《水上飛機(jī)》
《水上飛機(jī)》1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解新詞，能用"究竟"和"漸漸地"造句。
3、了解水上飛機(jī)的主要作用，樹(shù)立從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬┏鍪菊n件，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，昨天我們初步學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》這篇課文。你們看，屏幕上的這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
貨輪 究竟 救援 迅速 茫茫
森林 佩服 警報(bào) 遙遠(yuǎn) 漸漸
（課件出示詞語(yǔ)）
1、 指名讀。
2、 齊讀，注意幾個(gè)紅色詞語(yǔ)的讀音。
3、 通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了什么？
二、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟
1、導(dǎo)語(yǔ)：今天我們就跟著小海鷗一起去看看水上飛機(jī)到底是什么樣的？他又有哪些作用呢？
�。�1）、指名讀第一自然段。
師述：當(dāng)小海鷗第一次看見(jiàn)這條大船時(shí)，感到非常 ——好奇，他怪在哪里？小海鷗的心里又是怎么想的呢？從課文那些地方可以看出來(lái)？
（2）、交流反饋（如果學(xué)生回答不出來(lái)時(shí)，師可出示）（理解“茫茫的、奇怪，究竟”）
�。�3）、你有想問(wèn)個(gè)究竟的時(shí)候嗎？
a、他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。
b、每年春天，究竟有多少人來(lái)到鄭州旅游，我也說(shuō)不清。
�。ǔ鍪菊n件，對(duì)比之后，用“究竟”說(shuō)話）
�。�4）、指導(dǎo)朗讀（讀出好奇的語(yǔ)氣）
�。�5）、齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)交流第二——第七自然段。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪船又是怎么回答的？
�。�2）自讀第二——第七自然段。用“——”標(biāo)出小海鷗說(shuō)的話，用“……”標(biāo)出怪物說(shuō)的話。
�。�3）分角色朗讀課文（注意指點(diǎn)學(xué)生朗讀）
（5）小海鷗的感情發(fā)生了變化，你能從課文里找出來(lái)嗎？（吃了一驚和佩服）引讀第四、五自然段。（生齊讀）理解“掉”和“降落”幫助學(xué)生理解小海鷗為什么吃驚和佩服。指導(dǎo)朗讀。
導(dǎo)語(yǔ)：怪船剛給小海鷗介紹自己的叫水上飛機(jī)，看小海鷗這么吃驚，接下來(lái)他還要向小海鷗介紹水上飛機(jī)的：引出作用（學(xué)生說(shuō)）。
�。�6）請(qǐng)同學(xué)們找找，課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)了水上飛機(jī)的作用。（學(xué)生找）
�。�7）交流。（按課文順序）：出示第五自然段，指名讀，交流知道了什么？（理解“笑了，降落，遇難的船只”）。
�。�8）看來(lái)水上飛機(jī)的作用真大，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)自然段。（指名讀第五自然段，評(píng)價(jià)自豪的`語(yǔ)氣）。
（9）水上飛機(jī)真了不起，讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，齊讀第五自然段。
還有哪兒也是講水上飛機(jī)的作用的。（接著交流）
（10）出示第七自然段，自讀。 交流知道了什么？（理解“汲水”）
�。�11）我們每個(gè)同學(xué)都有自己的名字，爸爸、媽媽在給我們起名字的時(shí)候動(dòng)了不少腦筋，下面請(qǐng)同學(xué)們前后商量商量，給水上飛機(jī)的兄弟們起個(gè)名字。（要求：先讀句子，再起名字，最后說(shuō)說(shuō)理由。）根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
�。�12）哦，水上飛機(jī)的作用真大啊，第七自然段有一個(gè)省略號(hào)，發(fā)揮想象，你還能發(fā)明那些水上飛機(jī)，讓他們具有不同的作用？
�。�13）課文學(xué)到這兒，看水上飛機(jī)的圖片，你想對(duì)海上飛機(jī)說(shuō)些什么？( 可用“我佩服……”
�。�14）水上飛機(jī)聽(tīng)了你們的話，他心里會(huì)怎樣呢？（驕傲、自豪）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)交流第八自然段。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：他們正談的高興，引讀第八自然段。
�。�2）課件出示：“它告別了小海鷗……天邊飛去�！敝该首x，其余同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)。自己讀，說(shuō)說(shuō)感受到了什么？(理解迅速和隨即,感受科技的發(fā)達(dá)，并用“漸漸”說(shuō)句話）
�。�3）水上飛機(jī)是受飛船啟發(fā)而發(fā)明的兩棲飛行器，你們想知道水上飛機(jī)是誰(shuí)發(fā)明的嗎？（看課件）
�。�4）同學(xué)們，今天的旅行結(jié)束了，那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢？他回去后碰到他的同伴后會(huì)說(shuō)什么呢？（說(shuō)話練習(xí)）
三、作業(yè)：
1、你能聯(lián)系課文內(nèi)容,向家人介紹一下水上飛機(jī)嗎？
2、如果讓你造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、繪畫(huà)、制作模型等形式展示出來(lái)吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 水上飛機(jī)
海上救護(hù)機(jī) 海上觀光機(jī)
海上戰(zhàn)斗機(jī) 海上捕撈機(jī)
海上運(yùn)輸機(jī) 海上清潔機(jī)
海上滅火機(jī) 海上勘探機(jī)
小海鷗 好奇——吃驚——佩服
《水上飛機(jī)》2
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)寫(xiě)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字一個(gè)二類字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”和“漸漸地”造句。
3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和分析概括段意的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解水上飛機(jī)的作用，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和分析概括段意的能力。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、同學(xué)們（見(jiàn)過(guò)）坐過(guò)飛機(jī)嗎？給大家介紹一下你了解的飛機(jī)。（學(xué)生交流）今天老師給大家?guī)?lái)一架不同尋常的飛機(jī)，板書(shū)課題，齊讀課題。
2、質(zhì)疑：看了文章的題目，你想知道什么？
二、初讀課文識(shí)記生字詞
1、自讀課文。讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思。
2、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要寫(xiě)得是什么，水上飛機(jī)有哪些用途？
3、學(xué)生再讀課文，交流識(shí)字方法。
4、檢查生字詞掌握情況。
三、鞏固訓(xùn)練。
1、指名分自然段讀課文。師生評(píng)議。
2、交流課文主要寫(xiě)得是什么，水上飛機(jī)有哪些用途？以及重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
五、作業(yè)
1、生字組詞兩遍。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、水上飛機(jī)是什么樣子？有什么作用？
二、精讀感悟
1、指名讀第一自然段。
2、小海鷗看到了一條奇怪的'船，這條船什么樣子的？
3、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”什么意思？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）你能用“究竟”說(shuō)一句話嗎？（月球上究竟有沒(méi)有嫦娥呢？地球上有沒(méi)有野人，科學(xué)家決定一探究竟。在這兩個(gè)句子中都有“究竟”意思一樣嗎？）
4、指導(dǎo)朗讀第一自然段
小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六自然段
那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）
指導(dǎo)朗讀小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話。
通過(guò)對(duì)話，你感受到了什么？（與別人交談時(shí)要注意什么？當(dāng)別人誤解你的時(shí)候，該怎樣解決問(wèn)題？）
船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？（四川5.12地震后外面的救援人員通過(guò)公路進(jìn)不去，里面那的傷員得不到及時(shí)救助，所以啟用了軍用直升機(jī)。2010年新疆發(fā)生雪災(zāi)，也是啟用了軍用直升機(jī)，災(zāi)民得到了及時(shí)的救助）通過(guò)事例你明白了什么？（“迅速”“及時(shí)”）
分角色朗讀對(duì)話。注意語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作。
海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。
課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？
6、齊讀最后一個(gè)自然段。
“漸漸地”是什么意思？（海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。）你能用“漸漸”說(shuō)句話嗎？（學(xué)生交流）
小海鷗和水上飛機(jī)還談了些什么呢？
指讀第七自然段。
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）這是個(gè)排比句，你能說(shuō)一個(gè)排比句啊嗎？（學(xué)生交流）你能給水上飛機(jī)的兄弟們?nèi)�(gè)合適的名字嗎？（指導(dǎo)學(xué)生給它們起個(gè)名字）
三、拓展練習(xí)。
1、省略號(hào)省略了什么？
2、思考：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
四、課堂小結(jié)。
《水上飛機(jī)》3
教材分析：
這是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。
文章為科普小品，敘述靈活，語(yǔ)言生動(dòng)，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
學(xué)情分析：
課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有興味，語(yǔ)言曉暢生動(dòng)，學(xué)生喜歡朗讀，教學(xué)時(shí)讓他們?cè)诶首x中理解和品位，感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大，課文最后一段教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機(jī)的語(yǔ)言及行動(dòng)，聯(lián)系前文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)水上飛機(jī)的獨(dú)特作用。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題，激趣設(shè)懸
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、聽(tīng)讀課文，了解課文主要內(nèi)容
談聽(tīng)讀后的感受。
三、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)情況
1、出示生字詞，認(rèn)讀，哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意？
2、各種形式讀。
3、談?wù)勥@些詞語(yǔ)哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語(yǔ)的意思介紹給大家聽(tīng)。不理解的下節(jié)課再解決。
五、再讀課文
要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段
1、自由輕聲讀。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師生評(píng)議。
六、指導(dǎo)識(shí)記生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟
1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。
�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的`船，大家看——（圖片）
（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的？
�。�3）指名讀第一自然段。齊讀。
哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思？問(wèn)個(gè)究竟是什么意思？
�。�4）用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
�。�5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？
2、學(xué)習(xí)交流第二~7自然段
�。�1）自讀課文，說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船到底是什么？
（2）朗讀訓(xùn)練。思考：小海鷗是怎樣問(wèn)的？水上飛機(jī)又是怎么回答的？
�。�3）分角色朗讀。
�。�4）讀了它們的對(duì)話，你讀懂了什么？
�。�5）重點(diǎn)品讀5、6自然段。
�、冽R讀。
�、凇拔摇笔钦l(shuí)？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？
�、劬毩�(xí)用“迅速”造句。
�。�6）重點(diǎn)品讀6、7自然段。
�、僮x一讀，想一想：給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字，說(shuō)說(shuō)它們各自有什么作用。
�、谟懻摻涣鳌�
�、勰隳苷f(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么嗎？
�。�7）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。
（8）學(xué)習(xí)交流第8自然段。
①輕聲讀課文，用“～～～”畫(huà)出水上飛機(jī)說(shuō)的話，用“－－－”畫(huà)出它出發(fā)的句子。
�、谙胂螅汉Ｉ暇茸o(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只的呢？
�、圩x了這段后，你有何感受？
�、苡谩皾u漸地”造句。
三、有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。
五、布置作業(yè)。
1、完成“練習(xí)與測(cè)試”上有關(guān)作業(yè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書(shū)：
22、水上飛機(jī)
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
《水上飛機(jī)》4
《水上飛機(jī)》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)中的一篇知識(shí)童話，通過(guò)小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話，向我們介紹了水上飛機(jī)的外形、功能和特點(diǎn)。在波濤洶涌的海面上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的“大船”，它感到很驚奇，想知道這究竟是什么？水上飛機(jī)不僅耐心地告訴小海鷗自己不是“大船”，而是“海上救護(hù)機(jī)”，還向小海鷗熱情地介紹了自己有本領(lǐng)的兄弟。課文的最后，巧妙運(yùn)用報(bào)警聲，催促水上飛機(jī)迅速執(zhí)行海上救援行動(dòng)，進(jìn)一步說(shuō)明水上飛機(jī)的本領(lǐng)高強(qiáng)。整個(gè)故事情節(jié)生動(dòng)，富有趣味。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生在讀故事，習(xí)得語(yǔ)言的過(guò)程中，自然了解其中的科學(xué)知識(shí)，以避免教學(xué)直奔科學(xué)知識(shí)的了解，避免將語(yǔ)文課演化為自然常識(shí)課呢？在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合本年段的教學(xué)目標(biāo)，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，重點(diǎn)識(shí)記“翅、膀、迅、速、援”，理解并積累詞語(yǔ)“救援、迅速、究竟”。
2、正確朗讀課文，在感知課文的基礎(chǔ)上，借助圖片資料了解水上飛機(jī)與普通飛機(jī)在外形、功能方面的不同。
3、重點(diǎn)朗讀小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，從朗讀中了解水上飛機(jī)的特殊功能，并能用“有的……有的……有的……還有的……”的句式，用幾句話介紹各種不同的水上飛機(jī)的用途。
為了有效地落實(shí)上述教學(xué)目標(biāo)，我主要從以下三個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)探究興趣。
作為知識(shí)童話，《水上飛機(jī)》一課的情節(jié)生動(dòng)有趣。根據(jù)文章的體裁特點(diǎn)，教學(xué)伊始，我便通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的探究興趣。
[教學(xué)片段1]
1、媒體出示（輪船、飛機(jī)、汽車）動(dòng)畫(huà)
師：大海上波濤起伏，輪船在水面上航行，飛機(jī)怎么樣呢？
�。ㄉ猴w機(jī)在天空中飛行）
師：是��！輪船、飛機(jī)，包括行駛在公路上的汽車，這些都是交通工具。
2、媒體出示水上飛機(jī)圖，揭示課題，激發(fā)閱讀興趣。
�。�1）師：瞧！海面上，又來(lái)了一位新朋友，仔細(xì)看，它和普通的船只長(zhǎng)得有什么不一樣呀？
a、交流出示：白色船體的兩邊長(zhǎng)了一對(duì)大翅膀。
b、拼讀詞語(yǔ)：翅膀。
c、師：鳥(niǎo)類的翅膀上有羽毛。所以，“翅”字的里邊是“羽”字。寫(xiě)的時(shí)候，先寫(xiě)外邊的“支”字，再寫(xiě)里邊的“羽”字。
d、指名讀句——引讀（它的外形是---）
�。�2）師：你們知道它叫什么名字嗎？
出示:水上飛機(jī)
師：我們一起來(lái)叫叫它的名字——水上飛機(jī)
（3）引讀激趣，理解詞語(yǔ)“究竟”。
師：對(duì)呀，這種長(zhǎng)翅膀的船，名叫水上飛機(jī)�？墒�，小海鷗不明白這外形奇特的東西是什么，他想（媒體出示）：“客輪、貨輪什么樣的船我都見(jiàn)過(guò)，可就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種長(zhǎng)翅膀的船�！庇谑�，他想問(wèn)個(gè)——“究竟”（出示詞卡，拼讀）。“問(wèn)個(gè)究竟”的意思就是——問(wèn)個(gè)明白。
�。�4）揭示課題。
師：我們小朋友也一定還想知道水上飛機(jī)與這些普通的交通工具有什么不一樣？它有哪些特殊的本領(lǐng)？那就讓我們隨著小海鷗一起去問(wèn)個(gè)——究竟（詞卡）吧！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇非常有趣的知識(shí)童話——讀題。
俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。教學(xué)開(kāi)始，我便借助想象生動(dòng)的畫(huà)面，將飛機(jī)、輪船和水上飛機(jī)展現(xiàn)在孩子們面前，引導(dǎo)他們自己去觀察、去比較、去發(fā)現(xiàn)。在他們自主觀察的基礎(chǔ)上，幫助他們歸納出水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)，并順勢(shì)引導(dǎo)他們隨著故事中的小海鷗一起去問(wèn)個(gè)“究竟”——進(jìn)一步了解水上飛機(jī)的特殊功能。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處都有種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者�！焙⒆釉谔剿鲉�(wèn)題的情境中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)了他們的科學(xué)探究的興趣。
二、在圈劃詞句的訓(xùn)練中了解科學(xué)知識(shí)。
《水上飛機(jī)》一課位于二年級(jí)第二冊(cè)第六單元，單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是“讀課文圈劃詞句”，即要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地閱讀課文的同時(shí)，能根據(jù)要求分別用直線、曲線、小圓圈或其他符號(hào)圈劃出有關(guān)的詞句。這樣一面讀一面圈劃，有助于學(xué)生認(rèn)真思考、開(kāi)動(dòng)腦筋，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的效率。根據(jù)這一單元訓(xùn)練目標(biāo)，我也引導(dǎo)學(xué)生借助圈劃詞句的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在老師的幫助下初步嘗試圈劃關(guān)鍵詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水上飛機(jī)的各種本領(lǐng)。
[教學(xué)片段2]
師：從水上飛機(jī)的回答中我們知道了，他有很多——兄弟，而且，各有各的——本領(lǐng)。究竟有什么本領(lǐng)呢？我們先來(lái)讀讀第一句
a、出示引讀：“（我是）水上救護(hù)機(jī)，（可以）迅速救援海上遇難的船只�！�
b、這種水上飛機(jī)的本領(lǐng)就是——救援遇難船只（媒體圈畫(huà)）
師：遇難就是——遇險(xiǎn)（出示詞卡，讀詞）
就是指遇到----（指名）危險(xiǎn)，遇到了險(xiǎn)情。
c、照樣子圈畫(huà)詞語(yǔ)。
師：當(dāng)船只在海上遇險(xiǎn)，水上救護(hù)機(jī)就能夠——救援遇難船只（出示詞卡）。
水上飛機(jī)的本領(lǐng)可真大，它可自豪了，誰(shuí)來(lái)用自豪的語(yǔ)氣讀讀？
d、師：那么，他的兄弟們還有什么本領(lǐng)呢？（出示第2句話）請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話，學(xué)著老師的樣，也來(lái)圈畫(huà)詞語(yǔ)，同桌之間簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)他們的本領(lǐng)。
e、生交流，師出示圈畫(huà)詞語(yǔ)（媒體圈詞---讀好關(guān)鍵詞）。
f、引讀，出示板書(shū)。（師讀險(xiǎn)情，生讀本領(lǐng)，師隨機(jī)出示板書(shū)）
師：通過(guò)剛才的讀句，圈畫(huà)詞語(yǔ)，我們知道了當(dāng)船只在海上遇險(xiǎn)時(shí)，水上救護(hù)機(jī)可以……（救援遇難船只）。而且，水上飛機(jī)的種類有很多，他們各有各的本領(lǐng)。水上飛機(jī)還可以給航行中的船只……（板書(shū)：輸送物資）；當(dāng)森林發(fā)生火災(zāi)，消防車來(lái)不及趕去滅火時(shí)，水上飛機(jī)可以直接從海中……并迅速趕往現(xiàn)場(chǎng)……森林大火（板書(shū)：汲水滅火）；當(dāng)附近海域發(fā)現(xiàn)敵情，發(fā)生戰(zhàn)斗時(shí)，水上飛機(jī)又可以隨時(shí)從海上起飛，去……（板書(shū)：參加戰(zhàn)斗）。
從上述片段中可以看出，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，讀通了語(yǔ)句，了解了水上飛機(jī)的.本領(lǐng)，還在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中，向?qū)W生傳授了最基本的閱讀方法——邊讀邊圈劃詞句。訓(xùn)練的過(guò)程則體現(xiàn)出由扶到放的層次性：先由老師以第一句為例，借助媒體進(jìn)行示范，再請(qǐng)學(xué)生讀讀第二句話，學(xué)著老師的樣，也來(lái)圈畫(huà)詞語(yǔ)，同桌之間簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)他們的本領(lǐng)。有了先前的演示，大多數(shù)學(xué)生很快就能學(xué)著老師的樣，圈劃關(guān)鍵詞語(yǔ)。在他們靜心閱讀圈劃詞句的過(guò)程中，自然了解了水上飛機(jī)的本領(lǐng)雖然各不相同，可他們都能在海面發(fā)生險(xiǎn)情時(shí)，迅速趕去救援。
當(dāng)然，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)時(shí)刻仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)予以積極的評(píng)價(jià)與針對(duì)性的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。例如：在教學(xué)中，當(dāng)我讓學(xué)生簡(jiǎn)單地學(xué)著老師的樣，也來(lái)圈畫(huà)表示水上飛機(jī)本領(lǐng)的詞語(yǔ)時(shí)。學(xué)生很快找出了：救援船只、輸送物資、汲水撲滅大火、參加戰(zhàn)斗。顯然，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀句，圈畫(huà)詞語(yǔ)，了解了水上飛機(jī)與眾不同的本領(lǐng)。此時(shí)，我在表?yè)P(yáng)學(xué)生的正確回答后，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生是否將“汲水撲滅大火”也像其他的詞組一樣說(shuō)得更簡(jiǎn)練些？起先學(xué)生有些不知所措，當(dāng)我提示他們：“汲水”一詞用得很好，能否在“撲滅”“大火”這兩個(gè)詞中各選一個(gè)，組成一個(gè)新詞呢？一只只小手立即舉得高高的，“汲水滅火”隨即脫口而出。瞧！多么令人高興！在老師的啟發(fā)引導(dǎo)之下，學(xué)生不但了解了關(guān)于水上飛機(jī)的一系列科學(xué)知識(shí)，還初步感受了概括的方法。
三、在連貫表達(dá)中鞏固科學(xué)知識(shí)。
整堂語(yǔ)文課下來(lái)，孩子在觀察、探索中調(diào)動(dòng)了各種感官，學(xué)習(xí)了語(yǔ)言文字，激發(fā)了學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的情感。于是，教學(xué)結(jié)束后，我布置了一項(xiàng)分層作業(yè)：以“我們水上飛機(jī)是個(gè)大家族，各有各的的特殊本領(lǐng)�！睘殚_(kāi)頭，用“有的……有的……有的……還有的……”句式，具體介紹它們的本領(lǐng)。內(nèi)容可以來(lái)自于課文，也可以上網(wǎng)查查資料，一個(gè)星期后再一起來(lái)交流。一周后，孩子們的成果讓人欣喜，許多學(xué)生都將自己在探究閱讀的過(guò)程中所掌握的資料，按照要求進(jìn)行語(yǔ)言的重組、表達(dá)。
[學(xué)生作品]
我們水上飛機(jī)是個(gè)大家族，各有各的的特殊本領(lǐng)。有的可以為海上迷失方向的船只指引方向。有的可以偵察海面上是否有敵船入侵，為我國(guó)的海防領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)。有的可以像海上氣象員小海鷗一樣，在海面上飛翔，隨時(shí)觀察海面氣象變化，提醒漁船、航船注意安全。還有的可以觀察海底資源，為人類開(kāi)發(fā)可利用能源做貢獻(xiàn)�！�
這一長(zhǎng)期作業(yè)的布置，既使不同層面的孩子均得到了語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，同時(shí)，也激發(fā)了那些學(xué)有余力的孩子繼續(xù)探究的興趣，并為他們展示探究閱讀的成果，搭建了舞臺(tái)。
意大利教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：在連續(xù)的自然過(guò)程中，兒童時(shí)期是人的一生中最重要的一個(gè)發(fā)展時(shí)期。兒童是一個(gè)具有發(fā)育著的機(jī)體和發(fā)展著的心靈的“實(shí)體”，在那里存在著一種神秘的力量，它給新生兒孤弱的軀體一種活力，使他能夠生長(zhǎng),教他說(shuō)話,進(jìn)而使他完善。科學(xué)的教育方法與科學(xué)精神蘊(yùn)含著極大的治理價(jià)值和重要的精神財(cái)富，是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，積累科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，輕松、愉快的形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和高尚的科學(xué)情意。
語(yǔ)文，是培養(yǎng)語(yǔ)言文字駕馭能力的學(xué)科，更是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、了解自然科學(xué)、培養(yǎng)科學(xué)情意的學(xué)科。只有在課前的準(zhǔn)備階段，教師不斷自我提升，不斷摸索，立足課堂，以學(xué)生為本，以興趣教學(xué)為切入口，以語(yǔ)言文字的訓(xùn)練為主線，以現(xiàn)代化手段為輔，才能優(yōu)化課堂，全面提高學(xué)生素質(zhì)，提升學(xué)生探究科學(xué)的興趣。
《水上飛機(jī)》5
一, 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣.
1,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí) ——指讀課題《水上飛機(jī)》.
2,下面的這些詞你還認(rèn)識(shí)它嗎 逐行出示詞語(yǔ),指名學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ).
3,水上飛機(jī)究竟是什么樣子的呢 讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧.
設(shè)計(jì)思路:學(xué)生的識(shí)字需要一個(gè)反復(fù)記憶的過(guò)程,在課前幫助學(xué)生復(fù)習(xí)字詞可以起到鞏固的作用,也能盡快的喚起學(xué)生對(duì)課文的興趣,從而更好地去理解課文.
二,創(chuàng)設(shè)情境,探究學(xué)習(xí).
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段.
1,出示茫茫的大海上,有只小海鷗的畫(huà)面,邊看老師邊敘述:在茫茫的大海上,有一只小海鷗,來(lái),讓我們張開(kāi)雙臂,做一只小海鷗,跟它去大海探索吧!
2,突然,它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,這條船奇怪在什么地方呢 誰(shuí)來(lái)讀讀句子
3,來(lái)看看這艘船吧.出示圖片:普通的船是怎樣的 而這艘船的船體兩邊卻長(zhǎng)了——兩個(gè)大翅膀.真是與眾不同.
4,小海鷗,看到這樣的船,你心里會(huì)怎樣 你會(huì)想些什么呢
5,是呀,小海鷗心里充滿了好奇,你能用好奇的語(yǔ)氣讀好這句話嗎 出示第二句,指導(dǎo)讀好句子.
6,遇到不清楚的地方,應(yīng)該怎么辦呢 是的,于是,小海鷗飛過(guò)去,想問(wèn)個(gè)究竟.
7,這里的究竟是什么意思 你能換個(gè)詞,意思不變 (清楚,明白)
8,你能用究竟說(shuō)句話嗎 指導(dǎo)究竟練習(xí)說(shuō)話.
9,真是一只聰明,好學(xué)的小海鷗,一起來(lái)讀好這一小節(jié).
設(shè)計(jì)思路:小學(xué)生對(duì)小動(dòng)物都是十分喜愛(ài)的,我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生成為一只飛翔的海鷗,跟隨課文中的小海鷗一起去發(fā)現(xiàn),探索,激發(fā)了學(xué)生的興趣,加深了情感,以情促讀,更好地訓(xùn)練了朗讀.從中也學(xué)到了小海鷗不懂就問(wèn)的學(xué)習(xí)方法.
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段.
過(guò)渡:小海鷗是怎么問(wèn)的 奇怪的大船又是怎么回答的呢 請(qǐng)你自由讀讀課文的二至六小節(jié).
1,這艘奇怪的大船是誰(shuí)呀 (水上飛機(jī))
2,下面請(qǐng)你和同桌合作,演一演小海鷗和水上飛機(jī),分角色讀好它們的對(duì)話.
3,誰(shuí)愿意來(lái)做小海鷗,水上飛機(jī),讀讀它們的對(duì)話,再請(qǐng)一位同學(xué)讀好提示語(yǔ).指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話,指名學(xué)生評(píng)價(jià).(提示:對(duì)話時(shí)注意要有禮貌,讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從提示語(yǔ)中了解小海鷗的驚訝,和水上飛機(jī)的和善.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作,表情)
4,我是誰(shuí)呀 (板書(shū):海上救護(hù)機(jī))船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機(jī)前往救援呢 誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案 (突出迅速)
5,誰(shuí)愿意來(lái)做做海上救護(hù)機(jī),向大家介紹一下自己的樣子和作用 (板書(shū):救援船只)
6,小海鷗們,聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的自我介紹,你有什么感受,你想說(shuō)什么
7,是呀,海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀, 小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的
8,男女生分角色練讀對(duì)話.
設(shè)計(jì)思路:通過(guò)分角色朗讀對(duì)話,從對(duì)話中了解海上救護(hù)機(jī)的作用,以小海鷗的視角去體會(huì)對(duì)海上救護(hù)機(jī)的敬佩,加深了體驗(yàn),也促進(jìn)了學(xué)生的朗讀.讓讀有了情感的奠基,讓情感有了抒發(fā)的平臺(tái).
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段.
過(guò)渡: 還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢 請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段.
1,水上飛機(jī)向我們介紹了他的許多兄弟.請(qǐng)你為他的兄弟取個(gè)名字,再向大家介紹一下他們各有什么本領(lǐng)
2,分小組交流,介紹.
3,誰(shuí)愿意來(lái)做救護(hù)機(jī)的兄弟,說(shuō)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)
板書(shū):海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
4,水上飛機(jī)的兄弟真多呀,除了這些,還有嗎 你從哪里知道的 (省略號(hào):還有許多各有作用的水上飛機(jī))板書(shū):……
5,真是了不起,用你的朗讀來(lái)贊美這些了不起的`水上飛機(jī)吧.指導(dǎo)朗讀.
設(shè)計(jì)思路:三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,所以這一段我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過(guò)小組合作,通過(guò)自我介紹,來(lái)了解水上飛機(jī)的其他家庭成員,增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí),鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力.學(xué)習(xí)上得到了互補(bǔ),借鑒.
(四)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段.
引讀:正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候,海上的風(fēng)浪——突然大了起來(lái).水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào).……
1,出示句子:對(duì)不起,東南海面有漁船遇險(xiǎn),我得馬上出發(fā),前去救援!誰(shuí)能讀好這句話 指導(dǎo)朗讀:他說(shuō)這句話的時(shí)候,是什么心情,我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀
2,出示句子:他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來(lái),機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花.水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去.
(1)漸漸地是什么意思 (結(jié)合:迅速,隨即等詞,引導(dǎo)理解:表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程,慢慢上升,飛行時(shí)比在水面滑行更快了.)
(2)你能用漸漸地說(shuō)句話嗎
(3)想象:海上救護(hù)機(jī)可能怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢
(4)指導(dǎo)朗讀句子.
3,一起有感情地讀好這一段.指導(dǎo)朗讀.
設(shè)計(jì)思路:所謂讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn).在多種形式的朗讀中幫助理解課文中重點(diǎn)字詞的意思,感受課文的語(yǔ)言美,在理解字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深朗讀,真正做到以讀為本.
三,拓展延伸,情感升華.
1,今天,我們聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的介紹,了解了水上飛機(jī),其實(shí)水上飛機(jī)還有許多種,(出示組圖)一起去看看.
2,如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢 現(xiàn)在讓我們?cè)O(shè)想一下,二十年以后,你成為了一名科學(xué)家,你造了什么功能的水上飛機(jī)
課后選擇自己喜歡的方式,或畫(huà)圖或?qū)懽魑膩?lái)設(shè)計(jì)一種水上飛機(jī).
3,課后舉行成果展示,交流.
4,總結(jié):同學(xué)們,要想實(shí)現(xiàn)你的這些理想,就必須從小好好學(xué)習(xí),掌握科學(xué)本領(lǐng),用科學(xué)造福人類,你說(shuō)是不是!
《水上飛機(jī)》6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”說(shuō)話。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
談話導(dǎo)入：出示名人名言，讀書(shū)篇。來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這句話是什么意思？這句話的意思是說(shuō)讀書(shū)，就要邊讀邊思考想一想是怎么回事，不能有口無(wú)心，如果只讀書(shū)而不用腦思考，就象是吃飯不調(diào)鹽，沒(méi)什么味道。昨天同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——水上飛機(jī)，出示課題， 我們一起來(lái)讀一邊課文，看看能讀懂什么？
1、你讀懂了什么？
老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：你究竟讀懂了什么？
能告訴我們嗎？（生說(shuō)，師評(píng)價(jià)）
2、過(guò)渡：課文中是怎樣描寫(xiě)水上飛機(jī)的樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀 課文的第一自然段，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
二、導(dǎo)學(xué)課文
導(dǎo)學(xué)第一自然段
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。
2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)啊？（與眾不同，截然不同……）
3、文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導(dǎo)朗讀第1段
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的'船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導(dǎo)學(xué)二至六自然段
1、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
�。ㄗⅲ涸诓ɡ朔瓭L的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮 平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀�。�
②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)�！�
�。ㄗⅲ哼@一句話是誰(shuí)說(shuō)的？人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作）
�、邸帮w機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”
（注；這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）
�、堋安唬沂墙德湓谶@里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
�。ㄗⅲ骸拔摇笔钦l(shuí)，它的名稱、作用。附板書(shū)：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）
指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？
讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
2、練習(xí)對(duì)話
找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。
過(guò)渡：小海鷗聽(tīng)了聽(tīng)，挺佩服他的本領(lǐng)，那么他到底有那些本領(lǐng)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第7自然段
導(dǎo)學(xué)第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導(dǎo)理解
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）
4、指導(dǎo)取名
你能給它們?nèi)�(gè)合適的名字嗎？（附板書(shū)）
海上救護(hù)機(jī)[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]
海上滅火機(jī)……[撲滅大火]
5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
導(dǎo)學(xué)第8段
過(guò)渡：他們正談的高興，突然響起了求救警報(bào)，發(fā)生了什么事？（看書(shū)手勢(shì)）
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去�！�
3、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）
4、指導(dǎo)朗讀
三、回歸文本
水上飛機(jī)執(zhí)行任務(wù)去了去了，小海鷗知道了水上飛機(jī)原來(lái)有這么大的作用，讓我們?cè)僖淮巫呷胝n文，體會(huì)水上飛機(jī)的作用。（生讀默讀課文）
其實(shí)水上飛機(jī)還有很多，老師還收集了一些，（手勢(shì)看圖片）欣賞完后師：他們的作用就更大了，你們能不能設(shè)計(jì)出新奇的水上飛機(jī)呢？如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
1、今天，我們聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、師小結(jié)：剛才我們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機(jī)，只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！
四、布置作業(yè)
對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟。
�。ǔ鍪咀鳂I(yè)超市）
1、用“有的……有的……還有的……”寫(xiě)一段話。
2、請(qǐng)展示你的聰明才智，以作文、繪畫(huà)、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。
3、在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
15、水上飛機(jī)
戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
滅火機(jī) 撲滅大火
《水上飛機(jī)》7
教材分析：
這是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。
文章為科普小品，敘述靈活，語(yǔ)言生動(dòng)，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
學(xué)情分析：
課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有興味，語(yǔ)言曉暢生動(dòng)，學(xué)生喜歡朗讀，教學(xué)時(shí)讓他們?cè)诶首x中理解和品位，感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大，課文最后一段教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機(jī)的語(yǔ)言及行動(dòng)，聯(lián)系前文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)水上飛機(jī)的獨(dú)特作用。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的`志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題，激趣設(shè)懸
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、聽(tīng)讀課文，了解課文主要內(nèi)容
談聽(tīng)讀后的感受。
三、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)情況
1、出示生字詞，認(rèn)讀，哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意？
2、各種形式讀。
3、談?wù)勥@些詞語(yǔ)哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語(yǔ)的意思介紹給大家聽(tīng)。不理解的下節(jié)課再解決。
五、再讀課文
要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段
1、自由輕聲讀。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師生評(píng)議。
六、指導(dǎo)識(shí)記生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟
1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。
�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——（圖片）
（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的？
�。�3）指名讀第一自然段。齊讀。
哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思？問(wèn)個(gè)究竟是什么意思？
�。�4）用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
�。�5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？
2、學(xué)習(xí)交流第二~7自然段
（1）自讀課文，說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船到底是什么？
�。�2）朗讀訓(xùn)練。思考：小海鷗是怎樣問(wèn)的？水上飛機(jī)又是怎么回答的？
�。�3）分角色朗讀。
�。�4）讀了它們的對(duì)話，你讀懂了什么？
�。�5）重點(diǎn)品讀5、6自然段。
�、冽R讀。
�、凇拔摇笔钦l(shuí)？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？
③練習(xí)用“迅速”造句。
（6）重點(diǎn)品讀6、7自然段。
�、僮x一讀，想一想：給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字，說(shuō)說(shuō)它們各自有什么作用。
②討論交流。
�、勰隳苷f(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么嗎？
�。�7）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。
（8）學(xué)習(xí)交流第8自然段。
�、佥p聲讀課文，用“～～～”畫(huà)出水上飛機(jī)說(shuō)的話，用“－－－”畫(huà)出它出發(fā)的句子。
�、谙胂螅汉Ｉ暇茸o(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只的呢？
�、圩x了這段后，你有何感受？
�、苡谩皾u漸地”造句。
三、有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。
五、布置作業(yè)。
1、完成“練習(xí)與測(cè)試”上有關(guān)作業(yè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書(shū)：
22、水上飛機(jī)
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
《水上飛機(jī)》8
教材分析：
全文公有8個(gè)自然段。第一自然段是寫(xiě)小海鷗發(fā)現(xiàn)一條奇怪的大船后想問(wèn)個(gè)究竟。第2—7自然段通過(guò)寫(xiě)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，寫(xiě)出了水上飛機(jī)的種類和主要的作用。第8自然段寫(xiě)水上飛機(jī)聽(tīng)到警報(bào)后立即前往救援。
學(xué)情分析：
水上飛是一種能在水上起飛，也能在水上降落的并能完成特定任務(wù)的飛機(jī)。水上飛機(jī)是受到“飛船”的啟發(fā)而發(fā)明的。隨著科技的進(jìn)步，水上飛機(jī)越來(lái)越先進(jìn)，水上飛機(jī)不但可以用于海洋巡邏、反潛戰(zhàn)、布雷和海上救援，還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機(jī)，用于交通漁業(yè)久遠(yuǎn)及滅火。
教學(xué)要求：
1、正確流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)；能用“迅速漸漸地“造句。
3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、看到課題，你想知道什么嗎？
二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞
1、輕聲讀課文，畫(huà)出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。
2、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查自學(xué)情況
1、認(rèn)讀生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語(yǔ)不理解。
四、再讀課文要求：
字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段。
1、自讀。
2、指名分自然段試讀課文。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
（1）一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看—出示幻燈片。
�。�2）討論：這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣。看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。
�。�3）指名讀第1自然段。哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思？“問(wèn)個(gè)究竟”是什么意思？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
�。�5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？
�。�5）讀了它們的對(duì)話，你讀懂了什么？
（6）句子訓(xùn)練。
（7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)的自豪的語(yǔ)氣。
�。�8）小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)課文第八自然段。
�。�1）自瀆課文，用-------畫(huà)出水上飛機(jī)說(shuō)的.話，用畫(huà)出寫(xiě)水上飛機(jī)出發(fā)的句子。再讀給大家聽(tīng)。
�。�2）想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎么樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢？
（3）談?wù)勛x了這段后的感受。說(shuō)說(shuō)“漸漸地”的意思，并用“漸漸地”練習(xí)造句。
三、有感情的朗讀課文
四、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課，聽(tīng)了還上救護(hù)機(jī)的介紹，知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī)，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領(lǐng)。
五、作業(yè)
1、造句------
2、漸漸地-------
3、正確流利、有感情的朗讀課文。
《水上飛機(jī)》9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、板書(shū)：飛機(jī)，你能讀一下這個(gè)詞語(yǔ)嗎？說(shuō)起飛機(jī)，我想大家一定不陌生，一定在藍(lán)天，電視上或者課外書(shū)上見(jiàn)過(guò)它，你能來(lái)介紹一下你了解的飛機(jī)嗎？
2、其實(shí)飛機(jī)的種類也有很多，有水上加油機(jī)、直升飛機(jī)、轟炸機(jī)、客機(jī)、貨機(jī)，說(shuō)也說(shuō)不完，可是其中也一種飛機(jī)連老師都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，它一種新的科技發(fā)明，它的名字叫——板書(shū)：水上飛機(jī)，誰(shuí)能用朗讀讀出這種飛機(jī)的特點(diǎn)？
3、我聽(tīng)出來(lái)了，你讀出了它的特點(diǎn)，這是一種水上飛機(jī)，大家一起來(lái)試一試。（齊讀）
4、小朋友們，當(dāng)你第一次讀到這個(gè)課題時(shí)，你有什么疑問(wèn)嗎？
過(guò)渡：一個(gè)題目就能提出這么多的問(wèn)題，這說(shuō)明同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是——水上飛機(jī)，讓我們一起去書(shū)中找找答案吧。
二、初讀課文，理解詞語(yǔ)
1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀課文，在讀書(shū)時(shí)注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子和詞語(yǔ)多讀幾遍。
2、老師這里有些詞語(yǔ)比較難讀，你會(huì)讀了嗎？
出示詞語(yǔ)：
�。�1）遇難汲水（其中“難”是多音字，理解汲水）
�。�2）救援救護(hù)（這是一組近義詞，理解詞義）
（3）迅速森林機(jī)艙
海鷗物資貨輪
喂談話究竟
警報(bào)濺起佩服
指導(dǎo)讀，齊讀
過(guò)渡：水上飛機(jī)到底長(zhǎng)什么樣子呢？有什么作用呢？今天讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧.
三、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、情景展示，教師描述：在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的大船，大家瞧------（出示圖片）
它是什么樣子呢？你能用課文中的一句話來(lái)介紹一下嗎？
2、學(xué)生交流（多媒體出示課文第一自然段第一句顯示文字：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀）
3、我們?cè)賮?lái)看看這艘船吧，這是一艘普通的船，請(qǐng)你比較一下這兩艘船，他們最大的不同是在哪里呢？（師：是啊，這艘奇怪的船的船體兩邊卻長(zhǎng)了——兩個(gè)大翅膀，課件點(diǎn)紅“大翅膀”）
4、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，通過(guò)朗讀把它們的不同讀出來(lái)？
�。◣熢u(píng)：是啊，難怪小海鷗說(shuō)它發(fā)現(xiàn)的船是一條怎樣的船？（奇怪））
你能把這條船的奇怪讀出來(lái)嗎？
5、這條船真是與眾不同啊，那小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣？（好奇）它當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？學(xué)生交流（出示句子）
6、指導(dǎo)朗讀：是啊，小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)航行的大小船只，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰(shuí)能把小海鷗當(dāng)時(shí)心里的感覺(jué)用朗讀表達(dá)出來(lái)？
7、為小海鷗感到奇怪,所以——他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。（出示）
�。�1）理解“究竟”：“究竟”在這里是什么意思？可以換個(gè)什么詞？（清楚、明白。）
�。�2）老師也用究竟造了兩句句子，
出示：1、宇宙到底有多大？我想到智慧老人那兒?jiǎn)杺�(gè)究竟.
2、宇宙上究竟有多少顆星星？
指名讀，理解“究竟”在句中的意思（一個(gè)究竟表示明白，一個(gè)究竟表示疑問(wèn)）
用“究竟”造句
7、現(xiàn)在，讓我們一起把這段話讀好。
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用喜歡的方式讀一讀這幾段話。（出示二至六自然段）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二—六段
1、現(xiàn)在你知道那條奇怪的船到底是什么嗎？（水上飛機(jī)）
2、下面請(qǐng)你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機(jī)，分角色讀好它們的對(duì)話。
3、誰(shuí)愿意來(lái)做小海鷗和水上飛機(jī)，讀讀它們的'對(duì)話，其他同學(xué)讀提示語(yǔ)，并且要認(rèn)真聽(tīng)，然后當(dāng)小評(píng)委。(指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話，指名學(xué)生評(píng)價(jià)。)
4、讀了這段話，你知道了什么？
5、誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)海上救護(hù)機(jī)？向大家作一個(gè)自我介紹，可以說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)的什么樣，有什么用途。
6、假如你們是小海鷗，聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)自我介紹，你有什么感受？想說(shuō)什么或用一兩句話夸夸水上飛機(jī)嗎？
師結(jié)：是呀，海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。
7、男女生各扮演水上飛機(jī)和小海鷗，師旁白。
過(guò)渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢！下面請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第七段，分別給各種水上飛機(jī)取個(gè)名字，并簡(jiǎn)要地概括他們的本領(lǐng)，并完成表格，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄（出示表格）（三）學(xué)習(xí)第七段
1、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成表格
2、學(xué)生交流
3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎？你從哪里看出來(lái)的？（省略號(hào)）是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領(lǐng)。
4、你們看，水上飛機(jī)的用途多廣，作用多大呀。如果你是水上飛機(jī)，會(huì)以什么樣的心情向小海鷗介紹你的兄弟？（自豪）
5、那就請(qǐng)大家自豪地向小海鷗作介紹吧。齊讀第7自然段。
過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起�？烧�(dāng)他們談得高興的時(shí)候，卻傳來(lái)了這樣的聲音，你聽(tīng)——（播放）到底發(fā)生了什么事情呢？自己讀讀第八自然段
（四）學(xué)習(xí)第八段
1、學(xué)生自由讀第八自然段，交流（東南海面有漁船遇險(xiǎn)）
2、你從哪句話知道的呢？（出示）這句話是誰(shuí)說(shuō)的？水上飛機(jī)得馬上去救援遇難的船只，他告別小海鷗時(shí)的這句話該怎么讀？他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
3、在這段中，你能找出描述水上飛機(jī)起飛時(shí)樣子的句子嗎？
出示：他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。
�。�1）這里有一組反義詞，你能找出來(lái)嗎？“漸漸地”是什么意思？（這不是與“迅速”自相矛盾嗎？）
�。ńY(jié)合：“迅速、隨即”等詞語(yǔ)理解。說(shuō)明海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了）
�。�2）水上飛機(jī)起飛時(shí)多有氣勢(shì)啊，我們能讀好水上飛機(jī)起飛時(shí)的句子嗎？
4、海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀這一段一邊體會(huì)它的神奇
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
1、今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你來(lái)說(shuō)說(shuō)水上飛機(jī)都有哪些本領(lǐng)呢？
2、如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓他發(fā)揮哪些新的作用？先在小組里暢談自己的創(chuàng)意，再將自己設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)的名字、用途說(shuō)清楚。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄（四人小組交流、討論。指名練說(shuō)。）
四、作業(yè)
同學(xué)們的構(gòu)想相當(dāng)精彩，課后你可以用你的聰明才智，以作文、繪畫(huà)、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)，然后在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)，好嗎？
表格：
名稱 本領(lǐng)（作用） 海上救護(hù)機(jī) 可以迅速救援海上遇難的船只
反思：
《水上飛機(jī)》是一篇科普課文，主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開(kāi)了對(duì)話，從對(duì)話中小海鷗知道了這是一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺(jué)很佩服。作者用擬人化的手法，形象地介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。在備課時(shí)，我仔細(xì)讀過(guò)教材，發(fā)現(xiàn)文章淺顯易懂，但本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。于是我這樣設(shè)計(jì)，
1、從生活入手，引發(fā)學(xué)生探索的求知欲。學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索，我出示題目后，學(xué)生便有了疑問(wèn)，提出：“飛機(jī)都是在天上飛，怎么到水里了？”“這水上飛機(jī)是什么樣子的？”“水上飛機(jī)有什么作用”抓住學(xué)生的疑惑，我又讓大家先帶著這個(gè)問(wèn)題初步閱讀，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思索探討，逐步解疑。
2、以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在教學(xué)第一段時(shí)，我采用圖文結(jié)合，讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)，突出“奇怪”，指導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪和疑問(wèn)的語(yǔ)氣，在朗讀中感悟小海鷗的心情。在教學(xué)2-6段時(shí)，我讓學(xué)生分角色朗讀，入情悟境。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語(yǔ)言美。
3、采用合作學(xué)習(xí)法。我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠(chéng)的態(tài)度、開(kāi)朗的性格及善于與人合作的精神。因此，在教學(xué)第七段時(shí)，讓學(xué)生小組討論，分別給各種水上飛機(jī)取個(gè)名字，并簡(jiǎn)要地概括他們的本領(lǐng)，并完成表格。讓他們集思廣益、互相切磋，在知識(shí)方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒。但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，我沒(méi)有考慮到學(xué)生是剛接觸合作學(xué)習(xí)時(shí)需教師指導(dǎo)方法，以致有些小組在合作時(shí)無(wú)從下手。
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