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小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下教案1
設(shè)計說明
1、重視實踐探究，提倡算法的多樣化。
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計通過組織學(xué)生利用手中的小棒動手擺一擺并進行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程，獲得口算方法。在說算理的過程中引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。在算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，明確每種算法各有優(yōu)點，讓學(xué)生用自己喜歡的方法口算，體現(xiàn)了算法的多樣化。
2、以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是全面實施素質(zhì)教育的基本要求。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生自主嘗試口算60÷3，給學(xué)生充分的時間和空間展示自己的思維，使每一名想說的學(xué)生都有機會去說，允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗到成功的快樂。
課前準備
教師準備PPT課件
學(xué)生準備60根小棒
教學(xué)過程
⊙出示主題圖，引入新課
�。ǔ鍪窘滩�11頁情境圖）
1、導(dǎo)語：請大家觀看大屏幕，印刷廠的工人師傅正在分裝彩色手工紙，從這個情境圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（彩色手工紙每沓10張，每盒100張）
2、提出問題：請同學(xué)們繼續(xù)觀察，這是60張彩色手工紙，工人師傅要把這60張彩色手工紙平均分給3人，根據(jù)這些信息你能提出什么問題？（每人得到多少張）
3、引入新課：下面我們就一起來探究這個問題的解決方法。（板書課題：口算除法）
⊙親身實踐，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例1。（出示教材11頁例1）
（1）理解題意并列式：要求每人得到多少張，該怎么列式？（60÷3）
�。�2）小組內(nèi)交流討論，怎樣口算60÷3？有困難的同學(xué)可以用小棒代替60張彩色手工紙來分一分。
（學(xué)生匯報不同的口算方法，結(jié)合學(xué)生的匯報，教師歸納）
�、傧肟谠E：二三得六，2×3＝6，6÷3＝2，所以60÷3＝20。
�、谙氤朔ㄋ愠ǎ阂驗�20×3＝60，所以60÷3＝20。
�、劾脭�(shù)的組成口算：6個十除以3等于2個十，所以60÷3＝20。
�。�3）想一想600÷3＝（），讓學(xué)生交流討論，并用自己喜歡的'方法嘗試口算。
�。�4）小結(jié)：在計算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)時，可以用想口訣的方法口算，也可以用想乘法算除法的方法口算，還可以利用數(shù)的組成口算。
設(shè)計意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮三年級學(xué)生已經(jīng)有了從圖中收集信息的能力，教師可以放手讓學(xué)生自己觀察，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種策略。
2、教學(xué)例2。（課件出示教材12頁例2）
�。�1）理解題意并列式。（120÷3）
�。�2）你是怎樣算的？在小組內(nèi)討論、交流。
�。�3）學(xué)生匯報不同的算法。
�、傧肟谠E：三四十二，3×4＝12，12÷3＝4，所以120÷3＝40。
�、谙氤朔ㄋ愠ǎ阂驗�3×40＝120，所以120÷3＝40。
�、劾脭�(shù)的組成口算：120里面有12個十，12個十除以3等于4個十，所以120÷3＝40。
�。�4）小結(jié)：幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把幾百幾十?dāng)?shù)看成幾個十，再用幾個十除以一位數(shù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下教案2
教案設(shè)計
設(shè)計說明
1．遵循規(guī)律，給學(xué)生充分感知的空間。
《數(shù)學(xué)課程標準》主張讓學(xué)生動手“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽”數(shù)學(xué)。搭配衣服這個環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生以小組為單位動手擺一擺學(xué)具，發(fā)現(xiàn)不同的搭配方法，接著讓學(xué)生在擺的基礎(chǔ)上在練習(xí)本上用不同的符號代表上裝和下裝，用連線的方法進一步探究，創(chuàng)新搭配方法，讓學(xué)生在操作中思考、在思考中操作，這一過程符合學(xué)生的認知規(guī)律，也是發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)符號表示具體事物的能力的體現(xiàn)。
2．調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全心投入。
從學(xué)生參與課堂教學(xué)的心理來看，越是跟學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的、生動有趣的活動，就越能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生熟悉而又感興趣的“過生日”的情境，把探究新知與鞏固練習(xí)都貫穿在這一情境中，一氣呵成，使學(xué)生自始至終興趣盎然，極大地調(diào)動了學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性。
課前準備
教師準備PPT課件
學(xué)生準備上裝和下裝的小卡片圓形小卡片正方形小卡片教學(xué)過程
⊙激趣引入，展開教學(xué)
師：同學(xué)們，今天是聰聰?shù)纳�，讓我們一起唱一首《生日快樂》歌來祝福他吧�?/p>
（教師和學(xué)生一起拍手唱歌）
師：（課件出示一個女孩子和她的衣柜）茵茵想穿著漂亮的衣服去參加生日聚會，可是她卻不知道怎樣搭配，你們能幫幫她嗎？
設(shè)計意圖：生動有趣的動畫配上耳熟能詳?shù)母枨�，這樣的開場會讓同學(xué)們在興奮與快樂中接受新知識的學(xué)習(xí)，從而達到良好的學(xué)習(xí)效果。
⊙自主探究，學(xué)習(xí)新知
課件出示教材102頁例2中的上裝和下裝圖。
師：你們覺得茵茵怎樣搭配最漂亮？為什么？（課件出示學(xué)生所說的各種搭配圖）
師：一共有多少種搭配方法呢？請同學(xué)們以小組為單位，用手中的小卡片擺一擺，并記錄下你們的幾種搭配方法。
�。▽W(xué)生在小組內(nèi)活動，教師巡視指導(dǎo)）
師：哪一組愿意把你們的搭配成果匯報一下？
�。▽W(xué)生匯報）
師：同學(xué)們做得真好，除了擺的方法還有其他的方法嗎？和同桌說一說你的想法。
�。▽W(xué)生討論后指名回答）
師：大家說得很好，為了更加準確地知道有多少種穿法，我們還可以用連線的方法。我們可以用字母A表示上裝，字母B表示下裝，或者用○表示上裝，□表示下裝，請同學(xué)們在練習(xí)本上連一連。
（指名匯報連線的結(jié)果，教師用課件演示連線的結(jié)果）
預(yù)設(shè)
生1：我用兩種不同顏色的○表示上裝，用三種不同顏色的□表示下裝，每件上裝可以與3件下裝搭配，這樣就有3種搭配方法，一共有3＋3＝6（種）或2×3＝6（種）搭配方法。示意圖如下：
生2：我和他的思路基本相同，只是用A1、A2分別表示上裝，B1、B2、B3分別表示下裝，也得出6種搭配方法。示意圖如下：
師：我們怎樣才能做到不重復(fù)、不遺漏呢？
�。ㄖ该卮穑�
師小結(jié)：只要我們按照一定的順序搭配，就能做到不重復(fù)、不遺漏。
設(shè)計意圖：通過擺一擺、說一說、連一連等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中快樂地掌握新知識。
⊙鞏固練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用
1．課件出示教材102頁2題。
師：茵茵來到了聰聰?shù)募依铮炜�，聰聰拿出什么來招待朋友�?/p>
�。▽W(xué)生回答點心和飲料）
師：你們喜歡什么點心和飲料？為什么？
�。▽W(xué)生回答）
師：如果只能選擇一種點心和一種飲料，你們有幾種不同的選擇？
�。ㄖ该麉R報結(jié)果）
2．課件出示教材104頁4題。
師：小伙伴們來到了數(shù)學(xué)樂園，大家都想在這里合影留念，如果他們每個人都單獨和聰聰、明明分別合拍一張照片，一共要拍多少張照片？請同學(xué)們到講臺上演示一下，共同找出問題的答案。
設(shè)計意圖：以聰聰過生日貫穿整節(jié)課，讓學(xué)生在保持濃厚興趣的基礎(chǔ)上，解決生活中的實際問題，使學(xué)生學(xué)以致用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下教案3
〖教學(xué)目標〗
1.借助“森林旅游”的購物情境，進一步讓學(xué)生熟練掌握一位小數(shù)的加減法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
2.通過活動的開展，鼓勵學(xué)生認真傾聽、獨立思考、敢于質(zhì)疑、善于評價、友好合作，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
〖教材分析〗
本節(jié)課是在學(xué)生認識了小數(shù)、比較簡單小數(shù)的大小、會計算一位小數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了綜合應(yīng)用本單元所學(xué)知識的機會，有利于進一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校地處市中心，學(xué)生大多數(shù)來自城市，家庭環(huán)境較好，購物的生活經(jīng)驗較多。因此，很適宜在本節(jié)課里開展由學(xué)生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動。
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一)導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你去過哪里?(輕松自然的談話活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。)
(二)新課
1.創(chuàng)設(shè)情境。
師：我們的老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、還有機靈狗也趁休息的時間出去旅游了，想知道他們?nèi)ツ睦锫糜瘟藛?我們一起去看看吧。(出示主題情境圖)
2.學(xué)生觀察情境圖，開展數(shù)學(xué)游戲。
師：你們瞧，他們到了哪里?在干什么?
(讓學(xué)生仔細觀察情境圖，說說森林食品店里食品的名稱及相應(yīng)的價格，并說說笑笑、機靈狗想買什么。)
師：哦，笑笑、淘氣他們玩累了，也餓了，想買東西吃。哪位同學(xué)自愿來當(dāng)這個森林食品店里的服務(wù)員，為他們來服務(wù)呢?請另一個同學(xué)來扮演顧客，買東西。
(請兩個同學(xué)上臺表演。)
師：下面，我要請我們班上的每個同學(xué)都來參加這個游戲。同桌兩個人，一人扮演顧客，另外一人扮演服務(wù)員。聽清游戲規(guī)則：每人都有5分的基礎(chǔ)分;“服務(wù)員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加1分;“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個失誤，并被對方認可，可加1分;“服務(wù)員”每失誤一次扣一分;如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對自己失誤的指控是錯的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”加1分，“顧客”扣1分;在事先規(guī)定到第一家商店“森林食品店”購物10分的時間內(nèi)，積分達到10分以上者，可榮獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”的榮譽稱號; 在第二家商店“紀念品商店”里，同桌兩人可交換角色，重新按游戲規(guī)則計分、評比。
(課堂總結(jié)，評選“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”，并讓獲獎的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?
〖教學(xué)反思〗
本節(jié)課我把較為生硬的問題情境設(shè)計成學(xué)生之間互動的數(shù)學(xué)游戲，把課堂變成商店，把學(xué)生變成顧客或售貨員，學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的積極性相當(dāng)高。學(xué)生在游戲中既獲得知識與能力的提高，也體會到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣。
〖案例點評〗
教師能根據(jù)教材的內(nèi)容重新組織數(shù)學(xué)活動，采取兒童喜歡的游戲形式開展教學(xué)活動，在熟悉的購物活動中復(fù)習(xí)小數(shù)的加減法、比較小數(shù)的大小，不但達到了知識領(lǐng)域的教學(xué)目標，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。但整節(jié)課僅有一個數(shù)學(xué)活動，略顯單調(diào)和乏味，另外，活動的規(guī)則也過于繁瑣。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下教案4
教學(xué)目標
1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。
2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。
3. 能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。
教學(xué)重點
理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。
教學(xué)難點：
能熟練正確計算商中間、末尾有0的除法。
教學(xué)過程
一、 引入
1、口算：
28÷2 240÷8 36÷3 84÷7= 32-0 48+0
0×12 42×0 0+25 29+0 9×0 14×0
1、 不計算，說出下面各題的商。
292÷2 358÷6 2147÷7 605÷5 488÷4
二、新授
1、出示28頁主題讓學(xué)生用自己的話敘述四幅畫的內(nèi)容。
2.嵌入數(shù)學(xué)問題：(1)4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個?生：4÷4=1
(2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個西瓜業(yè)沒分到，怎樣用算是表示呢?這時可以通過故事情境寫出：0÷3=0，并深刻領(lǐng)會其中的含意。
(3)設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時的結(jié)果又是怎么樣的`呢?
由于這個內(nèi)容不是小學(xué)時學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個認識，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時，是沒有意義的。
三、做一做
0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0
四.出示例6。
1、問：怎樣列式?怎樣計算?結(jié)果是多少?
2、同學(xué)會用豎式計算嗎?學(xué)生說說，教師板書。
3、指板演題，問為什么十位上要寫0?
4、你有什么看法?學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉。
小結(jié)：這題是怎樣計算的?
5. 試一試。
505÷5 6018÷6 6015÷3
指第3題問：為什么6015÷3上的中間會有兩個0?強調(diào)簡便寫法。
6. 出示計算 420÷3
學(xué)生說，教師板書。問：商末尾這個0能省略嗎?為什么?強調(diào)簡便寫法。
小結(jié)：今天我們學(xué)了什么?要注意什么?
數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理了商中間有0和末尾有0的除法，希望能幫助廣大小學(xué)生朋友們提高數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)思維能力，同時祝大家學(xué)業(yè)進步!
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下教案5
第一單元位置與方向
認識東、南、西、北方向
教學(xué)目標：
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的`密切聯(lián)系。教學(xué)重難點：
會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學(xué)過程
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）
二．在生活情境中，探索、體驗新知
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？
3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
操場
教學(xué)樓
北
三．分層練習(xí)，鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
四．課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
認識東、南、西、北方向
教學(xué)目標：
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點：
會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下教案6
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版三年級數(shù)學(xué)課本23-24頁的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過觀察和操作活動，初步認識軸對稱圖形。會直觀判斷軸對稱圖形，能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。
2、過程與方法：通過學(xué)生動手操作等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)之美。
教學(xué)重點：
認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
教學(xué)難點：
能直觀判斷出軸對稱圖形，能用折紙的方法找出對稱軸;
教學(xué)準備：
課件、一些軸對稱圖形圖片、紙和剪刀、長方形、正方形、圓形紙等。
教學(xué)過程：
一、巧設(shè)情境，激發(fā)好奇心。
花園里有只可愛的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見了小蜻蜓，對小蜻蜓說：“我們是一家人�！毙◎唑丫推婀至耍沂切◎唑�，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說，在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。
二、欣賞圖片，建立表象。
1、這不，你瞧。蝴蝶找來了什么?
課件出示：蝴蝶、楓樹葉、七星瓢蟲、蜻蜓、臉譜、交通標志、數(shù)字8、飛機、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎?學(xué)生欣賞各種對稱圖形。
2、引導(dǎo)觀察圖形，交流匯報
剛才同學(xué)看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題?
生1：我發(fā)現(xiàn)他們都很美。
生2：左右一樣。上下?
生3：我發(fā)現(xiàn)它們是對稱的。
師：你是怎么理解對稱的?
生3：對稱就是左右兩邊是完全一樣的。
3、教學(xué)板書“對稱”
(1)課題導(dǎo)入
師：是啊，剛才我們看到的其實是生活中的'軸對稱圖形的現(xiàn)象。今天老師和大家一起來研究數(shù)學(xué)上的軸對稱圖形。(板書課題) 劉元平三下《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計 劉元平三下《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計
(2)結(jié)合剪紙作品，抽象概念
師：誰能在最快的時間內(nèi)剪出一個葫蘆嗎?
學(xué)生自己操作創(chuàng)作。(先把紙對折后再剪)
教師選幾張學(xué)生剪得好的軸對稱圖形貼在黑板上。
找出不同的剪法，讓學(xué)生說一說是怎樣剪的。
師：請大家觀察，比較這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：他們的形狀不同。
生2：他們的大小也不同。
生3：他們的兩邊是完全一樣的。
生4：這些圖形上都有一條折痕。
現(xiàn)在你們把你自己剪的圖形重新對折一下，你們會發(fā)現(xiàn)他們怎么樣?(兩邊完全重合)是的，那么什么樣的圖形才是軸對稱圖形呢?
學(xué)生回答自己理解的軸對稱圖形。(對折后兩邊的部分完全重合的圖形就是軸對稱圖形)
那么這條折痕應(yīng)該給它取個什么樣的名字呢?(對稱軸)
老師把課前準備好的作品展示給大家看。(燈籠、衣服等)
三、實踐操作，深化認識。
1、組織活動——折一折
(1)每個學(xué)生剪下附頁中的圖1，先對折，看兩邊是否完全重合，再打開，看折痕的位置。
(2)學(xué)生小組合作，完成折一折。組織學(xué)生將自己小組折出的對稱圖形進行展示并匯報各自的折法。
(3)學(xué)生認識對稱軸，中間這條折痕我們就把它叫做對稱軸，用虛線表示。
請學(xué)生用鉛筆畫出你們剪出的對稱圖形的對稱軸。
2、小結(jié)：通過折、畫，小朋友們都認識了軸對稱圖形，那么現(xiàn)在誰能為大家介紹一下這樣的圖形。
得出結(jié)論：如果一個圖形沿一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就叫做軸對稱圖形。
折痕所在得直線叫做對稱軸。
四、鞏固練習(xí)，深化認識。
1、看下面那些圖形是軸對稱圖形。 劉元平三下《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計
2、找一找下列哪些數(shù)字、漢字、字母是軸對稱圖形， 劉元平三下《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計
3、用對折的方法找出下面圖形的對稱軸
五、回歸生活，體會美感。
1、談一談：其實生活中也有很多對稱的圖形、物體，你能說一說嗎?
2、欣賞生活、藝術(shù)、自然、建筑、剪紙等領(lǐng)域的對稱之美。
六、總結(jié)全課，升華主題。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
七、板書設(shè)計、
軸對稱
對折：兩邊完全重合——軸對稱圖形
折痕——對稱軸
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下教案7
設(shè)計說明：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)大小比較的知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，目的是使學(xué)生掌握小數(shù)大小比較的方法。通過學(xué)生的自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
本節(jié)課的教學(xué)有以下幾方面的特點：
1、關(guān)注對舊知的復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。
上課伊始，設(shè)計幾組整數(shù)大小比較的復(fù)習(xí)題，引起學(xué)生對舊知的回憶，回顧整數(shù)大小比較的方法，為下面學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較奠定基礎(chǔ)。
2、關(guān)注方法的類比，實現(xiàn)知識的遷移。
類比是根據(jù)兩種或兩類對象在某些方面的相似，得出它們在其他方面也可能相似的結(jié)論。它是一種創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)思想方法。類比在掌握數(shù)學(xué)概念、理解數(shù)學(xué)本質(zhì)、探索解題方法等方面都有著不可忽視的作用。小數(shù)的大小比較并不難，它與整數(shù)的大小比較在方法上基本相同。在教學(xué)中將研究的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、合作交流，類比整數(shù)大小比較的方法，掌握小數(shù)大小比較的方法，實現(xiàn)知識的良好遷移。
3、關(guān)注習(xí)題設(shè)計的實踐性，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
在設(shè)計練習(xí)時，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實、具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值。
課前準備：
教師準備PPT課件卷尺
學(xué)生準備卷尺
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1、復(fù)習(xí)準備。
我們已經(jīng)學(xué)過了比較整數(shù)大小的`方法，請你們在各題的___里填上“＞”“＜”或“＝”，并說說怎樣比較整數(shù)的大小。
1001___999 654___543 8321___8436
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生明確：當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)大；當(dāng)位數(shù)相同時，從最高位開始比較，最高位上的數(shù)字大的那個數(shù)大，最高位上的數(shù)字相同時，比較下一位上的數(shù)字，以此類推，直到比出大小為止。
（2）老師的身高是1米7分米，如果用小數(shù)表示是多少米？（1.7米）小明的身高是1米4分米，如果用小數(shù)表示是多少米？（1.4米）
請同學(xué)們觀察身高，誰高誰矮？（老師高，小明矮）看來小數(shù)也是有大小的。
2、引入新課。
我們已經(jīng)學(xué)會了比較整數(shù)大小的方法，那么你們想知道怎么比較小數(shù)的大小嗎？這節(jié)課我們就來探究比較小數(shù)大小的方法。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有趣味性的問題情境，抓住新舊知識之間的聯(lián)系，設(shè)置復(fù)習(xí)題，將整數(shù)的大小比較和小數(shù)的大小比較進行有機的銜接，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。
二、探索交流，解決問題
1、談話導(dǎo)入：（課件出示）學(xué)校的運動會上，小明、小剛、小強和小林正在跳高場地上進行比賽，他們使出渾身解數(shù)都想為自己的班級爭得榮譽，班里的同學(xué)們也在為他們吶喊助威。比賽結(jié)束，成績?nèi)缦拢?/p>
姓名
小明
小剛
小強
小林
成績/米
0.8
1.2
1.1
0.9
2、提問：你能排出他們的名次嗎？
3、以小組為單位討論交流：你是怎樣排列的？為什么這樣排列？
4、學(xué)生匯報討論結(jié)果。
5、在學(xué)生回答問題時注意收集信息，并適時提問，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較的方法。
方法一利用小數(shù)的含義來比較。
因為1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.8米是8分米，0.9米是9分米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。
方法二化成厘米后比較。
因為1.2米是120厘米，1.1米是110厘米，0.8米是80厘米，0.9米是90厘米，120厘米＞110厘米＞90厘米＞80厘米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。
方法三借助測量工具進行比較。
在卷尺上找到每個人跳高成績的刻度，根據(jù)卷尺上的位置來比較大小。觀察卷尺上的數(shù)據(jù)，得出1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。
師小結(jié)：同學(xué)們能把新的問題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識進行解決，是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，這種方法在今后的學(xué)習(xí)中還會經(jīng)常用到。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下教案8
設(shè)計說明
本節(jié)課的內(nèi)容是通過實際操作幫助學(xué)生進一步認識軸對稱圖形的特征。學(xué)生的活動較多，教師要在學(xué)生活動中做好引導(dǎo)，在活動后及時總結(jié)。所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計具有如下特色：
1、重視學(xué)生的操作體驗。
實際操作是幫助學(xué)生掌握新知的重要途徑，是用任何語言也無法取代的寶貴經(jīng)歷。所以在教學(xué)中，當(dāng)需要學(xué)生操作的時候，要給他們提供足夠的時間和空間，讓學(xué)生在折一折、剪一剪的過程中提升動手操作能力，加深對所學(xué)知識的理解。
2、重視操作中的適當(dāng)引導(dǎo)。
學(xué)生的操作雖然能在一定程度上可以提高學(xué)習(xí)效率，但如果不加以引導(dǎo)，難免會流于形式，浪費寶貴的時間。所以在教學(xué)中，為了使學(xué)生的操作切中要害，教師加強了對學(xué)生操作的引導(dǎo)，使學(xué)生明確每一次操作的目的，從而讓操作真正成為學(xué)習(xí)新知的助推器。
課前準備
教師準備PPT課件剪刀正方形或長方形紙。
學(xué)生準備剪刀正方形或長方形紙。
教學(xué)過程
欣賞圖片，導(dǎo)入新課。
（課件出示一組剪紙圖片）
師：你們想知道這些漂亮的剪紙是怎樣做出來的嗎？這些剪紙中藏著哪些有趣的知識呢？我們這節(jié)課就可以學(xué)到。（板書課題）
設(shè)計意圖：精美的剪紙圖案不僅能帶給學(xué)生美的感受，還能迅速吸引學(xué)生的注意力并喚起學(xué)生對軸對稱圖形的記憶，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
操作實踐，學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)做軸對稱圖形。
（1）引導(dǎo)學(xué)生一起剪一剪。
�。ㄕn件出示教材25頁主題圖）
師：現(xiàn)在我們來觀察一下，看看剪紙的步驟是什么。
引導(dǎo)學(xué)生明確剪紙的步驟是：將紙對折—→畫圖案—→剪一剪—→打開。
師：現(xiàn)在請大家拿出準備好的剪刀和紙，一起來做漂亮的剪紙吧。
學(xué)生操作，教師巡視，相機指導(dǎo)。
�。�2）展示作品，發(fā)現(xiàn)制作軸對稱圖形的方法。
�、俳M織展示。
師：請大家把做好的剪紙放到黑板上，咱們來辦一個剪紙展覽吧。
學(xué)生將剪好的作品粘到黑板上。
�、谟^察交流。
師：說一說這些圖形都是什么圖形。你們是怎樣做出這些圖形的？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的操作過程總結(jié)出要得到軸對稱圖形有兩個關(guān)鍵點，第一是先把紙對折，第二是對折后只畫出圖形的一半。
2、想象完整的軸對稱圖形。
（1）引導(dǎo)學(xué)生思考。
�。ㄕn件出示教材第二個例題中的兩幅圖）
師：這兩個圖形都是軸對稱圖形的一半，你們能猜測整個圖形是什么嗎？
（學(xué)生進行觀察、猜測）
�。�2）組織交流。
師：你們猜測的結(jié)果是什么？說說自己猜測的依據(jù)。
引導(dǎo)學(xué)生說出：軸對稱圖形對折后，對稱軸兩邊的圖形應(yīng)該完全重合，所以右邊的半個圖形應(yīng)該和左邊相同。
（3）操作驗證。
讓學(xué)生剪下附頁1中的圖4，沿對稱軸對折后，再沿給定圖形的邊線剪下，打開，驗證自己的猜測是否正確。
學(xué)生操作后匯報結(jié)果：左圖打開后是花瓶圖案，右圖打開后是短袖上衣圖案。
3、猜測展開后的軸對稱圖形。
�。�1）課件出示教材第三個例題。
師：從題目中你了解到了什么？要解決的'是什么問題？
引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文字和觀察畫面明確題意：問題中上面兩幅圖是對折前后的長方形紙，在對折后的紙上剪出了兩個圓形的洞；下面四幅圖是展開后的備選圖形，要選出一幅正確的。
（2）猜測結(jié)果。
組織學(xué)生以小組為單位，先獨立思考，猜想出結(jié)果，再與同伴交流自己的想法，說說自己是如何進行判斷和選擇的。
師：先觀察一下這兩個圓分別在對稱軸的什么位置，再想象與它對稱的那個圓應(yīng)該在對稱軸的什么位置。
引導(dǎo)學(xué)生在交流時說出：下面的圓距離對稱軸近，那么與它對稱的那個圓也應(yīng)該是貼近對稱軸一邊的，同樣道理上面的圓距離對稱軸遠，與其對稱的圓也應(yīng)該是在遠離對稱軸一邊的，因此圖（3）是正確的。
�。�3）操作驗證。
師：請同學(xué)們拿出一張長方形紙，對折一下，照著第三個問題中的樣子剪出兩個圓，然后打開，看看我們的猜測是否正確。
學(xué)生動手操作后展示作品，驗證猜測的結(jié)果。
�。�4）回顧反思。
讓學(xué)生說說自己猜測和驗證的過程，并用自己的話總結(jié)軸對稱圖形的特征。
設(shè)計意圖：學(xué)生猜測之后，引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，驗證猜測的結(jié)果，更能加深學(xué)生對軸對稱圖形的特征的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下教案9
設(shè)計說明
“認識小數(shù)”是學(xué)生在認識了萬以內(nèi)的數(shù)和初步認識了分數(shù)，并且學(xué)習(xí)了常見計量單位的基礎(chǔ)上進行的。為了讓這樣的概念教學(xué)在清晰、簡練的基礎(chǔ)上“活”起來，本節(jié)課的教學(xué)特色如下：
1、注重情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進行主動的觀察、猜測、驗證、交流等活動。本設(shè)計根據(jù)小學(xué)生對身邊的事物總是充滿興趣和親切感這一特點，在教學(xué)中利用課件呈現(xiàn)生活中學(xué)生熟悉的小數(shù)，增加課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
2、注重課堂練習(xí)的趣味性，在游戲中鞏固新知。
課堂練習(xí)在教學(xué)過程中是必不可少的一部分，也是實施有效教學(xué)的重要組成部分。趣味性的練習(xí)更加激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，對于知識的鞏固起到事半功倍的作用。本設(shè)計為了避免枯燥的練習(xí)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂練習(xí)轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)游戲，采用猜謎語的形式，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，同時讓學(xué)生讀出謎底中每種小動物的身高數(shù)據(jù)，以達到鞏固小數(shù)讀法的目的。
課前準備
教師準備PPT課件
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、課件出示教材91頁主題圖。
師：請看大屏幕，仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
2、學(xué)生匯報觀察到的數(shù)學(xué)信息。
3、把觀察到的數(shù)和整數(shù)進行比較，發(fā)現(xiàn)有什么不同？(觀察到的數(shù)中有一個小圓點)
4、師歸納并板書：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
5、揭示課題：同學(xué)們，你們知道嗎？小數(shù)在我們的日常生活中用處非常大。這節(jié)課，就讓我們走進小數(shù)的世界，來探究它們的秘密吧。(板書課題：認識小數(shù))
設(shè)計意圖：從日常生活情境入手，以學(xué)生熟悉的生活中的小數(shù)引入新課，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然而然地進入到學(xué)習(xí)情境之中。同時把小數(shù)和整數(shù)進行對比，使學(xué)生初步感知小數(shù)的特點。
⊙合作交流，解讀探究
1、小數(shù)的組成。
(1)認識小數(shù)點。
師：在分數(shù)中有一條線，我們稱之為分數(shù)線，那么小數(shù)中的這個小圓點我們?yōu)樗饌�什么名字呢？
學(xué)生回答后，教師板書：“.”叫做小數(shù)點。
(2)觀察小數(shù)的組成。
師：觀察這幾個小數(shù)，想一想都是由幾部分組成的？
(3)師舉例總結(jié)：小數(shù)由三部分組成。中間的圓點叫小數(shù)點，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，小數(shù)點右邊是小數(shù)部分。
2、讀小數(shù)。
(1)試讀。
師：你們會讀這些小數(shù)嗎？誰能試著讀一讀。
指名讀3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5。
(2)質(zhì)疑。
師：同學(xué)們在讀2.60時，小數(shù)點左邊的2和小數(shù)點右邊的60讀法一樣嗎？
(3)議一議：小數(shù)點左邊的數(shù)應(yīng)該怎么讀？小數(shù)點右邊的數(shù)應(yīng)該怎么讀？
(4)小結(jié)小數(shù)的讀法。
小數(shù)的讀法：從整數(shù)部分讀起，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，整數(shù)部分是0的讀作“零”；小數(shù)點讀作“點”；小數(shù)部分順次讀出每一位上的`數(shù)字，不管有幾個0，都要一一讀出來。
3、初步感知生活中小數(shù)的含義。
師：同學(xué)們把這些小數(shù)寫得真漂亮。老師在2.60和0.85的后面加上“元”就是商品的價格，你們知道它們分別表示幾元幾角幾分嗎？
學(xué)生結(jié)合生活實際匯報。
師小結(jié)：用小數(shù)表示價格時，小數(shù)點左邊表示元，小數(shù)點右邊第一位表示角，小數(shù)點右邊第二位表示分。
4、理解小數(shù)的含義。
(1)課件出示例1主題圖，提出問題。
師：王東的身高是多少？(1米3分米)如果用米作單位怎么表示？
(2)探究小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系。
師：把1米平均分成10份，每份是多少？(1分米)
師：1分米用米作單位是幾分之幾米？
師：用我們剛認識的小數(shù)表示就是0.1米。
師指著對應(yīng)的數(shù)字問(0.1米)：這個0表示什么？(0米，不到1米)這個1表示什么？(1分米)那么0.1米就是1分米。
師：3分米用分數(shù)該怎么表示？用小數(shù)表示是多少米？(0.3米)
師：觀察一下這兩個小數(shù)，它們有什么相同點？(小數(shù)點右邊都只有一個數(shù)字)我們把這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù)。
師：觀察一下這兩個分數(shù)，它們有什么相同點？(分母都是10)
(3)小結(jié)。
小數(shù)是分數(shù)的另一種表示形式，十分之幾的數(shù)都可以寫成零點幾。
5、小數(shù)的寫法。
師：我們已經(jīng)會讀小數(shù)了，大家會寫小數(shù)嗎？大家試著把黑板上這幾個小數(shù)寫在練習(xí)本上。
師巡視，收集不同的寫法，并板書。
學(xué)生判斷哪種寫法是正確的，從而讓學(xué)生明白小數(shù)點應(yīng)寫在個位數(shù)字的右下角，是小圓點。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下教案10
活動目標
1、進一步理解鞏固小數(shù)加減計算的算理、算法，并能較熟練地進行計算。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價值。
教具準備
掛圖、計分表等。
活動建議
一、宣布活動內(nèi)容
1、課題“森里旅游”。
2、出示掛圖(課本插圖)。說明“森林旅游”的購物情境，營造氛圍。
二、活動形式
把“森林旅游”的購物活動組織成同桌之間的數(shù)學(xué)游戲。其中一人扮顧客，承擔(dān)提出購物問題的任務(wù)，另一個扮服務(wù)員，承擔(dān)解決問題的任務(wù)。
這里有兩幅(二種情境)，當(dāng)購物地點從森林食品店轉(zhuǎn)到紀念品商店，兩人也隨著對換角色。
三、活動要求
1、結(jié)合具體情境，由顧客提出數(shù)學(xué)問題。從容易到困難，從簡單到復(fù)雜，并由服務(wù)員解決這些問題。
2、“服務(wù)員”、“顧客”都應(yīng)該加強角色意識，講究服務(wù)態(tài)度，講究禮貌，言語文明。
3、教師巡視，幫助組織活動，注意保持課堂秩序。
四、活動過程
1、出示兩張情境掛圖。
由于教材上的插圖沒有注明物品名稱。所以，先根據(jù)圖形形狀給物品標上名稱。
2、宣布活動規(guī)則。
(1)每人有5分的基礎(chǔ)分。
(2)“服務(wù)員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加1分。這里的滿意包含禮貌用語。
(3)“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個失誤，并被對方認可，可加1分;“服務(wù)員”每失誤一次扣1分。
(4)如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對失誤的指控是錯誤的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”額外加1分，同樣，“顧客”應(yīng)該扣1分。
(5)在事先規(guī)定到每家商店購物10分的時間內(nèi)，積分達到10分以上者，可獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“誠信顧客”榮譽稱號。
3、發(fā)放記分表。
4、活動開始。
同桌同學(xué)面對面進行游戲活動，教師進行巡視，加強課堂組織、輔導(dǎo)部分學(xué)生。
為增強游戲活動有序而正確地進行，提高準確性，可引導(dǎo)(或準許)學(xué)生在活動開始時，先各自記錄所要提出的問題，從易到難。然后再把問題向?qū)Ψ教岢�，要求對方解決。這樣也便于檢查誰對誰錯，從而進行正確地評分。
5、活動小結(jié)。
(1)各小組匯報最后得分情況。
(2)評出“優(yōu)秀服務(wù)員”和“誠信顧客”。
(3)小組提供富有新穎的問題，讓大家共同分享，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從不同的`角度提出富有創(chuàng)意的問題。
(4)分析�？偨Y(jié)計算方法，進一步理解，領(lǐng)悟什么問題用估算解決，什么問題可以用口算解決，什么問題應(yīng)該用筆算解決。
五、實踐活動
課本第15頁的“實踐活動”。
這里的第1題，第2題是通過“找一找生活中的小數(shù)”與“調(diào)查自己家兩個月水費、電費開支情況”的實踐活動。
要求：
1、按課本要求記錄“生活中的小數(shù)”。
2、與同伴交流，進一步感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，獲得并分享實踐活動的初步經(jīng)驗與良好的情感體驗。
3、用數(shù)學(xué)日記形式記錄下自己對“生活中的小數(shù)”獨特的發(fā)現(xiàn)或?qū)φ{(diào)查現(xiàn)狀的感受及節(jié)省開支建議。
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