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畫教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的畫教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
畫教學(xué)反思1
課時(shí)目標(biāo)：
1 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁：走之、豎心旁。
2 朗讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容，感受美景。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)記生字。
教具準(zhǔn)備：生字卡、課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一 導(dǎo)入
上課之前，老師給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)謎語(yǔ)，看誰最先猜出答案：①麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子（花生）。②頭戴小紅帽，身穿大白袍，走路搖搖擺，游泳穩(wěn)又快（鵝）。接下來這個(gè)可要聽仔細(xì)了：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。是什么？為什么是畫呢？帶著這個(gè)疑問，我們一起走進(jìn)課文《畫》。
二 看圖說話
1 圖：兩個(gè)小朋友正在欣賞一幅美麗的圖畫，那高興的樣子可真讓人羨慕，我們也去看看。一分鐘時(shí)間，請(qǐng)與你的同桌說一說，圖上都有些什么？
2 指名說。
（激勵(lì)：誰能說的完整些？可以由遠(yuǎn)及近，把看到的都說出來?誰能運(yùn)用想象，說的更好些？）
3 點(diǎn)評(píng)：剛剛同學(xué)們說得好極了。這是一幅美麗的山水畫，圖上有高山流水，遠(yuǎn)處有一棵棵挺拔的.樹木、一座座整齊的房屋，近處還有美麗的鮮花和可愛的小鳥，美極了！
三 識(shí)字
1 自由讀一遍課文，有不認(rèn)識(shí)的字，我們請(qǐng)拼音朋友幫忙，讀準(zhǔn)字音。
2 初識(shí)生字。
很多同學(xué)已經(jīng)讀完一遍了，在這篇課文中有許多的生字寶寶需要大家認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你對(duì)照課文下面的生字欄，先看一遍，再?gòu)恼n文中找出這些生字圈出來，讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3 識(shí)字。
課件出示：遠(yuǎn) 近 還 驚 色 聽 無 聲 春 人 來
�、乓�。指名讀、開火車讀、齊讀。
強(qiáng)調(diào)：yuan wu jin jing ting se sheng 的發(fā)音
⑵形。
學(xué)了這么多生字，你用什么方法記住它們呢？
�、儆^察偏旁：“遠(yuǎn)”“近”，說說兩個(gè)字的相同之處？
有共同的偏旁：走之。例：還…
“驚”：左邊豎心旁，右邊北京的京，合在一起驚驚驚。
�、诰幾种i：三人日下去春游——春
米上加橫豎出頭——來
③換一換：天——無 入——人 近——聽
�、且�。
游戲：組詞認(rèn)字。
規(guī)則：選部分學(xué)生拿生字卡，教師和學(xué)生說詞語(yǔ)，如果詞中出現(xiàn)生字卡上的字，就高舉過頭讀兩遍。
四 課中休息
五 朗讀古詩(shī)
1 師配樂范讀。
2 指名讀。誰來試一試模仿老師讀？（男同學(xué)聽發(fā)音，女同學(xué)聽像不像）
3 點(diǎn)評(píng)。
4自由讀，選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。
5好多同學(xué)喜歡第一、二句，誰來告訴我喜歡的原因？
提示：很美。 讀出喜歡的感覺、美的感覺。
6第三、四句同樣很美，我想聽一個(gè)同學(xué)先讀、齊讀。
提問：春天去了怎么花還在呢？人來了，小鳥卻不理我們，這是為什么？——原來這是畫！
7多種方式讀：
�、� 指名分：一三、二四讀，男女分讀。
�、� 分組讀：一二組讀前兩句，三四組讀后兩句。
�、� 齊讀。
�、� 配樂讀。
8背誦
六 小結(jié)
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了11生字，學(xué)習(xí)了課文，你們快樂嗎？
畫教學(xué)反思2
材中安排角的分類與畫角同課時(shí)教學(xué)，我覺得一節(jié)課里要掌握的知識(shí)點(diǎn)太多，學(xué)生肯定接受不了，所以，我把這部分內(nèi)容分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，先教學(xué)角的分類，然后教學(xué)畫角。
在教學(xué)畫角時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的提示自主探索畫法。從大展示的效果來看，還是比較好的，但是在家庭作業(yè)中出的問題卻較多，主要是畫不準(zhǔn)，有的學(xué)生甚至把鈍角畫成了銳角，銳角畫成了鈍角等。仔細(xì)反思，可能是以下幾方面造成的：
1、學(xué)習(xí)畫法時(shí)，有的學(xué)生在小組內(nèi)是被動(dòng)的接受知識(shí)，沒有經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，課堂上來看學(xué)生好像已經(jīng)學(xué)會(huì)了，實(shí)際由于體驗(yàn)不深刻，學(xué)生并沒有把知識(shí)很好的吸收并內(nèi)化，掌握得并不牢固，所以導(dǎo)致家庭作業(yè)效果不好。
2、學(xué)生出錯(cuò)最多的就是找不準(zhǔn)數(shù)。這說明學(xué)生前面的基礎(chǔ)還是沒打好，對(duì)量角器上的刻度還是不熟悉，找不準(zhǔn)數(shù)。特別是不是整十度時(shí)，錯(cuò)得更多，很多學(xué)生都少畫了10度，說明他們?cè)诋嫿菚r(shí)，對(duì)于這個(gè)度數(shù)的取數(shù)范圍在哪里心里都不是很清楚。
3、學(xué)生在畫角時(shí)，內(nèi)外刻度不分清。學(xué)生在畫的過程中，把內(nèi)外刻度弄混的狀況也很多。這說明他們?cè)诋嫿菚r(shí)，頭腦里并沒有去認(rèn)真想清楚該找內(nèi)刻度還是外刻度，只是看到這個(gè)度數(shù)就馬上打好了點(diǎn)，導(dǎo)致本來是銳角的畫成了鈍角，本來是鈍角的畫成了銳角。其實(shí)最主要的一點(diǎn)是，學(xué)生對(duì)于零刻度的理解不是十分到位，由于本單元過于抽象，這是小學(xué)生第一次接觸抽象數(shù)學(xué)知識(shí)，沒有在頭腦中形成數(shù)學(xué)抽象思維模式，在教學(xué)過程中要逐漸摸索根據(jù)學(xué)生的`實(shí)際情況，把現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例帶入課堂，讓逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，為第四單元平行四邊形打下基礎(chǔ)。
4、有的學(xué)生使用的量角器不好。有的學(xué)生量角器上的刻度線很少，有的量角器上面圖案很多，有的量角器中心點(diǎn)是一個(gè)小洞，學(xué)生在重合的時(shí)候左移一點(diǎn)或者右移一點(diǎn)就會(huì)有10度的誤差等，這些也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾。
5、有的學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫角，個(gè)位是5度的。如75度，不能直接在量角器內(nèi)圈的75度的位置上打點(diǎn)，于是找不到記這個(gè)點(diǎn)的位置。他們不會(huì)在量角器上75度的位置一直向外看，有的會(huì)看的也把刻度線看歪了，偏離到別的刻度去了。還有很多學(xué)生對(duì)于內(nèi)刻度的數(shù)對(duì)應(yīng)外刻度的哪個(gè)數(shù)這一點(diǎn)并不熟悉，所以找不到點(diǎn)。
畫教學(xué)反思3
《畫雞蛋》是一篇講讀課文。這篇文章比較長(zhǎng)，在分段上也不像以前學(xué)的課文那樣每一段都不長(zhǎng)，尤其是第二自然段，非常的長(zhǎng)，所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免枯燥性，我特意在激趣導(dǎo)入的部分，安排了介紹達(dá)芬奇的事跡和作品以及一些相關(guān)的小故事，這樣確實(shí)調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性。但是課后回想認(rèn)為這個(gè)想法有一些欠考慮，導(dǎo)入的時(shí)間有點(diǎn)過長(zhǎng)了，我想課前作適當(dāng)?shù)?介紹，其他的放在學(xué)完課文后來擴(kuò)展知識(shí)比較好。
另外在課文理解的方面，我首先幫助學(xué)生理解詞句的意思，我覺得這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來很容易懂，其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。還有一些句子，我認(rèn)為學(xué)生讀完幾遍后一定能記得住，但是并不是我想得那樣，比如“在1000個(gè)雞蛋中，沒有2個(gè)是完全相同的�！痹谖姨釂柕臅r(shí)候并不是很多孩子能記住，并明白它的含義。所以，在以后的閱讀教學(xué)中我會(huì)抓住學(xué)生似懂非懂的句子，幫助學(xué)生理解它的意思，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在語(yǔ)言的訓(xùn)練中，著力指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容，比如讓學(xué)生復(fù)述老師對(duì)達(dá)芬奇說的話，我要求不必和課文中說的一樣，只要意思表達(dá)完整就可以，這樣練習(xí)把話說活，逐漸提高學(xué)生的表達(dá)能力，并且使學(xué)生的思維能力慢慢得到發(fā)展，我想這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在情感方面，抓住“認(rèn)真觀察，認(rèn)真練習(xí)�！�8個(gè)字對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，并展開了小小的討論。
畫教學(xué)反思4
《畫一幅色彩和諧的畫》這課屬于“造型—表現(xiàn)”領(lǐng)域，前一課《色彩的調(diào)和》成為一個(gè)色彩知識(shí)單元。前一課是基礎(chǔ)，這一課就是在前一課的基礎(chǔ)上加深對(duì)色彩的知識(shí)，本課主要是了解鄰近色相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用鄰近色進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)要學(xué)生以色彩為主。利用色相環(huán)和大量的范畫來讓學(xué)生真正了解鄰近色，教導(dǎo)學(xué)生如果運(yùn)用鄰近色，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中、生活中和藝術(shù)作品中的鄰近色，感受鄰近色帶給人的美感。然后學(xué)生自己選一組自己喜歡的鄰近色，進(jìn)行色彩的`填充。
教學(xué)設(shè)計(jì)流程主要采用圖片導(dǎo)入，合作探究，欣賞感悟，實(shí)踐創(chuàng)作，展示評(píng)議和課后拓展。教學(xué)中我首先通過圖片讓學(xué)生感受色彩和諧統(tǒng)一的美感，引起學(xué)生的注意，順利導(dǎo)入新課。接著通過課件觀察色相環(huán)直觀認(rèn)識(shí)鄰近色，緊接著繼續(xù)展示課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中、生活中和藝術(shù)作品中的鄰近色，感受鄰近色帶給人的美感。我還注意引導(dǎo)學(xué)生在理解鄰近色的同時(shí)，讓學(xué)生判斷不同鄰近色的感情特性，在了解色彩相對(duì)性的同時(shí)，感受色彩的魅力。學(xué)生通過課件欣賞課本中的作品《紅土地》和《顧盼》，能夠結(jié)合作品的內(nèi)容和色彩，準(zhǔn)確深入地說出自己的感受，發(fā)言很是精彩。學(xué)生對(duì)于色彩調(diào)和的美，鄰近色產(chǎn)生的視覺效果有了深刻的理解，并能掌握運(yùn)用鄰近色的方法進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)了學(xué)生色彩創(chuàng)作的愿望。除了利用多媒體課件欣賞分析優(yōu)秀作品以外，我還利用多媒體實(shí)物展示平臺(tái)進(jìn)行了繪畫演示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用鄰近色的表現(xiàn)方法，了解色彩和諧的方法之一就是多用鄰近色，不用或少用對(duì)比色，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。從作業(yè)上來看，學(xué)生基本上掌握了鄰近色，運(yùn)用也不錯(cuò)。
畫教學(xué)反思5
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了垂線和平行線之后教材上又安排了兩節(jié)動(dòng)手操作的課：畫垂線和平行線。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于畫垂線學(xué)生還是容易掌握的，作業(yè)質(zhì)量也較高，可是，畫平行線就不怎么簡(jiǎn)單了，看著學(xué)生畫的平行線總覺得不舒服，總有一種延長(zhǎng)后會(huì)相交的感覺，而學(xué)生呢 也有這種體會(huì)可就是畫不規(guī)范。
我仔細(xì)觀察了學(xué)生的操作過程，問題就出在這尺上。因?yàn)楫嬈叫芯�要用兩把尺，而學(xué)生在畫的過程中由于把握不好尺而導(dǎo)致失敗。有的同學(xué)尺放錯(cuò)了在畫；有的同學(xué)放尺的方法對(duì)了可還沒放準(zhǔn)也畫了，還有的同學(xué)總算把尺放準(zhǔn)了當(dāng)拿起筆畫時(shí)手又松掉了，尺又不由自主的歪了，結(jié)果又失敗了。這樣大大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多次的失敗也會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�？粗瑢W(xué)們無可奈何的樣子，我笑著說："沒關(guān)系，我們現(xiàn)在只要掌握了方法，等以后畫得熟練了自己積累了畫平行線的經(jīng)驗(yàn)自然而然就規(guī)范了。既然用兩把尺來畫平行線會(huì)給我們帶來這么多的麻煩，那能否用一把尺來畫平行線呢 "頓時(shí)，所有的眼睛齊刷刷地看著我，有的在搖頭，有的和同桌小聲地議論開了，有的說，可能行，已拿起了尺在自己本上試著畫了起來……我表?yè)P(yáng) 了這些同學(xué)說："對(duì)，不管行不行，不試試怎么知道呢 "經(jīng)我這么一說，大家都忙開了，獨(dú)自?shī)^戰(zhàn)的也有，兩個(gè)，三個(gè)一組的'也有……
不一會(huì)兒，張溢鑫同學(xué)大聲叫起來："顧老師，行的，我能畫出來了。"噢！你真了不起，你是第一個(gè)成功的人，其他同學(xué)繼續(xù)努力！隨之蔣鑫海同學(xué)也喊了起來："我也行了。"說著向我跑來給我看他的畫法，我豎起大拇指為他祝賀，他開心得揮舞著雙手向著座位跑去。有了成功的先例，其他同學(xué)更加興奮了，不停地在紙上畫著……的確，表?yè)P(yáng)的作用還是很大的，這也激發(fā)了其他同學(xué)的積極思考，認(rèn)真探索，又有幾位
同學(xué)成功了，教室里又恢復(fù)了生氣。我請(qǐng)張溢鑫同學(xué)第一個(gè)當(dāng)小老師給大家講解并作示范：我先畫一條已知直線的垂線，再畫這一條垂線的垂線，那么這一條新的垂線與已知直線是平行的。掌聲響起來了，同學(xué)們的臉上露出了勝利的微笑。王思晨作為女生的代表也不示落："我先畫了一條已知直線的垂直線段，再畫一條和它一樣長(zhǎng)的垂直線段，再把它們連接起來，那么這條直線就和原來的直線是平行的。"頓時(shí)，教室里又響了一陣掌聲，這掌聲既是給同學(xué)的同時(shí)又是給自己的�？粗瑢W(xué)們那股高興勁兒，我心里甜滋滋的。
每個(gè)學(xué)生都有自己的潛能，作為教師如果能多給他們一點(diǎn)探索的機(jī)會(huì)，多給他們一點(diǎn)自己思考的時(shí)間，他們將會(huì)給你帶來許多的驚喜與收獲。
畫教學(xué)反思6
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
為了能激起學(xué)生的自主讀文的興趣，教學(xué)伊始，我問學(xué)生：在這美好的秋天里，你最想送給親愛的爸爸媽媽一幅怎樣的圖畫？孩子們馬上被激發(fā)起了興趣，滔滔不絕的說起來。那么，現(xiàn)在，讓我們?nèi)タ匆豢矗闹行』锇闇?zhǔn)備送給爸爸媽媽怎樣的圖畫？老師話鋒一轉(zhuǎn)，把他們的思維拉回了課文中。接著我讓學(xué)生用自已喜歡的讀書方法讀課文，可以和同桌一起讀，也可以找好伙伴商量，還可以和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論。這樣，通過營(yíng)造開放寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂氛圍，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中讀文，整體感知課文的內(nèi)容。學(xué)生有了認(rèn)知的激情，就會(huì)自主參與，尋求新知，而不是被動(dòng)接受灌輸。學(xué)生整體感知課文后，再讓學(xué)生自主識(shí)字：說說自己記住了哪些字，怎樣記住的。然后我學(xué)著楊昱婷老師的教學(xué)生字的方法，把字剪成桂花、蘋果、梨、楓葉的形狀，讓學(xué)生貼到相應(yīng)的位置上，這樣既增加了學(xué)生識(shí)字、記字的興趣，又增強(qiáng)了識(shí)字、記字的效果。
二、美讀課文，讀中感悟。
這是一篇講讀課文，教學(xué)中，我讓學(xué)生自讀感悟，自主地從課文中找出自已想學(xué)的'內(nèi)容，多讀多想；自主地討論、交流，自覺地練習(xí)運(yùn)用在精讀課上學(xué)會(huì)的一些讀書方法探究課文，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中自讀自悟，主動(dòng)發(fā)展。例如：讀完課文的第三自然段后，我問學(xué)生：大自然的地毯怎么畫？你則呢知道？在課文中找出來讀一讀，畫一畫。然后再出示這一段再讀，問學(xué)生讀后有什么感覺？哪兒最美？學(xué)生說：“一抹金黃最美”�！澳敲词裁词且荒ń瘘S呢？”學(xué)生都不理解，我又適當(dāng)引導(dǎo)：想一想秋天的草坪是什么樣子的？有的說：“是黃色的。”有的說：“是一半綠一半黃的�！蔽壹皶r(shí)點(diǎn)撥：“一半綠一半黃的草坪就像是染上了一抹金黃�！睂W(xué)生在自己的發(fā)現(xiàn)中完全了解了“一抹金黃”的意思，根本不用老師解釋。再如：你還喜歡什么？在課文中找出來讀一讀。有的學(xué)生說喜歡星星。我知道了他不明白課文中的“星星”就是成熟的果子。我就讓他讀一遍：“課文中說星星在什么地方？”“果林里�！薄肮掷镉行切菃�？”“沒有�！澳菚�(huì)是什么？”“那是梨子、蘋果熟了�！睂W(xué)生又在我的引導(dǎo)下明白了文中的“星星”是什么。
學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象、討論：你喜歡秋天嗎？喜歡秋天里的什么？學(xué)生興趣盎然，都說喜歡，但卻說不出秋天都有什么景色。也許現(xiàn)在還沒有真正到秋天，學(xué)生以往沒有注意觀察周圍世界的習(xí)慣�？磥�，今后要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛觀察的好習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生的之間的互相評(píng)價(jià)還顯得不夠到位，如他讀的聲音太小，他讀的缺少感情，但不會(huì)更細(xì)致的評(píng)價(jià)，以后要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。
畫教學(xué)反思7
教材分析：
本課設(shè)計(jì)目的是訓(xùn)練學(xué)生敢于充滿畫面，大膽作畫的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)魚的形狀和特點(diǎn)，了解自然界的魚與美術(shù)作品所表現(xiàn)的魚的異同，初步了解藝術(shù)源于生活。
教學(xué)目標(biāo)：
審美領(lǐng)域：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對(duì)比中產(chǎn)生的。
技能領(lǐng)域：能大膽的作畫，充滿畫面，畫一條大魚。
情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解魚的形狀和特征，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)畫一條漂亮的并充滿畫面的大魚。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何突出特征把魚畫大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、油畫棒、紙等工具材料。
2、教師準(zhǔn)備多媒體資料、圖片等材料。
教學(xué)過程：
課前活動(dòng)：嗨！小朋友們好！我是紅果果，今天給大家?guī)砹艘皇钻P(guān)于魚的兒歌。你們想學(xué)嗎？生：想。聽清要求：我說一句請(qǐng)小朋友們說一句“一條魚，水里游，孤孤單單在發(fā)愁；兩條魚，水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭；三條魚，水里游，快快樂樂做朋友�！弊屛覀円黄鹱鰝�(gè)朋友好吧！上課！
修改：嗨！小朋友們好！喜歡看“小小智慧樹”嗎？我是紅果果，給大家?guī)砹艘皇佐~的兒歌，跟我一起來學(xué)吧！聽清要求：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：（教師扮演小小智慧樹里的紅果果的角色）聽說小朋友們要在多功能廳上課，我的一位朋友可高興了，它也偷偷來到了現(xiàn)場(chǎng)，你們想知道它是誰嗎？他就是當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)?shù)臅r(shí)間到了！小朋友快握起你的小拳頭來唱當(dāng)當(dāng)歌吧。（我和小朋友們一起唱）紅果果示范畫魚、學(xué)生們猜畫的是什么？先畫尾巴、再畫身子，最后畫頭，小朋友猜出來了紅果果畫的是一條大魚！
修改：1、聽說小朋友們要在多功能廳上課，我的一位朋友可高興了，它也偷偷來到了現(xiàn)場(chǎng)，歡迎我們的——“當(dāng)當(dāng)”！小朋友，快握起你的小拳頭，一起來唱《當(dāng)當(dāng)歌》。（師生同唱）
師：你們覺得這條魚好看嗎？你想畫出和這條一樣漂亮的魚嗎？那好，我們今天就來比一比誰畫的魚最大、最漂亮！（出示課題）《誰畫的魚最大》。
修改：2、（師示范畫魚）先畫尾巴、再畫身子、最后畫頭，小朋友猜這是什么呢？（魚）你們也想畫魚嗎？那好，我們今天就來比一比誰畫的魚最大、最漂亮�。ǔ鍪菊n題）《誰畫的魚最大》。
二、觀察感受，探究新知
師：小朋友們你們?cè)敢馀慵t果果到海底世界去看一看嗎？注意看大屏幕�。ǔ鍪菊n件多媒體顯示海底動(dòng)畫。）
師：小朋友，你們看：海底的景色多美�。∵�有許許多多既漂亮又可愛的小魚兒在自由自在地游來游去呢！瞧！那邊還有一條小魚兒在和我們打招乎呢！這些魚多美呀，有大的、有小的，在魚身上你還有什么發(fā)現(xiàn)？誰能告訴我？
修改：1、我們先到海底世界去看看。（出示課件：海底動(dòng)畫。）海底的景色多美��！你們瞧：這么多漂亮可愛的小魚們?cè)诤５鬃杂勺缘赜蝸碛稳ツ兀】炜�！那邊的一條小魚兒在和我們打招呼呢！
師：（紅果果再放一組圖片）請(qǐng)同學(xué)們注意觀察這些魚漂亮嗎？（出示課件）你發(fā)現(xiàn)都有什么形狀的魚？魚身上還有哪些顏色和花紋？
你們真聰明，魚要漂亮，不但要有好看的形狀，還要有漂亮的花紋和顏色！
修改：2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地觀察（再放一組圖片）你發(fā)現(xiàn)都有什么形狀的魚？它們身上有哪些顏色和花紋？你們真聰明，魚要漂亮，不但要有好看的形狀，還要有漂亮的花紋和顏色！
師：說到形狀，紅果果想給你們來個(gè)超級(jí)變變變！小朋友想看嗎？這是什么形？（圓形）我添加了三角形、橢圓形，它變成了什么？（魚）這是用不同形狀變出的魚，想讓紅果果再給你們變一個(gè)嗎？請(qǐng)看：這是一個(gè)半圓形，添上了我最喜歡的紅紅的雞冠子和童話故事中白雪公主那漂亮的長(zhǎng)裙子，你們看，變成了什么？我還給它起了一個(gè)好聽的名字叫人魚公主。想想看，你還能用什么形變出魚來？想和我挑戰(zhàn)嗎？有信心的同學(xué)請(qǐng)到前面來！
修改：3、說到形狀，我們來個(gè)超級(jí)變變變！睜大眼睛，你們看，這是什么形？
師：紅果果發(fā)現(xiàn)你們太善于動(dòng)腦了，所以我想請(qǐng)你們幫我拿拿主意：這是三條大小不一的魚，要放在同樣大的一張紙上，哪一條魚最合適？
師：得到你們的幫助紅果果非常高興，我這里還有幾條魚，想請(qǐng)你們找一找，那條魚最大最漂亮？誰想來…說一說你的原因？那我們到哪里去找漂亮的'花紋和顏色呢？請(qǐng)看大屏幕！
師：看到同學(xué)們想用那么漂亮的花紋和顏色來裝扮魚，一年級(jí)二班的同學(xué)也把他們的作品拿到了這里，想和同學(xué)們比一比誰畫的魚最大最漂亮？想看嗎？（出示課件）你們有信心比他們畫的更大嗎？
三、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)
提出作業(yè)要求：拿起你手中的畫筆，看誰畫的魚最大最漂亮！畫完之后每三人一組先比一比誰畫的魚最大最漂亮，選本組最大的魚送到海底世界去。
四、作品展評(píng)
師：今天的海底世界真熱鬧，魚兒們歡快的唱著、游著，原來他們又迎來了一群又大又漂亮的魚兒朋友，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找哪條魚最大最漂亮？
修改：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找哪條魚最大最漂亮？說一說你的理由。
師：請(qǐng)同學(xué)說一說你為什么畫的這么漂亮？
五、課后延伸
我也想講一講有關(guān)魚兒的故事，想聽嗎？請(qǐng)看大屏幕，這些魚都是世界上最珍貴的魚種，有雷達(dá)魚、神仙魚�？墒请S著環(huán)境的污染和人類的亂捕亂殺，它們?cè)絹碓缴倭耍~是我們的好朋友，大海是它們的家，讓我們?cè)趷圩o(hù)魚類的同時(shí)也來愛護(hù)它們的家，好嗎？
修改：這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何畫漂亮的大魚，我給同學(xué)們帶來了一個(gè)小禮物，請(qǐng)看大屏幕：
六、輕松舞蹈：
教師播放歡快的兒童歌曲，學(xué)生隨著音樂學(xué)魚兒游動(dòng)的樣子，盡情舞蹈，并在音樂中結(jié)束本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)
修改：（播放歡快的兒童歌曲）讓我們聽著音樂，學(xué)小魚兒游動(dòng)的樣子，來結(jié)束今天的美術(shù)課。下課。
《誰畫的魚最大》教學(xué)反思
上課開始，我扮演同學(xué)們喜歡看的小小智慧樹里的紅果果教小朋友兒歌導(dǎo)入，緊緊吸引住孩子，激發(fā)他們的積極性，這樣就可以帶出后面的課程內(nèi)容，在探究活動(dòng)中，我層層遞進(jìn)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，先出示大量魚的圖片，讓學(xué)生直觀了解自然界魚的種類、形象特征、色彩和花紋圖案，感受自然的美。接著我就示范，在此過程中我說了這樣一句話：“說到形狀，老師想給你們來個(gè)超級(jí)變變變”，一下子把學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)了，都認(rèn)真的看著，這樣可以讓學(xué)生了解作畫的步驟，加深印象。說大魚，我先給學(xué)生提出一個(gè)探究的問題：小組討論怎么才能把魚畫大呢？接著請(qǐng)一個(gè)學(xué)生前來試試，評(píng)價(jià)后，教師又出示兩條大小不同的魚，啟發(fā)學(xué)生理解大小是在對(duì)比中產(chǎn)生的。教師講解之后，就是學(xué)生自己創(chuàng)作階段，我在此過程中，進(jìn)行了巡視指導(dǎo)，在作品展示時(shí)，先讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行評(píng)議，然后將每一組中畫的最大的同學(xué)請(qǐng)到上面進(jìn)行作品展示，并讓他們自己說作畫的過程，鍛煉他們的膽量。
通過反思，我感覺還有許多的不足，值得今后改進(jìn)。
1、對(duì)畫不好的學(xué)生的鼓勵(lì)可以多些，再多些，鼓勵(lì)的方式要改進(jìn)。
2、在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，對(duì)一年級(jí)學(xué)生“即畫大魚，又畫美魚”的要求可能稍微高了一些。由于學(xué)生作畫慢，難以當(dāng)堂完成任務(wù)，心里急躁。
3、由于教學(xué)過程中先畫大魚外形這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，個(gè)別學(xué)生不愿意放下聽老師講評(píng)學(xué)生的作業(yè)，想接著把畫完成，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生，要做到注意力迅速轉(zhuǎn)移很困難，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意組織教學(xué)這方面的訓(xùn)練，多向一年級(jí)的語(yǔ)數(shù)老師取經(jīng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，才能夠做到“收”“放”自如。
畫教學(xué)反思8
口語(yǔ)交際課是"聽話、說話"的發(fā)展，與以前的聽、說訓(xùn)練不同，"口語(yǔ)交際"是雙向互動(dòng)的，不僅要求學(xué)生口頭表達(dá)能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識(shí)、能力和習(xí)慣。
因此，我將"能介紹自己的畫，說出自己為什么畫這些內(nèi)容，能簡(jiǎn)單評(píng)評(píng)別人的畫。初步培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法，體會(huì)口語(yǔ)交際帶來的快樂。"定為本次口語(yǔ)交際的目標(biāo)，設(shè)計(jì)的交際情景起到了較好的作用，借助這個(gè)情景平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生說話的積極性，在自然的氛圍中進(jìn)入說話的情景。
要進(jìn)行口語(yǔ)交際，首先就要明確要求。但一年級(jí)的孩子更多的是從模仿老師進(jìn)行口語(yǔ)交際的。從老師身上，他們學(xué)到了怎樣去交際，交際的時(shí)候說些什么，老師要給他們一個(gè)示范，供他們參考。一開始，我便設(shè)計(jì)了一個(gè)交際場(chǎng)景，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來介紹，而老師則充當(dāng)了交際的另一方、提問者。這一過程是讓學(xué)生去觀察，老師是怎么進(jìn)行談話，是怎么向同學(xué)了解圖畫的，然后，我讓他們記住我是怎樣問的。然后我又請(qǐng)了一位同學(xué)來問我，這實(shí)際上就是一次示范，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去了解圖畫。同時(shí)，讓他們聽聽怎樣介紹自己的'畫，通過兩次兩種不同類型的師生交際，再讓學(xué)生與學(xué)生之間交際，生生互動(dòng)，了解同桌的畫、了解自己喜歡的畫，四人小組里商量討論推選出一張圖畫；和圖畫的作者一起欣賞圖畫；自己獨(dú)立去進(jìn)行交際。 在活動(dòng)中形式是多樣的：有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，也有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的。在幾次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），評(píng)選組內(nèi)同學(xué)的畫，到最后參觀“小畫家”的畫，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際的要求是從模仿到自主交流的過程，是學(xué)習(xí)方法到實(shí)踐的過程，是逐層深入、層層遞進(jìn)的。
課堂教學(xué)中反映的不足之處有：1、有同學(xué)在臺(tái)前介紹的時(shí)候，下面的同學(xué)有的聽得不太認(rèn)真，甚至有人在做小動(dòng)作；2、學(xué)生說話聲音小，不夠大膽；3、有些環(huán)節(jié)開展的不夠深入；4、學(xué)生的自主評(píng)價(jià)不多……這都是在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的。
畫教學(xué)反思9
把自己的畫制成拼圖》一課是采用造型游戲的方式，根據(jù)所用材料的特點(diǎn)，進(jìn)行有主題的藝術(shù)創(chuàng)作，選擇學(xué)生喜歡的作業(yè)形式內(nèi)容，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及把美術(shù)運(yùn)用到生活中，提高學(xué)生的審美情趣，提供了基礎(chǔ)。本課的難點(diǎn)是設(shè)計(jì)拼圖的切割方法，切割圖過于復(fù)雜、切割不規(guī)范是少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)是問題所以我為了節(jié)省時(shí)間，直接導(dǎo)入，一句話引入正題。
課堂上我也沒有出現(xiàn)畫一幅畫，再制作成拼圖。而是課前讓學(xué)生用自己以前作的`畫帶到課上做準(zhǔn)備。也可讓學(xué)生帶自己喜歡的圖片。這樣就可以很好的解決本課重點(diǎn)的拼圖制作問題，又節(jié)省了大量的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行拼圖游戲。我還設(shè)計(jì)拼圖競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中明白選擇什么樣的畫做拼圖。為了避免學(xué)生在切割前對(duì)所選畫面進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算單元格上浪費(fèi)時(shí)間；我給學(xué)生提出了：將同樣大小的紙進(jìn)行反復(fù)對(duì)折、剪粘、添畫的建議。解決了切割上的難點(diǎn)。這樣的一系列措施，不但恰到好處的解決了本課的重難點(diǎn)，更重要的是節(jié)省了大量的時(shí)間，讓學(xué)生充分嘗試拼圖游戲的樂趣；體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂；有力的保障了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。
畫教學(xué)反思10
【教材理解】
《蘇珊的畫》是冀教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4單元中的最后一篇課文。它講述的并不是蘇珊的畫怎樣好，而是蘇珊通過畫畫這件事明白了一個(gè)道理：“只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理�！痹谧尯⒆诱_認(rèn)讀課文中的15個(gè)生字的基礎(chǔ)上，讓孩子正確流利的朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白“只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理�！�
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值感觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了知識(shí)、能力、情感這三個(gè)方面的目標(biāo)。根據(jù)以上目標(biāo)，將本課分為兩課時(shí)。第一課時(shí)重難點(diǎn)確定為認(rèn)讀本課的15個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文。明白“只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。”第二課時(shí)的重難點(diǎn)確定為復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字和寫字。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】
二年級(jí)的孩子通過一年多的識(shí)字教學(xué)，已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力，掌握了很多的識(shí)字方法，具有了課前預(yù)習(xí)的能力。所以我的這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在了讓孩子在語(yǔ)境中記字，讓孩子在邊讀書理解課文和朗讀的同時(shí)記住字。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀本課15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，明白“只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理�！�
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確流利有感情的朗讀課文，正確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的.字，會(huì)寫田字格里的字。
【教學(xué)方法】
新課標(biāo)提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)的“情景教學(xué)法”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制的課件和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)中的課件、生字卡片
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1每個(gè)人都有自己的興趣和愛好，誰來說說你的興趣和愛好。有一個(gè)叫蘇珊的小朋友也和你一樣喜歡畫畫，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第15課《蘇珊的畫》
2認(rèn)真看老師寫課題，畫字拼音。
3找同學(xué)讀課題，齊讀課題。
(這樣找學(xué)生單個(gè)讀課題是為了讓學(xué)生分清“蘇珊”這兩個(gè)字)
4畫是本課要求會(huì)寫的字，課件出示畫的寫法。
請(qǐng)你打開書第76頁(yè)，把畫這個(gè)字寫在書上，老師看看誰的姿勢(shì)最正確。
(這樣把生字放在這里進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了分散很多個(gè)生字在一起的教學(xué)，讓學(xué)生能更快的記住，而且采用得是課件出示字的寫法，更優(yōu)越于老師的板書，讓學(xué)生更直觀的看到了整個(gè)字的寫法和筆順及筆畫。)
5你知道有哪些名畫嗎?老師給大家?guī)砹藥赘泵�，是我�?guó)大畫家齊白石的作品。齊白石簡(jiǎn)介，出示作品。
(讓孩子在識(shí)字的同時(shí)了解了中國(guó)悠久的文化歷史，培養(yǎng)了孩子對(duì)祖國(guó)的熱愛。)
二、初讀課文 整體感悟
1自由讀文
老師把蘇珊的畫也帶來了，畫的背后還有一個(gè)故事呢，請(qǐng)同學(xué)們打開書73頁(yè)，自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。
(這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的讀文能力，又可以讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容。)
2師范讀
看到同學(xué)們讀的這么認(rèn)真，一位叔叔也想來讀一讀，請(qǐng)你們認(rèn)真聽，認(rèn)真看，聽完后說一說老師讀得怎樣?
(這里我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽和欣賞評(píng)價(jià)別人)
3再讀文
看到很多同學(xué)都想想老師這樣讀課文，請(qǐng)你大聲的讀一讀課文，和你圈出的字寶寶多打打招呼。
三、細(xì)讀課文并認(rèn)字
1讀第一段你知道了什么
老師發(fā)現(xiàn)你們都是會(huì)讀書的孩子，要是能做到幫讀書邊思考那就更好了。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第一自然段，邊讀邊思考你知道了什么?
(這樣設(shè)計(jì)，其目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在思考中找出答案。)
2學(xué)習(xí)樓梯老師貼上樓梯，讓孩子齊讀樓梯。樓字可以讀半邊最早時(shí)期人們的樓是木頭的樓梯也是用木頭做的，在奧地利已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了世界上最古老的樓梯，距今已有3000多年的歷史。
(這樣的設(shè)計(jì)讓孩子了解樓梯的歷史，在識(shí)字教學(xué)的同時(shí)讓孩子有機(jī)會(huì)對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行積累)
3讀第一段體會(huì)心情
蘇珊對(duì)自己的畫話滿意嗎?她的心情怎樣?(高興)請(qǐng)你再讀第一自然段注意讀出蘇珊高興的心情。知道孩子讀第一段。
4學(xué)習(xí)比賽朗讀第一段
這幅畫蘇珊是準(zhǔn)備去參加比賽的，齊讀比賽兩字，咱們現(xiàn)在就來比賽，看誰讀出了蘇珊高興的心情。找三名同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，其他同學(xué)當(dāng)好評(píng)委。
(利用了剛剛開完奧運(yùn)會(huì)的時(shí)機(jī)，增加了孩子課外的知識(shí)的積累，同時(shí)我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)朗讀第一自然段的比賽，讓孩子親身感受比賽，對(duì)比賽的印象會(huì)十分深刻，會(huì)更加理解比賽一詞。
5就在小蘇珊這么高興的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事?自由讀第二自然段。蘇珊心情怎樣?(傷心、難過、著急)
6師范讀第2自然段找同學(xué)讀第二自然段。體會(huì)蘇珊著急的心情。
7學(xué)習(xí)哭字
蘇珊急得怎么樣了?哭了?說說自己是怎樣記住哭的?口+口+犬=哭
器-口-口=哭領(lǐng)讀哭了說說你什么時(shí)候哭?
8學(xué)習(xí)及字
蘇珊為什么哭?他的畫來不及再畫了。來不及(就是時(shí)間短、趕不上)
用來不及說句話。咱們給及做個(gè)加法吧。
(孩子更容易理解課文內(nèi)容，幫孩子體會(huì)蘇珊當(dāng)時(shí)著急的心情同時(shí)設(shè)計(jì)了同音字的比較，孩子會(huì)更好的使用同音字。)
9誰幫助了蘇珊呢?認(rèn)真聽老師讀第三段，爸爸想出了什么辦法幫助蘇珊?
10利用利用它這個(gè)它是什么?小花狗還是斑點(diǎn)?
11學(xué)習(xí)臥字
貼小花狗臥在樓梯上，貼臥在?你是怎樣記住臥字的?用臥字組詞。
12指導(dǎo)讀第4自然段
爸爸得主意怎樣?用課文中的話說?蘇珊這時(shí)笑了起來，高興了。誰來讀一讀第4自然段。注意讀出開心和高興。
13學(xué)習(xí)腦筋
爸爸對(duì)蘇珊說了什么?齊讀第5自然段，注意語(yǔ)速要慢一些，讓大家聽明白。
你知道了什么?學(xué)習(xí)腦筋出示腦的圖片，讓孩子說記字辦法筋字。腦筋就是思考。
14學(xué)習(xí)第字和懂理輩記字
那么在第二天的比賽中蘇珊的畫得了第幾名?蘇珊高興嗎?令他最高興的是什么?懂得了爸爸話的道理，會(huì)一輩子記住它的。記住什么?只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。
小組合作學(xué)習(xí)識(shí)記第、懂、理、輩、記這幾個(gè)字。
(這樣的設(shè)計(jì)讓孩子會(huì)自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí))
四、學(xué)過的字齊讀一遍
和字寶寶們打打招呼。
五、教師小結(jié)
今天這節(jié)課我們我們和這么多的生字交成了好朋友，同時(shí)還明白了一個(gè)道理是“只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事”。
【板書設(shè)計(jì)】
15 蘇珊的畫
笑臉
笑臉
哭臉
只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事。
【教學(xué)反思】
這節(jié)課我打破了以往把字拿出來單獨(dú)認(rèn)字的教學(xué)方法，把識(shí)字教學(xué)和理解課文內(nèi)容、朗讀課文相結(jié)合，讓孩子在語(yǔ)境中識(shí)字，在識(shí)字中朗讀、理解。把寫字也放在了課題的書寫中，更加深了孩子對(duì)字的印象，同時(shí)介紹了中國(guó)的名畫家齊白石和他的作品在識(shí)記“樓梯“這兩個(gè)字時(shí)，我們給孩子出示的是古老的木樓梯，同時(shí)我們還設(shè)計(jì)了理解字義的識(shí)字辦法，在識(shí)記“及”這個(gè)字時(shí)，我們就選擇了給孩子講解字義的辦法，并能幫助孩子掌握朗讀這一部分的感情。并不是所有的字都適合這樣講，剩下的一部分字我們把他們集中在了一起，他們也是比較簡(jiǎn)單的孩子容易識(shí)記的字，我們讓孩子小組合作學(xué)習(xí)這些字，把本課的生字讓孩子能輕松愉快的掌握。讓孩子在讀中學(xué)字，在識(shí)字中又進(jìn)行了讀，做到了識(shí)字是為了學(xué)文，學(xué)文同時(shí)又識(shí)字。通過課堂實(shí)踐，這樣的教學(xué)相比較以往的方法有很大的優(yōu)越性，孩子學(xué)習(xí)的興趣很高，字記得也很牢固，但是也有它的不足，那就是課堂的調(diào)控比較難，孩子的注意力易被老師吸引，但是個(gè)別孩子課堂上有些跟不上老師的教學(xué)步子。在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探索，爭(zhēng)取找到最適合孩子學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法，讓孩子能更好的自主的學(xué)習(xí)。
畫教學(xué)反思11
本課是色彩系列課，三原色中的紅色的畫，目標(biāo)是認(rèn)識(shí)三原色，感受紅色帶給人的美感，會(huì)用紅色畫一幅畫，表達(dá)自己愉悅的心情。
本課是造型，表現(xiàn)為主的教學(xué)領(lǐng)域，不能上成單純的色彩知識(shí)課，學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)三原色，感受紅黃藍(lán)三原色使畫面產(chǎn)生的美感。結(jié)合實(shí)際生活，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)生活中色彩的感知能力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。要在學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過回憶，畫面感受，教師示范講解的方法，讓學(xué)生由淺入深的對(duì)紅色的畫進(jìn)行感受理解，并學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)，從而提高學(xué)生色彩造型的能力，對(duì)色彩畫產(chǎn)生興趣。
本課知識(shí)點(diǎn)比較多，在設(shè)計(jì)時(shí)采用了談話法、觀察探究法，課件展示法、演示講解法等方法。因?yàn)榧夹g(shù)性比較強(qiáng)，而且學(xué)生是初次嘗試用水粉來進(jìn)行繪畫創(chuàng)造，所以我充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，用演示來與學(xué)生探討色彩的`秘密和色彩造型的表現(xiàn)技法。第一次演示為了解決三原色的定義，并調(diào)配出有紅色傾向的色階；第二次演示為了解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，即如何畫紅色的畫。這兩次演示也為了打消學(xué)生茫然，不知如何下筆，如何調(diào)色用色彩明暗反差表現(xiàn)畫面層次的難題。從繪畫情況看，確實(shí)達(dá)到了目的。
不足：演示講授時(shí)間稍長(zhǎng)，給學(xué)生繪畫的時(shí)間就有些局促，因此在高效上，還需研究教材，設(shè)計(jì)緊湊而有效地環(huán)節(jié)，以達(dá)到高效。
我啟發(fā)學(xué)生，我們通常在什么樣的場(chǎng)面用到紅色？為什么呢？紅色給人什么樣的感受？教材中喜慶的場(chǎng)面使學(xué)生瞬間融入到那熱烈的氛圍中，就不難理解紅色是中國(guó)人傳統(tǒng)喜慶的顏色和所蘊(yùn)含的紅紅火火、吉祥如意的寓意。接著又讓學(xué)生欣賞感受繪畫大師的作品，進(jìn)一步感受紅色的色彩美感，樹立生活美術(shù)的理念。
畫教學(xué)反思12
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是我們第五冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽(yù)為我國(guó)宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價(jià)值。
對(duì)于這篇略讀課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，我的想法是讓學(xué)生通過在精讀課文掌握到的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)，掌握課文的重難點(diǎn)。因此，我的通篇設(shè)計(jì)體現(xiàn)出學(xué)生通過哪些方法掌握到了哪些知識(shí)點(diǎn)。從課堂實(shí)施看，學(xué)生對(duì)方法的掌握是不錯(cuò)的，他們能夠利用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)、交流對(duì)本課的理解、感悟。課堂上，我欣喜地看到學(xué)生的進(jìn)步。他們?cè)絹碓接赂遥矣谡f出觀點(diǎn)，表達(dá)個(gè)性想法，表達(dá)能力有所進(jìn)步。這節(jié)課成功之處體現(xiàn)在：
一、緊扣課題，巧設(shè)疑問。
設(shè)疑---探究---評(píng)價(jià)---生成---應(yīng)用，在本課，最大的設(shè)疑重點(diǎn)是：你從哪里看出這是一幅名揚(yáng)中外的畫？圍繞這個(gè)問題進(jìn)行探究與評(píng)價(jià)。我在合作學(xué)習(xí)2-4自然段過程中，讓學(xué)生通過探究的形式解答本課疑惑：你從這一段的哪些句子或詞語(yǔ)中體會(huì)到這幅畫確實(shí)了不起，能名揚(yáng)中外。以這一問題貫穿全文的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)法遷移，自讀自悟。
在開始學(xué)習(xí)新課之前，我讓學(xué)生回憶前面學(xué)過的幾篇課文，我們都是利用什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的，然后小結(jié)學(xué)法：圖文對(duì)照法、找中心句、重點(diǎn)語(yǔ)句感悟法。接著讓學(xué)生根據(jù)學(xué)法，四人小組合作學(xué)習(xí)第2——第4自然段。最后讓學(xué)生以小組的`形式進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。整個(gè)過程，老師邊扶邊放，學(xué)生自讀自悟，學(xué)習(xí)能力得到提高。并在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，如第二自然段的句式：“有……有……有……有……”第三自然段的句式：“有的……有的……有的……”。
這節(jié)課的不足之處：評(píng)價(jià)欠缺，因此本課的核心點(diǎn)---讓學(xué)生理解為什么這幅畫能名揚(yáng)中外就落實(shí)得沒這么好。對(duì)教材的研讀，對(duì)重難點(diǎn)的把握，課堂的突破，仍是我需要努力的方向。
畫教學(xué)反思13
《認(rèn)識(shí)抽象畫》是一節(jié)欣賞.評(píng)述課，五年級(jí)的學(xué)生大多沒有接觸過抽象畫，在一些學(xué)生看來，抽象畫就是胡亂畫的，是一種不美觀的事物，其實(shí)這種觀點(diǎn)很片面，是不正確的理解。
學(xué)生不喜歡也不懂抽象畫是有原因的。第一，思維定勢(shì)，長(zhǎng)期接觸非抽象繪畫作品，久而久之思維固化。第二，審美單一，學(xué)生普遍認(rèn)為寫實(shí)繪畫最美，不太了解審美是多元的、豐富的。第三，教師引導(dǎo)不足。教學(xué)中老師往往對(duì)學(xué)生感興趣的'內(nèi)容很重視，對(duì)抽象畫這類學(xué)生不太有興趣的內(nèi)容則避而不談，甚至有老師自己也不懂抽象畫，把意象的繪畫說成抽象的。第四，家長(zhǎng)排斥。如果看到孩子畫了一幅“抽象畫”，很多家長(zhǎng)則嗤之以鼻，嚴(yán)重打擊孩子對(duì)抽象畫的接納。第五，重視不夠�；究床坏接嘘P(guān)方面重視發(fā)展抽象畫的舉動(dòng)，各種繪畫比賽展覽也很難看到抽象畫的影子。
在本課學(xué)習(xí)中，我不足的地方首先是把欣賞評(píng)述的教學(xué)模式講成了造型表現(xiàn)課程，而且和學(xué)生之間的互動(dòng)太少，沒有以學(xué)生作為課堂的主體，只是自己在單一的灌輸抽象畫的教學(xué)思想，應(yīng)該以學(xué)生的思想為主，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，給學(xué)生更多的發(fā)揮和想象空間。其次，重難點(diǎn)的把握也沒有精準(zhǔn)，稍微有一些偏離教學(xué)主題。上課的語(yǔ)言有一些零碎，容易讓學(xué)生不知所然，不能很形象生動(dòng)的了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，我總結(jié)出了在本節(jié)課中需要改正的一些教學(xué)方案，現(xiàn)實(shí)生活中，抽象畫雖然少見，但是不可避免地出現(xiàn)在我們面前，如何讓我們的同學(xué)接受抽象畫是美術(shù)教師不可推卸的職責(zé)。平時(shí)教學(xué)中可以積累學(xué)生容易混淆成抽象畫的作品，再展開對(duì)抽象畫的學(xué)習(xí)了解。
畫教學(xué)反思14
八年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教材第五課《中國(guó)山水畫》這一課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課程，在這堂課上我嚴(yán)格地遵循《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)八年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，采取讓學(xué)生通過欣賞中國(guó)山水畫作品來發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美，讓學(xué)生通過欣賞來提高審美水平，提高欣賞水平。在這堂課上，我通過提問導(dǎo)入新課，問學(xué)生到過的自然風(fēng)光最美麗的地方在哪里，學(xué)生們積極踴躍地告知老師，他們到過廬山、黃山、九寨溝、桃花潭等等自然風(fēng)光旖旎的地方，從而引導(dǎo)學(xué)生回憶自然界美麗的山水風(fēng)光，讓學(xué)生產(chǎn)生樂于游山玩水，樂于欣賞大自然山水的愿望，從而導(dǎo)出新課，山水之美是我們非常喜愛并且憧憬的。接著，我問學(xué)生們想不想把自己心目中美麗的山水自然風(fēng)光用繪畫的形式描繪出來給爸爸媽媽欣賞，顯然學(xué)生們特別渴望表現(xiàn)出一幅幅美麗的記憶中的風(fēng)景畫，然后導(dǎo)出山水畫這一主題。
師生互動(dòng)引發(fā)學(xué)生對(duì)山水畫的濃厚興趣，從而揭示課題——學(xué)畫山水畫。接著我講授了山水畫發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解山水畫是在隋朝獨(dú)立成科，當(dāng)時(shí)山水畫的開山始祖是展子虔，學(xué)生了解了中國(guó)畫之中的.山水畫這一領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛，對(duì)中國(guó)的國(guó)粹——中國(guó)畫有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。通過介紹隋朝著名山水畫家展子虔的《游春圖》這一幅青綠山水畫，講解了山水畫的一些表現(xiàn)形式，介紹了山水畫之所以發(fā)達(dá)是因?yàn)樗鞣降挠彤嬶L(fēng)景有很大區(qū)別，為此我精心繪制了一副仿清代畫家王原祁的《云山圖》，并用油畫描繪了一幅山村風(fēng)景。通過對(duì)比這兩幅畫，讓學(xué)生欣賞中國(guó)山水畫以及油畫風(fēng)景，使學(xué)生通過比較了解到了中國(guó)畫與油畫的不同點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)中國(guó)畫的認(rèn)識(shí)，了解中國(guó)畫之中的山水畫的特點(diǎn)，即意境高遠(yuǎn)，博大精深，注重天人合一的道家思想。
接著指出中國(guó)畫在世界畫壇上具有不可取代的地位。接著我又現(xiàn)場(chǎng)示范山水畫之中的石頭的技法，講述了畫山石所要用到的各種皴法，但是在講皴法的時(shí)候，我只是用專業(yè)的術(shù)語(yǔ)來界定披麻皴、斧劈皴、卷云皴，而學(xué)生對(duì)這些皴法可能不很容易真正的掌握，在下一次的《學(xué)畫山水畫》這一課上，我就會(huì)告訴學(xué)生披麻皴主要描繪的是江南一帶的山，因?yàn)榻媳容^濕潤(rùn)，所以山上的泥土質(zhì)地比較柔軟，所以用披麻皴能表現(xiàn)山石柔軟的質(zhì)地，而北方比較干旱，山石多高大的巖石組成，所以質(zhì)地比較堅(jiān)硬，多用大斧劈皴來描繪，這樣不僅僅能夠更明確、更生動(dòng)形象的描述出披麻皴和斧劈皴的不同用法，還能使學(xué)生們了解到一些中國(guó)的地理知識(shí)，這樣就能體現(xiàn)出美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。
在這堂課上，我在時(shí)間的控制上沒有做到完美，在導(dǎo)入的時(shí)候時(shí)間沒有把握好，講授新課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，即描述祖國(guó)大好河山的壯美以及中國(guó)畫的魅力的時(shí)候花了過多的時(shí)間，導(dǎo)致后面的時(shí)間緊迫了，在拿出國(guó)畫和油畫兩幅作品讓學(xué)生們欣賞比較的時(shí)間相對(duì)來說就比較少了，這在下一次一定要改進(jìn)，在接下來的教師當(dāng)堂示范山水畫中的石頭的畫法的時(shí)候，時(shí)間就顯得有點(diǎn)緊了，以至于沒能夠一邊仔細(xì)的示范，一邊講解，而是用很快的速度就把石頭畫完了，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谙旅娓毩?xí)畫山石就顯得有點(diǎn)找不著北了，這是由于前面在時(shí)間上的一個(gè)延誤造成的。
隨著時(shí)間的推移，作為青年教師的我將會(huì)在美術(shù)課堂教學(xué)上逐步改進(jìn)自己在教學(xué)上存在的不足，找出自己的問題所在，對(duì)癥下藥，不斷地提高自身美術(shù)教學(xué)能力，爭(zhēng)取高質(zhì)量的美術(shù)課堂教學(xué)，充分地發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣以及充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
畫教學(xué)反思15
《玲玲的畫》是一篇讀后讓人頗受啟發(fā)的小故事。主人公玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的話不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張了，玲玲著急的哭了。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙的'掩蓋了污漬，還給作品平添了幾份家的溫馨。
這節(jié)課是《玲玲的畫》第二課時(shí),我以玲玲的心情變化為主線，以理解文中爸爸的話“生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”為主要問題來理解課文。
在探究“玲玲哭了的原音”的教學(xué)中，我抓住“啪”這個(gè)象聲詞，理解象聲詞的概念，體會(huì)玲玲的難過心情，了解玲玲哭了的原因。首先，演示彩筆掉地上的聲音，讓學(xué)生直觀地感受這象聲詞。在教學(xué)本來設(shè)計(jì)了相關(guān)的練習(xí)，并想讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說自己所知道的象聲詞，但是一緊張給忘記了。
本文我在設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生通過問題解決困惑來理解課文，讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過程中來理解課文所蘊(yùn)含的道理，但我自己感覺由于考慮怕時(shí)間緊張?jiān)谧x的方面做的還是不夠，還有在理解父親所說的那段話時(shí)理解的不夠深，這點(diǎn)內(nèi)容本來就是本課的重點(diǎn)，但我做的還是不太好，沒有讓學(xué)生理解到位。在以后的教學(xué)中我會(huì)多在朗讀方面下功夫讓學(xué)生從深層來把課文所蘊(yùn)含的道理來理解，并在提問題方面多斟酌，爭(zhēng)取提一些有意義有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生來多思考，多動(dòng)腦筋。還有就是課后題中涉及的講故事環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中沒有設(shè)計(jì)，沒有讓學(xué)生真正體會(huì)叫講故事的過程。
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