（精華）語文教案8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
課前透視
這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語言的美，體會(huì)文中展示的'奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
信息資料
1、生字詞語卡片、圖片或課件。
2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧！（學(xué)生談感受）（板題：回聲）
�。�(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）
2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。
�。ㄒ蝾}質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）
對(duì)話平臺(tái)
自讀
引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）
識(shí)字
1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。
結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）
（結(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，避免了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言。）
2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。
寫字
1、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。
2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。
3、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。
4、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢(shì)。
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力。)
朗讀
1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。
感悟
1、組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答，讀相應(yīng)的課文。
2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解阿凡提幫助窮人戰(zhàn)勝巴依的過程，把握阿凡提的兩個(gè)特點(diǎn)：智慧過人、熱心助人。
2、正確、流利地朗讀課文，特別注意讀出人物的語氣，并能上臺(tái)表演。
3、用學(xué)過的方法理解詞語：迫不及待、大搖大擺、懇求；
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，體會(huì)阿凡提的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)：
阿凡提結(jié)清帳目的過程。
課前準(zhǔn)備：
1．閱讀阿凡提的故事
2．準(zhǔn)備表演的道具。（褲腰帶、錢袋、頭飾）
3．錄音機(jī)
4．做卡片
教學(xué)過程：
一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1．老師知道同學(xué)們都很喜歡看動(dòng)畫片，那你們喜歡哪些卡通人物呢？今天有個(gè)大家喜歡的動(dòng)畫人物來看大家了，他是誰？快看，他來了——
2．播放動(dòng)畫片片頭
3．那個(gè)騎著毛驢唱著歌的新疆人是——（板：阿凡提）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的故事（出示：31飯錢）
齊讀課題
二．聽錄音，理解飯錢的含義
1．釋題：什么叫飯錢？
師：對(duì)了，吃了飯就要付飯錢。那么課文中的飯錢是不是這么一回事呢？讓我們來讀讀課文。分小節(jié)朗讀課文。
2．其余同學(xué)邊聽邊想，課文講的是誰向誰要錢？要的是什么樣的飯錢？（板書：巴依、窮人）
三．緊扣“飯錢”體會(huì)人物的性格
師：吃了飯菜的香味需要付錢嗎？這件事是不是太荒謬了呢？小朋友們有沒有遇到過？在這里巴依不僅要窮人付錢而且如果不付錢，還要————你覺得巴依是個(gè)怎樣的人？板：（）的巴依
●蠻不講理/貪婪/愛財(cái)如命/欺詐窮人……
面對(duì)欺詐窮人的巴依，窮人是如何的呢？讀讀文中描寫窮人的句子，并說說理由/
板：（）的窮人
●無奈/可憐/孤立無助/束手無策/
法官卡子又是一個(gè)怎樣的人呢？指名讀第五節(jié)。
�。�1）卡子是個(gè)怎樣的人？（板書：（）的卡子）
●巴結(jié)富人欺壓窮人
�。�2）“迫不及待”是什么意思？你是用什么方法理解的？
●迫：急迫急迫得不能在等待。（語素分析法查字典）
◎誰能來讀一讀迫不及待的語氣。指名——競(jìng)賽——齊讀
那卡子對(duì)窮人和富人態(tài)度一樣嗎？從哪里可以看出。
（用著重號(hào)點(diǎn)出不同的態(tài)度）
可見卡子是站在富人這一邊的，他與富人狼狽為奸。在對(duì)于吃飯菜香味的問題上，卡子和巴依都認(rèn)為是要付錢的。
四．體會(huì)阿凡提的聰明才智
1．對(duì)于巴依和卡子的無理取鬧，阿凡提想出了什么辦法？自讀課文6——9小節(jié)找找答案
●聽錢的聲音（重點(diǎn)朗讀，請(qǐng)學(xué)生劃出動(dòng)詞，上臺(tái)表演）
2．小組內(nèi)討論：這種方法妙不妙，巧妙在哪里？
●窮人不損失一分錢，就能把帳結(jié)清了
●按照巴依和卡子的說法，吃了飯菜的香味要付錢，那么聽了錢袋的聲音也要付錢。
○這就是用巴依欺負(fù)窮人的方法來對(duì)付窮人。這就是所謂的“以其人之道還治其人之身”
3．讀了這篇課文你覺得阿凡提是個(gè)怎樣的人？（板：（）的`阿凡提）
●聰明的/充滿智慧的
五．分角色朗讀課文
1．在組長的帶領(lǐng)下朗讀課文，注意讀出人物的語氣。
2．小組交流，其余同學(xué)認(rèn)真聽，然后說一說，他們是否讀出了自己所扮演角色的語氣。（兩組左右）
●懇求：誠懇地請(qǐng)求—————求，肯不肯幫忙
爽快：————你說吧
無奈———哎（拖長音）、站了一站
大搖大擺（作動(dòng)作）
小結(jié)：讀好人物的語氣，不僅要讀好提示語，更重要的是讀好那些表達(dá)提示語的詞語。
3．聽了同學(xué)們的交流后，我相信這回你能更好地把握人物的語氣。自己再讀課文。
4．齊讀：念到你喜歡的句子可以站起來，也可以動(dòng)作邊讀。
六．小結(jié)
1、（指板書）阿凡提用自己的智慧戰(zhàn)勝了……的巴依和…、、卡子，幫助了…、、的窮人
2．課外延伸：
發(fā)揮想象，續(xù)編故事
教學(xué)反思：
1、本節(jié)課教學(xué)過程比較清楚，安排也比較合理，但是，教學(xué)任務(wù)沒有全部完成，續(xù)編故事沒有上，比較遺憾，可見，上課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)抓得還是不夠緊湊，耽誤了時(shí)間。
2、朗讀比較欠缺，讀得不夠多，尤其是分散地讀，比較少，以后還應(yīng)該增加各種不同的朗讀形式，多讀，精讀。
3、字詞的教學(xué)也要重視，因?yàn)檎Z文就是教學(xué)生學(xué)會(huì)使用語言文字，能理解，能聽懂，會(huì)靈活運(yùn)用，所以，上課時(shí)，千萬不能脫離了語言文字的教學(xué)。
語文教案 篇3
教材分析
《幸福在哪里》是一童話故事。主要寫了三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動(dòng)，親身找到了幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
4、合作表演課文內(nèi)容。理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義,培養(yǎng)提高閱讀理解能力。
課前準(zhǔn)備
教師：課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。
課時(shí) 2課時(shí)
板書設(shè)計(jì)
幸福在那里
三個(gè)牧童
尋找幸福
幸福的含義
幸福在對(duì)人類有益的活動(dòng)中
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、審題入手，設(shè)疑激趣。
1、板書“幸�！�，什么是幸福？你有過幸福的感受嗎？
板書“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林·彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
3、課文講了一件什么事？
分別找出寫三個(gè)牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們?cè)俅蜗嗑劢?jīng)歷的相應(yīng)段落。
三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。
�。ㄒ唬┱n文的前19個(gè)自然段向我們展示了三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)牧童挖泉井的語言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。
1、自讀這部分內(nèi)容:
讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。
2、重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（1-5自然段）
三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？
他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）
他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）
3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。
�、倮首x孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是喝的”，領(lǐng)會(huì)其中的意思。
�、诔鍪局腔叟畠旱脑挕�
從“代表……代表……代表……代表……”中，你體會(huì)到了什么？
智慧女兒是這么說的，你會(huì)怎么對(duì)牧童說呢？請(qǐng)用四個(gè)“代表”說一句話。
4、回歸整體，從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動(dòng)中。
第二課時(shí)
一、回顧前文，學(xué)習(xí)下文。
從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中你了解到什么？
二、課文的后14個(gè)自然段向我們?cè)佻F(xiàn)了十年后，他們?cè)俅蜗嗑鄣慕?jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。
1、三個(gè)孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)”？
從中得到了怎樣的幸福？
2、出示智慧的女兒的話。
①理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。
�、诮Y(jié)合三個(gè)孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”
3、分角色朗讀此部分，感受三個(gè)青年的幸福經(jīng)歷。
[點(diǎn)評(píng)：以上設(shè)計(jì)，緊緊圍繞著孩子們十年前、十年后的生活經(jīng)歷，從具體的語言、動(dòng)作、神情中，引導(dǎo)學(xué)生明白“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”,層層深入，恰到好處。]
三、拓展交流，情感延伸。
1、合作表演課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？
聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。
3、出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。
舉例：“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”
“幸福要*勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”
“虧了我一個(gè)，幸福十億人”
“我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的.——高爾基”
激發(fā)興趣，暢所欲言
幸福是一個(gè)美好的字眼，提及幸福，對(duì)于學(xué)生來說，生活中時(shí)時(shí)處處都能感受到，可幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福？這一系列問題的提出，無形中激起了學(xué)生讀書找尋答案的興趣。
文中自然段頗多，為便于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，是非常必要的。
分別找出寫三個(gè)牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們?cè)俅蜗嗑劢?jīng)歷的相應(yīng)段落。
指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)牧童挖泉井的語言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。
劃出文中的有關(guān)詞語、語句（愉快，高興極了，心滿意足）
放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。
聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。
出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。
學(xué)文后，讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻，在共同的擁有中，細(xì)心地回味著“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1．規(guī)范地書寫生字。
2．完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。
教學(xué)反思
學(xué)文后，讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻，在共同的擁有中，細(xì)心地回味著“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”，從而，自然而然地達(dá)到了教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，積極參加勞動(dòng)的目的。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確流利地朗讀詞語，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
3、了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
以識(shí)字、寫字為教學(xué)重點(diǎn)；把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語為教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋的詩歌。
掛圖或課件。
教學(xué)過程
一、知識(shí)聚焦，看圖識(shí)文
1、你知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
2、（示圖）圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日？人們?cè)诠?jié)日里干什么呢？選擇自己最喜歡的節(jié)日說一段話，也可以說說自己過節(jié)的事情。
1、 學(xué)生練習(xí)說話
2、按節(jié)日自由組合。
分小組交流。 各抒己見
選擇一個(gè)自己喜歡的節(jié)日練習(xí)說話。
同桌交流說話內(nèi)容。 使在兒童時(shí)期的所有年份里，都讓周圍世界、自然界不斷地以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來滋養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)。
在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
1、各小組派代表參與全班交流：你最喜歡過哪個(gè)節(jié)？把你過節(jié)的事情講給大家聽，還可以說說有關(guān)節(jié)日的知識(shí)。小組其他成員可以補(bǔ)充。
⑴、學(xué)生交流春節(jié)這個(gè)節(jié)日。（相機(jī)出示：春節(jié) 餃子 拜年）
�、� 指導(dǎo)朗讀。
②這是我國民間傳統(tǒng)中最盛大、最隆重的節(jié)日，人們“張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋”。（相機(jī)出示成語，齊讀成語）
全班交流
自主交流
指名朗讀
齊讀
二、交流內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)文
�、�、學(xué)生交流清明這個(gè)節(jié)日。
①“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”清明節(jié)到了，人們都在干什么呢？（相機(jī)出示：清明 掃墓 踏青）
�、邶R讀。
�、恰W(xué)生交流端午這個(gè)節(jié)日。
�、� 學(xué)生觀看端午節(jié)的錄像。
�、� 你們知道端午節(jié)有哪些生活習(xí)俗？（相機(jī)出示：端午 粽子 龍舟）
�、� 你知道端午節(jié)的來歷嗎？介紹小資料。
�、� 齊讀。
�、葘W(xué)生交流中秋這個(gè)節(jié)日。
�、佟鞍嗽率逶抡龍A，中秋月餅香又甜�！痹碌街星锓滞饷鳎P(guān)于月亮、關(guān)于中秋，有許多美麗的傳說，你能說說嗎？
�、谥该星锕�(jié)的歌曲。（相機(jī)出示：中秋 團(tuán)圓 月餅）
�、� 指名朗讀。
�、� 齊讀。
2、這篇課文按節(jié)日的時(shí)間給我們介紹了中國的四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。你能說出這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的過節(jié)時(shí)間嗎？（農(nóng)歷與公歷的區(qū)別）
3、自由練習(xí)讀韻文
4、分小組練習(xí)朗讀韻文
5、齊讀韻文 交流
看圖說話
齊讀
觀看錄像，指導(dǎo)說話
交流生活習(xí)俗
介紹小資料
齊讀
交流
講述傳說故事
指名唱關(guān)于中秋節(jié)的歌曲
指名朗讀
齊讀
自由練習(xí)讀韻文
分小組練習(xí)朗讀韻文
齊讀韻文
“鼓勵(lì)學(xué)生做充滿熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者。”讓學(xué)生在討論、交流中多角度、多方位的對(duì)話，進(jìn)行“被引導(dǎo)的`創(chuàng)造”。
1、每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都寄托著勞動(dòng)人民美好的愿望。你知道這些節(jié)日各 分小組交流并且分享成果
三、頌讀韻文，感悟內(nèi)涵
1、 代表著勞動(dòng)人民的什么愿望嗎？
2、你能把對(duì)節(jié)日寄托的情感讀出來嗎？
3、詩歌大薈萃。全班交流搜集到的關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋這些節(jié)日的詩歌。
4、感情朗讀韻文
練習(xí)朗讀
指名朗讀自己搜集到的有關(guān)詩歌。
感情朗讀韻文 詩歌是靈動(dòng)的，充滿了詩人的智慧和靈秀。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)”。“頌讀優(yōu)秀詩文注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”�！绊炞x古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。讓學(xué)生課前搜集關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋的詩歌，課堂上進(jìn)行詩歌大薈萃。交流詩歌，熏陶學(xué)生高尚的情操與趣味。
四、自主識(shí)字，小組學(xué)習(xí)
1、自學(xué)生字字音、字形、結(jié)構(gòu)。
2、小組交流生字字音、字形。
3、提出學(xué)習(xí)困難的生字，小組交流。
4、練習(xí)書寫生字。
在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)生字中提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了合作意識(shí)。
五、實(shí)踐活動(dòng)，拓展延伸
傳統(tǒng)節(jié)日伴隨著許多美麗動(dòng)人的傳說，請(qǐng)你尋找關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋這些節(jié)日的傳說、故事，在班上開展主體班隊(duì)活動(dòng)。 語文是實(shí)踐性很氣強(qiáng)的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，傳造性地開展各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。在尋找相關(guān)故事、開展主體班隊(duì)活動(dòng)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的精神世界。
語文教案 篇5
一、注重整合，讓資料袋“物盡其用”
本冊(cè)教材的設(shè)計(jì)較為充分地體現(xiàn)了“整合”的課程理念，資料袋不是“單純的資料”，而是課文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分。基于這樣的認(rèn)識(shí)，教師研讀教材之后，分析每一個(gè)資料袋的作用，將資料袋的使用與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，就能引導(dǎo)學(xué)生用好資料袋，使其“物盡其用”。
【案例】《奇怪的大石頭》一文之后的資料袋為學(xué)生提供了李四光經(jīng)過長期研究，為祖國摘去“貧油國”帽子的資料。學(xué)生通過這個(gè)資料，反過來再讀課文，就能夠知道李四光之所以取得巨大的成就，跟他小時(shí)候善觀察、愛提問是分不開的。《我不能失信》之后提供有關(guān)宋慶齡簡介，《孔子拜師》之后提供的關(guān)于孔子的介紹，都屬于類似的安排。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些資料，可以課前預(yù)習(xí)，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊；也可課后延伸，讓孩子感悟偉人的成功與兒時(shí)的因果關(guān)系，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，覺得自己“也可以那樣”。
整合的課程觀，還要求學(xué)生將資料袋中的資料進(jìn)行整理，最終變成“自己的東西”，豐富語言積累，從而“一物多用”。
二、鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓孩子成為資料袋的主人
教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用資料袋的'時(shí)候，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，強(qiáng)調(diào)“可以這么用”“也可以那樣用”，還要引導(dǎo)思考“怎樣用最好”。在本冊(cè)的九個(gè)資料袋中，由于資料內(nèi)容的差異，使用時(shí)方法應(yīng)該靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。
【案例】《我們的民族小學(xué)》一文課后的資料袋，為孩子們展現(xiàn)了豐富多彩的少數(shù)民族生活的場(chǎng)景，生動(dòng)的畫面可以豐富他們?nèi)谌朊褡宕蠹彝サ男腋ｓw驗(yàn)孩子如果想知道那些少數(shù)民族同胞在做什么，也可簡要涉及，讓想知道的同學(xué)課前查閱其他資料，比如阿昌族同胞吹起動(dòng)聽的葫蘆蕭，傣族姑娘挑起可愛的竹簍等等。只要孩子們感興趣，也可結(jié)合課文進(jìn)行“我想和（什么族）的小朋友（做什么）”的說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓孩子說說“我還知道……”。
在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)使用資料袋的過程中，與口語交際、綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，有意鼓勵(lì)創(chuàng)新并注意保護(hù)他們的積極性是非常重要的，這樣可以把資料袋越用越活，越用越好。
三、培養(yǎng)習(xí)慣，讓資料袋不斷充實(shí)
培養(yǎng)學(xué)生使用資料袋的良好習(xí)慣是很重要的，對(duì)于用得好的同學(xué)一定要適時(shí)表揚(yáng)，樹立榜樣，力爭(zhēng)讓收集資料、合理使用資料袋成為孩子們的自覺行為。教材上提供的資料袋其實(shí)不多，這為學(xué)生自己動(dòng)手，收集整理更多資料，形成自己的資料袋提供了空間。
【案例】《趙州橋》一文課后并沒有提供資料袋，但是如果學(xué)生養(yǎng)成了積累資料的習(xí)慣，加上教師的引導(dǎo)，他們完全可以自主地通過課外書、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道了解祖國燦爛悠久的“橋文化”，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解，激發(fā)民族自豪感。這種學(xué)習(xí)的過程也是對(duì)孩子們自身資料袋的補(bǔ)充。如果孩子們查閱資料、收集整理資料的速度加快了，豐富資料袋的工作完全可以在大多數(shù)課文學(xué)習(xí)之前或之后自覺主動(dòng)地進(jìn)行。至于本身就有資料袋的課文，比如《蜜蜂》《玩出了名堂》，也可以根據(jù)學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)通過查閱課外書或網(wǎng)絡(luò)等形式，進(jìn)一步豐富資料袋的內(nèi)容，只是教師關(guān)注的不要停留在知識(shí)本身，而是應(yīng)更多關(guān)注收集整理信息的過程和資料的使用。
建議老師們給每個(gè)孩子提供一個(gè)資料積累專用本，課外資料、妙詞佳句都可納人。教師對(duì)孩子自身資料袋的關(guān)注，就會(huì)激勵(lì)孩子收集整理資料的熱情，長此以往，孩子的語文能力將會(huì)得到極大的提高。
四、尊重差異，讓資料袋煥發(fā)個(gè)性光彩
學(xué)生由于個(gè)體的差異，對(duì)于資料袋的使用一定存在差異，這是很正常的，所以教師應(yīng)多做“正面引導(dǎo)”，樹立榜樣，而盡量不要“強(qiáng)行要求”，打擊弱勢(shì)。如果收集整理資料、運(yùn)用資料袋變成教師強(qiáng)制要求的行為，就使得原本很快樂的學(xué)習(xí)過程變得索然無味，令學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，費(fèi)力低效。
【案例】《給予樹》課后關(guān)于圣誕節(jié)的資料，《“東方之珠”》課后關(guān)于香港的資料，孩子們一定都非常感興趣，但這些資料比較少，許多孩子或許已經(jīng)知道，于是“想知道更多”，這時(shí)教師可以讓這部分孩子查閱更多資料，然后共同交流。對(duì)于那些能力相對(duì)較弱的孩子，也可讓他們盡力而為，告訴他們“可以做得更好”，在與同學(xué)資料的“共享”中得到提高。另外，鼓勵(lì)學(xué)生自身資料袋在內(nèi)容、形式上以及命名、美化方面應(yīng)盡可能體現(xiàn)自己的個(gè)性。
條件允許的話，那些豐富多彩的、個(gè)性化資料袋就可以成為一個(gè)繽紛的展臺(tái)，讓孩子們?cè)谡故局邢嗷W(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，體驗(yàn)成功。
拿到新教材，我們需要統(tǒng)攬全局，把握教材的特點(diǎn)，把資料袋這一種新的形式放到整個(gè)語文課程資料中來加以認(rèn)識(shí)，這樣才能在資料袋的使用上靈活自如，不致顧此失彼。
語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
�、� “知識(shí)目標(biāo)”：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣；初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
② “能力目標(biāo)”：領(lǐng)會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含著的藝術(shù)和美,學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美。
�、� “過程和方法目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓語文課具有開放性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣；領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。
三、教學(xué)方法：
1、朗讀法：朗讀是對(duì)課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,通過自讀,學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖,為品讀課文做好鋪墊
2、欣賞討論法：讓學(xué)生在欣賞作品的過程中，直觀的感受中國畫和西洋畫的不同。
3、聯(lián)想法：由兒童游戲自然而然的過渡到中國畫，讓學(xué)生在品讀中領(lǐng)悟到游戲中蘊(yùn)含的藝術(shù)美。
四、教學(xué)過程：
〈一〉圖片激趣，導(dǎo)入新課:
展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。
(興趣是最好的老師.以學(xué)生感興趣的漫畫入手，能激發(fā)他們對(duì)童年趣事的美好回憶,以此為切入點(diǎn),由漫畫引入課堂學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情,可為下面環(huán)節(jié)的展開作一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備。)
〈二〉作者介紹,力求創(chuàng)新：
學(xué)生交流收集的豐子愷的資料,講述有關(guān)作者由生活中的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。
(用講故事的形式介紹作者,突破傳統(tǒng)的介紹方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生資料搜集的能力.)
〈三〉正音正字：
為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好準(zhǔn)備。
〈四〉自由朗讀,整體感知:
用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
〈五〉品味朗讀,體驗(yàn)童趣:
課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn)”.要求學(xué)生從課文中尋找最能表現(xiàn)童真、童趣的語句，在品讀交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花。
〈六〉拓展欣賞,藝術(shù)熏陶:
展示幾幅中國山水畫和西洋人物畫，讓學(xué)生通過自主合作賞析，體會(huì)中國畫和西洋畫的區(qū)別。
(中國畫與西洋畫的區(qū)別,是一個(gè)很專一的理論,教師如果過多的解釋,會(huì)使語文課陷入美術(shù)課的泥坑，可以讓學(xué)生憑借自身的審美力、想象力,去感悟藝術(shù)的美。同時(shí),擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容,也增強(qiáng)語文課的容量,學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶,對(duì)自己的終身發(fā)展也有益.)
〈七〉口語交流,人文培養(yǎng):
語文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸.引導(dǎo)學(xué)生由自己童年的游戲引發(fā)體驗(yàn),注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo).在共同的交流切磋中,互相溝通、互相合作。
〈八〉課堂小結(jié)，歸納總結(jié)：
羅丹曾說過:美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
學(xué)要有所得,通過大家的合作交流,讓學(xué)生用一句話歸納本節(jié)課的心得、收獲。觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂，就能說出自.己最深的體會(huì).教師的寄語,讓課堂劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。同時(shí),讓學(xué)生由課堂走入生活進(jìn)行語文學(xué)習(xí),使語文課堂的`寬度得到延伸。)
流程二：教案原稿
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣
2、體會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：漫畫作品、中國畫、西洋畫
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
�。ㄕ故矩S子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。）大家看到的兩幅漫畫一幅是“瞻瞻底車--腳踏車”；一幅是“_langnp20xx 建筑的起源Tlang20xx”。這是我國d6??幕?搖⑸⑽募L''d2豐子愷先生的作品，豐子愷先生曾說：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子們的世界的廣大。”是�。≡谖覀兂砷L的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然，更多留下的是像豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天X''a3?夢(mèng)頤且黃鹱X''df進(jìn)豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事，一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》。（同時(shí)板書出課題）..
二、作者介紹
(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷
三、檢查預(yù)習(xí)
給下列生字注音
愜意（qi¨） 水門�。� tīng） 參差不齊（cēn cī ）
撇（ piě） 蘸（ zh¨n） 口頭禪（ ch¨n）
四、自由朗讀課文
用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
我們?cè)谒嗟厣袭嬛裼�，然后爸爸給我們講畫畫的知識(shí)。
五、品味朗讀，體驗(yàn)童趣
1、 童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來。
(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來朗讀。)
2、看到孩子們?cè)谒T汀上描竹影的時(shí)候，父親有沒有責(zé)備孩子們把地板弄臟？父親做了什么，說了什么？
父親和“我們”一起描竹影，還給“我們”講中國畫和西洋畫的不同：西洋畫像照相，中國畫像符號(hào)。
六、拓展欣賞
通過爸爸對(duì)中國畫和西洋畫的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，歸納一下。
�。�1）中國畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣
�。�2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料
西洋畫則以事物的本來顏色為顏色
歸納：中國畫重神似、神韻；
西洋畫重形似、寫實(shí)。
（展示幾幅中國畫和西洋畫，讓學(xué)生
直觀的感受中西文藝的不同，并由學(xué)生合作賞析中國畫和西洋畫的一些不同畫法）
補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別
（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著
�。�2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法
�。�3）中國畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。
�。�4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景
�。�5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主
七、拓展延伸
我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想
你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來它發(fā)芽成長了嗎?
比如過家家、女生喜歡布娃娃等，再回到豐子愷的漫畫，“瞻瞻底車--腳踏車”； “建筑的起源”，在兒童的游戲中蘊(yùn)含著文化藝術(shù)。
八、課堂小結(jié)，歸納總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答,教師歸納板書) 藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。
羅丹曾說過:美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
九、發(fā)散延伸：
竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅(jiān)韌……有許多詩人贊美它；當(dāng)然，也有人愛唱反調(diào),說：竹似偽君子,外堅(jiān)中卻空, 根細(xì)好鉆穴,腰柔善鞠躬…假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無數(shù)顏料，你會(huì)選哪一種顏料？你會(huì)把竹畫成什么樣？
一生：我會(huì)用黑筆，畫成鋼鐵的模樣，表現(xiàn)“千磨萬擊還堅(jiān)勁”的氣概。
一生：我要用紅色，畫出我的熱情。
一生：我要選擇五十種不同的顏料，讓每一片葉子都有各自不同的個(gè)性。
十、布置作業(yè)：
收集一些最具有中國特色的傳統(tǒng)文藝，比較一下中西文化的區(qū)別。
板書設(shè)計(jì)：
竹影
“我”、弟弟、華明 父親
描竹影 中國畫
游戲 藝術(shù)
中國畫：神似、神韻
畫
西洋畫：形似、寫實(shí)
語文教案 篇7
教室一角傳來哭聲，那聲音很小，但聽得出是那種竭力克制自己后發(fā)出的嗚咽聲。
“怎么回事？不是上課了嗎？”我的話語中帶著一絲怒氣。
“老師，余杰偷了張紅的字典。”不知是誰悄聲說道。
“不要亂說，可能是余杰借了忘記還嘛�！币�?yàn)槲抑?余杰身世可憐，從小父親早亡，母親長期在外打工，一直跟奶奶生活，雖然她家經(jīng)濟(jì)困難，但這個(gè)女孩平時(shí)聽話，學(xué)習(xí)努力，成績較好，從未出現(xiàn)拿別人東西的情況。我從內(nèi)心出發(fā),覺得這樣的孩子,是不會(huì)拿別人東西的。
“這可能是個(gè)誤會(huì)�！蔽矣终f。
“老師，我們發(fā)現(xiàn)余杰用的是張紅的字典。字典上有張紅的名字�！卑嚅L站起來說。
“老師，這本字典是我的，上面有我的名字�！庇嘟苷酒饋硪贿吙抟贿呎f。
我拿過字典，仔細(xì)翻看，只見扉頁上張紅的名字被劃去，旁邊寫著“余杰”兩個(gè)字，翻過字典，側(cè)面厚厚的紙張邊緣上豁然寫著“張紅”兩個(gè)大字，那種寫法是劃不掉的。我心里暗笑，孩子畢竟是孩子，但我又不明白，余杰怎么會(huì)做這樣的事？我記得她學(xué)習(xí)時(shí)有字典用。全班學(xué)生鴉雀無聲，好像在等待我的宣判。我心里一股無名的怒火一下升起來，明明是別人的字典，還不承認(rèn)。
我嚴(yán)厲地說：“余杰，這是怎么回事？”
余杰站起來大聲說：“那就是我的字典！就是我的字典！”那語氣好像是我冤枉了她。這時(shí)的余杰與平時(shí)判若兩人，那神態(tài)，那眼神，簡直讓人不可思議。
我生氣了，厲聲說：“這明明是別人的字典！是你把名字改過的！”
這時(shí)的余杰什么也不說了，只是大聲痛哭。教室里亂成一鍋粥，全班學(xué)生議論紛紛。有個(gè)調(diào)皮學(xué)生還帶頭起哄，幾個(gè)學(xué)生一起叫：“余杰，小偷！余杰，小偷！”
他們的叫喊聲一下讓我清醒了。不行，我應(yīng)該冷靜，這件事要慎重處理。我靜靜地看著鬧哄哄的教室，一言不發(fā)，一分鐘過去了，漸漸的，教室里安靜下來。我輕聲說：“這件事課后再說，我們先上課。”
那節(jié)課中，我一邊上課一邊注意觀察余杰，有幾次她都躲開我的目光，表情很不自然�？此@樣，我心中有數(shù)了。放學(xué)后，我把余杰叫到寢室，沒等我問她，她就輕聲說：“老師，那字典是張紅的……”話還沒說完，眼淚就在她眼眶里打轉(zhuǎn)�？此@樣，我也不忍心批評(píng)了。通過了解，原來她放學(xué)后，在學(xué)校小花園里做作業(yè)，回家時(shí)，忘記了收字典，第二天就找不著了。她不敢把這事告訴奶奶，怕挨罵。即使說了，奶奶也沒錢給她買。于是，她就拿了同學(xué)的字典。特別是余杰最后流著淚告訴我，那字典是她用賣頭發(fā)的錢買的，還求我不要把她拿別人字典的事告訴她奶奶，她以后決不會(huì)拿別人東西了。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)余杰那條又黑又亮的辮子不知什么時(shí)候不見了。我的心為之震撼，一個(gè)農(nóng)村小姑娘，為了一本字典，剪掉自己心愛的辮子，那是多么的無奈與無助，那又是一種什么力量在驅(qū)使著她……我真為自己上課前的舉動(dòng)而后悔，連忙把我用的字典塞給余杰，叫她拿去用，可她怎么也不要，說老師要用來教同學(xué)們。多么懂事的孩子，當(dāng)時(shí),我真不知道用什么辦法來安慰她。這么乖巧的孩子,偷偷去拿同學(xué)的字典，她的內(nèi)心一定是忍受著痛苦的煎熬，她真的是無奈之舉。我一定得想個(gè)兩全其美的辦法，既讓全班同學(xué)都來理解她，幫助她，讓她幼小的心靈感受到班級(jí)的溫暖，又要達(dá)到教育全班的.目的。于是，我決定借這個(gè)機(jī)會(huì)，在班集體進(jìn)行一次有聲有色的德育教育。
第二天，我把關(guān)于字典的事向全班學(xué)生做了解釋，乘機(jī)教育學(xué)生拿別人東西是不對(duì)的，但做錯(cuò)了，只要誠實(shí)，以后改正錯(cuò)誤也是好孩子，我們應(yīng)該原諒她。我還發(fā)動(dòng)全班同學(xué)向余杰學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她為了讀書把漂亮的辮子剪去賣了的精神，教育學(xué)生要懂得，父母掙錢不容易，不要亂花錢，錢要用得有意義。
在班隊(duì)課上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展了一次
“請(qǐng)伸出你友愛之手”的主題班會(huì)，為余杰捐款買字典。我首先拿出三元錢放在講臺(tái)上，學(xué)生們紛紛拿出自己的零花錢，一角，兩角……山村孩子，大多數(shù)身上沒有錢。但那份情、那份愛，時(shí)至八年后的今天，每每談起這件事，我也是感慨萬千。當(dāng)時(shí)，余杰泣不成聲，不知用什么來表達(dá)她的感激，畢竟她才八九歲，在她幼小的心里，她絕對(duì)沒想到，又能擁有一本嶄新的字典，而且是以這樣的方式。我相信，這件事在余杰的人生旅途中，一定會(huì)留下美麗的印跡；在全班學(xué)生的心里，也會(huì)留下美好的回憶。
多年來，那本特殊的字典時(shí)時(shí)提醒著我：對(duì)待學(xué)生，多一點(diǎn)尊重，少一點(diǎn)歧視；多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)粗暴；多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)忽視。
[評(píng)析]
學(xué)生年齡尚小，心理不成熟，出現(xiàn)一些錯(cuò)誤是很正常的。因此，我們?cè)谔幚韺W(xué)生問題的時(shí)候，不能只看現(xiàn)象，應(yīng)該注意去了解出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的原因，找到解決問題的辦法。文中的老師面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的過失行為，從開始的大發(fā)雷霆，到后來的冷靜觀察、分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的調(diào)查教育工作。在這個(gè)過程中，班主任及時(shí)控制自己的情緒，調(diào)整和改變自己的教育策略和方式，力求把對(duì)學(xué)生的思想教育工作做得更加細(xì)致入微，更加適合學(xué)生。
從表面上看，班上出現(xiàn)偷盜行為，是不好的現(xiàn)象，但這位班主任，抓住這
個(gè)教育的契機(jī)，在班上開展了一系列的德育教育活動(dòng)，以一個(gè)“愛”字貫穿始終，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的理解與寬容，把握學(xué)生特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行德育教育。有位教育家曾說過：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育就如同池塘沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有感情，沒有愛，也就沒有教育�！焙⒆拥男撵`成長需要尊嚴(yán)、需要肯定……”老師對(duì)孩子的關(guān)愛，如同冬天的一縷溫暖的陽光；老師對(duì)孩子的尊重，會(huì)重新樹立起孩子學(xué)習(xí)，生活的信心。
愿所有教育者努力用愛心為孩子們的心靈撐起一片天空，讓嬌美的花朵在陽光中燦爛地盛開。
語文教案 篇8
【課前準(zhǔn)備】
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。
二、初步感知
�。薄⒆x準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
�。�、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
三、討論交流
�。�、指名讀詩，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。
２、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。
３、閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。
四、整體把握，難句理解
�。�、讀第１自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么？
２、默讀第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化。）
�。场⒆x第６、７自然段，感受四個(gè)不句和四個(gè)要句的'鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感？
（中華少年建設(shè)中祖國的堅(jiān)強(qiáng)決心。）
４、齊讀第８自然段，體會(huì)詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
５、讀了這首詩，你有什么感受？
�。ń涣鲗�(duì)詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）
五、誦讀，激發(fā)愛國情懷
�。薄⒆杂衫收b：
以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國的一片深情。
�。�、分角色朗誦：
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
�。场⒈硌堇收b：
配上音樂，化裝表演朗誦。
六、總結(jié)升華
交流對(duì)有詩歌朗誦的體會(huì)。
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