- 相關(guān)推薦
六年級英語下冊教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的六年級英語下冊教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
六年級英語下冊教學(xué)反思1
從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)差不多四個星期了，現(xiàn)在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢，現(xiàn)在對一單元教學(xué)情況進行反思總結(jié)。
這一單元需要讓學(xué)生學(xué)會用形容詞的比較級來談?wù)撟约�、朋友及其他人或事物，如：“I am taller than you，but you are stronger than me �！钡�。其次需要讓學(xué)生學(xué)會用英文的長度和重量單位來描述人、物或者動物的身高、長度和體重等。如：“I am 160 cm tall 。I am 51 kg 。 A sperm whale is 35 ton �！钡�。并能夠借助長度及重量單位進行精確比較，如：“You are 4 cm taller than me .I amone year older than you 。”等。再次，學(xué)生需要能夠?qū)W會用本單元的目標語言分析比較調(diào)查的結(jié)果并做出匯報。
當然本單元還需要對音標進行掌握了解Story time和Good to know等部分的內(nèi)容。
經(jīng)過一個單元的教學(xué)，調(diào)整了心情，覺得英語教學(xué)是鍛煉自身素質(zhì)和育人領(lǐng)悟的過程，更需要平時對學(xué)生進行評價，因為在新課程理念的指導(dǎo)下，新型的師生關(guān)系、評價觀已成為教師不可忽視的一部分。在開學(xué)的這一段時間內(nèi)我注意到用新的評價理念來教育、評價學(xué)生。
一、讓學(xué)生看到自己的每一次的進步。
當六年級的孩子最后一學(xué)期拿起PEP小學(xué)英語的教科書時，我就為每個孩子準備個成長的記錄表。把學(xué)生的每一個精彩的點滴都記錄下來，讓孩子充分感受成功的喜悅，成長的快樂。并寫入評語中去，讓他們明白學(xué)習(xí)英語成功的標志不是高分，而是每次戰(zhàn)勝自我的挑戰(zhàn)。
二、關(guān)注日常學(xué)習(xí)生活及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個閃光點。
當我發(fā)現(xiàn)孩子每一個小小的進步時，在班上我都大力表揚，尤其是在我班里覺得自己很難跟得上的學(xué)生。我們班上有這樣很頑皮的學(xué)生，上課只知道動手，不動口。有一次，我驚奇的`發(fā)現(xiàn)，他竟然舉起了他的手，大聲地朗讀出單詞。盡管他的聲音被同學(xué)所蓋過，但是我還是請同學(xué)們安靜下來，讓他單獨地在讀一邊，并獎勵他一個顆“星星”�？上驳氖�，我看到他的笑臉上，充滿了成功的驚奇和喜悅。我想這是我悟出老師可以有方法來幫助自己的學(xué)生。
三、不以成績論“英雄”。
我常常對我的學(xué)生說：不管你的語文或數(shù)學(xué)有多好或多壞，在Mi Yue的眼中，大家都是一樣，都在同一起跑線上。只要你樂于學(xué)習(xí)英語、認真學(xué)習(xí)英語，在每次的英語評價都有進步，你就是最棒的！
六年級英語下冊教學(xué)反思2
本節(jié)課的內(nèi)容選自湘少版小學(xué)英語教材六年級第九單元 "What can I do?" ，在備課的過程中，我對教材進行了一定的加工，根據(jù)學(xué)生的實際生活，延深、擴展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的重點單詞以外，還擴充了一些相關(guān)的單詞，同時讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設(shè)計不夠嚴密，整個課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點�，F(xiàn)將我對這節(jié)課的整體思路闡述如下：
一、導(dǎo)入、呈現(xiàn)新內(nèi)容較自然
在本節(jié)課中，我從自由談（Free Talk）開始談起，和學(xué)生進行Can you jump? What can you do?等問題的交流。很多學(xué)生能對已學(xué)知識適當應(yīng)用，回答的方式和內(nèi)容基本符合要求。并且引導(dǎo)學(xué)生在不同的情況下，為了解決問題而思考，同時“自言自語”。導(dǎo)出這堂課的主題句："What can I do?"。同時我準備了一定的教學(xué)實物，通過展示各種實物的'方法，讓學(xué)生從視覺上認識事物及其名稱，讓他們在體驗中學(xué)會英語。
二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。
英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的落實與否的一大衡量標準。
三、單詞呈現(xiàn)單調(diào)、課堂設(shè)計不夠豐富。
從整節(jié)課來看，教學(xué)時間合理的不夠安排，學(xué)生沒有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語。如果能夠給學(xué)生更多參與的機會，讓學(xué)生有更多的時間操練，課堂效果會好一些，能夠出現(xiàn)教學(xué)亮點。
為了在以后的課題中，更加完善教學(xué)設(shè)計及課題教學(xué)，決心從以下幾個方面入手：
一、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
在課堂上假設(shè)、想象某種交際情景，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。用英語進行模擬言語活動，使交際靈活多變，輕松自然，易于引導(dǎo)�？梢允顾罋獬脸恋慕虒W(xué)交際變成有目的，有內(nèi)容的自然交際，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我們努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：
積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
四、對學(xué)生進行有效的評價。
評價可以使學(xué)生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
六年級英語下冊教學(xué)反思3
歷史著名人物的信息給學(xué)生。在上這一節(jié)課之前，老師布置學(xué)生作了以下的準備：收集一些著名人物的資料，了解他們的姓名、出生死亡時間、出生地、工作和出名的原因。
一、教學(xué)內(nèi)容和目標：
這節(jié)課的內(nèi)容目標是：
1、補充介紹一些著名任人物的'信息事跡。
2、進一步鞏固運用過去時現(xiàn)在時描述人物生平的句型句式。
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀人物篇章的策略———摘錄關(guān)鍵詞語。
二、教學(xué)感悟。
通過這節(jié)課的訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達能力，閱讀能力，寫作能力都有了較大的提高。
三、通過這節(jié)閱讀寫作課的探討，讓我意識到指導(dǎo)寫作應(yīng)注意的以下幾個問題：
�。保處熞忻鞔_合理的教學(xué)計劃和教學(xué)程序，組織系統(tǒng)規(guī)范的有序訓(xùn)練。
�。玻畮椭鸵髮W(xué)生養(yǎng)成積極主動地堅持英語寫作的良好習(xí)慣。
�。常畧猿盅驖u進的訓(xùn)練原則。寫作要先易后難，先短后長，先學(xué)會運用簡單句、并列句，后學(xué)會用復(fù)合句表達，先寫 正確句子逐步過渡到圍繞一個人、一件事、一個觀點去寫有中心的文章，由不限定時間到限定時間，由限定時間長到限定時間短，由限定字數(shù)少到多。
�。矗殖潭纫�。對學(xué)生的要求不能一刀切，對學(xué)習(xí)好的要求要高，對學(xué)習(xí)差的要求要適當?shù)鸵恍�。要避免有些學(xué)生輕而易舉垂手可得，而有些學(xué)生又可望而不可及的情況發(fā)生。
六年級英語下冊教學(xué)反思4
句型練習(xí)環(huán)節(jié)：
在這部分我將書本中的對話的內(nèi)容和磁帶錄音都制作成了課件，先讓學(xué)生聽錄音然后又以小組的形式進行替換句型練習(xí)，當小組練習(xí)了一會兒后我請學(xué)生按小組的形式進行分角色對話練習(xí)。后來我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生并不能夠完成替換練習(xí)。因此我便臨時調(diào)整，帶領(lǐng)學(xué)生做了一遍替換練習(xí)。這一次，會替換的學(xué)生多了起來。原先在預(yù)設(shè)當中，我還打算帶領(lǐng)學(xué)生進行第三人稱單數(shù)和復(fù)數(shù)形式的'替換練習(xí)，由于學(xué)生前面的環(huán)節(jié)做不到位，因此這個環(huán)節(jié)的師生互動和生生互動便沒有進行，當然這也是我在預(yù)設(shè)中安排順序上的一個失誤，如果我將后一個練習(xí)提前，先進行互動和練習(xí)的話，那么學(xué)生后來的句型替換練習(xí)會做得更好些，同時也增加了這節(jié)課的容量。在今后備課時我將更加注意這一點。
語法講解環(huán)節(jié)：
該環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生更清楚的理解過去時態(tài)中，動詞的變化和用法，以及會議和介紹一些和過去相關(guān)的時間詞匯。在這個環(huán)節(jié)我主要還是采用課件伴隨中文的講解，同時讓學(xué)生一起思考的辦法進行。經(jīng)過該環(huán)節(jié)后學(xué)生基本能夠完成對該時態(tài)的理解，而且也能夠進行句型的替換練習(xí)。針對學(xué)生的小初銜接的部分，我應(yīng)該就此內(nèi)容介紹一些解題的技巧。在教學(xué)中我感覺學(xué)生們應(yīng)該都明白了，于是便進入了練習(xí)環(huán)節(jié)，事實上學(xué)生對解題方法并不了解。這點是我在預(yù)設(shè)中應(yīng)該注意的。
在對話教學(xué)中，多進行PAIRWORK是非常重要的，但是進行小組間的合作對話又是必不可少的，為此我摸索著進行兩套思路的教學(xué)：
一、“以本為本”讀對話；
二、“合作創(chuàng)造”編對話。
六年級英語下冊教學(xué)反思5
本單元主要是使學(xué)生學(xué)會表達在過去時間內(nèi)所做的事情，重點句型是：Whatdidyoudolastweekend/yesterday?Iplayedfootball.Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.由于涉及到動詞過去式的變化規(guī)則和讀音規(guī)則，一般過去式又是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點之一。在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)真實情境、組織有意義的任務(wù)或活動來展開一般過去式的教學(xué)，避免過分強調(diào)語法。本單元的內(nèi)容安排體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進的原則，A部分著重學(xué)習(xí)規(guī)則動詞的過去式變化，而B部分的重點是不規(guī)則動詞的過去式變化，如：gowent,readread等。在教學(xué)中，要注意多創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生內(nèi)化，并達到學(xué)以致用。本單元的.教學(xué)目標是.能聽、說、認讀Let’sread部分的內(nèi)容，。能夠讀懂短文，并完成相應(yīng)在本單元的英語教學(xué)里，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯。所以，一直以來我都是很重視詞匯教學(xué)。每課出現(xiàn)的單詞我會重點教學(xué)，所有的單詞都要求學(xué)生必須四會掌握，即聽、說、讀、寫，尤其是A、B部分。在本單元的英語教學(xué)里。我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向?qū)W生的探究型轉(zhuǎn)變。同時教師也要會欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生學(xué)會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學(xué)會知識，并培養(yǎng)口頭表達能力。
六年級英語下冊教學(xué)反思6
教材分析
本節(jié)課是六年級第一單元的第四課時，要求學(xué)生能用形容詞的比較級來談?wù)撟约�、朋友及其他事物，能在活動中準確表達。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人和事物，培養(yǎng)學(xué)生分析觀察的能力，并為以后學(xué)習(xí)形容詞最高級打下基礎(chǔ)，在教材中處于舉足輕重的地位。
學(xué)情分析
盡管本節(jié)涉及的內(nèi)容前三節(jié)課的學(xué)習(xí)已有基礎(chǔ)，學(xué)生對形容詞的比較級已有了解，但是還有少數(shù)同學(xué)在活動中該方面知識運用起來有困難。因此，在本節(jié)學(xué)習(xí)中還應(yīng)該以練習(xí)為主，通過對比學(xué)習(xí)使學(xué)生更好地掌握比較級的用法。這節(jié)課中涉及到heavy,thin,big的.比較級形式，和前面學(xué)習(xí)的比較級形式有區(qū)別，所以學(xué)習(xí)時應(yīng)正確引導(dǎo)，避免學(xué)生走彎路。
教學(xué)目標
知識目標：
1、能聽、說、讀、寫形容詞的比較級形式：bigger, smaller, longer, thinner, heavier.
2、熟練掌握句型A is heavier than B. C is thinner than D. This apple is bigger than that one.等。
能力目標
1、能用以上形式描述人物和動物的特征；
2、能根據(jù)let’s play提供的小圖進行替換練習(xí)，讓學(xué)生在自然的情境中運用所學(xué)單詞，進行對話。
情感目標
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的能力。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點 ：掌握本課時要求四會的五個形容詞的比較級形式。
教學(xué)難點：掌握形容詞heavy,thin,big的比較級構(gòu)成形式，以及在交流中靈活準確地運用形容詞比較級結(jié)構(gòu)。
六年級英語下冊教學(xué)反思7
經(jīng)過一學(xué)期以來的寫作初試，同學(xué)們的寫作水平及能力有了一定的提高。這個學(xué)期我在某些方面作了調(diào)整。該節(jié)課是要求學(xué)生圍繞“Person”這個主題進行“談?wù)撘粋�人”的課堂活動，談?wù)撘粋�人的職業(yè)、愛好、身高、外貌、他們來自的國家以及所講的語言等。由于是實驗課題研究，又要體現(xiàn)《英語課程標準》的教學(xué)新理念，沒有固定的教學(xué)路子，所以任務(wù)艱巨而具挑戰(zhàn)性。在這節(jié)課中，我設(shè)計了從復(fù)習(xí)教材中描述人的相關(guān)內(nèi)容開始，從說到帶寫，又從讀中促改寫，從提問中歸納總結(jié)，從總結(jié)中練寫的過程。
一開始上課，我圍繞主題，先復(fù)習(xí)了描述孫中山或羅賓漢的內(nèi)容，然后根據(jù)實際讓學(xué)生在小組活動中互相談?wù)撟约合矚g的相片人物，學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛一下子活躍起來了。
以此為契機，通過小結(jié)歸納形容人外貌的幾個面后，再讓學(xué)生進行簡短的寫作。并在小組內(nèi)互改，收到了較好的效果。
接著我讓學(xué)生閱讀一篇采訪的對話材料，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過閱讀完成練習(xí)，逐層深入為下一階段的寫作作準備。完成了練習(xí)后學(xué)生現(xiàn)、再一次進行練筆，把對話的文章改寫成描述性的文章。有了充分的`鋪墊內(nèi)容，學(xué)生還是比較好地把內(nèi)容寫完整和流暢。
通過讓學(xué)生用What,where,how,when提問引出主要內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論方式讓他們歸納總結(jié)描寫人物應(yīng)從幾方面進行描寫。給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)、自主交流的空間，會帶來這么一個意想不到的好的教學(xué)效果。
學(xué)生通過一系列討論、自能探索后，最后綜合利用資源，綜合運用知識和技能，進行實踐性的語言交流活動，匯報自主探索的情況。
一環(huán)緊扣一環(huán)，最后進行英文寫作介紹自己喜歡的人物。
他們互動、合作，完成作品后展示作品，匯報成果，相互評價交流，評選出優(yōu)秀成果。每位學(xué)生都有自我表現(xiàn)、展示自己才華的機會，共同體驗到成功的快樂。
回顧整節(jié)課，這節(jié)課突出了以寫為主線，由淺入深的優(yōu)勢，能利用新舊知識進行整合，倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。這體現(xiàn)了《英語課程標準》的教學(xué)新理念。
經(jīng)過對本課教學(xué)研究的認真反思，本人覺得仍有一些問題需要進一步研究和探討。如提供的閱讀材料應(yīng)是學(xué)生比較熟悉和感興趣的文章，又如在好詞好句方面應(yīng)加強引導(dǎo)學(xué)生進行積累等等。
六年級英語下冊教學(xué)反思8
新課程標準強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活實踐和認識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達到發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運用能力。為了達到教學(xué)目標，我采用以活動為主的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過參與活動，能夠運用所學(xué)進行英語交流，培養(yǎng)小組分工合作、自主學(xué)習(xí)的能力。
本課的教學(xué)目標是讓學(xué)生聽懂、會說詞組：getup,gotoschool,havelunch；會說、會用句型：Igetupat xxx o’clock.I go to school at xx o’clock.I have lunchat xxx o’clock.并能運用句型進行會話；通過參與教學(xué)活動，提高學(xué)生的語言運用能力，并培養(yǎng)學(xué)生合作、自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點難點是運用所學(xué)進行口語會話。
本課首先從歌曲切入，創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。通過謎語來引入時間的表達方式。這樣不僅鞏固了上一節(jié)課所學(xué)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著通過卡片來新授本課的新詞組：getup,gotoschool,havelunch等，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且很直觀，讓學(xué)生很快就能掌握這些新詞組，為最后的口語對話奠定了基矗。
這節(jié)課我主要采用了TPR全身反應(yīng)教學(xué)法。用簡單明了的動作貫穿全文，方便學(xué)生記憶背誦課文、理解課文，可謂一舉兩得。課中播放了一個動畫片，讓學(xué)生帶著問題來看動畫片，既是一種放松，又是一種習(xí)的方式。另外我設(shè)計了一個Myday，讓學(xué)生根據(jù)練習(xí)說說自己的一天，先說給同桌聽，然后再說給全班同學(xué)聽。通過這個活動，不僅鞏固了新句型，拓展了拓展所學(xué)新知，而且這樣就調(diào)動了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，包括那些平時缺少自信的孩子，在分工合作的過程中也能出一份力，在相互的幫助、配合下能積極主動地參與實踐活動。而教師在引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程中，就好比一個引路人，對于不同層次的學(xué)生，我要想使他們都能到達知識大門前，就要根據(jù)他們差參不齊的現(xiàn)狀，為他們設(shè)計不同的道路，不同的'道路會有不同的問題等著學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，去思考，但最終目的是，他們都能從不同道路上走到同一扇知識大門前，并且開啟這扇門，從而達到對知識的理解、掌握和運用。同時，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性，在新課程標準改革的大潮中，我愿意虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程新標準的理念積極的去探索、大膽的嘗試，勇敢的去實踐。
六年級英語下冊教學(xué)反思9
成功之處：
學(xué)生的積極性還是可以的，能夠調(diào)動的起來，整個教學(xué)過程也比較流暢，能夠抓住重難點。而且能夠讓人他們積極參與活動，這是比較好的，并且能夠運用食物，其實能給孩子們帶來一些不同的教學(xué)方法也是可以的，所以課堂上有時候真的需要多設(shè)計些真實的情景，才能讓孩子們真正感興趣。
不足之處：
1. 課件準備不完整。明明設(shè)計好的一個教學(xué)環(huán)節(jié)沒辦法實施，因為電腦的不一樣，所以必須得把那個步驟給刪掉。跳過去，如果我能早點完成，那么可能效果就更好了。
2. 在課的設(shè)計上，其實還可以更多的去操練那兩個重點舉行，自己沒有把步驟更加細致化，然后是沒有能夠讓學(xué)生更加明確的懂得那些重點知識點的具體運用。
3. 學(xué)生對句子和單詞的掌握程度其實不怎么樣，都后面的時候有點亂，其實很多時候都是有物質(zhì)上的誘惑他們才會非常認真的'配合，所以在這方面要多思考一下，另外就是在課的設(shè)計上實際上在學(xué)生就進行那種操練的時候就應(yīng)該讓他們學(xué)著把已學(xué)過的內(nèi)容運用到這個過程中，如果他們能夠運用自如，不僅能讓他們有一個復(fù)習(xí)的過程，更增加了內(nèi)容的豐富性，所以我必須是在以后的備課中注意到這一點！
六年級英語下冊教學(xué)反思10
本單元的主題是談?wù)撌挛锖腿宋锏慕裎糇兓�。本課時的知識內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系非常緊密。根據(jù)小學(xué)生活潑好動、模仿性強的特點，在教學(xué)中，我采用的直觀的圖片進行描述、提問，并以動作演示幫助學(xué)生回答問題，使學(xué)生加深了對所學(xué)單詞和詞組的印象，這樣學(xué)生學(xué)起來比較輕松、自然。
在鞏固操練階段，通過小組合作練習(xí)，歌曲等充分調(diào)動了每一位學(xué)生的積極性，讓他們以小組的形式來討論，一方面鍛煉了學(xué)生的口語，另一方面增進了同學(xué)之間的情誼。同時培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力。
這節(jié)課，我認為最成功的地方就是學(xué)生能夠很好的認讀單詞，單詞發(fā)音準確。利用歌曲學(xué)單詞的效果很好，同時又提高的課堂學(xué)習(xí)氣氛。用學(xué)校的`現(xiàn)貌和過去對比學(xué)習(xí)句型時，學(xué)生掌握的很好，都能準確地表達出來。
不足之處是：1、學(xué)完單詞后，應(yīng)該及時讓學(xué)生聽音、跟讀。
2、練讀的形式較單一。
3、學(xué)生匯報時，沒有按照要求說出學(xué)校的變化。
4、學(xué)生在說句子時，如果有地點和時間，應(yīng)該先說地點，在說時間，學(xué)生在回答時先說時間后說的地點，我只給糾正了，沒有讓學(xué)生更多的練習(xí)，從而使學(xué)生自己感受，效果會更好。
今后，我打算多讓學(xué)生開口說句型，營造良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。
六年級英語下冊教學(xué)反思11
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有關(guān)如何用水的詞組。在教學(xué)中利用多媒體進行呈現(xiàn)，讓學(xué)生用英語討論水的用途，并在此基礎(chǔ)上進行語言交流，展開交際活動。
成功之處：
一、目標達成的比較好
在教學(xué)過程中，通過多媒體呈現(xiàn)，以及謎語的導(dǎo)入，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握本課的新授詞組put out fires 和grow crops。及句型：We use water
to wash our hands.并能在實際情景中進行運用。
二、能夠與學(xué)生生活實際進行緊密結(jié)合
這些詞匯與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。同時，這些單詞都比較簡單，易于上口，學(xué)生樂學(xué)，積極性非常高，潛移默化中會想起這些單詞，在真實的情景中會運用，體現(xiàn)了新課程標準所倡導(dǎo)的`發(fā)展學(xué)生語言運用能力的目的。
不足之處：
一、形式比較單一
本堂課在教學(xué)新授詞組的整個過程中，形式非常單一，就是呈現(xiàn)，朗讀，拼讀，問活動……這樣一個順序，使學(xué)生學(xué)得比較枯燥乏味�？梢杂貌煌姆绞竭M行呈現(xiàn)。
二、沒有充分調(diào)動學(xué)生的興趣
整堂課，沒有太**的地方。學(xué)生沒有興奮點，一直都是很平的，其實在歌曲教學(xué)時，應(yīng)該是可以調(diào)動學(xué)生積極性的。另外在開頭導(dǎo)入部分，可以通過season的flash 動畫進行引入，這樣學(xué)生可能一開始就可以很好的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在今后的教學(xué)中，我會不斷總結(jié)課堂得失，更多考慮學(xué)生的接受能力，尋找更適合他們的教學(xué)方式，爭取取得更大的進步。
六年級英語下冊教學(xué)反思12
本課是《新標準英語》第八冊第三模塊第一單元的內(nèi)容。在本課的設(shè)計中，我將整個教學(xué)過程設(shè)計成描述圖片和照片的過程。圍繞Daming,Sam和Sam’smum，他們野餐的照片展開教學(xué)，使整個課堂教學(xué)體現(xiàn)出很強的整體性、連貫性。
在教學(xué)過程中，我運用實物照片、游戲、小組討論、競賽等活動調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在擴展部分我利用投影儀，讓學(xué)生把自己的照片和圖片展示出來，讓他們自己解說，調(diào)動了學(xué)生表達和描述的愿望，充分展示了學(xué)生的口語表達能力。
本節(jié)課的'不足之處:1、教師的語言多，學(xué)生的語言少。雖然教師設(shè)計了許多活動，但是學(xué)生的參與面少，沒能充分調(diào)動所有學(xué)生參與活動。這使得課堂氣氛不夠活躍。沒能充分地調(diào)動起學(xué)生的積極性。比如在熱身這一環(huán)節(jié)中，我應(yīng)該復(fù)習(xí)動詞的現(xiàn)在時的句子，我說句子，讓學(xué)生直接集體做動作。這樣比學(xué)生拍手讀單詞效果好得多，還能讓學(xué)生活躍起來。
2、本節(jié)課重點是讓學(xué)生學(xué)會描述書上的三張圖片。因為事先已經(jīng)讓學(xué)生預(yù)習(xí)過，學(xué)生對這三張照片的內(nèi)容很熟悉，所以我在處理這部分內(nèi)容時有些簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)得不夠充分。
【六年級英語下冊教學(xué)反思】相關(guān)文章：
英語下冊教學(xué)總結(jié)07-31
五年級下冊英語教學(xué)反思09-14
四年級英語下冊教學(xué)反思10-18
初二下冊英語教學(xué)反思08-23
七年級英語下冊教學(xué)反思09-16
八年級英語下冊教學(xué)反思08-12
七年級英語下冊教學(xué)反思07-02
英語的教學(xué)反思05-21