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《唐雎不辱使命》教案優(yōu)秀（范例9篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《唐雎不辱使命》教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
《唐雎不辱使命》教案優(yōu)秀1
教學目標：
理解文章的主旨，認識唐雎的智勇與愛國精神。
學習并欣賞文章中的對話藝術(shù)，體會人物性格的塑造。
培養(yǎng)學生的愛國情懷，提升學生對文言文的理解和欣賞能力。
教學重點：
深入理解唐雎的智勇與愛國精神。
學習和欣賞文章中的對話藝術(shù)。
教學難點：
體會人物性格的塑造，理解文章主旨。
教學過程：
一、導入新課
通過介紹文章背景，引出主題，激發(fā)學生學習的興趣。
二、疏通文意
教師范讀課文，學生跟讀，注意字音和節(jié)奏。
學生自由朗讀課文，理解文章內(nèi)容，找出不懂的詞句，教師進行解釋。
三、分析人物形象
通過分角色朗讀課文，讓學生體會不同人物的語言特點。
分析唐雎和秦王在對話中的表現(xiàn)，理解他們的.性格特點。
討論唐雎如何在矛盾沖突中表現(xiàn)出智勇與愛國精神。
四、欣賞對話藝術(shù)
引導學生欣賞文章中的對話藝術(shù)，體會人物性格的塑造。
分析文章如何通過對話展現(xiàn)人物內(nèi)心世界，推動故事情節(jié)發(fā)展。
五、深入理解主旨
結(jié)合歷史背景，引導學生深入理解文章主旨，認識唐雎的智勇與愛國精神的價值。
討論在現(xiàn)實生活中如何發(fā)揚這種精神，培養(yǎng)學生的愛國情懷。
六、總結(jié)提升
總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)文言文學習的意義和價值，鼓勵學生在今后的學習中不斷提高自己的文言文理解和欣賞能力。同時，希望學生能夠在現(xiàn)實生活中積極踐行唐雎的智勇與愛國精神，為國家和民族的繁榮富強貢獻自己的力量。
《唐雎不辱使命》教案優(yōu)秀2
教學目標
1、知識與能力
了解有關(guān)《戰(zhàn)國策》的知識；識記積累文言詞匯
2、過程與方法
通過朗讀，理解文章內(nèi)容，弄清故事情節(jié)，了解人物形象；學習通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。
3、情感價值觀
學習唐雎不畏強暴、敢于斗爭的精神
教學重難點
1、了解人物形象并學習唐雎不畏強暴、敢于斗爭的。精神，2、學習本文對人物言行簡潔傳神的刻畫方法
教材分析與教法設想
本文是《戰(zhàn)國策》中記載的許多策士故事中的一個，文章塑造了一個不畏強暴、蔑視強權(quán)，敢于與專制暴君作抗爭的人物形象，充滿了不屈精神與正義之氣，對人物言行的簡潔傳神的刻畫被后人作為寫人、記事的典范。
在反復朗讀的基礎上，引導學生把握內(nèi)容，合作探究，理解人物形象，加以體驗與感悟。
教學時數(shù)：一課時。
教學過程：
一、導入
師：戰(zhàn)國時期，秦國逐漸強大起來，開始逐步吞并其他六國，由此而展開了軍事和外交等方面的斗爭，涌現(xiàn)出了許多叱咤風云的軍事家和外交家。唐雎便是一位載入史冊的外交英才，今天就讓我們領(lǐng)略一下他的外交風采。
二、檢查預習情況。（見學案）
三、通讀——說內(nèi)容。
朗讀課文，讀準字音、停頓，培養(yǎng)語感，感受人物形象。
1、師范讀，布置聽讀任務：
（1）注意感受朗讀節(jié)奏、人物語氣。
�。�2）故事中的人物有哪些？主要人物是哪個？
2、小組合作：分角色朗讀，要求：敘述者、唐雎、秦王各由一人擔任，要能讀出人物應有的語氣。
3、分角色展示朗讀。（聽讀任務：感受各人物性格特征。）
4、請同學們用一句話說出課文的主要內(nèi)容。
�。ㄒ螅耗軠蚀_地概括出文章的主旨。）
四、說讀——說意味。
1、每個同學以“……表現(xiàn)了……”（或“……寫出了……”、“……反映了……”）說一句品析課文語言的.話。如：
“秦王色撓，長跪而謝”，表現(xiàn)了秦王的外強中干；
“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人”，寫出了秦王盛氣凌人、以強凌弱的心態(tài)；
“挺劍而起”反映了唐雎不畏強暴、寧死不屈。
�。ń處煿膭顚W生積極思考，然后請學生回答。）
2、教師評點。
�。ń處熢u點的原則，是以鼓勵、夸贊為主，同時也要指出學生回答中的不當之處。）
五、評讀——說技巧
1、唐雎能夠不辱使命的原因是什么？
生思考后各抒已見。師總結(jié)：
唐雎之所以能夠不辱使命，是因為他膽識過人，忠君愛國，具有大義凜然、視死如歸的精神品質(zhì)，再者，真理站在了唐雎一邊，在道義上是偏向唐雎的，唐雎的義正詞嚴有著強大的威力，震撼敵論。
另外還與他卓越的口才不無關(guān)系，他有著極高的說話技巧，靠他的睿智戰(zhàn)勝了不可一世的秦王，唐雎的說話技巧可以歸納為以下幾點：
唐雎的說話技巧
言之有“節(jié)”——“否，非若是也”“而守之”
言之有“據(jù)”——“士之怒”“而將四矣”
言之有“力”——“今日是也”“挺劍而起”）
2、本文人物形象栩栩如生，作者主要運用了什么描寫手法呢？
語言描寫，并且使用了夸張、排比等修辭手法的運用增強了文章的氣勢和語言力量，體現(xiàn)了本文雄峻奇?zhèn)サ恼Z言風格，從而更好地突出了人物的個性特色。
六、教師小結(jié)。
這篇記敘文，寫了唐雎忠于使命，不畏強暴，敢于斗爭，敢于勝利的英雄氣概，揭露了秦王的驕橫欺詐，外強中干，色厲內(nèi)荏的本質(zhì)，雖不假修飾，卻十分鮮明生動，在刻畫人物性格方面，取得了很高的成就。同學們，通過學習這篇課文，我們深身地被古人唐雎那種不畏強暴，大義凜然，浩然正氣所感動，愿我們每一個人都從中吸取這種精神，做一個有主見，有原則，有正氣的人。
七、拓展思考
1、古往今來，有許多仁人志士像唐雎一樣，為國家為正義不惜生命。請列舉出幾例，并分別用一句話概括他們的主要事跡。
2、唐雎的這種不畏強權(quán)的精神，和敢于為國犧牲自我的精神，在我們現(xiàn)代社會，還有沒有現(xiàn)實意義？
八、作業(yè)
1、復述故事。
2、假如本文中兩個人物都在我們面前，你想對他們說些什么呢？請以“唐雎，我想對你說……”或“秦王，我想對你說……”開頭，寫一段話。
《唐雎不辱使命》教案優(yōu)秀3
教學目的：
人物分析與情感共鳴：通過分析唐雎與秦王的人物形象，引導學生感受其情感變化，產(chǎn)生共鳴。
合作學習與互動交流：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作精神與互動交流能力。
跨學科融合與綜合應用：結(jié)合語文、歷史、政治等多學科知識，進行跨學科學習，提高學生的綜合應用能力。
教學內(nèi)容與步驟：
一、新課導入
通過展示與文章相關(guān)的圖片或視頻，激發(fā)學生的學習興趣。
二、人物分析
引導學生分析唐雎與秦王的人物形象，探討其性格特點、行為動機等。
三、情感共鳴
通過分享個人經(jīng)歷或感受，引導學生與文章中的人物產(chǎn)生共鳴，理解其情感變化。
四、小組合作
學生分組進行合作學習，共同探討文章的主題思想、文學特色等，并進行互動交流。
五、跨學科融合
結(jié)合歷史、政治等學科知識，分析文章所反映的社會背景與時代特征。
六、綜合應用
要求學生將所學知識進行綜合應用，如編寫劇本、制作PPT等，展示對文章的`理解與創(chuàng)意。
七、課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容與收獲，強調(diào)人物分析與情感共鳴的重要性。
八、作業(yè)布置
布置跨學科作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《唐雎不辱使命》與戰(zhàn)國時期政治、文化關(guān)系的論文，或設計一個與文章相關(guān)的跨學科項目。
《唐雎不辱使命》教案優(yōu)秀4
一、教學目標
知識理解：
深入理解課文，掌握文中的通假字、一詞多義詞、古今異義詞等特殊詞匯，以及判斷句、狀語后置等特殊句式。
理解唐雎如何巧妙應對秦王的威逼，體會其機智勇敢和不屈不撓的精神。
能力提升：
通過研讀文本，學習運用對比和襯托手法表現(xiàn)人物性格和塑造人物形象的寫作技巧。
培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力和文學鑒賞能力，提高口頭表達和書面表達能力。
情感熏陶：
感受唐雎的愛國熱情和堅定信念，激發(fā)學生對國家和民族的熱愛之情。
體會唐雎的“士”精神，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。
二、教學重點與難點
教學重點：
掌握課文的重點詞匯和句式，理解課文的主要內(nèi)容。
分析唐雎的人物性格和其所體現(xiàn)的“士”精神。
教學難點：
體會唐雎與秦王對話中的言外之意和深層含義。
理解并感受唐雎不畏強權(quán)、為國赴難的精神的現(xiàn)實意義。
三、教學方法與手段
教學方法：
采用誦讀法、討論法、角色扮演法等多種教學方法，引導學生積極參與課堂活動，深入理解課文。
注重學生的主體地位，鼓勵學生提出自己的見解和疑問，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新精神。
教學手段：
利用多媒體課件輔助教學，展示課文原文、重點詞匯解釋、句式分析等內(nèi)容，提高教學效果。
組織學生進行小組合作學習，通過小組討論和分享，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。
四、教學過程
導入新課：
通過講述一個與課文相關(guān)的歷史故事或成語，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。
簡要介紹課文的。背景和作者，為學生理解課文打下基礎。
預習檢查：
檢查學生對課文預習的情況，包括生詞的讀音、詞義的理解等。
針對學生的預習情況，進行必要的補充和講解。
新課講解：
逐段講解課文，重點講解重點詞匯和句式，幫助學生理解課文內(nèi)容和語言特點。
分析唐雎與秦王的對話內(nèi)容，體會其中的言外之意和深層含義。
引導學生思考唐雎的人物性格和其所體現(xiàn)的“士”精神。
課堂互動：
組織學生進行小組討論，探討唐雎的`言行舉止和秦王的態(tài)度變化，分析其中的原因和影響。
邀請學生上臺進行角色扮演，重現(xiàn)唐雎與秦王的對話場景，加深學生的理解和感受。
總結(jié)提升：
總結(jié)課文的主要內(nèi)容和唐雎的人物特點，強調(diào)其愛國精神和智慧勇敢的品質(zhì)。
引導學生思考如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)揚“士”的精神，培養(yǎng)學生的責任感和使命感。
作業(yè)布置：
要求學生背誦課文，加深對課文的理解和記憶。
布置相關(guān)的練習題和閱讀材料，鞏固學生的知識和技能。
五、教學反思
課后，教師應及時反思本節(jié)課的教學效果和學生的學習情況，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，為今后的教學提供參考和改進方向。同時，教師還應關(guān)注學生的反饋和意見，積極調(diào)整教學策略和方法，以滿足學生的學習需求和期望。
《唐雎不辱使命》教案優(yōu)秀5
教學目標：
理解并掌握文章的主要內(nèi)容，認識唐雎作為小國之臣不畏強權(quán)、敢于斗爭的精神。
分析并學習文章通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和口頭表達能力。
激發(fā)學生的愛國情懷和正義感，引導學生形成正確的價值觀和人生觀。
教學重點：
分析人物形象，理解唐雎的精神內(nèi)涵。
學習文章通過對話展開故事情節(jié)、刻畫人物性格的寫作特點。
教學難點：
結(jié)合課后練習，圍繞“不辱”二字展開教學，深入理解文章主旨。
教學過程：
一、導入新課
通過講述一些歷史上勇敢智慧的.人物故事，引出唐雎這一人物，并介紹《唐雎不辱使命》這篇文章。
二、疏通文意
教師范讀課文，要求學生邊聽邊標出生字詞讀音。
學生自由朗讀課文，結(jié)合課本上的注釋，理解詞語和句子的意思。
教師出示多媒體課件，檢查學生對詞語和句子的掌握情況。
三、分析人物形象
通過分角色朗讀課文，讓學生感受人物的語言特點。
圍繞文章中的人物對話，分析唐雎和秦王的性格特點，體會他們在矛盾沖突中的表現(xiàn)。
引導學生認識唐雎的精神內(nèi)涵，理解他作為小國之臣不畏強權(quán)、敢于斗爭的精神。
四、學習寫作特點
分析文章通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫法，學習如何通過語言表現(xiàn)人物性格和情感。
討論文章在結(jié)構(gòu)上的特點，如何通過對話展開故事情節(jié)，刻畫人物性格。
五、拓展延伸
讓學生談談自己對唐雎的看法，并討論在現(xiàn)實生活中如何發(fā)揚唐雎的精神。
結(jié)合其他歷史事件或人物故事，引導學生思考如何面對強權(quán)和困難，堅定自己的信念和立場。
六、總結(jié)提升
總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)唐雎精神的現(xiàn)實意義和價值，鼓勵學生在今后的學習和生活中不斷發(fā)揚這種精神。
《唐雎不辱使命》教案優(yōu)秀6
教學目的：
知識與理解：使學生掌握文章的基本內(nèi)容，理解唐雎作為小國之臣，敢于斗爭、善于斗爭的精神，并認識“士”的精神。
過程與方法：通過朗讀、討論和角色扮演等方式，提高學生的閱讀理解能力、口語表達能力和批判性思維。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑、獨立思考的品質(zhì)，以及維護國家尊嚴與正義的.愛國情感。
教學內(nèi)容與步驟：
一、導入新課
介紹《戰(zhàn)國策》及背景，引出唐雎不辱使命的故事。
二、自主閱讀
學生自讀課文，標注不理解的詞語和句子。
三、字詞梳理
教師幫助學生梳理文中生字詞，解釋疑難詞句。
四、朗讀指導
教師示范朗讀，學生跟讀，注意語音、語調(diào)、停頓等。
五、內(nèi)容理解
分組討論文章內(nèi)容，理解唐雎與秦王對話的深層含義，探討唐雎的精神品質(zhì)。
六、角色扮演
學生分組進行角色扮演，還原文中對話場景，加深對文章的理解。
七、總結(jié)提升
總結(jié)唐雎的精神品質(zhì)，引導學生思考如何在現(xiàn)實生活中維護國家尊嚴與正義。
八、作業(yè)布置
布置讀后感或相關(guān)練習題，鞏固所學知識。
《唐雎不辱使命》教案優(yōu)秀7
教學目標：
深入理解文章主旨，體會唐雎的愛國情懷與智慧。
分析文章結(jié)構(gòu)，學習如何通過對話描寫展現(xiàn)人物性格。
培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高學生對文言文的鑒賞能力。
教學重點：
深入理解文章主旨，體會唐雎的愛國情懷與智慧。
分析文章結(jié)構(gòu)，學習其寫作特點。
教學難點：
如何通過對話描寫展現(xiàn)人物性格，體會文章的藝術(shù)魅力。
教學過程：
一、導入新課
通過講述古代外交家的故事，引出唐雎這一人物及其歷史背景，激發(fā)學生的學習興趣。
二、整體感知
學生快速瀏覽課文，了解文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
教師引導學生概括文章的主要情節(jié)和人物關(guān)系。
三、深入研讀
分析文章的。結(jié)構(gòu)特點，理解作者如何通過對話描寫展現(xiàn)人物性格。
品味文章的語言特點，學習如何運用精煉的語言表達復雜的思想情感。
討論唐雎在面對秦王時的智勇表現(xiàn)，體會其愛國情懷與智慧。
四、拓展延伸
讓學生結(jié)合現(xiàn)代外交實例，談談對唐雎智勇外交手法的認識。
引導學生思考如何在現(xiàn)代社會中發(fā)揚唐雎的愛國情懷與智慧。
五、總結(jié)提升
總結(jié)本節(jié)課的'學習內(nèi)容，強調(diào)文言文學習的意義和價值，鼓勵學生在今后的學習中不斷提高自己的文言文鑒賞能力。同時，希望學生能夠從中汲取智慧，為未來的成長和發(fā)展打下堅實的基礎。
《唐雎不辱使命》教案優(yōu)秀8
教學目標
1.積累文言詞匯和文言句式。
2.分析人物形象。
3.學習文章的寫法。
課時安排：
2課時
第一課時教學過程
一、導入新課
1、在中國歷史上有很多靠勇敢和智慧取得成功的人士。今天我們就來認識一位，他的名字叫唐雎。（板書課題《唐雎不辱使命》）
2、簡介《戰(zhàn)國策》。
二、疏通文意。
1、老師范讀課文，要求學生邊聽邊標出生字詞讀音。
2、學生用自己喜歡的方式讀課文，結(jié)合課本上的注釋，弄明白詞語和句子的意思。不懂的詞標出來問老師或同學解決。
3、老師出示多媒體課件，檢查學生對詞語和句子的.掌握情況。
�。�1）解釋紅色的詞語。
唐雎不辱使命秦王使人謂安陵君
雖然，受地于先王寡人欲以五百里之地易安陵
安陵君因使唐雎使于秦。請廣于君
公亦嘗聞天子之怒乎
倉鷹擊于殿上休祲降于天
天下縞素長跪而謝之
�。�2）翻譯下面的句子。
以君為長者，故不錯意也。
譯文：
而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
譯文：
4、分角色朗讀課文，讀出感情。
三、熟讀背誦。
學生選擇自己喜歡的描寫進行熟讀背誦。
第二課時教學過程
一、品讀人物。
1、找出文中秦王和唐雎的對話，看兩人是怎樣較量的？較量的結(jié)果如何？從中看出人物有何性格特點？
秦王“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？”（盛氣凌人，先發(fā)制人）
唐雎“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”（不卑不亢，據(jù)理力爭）
秦王“公亦嘗聞天子之怒乎？”“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”（惱羞成怒，進行恫嚇）
唐雎“大王嘗聞布衣之怒乎？”“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。
�。ê敛皇救�，針鋒相對）
結(jié)果：秦王色撓，長跪而謝之。
總結(jié)人物性格：
唐雎不畏強暴，敢于斗爭。
秦王前倨后恭，色厲內(nèi)荏。
二、討論寫法。
1、在矛盾沖突中刻畫人物形象。秦王以大欺小，明著易地，實則強奪。安陵君看透秦王的陰謀，不想易地，這就惹怒了秦王。在這緊張的矛盾中唐雎出使秦國。秦王一上來便盛氣凌人的指責唐雎，接下來又以天子之怒進行恫嚇，在激烈的矛盾斗爭中秦王的前倨后恭，色厲內(nèi)荏和唐雎的不畏強暴，敢于斗爭的形象躍然紙上。
2、豐富的潛臺詞。
公亦嘗聞天子之怒乎？（乖乖地把地送來，否則后果將不堪設想。）
與臣而將四矣。（我將效法他們與你拼命。）
三、拓展提升。
中國歷史上有很多不辱使命的外交人才，你知道哪些？課下讀一讀相關(guān)的文章，交流一下他們的故事。
《唐雎不辱使命》教案優(yōu)秀9
教學目標：
1、反復朗讀課文，理清主要內(nèi)容。（重點）
2、把握說話人的語氣，分析唐雎和秦王的形象。（重點）
3、了解中國歷史上像唐雎這樣“威武不能屈”的正義之士有哪些，學習他們不畏強暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神品格。（難點）
教學準備：
1、無句逗課文素材（同桌兩人一份）
2、課文插圖（兩張）
3、小黑板（上面寫有“考一考”和“寫一寫”的題目）
4、背景音樂（琵琶曲《十面埋伏》）
5、《中華成語千句文》
教學過程：
一、讀一讀
老師發(fā)給同學們的，是這一篇課文的無句逗素材，請同桌兩人共看一份，不要翻看課本先明句逗（也就是斷句），兩分鐘后，我們再分組分段朗讀，看誰的文言語感最好。
學生分組分段朗讀，教師指出每組明句逗時的主要問題所在。
同學們翻開課本，將課文齊讀一遍，請注意剛才讀錯的地方，并做標記。
二、考一考
現(xiàn)在老師來考考同學們字詞基礎掌握的情況，小黑板上有四道題，是有關(guān)本課詞句翻譯的重點，請同學們作答。
同學們要明白，對于學習文言文來說，積累基礎字詞句至關(guān)重要。
1、一詞多義：以
�。�1）寡人欲以五百里之地易安陵
�。�2）而君以五十里之地存者
�。�3）徒以有先生也
（4）以君為長者
2、古今異義詞：雖然、跪
�。�1）雖然，受地于先王
�。�2）長跪而謝之
3、詞性活用：流
流血五步（動詞的使動用法）
4、句子：受地于先王。（倒裝句）
三、說一說
現(xiàn)在，請同學們利用黑板上的關(guān)鍵詞，復述一下課文的內(nèi)容，看誰說得最有邏輯。
易
安陵·五百里地
不易
不辱使命
安陵君·唐雎·秦王
我們也來說一說，這兩幅插圖分別畫的是課文里哪一部分的內(nèi)容？
畫得好嗎？（有沒有把人物的情態(tài)畫了出來，能不能體現(xiàn)出人物的性格品質(zhì)？）
四、評一評
結(jié)合插圖，根據(jù)你對課文內(nèi)容的理解，請你簡單評價一下文中的人物，并說說你的依據(jù)是什么？看誰評得最中肯。
你可以用以下的句式來回答：
從文中的某個句子（或某個詞）可以看出，誰是一個什么樣的人。
請學生作答，教師根據(jù)文中人物進行歸類板書。
同學們找到的詞句很精準，評價也很到位。其實，本文最大的特點就是通過對比（襯托）和對話來刻畫人物，我們也要學習這種寫作方法。
現(xiàn)在，老師根據(jù)人物的'特點，模仿千句文的句式，出一副對聯(lián)的上聯(lián)，請同學們來對一對。
上聯(lián)：唐雎義士，正義凜然，不辱使命。
�。ㄏ侣�(lián)：秦王暴君，前倨后恭，盡掃君威。）
學生自由作答，對得上即可。
其實，中國歷史上，像唐雎一樣威武不能屈的“士”有很多，誰知道？
對了，使楚的晏子，完璧歸趙的藺相如，舌戰(zhàn)群儒的諸葛亮，（還有我們敬愛的周總理）其實他們身上也有很多值得我們學習的具有實際意義的精神品格，比如，不畏強暴，敢于斗爭，善于斗爭。希望同學們都能做一個真正勇敢、有智慧的青少年。
五、演一演
現(xiàn)在，展示你們智慧與勇敢的時刻到了，請同學們以四人為一小組，分角色（旁白、安陵君、唐雎、秦王）合作朗讀課文。請注意語調(diào)的輕重緩急，如果能結(jié)合表情或動作，那就更好了�？凑l讀得最有感覺。
�。ㄅ錁罚们妒媛穹�。）
1、四人小組先自由讀。
2、請幾個小組來讀，評選小組內(nèi)的“最佳誦讀者”。
教師引導學生說一說評選上的理由。
3、請“最佳誦讀者”們組合起來再來PK。
六、寫一寫（作業(yè)）
請同學們學習本文的寫作特點，運用對比（襯托）和對話寫一次沖突，可以寫你與朋友或家人之間的矛盾（里面可以寫入第三個人從中調(diào)和），也可以是你虛構(gòu)的故事。
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