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溫度零下溫度的表示方法教案
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的溫度零下溫度的表示方法教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)溫度計(jì)、使用溫度計(jì)的過程。
2、通過細(xì)心的觀察和同學(xué)的研討發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的構(gòu)造，嘗試與同學(xué)交流和合作。
3、通過比較發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的設(shè)計(jì)原理。
4、在比較中發(fā)現(xiàn)正確讀、寫攝氏溫度的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：攝氏溫度的讀和寫。
難點(diǎn)：選擇正確角度觀察溫度計(jì)上的讀數(shù)。
三、材料準(zhǔn)備
一杯熱水、一杯冷水、紅色煤油溫度計(jì)、水銀溫度計(jì)、干濕溫度計(jì)、最高最低溫度計(jì)、熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置、溫度計(jì)模型。
四、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路
1、引入。
2、觀察幾種溫度計(jì)。
3、了解溫度計(jì)的原理。
4、認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì)。
5、攝氏溫度的讀和寫。
6、課外延伸。實(shí)物
實(shí)物
投影片或課件
出示一杯冷水和一杯熱水，先讓學(xué)生猜測哪杯冷哪杯熱？
再讓學(xué)生想辦法驗(yàn)證自己的猜想。
提出問題：熱水比冷水熱多少？
引出課題：要研究熱水比冷水熱多少，我們需要借助一個(gè)儀器來測量熱水和冷水的溫度，這個(gè)儀器叫什么呢？
出示一種溫度計(jì)，提示學(xué)生：我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識(shí)這個(gè)溫度計(jì)，了解它有哪幾個(gè)部分構(gòu)成。
分發(fā)一種溫度計(jì)，提示學(xué)生：先想一想你準(zhǔn)備怎樣觀察溫度計(jì)，然后仔細(xì)觀察。
小組內(nèi)交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。
大家的觀察結(jié)果是否一樣，有什么不同意見？可以通過再一次仔細(xì)觀察來解決你們的不同意見。
出示“使用溫度計(jì)前需要看清楚的問題（教材上的3個(gè)）”，提示學(xué)生：這3個(gè)問題你都解決了嗎？如果沒有，再觀察一次。
用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。放開手等一會(huì)兒再觀察。
討論：溫度計(jì)是根據(jù)什么原理制成的？
分發(fā)幾種不同的溫度計(jì)，觀察：它們有什么不同？有什么相同？
還有什么不明白的？
出個(gè)題目考考你：“25℃”，你會(huì)讀嗎？
廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的呢？
“28攝氏度”怎么寫？
“零下8攝氏度”怎么寫？
觀察溫度計(jì)上的液面，每人各自記下自己觀察到的讀數(shù)。
交流一下：結(jié)果是否一樣？為什么會(huì)不同呢？
出示三種從不同角度看溫度計(jì)的圖片,讓學(xué)生選擇認(rèn)為正確的一種,并說說理由。
小組討論概括正確認(rèn)讀溫度計(jì)的方法。
回家找個(gè)溫度計(jì)，嘗試測量一杯熱水和一杯冷水的溫度，并記錄下來，下次上課帶來交流。
猜測。
思考，驗(yàn)證。
猜想。
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測。
學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容。
學(xué)生交流。
通過再次觀察解決小組內(nèi)的不同意見。
學(xué)生對照問題，檢查自己是否都解決了。
再觀察。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察。
學(xué)生討論。
學(xué)生觀察，交流。
學(xué)生提出問題。
學(xué)生試讀。
學(xué)生回憶。
寫一寫。
讀一讀。
學(xué)生觀察，記錄。
學(xué)生思考，交流。
學(xué)生選擇，說理由。
學(xué)生討論概括。
學(xué)生課外在家長的幫助下進(jìn)行活動(dòng)。通過猜測冷熱和驗(yàn)證活動(dòng)來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引起學(xué)生對生活經(jīng)驗(yàn)的回憶。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
對學(xué)生正確使用溫度計(jì)作一次強(qiáng)化訓(xùn)練。
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對溫度計(jì)的興趣。
重視學(xué)生對溫度的讀寫感受。
引發(fā)學(xué)生對不同認(rèn)讀結(jié)果的思考。
及時(shí)給予必要的材料輔助。
將活動(dòng)引向課外，為下一次活動(dòng)作準(zhǔn)備。
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