有關(guān)比熱容教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的有關(guān)比熱容教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　比熱容教案 篇1

　　一、教材與學(xué)情分析

　　教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了熱傳遞、熱量知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究物體溫度升高時(shí)吸收熱量多少與哪些因素有關(guān)，從而提出了比熱容的概念，它是本章的重點(diǎn)知識(shí)。本節(jié)教材是從學(xué)生的日常生活常識(shí)出發(fā)提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)探究活動(dòng)得出結(jié)論，并應(yīng)用探究所得解決實(shí)際問(wèn)題，新教材更為關(guān)注的是學(xué)生的生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是比熱容的概念的建立，這是下節(jié)課進(jìn)行熱量計(jì)算的基礎(chǔ)。

　　從學(xué)生角度看，學(xué)生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制變量、轉(zhuǎn)換、比值定義等方法的運(yùn)用，本節(jié)的探究活動(dòng)教材采用的是一種開放式的探究模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中切實(shí)體驗(yàn)物質(zhì)的熱屬性，以加深學(xué)生對(duì)比熱容概念的理解。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。會(huì)查比熱容表。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力。

　　嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　利用探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

　　應(yīng)把探究不同物質(zhì)的吸熱能力，作為本節(jié)教學(xué)的'重點(diǎn)。由于比熱容的概念內(nèi)涵較深、外延較廣，涉及熱量、溫度變化、質(zhì)量三重概念間的關(guān)系，學(xué)生往往難以理解，所以對(duì)比熱容概念的理解，以及應(yīng)用比熱容的知識(shí)來(lái)解釋自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題，則是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　四、教法學(xué)法

　　主要采用科學(xué)探究等方法開展本節(jié)教學(xué)，探究中用到了控制變量法、轉(zhuǎn)換法，給比熱容下定義時(shí)，用到比值定義法、類比法。

　　五、教學(xué)用具

　　教師用：多媒體及課件。

　　學(xué)生用：鐵架臺(tái)、電爐子、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、干沙子、水、煤油、沙子、天平、溫度計(jì)、手表、大燒杯、大試管、攪棒等。

　　六、設(shè)計(jì)理念

　　1、本節(jié)探究活動(dòng)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立尋找解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本提供的探究方案進(jìn)行大膽的改進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并使學(xué)生在探究中受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，體驗(yàn)成功的愉悅。

　　2、為幫助學(xué)生理解比熱容的概念，努力使本節(jié)的教學(xué)活動(dòng)源于生活，服務(wù)于生活，幫助學(xué)生構(gòu)建“身邊的物理”，從而順利突破教學(xué)難點(diǎn)。七、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　比熱容教案 篇2

　　復(fù)習(xí)提問(wèn)：

　　1、什么叫熱量？

　　2、1千克的水溫度升高1℃吸收多少熱量？

　　講授：

　　提出問(wèn)題：所有的物質(zhì)，在質(zhì)量相等、溫度升高的度數(shù)也相等時(shí)，吸收的熱量是不是一樣多呢？

　　實(shí)驗(yàn)探究：物質(zhì)的比熱容

　　1、猜想：

　　相同質(zhì)量的水和煤油加熱，使它們升高相同的溫度，需要的熱量誰(shuí)多？

　　2、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　根據(jù)所要研究的問(wèn)題，我們要在什么條件下比較水和煉油吸收熱量的多少？（引導(dǎo)學(xué)生討論：在水和煤油的質(zhì)量相同、升高的溫度相同的條件下研究水和煤油吸收熱量的多少）

　　引導(dǎo)學(xué)生討論、交流：

　　在這樣的條件下研究水和煤油吸收熱量的多少，需要測(cè)出哪些量？用什么時(shí)候樣的.器材？怎樣測(cè)量？記錄哪些數(shù)據(jù)？（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前要解決的問(wèn)題）

　　引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格：

　　液體名稱液體質(zhì)量m/g液體初溫t1/℃液體末溫t2/℃升高的溫度t1—t2/℃通電時(shí)間t/min

　　3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

　　按照設(shè)計(jì)方案，分組實(shí)驗(yàn)，小組成員合作，注意操作規(guī)范。設(shè)計(jì)記錄表格，準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)。

　　4分析與論證

　　做好兩種物質(zhì)的數(shù)據(jù)對(duì)比，學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，探究結(jié)論，先小組交流意見，再師生共同交流，最后確定實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　5、評(píng)估

　　交流實(shí)驗(yàn)的得與失，操作是否規(guī)范，實(shí)驗(yàn)誤差的原因，結(jié)論是否恰當(dāng)，描述是否準(zhǔn)確等等。

　　比熱容

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道，不同物質(zhì)吸熱能力不同，如何描述這一不同需要引入物理量——比熱容。

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納，得出比熱容的概念

　　比熱容教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，建立比熱容的概念。

　　2、嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。

　　3、會(huì)進(jìn)行物體吸、放熱的簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　過(guò)程與方法

　　1、親身經(jīng)歷參與探究比較不同物質(zhì)的吸熱情況的.活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，并培養(yǎng)自主合作探究的能力。

　　2、通過(guò)交流與分析，利用比熱容解釋相關(guān)現(xiàn)象及應(yīng)用。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，產(chǎn)生樂于探索自然規(guī)律的情感，體驗(yàn)自然科學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)知識(shí)于實(shí)踐而又應(yīng)用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。

　　2、通過(guò)探究活動(dòng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出比熱容的概念并聯(lián)系生活應(yīng)用其分析解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　難點(diǎn)：比熱容概念的建立。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】或【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】

　　教師用：多媒體。

　　學(xué)生每組：天平、溫度計(jì)、秒表、電加熱器（2）、燒杯（2）、水、食用油。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　主 要 教 學(xué) 過(guò) 程

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　【播放視頻】

　　情境一：烈日炎炎的夏季，白天海灘上的沙子熱得燙腳，但海水卻非常涼爽；傍晚，沙子很快涼了下來(lái)，但海水卻還暖暖的。同樣的日照條件，為什么沙子和海水的溫度不一樣？

　　情境二：糖炒栗子，為什么要加入沙子一起炒呢？

　　情境三：汽車水箱中加水有什么作用呢？

　　【揭示課題】

　　學(xué)習(xí)了本節(jié)課比熱容的知識(shí)，你就能解釋其中的奧妙了。

　　（設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，體現(xiàn)知識(shí)于生活，生活處處有物理知識(shí)。）

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