語文教案7篇（推薦）
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
松鼠
教學目標：
1、領會說明語言的準確性。
2、掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法。
3、采用擬人手法形象，生動地說明事物。
教學重點、難點
1、先總說后分說的邏輯順序
2、準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。
教學安排：1課時
教學過程：
第一課時
初備
統(tǒng)復備
一、導入新課
導語：同學們，你們喜歡小動物嗎？有沒有見過松鼠？想不想了解它的故事？那就讓我們隨同法國的博物館布豐去看看松鼠吧。（出示松鼠的有關彩圖）
二、出示本課教學目標（略）
三、學生集體朗讀課文，隨文指點生字讀音。
四、理清作者思路
1、先總說松鼠的特征——具體說明松鼠的.主要特征——補充說明有關松鼠的一些知識。
2、劃分課文段落層次，明確本文采用的主要說明順序，結合完成課皇思考和練習一，1、3題。
五、分析課文內容
1、分析第一部分，（1）從中找出說明松鼠主要特征的詞語，即“漂亮”、“馴良”、“乖巧”隨文解釋這三個詞的含義，（2）結合讀中提示，這三個詞的順序能否調換這一題，明確觀察順序由外到內，為什么采用這種順序，與下文2—5小節(jié)內容排列的聯(lián)系。
2、分析第二部分第一層，即第2自然段。
�。�1）松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面？
�。�2）哪些詞能說明其漂亮？
�。�3）這段文字除運用說明發(fā)外，還采用了哪種表達方式？主要運用了什么修辭手法？有什么作用？
（4）歸納總結，初步指明用擬人手法進行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻印象。
�。�5）齊聲朗讀這一自然段。
快速閱讀了3—5節(jié)，結合思考練習五，圍繞松鼠的“吃”、“住”“行”分組展開了小型討論，可根據(jù)課文中內容加以合理想象，設制一定的情節(jié)，以小故事的形式向同學們講述。
目的：
1、通過討論了解松鼠內在習性的“馴良”和動作的“乖巧”
2、精彩的故事片斷使學生對課文內容更熟悉，進一步體會生動說明的妙處。
3、訓練了想象能力和口頭表達能力。
4、明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處，從而掌握根據(jù)事物特征組織材料的方法。
5、第三部分，補充說明的作用。
六、總結課文，再次明確目標。
七、課后作業(yè)：
1、學習完《松鼠》這篇課文，我們再來看一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇有什么區(qū)別，你更喜歡那一篇，為什么？
【松鼠】又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動敏捷，善于在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實，有時也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習性，為森林害獸。可用樹葉等筑巢，有時也用鴉、鵲廢巢安身。每年產仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國東北分布最多，西北等地也有出產。仿寫訓練
2、“小白兔、白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛”是同學們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是同學們非常喜愛和了解的一種小動物。請同學們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住白兔的特征，寫一篇關于“小白兔”的說明文。
八、布置家庭作業(yè)
教學后記
語文教案 篇2
【教材分析】
《送元二使安西》是小學語文課程標準實驗教科書四年級上冊第20課《古詩兩首》中的第二首古詩。本單元的文章以人與人之間的愛和真情為主題，體會互相關愛帶來的快樂和幸福，引導學生去關心幫助他人。《送元二使安西》是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。王維的好友元二將遠赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在即時的勸酒，表達出對友人的留戀、關切和祝福。這首詩洗盡雕飾、明朗自然的語言，抒發(fā)誠摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨樹一幟。
【教學目標】
認識2個生字, 會寫2個生字（舍、君）；正確理解“更”“陽關”等詞語。
能正確、流利、有感情地朗讀與初步吟誦古詩，背誦并會默寫。
感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼，在比較閱讀中體會送別詩的特點。激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學生課外主動積累詩歌的良好習慣。
【教學過程】
環(huán)節(jié)一：以讀破題，整體感知古詩
師：同學們，送別是古人經常出現(xiàn)的場景，送別也自然成了古人寫詩的重要題材。今天咱們學習的一首古詩就是唐朝著名詩人、畫家和音樂家王維的最得意的作品之一。來，一起讀課題。（生讀題）
師：預習過課文嗎？
生：預習了。
師：我不相信。你再讀讀課題。
生讀，輕重音不清晰。
師：送誰去安西？用你的朗讀回答我。
生讀課題。
師：送元二去哪里？繼續(xù)用朗讀回答。
生再讀課題。
師：唐代的安西在今天的——
生：唐代的安西在今天的新疆。
師：你怎么知道的?
生：我查資料書知道的。
師：真好！借助工具書了解難點詞的意思，這是學習古詩的重要方法之一。同學們，元二去安西做什么？大家一起朗讀課題回答。
生讀。
師：誰送元二出使安西。詩題連起來可以怎么解釋？
生：王維送元二出使安西。
師：很完整。不過，古人寫詩題沒有這么啰嗦，他們簡潔地寫道——
生：送元二出使安西。
師：請伸出金手指和老師一起書寫。（板題）
【賞析】讓理解與朗讀訓練融合，有效。讓每一處學習均指向學生的發(fā)展，這樣的教學觀值得肯定。
環(huán)節(jié)二：強記書寫，夯實語文基石
師：（課件出示詩文，生字“舍”“君”留空）預習過課文的同學，應該對課文有一定印象吧，來，誰愿意填填空？
生上臺書寫。
師：正確嗎？
生：正確。
師：可是，不能打滿分。知道為什么嗎？
生搖頭。
師：這么美麗古詩，咱們這樣書寫，還真對不住這作品。請看老師來填寫。
師：（示范后）大家一起動手吧。（學生練習后）古詩就得這樣用心寫，漢字就得這樣用心寫！（展示一個）
【賞析】不僅寫正確，還要求寫美觀，有語文味。
環(huán)節(jié)三：繼承國學，嘗試吟誦古詩
師：同學們，通過預習，有誰已經會讀這首古詩了？
生背。
師：字正腔圓，節(jié)奏優(yōu)美。不過，這是現(xiàn)代人讀古詩。古人讀詩一般用“吟誦”的方法。想學這種方法嗎？
生：想。
師：怎么吟誦呢？（教師示范）
生躍躍欲試。
師：不急。讀的時候需遵照一種規(guī)律，這種規(guī)律我們稱它為平長仄短。（板書：平長仄短） 在普通話里面有四種聲調，第一聲和第二聲叫“平聲”，我們用短橫表示。（板書短橫符號）。讀時需把這個字音延長。（師指著第一句詩中的“城”）來，讀一讀。（師做手勢引導等）
生讀得有模有樣。
師：平聲會讀了，那么仄聲呢？仄聲，我們用一條豎線來表示。（板書短豎符號）仄聲讀的時候聲音一出來馬上就收掉。我們稱為仄短。（范讀“朝雨”）大家自由練一練。
生練讀。
師：平長仄短，可是在這首詩里面有個字是不一樣的，看，最后一行的一個“出”字。這個“出”現(xiàn)在讀音是“出”，而在古時，它的`讀音是這樣的（師讀）。這種音我們稱它為“入聲”（板書：入聲）它歸在仄聲字里。
生再次練習。
師：標上平仄，它就是這樣的一首詩（課件出示標有平仄的詩）。請聽——（師配上《陽關三疊》吟誦）
學整體練讀。
【賞析】從學生的真實起點出發(fā)，做適當?shù)募臃ǎ谝髡b上下功夫，讓人耳目一新。對于學生而言，也是走入古詩文化的有益嘗試。
環(huán)節(jié)四：咬文嚼字，體會古詩情韻
師：同學們，吟誦著這樣的古詩，我們仿佛也走進了1200多年前渭城的那個清晨，你看到了什么聽到了什么？
生：我看到渭城下了一場小雨，屋瓦、柳樹葉子很干凈。王維不停向元二勸酒，說出了陽關就再見不到他了。
師：描述能更具體，語言能更美一些嗎？
生：那天早晨，古老的渭城下了一場小雨。原本有些灰暗的城市，立刻變得清新了許多，霧霾不見了，柳葉閃閃發(fā)光，客舍的青瓦遠遠望去，仿佛籠罩著一層青藍色的煙霧。亭子里，須發(fā)花白的詩人王維正動情地舉杯勸酒：“好兄弟，再喝一杯吧。你這一去，那頭可沒有老頭子我這樣的老朋友啦！”
師：誰來評評，他的描述如何？可用一個詞語表達。
生：詩情畫意。
生：依依不舍，深情款款。
生：具體生動，感人肺腑。
師：語言真美，評價真美！同學們，在這個柳色留人的早晨，在這個依依不舍的早晨。詩人王維就這樣一杯接一杯地勸著元二。你們有沒有這樣的疑惑：自古有聚就有散，分別本就是一件很平常的事。王維為什么一杯接一杯地勸酒呢？
生：他喜歡喝酒。
生：他覺得酒最能表達友情。
師：學古詩，有時候需要知人詩論，需要了解每一個文字背后的信息。大家請看——
�。ㄕn件出示圖文）陽關以西，滿眼荒漠，無盡荊棘。除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁。西出陽關無故人，這一去，要到哪里呢？（出示路線圖）渭城在今天的陜西渭河以北，陽關在今天甘肅敦煌西南。再往西走，就是新疆的庫車附近，古時候稱為“安西”。這一路，長達三千多公里，用當時最好的交通工具——騎馬，也要整整半年多的時間。
生驚訝萬分。
師：如果元二是你的好朋友，他即將遠行，你會怎么做？
生：我會說：元二，路上要小心，注意好安全。
師：善解人意的朋友。
生：我會說：元二，多帶些水去，不要渴著了。路上要小心一點。
師：前路漫漫，真正的朋友總是想替對方再想周全一點，再周全一點。
生：我會對他瀟灑地揮揮手，說：去吧，建功立業(yè)，我在這里替你祝福！
生：我會對他唱一首歌：《朋友》。
師：《朋友》創(chuàng)作得晚了點，需要穿越。
師：同學們，你們知不知道：當時，即使元二馬不停蹄地返回，也要一年的時間，更何況，他是奉著皇帝的使命去的�；貋淼臅r間可能是一年，也可沒是——
生：兩年；三年……
師：黃沙漫漫，旅途艱險。異地他鄉(xiāng)，凄冷孤單。人生無常，不要以為人與人的緣分很長，有時候，簡單的分別就是一輩子。公元741年，也就是分手幾年后，王維就去世了，渭城送別，生離即為死別。
師：讓我們一起走進輕雨渭城，走進新柳渭城，走進詩人不舍的心里，真誠吟誦。同桌之間，互相練習。
生互讀。
指名試讀，再配上《陽關三疊》，師生共同吟誦全詩。
【賞析】讀出詩心，體悟詩情，是古詩學習學得詩味的重要策略。詩歌不可解，不可肢解，詩歌需要解，抓住詩眼探究個明白，這都是古詩學習最基本也是最重要的認識。
環(huán)節(jié)五：比較研究，探究送別詩歌
師：同學們，古人與人送別，除了用更盡一杯酒的方式，還會用哪些方式？
生：《贈汪倫》……
師：積累真豐富。還有嗎？
生沉默。
師：（呈現(xiàn)《別董大》《贈汪倫》）。瞧，它們來了，請自由選擇一首。結合下面的注解，吟誦吟誦！
師：今天，辛老師和你們度過了愉快的40分鐘，咱們也算是好朋友了，如果用詩句來表達，你準備送給辛老師怎樣的句子？
生：勸君再上一節(jié)課，大同學生最聰明。
……
師：創(chuàng)意十足善思考，大同學生最聰明。下課！
【賞析】從一首詩走進一類詩；從一首詩走進一類文化；從理解感悟走向創(chuàng)意運用。課堂也有了一波三折，別有洞天的味道。
語文教案 篇3
一、復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。
1、讀
2、背
3、聽寫
二、讀音節(jié)復習拼讀規(guī)則
1、jqx和v特殊的拼寫。
2、復習標調規(guī)則
3、音節(jié)中的輕聲的書寫與讀法
三、拼寫音節(jié)
1、抄寫音節(jié)詞語i
2、聽寫音節(jié)詞語
四、讀拼音兒歌和課文
第一單元
教學目標：
1、復習本單元中所學的字詞，能夠讀寫正確
2、能流利地、正確地朗讀課文，背誦課文。
教學過程
一、復習內容：字詞
重點字：東、南、西、北、雨、羊
二、導入：這個單元我們學習了四篇課文，都是關于美麗的自然風光的，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。
有趣的數(shù)字詩要會填空。山青青主要寫了哪四方面的景色？魚兒游戲在哪兒？
三、復習
1、學生自主復習字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學生一齊朗讀——指名讀——開火車
3、聽寫。
4、朗讀課文
5、小組內交流自己喜歡背誦的課文。
6、默寫古詩
第二單元
教學目標：
1、復習本單元中所學的字詞，能夠讀寫正確
2、能流利地、正確地朗讀課文并背誦。
教學過程
一、復習內容：字詞
重點字：女、心、鳥、魚、生、手
二、復習課文內容：
1、這個單元我們了解了我們的家園，我們是中國娃長什么樣？
2、誰和誰在一起？
3、為什么地球媽媽真好？l
4、那里的小朋友想到北京？那里的小朋友想去天山？
三、復習生字
1、學生自主復習字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學生一齊朗讀——指名讀——開火車
3、聽寫。
4、朗讀課文
5、小組內交流自己喜歡背誦的詞語和課文。
6、詞語：彎彎的（&？？nbsp；）遙遠的（）
潔白的（）美麗的（）
第三單元
教學目標：
1、復習本單元中所學的字詞，能夠讀寫正確
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運用語言。
教學過程
一、復習內容：字詞
重點字：筆順與偏旁：星、在、飛、也烏——鳥來
二、導入：這個單元我們已經學完了，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。
媽媽的慈愛與溫暖、小烏鴉的孝心與回報、老師的體貼與關懷、大樹和喜鵲有了朋友后的快樂，展現(xiàn)在我們面前。
三、復習
1、學生自主復習字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學生一齊朗讀——指名讀——開火車
3、聽寫。
4、朗讀課文
5、小組內交流自己喜歡背誦的詞語和課文。
6、背誦《母愛》
第四單元
教學目標：
1、復習本單元中所學的字詞，能夠讀寫正確
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的'詞語和句子，積累運用語言。
教學過程
一、復習內容：字詞
形近字：了——字、子馬——烏鳥太——大
反義詞：來——去大——小開——關南——北
二、導入：這同學們。這個單元我們已經學完了，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。
本單元中我們感受了四季變化，看到了柳樹姑娘、還有雪地里的腳印、雨后天空中的七彩虹。
三、復習
1、復習字表中的生字，組詞、拼音
2、教師出示字詞卡片，學生一齊朗讀——指名讀——開火車
3、聽寫。
4、朗讀課文
5、抄寫自己喜歡的段落。背誦課文。
6、背誦默寫《九九歌》
第五單元
教學目標：
1、復習本單元中所學的字詞，能夠讀寫正確
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運用語言。
教學過程
一、復習內容：字詞
形近字：
多音字：
同音字：
二、回顧課文：
每個人心里的世界是豐富多彩的，看到小草想到草原、看到……想到…。。一個圓圈會是什么？在那里感受到太陽的香氣？你還想知道什么？
三、復習
1、學生復習字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學生一齊朗讀——指名讀——開火車
3、聽寫。
4、朗讀課文
5、小組內交流自己喜歡背誦的詞語和課文。
6、詞語積累：甜甜的果子香噴噴的稻米五顏六色的鮮花
7、背誦《靜夜思》
第六單元
教學目標：
1、復習本單元中所學的字詞，能夠讀寫正確的筆順
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運用語言。
教學過程
一、復習內容：字詞
形近字：自——白木——禾升——開日——目
同音字：升生禾河又右
二、導入：這個單元我們已經學完了，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。
從小猴、小鷹、小鴨身上我們要學會自己的事情自己做；團結合作、齊心協(xié)力力量大；小黃鶯教給我們樹立自信心、不自卑、不怯懦。
三、復習
1、復習生字表中的生字并組詞
2、聽寫
3、朗讀課文，抄寫有特點的句子，會填空。
4、歸類識字：
鳥——雞鴨鵝鴿鳴鴉木——樹根楊柳松梅林
草——花草苗節(jié)——蓮藍
語文教案 篇4
【教學目標】
通過小黃人的引導和介紹秋天的變化,體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣,感受秋天的美好,激發(fā)對秋天的喜愛之情。
通過小組合作、交流學習,認識秋天小動物的變化,從大雁南飛和螞蟻儲存食物中明白團結合作的道理。
通過觀看秋天豐收的視頻,結合生活實際,了解秋天是果實豐收的季節(jié),懂得珍惜勞動果實。
【學情分析】
我們班的學生是一年級的新生,一年級學生剛進入小學學習,新的學習和生活對他們來說充滿了好奇和有趣,對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難。所以在設計本課時,我采用學生感興趣的小黃人當小導游吸引學生的注意力,以小黃人的口吻來引導學生發(fā)現(xiàn)秋天、感受秋天的變化。通過讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的秋天,培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考的好習慣。
【教學重點】
感受秋天的美好,了解秋天季節(jié)變化的特點,感受大自然的美。
理解秋天小動物變化特點,學會從身邊做起,從小做起,懂得珍惜勞動果實。
【教學難點】
能夠仔細觀察身邊秋天的變化,發(fā)展發(fā)現(xiàn)美的能力。
【教學過程】
【導入】談話導入，激發(fā)情感。
師:同學們,現(xiàn)在到了什么季節(jié)了?
生:說出相應的季節(jié)。(板書:秋天)
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么有關秋天的小秘密呀?
生:說說自己的想法。
師:馬老師給大家請來了一位神秘的朋友,你們看它是誰?
生:小黃人。
師:今天由小黃人當小導游帶領大家參加秋日旅行團,一起去欣賞秋天的景色,了解秋天的知識,感受秋天的美,出發(fā)前小黃人遇到了一個難題,它手中現(xiàn)在有兩套校服,一套秋季的一套夏季的,想請同學們幫它出主意怎樣穿衣服?
[設計意圖]由學生喜愛的小黃人導入,激發(fā)學習興趣。
生:學生匯報。
[設計意圖]從校服的搭配引出秋季溫度的'變化。
師:同學們都能根據(jù)溫度來選擇校服的搭配,那你們是從哪里知道今天的溫度的?
生:學生匯報知道溫度的方法。
師:根據(jù)氣象學上的規(guī)定,連續(xù)5天的平均氣溫低于22攝氏度,就將進入真正意義上的秋天。今年是從20xx年9月28日開始進入真正意義上的秋天。
師:原來了解溫度的方法有這么多,秋天除了溫度有變化,還有哪些和其他季節(jié)不一樣的天氣變化呢?(板書天氣)
生:匯報秋天天氣變化特點。
師:其實還有一處和別的季節(jié)不一樣,是秋天一道獨特的風景!大家往這看。 (ppt上出示藍天白云)
[設計意圖]引導學生從風、雨、太陽、天空變化四個方面感受秋天和其他季節(jié)天氣的不同。
師:讓我們在這秋高氣爽的季節(jié)里背上書包,和小黃人一起出發(fā)吧!
(出示校園操場圖片)
師:你們猜這是哪里?
師:你們仔細看學校操場的樹和夏天相比有變化嗎?
生:學生發(fā)現(xiàn)秋天樹葉的變化。
[設計意圖]以小黃人的口吻,引出學生說出樹葉變黃。
師:樹葉變黃就像大樹穿上了金黃色的外套、樹葉由綠變黃,秋天也是慢慢地、悄悄地來到了我們的身邊,你們知道嗎,樹葉除了變黃還能變成什么顏色呀?
生:說出秋天樹葉顏色的變化。
師:秋天樹葉的變化可真大啊!還有哪些植物有變化呀?
生:匯報交流。
師:那秋天的花呢?
生:說說秋天花的變化。(板書:植物)
[設計意圖]讓學生從秋天樹葉的變色引入到鮮花的綻放,體會秋天的變化,感受秋天的美麗。
師:小黃人發(fā)現(xiàn)秋天植物的顏色真是五彩繽紛!
師:快瞧!小黃人已經迫不及待地舉起小旗子,去下一站嘍!Let’s g!
生:匯報秋天小動物的變化。
師:書上有一種候鳥在秋年也要往南飛,我們快看看吧!(播放大雁視頻)
大雁南飛時隊形是什么樣的?
生:匯報。
師:大雁很團結,由老雁帶頭,集體行動,我們要向大雁學習,看看誰也很有紀律呀。(板書動物)
[設計意圖]讓學生理解大雁南飛時的團結協(xié)作精神,這時通過大雁樹立榜樣,,讓學生向大雁學習守紀律坐好。
【活動】同桌交流，生生互動。
師:秋天其他小動物都在干什么呢?請同學們打開書30頁,互相說說吧!
[設計意圖]同桌之間的談論,有利于生生之間的交流互動。
生:匯報小動物的變化。
師:同學們知道小動物的知識可真不少,老師推薦給大家一本書,叫《昆蟲記》感興趣的同學課下去看看吧!走了這么久小黃人的肚子都咕嚕咕嚕叫了,咱們快去采摘園看看有哪些好吃的吧!讓我們美美的吃上一頓!
【活動】小組討論，交流互動
師:你們猜一猜,秋天的采摘園里都有什么呀?小組內討論一下,看看哪個小組講的最多。(板書農產品)
師:鐘聲響時間到,小朋友快坐好。請同學們用小手表示數(shù)字,準備舉手。
生:說出小組內討論出來的果實。
[設計意圖]以小組交流討論的方式,帶動學生學習的積極性,讓每個同學都參與進來。
師:小黃人呀也發(fā)現(xiàn)了不少秋天得果實,咱們去看看吧!(播放視頻)
師:秋天送給我們的果實真是豐富多彩!小黃人想考考大家,誰知道這是什么?(出示毛栗子和青核桃圖片)
(注意告訴學生剝青核桃要帶手套,不要黑色的汁不易清洗。再拿出稻子和棉桃)
師:稻子就是我們吃的大米。(出示稻田圖片)
師:同學們都太聰明啦!現(xiàn)在小黃人和大家玩一個游戲,來猜猜袋子中都有哪些秋天的果實。猜對了,就作為獎勵送給你。
紅紅臉,圓又圓,親一口,脆又甜�！O果
老師把蘋果拿出來給大家看看,讓學生摸一摸并說說感覺,再談一談蘋果還有哪些顏色。
[設計意圖]設計此環(huán)節(jié)是希望可以在猜蘋果時充分調動學生的感官,讓學生參與進來。
小紅球,酸溜溜,裹上糖衣,甜悠悠�！t果
師:吃紅果可以開胃消食。
脫下紅黃衣,七八個兄弟,緊緊抱一起,酸甜味好吃,大家都歡喜�！僮�。
師:同學們都是滿載而歸。秋天是個五彩的季節(jié),豐收的季節(jié)!你眼中的秋天是什么樣子的?
生:匯報自己眼中的秋天。
[設計意圖]展開想象,同時也是讓學生匯報這節(jié)課的收獲。
【活動】感悟秋天，小組合作布置秋天
師:下面展開你的想象,布置出你眼中的秋天吧!
[設計意圖]設計此環(huán)節(jié)是想讓學生通過小組合作的方式一起來布置出心目中的秋天,感悟秋天。
同學們都貼出了自己心目中的秋天,老師會將這塊展覽板放到學校的大廳進行展示,讓大家都來看看咱們布置的美麗的秋天!其實秋天的變化就藏在我們生活中的每一個地方,只要細心發(fā)現(xiàn)就能找到,快來夸夸秋天吧!
生:抒發(fā)情感,說出自己心目中的秋天。
(板書:我愛)
如果你是一位詩人,你會——
如果你是一位畫家,你就——
如果你是一位歌唱家,你能——
如果你是一位攝影師,你可以——
同學們課下讓我們帶上爸爸媽媽,帶上小伙伴去欣賞美麗的秋天吧!
語文教案 篇5
教學目標
1．知識與技能
學會兩種閱讀方法——略讀和精讀。
2．過程與方法
師講述略讀的意義，重點介紹略的方法。
3．情感.態(tài)度與價值觀
通過把握略讀的方法，使學生更好地適應現(xiàn)代生活。
教學重點
把握略讀的方法。
教學過程
一、談話引入，揭示課題。
1．我們已學過一些介紹讀書方法的課文，如《讀書莫放“攔路虎”》.《讀書做記號的學問》等文章，把握
好的讀書方法，可以事半功倍。今天，我們再來把握兩種讀書方法。
2．板書：精讀與略讀。
二、初讀課文，領略大意
1．默讀課文，在文中圈圈畫畫，并想想每個自然段的意思。
2．匯報交流，讀文后你知道了什么？
�。�1）什么是精讀？
對重要的文章和書籍，要認真讀，反復讀，逐字逐段到深入鉆研，對重要的詞句和章節(jié)所表達的思想內容還要做到透徹理解。這就是精讀。
�。�2）什么是略讀？
略讀就是大略到讀。
三、在讀課文，著重學習“略讀”部分
1．為什么還需要具備略讀能力呢？
�。ā安豢赡堋豢赡堋瓰榱恕直仨殹虼恕保┱n文用這些詞語巧妙地起承轉合將要表達的意思論說得清楚明白。
2．略讀有什么作用？出要害詞句。
（“通過略讀，可以……從而……獲得……”。）
3．怎樣進行略讀呢？小組討論。
4．匯報小組討論的結果。
�。�1）面對一大堆讀物，如何略讀？
�。�2）對一本讀物來說，如何略讀。
�。�3）略讀通常采用什么方式？
�。�4）怎樣做才取得略讀的`最佳效果？
四、小結交流
讀了這篇課文，你有什么收獲？
1．從課文內容談。
2．從好詞佳句方面談。
五、小組學習，指導讀書。
1．用略讀的方法閱讀12課后面自己喜歡的一篇文章。
2．再用精讀的方法閱讀文章的重點部分，閱讀時可圈圈畫畫。
3．相互交流。
六、總結全文
只要我們善于把精讀和略讀結合起來，就能取得最佳的讀書效果。
七、作業(yè)
用略讀的方法閱讀自己喜歡的一篇課外文章或一本課外讀物。
板書設計
12.精讀和略讀
精讀
和
略讀
結合起來
讀書效果最佳
語文教案 篇6
教學目標：
1、認識“蝦、如、鬧、費、拖、套、拼、雖、弓、腰、使、勁、究、至”等14個生字，會寫“弓、蝦、重、跑、雖、往、如”7個生字和認識新偏旁“蟲字旁”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道合作的重要性，學習與人合作。
重點難點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、識字，學寫“蝦、跑、如”。
3、通過朗讀課文，明白天鵝、大蝦和梭魚合作拉車，大車卻未動分毫
教具準備：多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、談話導入
1、師：同學們，你們喜歡動物嗎？（喜歡）
2、師：你喜歡什么動物？它們有什么本領？
生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。
我喜歡小猴，它的本領是上樹、爬山。
我喜歡梅花鹿，它跑得很快。
我喜歡……
3、師：你們對動物的了解真不少！
4、師：同學們對動物真是了解�。ㄕn件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）今天也有三位可愛的動物來到了我們的.課堂上，快跟它們打個招呼吧！
生：你好！天鵝！你好！大蝦！你好！梭魚！
5、師：現(xiàn)在就讓我們一起去看看它們之間的故事吧！
6、板書課題，9、天鵝、大蝦和梭魚
齊讀課題
7、學習“蝦”字：“蝦”是我們要學習的生字，你有什么好方法記住它嗎？
�。ㄏx下蝦，嚇字的口字旁換成蟲字旁就是蝦字）
二、初讀課文，整體感知
1、范讀課文
師：現(xiàn)在就打開課本P39，聽老師把課文讀一讀
2、自讀課文，讀準字音
師：想不想像老師一樣把課文讀好呢？趕緊自己讀一讀，要求借助拼音把生字的字音讀準。
3、出示課件，檢查生字詞
師：讀了課文，看看誰和生字寶寶交上了朋友
⑴⑴帶拼音的生字詞
�、僦该x
�、陂_火車讀:師：轟隆隆，轟隆隆，小小火車往哪開？
生：小小火車往這開。
③小組讀
�、迫テ匆舻纳衷~
師：拼音寶寶走開了，你們還認識它們嗎？
�、僦该x
②開火車讀：師：轟隆隆，轟隆隆，小小火車往哪開？
生：小小火車往這開。
�、勰猩�、女生比賽讀
④齊讀
4、再讀課文，讀通全文
師：把剛才學習的生字詞放回課文中，把課文讀流利
5、指名讀小節(jié)，生評價，師指導
師：課文一共有幾個小節(jié)？此文轉自淘.教。案網（4個）
�、懦鍪菊n件，檢查標號
�、浦该x
�、切〗M合作讀：讓我們一起分小組把這個故事讀一讀
6、齊讀全文
師：生字詞和小節(jié)都讀好了，老師相信，你們一定能把課文讀流利。
7、整體感知
師：通過朗讀課文，你知道了什么？
生：天鵝、大蝦和梭魚他們一起要拉一輛車
生：他們往不同的方向拉車，所以那輛車一步也動不了。
過渡：課文哪幾個小節(jié)寫了這個內容？（第二、三節(jié)）
三、學習故事
1、指名讀第二、三節(jié)
2、出示課文插圖，觀察思考：誰去拉車？他們怎么拉車？
生匯報，師板書
3、理解“拼命”：用盡了全身的力氣
4、指導朗讀
師：你能不能帶上動作或表情來讀一讀
5、小結：大家都在努力地拉車，使盡了全身的力氣，可大車卻未動分毫。這是為什么呢？我們下節(jié)課再來學習。
四、出示課件，學習生字
1、出示要求書寫的生字，指名讀
2、指名說如何正確規(guī)范地寫好這個字
3、指名書寫筆順
4、教師范寫，生書空
5、學生練寫
6、展示學生作業(yè)，及時反饋學生書寫情況教案。
語文教案 篇7
課程目標：
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2、隨文學習基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的文化常識。
3、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
4、欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
教學目標：
知識目標
1、理解并積累詞語
2、理解小說內容，體會標題含義。
能力目標
1、理清故事情節(jié)把握文章的主題
2、體會小說中人物描寫手法對表現(xiàn)人物形象的作用，品味精美傳神的語言。
情感目標
感悟偉大的母愛，進一步體會人間至親至愛猶如寬廣的大地無所不在，無處不有。
教學重難點：
1、體會小說中人物描寫手法對表現(xiàn)人物形象的作用，品味精美傳神的語言。
2、感悟偉大的母愛，進一步體會人間至親至愛猶如寬廣的大地無所不在，無處不有。
教學課時：一課時
教學過程：
一 、創(chuàng)設情境導入
欣賞歌曲《母親》 是啊，母親給了我生命，給了我一個家�？捎羞@么一個孩子，母親給了他生命，卻無法給他一個完整的家。這節(jié)課，讓我們一起走進黃飛的'小小說《甜甜的泥土》。
二 、整體感知
1、檢查預習 (生字詞)
請看大屏幕，以開火車的形式來讀。
2、 師配樂朗讀課文，學生聽讀并思考：泥土本應該是苦澀的，怎么會是甜的呢？
明確：一夜之間氣溫回升，冰雪融化了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。
3、 那奶糖又是從哪來的？
明確：親媽媽送的
4、 理情節(jié) ：好，老師就將它概括為送奶糖。接下來請大家在“奶糖”前加上動詞，概括余下情節(jié)。
明確：分奶糖 埋奶糖 挖奶糖
三 、精讀課文
1、經過大家的努力，一個動人的故事就展現(xiàn)在我們面前了。其中最能打動你的是哪一個情節(jié)？（一起說看看大家是否產生了情感上的共鳴）
明確：送奶糖（同學們是頗有同感啊，老師也是這樣認為的）
2、 你能具體說說哪些語句使你感動嗎？請簡要分析
3、 通過以上的分析，相信大家已真切感受到小亮的生母對兒子那深沉而又偉大的愛了吧！（板書：母親對兒子深沉的愛）老師深信，在小亮收到那特別的生日禮物——奶糖，歡樂地與同學分享時，他也能品嘗出那份濃得讓人落淚的愛的！
4、 放學回家時，小亮的口袋中還藏著他舍不得吃的糖。無奈的孩子將糖埋入泥土中。他為什么要這么做呢？
明確：不敢?guī)Щ丶?是因為他在家中的處境
5、 哪些語句能看出小亮的生活現(xiàn)狀的。（找文中句子）
現(xiàn)在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶地向他走來。
他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門。
這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。
連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。
6、 小亮生活在這樣的家庭中，得不到一絲絲的關愛。此時他最大的愿望是什么？
明確：他夢見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興。
小亮想讓親媽媽回來，回來好好愛他，疼他，讓他能過上與同齡小朋友一樣的生活。（板書兒子渴望母親的愛）
7、我們再把目光轉向結尾？理解“那泥土甜絲絲的”深層含義？
奶糖是媽媽送的，這糖已不是一包普通的糖，而是一包蘊含著崇高母愛的糖。所以，“甜甜”既指糖是甜的，也指母愛是甜的，母愛也是偉大的。
8、為什么作者要讓象征愛的奶糖融入大地呢？
（眾生無言，師安排短時間討論。）
生：作者讓象征愛的奶糖融入大地，是要告訴我們，我們生活的大地上到處都有愛。
師：象征愛的奶糖融入了寬廣的大地，我們的愛也將像大地一樣變得寬廣，到處都有，處處都在。也就是“無所不有、無處不在”。這就是小說的主旨。（板書：愛像大地一樣寬廣，無所不有、無處不在。）
四、 傳遞愛心
今天是王小亮的八歲生日，老師也想送王小亮一份禮物。雖然奶糖和冰雪一起融化了，但母愛將永駐心間：雖然家中的父母沒有給你關愛，但你有與你共歡笑的同學和為你擔憂的老師，人間的至愛親情會給你溫暖。如果你能以一顆堅強，寬容，理解，感恩的心去生活，相信你定會過上甜蜜和溫馨的生活！定會擁有一個屬于你的，完整的家！同時也送給與王小亮有相似遭遇的孩子們！
五、 作業(yè)
拿起你的筆，書寫你的父母對你的愛。選擇一個讓你感動的事件，至少運用三種描寫方法。選擇事例時要注意，能表現(xiàn)艱難中的愛，困境中的愛的事最能打動人。
板書：
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