語文教案5篇[熱門]

　　作為一名教學(xué)工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與技能

　　學(xué)會兩種閱讀方法——略讀和精讀。

　　2．過程與方法

　　師講述略讀的意義，重點介紹略的方法。

　　3．情感.態(tài)度與價值觀

　　通過把握略讀的方法，使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。

　　教學(xué)重點

　　把握略讀的方法。

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入，揭示課題。

　　1．我們已學(xué)過一些介紹讀書方法的課文，如《讀書莫放“攔路虎”》.《讀書做記號的學(xué)問》等文章，把握

　　好的讀書方法，可以事半功倍。今天，我們再來把握兩種讀書方法。

　　2．板書：精讀與略讀。

　　二、初讀課文，領(lǐng)略大意

　　1．默讀課文，在文中圈圈畫畫，并想想每個自然段的意思。

　　2．匯報交流，讀文后你知道了什么？

　�。�1）什么是精讀？

　　對重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀，反復(fù)讀，逐字逐段到深入鉆研，對重要的詞句和章節(jié)所表達(dá)的'思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。

　�。�2）什么是略讀？

　　略讀就是大略到讀。

　　三、在讀課文，著重學(xué)習(xí)“略讀”部分

　　1．為什么還需要具備略讀能力呢？

　�。ā安豢赡堋�…更不可能……為了……又必須……因此……”）課文用這些詞語巧妙地起承轉(zhuǎn)合將要表達(dá)的意思論說得清楚明白。

　　2．略讀有什么作用？出要害詞句。

　�。ā巴ㄟ^略讀，可以……從而……獲得……”。）

　　3．怎樣進(jìn)行略讀呢？小組討論。

　　4．匯報小組討論的結(jié)果。

　　（1）面對一大堆讀物，如何略讀？

　�。�2）對一本讀物來說，如何略讀。

　�。�3）略讀通常采用什么方式？

　�。�4）怎樣做才取得略讀的最佳效果？

　　四、小結(jié)交流

　　讀了這篇課文，你有什么收獲？

　　1．從課文內(nèi)容談。

　　2．從好詞佳句方面談。

　　五、小組學(xué)習(xí)，指導(dǎo)讀書。

　　1．用略讀的方法閱讀12課后面自己喜歡的一篇文章。

　　2．再用精讀的方法閱讀文章的重點部分，閱讀時可圈圈畫畫。

　　3．相互交流。

　　六、總結(jié)全文

　　只要我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來，就能取得最佳的讀書效果。

　　七、作業(yè)

　　用略讀的方法閱讀自己喜歡的一篇課外文章或一本課外讀物。

　　板書設(shè)計

　　12.精讀和略讀

　　精讀

　　和

　　略讀

　　結(jié)合起來

　　讀書效果最佳

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識14個生字，會寫“里、么‘入、太、了、中”6個字。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會媽媽對子女的愛。

　　重點難點

　　1、掌握6個生字的間、形、義；朗讀、背誦課文。2、聯(lián)系生活，體會媽媽的愛。

　　教學(xué)過程

　　課前導(dǎo)語：齊唱歌《世上只有媽媽好》

　　唱得多好�。�從我們出生的第一天起，媽媽就用她那偉大的愛溫暖著我們，滋潤著我們。讓我們常情地喊一聲：“媽媽！”

　　一初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、放課文朗讀錄音，生形成初步印象。

　　2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，圈出生字。3、同桌互查生字讀音。

　　4、教師出示生字卡片，指名抽讀。5、指名分自然段輪讀課文，師生共同糾正字音。

　　二分析字形并記憶。1、自己再讀讀課后生字，觀察每個字的字形。2、小組交流怎樣記住字形。3、說說識記的方法。

　　如：熟字加偏旁：生——星羊——洋

　　熟字加一筆：大——太口——中

　　熟字變一筆：人——入

　　4、教師指導(dǎo)書寫。

　　重點指導(dǎo)

　　里：

　　筆順：

　　“日”字的最后一橫在橫中線上，“土”的一豎在豎中線上。

　　么：

　　筆順：

　　第一筆撇位于左上格，

　　1、學(xué)生在田字格中仿寫，教師評價。

　　教學(xué)反思：

　　5、媽媽

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查。1、背誦課文。2、卡片抽讀生詞。

　　二、精讀課文，感悟文義。

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1節(jié)。⑴自讀課文，說說課文把媽媽比作什么。

　　課件出示：漆黑的夜晚，滿天星星明亮地眨著小眼睛的情景。⑵想一想，為什么說媽媽是家里的星星？（扣住“明亮“一語理解）⑶你覺得人媽媽的眼睛什么時候最明亮？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會感情）⑷指導(dǎo)朗讀。媽媽就像黑夜里的星星，明亮地照亮著我們，你對她有著怎樣的'感情？（感激、贊美、熱愛）你能把對媽媽的熱愛、贊美之情讀出來嗎？

　　自由練讀——指名讀——齊讀

　　2、扶學(xué)第2節(jié)。⑴自讀第2節(jié)，說說把媽媽比作什么。⑵課件演示當(dāng)“我“睡覺”時，媽媽坐在床邊給“我”講故事的情景，想想為什么把媽媽比作月亮。⑶指導(dǎo)朗讀。

　　3、小組合作，自學(xué)第3節(jié)。

　�、畔胂氚褘寢尡茸魇裁�。為什么這樣說？

　　抓住“暖洋洋”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系家庭生活，舉出具體事例說明媽媽給家庭帶來的溫暖。

　　⑵指名讀——挑戰(zhàn)讀——齊讀。

　　三、展開想像，續(xù)說句子。

　　1、你覺得媽媽還像什么？（大樹、燈火、春風(fēng)）

　　2、仿照課文續(xù)寫句子。

　　1、媽媽是——————————，——————————。

　　2、媽媽是——————————，——————————。

　　3、鼓勵評價。

　　四、總結(jié)課文，再次吟誦，升華情感。

　　師：媽媽是星星，是月亮，是太陽……千言萬語也表達(dá)不了我們對媽媽的愛。讓我們再一次齊讀課文，把媽媽的愛深深地印在腦海里吧�。�齊讀課文。）

語文教案 篇3

　　一、教學(xué)要求：

　　1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

　　2.認(rèn)識12個生字，會寫一、二、三三個字;認(rèn)識一種筆畫一。

　　3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

　　4.觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)重點是認(rèn)字寫字，難點是辨認(rèn)八、入;九、幾。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

　　四、教學(xué)課時：2課時

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母、五個整體認(rèn)讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。

　　2.激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音工國里認(rèn)識了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1.看圖說話。

　　2.揭示課題：有一首古時候的童謠，說的'就是這幅畫。出示課題一去二二里。

　　3.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

　　4.結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

　　三、圖文結(jié)合，初讀課文

　　1.教師范讀課文。

　　2.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。

　　3.教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

　　四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?

　　3.讀一讀。出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，結(jié)合影視作品，理解劇本內(nèi)容。

　　2．能借助提示詞，有感情地朗讀課文。

　　3．能進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。

　　教學(xué)過程

　　這個劇本所講的故事同學(xué)們都已較熟悉，因此教學(xué)本課可以按“內(nèi)容→形式→內(nèi)容→形式”的思路進(jìn)行。

　　1．先布置學(xué)生課前查閱有關(guān)資料。

　�。�1）時代背景、導(dǎo)演、作者以及劇情結(jié)構(gòu)。

　�。�2）舞美設(shè)計、全劇的布景設(shè)計。

　�。�3）全劇人物造型設(shè)計和制作風(fēng)格要與現(xiàn)代兒童的審美情趣相應(yīng)。

　�。�4）講解劇情梗概，再進(jìn)行本課的教學(xué)。

　　2．學(xué)生自主閱讀劇本，感知劇本內(nèi)容。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識劇本形式的特點。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀。

　　5．學(xué)生表演劇本。

　　6．學(xué)生圍繞馬蘭花故事，交流其他情節(jié)，展開想象續(xù)編一段劇本。

　　以上設(shè)計的目的主要有四點：一是使學(xué)生理解課文內(nèi)容，二是使學(xué)生認(rèn)識劇本的特點，三是使學(xué)生一步步加深對課文內(nèi)涵的理解，四是訓(xùn)練學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表演能力。

　　拓展資料

　　《馬蘭花》作者簡介

　　任德耀（1918—1998），中國兒童劇作家、導(dǎo)演。江蘇揚州人。1940年畢業(yè)于四川江安國立戲劇�？茖W(xué)校舞臺美術(shù)系。1949年，在上海應(yīng)宋慶齡之邀參加中國福利基金會兒童劇團的創(chuàng)建，并擔(dān)任《表》《小馬戲班》等劇的美術(shù)設(shè)計。1950赴前蘇聯(lián)考察后，潛心研究兒童劇編導(dǎo)藝術(shù)，積極培養(yǎng)兒童劇藝術(shù)人才。

　　任德耀創(chuàng)作了20多部兒童劇，代表作《馬蘭花》獲全國第二次兒童文藝創(chuàng)作一等獎，曾在十幾個國家上演；《宋慶齡及孩子們》及《好伙伴之歌》，在1982年全國兒童劇觀摩演出中也均獲優(yōu)秀創(chuàng)作獎。他的劇目具有鮮明的兒童特點，強烈的.時代感，富有激情，受到廣大兒童的喜愛。他的導(dǎo)演藝術(shù)講究形式美，善于組織創(chuàng)新的戲劇場面揭示矛盾沖突、塑造人物性格。他執(zhí)導(dǎo)的《童心》獲1979年文化部建國30周年獻(xiàn)禮文藝演出一等獎，《甘羅十二為使臣》獲1983年上海戲劇節(jié)演出一等獎，《木蘭替父從軍》獲演出二等獎。任德耀1984年任中國福利會兒童藝術(shù)劇院名譽院長兼藝術(shù)指導(dǎo)，中國戲劇家協(xié)會第二、三屆常務(wù)理事，中國戲劇家協(xié)會上海分會第三屆副主席，中國兒童戲劇研究會理事長。

　　《馬蘭花》故事梗概

　　很久以前，傳說在馬蘭山的山頂，住著仙人馬郎。他在山頂上培植了一朵非常美麗的馬蘭花，這是一朵能給勤勞勇敢的人帶來幸福的花。但誰也沒有見過馬蘭花。馬蘭山下，住著一戶人家：王老爹、王媽媽和他們的兩個女兒。兩個女兒長得一模一樣。姐姐叫大蘭，好吃懶做；妹妹叫小蘭，是個勤勞的好姑娘。小蘭很想看到馬蘭花。老爹疼愛女兒，決定在去馬蘭山打柴時給女兒采一朵好看的花回來。老爹不畏艱難，翻山越嶺，來到馬蘭山。山頂上的馬蘭花閃爍著光芒，老爹興奮不已，忽然腳下一滑墜下萬丈懸崖，幸虧被馬郎看見救起。馬郎得知老爹上山來想替女兒小蘭要一朵馬蘭花，并知道小蘭就是隨著朝霞起身、跟小鳥一塊歌唱的那位姑娘，他愉快地把馬蘭花交給老爹。這時，松樹公公說破馬蘭花（即馬郎）送花是向老爹的女兒小蘭求婚，老爹滿心歡喜。老爹到家后，問兩個女兒誰愿意嫁給馬郎。大蘭嫌深山野嶺苦，不愿意嫁，小蘭卻愿意嫁給勤勞的馬郎。馬郎和小蘭結(jié)婚后，他們和山上的朋友共同勞動，日子過得很幸福。不久，小蘭回家看望父母，隨身帶來許多禮物，引起大蘭的妒忌。老貓乘機煽動大蘭去騙小蘭的馬蘭花。大蘭就在送小蘭回馬蘭山的路上，向小蘭騙去耳環(huán)和衣服，老貓則奪下馬蘭花，并把小蘭推下湖去。大蘭看見妹妹被推下水，嚇得昏厥過去。老貓得到馬蘭花，因不知口訣，又威脅和利誘大蘭扮成小蘭上山去騙口訣。大蘭無奈，只得跟著老貓上了馬蘭山。大蘭看到馬郎的善良勤勞，深悔自己受騙，終于不顧恐嚇，向馬郎吐出真情。馬郎得知真相，布下天羅地網(wǎng)，經(jīng)過一場搏斗，奪回馬蘭花，把老貓打得現(xiàn)出原形，丟下萬丈懸崖。馬郎借助馬蘭花的神力救回小蘭，小蘭與馬郎和大伙又歡聚在一起。

語文教案 篇5

　　教材分析：

　　本文是一首詩歌。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩有三小節(jié)：第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。

　　詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。每一小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句壓韻年，富有鮮明繁榮節(jié)奏感與和諧的韻律美。

　　學(xué)情分析：

　　詩歌瑯瑯上口，學(xué)生十分喜愛，不少學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦，教學(xué)中主要是利用課件引導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)美景，再用心品悟詩歌句子，感受其中繁榮意思和韻律的美，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的`風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，小卡片。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、初讀課文。大體了解詩歌主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“連、飄、蕩、裝、船”

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤�。此時此刻，讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧！

　　2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。

　　3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）其實我們的家鄉(xiāng)——張家港，就是一個風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀！

　　二、初讀課文整體感知

　　1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！請大家看老師寫課題。板書課題——讀好課題。

　　這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌，想聽嗎？

　　2、教師范讀課文，配樂《秋湖月夜》。

　　3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　4、同桌互讀，相互評價、糾正。

　　5、指名讀，相機指導(dǎo)。隨機出示小卡片，如：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。

　　三、自讀自悟朗讀交流

　　1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？

　　2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書）

　�、谀闶窃趺大w會到的？指名說說，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　四、學(xué)習(xí)生字培養(yǎng)習(xí)慣

　　1、示：“連、飄、蕩、裝、船”五個生字。

　�。�1）指名認(rèn)讀——開火車讀

　�。�2）“我當(dāng)小老師”

　�。ㄎ医檀蠹覍W(xué)“x”字，分析字形，口頭組詞或隨機認(rèn)字開花。）

　�。�3）連：連忙連接

　　飄：飄蕩飄揚輕飄飄飄洋過海

　　蕩：蕩秋千

　　裝：時裝裝扮不懂裝懂

　　船：漁船

　　2、指導(dǎo)書寫：

　　（1）指名上黑板在田字格中書寫，其于在書上描紅

　�。�2）評議黑板上小朋友寫的字。（在這一主動評價的過程中，使學(xué)生明白怎樣把字寫漂亮，寫美觀。）

　�。�3）完成作業(yè)：寫習(xí)字冊

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