《藍(lán)精靈》教案及反思

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《藍(lán)精靈》教案及反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《藍(lán)精靈》教案及反思1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能獨(dú)立或與一位同學(xué)合作，設(shè)計(jì)自己喜歡的動(dòng)作自信地表現(xiàn)《可愛的藍(lán)精靈》。

　　2、通過歌聲和動(dòng)作大膽表現(xiàn)出“藍(lán)精靈”機(jī)靈、活潑、勇敢、可愛的形象。

　　3、能自信地用語(yǔ)言簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)，鍛煉語(yǔ)言智能。

　　4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

　　5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：弱起小節(jié)

　　教學(xué)難點(diǎn)：變音記號(hào) “#”

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)平臺(tái)、課件碟、自制PPT。、自制藍(lán)精靈頭套

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容：

　　1、藍(lán)精靈是什么？

　　2、藍(lán)精靈英文名字的來(lái)歷

　　3、為什么來(lái)自于外國(guó)的動(dòng)畫片《藍(lán)精靈》它的主題曲卻是由中國(guó)的詞、曲作家所寫呢？ （介紹詞曲作家）

　　4、分別介紹和展示動(dòng)畫片《藍(lán)精靈》中正、反派人物

　　二、新課：學(xué)唱歌曲

　　1、請(qǐng)聽歌曲，想一想：歌曲《藍(lán)精靈》可以分為幾個(gè)樂段？請(qǐng)用A、B、C等字母表示。

　　A—B—A’

　　2、復(fù)聽歌曲，說(shuō)一說(shuō)：A、B、A’樂段分別由幾個(gè)樂句組成？

　　3、分別表達(dá)了藍(lán)精靈什么樣的情感？

　　A：由4個(gè)樂句組成。節(jié)奏跳躍緊湊，顯得十分活潑。

　　B：節(jié)奏舒緩，表達(dá)了對(duì)藍(lán)精靈的抒情和贊美之情。

　　A：只有2個(gè)樂句，是對(duì)A的重復(fù)，再現(xiàn)前面的音樂形象。

　　三、知識(shí)點(diǎn)：

　　1、調(diào)號(hào)：1= C（讀作：do等于C）

　　2、拍號(hào)：2/4（含義：以4分音符為1拍，每小節(jié)有2拍），畫拍

　　3、重點(diǎn)：節(jié)奏特點(diǎn)——弱起小節(jié)

　　4、難點(diǎn)：變音記號(hào)（唱），即時(shí)糾正并適時(shí)地示范唱歌的姿勢(shì)、氣息等

　　四、唱歌：

　　1、分組合作唱歌：即時(shí)糾正唱歌的姿勢(shì)、氣息、情緒、節(jié)奏、速度、力度等要素。

　　2、即興表演：（流動(dòng)座位）用道具，加表演，即時(shí)強(qiáng)調(diào)正確的人物形象表演。

　　教學(xué)反思

　　由于《藍(lán)精靈》是動(dòng)畫片的.主題歌，所以學(xué)生對(duì)此歌興趣濃厚。我在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上力求豐富，多樣化，力爭(zhēng)達(dá)到引人入勝的效果。我在設(shè)計(jì)問題的流程時(shí)力求以由淺入深為原則一步步把學(xué)習(xí)引入到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的消化和解決中。因?yàn)橐恢迸c動(dòng)畫片的故事情節(jié)緊密聯(lián)系著，所以學(xué)生的情緒能始終保持高漲，并且注意力集中。但是在學(xué)唱過程中還是有部分同學(xué)不能準(zhǔn)確地掌握弱起小節(jié)、大跳時(shí)的音準(zhǔn)及有變音記號(hào)的音準(zhǔn)問題。但由于時(shí)間問題無(wú)法使每個(gè)學(xué)生都完全唱準(zhǔn)。以后在學(xué)生的音準(zhǔn)方面還要研究出更行之有效的方法。

《藍(lán)精靈》教案及反思2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的興趣，能尋找出生活中與圓形、正方形、三角形相似的實(shí)物，并能按形狀進(jìn)行分類。

　　2、能大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，愿意與同伴合作交流。

　　3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

　　4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　1、教師在《藍(lán)精靈》的音樂中，帶領(lǐng)幼兒到圖形樂園尋找小熊寶寶贈(zèng)送的禮物，激發(fā)幼兒探索圖形活動(dòng)的興趣。

　　師：“小朋友，今天小熊寶寶給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一份小禮物，讓我們到圖形樂園里去找一找吧!”

　　(“找禮物”游戲的開場(chǎng)白一出，令全體幼兒對(duì)即將參與的活動(dòng)充滿了好奇、期待與向往，這種輕松、積極的心理環(huán)境的營(yíng)造是幼兒主動(dòng)、興趣地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提)

　　2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己找到了什么禮物，它是什么形狀的。并與同伴玩一玩、比一比自己的禮物，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。數(shù)一數(shù)正方形、三角形有幾條邊，幾個(gè)角等。

　　(幼兒在“圖形樂園”中，自由地找到“禮物”后，都自發(fā)地翻來(lái)覆去地看，有的迫不急待地掛到脖子上向他人展示;有的激動(dòng)地與同伴用語(yǔ)言交流自己的發(fā)現(xiàn)……他們以欣喜盡情宣告：枯燥的.圖形特征的復(fù)習(xí)活動(dòng)，已變成了幼兒與同伴，幼兒與物質(zhì)之間相互作用滲透、探索發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)交流、分享快樂的有趣自主的行動(dòng)，教師僅有的引導(dǎo)與鼓勵(lì)的語(yǔ)言，更充分體現(xiàn)了幼兒以認(rèn)識(shí)過程中的主體性地位。)

　　3、音樂游戲《找朋友》：引導(dǎo)幼兒尋找身上圖形掛卡相同的“圖形娃娃”做朋友，找到朋友后，相互手牽著手，比一比誰(shuí)找的朋友最多

　　音樂停止后，幼兒立即找到與自己掛卡相同形狀的房子里休息�！皣u，天黑了，請(qǐng)圖形寶寶都安靜地回家睡覺吧!”

　　(喜歡音樂是幼兒的天性，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與音樂游戲科學(xué)有機(jī)地相結(jié)合，讓幼兒運(yùn)用肢體語(yǔ)言、團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)行探索活動(dòng)深受幼兒的喜愛。教師頗具親和力的介入，更令幼兒熱情倍增。)

　　4、出示各種與圓形、三角形、正方形相似的實(shí)物，引導(dǎo)幼兒把實(shí)物分別按圖形分類送回相應(yīng)的房子里，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己把什么形狀的物品送到了什么房子里。

　　師：“小朋友們收到小熊寶寶的禮物高興么?可是有些寶寶找不到自己的家正在傷心的哭呢，小朋友愿意幫幫忙、把他們送回家嗎?”

　　(在分類游戲中，能力強(qiáng)的幼兒不僅將“相似實(shí)物”送回了相應(yīng)的“家”里，甚至還主動(dòng)熱情地承擔(dān)起了給能力差的幼兒“糾錯(cuò)”、幫助“一起送”的任務(wù)，逐層深入，循序漸進(jìn)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在擬人化的游戲情境的支撐下，吸引了幼兒以積極、飽滿的情緒，通過比較、分析、判斷、討論等推理活動(dòng)獲得新的感性經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也滲透了對(duì)幼兒互助友愛、協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。)

　　(教師提供蘊(yùn)含有關(guān)數(shù)學(xué)概念屬性的材料，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的興趣來(lái)制作自己喜愛的東西，運(yùn)用多種感官，鞏固體驗(yàn)，加深認(rèn)識(shí)，并滿足了幼兒表現(xiàn)自我，獲得自信的價(jià)值體驗(yàn)。)

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)教師“提問”、“灌輸”,幼兒“回答”、被迫“接受”的動(dòng)口不動(dòng)手的機(jī)械模式，注重激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。通過游戲寓趣味性、娛樂性于枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。寬松的認(rèn)知環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使每個(gè)幼兒都饒有興致，積極主動(dòng)地參與了嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)。

　　其次，教師根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，選材并制定目標(biāo)，提供豐富的可操作性材料，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式秩序漸進(jìn)地進(jìn)行探索提供充分的條件，保障了幼兒認(rèn)知過程的主體地位，促進(jìn)了幼兒思維等能力的發(fā)展。

　　培養(yǎng)“完整兒童”是現(xiàn)代幼兒教育的新觀念，活動(dòng)設(shè)計(jì)重視幼兒認(rèn)知發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注個(gè)別差異滲透了友愛互助，交流分享，表現(xiàn)自我，建立自信等品質(zhì)的教育培養(yǎng)，真正使《綱要》精神走進(jìn)了課程，落到實(shí)處。

【《藍(lán)精靈》教案及反思】相關(guān)文章：

小班教案《藍(lán)精靈》03-07

《識(shí)字》教案及教學(xué)反思識(shí)字教案活動(dòng)反思03-10

《你好》教案及反思01-06

木耳教案及反思10-13

小班教案及反思11-09

教案的教學(xué)反思07-21

傘的教案及反思08-30

《春天》教案與反思10-10

冬天教案及反思10-25