蘇紅的畫教學(xué)反思

　　作為一位到崗不久的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的蘇紅的畫教學(xué)反思，歡迎大家分享。

蘇紅的畫教學(xué)反思1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)閱讀感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難、重點(diǎn)：

　　1、感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。

　　2、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、《我家的一角》三幅畫、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題

　　小朋友們，你們看這是什么？（播放音效，杯子打碎的聲音）真可惜，這么漂亮的杯子打碎了，同學(xué)們，在我們生活中，總會(huì)遇到這樣的事情，自己新愛(ài)的東西，新愛(ài)的作品不小心弄臟了，弄破了，怎么辦呢？

　　這節(jié)課老師給大家介紹一位小朋友，她叫蘇紅，她也遇到了一件麻煩事，可是通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法，一件壞事卻變成了好事，到底是怎么回事，你們想知道嗎？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課蘇紅的畫。

　　板書課題，這個(gè)小朋友叫什么？標(biāo)拼音蘇是姓。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、要想讀好課文，我們首先要過(guò)生字寶寶這一關(guān)。我們這些生字寶寶可淘氣了，都藏到我們的課文中去了，你能把它們找出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書輕輕地翻到61頁(yè)。自由朗讀課文，圈出你不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音反復(fù)讀一讀。

　　2、看到同學(xué)們這么認(rèn)真朗讀課文，老師也想讀一讀，如果你還有不認(rèn)識(shí)的字，可要仔細(xì)傾聽(tīng)呀！

　　你認(rèn)為老師讀得怎么樣？

　　三、認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)

　　1、這些生字寶寶你會(huì)讀了嗎？同桌之間互相認(rèn)一認(rèn)生字，互相糾正讀音，看誰(shuí)認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)。

　　2、老師看到你們同桌之間合作這么好，讀的這么認(rèn)真，老師可要考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？共同認(rèn)識(shí)生字。

　　3、還有一些生字寶寶在我們的'大屏幕上呢，快來(lái)看！認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)的字。

　　4、風(fēng)把這些字寶寶吹到了蘋果上，如果我們能讀出來(lái)，蘋果就會(huì)掉下來(lái)，我們一起來(lái)摘蘋果好嗎？請(qǐng)會(huì)認(rèn)的同學(xué)大點(diǎn)聲讀出來(lái)。

　　5、看來(lái)這些生字真難不倒同學(xué)們，那么這些再生字回到課文中你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x一遍課文，這一次要注意課文中的生詞，難讀的句子多讀幾遍，并數(shù)一數(shù)課文中有幾個(gè)自然段。

　　6、老師把這些生詞都集中在詞語(yǔ)購(gòu)物車?yán)锪�，一塊來(lái)看。

　　7、同學(xué)們可真棒！這么快就學(xué)會(huì)了生字，生詞，和它們成了朋友，老師相信你們一定能把課文讀好。課文中一共有幾個(gè)自然段，你數(shù)好了嗎？

　　四、自讀自悟，理解主題

　　1、瞧，這就是蘇紅畫的畫，她都畫了什么？她對(duì)這幅畫滿意嗎？你是從哪看出來(lái)的，你能讀一讀嗎？

　　端詳是什么意思？請(qǐng)你端詳這幅畫。

　　2、同學(xué)們快看，發(fā)生了什么事？

　　可是好好的一幅畫怎么會(huì)被弄臟呢？請(qǐng)你默讀2到4自然段。

　　畫是怎么被弄臟的？

　　真可惜，那么此時(shí)蘇紅的心情會(huì)怎么樣呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)朗讀1到4自然段，小組內(nèi)分好工，要讀出蘇紅的滿意與難過(guò)。

　　3、一幅畫弄臟了蘇紅為什么會(huì)那么傷心？

　　來(lái)不及是什么意思？

　　是呀這幅畫對(duì)蘇紅來(lái)說(shuō)太重要了，如果是你能不傷心流淚，把自己想成是蘇紅來(lái)讀一讀這個(gè)句子，誰(shuí)來(lái)讀。

　　4、真的沒(méi)有辦法了嗎？怎么辦呢？來(lái)替蘇紅想一想辦法？

　　同學(xué)們的辦法可真多，看這幅畫發(fā)生了什么變化？

　　誰(shuí)幫蘇紅想的辦法？你能找到這樣的句子讀一讀嗎？

　　爸爸仔細(xì)地看了看，爸爸在看什么呢？

　　蘇紅是怎樣畫的，你能讀一讀嗎？

　　蘇紅想了想，她在想什么？

　　她想后是怎樣畫的？懶洋洋是什么意思？

　　這一次蘇紅滿意地笑了，她為什么會(huì)笑？

　　5、蘇紅的畫獲獎(jiǎng)了嗎？齊讀最后一個(gè)自然段。

　　6、爸爸說(shuō)了什么？自己讀一讀。從爸爸的話中你明白了什么？

　　讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀爸爸的話，把它記在心里，用在生活中？

　　7、只要肯動(dòng)腦筋壞事往往能變成好事，還記的我們剛剛打碎的玻璃片吧，現(xiàn)在同學(xué)們就動(dòng)一動(dòng)腦筋，想想辦法看看能不能把它變成好事呢？

　　8、在生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎？或者是你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事嗎？

　　五、總結(jié)暢談收獲

　　這節(jié)課你有哪些收獲？

　　相信同學(xué)們?cè)诮窈笤儆龅絾?wèn)題一定會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，把壞事變成好事。

　　這節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課我們繼續(xù)品讀課文，學(xué)會(huì)要寫的十個(gè)字。

　　教學(xué)反思：

　　今天，執(zhí)教了《蘇紅的畫》。這篇課文主要寫了蘇紅不小心把參加比賽的畫弄臟了，又在爸爸的幫助下把弄臟的畫改成一張美麗、有情趣的畫的事。告訴我們“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。課文行文簡(jiǎn)潔流暢，人物形象鮮明生動(dòng)，呼應(yīng)對(duì)照嚴(yán)密。教學(xué)中有得有失，下面做一個(gè)簡(jiǎn)短的反思。

　　教學(xué)中，我大膽的嘗試從兩次對(duì)話入手，抓住人物的'對(duì)話，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。抓住了兩個(gè)形聲詞“啪”和“哇哇地”，讓學(xué)生體會(huì)形聲詞的形象性。讓學(xué)生切身感覺(jué)到“畫掉下”和“蘇紅哭的聲音”，具體了寫作的手法。教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中人物的心情。利用“懶洋洋”一詞，體會(huì)情趣，深化了主題。拓展了《塞翁失馬》更激起了學(xué)生的興趣，加深了體驗(yàn)。但教學(xué)中還覺(jué)得有以下幾點(diǎn)不足：

　　1、教學(xué)中，過(guò)多的注重了理解體會(huì)，忽略了讀的功效，學(xué)生讀得少。如果能讓學(xué)生抓住對(duì)話，分角色朗讀，效果能更好。

　　2、對(duì)于詞語(yǔ)積累部分，只板書了“滿意”、“端詳”而沒(méi)有進(jìn)行細(xì)化。如果能讓學(xué)生用這兩個(gè)詞造句，說(shuō)一句話就能達(dá)到學(xué)以致用的效果。

　　3、拓展部分，讓學(xué)生舉“壞事變成好事”例子時(shí)，學(xué)生談的不好。說(shuō)明預(yù)習(xí)的布置時(shí)有欠缺，如果充分的布置學(xué)生預(yù)習(xí)，效果能比現(xiàn)在好得多。沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并能及時(shí)的調(diào)整，相信成功離我不遠(yuǎn)了。

蘇紅的畫教學(xué)反思2

　　本單元的主題是“動(dòng)腦筋，想辦法。”這篇主體課文寫了蘇紅不小心把參加比賽的畫弄臟了，又在爸爸的幫助下把弄臟的.畫改成一張美麗、有情趣的畫的事。告訴我們“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。課文行文簡(jiǎn)潔流暢，人物形象鮮明生動(dòng)，呼應(yīng)對(duì)照嚴(yán)密。

　　在本課的教學(xué)中導(dǎo)入激趣，達(dá)到了事半功倍的效果，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的讀書興趣和欲望。適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

　　教者注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中人物的心情。逐層深入，使深刻的道理變得淺顯易懂，突出了單元主題。

　　拓展的《塞翁失馬》小故事更起到了激趣，加深體驗(yàn)的作用。深化了中心。

　　不足之處是，讀的不夠，形式不夠多樣，感情朗讀流于形式。這是我以后應(yīng)該注意到問(wèn)題。要把主體地位交還給學(xué)生。

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