[通用]小學五年級教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學五年級教案，歡迎閱讀與收藏。

　�。ㄒ唬┙虒W目的

　　常識性了解廣播和電視的發(fā)射與接收。

　�。ǘ�）教具

　　兩只頻率相同的音叉，半導體收音機。

　�。ㄈ�）教學過程

　　1．復習舊課引入新課

　　復習提問：

　�、匐姶挪ㄊ侨绾萎a(chǎn)生的？你如何通過實驗來間接觀察它的存在？（電磁波是由振蕩電流產(chǎn)生的；當打開日光燈時，會從附近的收音機中聽到雜音，這雜音就是電路通斷時，發(fā)出的電磁波被收音機接收而產(chǎn)生的。）

　�、谑裁词请姶挪ǖ念l率與波長？電磁波在真空中的傳播速度是多少？波速、頻率、波長間有什么關系？（電磁波的頻率等于振蕩電流的頻率；電流每振蕩一次電磁波向前傳播的距離表示電磁波的波長；電磁波在真空中的傳播速度是3×108米/秒；波速=波長×頻率。）

　　復習提問后簡要小結并告訴學生：由于電磁波的頻率和波長可以各不同，所以用途也不同。電磁波可以用來進行無線電通信，其中與我們?nèi)粘Ｉ�活緊密相關的就是無線電廣播和電視。有了無線電廣播和電視，就把我國古代傳說中的“千里眼”、“順風耳”的神話變成了現(xiàn)實。那么，怎樣利用電磁波來傳遞聲音和圖像信號呢？

　　2．進行新課

　　板書：第二節(jié)廣播和電視

　　教師淺顯通俗地講解利用鴿子傳遞信件的事例，說明人們利用鴿子傳遞信件（信息），鴿子是信息的“載體”。電磁波傳得又快又遠，無線電通信就是利用它做為“載體”來傳遞信息。進行無線電通信，首先應解決發(fā)射電磁波的問題。

　　板書：(1)電磁波的發(fā)射過程

　　用分層次“類比”的辦法進行講述：

　　①振蕩器產(chǎn)生高頻振蕩電流（類似于可遠飛的信鴿）；

　�、谟迷捦舶崖曇粜盘栟D變?yōu)樽兓�的電流（類似于要發(fā)出的信件）；

　�、塾谜{(diào)制器把兩種電流迭加，獲得高頻調(diào)制電信號（類似于把信件綁在信鴿的身上）；

　�、芨哳l調(diào)制電信號送到天線上，由天線發(fā)射電磁波（類似于信鴿的放飛）。

　　板書：高頻振蕩電流→聲音信號電流→高頻調(diào)制電信號→發(fā)射無線電波。

　　展示課本上的圖13—6發(fā)射過程的方框圖，結合發(fā)射過程具體講解振蕩器、話筒、調(diào)制器、天線的作用。

　　需要特別強調(diào)的是，發(fā)射的高頻調(diào)制電信號的電流是頻率很高而又隨聲音信號而改變的電流，所以由這個電流就能產(chǎn)生發(fā)射頻率很高而又隨聲音信號而改變的電磁波。

　　發(fā)射出的電磁波，必須要像回收信鴿一樣地進行接收，才能完成信息傳遞的全過程。

　　板書：(2)電磁波的接收

　�、贋榱私邮赵诳臻g傳播的電磁波，必須使用天線進行接收。但由于天線能接收傳播過來的所有電磁波而沒有選擇性，如把天線接收的電磁波全部變成聲音，那只是一片嘈雜聲，什么也聽不清。

　�、跒榱藦母鞣N各樣的電磁波中選擇我們要接收的某一頻率的電磁波，必須使用“調(diào)諧裝置”。

　　演示實驗：取二只頻率相同帶音箱的音叉進行共鳴現(xiàn)象的演示。

　　通過演示進行“類比”說明：在無線電技術中的調(diào)諧裝置，就是使它選擇接收的電磁波的頻率和欲接收的某種電磁波的頻率相同，從而產(chǎn)生“共鳴”。即調(diào)諧器的作用是選取我們所要接收的某一頻率的電磁波。

　�、鄞藭r我們所接收到的電磁波的信號還是高頻電信號，不能直接用耳機聽到，所以還必須把高頻電信號通過檢波器，把聲音信號從高頻電信號中“檢”出來。

　�、馨褭z出的聲音信號電流通過耳機（或揚聲器），就還原成聲音了。

　　板書：接收無線電波→調(diào)諧選擇所要接收的電磁波→檢波獲得聲音信號電流→耳機放音。

　　展示課本上圖13—7接收過程的方框圖。結合接收過程具體講解天線、調(diào)諧器、檢波器、耳機的作用。

　　演示實驗：用半導體收音機演示調(diào)諧過程。

　　(3)用電磁波傳遞圖象信號和傳遞聲音一樣，只是具體方法不同：

　　具體介紹講解攝像機、顯像管的作用。

　　(4)電磁波的發(fā)射工作由廣播電臺和電視臺承擔，接收工作是由收音機和電視機來完成的。

　　4．小結

　　(1)回憶并對比電磁波的發(fā)射和接收過程。

　　(2)調(diào)制器、調(diào)諧器是二個不同的裝置，容易混淆，要注意區(qū)別它們的不同作用。

　　(3)知道無線電通信是利用電磁波來完成的。無線電廣傳遞聲音信號，電視傳遞圖像（聲音）信號。

　　5．布置作業(yè)

　　閱讀本節(jié)課文。

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