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《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
知識(shí)目標(biāo)：
使學(xué)生能運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，嘗試探究動(dòng)物行為的成因。
能力目標(biāo)：
1、在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生能獨(dú)立完成操作，具有一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。
2.使學(xué)生能夠模仿教材的探究實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成一些課下研究課題。情感目標(biāo)：通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)同學(xué)間的相互合作培養(yǎng)學(xué)生確立團(tuán)結(jié)互助的情感態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究動(dòng)物行為的成因。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究動(dòng)物行為成因的實(shí)驗(yàn)及其組織教學(xué)。
教學(xué)方法：
談話(huà)式、演示式、啟發(fā)式、實(shí)驗(yàn)式
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種動(dòng)物行為的錄像片或圖片。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．激發(fā)興趣，引入新課。觀看視頻材料。
復(fù)習(xí)：
1、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由哪些部分組成的？
2、請(qǐng)用一句精煉的話(huà)概述骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的作用。
3、行為泛指動(dòng)物的動(dòng)作或活動(dòng)，動(dòng)物的行為主要包括哪些活動(dòng)？（指動(dòng)物的動(dòng)作包括動(dòng)物的爬行、奔跑、游泳、飛行等，還包括取食、繁殖、攻擊和防御的動(dòng)作，甚至邊動(dòng)物豎起耳朵，發(fā)出聲音，改變體色、靜立不動(dòng)、注目凝視都是動(dòng)物行為的一部分）判斷下列各種動(dòng)作是什么行為？多媒體播放包括取食、攻擊、防御、貯食、繁殖、遷徙等行為。
導(dǎo)入：哪些同學(xué)飼養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物？都飼養(yǎng)過(guò)哪些動(dòng)物？你所飼養(yǎng)的動(dòng)物都有哪些行為？把你飼養(yǎng)動(dòng)物的經(jīng)歷告訴同學(xué)們好嗎？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所養(yǎng)動(dòng)物的樂(lè)事）。繼續(xù)設(shè)問(wèn)：同學(xué)說(shuō)得栩栩如生，這些可愛(ài)的小動(dòng)物好像就在我們眼前一樣。那么小動(dòng)物要吃東西、要睡覺(jué)，這些用你教嗎？（不用）這些行為不用教，是生來(lái)就有的，我們把這樣的行為稱(chēng)為先天性行為。而如果你想讓小動(dòng)物，如貓、狗去規(guī)定的地方大小便，就費(fèi)勁了。那么怎樣使你的貓、狗去規(guī)定的地方大小便呢？（訓(xùn)練它）這就是說(shuō)動(dòng)物會(huì)學(xué)習(xí)，所以動(dòng)物還具有學(xué)習(xí)行為。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
板書(shū)課題。
二．探究學(xué)習(xí)新課
1.先天性行為和學(xué)習(xí)行為的定義
A組B組新生兒會(huì)吃奶、剛出生的小貓、小狗會(huì)吃奶兒童用筷子吃菜，雜技團(tuán)的小貓、小狗表演節(jié)目這些行為從獲得的途徑來(lái)看，這兩種行為有什么不同呢？
A組：生來(lái)就有的，由遺傳物質(zhì)決定。（本能）
B組：遺傳因素的基礎(chǔ)；環(huán)境因素的作用；生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)獲得。（習(xí)得行為）嘗試對(duì)先天性行為和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行比較，完成下面表格
類(lèi)別先天性行為學(xué)習(xí)行為形成（生來(lái)）就有的本能行為出生后逐漸（學(xué)習(xí)形成）的新行為獲得途徑由體內(nèi)（遺傳物質(zhì)）所控制的在遺傳因素的基礎(chǔ)上，由（生活經(jīng)驗(yàn)）和（學(xué)習(xí)）而獲得的行為適應(yīng)特征適應(yīng)相對(duì)（穩(wěn)定）的環(huán)境適應(yīng)不斷（變化）的（復(fù)雜）的環(huán)境意義（生存）所必須具備的行為動(dòng)物越高等，（學(xué)習(xí)行為）越多，越（復(fù)雜），適應(yīng)環(huán)境能力越（強(qiáng)）判斷：下列動(dòng)物的行為哪些是先天性行為？哪些是學(xué)習(xí)行為？小貓吃奶、鸚鵡學(xué)舌、鳥(niǎo)筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、蜜蜂采蜜、魚(yú)的趨光性、遷徙行為（小貓吃奶、鳥(niǎo)筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、魚(yú)的趨光性、蜜蜂采蜜是先天性行為；而大雁南飛、鸚鵡學(xué)舌是學(xué)習(xí)行為；遷徙行為兩種行為都有）
2.先天性行為與學(xué)習(xí)行為的意義
過(guò)渡：為什么蠶生來(lái)會(huì)吐絲，而小貓卻不會(huì)？先天性行為產(chǎn)生的原因是什么？（遺傳有關(guān)）。
學(xué)生看書(shū)P32～33討論：
1）對(duì)比資料1和資料2，先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存有什么不同？
（動(dòng)物的先天性行為是一些簡(jiǎn)單的，出生時(shí)必不可少的行為。即對(duì)動(dòng)物的生存繁衍意義重大。比如初生的小袋鼠發(fā)育不完全，如果不具備爬向育兒袋的本能，就不可能生存下來(lái)，而學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物適應(yīng)多變環(huán)境，得以更好地生存和繁衍的保證）
2）對(duì)比資料3和4，先天性行為有哪些局限性?（雖然美國(guó)紅雀喂養(yǎng)金魚(yú)的行為是出于本能，但這對(duì)于美國(guó)紅雀來(lái)說(shuō)，是一種浪費(fèi)，因?yàn)樗桂B(yǎng)的金魚(yú)對(duì)本物種的延續(xù)沒(méi)有任何意義；從另一個(gè)角度說(shuō)，任何動(dòng)物都不可能靠父母喂養(yǎng)一生，如果一種生物只具備先天性行為而沒(méi)有學(xué)習(xí)行為，這種生物就會(huì)因找不到食物或不能逃避敵害等而被大自然淘汰）
3)不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的作用嗎？
�。ㄓ小２煌瑒�(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是有差別的。動(dòng)物越低等，學(xué)習(xí)能力也就越差。對(duì)于同種動(dòng)物的不同個(gè)體或不同種的動(dòng)物來(lái)說(shuō)，即使學(xué)習(xí)條件相同，學(xué)習(xí)的速度也會(huì)有差別，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)行為也會(huì)受到遺傳因素的影響）
師生共同解決以上問(wèn)題，并達(dá)成以下共識(shí)：
動(dòng)物生來(lái)就有的，且由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是先天性行為。先天性行為有利于動(dòng)物生存繁衍；先天性行為有局限性，不能夠適應(yīng)環(huán)境的改變。在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為，稱(chēng)為學(xué)習(xí)行為。不同動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的能力不同，越高等的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)形成的時(shí)間也較短；動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力還有遺傳因素的作用；學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物的生存、繁衍意義重大。
3.認(rèn)識(shí)人類(lèi)的自身學(xué)習(xí)
動(dòng)動(dòng)腦：請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)P37“狼孩”的故事，你認(rèn)為人類(lèi)的學(xué)習(xí)行為有什么新的認(rèn)識(shí)？這對(duì)樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有何啟示？
學(xué)生討論，交流。歸納：人類(lèi)的學(xué)習(xí)行為復(fù)雜、多樣，這使人類(lèi)更好的適應(yīng)環(huán)境，并改變環(huán)境。作為中學(xué)生我們應(yīng)抓住大好時(shí)光發(fā)憤學(xué)習(xí)，否則就像“狼孩”一樣。教師啟發(fā)：同學(xué)們說(shuō)的很好，學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上通過(guò)環(huán)境因素的作用，人類(lèi)是動(dòng)物界進(jìn)化等級(jí)最高的類(lèi)群，人類(lèi)的生存質(zhì)量也更多地依賴(lài)學(xué)習(xí)行為。面對(duì)信息時(shí)代的到來(lái)，人類(lèi)應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力�！吧賶巡慌�，老大徒傷悲”，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)珍惜學(xué)生時(shí)代的大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)才干。
三．練習(xí)：P37. 2、3
四．小結(jié)：動(dòng)物種類(lèi)繁多，動(dòng)物的行為形形色色，但是動(dòng)物的行為具有共同特點(diǎn)，從行為獲得的途徑來(lái)看，一般有兩種：先天性行為和學(xué)習(xí)行為。請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
五．作業(yè)：
目標(biāo)
六．板書(shū)：
第二節(jié)動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為
1、先天性行為和學(xué)習(xí)行為的定義
2、先天性行為和學(xué)習(xí)行為的意義
3、認(rèn)為人類(lèi)的自身學(xué)習(xí)
七．反思：
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