語文教案常用7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
學習目標
1、通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。
2、默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。
3、能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。
課時安排
1課時
《半截蠟燭》教案 A案
課前準備
課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。
教學過程
一、揭題，了解故事內容
1、導語：同學們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應對的語言魅力。今天我們要學習一種新的文學形式──劇本。（板書：半截蠟燭），從中去感悟文中人物語言的機智巧妙。（學生齊讀課題。）
師：請同學們認真讀讀課文，想想講了一件什么事。
2、了解故事內容。
�。�1）學生默讀，了解故事內容。
�。�2）指名說。（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）
二、深入學習課文，體會人物語言
1、過渡：同學們，絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認為誰的貢獻最大？你最欣賞誰的語言，為什么？
2、學生自讀感悟，做批注。
3、同座之間進行交流，說說自己的想法。
4、在交流貢獻的過程中引導感悟人物語言。
�。�1）預設一：認為伯諾德大人貢獻最大。（因為當她看到德軍點燃蠟燭時，急忙取出油燈，還說這燈亮些，準備把蠟燭換下來，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機智……）
師：在這么危急的情況下，你們認為伯諾德夫人當時說話應該是怎樣的神情、語氣？（輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳）。誰來試著讀一讀？（指名讀、評讀、齊讀。）
師：讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機智勇敢，想演一演嗎？那你可要好好地準備準備了，仔細揣摩一下她的動作、心理和表情。（學生準備──指名演。）
老師做旁白，一名學生演。
表演得怎么樣？同學們評價一下。（“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是非常從容的。）
再演一次。學生讀伯諾德夫人的心理活動，教師旁白，學生演。評價。
�。�2）預設二：杰克也有貢獻。（因為他想出了抱柴火這個辦法，雖然沒有實現(xiàn)，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動了妹妹杰奎林，她也才會勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。）
師：杰克的表現(xiàn)怎么樣，請大家自己讀讀課文。
學生交流：（從他說的`話“天真冷，……我去柴房抱些柴來生火吧。”看出杰克很聰明，他這么說德軍不會懷疑他。從“若無其事地走到桌前，端起燭臺”看出他十分鎮(zhèn)定。）
師：讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。（學生讀）
（3）預設三：認為杰奎琳的貢獻最大。（因為是她將蠟燭拿走，保住了情報的。而且她很勇敢，很聰明。她說“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”選擇了一個合適的理由，還打了個懶懶的哈欠，讓人覺得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官，而沒有選擇中尉，因為從上文看出兩個中尉都是很粗暴的人。說明她很聰明。她說“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛，就不會刁難她。說明她很機智。）
師：你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢？
學生交流看法。（天真、純潔。）
師：大家試著讀一讀。（自讀、指名讀、評讀、再讀。）
師小結：保住情報站是全家人齊心協(xié)力的結果，小女兒杰奎琳起到了關鍵的作用。
師小結：是啊，機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個家庭，拯救一個國家。（電腦出示，第二次世界大戰(zhàn)的結局。）
師：學完了課文，你想說什么？
三、初步體會劇本這種文學形式的特點
1、導語：跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？
2、學生默讀思考。
同桌同學交流著法。
3、全班交流。（主要以人物的對話為主要內容。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當時正在干什么或當時的情景。）
師：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領略到人物語言的獨特魅力。希望大家回家后找些劇本來讀一讀。（為學生推薦《日出》《雷雨》等經(jīng)典之作。）
四、作業(yè)
1、講述《半截蠟燭》的故事。
2、小組合作進行課本劇的表演。
3、閱讀其他劇本，感悟人物語言。
《半截蠟燭》教案 B案
課前準備
1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的基本情況。
2、記敘文《生死攸關的燭光》。
教學過程：
一、初讀課文，暢談感受
1、出示課題，今天我們要學習一篇寫法上很特殊的課文──《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？
2、學生讀課文，自由交換意見。
3、課堂交流每個人自己的看法。
學生的意見會主要集中在這樣幾個方面：
�。�1）課文開頭列出了時間、地點和人物。
�。�2）整篇課文是對話的形式。
�。�3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。
4、教師隨機引導學生概括課文的特點，引導學生認識一種新的文體──劇本。
二、再讀課文，了解大意
1、我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？
2、課堂交流，引導學生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強調概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經(jīng)過，都應該得到鼓勵。
3、說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個故事的？
學生可能會有各種回答，教學重要尊重學生自己的閱讀感覺和體驗，重要的是要讓學生認識到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。
三、深入閱讀，感受形象
1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關的句子，讀一讀。
2、想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點一點的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢？
想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：
（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；
（2）德國鬼子對地下活動的破壞等。
對學生的想象要有引導，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。
3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？
嘗試朗讀“太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了�！�
4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試朗讀“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧�！�
5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”
6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。
四、內化形象，感悟語言
1、閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。
2、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。
五、拓展延伸，比較閱讀
1、閱讀記敘文《生死攸關的燭光》。
2、說說課文和記敘文《生死攸關的燭光》各有什么特點。
語文教案 篇2
學生視角：
課文優(yōu)美生動，定會使學生在字里行間中感受到作者對燕子的喜愛。學生會對燕子的樣子和燕子飛行時的特點感興趣，更會在圖文對照中找到自己最喜歡的小燕子；
教學難點：
應如何理解停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌，這句話？
教師思考：
燕子是學生都能見到的小動物，但不會用三言兩語即把燕子的外形特點描繪得如此生動，所以要引導學生體會作者對燕子外形的描述手法；注意圖文對照，找到與文中相對應的燕子，引導學生用自己的語言描述，再與文中的語言比較，體會作者的用詞之準確；指
導學生有感情地朗讀．讀中感悟作者在表達方法上的獨到之處。
教學重點
理解課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。
設計特色：
讀中理解，讀中感悟。
教學時數(shù)：
3課時
第一課時
學生板書課題
(激發(fā)學生的學習欲望，體驗學習主人的自豪感，展示自己優(yōu)美的字跡，體會做教師的驕傲。)
1.對于課題想提出什么問題?
2.師生共同梳理提出的問題，梳理后的問題請學生寫于板側。
(梳理問題的.目的在于幫助學生理清思路，把過于簡單的問題去掉，把暫時弄不懂的按教師意圖排列。這樣，學生自己的問題會激發(fā)自身的關注，以激起解決問題的欲望。)
3.交流光于查詢到的燕子的資料，為學習課文打好基礎。
(1)有能力自學生詞。認識生字，拼讀正確，組詞擴詞。并提出形近詞
(2)有能力解決書中不太理解的詞語，查找工具書、字典，把不理解的詞語做出合理的注釋，再聯(lián)系上下文理解。
(3)有能力把自已喜歡的句子讀好，讀得有感情，并體會為什么會喜歡它．怎樣才能讀好它。
(4)有能力把每個自然段都寫些什么講清楚。初步理清作者的思路；
(重視學生自學，在有限的時間內，合作解決大量的問題。自學要有層次，然后按照一定的順序小組的同學再進行交流，相互彌補自學中的遺漏，這樣的合作，會給學生的思想和思維帶來解放。)
2．匯報報自學所得。按照字、詞、句，段的順序展開匯報．組內同學相互補充，其他同學邊聽邊記，適時把自己的想法與學到的知識介紹給大家，
3．教師評價：
�。▽τ趯W生的回答一定要給予肯定，找出學習中的閃光點，提出思考過程的遺漏之處。）
1、教師總結學生的學習情況
2、學生總結自己的學習情況。
五、課堂練習
1．比一比，再組詞：
俊()湊()譜()沾（）
竣()揍()普()站（)
2．抄寫自己喜歡的句子。
第二課時
復習回顧
1你都能回憶起上節(jié)課的哪些內容？
2回答上節(jié)課我們未能解決的問題．哪些問題可以解決。
二、領悟作者的表達方法，品味其表現(xiàn)魅力
1讀第一自然段，說說寫了什么內容。
2作者眼中的燕子什么樣，可以概括地說，也可以選用自己喜歡的表達方式來說。
�。▽W生可以概括，找出描寫燕子外形特點的詞；也可以畫畫，簡單的幾筆勾勒，還可以用朗讀等自己喜歡的其它方法，以展示學生的學習能力。)
3喜歡這段嗎？為什么?
(經(jīng)過上個問題的鋪墊，自然引起學生對這一段落的注意，也自然能體會抓住特點、語言簡潔的好處。)
4，你還喜歡哪部分，也用自己喜歡的方法來學習。
�。ńo學生選擇的權力和自由鑒賞的空間，體會作者的語言風格和表達方法。)
自由結組，第二自然段，擬人的寫法寫明艷的春天，燕子助春天展示生機；第三自然段，寫燕子飛翔的姿態(tài)、速度等，抓住掠、一轉眼、沾、停等詞語，寫出燕子的特點；第三自然段，理解最后一句話，這一比喻句不僅形似，更表達出作者對于春天的贊美。學生的學法也自己選擇，可以讀、可以畫、可以說，從各個角度來展示學生的學習過程。
5學生匯報。把黑板交給學生，小組可以邊講，邊讀邊展示，(教師要肯定地聽，建議地改，指導地讀。提倡和鼓勵其他的學生邊聽邊修改與補充。同時，把學生講解過程中理解了上一課時未能解決的問題擦掉。)
6．朗讀比賽。
(欣賞了作者的文章，感受了作者的獨特的語盲魅力，就要把這些讀出來，感受出來。把自己喜歡的段落、句子充滿感情地讀出來，無疑是積累語言、培養(yǎng)情操的好辦法。)
三、總結
教師、學生分別從總結中再次感受課文的內容
四、課堂練習
仿照句子特點寫句子
(1)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
(2)藍藍的天空，電桿之間連著幾根細線，多么像五線譜啊。
五、實踐活動
在光彩奪目的春天里，豈能只有小燕子為它帶來生機，我相信，還有很多小動物也為美妙的春大帶來生氣，說說你觀察到的，再把它有條理地說下來。
1、訓練點
《燕子》的第l自然段：一身烏黑光滑的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。
2．訓練目的
學習抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，訓練語言的準確性，并進行遷移，練習抓外形特征來寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。
3．訓練過程
(1)默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)
(2)聽教師讀、刪減比較。
a.你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同?有**標出。
師讀：一身羽毛，一對翅膀，加上一個尾巴，湊成了小燕子。
(學生標出不同之處；烏黑光滑的、俊俏輕快的、剪刀似的、活潑可愛的)
b．讀這些詞語，說說這些詞有什么共同點?分別寫出了燕子的什么?
c．討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體會語言的準確性。)
(3)替換比較、鞏固練習。
學生嘗試換上其他詞來說說小燕子的外形，并與原文比較。(進一步體會語言的準確性。)
(4)新舊比較，知識遷移。
a．把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進行比較：
語文教案 篇3
【內容簡析】
課文介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段。第1自然段描述了翠鳥的外形；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并且講述了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過；第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。課文表達了作者對翠鳥的喜愛之情。
【設計理念】
利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，調動學生學習的積極性，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感悟。
【教學目標】
1.了解翠鳥的外形和活動特點，知道鳥兒是人類的朋友。
2.學習作者的觀察順序和抓住特點進行觀察的方法。
3.會認“葦、稈、繡”等生字，會寫“葦、稈、顏”等字。
【重點難點】
重點：了解翠鳥的外形和活動特點。
難點：體會作者的觀察順序和抓住特點進行觀察的方法。
【教具準備】
掛圖或其他多媒體課件。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.這節(jié)課老師要帶同學們去認識一種非�？蓯鄣男▲B，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（板書課題。）
2.瞧，這就是翠鳥了。（出示掛圖或用多媒體課件出示“翠鳥”圖。）能用自己的話說說你看到的翠鳥是怎樣的嗎？
3.同學們觀察得非常仔細，從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。從課題看，你想知道些什么呢？
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。
2.同桌互讀生字，互相幫助糾正讀音。
3.教師檢查：出示生字卡，指名認讀。
4.重點指導“顏、繡、脆、箭、溪”等較難寫的字的書寫。
5.小組交流：讀完了課文，你對翠鳥有了哪些了解？說一說自己理解了課文中的哪些內容，還有什么不理解的地方。
6.根據(jù)學生的匯報，相機板書：外形、活動。
三、再讀課文，感受美麗
1.自由讀第1自然段，想想作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的？各方面有何特點？請用“△”標出描述翠鳥各方面特點的詞語。
2.課文第1段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認為哪些句子寫得最精彩？引導學生鑒賞、朗讀。如：
�、兕^上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的'羽毛像赤褐的襯衫。
②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
�。á倬溆么虮确降姆椒ㄉ鷦有蜗蟮貙懗隽舜澍B的頭部、背部、腹部羽毛的特點，從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。）
3.思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩。（①作者認真地進行了觀察，并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。）
4.出示彩色翠鳥圖，讓學生練習按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。
5.讓學生根據(jù)板書練習背誦第1自然段。
四、小結
可愛的翠鳥還有什么特點呢？我們下一節(jié)課再學。
五、作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.動手畫一畫翠鳥的樣子并涂上顏色。
第二課時
一、復習導入
1.聽寫幾個生詞。
2.背誦第1自然段。
二、體會翠鳥捕魚的敏捷
過渡：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手。我們一起看看它是怎樣捕魚的。（播放錄像或看圖講述。）
1.同學們，通過看錄像，你們知道了翠鳥是怎樣捉魚的嗎？
2.默讀課文2、3自然段，劃出翠鳥捕魚的句子。
3.出示句子，自由讀；談談從翠鳥捕魚的句子你體會到什么。
4.引導學生抓住重點詞句體會翠鳥捕魚的敏捷。如：
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。
�。ń�(jīng)過朗讀、討論，要讓學生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過。從帶點的詞語可以看出翠鳥動作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進行的。這時，教師可引導學生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進一步體會翠鳥動作的迅捷。）
5.指導朗讀，體會作者表達的情感。
6.分小組討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？
教學過程中，教師可采用句式訓練的方法，引導學生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。
例：
�。�1）翠鳥停在葦稈上一動不動地注視著水面是因為它有。
�。�2）翠鳥目光銳利是因為它有。
�。�3）翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因為它有。
通過練習讓學生認識到翠鳥捕魚本領高超，不只是因為身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點整體發(fā)揮作用的結果。
三、體會作者的愛鳥之情
過渡：翠鳥這么可愛，我真想捉一只來飼養(yǎng)。這個愿望實現(xiàn)了嗎？為什么？請默讀第4、第5自然段。
1.學生匯報，教師歸納。
翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。
我們愛翠鳥，打消了捉它的念頭。
2.指導讀句子，要讀出對翠鳥的喜愛之情。
“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)�！�
“在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒�！�
四、總結全文
師述：在大自然里，因為有了翠鳥，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了許多美感和生趣，就讓這些可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生息吧�。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的鳥兒。）
說話練習：人們應該怎樣保護鳥兒，怎樣和動物做朋友呢？
五、鞏固練習
1.摘抄自己喜歡的詞句。
2.選擇“詞語花籃”中的詞語練習造句。
六、遷移拓展
課外作業(yè)：把自己喜愛的一種小動物的外形寫出來。
要求：
①寫前要認真觀察。
�、趯懽鲿r要按一定的順序，抓住動物的特點。
�、壅Z句通順，表達出自己的喜愛之情。
語文教案 篇4
【重點、難點】
�。薄⒅攸c：
積累部分實詞、虛詞及特殊文言句式的用法。
�。病㈦y點：
�、� 文章高超的勸說藝術；
⑵ 墨子的反侵略主張。
【教學目標】
�。薄⒅R目標：
�、� 了解墨子及《墨子》
�、� 了解部分實詞、虛詞的含義和特殊文言句式的用法
�、� 了解孟子的反侵略主張
２、能力目標：
⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)學生運用工具書和注釋理解文章的能力
�、� 學習說理中運用排比句式，加強語言氣勢，增強說服力的說理方式
�。�、情感目標：
⑴ 揣摩人物語氣，理解文中人物形象
�、� 體會文章高超的勸說藝術
【課時安排】
第二課時。
【教學步驟】
第一課時
〖教學目標
�。�、了解墨子及《墨子》。
２、積累文言知識。
３、朗讀課文，揣摩人物語氣，欣賞品味墨子的勸說藝術。
〖教學過程
�。�、導入新課。
�。病W生交流了解的有關墨子的生平，思想。（完成目標一）
�。ǚ椒ǎ簩W生課前搜集，課堂交流，教師歸納。）
３、初讀課文，整知文意：
⑴ 學生自讀課文，借助工具書和注釋掃清語言障礙。
⑵ 分角色朗讀課文，初步讀準語氣，揣摩語意。
�、� 學生再自由讀課文，積累文言詞語，理解文意。
�。ù谁h(huán)節(jié)，初步完成目標２和３，可采用讓學生借助工具書，注釋來理解詞語，解決文意，學生四人小組交流，教師巡視指導。）
４、細讀課文，揣摩人物討論的語氣、語意。
⑴ 教師有感情地誦讀課文，力求讀出人物的語氣；
�、� 教師指導學生揣摩人物對話的語氣，語意；
課件展示：文中有關墨子、公輸盤的對話
�。ù谁h(huán)節(jié)完成目標３，采用的方法是：學生自行默讀課文，結合課件演示的內容，揣摩，交流對話的語氣，語意，教師巡視釋疑解惑；）
�、� 學生分角色朗讀課文，力求讀準人物對話的語氣，教師予以糾正；
�、� 出示課件，幫助學生理解課文，積累文言知識
課件展示：出示內容“古今異義字”“一詞多義”“通假字”“疑問、反問句式的'翻譯”“特殊句式”
�。ù谁h(huán)節(jié)完成目標２、３，采用的方法是：組織學生開展小組競賽，看哪個小組能夠運用已掌握的文言知識解決問題，對于解決問題最多的小組給予表揚；也可印發(fā)資料，課堂測試。）
�。怠⒀凶x課文，理清結構：
課件展示：
�、� 本文對應的雙方是誰？主要表現(xiàn)的是誰？墨子前往楚國的目的是什么？
�、� 請抓住一個“見”字，討論全文由幾部分組成。
�。ǚ椒ǎ簩W生討論交流，教師指導點拔。）
�。�、品讀課文，欣賞品味墨子的勸說藝術
�、� 研讀課文，探究墨子使公輸理屈詞窮的原因
學生分角色朗讀課文１～２段。
�、� 課件展示：a文中交待墨子匆匆行程的幾個動詞是什么？反映了墨子怎樣的態(tài)度。
�、� 墨子見到公輸盤就請他幫助自己去殺人，而且進一步說可以“獻金”，其真正意圖是什么？
�、� 墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一詞，怎樣批駁了他的“義”？
�、� “公輸盤服”試推想公輸盤此時真的服了嗎？他取消攻的計劃了嗎？
⑹ 墨子善罷甘休了嗎？從文中哪一句話可以看出來？
方法：分小組交流、探究，組長做好探究記錄，推選代表全班交流發(fā)言。
�。�、引導學生欣賞品味墨子的勸說藝術：
課件展示：結合上面幾個問題的思考，請你談談墨子在第一回合中是怎樣讓公輸盤理屈詞窮的？
�。ù谁h(huán)節(jié)完成目標３，采用的方法是學生結合對以上五個問題的思考，品味，交流墨子勸說的藝術，教師鼓勵學生進行深入的思考。）
�。浮⒄n時小結。
９、反饋訓練。
語文教案 篇5
《快樂的節(jié)日》是蘇教版小學語文第四冊的第四篇課文，全詩其實就是兒童歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞。全詩運用擬人和比喻的手法了表達了少年兒童在歡慶自己節(jié)日時候快樂幸福的心情，以及長大后要報效祖國的心愿。全文以樂為線索，表達了心情之樂，理想之樂，成長之樂。是一篇培養(yǎng)學語言表達和感悟能力、陶冶學生審美情趣的好材料。根據(jù)課標對低年段語文學習的要求制定以下教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。
2、學會本課10個生字，綠線格中的要求只會讀就可以了。理解生字組成的詞語。
3、激發(fā)學生熱愛生活，熱愛學習，長大報效祖國的思想感情。
因識字與朗讀是低年段的重點，因此正確流利有感情地朗讀課文，學會本課的生字是本課的教學重點。以學定教，通過創(chuàng)設情境，引導學生結合上下文和課文插圖了解詩句的意思，培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。基于低年級學生年齡和理解水平的限制，我把如何使孩子進入課文描寫的情境，如何在讀中感受詩句表達的`快樂，設定為本文的學習難點。
我準備安排二課時引導學生達到預設的學習目標。
第一課時：引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗；在語境中認識生字，指導學生端正、勻稱地書寫建、敬等10個生字。
下面，我著重講第二課時的教學：（第二課時）
因為本文比較特殊是一首兒童歌曲，大家都愛唱。所以我先讓孩子們學唱這首歌。在學會唱歌的基礎上。再來感受詩中表達的情感，詩中表達的美。
第一環(huán)節(jié)：復習導入，整體感知
我先引導學生讀祝賀、歌唱、敬愛、希望等由生字組成的詞語，并相機進行正音，接著引導學生交流初讀課后的感受。然后通過教師形象生動的導入語和歡樂的音樂渲染，引導學生再次走進文本。
第二個環(huán)節(jié) 精讀感悟，悟中生情
閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。我引導學生讀讀、畫畫、想想、議議的方式突破難點。先立足于學生自己體會，以一個開放性的問題全詩那些地方讓你感受到了快樂？引導學生在課文中找出相關的詞句，然后全班進行交流討論。在全班交流時，以學定教，隨著學生的交流相機出示詞句，根據(jù)學生的發(fā)言適時點撥。
1、估計在第一段中我們像春天一樣來到花園里，來到草地上大家理解起來有難度。我先用多媒體出示：鮮艷的紅領巾、美麗的衣裳、美麗的花兒朵朵開放，這些畫面。讓大家尋找他們之間相同的地方。讓學生明白鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳和花兒一樣的美麗鮮艷。所以我們穿著美麗衣裳和帶著紅領巾的小朋友就想鮮花一樣。接著問為什么我們像春天呢？估計有了這些鋪墊后，孩子們可以理解了。最后出示圖片進一步感知，此時，朗讀訓練也就水到渠成，在理解后大家感情朗讀。
2、第三段中的 我們像小鳥，等身上的羽毛長得豐滿，估計孩子們不能很好的理解，小鳥要飛起來開就要翅膀長好了才能飛，那我們要飛必須有什么條件呢？大家會明白只有學好了只是本領才飛起來 。這樣就可以理解等身上的羽毛長得豐滿是指什么了。
3、抓住契機，訓練說話。如第一段中，我們還可以像什么？用我們像（ ）的句式來說話。第二段中，花兒，白楊樹和小鳥會怎么祝賀我們呢？
第四段中，勇敢地飛向我們的理想，要怎樣勇敢呢？
4、在指導有感情朗讀課文時，我配上這首歌的音樂，把學生帶進了自己就在過節(jié)這樣一種氛圍中，進行練讀，學生朗讀時快樂、自豪、喜悅的感情自然而生。對情感的體會也得到提升
第三環(huán)節(jié)：課外延伸，指導習作
剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現(xiàn)在，請大家結合自己歡度六一節(jié)的情景，也可結合課文中的詩歌，發(fā)揮想象寫一篇作文。
第四環(huán)節(jié)、識寫生字，探究入微
出示賀、希、勇三字，請學生自學筆順表，在交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示范板書，要寫得美觀勻稱。在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫字姿勢，教育學生提筆既是練字時，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
語文教案 篇6
一、學習目標：
1。學生能夠活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。
2。學生能夠結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。
3。能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
二、教學重難點：
1。讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。
2。關于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
三、課時安排：1課時
四、教學方法：活動體驗
五、教學過程：
�。ㄒ唬⿲耄涸诘谝粋�板塊“吟誦青春”中，我們在詩歌的吟誦活動中一起禮贊了青春，體驗了青春的激情，明確了青春的使命，在接下來的“體悟人生”的板塊中，讓我們一起結合自己的經(jīng)歷與體驗感悟青春話題，交流青春話題，感悟多彩人生。每個人對生命有不同的理解，有的人說人生是一部書，從第一頁寫到最后一頁結束；有人說人生是一部影集，滿載著不同生命階段的照片。在張潔看來，生命如四季，今天讓我們走入張潔生命中的“我的四季”。
�。ǘ�1。作者簡介：張潔，1960年畢業(yè)于中國人民大學計劃統(tǒng)計系，1978年發(fā)表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲當年全國優(yōu)秀短篇小說獎�，F(xiàn)任北京市作協(xié)副主席，著有小說散文集《愛，是不能忘記的》，長篇小說《沉重的翅膀》（獲全國第二屆茅盾文學獎，曾被譯成德、英、法、瑞典等多種文字出版）。張潔以“人”和“愛”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的論爭，她不斷拓展藝術表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細膩深摯，優(yōu)雅醇美。
2。理解題目的'比喻含義（人生——四季），概括春、夏、秋、冬各自的人生階段，為什么說生命如四季？
四季人生階段經(jīng)歷
春少年播種
夏青年耕耘，澆灌
秋中年收獲
冬老年品味、反思
4．分組討論，關于文中一些富有哲理性的句子，結合課后練習
要求：（1）含義；經(jīng)歷；體會；寫在紙上（2-3句）
�。�2）分組，明確責任，記錄發(fā)言。
�。�3）15-20分鐘
5．小組發(fā)言，同學補充，教師點評。
6．學生自由發(fā)言，談對人生的思考，對個體的啟示，教師總結：
人生重在過程，重在經(jīng)歷，失敗也是一種經(jīng)歷，也是人生必不可少的組成部分，沒有失敗，成功還有何意義？只要認真地努力過，付出過，無愧于自己，那么你的人生必將是豐富多彩的。希望大家珍惜生命的過程，走好屬于自己人生的每一步。
�。ㄈ┌鍟O計：
四季人生階段人生經(jīng)歷
春少年播種
夏青年耕耘、澆灌
秋中年收獲
冬老年品味、反思
(四)布置作業(yè)：
1。完成《學習與評價》“體悟人生”板塊。
2。完成教材“設計未來”板塊上相應的練習。
3。和父母共讀《十八歲和其他》一文，完成活動體驗一練習，充分準備后開展一次語文活動。
語文教案 篇7
學習目標：
1、有感情地朗讀全文，整體感知內容。
2、品味重點語句，理清思路，了解文章的新奇的構思；
3、展開想象，感受作者情感，體味文章表達的思想感情。
學習重點：
整體感知文章內容，感受作者心境，體會作者所要表達的思想感情。
教學設計：
導入新課：
閱讀標題，揣測文章內容，猜測作者創(chuàng)作內容。
教師總結：
讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。
查閱資料，掃清文字障礙
一、整體感知：
聽配樂朗讀課文，思考問題：
1、作者在山中拜訪了那些“朋友”？他們有些什么特點？
2、本文表達了作者怎樣的思想感情？
老橋——老朋友樹——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥懸崖——爺爺云雀——弟弟石頭落葉小花雷陣雨老柏樹螞蟻——小弟弟歸鳥
這么多的“人”聚集在一起，真像是一個大家庭、一個大宅院、一個村落墟里，作者不過是其中的小小一員。哲人們在談論人與自然的關系時，曾作過最高意義上的概括：“自然的人化”，“人的自然化”。這種哲理性的話也不難理解，人這所至，無不打上人的印記；人的發(fā)展理應符合人的自然本性。從自然景物幻化成親朋好友來看，我們看到了自然的人化；從作者身心徹底放松，對自然景物的親近與賞識，我們看到了人的自然化。人的自然化就是與自然同化，即通過回歸的方式進入同化的境地
《山中訪友》教學設計7由收集及整理,轉載請說明出處
二、自主合作探究：
作者與大自然是那樣貼近，關系是那么密切，他在山中拜訪的眾多“朋友”中，你最喜歡哪一個？從中感悟到了什么？得到了怎樣的啟示？說說你喜歡的理由。
【設計說明】此題旨在培養(yǎng)學生認真閱讀文章的好習慣，一步步深入課文，體會作者理解大自然，熱愛大自然的心情，適時地進行人文主義教育：萬物皆有靈性，美無處不在，只要你用心去體驗，一棵樹，一片云，一座古橋，甚至是一只小螞蟻都可能觸動你的情思，撥動你的心弦。使學生體會作者是如何滿懷激情，滿懷喜悅，用一顆虔誠的心去感悟大自然，贊美大自然，享受大自然的。
三、合作探究：
作者“帶著滿懷的好心情”走進山林，進山看了一路美麗的'風景，可作者為什么卻說成“山中訪友”呢？
四、回憶課文內容，并說說你對這篇文章感觸最深的一點，帶著感情朗讀這些句子，去體會那“童話般的世界”。
【設計說明】此題旨在使學生在理解文章，掌握文章的基礎上從整體上去感知課文，體會作者融入大自然，領悟大自然的奧妙，接受大自然的恩賜。對學生進行美的教育，美的熏陶，使學生同作者一起領悟大自然，熱愛生命，感悟生活的真諦。
五、拓展延伸
假設你是某一景物，實際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲，學習小組合作，進行創(chuàng)造性對話。
【設計說明】以問題的形式使內容一步步深入，學生的思想也一步步地在發(fā)展。意在使學生明白作者是怎樣抓住不同景物的特點，進行細致的對話式描寫（充滿深情），在寫作中要注意仔細地觀察周圍的事物，掌握寫作技巧，提高自己的寫作水平。
六、作業(yè)布置“
模仿課文第4節(jié)“我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳上長出了根須……”觀察一下身邊的大自然，展開想像的翅膀，寫一個片斷或一篇小作文
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