力和勞動才能獲得。所以我們都要做一個勤勞的人。
（幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。）
四、介紹成語名稱引發(fā)幼兒學習成語故事的興趣
1、引出成語“守株待兔”。
師：你們喜歡聽這個故事嗎？一個懶惰的農(nóng)夫天天守候在大樹旁，傻傻地等待著兔子來撞樹，這個故事有一個名字，叫什么呢？就叫“守株待兔”。雖然有時人們能夠獲得意外的收獲，但是不能把他當作長久之計，如果我們即希望不勞而獲，那么就像故事里的農(nóng)夫一樣，不但沒有等到撞死兔子，反而連田里的莊稼也荒蕪了，所以無論做什么事情，我們都應(yīng)當要腳踏實地的去努力才能成功。
2、引發(fā)幼兒進一步學習成語故事的興趣。
師：“守株待兔”是一個成語。成語是我們中國語言中特有的一種詞語，許多成語都像“守株待兔”一樣有一個有趣的'故事，讓我們明白一些道理。今天回家請每個小朋友學一個成語故事，并請爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師，把自己學到的成語故事講給小朋友聽。
�。ㄗ層變夯丶覍W習一個成語故事，然后做小老師講給小朋友聽，這一任務(wù)既滿足了幼兒學習成語的需求，又讓他們掌握了學習的方法。）
3、欣賞歌曲《守株待兔》。
師：那現(xiàn)在我們回去一起表演故事《守株待兔》，好嗎？
（歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個懶惰、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫得淋漓盡致，有助于幼兒調(diào)動多種感官，從不同視角加深對成語故事的理解。）
活動反思：
《守株待兔》是一則成語故事，活動通過農(nóng)夫因為有了一次不勞而獲而存僥幸心理，結(jié)果一無所成的故事而告誡孩子們，只有腳踏實地才會有收獲�；顒娱_始我先提出觀看動畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。接著教師將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案，以追問的方式呈現(xiàn)核心問題，引導幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。接著讓幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。整個活動結(jié)束后，我覺得有時看起來古代成語很深奧，但只要利用課件畫面和提問相結(jié)合，幼兒能很好的理解故事寓意，特別是問“你想做一個什么樣的人？”幼兒回答的很多，如：我想做勤勞的人；我想做為別人著想的人；我想做事認真的人……
守株待兔教案11
教學目標
1.會認4個生字，會寫9個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。背誦課文。
3.能說出“閱讀鏈接”《南轅北轍》中乘車人所犯的錯誤。
教學重難點
能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因，領(lǐng)悟故事蘊含的道理。
教學課時2課時
第一課時
教學過程
一、談話激趣，導入課題
1.大家都知道哪些寓言故事，從故事中懂得了什么道理？（學生自由發(fā)言，教師相機評議，補充指導。）
2.早在兩千多年前，我國古代就已經(jīng)出現(xiàn)了寓言故事，那時的寓言是用古人的書面語寫成的，也就是文言文。這節(jié)課我們一起來學習一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。（板書課題，學生齊讀。）
二、初讀課文，探究初成
1.出示本課生字，讀準字音。
�。�1）重點指導“耒”。（課件出示“耒”字的漢字演變圖）
�。�2）學習生字“冀”。
“冀”現(xiàn)在是河北省的簡稱。（與“翼”比較不同之處）
2.自讀課文，讀準字音。
3.再讀課文，注意語速和停頓。
�。�1）回憶如何朗讀文言文。學生自由練讀，試著劃分朗讀節(jié)奏。
�。�2）教師范讀，學生感知文言文聲斷氣連的讀法。
課件出示：宋人／有耕者。田中／有株。兔走／觸株，折頸／而死。因／釋其耒／而守株，冀／復(fù)得兔。兔／不可／復(fù)得，而／身為／宋國／笑。
�。�3）指名朗讀，引導學生讀準停頓。
4.齊讀。
三、細讀課文，了解文意
1.小組合作，借助注釋翻譯句子，并交流探討難理解的句子含義。
2.小組派代表匯報，全班交流。
�。�1）匯報通過合作學習仍未解決的問題。
（2）學生試著用自己的話講述這個故事。
�。�3）指導朗讀：放緩語速，適當停頓，重讀你想要強調(diào)的位置，體現(xiàn)古文的韻味。
�。�4）師生合作讀，教師讀翻譯，學生讀原文，加深對課文大意的理解。
第二課時
教學過程
一、復(fù)習導入
1.板書課題。指名用簡潔的語言復(fù)述課文內(nèi)容。
2.指名朗讀課文，集體評議。
二、展開想象，講述故事，感悟寓意
1.讀課文，想想怎樣才能將故事講得更加生動。
2.師引導想象：
�。�1）“兔走觸株”中的“走”字是什么意思？（跑）兔子當時是怎樣跑的'？（特別快）還有哪些詞也表示快的意思？（快如閃電、疾馳、飛奔等）
�。�2）野兔為什么這樣拼命地跑？（學生猜想：有可能它遇到了猛獸或者獵人，正在逃命。）師小結(jié)：正是因為特殊的原因，這只野兔急于逃命才慌不擇路跑到了種田人的地里，撞在樹樁上折斷脖子而死。那么可以知道這只野兔撞死在種田人地里的樹樁上是一種巧合。
�。�3）種田的人看到撞死的野兔是什么心情？（高興）還有哪些詞也表示高興的意思？（心花怒放、喜出望外、眉開眼笑等）他會怎樣處理這只野兔呢？（他可能會美餐一頓或?qū)⑼米淤u了換錢。）
師小結(jié)：種田人將野兔撿回家后，他又產(chǎn)生了怎樣的想法？他又是怎樣做的？
�。�4）“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。”（他放下農(nóng)具，守在樹樁旁想：萬一有兔子再撞到樹樁上，我就又可以吃到美味的兔肉了。）
�。�5）對于他的這種想法，你怎么評價呢？（板書：心存僥幸）結(jié)果會怎樣呢？（兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。）
�。�6）大家想一想：他為什么被宋國人嘲笑？
3.觀察課文插圖,學生展開想象講述故事，鼓勵學生用上自己喜歡的詞語。
指名講故事。（配上圖片，給予提示）
4.師總結(jié)：同學們在講故事的時候可以加上自己合理的想象，這樣講出來的故事會更加具體生動。
三、感悟道理
1．讀了這則寓言，你懂得了什么道理？（學生自由發(fā)言）（自己不主動努力，懷有僥幸心理，希望能得到意外的收獲是不對的。只有通過自己的勞動，才能有所收獲。）（板書：心存僥幸一無所獲）
師總結(jié)：不要幻想不勞而獲，認認真真做事，踏踏實實做人，這是我們學這則寓言獲得的啟示，也是我對你們最大的期望。
2.配樂朗讀，熟讀成誦。
�。�1）播放古箏曲，學生隨著曲子朗讀課文，讀出古文的韻味和抑揚頓挫的節(jié)奏感。
�。�2）試著背誦。
四、閱讀鏈接
1.學生默讀故事，思考：這則寓言故事講了什么內(nèi)容呢？（講述了一個人要乘車到楚國去，由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告，最終離楚國越來越遠。）
2.那么這個人是一個什么樣的人呢？（一意孤行，不聽別人勸告）
3.故事中的人由于不聽別人勸告，犯下了錯誤。生活中你們經(jīng)歷過這樣的事嗎？（學生自由討論，互相說一說）
4.寓言故事往往蘊含著深刻的道理，這則寓言故事講了一個什么道理呢？（課件出示道理）
教學板書
5.守株待兔
起因：兔走觸株折頸而死
經(jīng)過：放下農(nóng)具守株待兔
結(jié)果：兔不復(fù)得被人嘲笑
心存僥幸一無所獲
教學反思
在學習《守株待兔》這則寓言故事的時候，我先引導學生回憶理解文言文的方法——借助注釋，理解句子大意。然后把學習的主動權(quán)還給學生，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。接著在理解課文內(nèi)容時，引導學生想象，找出種田人“守株待兔”的原因，分析其過程和最終結(jié)果。再引導學生自己感悟《守株待兔》背后的真正寓意。
守株待兔教案12
教學設(shè)想：
《守株待兔》一文以通俗易懂生動有趣的寓言故事，教育我們不要存有不勞而獲地僥幸心理。文章語言形象生動，圖畫逼真有趣。本課的教學設(shè)計以巧妙的問題引導學生從讀中感悟，體會故事包含的深刻道理，并能結(jié)合實際或場景描寫談?wù)勛约旱母惺堋＝虒W目標：
1、學會8個生字，并理解由生字組成的詞語在文中的意思。
2、讀懂語言故事的內(nèi)容，理解寓意，會用自己的話說說寓言故事包含的道理。
3、能夠?qū)ξ闹械姆N田人、野兔進行口語交際訓練。
4、對故事的結(jié)果展開發(fā)散思維訓練。
5、能夠?qū)e人講述這個故事。
教學重點：
理解故事內(nèi)容并體會寓意。教學難點：聯(lián)系自己的學習、生活實際談感受。
教學課時：
一課時。
教學準備：
課件、生字圓卡片、人物圖片(種田人、野兔、樹樁)
教學過程：
一、激趣導入：
上節(jié)課我們剛剛學了一篇寓言故事《掩耳盜鈴》，這個故事教育我們不要做壞事，不要做自己欺騙自己的事。今天我們還有一篇名為《守株待兔》的寓言故事，大家想知道這個故事告訴了我們一個什么道理嗎?(利用巧妙的問題激發(fā)學生的積極性，引發(fā)他們的好奇心，同時這又是的重點)下面我們一起來學習這個故事。(教師板書課題)讀故事：二、整體感知
1、聽讀課文：(課件展示課文情景劇及文字)(1)教師范讀課文，要求學生聽清生字的讀音。(2)欣賞課文的畫面展示，并初步體會文中人物的做法有何不妥。
2、自讀課文：課文內(nèi)容多么生動有趣呀，同學們想親自讀讀課文嗎?(激發(fā)學生自學的興趣)要求：(1)讀準字音，認準字形，理解字義，把生字圈出來。(2)畫出自己不理解的詞語。(3)在課文中找一找守株待兔中株待的意思和題目的意思。
3、檢查自學情況：(1)課文中八個生字寶寶已被老師請了出來，小朋友們想不想和它們交朋友?那么我們先來認識一下你的新朋友好嗎?請同學們合上書。(教師出示制作好的.生字卡片，每出示一張指名學生認讀、組詞并在黑板上默寫這個字，卡片交給同桌觀察字形，完后訂正學生寫的字，并比較誰的字寫的工整美觀(此處兩問旨在激發(fā)學生的學習興趣，吸引他們的注意力，從而達到快速準確記住字形。)(2)理解課題：打開課本①學生匯報株的意思是樹樁。(教師板書，同時讓學生觀察課本插圖樹樁的形狀，教師在黑板貼上自己制作的樹樁圖片)②學生匯報待的意思是等，師問：等什么?(在學生齊答兔子時，一邊讓學生觀察課本插圖野兔的樣子，一邊在黑板貼上野兔圖片)③誰能用課文中的一句話回答守株待兔的意思。學生找出從此他丟下出頭一句，師問：文中的他指誰?(根據(jù)學生的回答在黑板貼上種田人的圖片，并叫學生觀察種田人的動作和神情。)
(3)現(xiàn)在，誰能用自己的話結(jié)合黑板上的圖片說出守株待兔的含義。(圖片板書比較直觀，學生容易理解)
(4)剛才老師把課文中的生字寶寶請出來和小朋友交朋友，現(xiàn)在請小朋友把你的新朋友送回家去。①請同學們找一找課文中分別描寫種田人、野兔、樹樁的生字是哪些?把你手中的生字卡片貼在黑板上相應(yīng)的圖片下。(這一環(huán)旨在讓學生了解故事中人物特點，為后邊的課本劇演出奠定基礎(chǔ))
(5)同學們在自學過程中還有哪些不理解的詞語嗎?(學生定會問樂滋滋的意思，師追問：課文中說誰樂滋滋的?他為什么樂滋滋的?如果換作是你，你感覺怎樣?)(這幾個問題不但讓學生理解了樂滋滋的含義，還讓他們領(lǐng)悟了課文內(nèi)容)
(6)誰能用樂滋滋的語氣去讀這一段，指名朗讀。(然后課件展示這一段的情景朗讀。)
悟故事：三、再讀課文，深入體會課文內(nèi)容
(課件展示下列問題)
1、那只兔子怎樣死的?故事的結(jié)果怎樣?面對這樣的結(jié)果你想到了什么?(小組討論后匯報，然后課件展示：情景朗讀野兔的死因及事情的結(jié)果，學生體會朗讀語氣)
2、指名說說這兩段的朗讀語氣，并找學生試著朗讀。
3、假如種田人就在你面前你想怎樣勸他?故事的結(jié)果又會怎樣?你還想對故事中的野兔說點什么嗎?(針對野兔跑得快，慌慌張張的竄出來撞死了這點和學生平時爭先恐后你追我趕容易摔跤對學生進行安全教育)
4、結(jié)合你的學習和生活談?wù)勀愕母惺?(這個問題讓學生談有點難度，可以課件展示以下場景描寫：①考試時有學生偷看課本或同桌試卷②小偷盜竊財物③打麻將賭博等。以便讓學生領(lǐng)會不勞而獲的含義，還可以借機對學生進行德育教育和法制教育)(課件展示以上問題)(這幾個問題的設(shè)置能夠讓學生由淺入深的理解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟故事蘊含的道理，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維)演故事：
四、課本劇表演
1、借助板書分析種田人、野兔、樹樁的特點。(教師引導)
2、分角色表演，指一名學生朗讀或全班齊讀課文。
3、還可以讓種田人邊自述邊表演，適當發(fā)揮故事結(jié)尾，表演出種田人的懊悔心理。其他角色配合表演。(這種表演可以使學生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的語言表達能力和想象能力)編故事：
五、課外練筆
續(xù)編故事：要求：從種田人看到它的莊稼全完了展開想象，編出種田人先是懊悔，繼而反省，接著踏踏實實的勞動，終于在來年獲得了豐收。(這一練習既可以培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象力，又可以使學生懂得干什么事都應(yīng)老老實實的勞動才能取得成功的道理。
守株待兔教案13
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。
2、懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好生活的道理。
教學重難點
重點：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。
難點：懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好生活的道理。
教學過程
一、背誦課文，引入學習。
同學們好，歡迎來到我的微課堂，這節(jié)課繼續(xù)學習《守株待兔》這則寓言，下面我們先一起來讀讀這篇課文。
1、課件出示原文：
宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。
2、說一說故事內(nèi)容：有個宋國人在耕作。田里有一個樹樁。一只兔子跑過，撞到樹樁，折斷脖子死掉了。這個人就放下農(nóng)具，守在樹樁旁，希望再得到兔子。他沒能再得到兔子，自己卻被宋國人嘲笑。
【設(shè)計意圖】通過復(fù)習，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，復(fù)習鞏固課文意思，銜接新課。
二、感悟主題，讀懂故事
1、細讀課文，思考：宋國的這個農(nóng)夫在耕田時得到了什么？之后他有什么舉動？結(jié)果如何？
�。�1）宋國的這個農(nóng)夫在耕田時得到了什么？
兔走觸株，折頸而死。（偶然間得到了一只撞死在樹樁上的兔子。）
�。�2）之后他有什么舉動？
因釋其耒而守株。（放下了他的農(nóng)具，天天等在樹樁旁。）
再思考：種田人為什么會決定放下手中的農(nóng)具守著樹樁子？
他有了僥幸心理后，希望再撿到這樣的兔子。
�。�3）最終結(jié)果如何？
兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。（種田人沒有撿到兔子，而自己的愚蠢行為卻成為大家的笑料。）
2、感悟主題。
（1）想一想：農(nóng)夫為什么會成為大家的笑料？
一方面是他僥幸得到了一只撞到樹樁而死的兔子，就認為還會有兔子會撞樹樁而死，于是放下手中的農(nóng)具，不再耕耘，結(jié)果肯定是兔子沒有得到，田地又荒蕪。他這種寄希望于僥幸，想不勞而獲的思想愚蠢可笑。同時，他把偶然發(fā)生的事情當成獲取成功的經(jīng)驗，不知變通，因循守舊，這種行為也是愚蠢可笑的。
�。�2）這個故事告訴了我們什么道理？
我們做任何事情都不要心存僥幸，不要妄想不勞而獲。只有踏實勤奮，付出努力，才會有所收獲。
�。�3）如果你是鄰家一位老農(nóng)，看到這位守株待兔的年輕人，你想對他說些什么呢？以表演的形式引導學生吸取課文的`語言，體會文章的思想感情。
教師歸納：是呀，一分耕耘，一分收獲；想不勞而獲是不會有收獲的，不能將偶然發(fā)生的事當成必然；要認認真真、踏踏實實地做事。
【設(shè)計意圖】通過學生自讀等多種方式朗讀課文，讓學生在讀中感受文言文的韻味，為正確理解古文并懂得文中揭示的道理。
三、課堂小結(jié)
課文通過種田人因一次偶然撿到撞死在樹樁上的野兔，從此以后就放下農(nóng)具守在樹樁旁，結(jié)果不但沒有再撿到野兔，還被世人嘲笑的故事，告訴我們：凡事應(yīng)積極主動地去做，不要妄想不勞而獲。
【設(shè)計意圖】通過小結(jié)加深學生對課文內(nèi)容的鞏固。
四、課外作業(yè)：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗，談?wù)勀阕x了這則寓言故事的感想。
2、課外搜集更多的寓言故事，與朋友們分享。
守株待兔教案14
一、教學目標：
1. 認識本課生字新詞，理解“發(fā)覺、樂滋滋、掩耳盜鈴”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容和寓意，受到尊重事實，老老實實做人做事的思想教育。
3.激發(fā)學生學習寓言的興趣，培養(yǎng)獨立學習寓言的能力。
二、教學重難點：
引導學生了解兩則寓言的寓意，理解兩個成語的意思。
三、教學準備：
掛圖、生字卡
四、教學時間：
兩課時
五、教學過程：
第一課時
(一)揭示課題、解題
1.以前我們學過哪些寓言?
2.“寓言二則”的“則”是什么意思?寓言有什么特點?(用一個短小的故事說明一個道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。)
3.這節(jié)課我們來學習“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書：掩耳盜鈴。
4.通過預(yù)習，誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷鈴鐺。)
(二)明確學習目標
投影出示學習目標：
1.通過自學，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。
2.結(jié)合插圖、動畫片理解故事內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。
3.能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。
4.有感情地朗讀背誦這則寓言。
(讓學生知道本節(jié)課的學習目標，對所學內(nèi)容做到心中有數(shù)。)
(三)課堂自學，整體感知課文
1.投影出示自學要求：
(l)借助拼音把課文讀通順。
(2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。
(3)再讀課文，勾出不明白的詞語、句子。
(4)熟練地讀課文。
2.學生自學。
3.檢查自學情況。
(1)讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。
(2)指名試讀課文。
4.思考：課文主要講了一件什么事?
(四)理解課文內(nèi)容
1.自由讀課文。
2.分小組討論：故事的起因是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又怎樣?指名說一說討論結(jié)果。
3.重點理解第二自然段。
(1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?學生回答后，教師板書：
明明知道 只要……就……
(2)在書上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。
(3)指名用“只要……就”口頭造句。
(4)那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個辦法。
�、偻队俺鍪菊n后思考練習第一題第(1)小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的'人是怎么想的?他的想法對嗎?為什么?學生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。
②這句話里用了一個關(guān)聯(lián)詞語，是哪個關(guān)聯(lián)詞語?“掩住”是什么意思?這句話還可以怎么說?(如果把耳朵捂住，響聲就聽不見了。)
�、勰莻�人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?別人還能聽見鈴聲嗎?
(5)他認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個想法去做了，結(jié)果怎樣?(學生回答后教師板書：還這么做 剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個結(jié)果，指名說出圖意。)
(6)那個人一開始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達到目的，他想出了一個自己認為很好的辦法�？墒聦嵶C明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。(板書：自作聰明，十分愚蠢)(關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住。)
(7)指導朗讀。
�、僦该x第二自然段，注意讀出自作聰明的語氣。
②齊讀全文，注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。
(五)揭示寓意，總結(jié)擴展
1.投影出示思考題：
(1)掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方?
(2)你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓?
(3)這則寓言告訴人們一個什么道理?
學生分組討論后，指名回答。
2.同桌總結(jié)，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。
3.聯(lián)系生活
(1)那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢?
(學生抄襲作業(yè);犯罪分子明知自己在犯法，卻鋌而走險;社會上一些人為了經(jīng)濟利益，置法律、整改于不顧，最后出事了……)
(2)練習：選擇填上成語——掩耳盜鈴、亡羊補牢、揠苗助長
現(xiàn)在許多家長望子成龍，不顧孩子實際，讓孩子學這學那，這真是( )!
我發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，趕緊改正，還算( )吧!
有的同學做練習冊上的題目，照抄后面的答案，這不是( )、自欺欺人嗎?
(六)布置作業(yè)
1.抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。
2.用“只要……就……”造句。
3. 把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長聽。
守株待兔教案15
活動目標：
1、認識"株、兔"，理解"守株待兔"的含義，知道"不勞而獲是不會成功的"。
2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。
3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。
活動準備：
字卡、動畫片"守株待兔"、勾線筆及白紙活動過程：
一、通過猜字，認識成語"守株待兔"教師出示畫面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字？認識"株、兔""守株待兔"是什么意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！
二、通過動畫片結(jié)合具體的問題引導幼兒理解"守株待兔"的含義。
1、誰在什么地方見到了野兔？
2、見到野兔以后他是怎么想的'？怎么做的？
3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：1、能等到2、等不到 雙方說出自己的理由。教師及時總結(jié)，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)束）4、他等到了嗎？為什么等不到呢？
5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？
教師總結(jié)，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。"守株待兔"這個成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
6、你認為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？
延伸活動：通過繪畫續(xù)編成語故事"守株待兔"游戲：
幼兒可以表演"守株待兔"課后反思：
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