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八年級歷史教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的八年級歷史教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級歷史教學(xué)反思1
本學(xué)期在教科室和趙校長的統(tǒng)一指導(dǎo)下，在全組老師的共同努力下，八年級歷史備課組活動于每周一上午按時有序地召開。每次組內(nèi)活動，各位老師都能認真準備、用心參與，針對如何上好每一節(jié)課，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性等進行探討，較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作�，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、群眾備課落到實處，成效初顯：
在每周一上午的備課組活動中，我和劉曉宏老師以新課程標準為指導(dǎo)，有計劃、有針對性地研討分析教材，做到“四統(tǒng)一”即組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一板書、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)。具體工作如下：
1、研究教材，做到心中有數(shù)。
首先是研究知識點本身，教師務(wù)必在課前先把與此知識點相關(guān)聯(lián)的史料、史論進行整理，然后篩選提煉出其中的精髓，在課堂中對學(xué)生加以補充。其次是研究知識點之間的聯(lián)系，歷史事件不是孤立的，教師務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生對歷史的整體感知潛力，因此要明了每課在本單元、本階段歷史中的地位，宏觀掌握、理清線索，從而構(gòu)建教材的總體框架。
2、鉆研教法，做到得心應(yīng)手。
合理科學(xué)的教法，能夠使教學(xué)事半功倍。透過組內(nèi)老師對課堂教學(xué)的實踐研究，常用教法有情境教學(xué)法、講解法、圖示法及表格式教學(xué)法等。新課新知識點的導(dǎo)入多用情境教學(xué)，以增加直觀感受；對于重大歷史事件，多用講解法，講清重大事件發(fā)生的背景，資料和影響及其地位；對歷史事件之間的比較，則用表格法或圖示法，一目了然，適當(dāng)借助多媒體教學(xué)將復(fù)雜的知識簡單化，但是分依靠。
3，研究學(xué)生，做到知彼知己。根據(jù)八年級學(xué)生的認知特點，我們將本年級的歷史教學(xué)目標定位在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識的深層次理解與記憶。多進行延伸拓展，透過每課一個故事的方式和競賽活動，鼓勵學(xué)生開口說、動手做，講練結(jié)合，提高課堂效率。
4，結(jié)合歷年中考試題，對相應(yīng)的'知識點進行拓展訓(xùn)練。與其讓學(xué)生從九年級再開始接觸中考題，不如從此刻就開始有意識的、體系化的訓(xùn)練。為此，我們將近兩年的中考題做了專題分類，找出與本年級相關(guān)的試題，并將其編入每課的教案中，以學(xué)代練，讓學(xué)生提前感受中考、適應(yīng)中考，不斷培養(yǎng)學(xué)生思維拓展?jié)摿Α?/p>
5、注重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)歷史不是簡單地掌握基礎(chǔ)知識，更重要的培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀和理論聯(lián)系實際的潛力，因此，一種好的學(xué)習(xí)方法能夠取得事半功倍的效果，如上課要做到看、聽、說、練、記。學(xué)會從整體上把握知識，構(gòu)建知識體系。
二、用心組織教師開展聽課活動。
本學(xué)期，學(xué)校開展了形式多樣的公開課，本組老師都用心參與其中，這既是自我展示的機會，又是相互學(xué)習(xí)的機會。每次聽課后，都在組內(nèi)活動中進行評課，促進了新課改研討氛圍的構(gòu)成。另外，年輕教師每周都認真地聽師傅的課，基本做到“聽一課上一課”，虛心請教.
三、做到及時反思與總結(jié)。
教學(xué)后及時反思，是教師專業(yè)成長的必要手段和重要途徑。每位教師在每節(jié)課后都有課堂反思，聽課后結(jié)合自身教學(xué)實踐做反思，考試后則透過得各班優(yōu)秀率、合格率、失分率等進行階段性教學(xué)的反思，并在集備活動中進行交流，透過大家的群眾探討，及時地調(diào)整下階段的教學(xué)工作，做到“一步一思，思后即改”。
總之，經(jīng)過本學(xué)期的努力，本年級學(xué)生對歷史學(xué)科已經(jīng)在感興趣的基礎(chǔ)上具有了必須的學(xué)習(xí)方法和技巧，今后我們還會更加努力，將工作推到新高度.
八年級歷史教學(xué)反思2
通過這節(jié)課的教學(xué)，我落實了以學(xué)為主的思想，重視學(xué)生的主體地位和先學(xué)后教的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在平等和諧的氣氛中學(xué)習(xí)了知識。讓學(xué)生自主討論，給學(xué)生充分的時間思考，留給學(xué)生充分的思考時間，學(xué)生在自主、平等的地位上交流，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的心靈。新課程要求課堂教學(xué)的開放性，師生關(guān)系的民主性，教學(xué)模式的多樣性和教學(xué)手段的先進性，對教師提出了新的要求。講課的教師在實際教學(xué)中都轉(zhuǎn)換了自己的角色，從精心設(shè)計“教”向精心設(shè)計學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，從重知識傳授向重學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。尤其是劉、彭老師的設(shè)計更是出色，整個教學(xué)過程完全是以學(xué)生的學(xué)為中心，讓學(xué)生分組、放映錄象片段、漫畫、講故事、表演小品等多種教學(xué)方法，學(xué)生緊緊圍繞教師的導(dǎo)進行學(xué)習(xí)，營造了一個充滿磁性的課堂環(huán)境。在課堂實踐中推處了“以人為本”的課堂教學(xué)，構(gòu)建了民主、交流、開放的課堂氣氛，改變了教師對課堂的'壟斷地位，效果顯著。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生以“活動”為主，以“發(fā)現(xiàn)”為主，以“鼓勵”為主。學(xué)生在知識探索的過程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生。這樣的課堂，這樣就使學(xué)生充滿了自信和勇氣，在這樣和諧融洽的氛圍中，學(xué)生思維的閘門開啟了，迸發(fā)出智慧的火花，享受著成功的喜悅，令人欣慰。
本節(jié)課不足之處是：
（一）、學(xué)生方面
1.回答問題時聲音太小，語言不流暢，部分學(xué)生有些緊張。
2、由于本課概念性問題較多，學(xué)生展示時不能做到完全脫稿。
�。ǘ�、教師方面
1、由于時間關(guān)系有些地方我點撥、提升、指導(dǎo)的不到位。
2、自己放手的力度還不夠，還應(yīng)該再加大力度，要相信學(xué)生的能力。以上是我對本節(jié)教研課進行的反思，自己還存在許多不足之處，在今后的教學(xué)中還需要加倍努力，多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，在平時教學(xué)中要多規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
八年級歷史教學(xué)反思3
xx年--xx學(xué)年度第一學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計劃以及新的《歷史課程標準》，已經(jīng)如期完成了八年級歷史上冊的教學(xué)任務(wù)，此刻期末復(fù)習(xí)工作也正順利進行�；仡欉@學(xué)期的教育教學(xué)工作，想說的真是太多太多。下面就分幾個方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、備課——周到細致，找準重點、難點
這學(xué)期我市開始進行全市統(tǒng)一的教育教學(xué)水平測試，即所謂的月考。本人化壓力為動力。認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，寫好教案，堅持做到課前備課，備課時認真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標準》，用心參加我市舉行的歷史科組活動，虛心與同行交流、向有經(jīng)驗的教師請教，力求吃透教材，找準重點、難點。每一次月考，我都做了認真的復(fù)習(xí)工作，我把考試范圍的重點資料、知識點的.內(nèi)在聯(lián)系予以概括和總結(jié)，給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)思路。此外，本人還上網(wǎng)和查閱復(fù)習(xí)資料，搜集模擬題加以練習(xí)。
二、上課——清晰化，條理化，準確化，條理化，
增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調(diào)動學(xué)生的用心性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡單，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、輔導(dǎo)——面向全體，關(guān)注個別
月考是對全體學(xué)生進行的測試，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的狀況進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進生的思想和做法，力求做到既提高優(yōu)秀率又要降低低分率。我對后進生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。
四、對每一次月考進行認真剖析，并做好備案工作
在每一次月考的評卷過程中，對學(xué)生的答題狀況我都做了認真的記錄，并根據(jù)評卷記錄認真做剖析。本人認為對月考進行剖析不僅僅能夠考查學(xué)生掌握知識的狀況，還能夠從學(xué)生錯得比較多的題上發(fā)現(xiàn)自己授課中哪些知識點挖掘得不夠。如第一次月考中關(guān)于“封建帝制”的理解、第二次月考中關(guān)于“人民解放軍取得內(nèi)戰(zhàn)勝利的原因”等問題沒有講授清楚。本人把每一次的月考剖析都掛在個人成長博客中，以便對以后的教學(xué)進行借鑒。
在完成教學(xué)任務(wù)的同時，我還利用業(yè)余時間認真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件以及相關(guān)學(xué)科知識為教學(xué)服務(wù)，用心撰寫教育教學(xué)論文，還將參加了學(xué)校校本課程的編寫，透過各種途徑努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。
總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者，務(wù)必以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新狀況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命�！皩W(xué)高為師身正為范”，成績已經(jīng)成為過去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
八年級歷史教學(xué)反思4
教學(xué)反思是以教學(xué)水平的提高為其歸宿的，讓教師自覺承擔(dān)起學(xué)習(xí)和潛力提高的職責(zé)，具有學(xué)習(xí)的主動性和自主權(quán)。在實際教學(xué)工作中我們只有運用頭腦真正地反思，才會有我們教師自身的發(fā)展，才會有學(xué)生的發(fā)展。透過我這段時間的歷史教學(xué)實踐，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正的.體會到反思對一個教師成長的重要性。
1、回顧經(jīng)歷，積累經(jīng)驗：
教師在上每節(jié)課時，都會有自己的感受，或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊藏著寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)。有一次，我在上完歷史課后，感覺十分愜意與喜悅，因為平時上課不聽講、很愛說話的兩位同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終持續(xù)用心狀態(tài)，之后，我仔細回憶每個細節(jié)，不禁豁然開朗：課前，我走進教室，對學(xué)生說：“哪位同學(xué)幫老師把圖片準備好？”這兩位同學(xué)就不約而同主動去做了，我在課上對她們熱愛勞動和樂于助人進行了表揚，學(xué)生報以鼓勵的掌聲。他們的臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的討論。針對他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛，就象潤滑劑一樣，使枯燥的知識變得搞笑，使學(xué)生感覺象做游戲一樣，在愉快中獲得了知識。尋找閃光點真誠贊美、賞識激勵，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗被我收入行囊，并在以后的工作中運用，成效很大。
2、發(fā)現(xiàn)問題，尋找方法：
有一次，在課上，我有意識地貫徹新課標，上了一節(jié)以“討論”和“學(xué)生編演課本劇”為主線的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計，所以我滿懷信心地走進了課堂，誰知那堂課上得亂七八糟，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節(jié)目還沒上演就草草收場我百思不得其解，不得不請教幾位同學(xué)，他們告訴我說：“老師，分組討論可有學(xué)問了。首先，你得選一個有威信、有震撼力的組長；其次，不能自由結(jié)組，平時混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一齊，可不就只剩下談天說地了！”我恍然大悟，此后，在課堂組織的問題上，我更加注意細節(jié)問題，把課堂上可能出現(xiàn)的問題盡可能想周全我想，我的這一進步，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動力。
透過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長。用心參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師。
八年級歷史教學(xué)反思5
經(jīng)過這一學(xué)期的課堂教學(xué)，我的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變，在沒有登上講臺之前，我一向在思考作為歷史老師我能教給孩子們什么，而這學(xué)期的教學(xué)工作告訴我，要想讓學(xué)生學(xué)好你所教授的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣，而在教學(xué)這塊沃土上，語文、數(shù)學(xué)、英語幾乎占領(lǐng)了學(xué)生大部分時間，這又使得我深感疑惑。于是我十分注重一邊嘗試，一邊反思，我漸漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并且懂得怎樣去愛，才能收獲學(xué)生的課堂好感度。而“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們產(chǎn)生高度集中的注意力和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，這些對于提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
1、歷史教學(xué)中要充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生身臨其境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)歷史情境，多媒體課件能夠以其豐富多彩的表現(xiàn)形式，具體形象的展現(xiàn)出各種事物的現(xiàn)象、情景、過程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：在對南宋的'商業(yè)進行講解時，我設(shè)置了一個穿越場景：如果能夠穿越，你選取去南宋臨安城還是唐都長安，理由是什么。這樣設(shè)置問題的話學(xué)生就能夠完全參與到課堂之中了。
2、要重視學(xué)生的個體差異性。平時教師就應(yīng)多花費心思做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，對待學(xué)困生就應(yīng)多與他們交流，了解他們的具體狀況，多幫忙他們，鼓勵他們理清歷史線索。
3、對于歷史人物的分析評價要多采用歷史比較分析法。對于歷史人物或事件進行比較分析是常用的一種方法，但是大多簡單雷同，學(xué)生聽起來感到枯燥乏味，如果有所延伸效果就大大不同，例如，將鄭和與哥倫布進行比較，無論在航行時間、規(guī)模、次數(shù)等，鄭和都要超過哥倫布，但是為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢，鄭和不計經(jīng)濟效益的朝貢貿(mào)易違背了經(jīng)濟規(guī)律，給明政府造成了巨大的經(jīng)濟負擔(dān)，而哥倫布的遠航引起了價格革命和商業(yè)革命，促進了歐洲資本主義的發(fā)展。
總之，初二歷史教學(xué)仍有許多需要反思與總結(jié)的地方，只有這樣，學(xué)生才能愛上歷史，會學(xué)歷史，體會到歷史課堂的樂趣。
八年級歷史教學(xué)反思6
我們經(jīng)常說教給學(xué)生有生命力的歷史，讓歷史活起來，學(xué)生才會喜歡上歷史，今天徐老師這節(jié)課讓我找到了答案。歷史本身是一部豐富的情感素材，對學(xué)生進行情感教育也是目標之一。如何發(fā)揮作用，很大程度上依靠教師的語言感染力。對于近代歷史是一部屈辱史，在課堂上如何讓學(xué)生同歷史融合在一起，帶著感情學(xué)習(xí)，以往我一直在思考這個問題，我很失敗有時講述屈辱的歷史，學(xué)生們一點不感觸，有的學(xué)生還在笑，讓我很傷腦筋，今天徐老師的課我很受啟發(fā)，讓學(xué)生動情，老師必須講出感情來，以情動人，加上配樂畫和史料，錦上添花，特別是英雄人物名字圖片滾動展示，配上徐老師聲情并茂的解讀，感人至深，達到了很好的愛國主義教育效果。
由此我又想到大家都喜歡的百家講壇，紀連海老師，不也是以情打動了觀眾，記得當(dāng)他講一段鮮為人知的普通百姓自發(fā)抗?fàn)幍摹敖幇耸蝗铡边@段歷史時，很多聽眾當(dāng)聽到全城九萬多百姓抱定必死的`決心與幾十萬清軍作戰(zhàn)最后僅存五十人時都哭了。講歷史人物時，很投入，感覺自己就是其人，委屈無奈時萬箭穿心、淚灑全場。
做一名讓學(xué)生喜歡的老師，上有生命力的歷史課堂，今天我找到了答案，以后好好借鑒。
八年級歷史教學(xué)反思7
走上教師崗位已經(jīng)有兩個星期了，生活、工作、學(xué)習(xí)都步入了正軌。這段時間里，有成就感，也有受挫感，但的確收獲了許多，成長了許多。隨著教學(xué)工作的逐漸展開，我發(fā)現(xiàn)自己原先設(shè)定的教學(xué)模式并不貼合學(xué)情，導(dǎo)致我開始工作之初便遇到了十分棘手的麻煩。
一、學(xué)情分析
我實習(xí)的學(xué)校在北京，擔(dān)任八年級三個班的歷史老師，共負責(zé)80名學(xué)生。
在北京市歷史學(xué)科與地理、政治和生物這四門學(xué)科均不參加中考，只參加八年級下學(xué)期的會考，九年級不再學(xué)習(xí)這四門課程。這就意味著學(xué)生們需要在七年級和八年級兩個學(xué)年的時間里學(xué)完初中三年的課程，時間很緊張，每節(jié)課的知識容量十分大。目前我需要在一個學(xué)期的時間里完成九年級下冊歷史課本的教學(xué)任務(wù)，是初中階段的第六本課本，也是最后一本，相對來說時間比較富裕。
就學(xué)校的歷史成績而言，并不是十分理想。單從我負責(zé)的三個班級的成績來看，八年級上學(xué)期期末考試中將近有一半學(xué)生歷史成績不及格，但是每個班的優(yōu)秀率在6%左右，與地理、政治、生物這三科同樣不參加中考的科目比起來，優(yōu)秀率太低，不及格率太高。在我的了解中，造成這種狀況的原因有以下三個方面：
（一）教師更換過于頻繁。
由于學(xué)校歷史老師資源不足，到目前為止我是任教班級的第四位歷史老師，過于頻繁的更換老師，是導(dǎo)致學(xué)生歷史成績不理想最主要的原因。師生之間是需要時間來彼此磨合，彼此適應(yīng)的，而每一位老師都有著自己的教學(xué)風(fēng)格，每更換一次老師就意味著學(xué)生要花更多的時間來適應(yīng)。長期下來，會使學(xué)生感到疲勞，對這門課程也會失去歸屬感，使他們從心里認為這門課不重要。
（二）時間緊，任務(wù)重。
因為學(xué)生需要在兩學(xué)年的時間內(nèi)學(xué)完六本書，資料涵蓋了中國古代史、近代史、現(xiàn)代史，以及世界古代史、近代史和現(xiàn)代史。迫于教學(xué)任務(wù)，老師不得已加大課容量，講課速度也偏快，以致學(xué)生知識掌握不牢，也在無形中加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
（三）歷史學(xué)科不作為中考科目。
因為歷史學(xué)科不作為中考科目，學(xué)生在歷史方面下的功夫可能就相對語文數(shù)學(xué)等少一些。但這不是主要原因。
二、教學(xué)反思
截止到這天，我一共上了十三節(jié)課，在將近兩周的實際教學(xué)，觀摩其他教師上課，以及指導(dǎo)老師聽評課的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身體會，我總結(jié)了自己在實際教學(xué)過程中的不足，明確了日后需要改善的方向。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生狀況了解不足
這一點是造成我這一階段教學(xué)工作失誤的根本原因。由于自小在河北理解教育，了解得最多的也是河北學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。因此，在一開始設(shè)定教學(xué)的時候，便較多地體現(xiàn)出了河北教學(xué)模式的特點，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生務(wù)必要加大對學(xué)習(xí)歷史的投入。然而，在河北歷史需要參加中考，這是兩個地域最大的區(qū)別，而我卻忽視了。
再加上長久以來我同高中生接觸較多，所以在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時更多地偏向了高中歷史課堂，資料很多很全面，這樣恰恰偏離了出重生的學(xué)習(xí)特點。受到年齡、經(jīng)驗的局限，初中生對于一些專業(yè)名詞、較復(fù)雜的歷史事件理解起來并不容易，反而加深了他們的困惑，引起了他們的反感。
�。ǘ┱n前備課準備不足
課前備課是一項極其重要的工作，直接決定了你一節(jié)課質(zhì)量的高低。最開始上課的時候，由于課前準備不充分，常常出現(xiàn)不明白接下來課件上要展示的資料是什么，甚至有些資料的出現(xiàn)甚至?xí)o我一種措手不及的感覺。以致于之后出現(xiàn)了課件帶著我走，而不是我來操控課件的局面。
再有一點就是課前備課時，對于一些課外知識掌握不清要提前調(diào)查清楚。在講授俄國十月革命一課時，我提到了“空包彈”這個詞，結(jié)果學(xué)生就這個詞提出了更深一層次的問題，而這恰恰是我在備課時沒有想到的，可想而知，當(dāng)時的場面十分尷尬。
�。ㄈ┱n上時間安排不合理
一堂課四十五分鐘，課上時間安排不合理就十分容易導(dǎo)致講不完課。第一節(jié)課的時候，課前導(dǎo)入我用了十五分鐘，遠遠超出了正常范圍，講解課本知識再加上處理習(xí)題，往往就是一課書的資料要用兩個但是才能完成，要么就是匆匆收尾，這樣就無法幫忙學(xué)生對知識構(gòu)成一個完整的體系。
（四）教學(xué)活動設(shè)計缺乏吸引力
在第一節(jié)課的時候，我和學(xué)生彼此簡單地認識了一下。期間，為了活躍課堂氣氛，我設(shè)計了一個簡單的小游戲。由于一開始就缺乏對學(xué)生的了解，加上之前沒能充分調(diào)動起學(xué)生的用心性，在這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了冷場，整個游戲環(huán)節(jié)幾乎是我一個人完成的`。由此，我也充分感受到了一趟無聊的課對學(xué)生對老師來說都是煎熬。
（五）講課平鋪直敘，缺少亮點
平鋪直敘是我上課最大的特點。為了避免照本宣科，同時也為幫忙學(xué)生對歷史事件構(gòu)成一個完整的認識，在備課的時候，我特意將課本上的知識串成一條線，力求面面俱到。這樣非但沒有到達設(shè)想的效果，反而讓我陷入了一個困境。整節(jié)課我都在向?qū)W生們灌輸知識，雖然知識之間的銜接很緊密，但太過于籠統(tǒng)，以致學(xué)生抓不住重點，也找不到讓他們感興趣的地方，反響自然也不熱烈，很顯然，這堂課失敗了。
�。┘毠�(jié)問題沒能提起注意
細節(jié)決定成敗，而我卻常常輸在一些小細節(jié)上。比如：
1、寫字時筆順不對，這一點指導(dǎo)老師和我的學(xué)生都曾給我提出來過；
2、上課時拄講臺，小動作太多；
3、經(jīng)常忘記寫板書，要么板書就是太過簡單隨意。
細微之處能夠看出一個人的品質(zhì)，修養(yǎng)。注意細節(jié)，也能夠向?qū)W生們傳遞一個用心的態(tài)度。
教師是一個極具挑戰(zhàn)性的職業(yè)，每次上課學(xué)生的面部表情都會直接碰觸到我的中樞神經(jīng)。為期一個學(xué)期的實習(xí)工作剛剛開始，萬事開頭難，我有理由也有信心相信一切都會好起來的。在今后的日子里，吸取教訓(xùn)，努力鉆研，做一個合格的人民教師。
八年級歷史教學(xué)反思8
上完《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》這節(jié)課，就這一堂課而言，我對歷史的課改進行了一次實踐，如何創(chuàng)設(shè)歷史情境進行有效的歷史教學(xué)，本人有一點感想，總結(jié)有以下兩點：
其一：充分的教學(xué)情境預(yù)設(shè)，使歷史課堂變得“鮮活”起來。我們知道，學(xué)生是一群鮮活的生命個體，而每個人的知識經(jīng)驗、認知水平都不相同，再加上課前準備的程度不一，這一切都要求我們在備課時了解他們的知識儲備，了解他們的思維特點,情境預(yù)設(shè)要符合他們的認知水平。這節(jié)課我先以1977年一個故事，來突破十一屆三中全會的背景及真理標準問題討論和十一屆三中全會的關(guān)系。請大家?guī)兔磿獯�。通過追問，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系了當(dāng)時的時代背景，深刻的理解十一屆三中全會的召開是多么的順應(yīng)時代潮流和人民的意愿，對歷史有了深深的認同感。這樣就激活了學(xué)生的思維，使歷史課堂由“死去”變得“活來”。
其二、及時感悟歷史，引發(fā)學(xué)生對人生的思考。歷史知識靜靜地躺在書本里和教師的腦海里如何讓學(xué)生去思考？太多必需的“生成”需要我們?nèi)ソ?jīng)營和促成。初中生以形象思維為主，對于那些具體的、直接的、新鮮的事物最敏感，而對那些抽象的、理性的事物卻感到乏味，甚至厭倦。所以我一直以故事作為這一課的主線，及時引發(fā)學(xué)生的思考形成正確的人生觀和價值觀。我順勢設(shè)計了這樣的問題：十一屆三中全會后生活發(fā)生了歷史性的轉(zhuǎn)折，你能想象一下會發(fā)生了什么變化嗎？你有何感想？學(xué)生答完后我引導(dǎo)學(xué)生得出這樣的認識：這個故事的命運其實就是我們父輩命運的縮影，也是我們民族命運的縮影，經(jīng)歷了黑暗，迎來了光明。希望同學(xué)們當(dāng)你遇到困難的時候始終相信那不過是“黎明前的黑暗”很快就過去的。這樣使學(xué)生會感到歷史對自己很有用，在歷史課上不僅是“熱鬧”，而且是歷史背后的.人生感悟。
【改進措施】
在本節(jié)課的教學(xué)之中，有兩點遺憾。首先：課堂的節(jié)奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔(dān)心不能完成教學(xué)內(nèi)容的感覺。其次：課堂知識的前后聯(lián)系并沒有指導(dǎo)到位，如建國后法制建設(shè)的發(fā)展等問題。因此，在以后的教學(xué)過程中要堅持“以學(xué)生為本，從學(xué)生實際出發(fā)，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念，提高歷史教學(xué)的有效性、塑造學(xué)生健全的人格。
一是要堅持歷史與現(xiàn)實有機結(jié)合，進行“活史”教育。歷史雖然是過去的事物，但它與現(xiàn)實有著密切的聯(lián)系。如果在平時的教學(xué)中能夠體現(xiàn)這一點，讓學(xué)生切實感受到歷史與現(xiàn)實甚至與其自身確實聯(lián)系緊密，能夠解決他們的疑惑，他們自然會覺得歷史有趣又有用，進而喜歡歷史，學(xué)好歷史。比如在講十一屆三中全會是建國以來的偉大轉(zhuǎn)折時，可以設(shè)計這樣一個活動：假如由老師當(dāng)一名記者，調(diào)查十一屆三中全會前后人們的生活發(fā)生了怎樣的變化。由老師設(shè)計提綱向全班同學(xué)調(diào)查。從衣、食、住、行等方面介紹。學(xué)生的興趣很高，在活動中感受到了歷史的變遷。
二是要根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，實施開放式教學(xué)，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，并引導(dǎo)學(xué)生在課
八年級歷史教學(xué)反思9
課程改革的關(guān)鍵在于實施，實施的主要環(huán)節(jié)是教學(xué)過程�！稓v史課程標準》明確指出：“歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。因此，我們歷史教學(xué)就應(yīng)該努力去實現(xiàn)“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的三維教學(xué)目標。這就要求教師用先進的教育理念來武裝自己，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。學(xué)生也相應(yīng)地在教師的引導(dǎo)下改變自身的學(xué)習(xí)方式，促進自身實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
教學(xué)有法，教無定法。就這堂課而言，我對教學(xué)過程進行了初步的探討，總結(jié)有以下三點。
其一，設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，就是一個研究、探索的過程，也是學(xué)生提高歷史認識的過程。這些研究性學(xué)習(xí)問題從哪里生成呢？
第一、教材。如教材的導(dǎo)讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等；
第二，課外的歷史材料。如音像、實物、口述史、文字資料等；
第三，社會生活。如日常生活、社會熱點、時事政治等。提出問題之后，先讓學(xué)生獨立思考，分組討論，然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。問題的解決，不僅可以豐富學(xué)生對具體歷史現(xiàn)象的`認識，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生用具體的歷史事實來印證歷史結(jié)論，甚至修正歷史結(jié)論，從而樹立起科學(xué)的歷史觀。在這個過程中，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)和理解“史論結(jié)合”、“論從史出”的史學(xué)方法，同時培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神。
其二，注重歷史教育的思想性和教學(xué)過程的邏輯性。
一切歷史都是思想史，學(xué)習(xí)歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對歷史和現(xiàn)實的判斷力。司馬光修纂《資治通鑒》的目的就是為了“鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失”。由此可見，歷史學(xué)習(xí)一個很重要的功能就是鑒古知今。因此，歷史教育應(yīng)當(dāng)突出它的思想性，而不應(yīng)僅僅是講講故事或說說笑話而已。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智，提高人們的思想認識，讓下一代成為能夠獨立思考、有批判精神的人。為更好的實現(xiàn)以上目標，歷史教學(xué)過程要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性，即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然，讓學(xué)生把握各個歷史事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系，掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。在此前提下，我們再盡可能地讓學(xué)生知道歷史的多樣性及其無限發(fā)展的可能性。
其三，注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。
所謂“親其師，信其道”，教師首先要做學(xué)生的良師益友，構(gòu)建一個良好的師生關(guān)系。這是活躍課堂氣氛的前提條件。其次，運用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生展示歷史原始錄像、經(jīng)典的歷史圖片、電影剪輯或其他文字資料，形成視聽沖擊，讓學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，走近歷史情境，進行情感體驗。隨著多媒體技術(shù)、通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)將在教育中廣泛地得到運用。再次，根據(jù)每一課的實際需要，在課堂教學(xué)中靈活運用多樣的教學(xué)方法，如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等。
實踐證明：要上好每一節(jié)課，教師應(yīng)該在自己全部歷史教學(xué)活動中采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并且要擁有自己獨有的風(fēng)格，這樣，才能使歷史課堂鮮活起來。為了更好地推進新一輪的課程改革，教師應(yīng)該認真研讀新課標，學(xué)習(xí)課改精神，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把新課改的理念融入到我們的教學(xué)實踐中去，不斷地去改進之，完善之。
八年級歷史教學(xué)反思10
在當(dāng)今教學(xué)改革的浪潮中，就初中歷史教學(xué)而言，就是充分利用教材對歷史事件、歷史人物，其中也包括顯性和隱性的歷史現(xiàn)象的內(nèi)涵、外延、內(nèi)在因果關(guān)系、主要矛盾的變化進行分析比較，提高學(xué)生再認史實的潛力。同時培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析、歸納、綜合問題的潛力，不是單純的重復(fù)教材中的史實，而是對教材中所涉及史實的升華、提高。在初中歷史教學(xué)中，怎樣才能掌握好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法呢？主要從以下幾個方面去進行：
一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中所務(wù)必掌握的歷史基礎(chǔ)知識，過好識記潛力關(guān)
初中學(xué)生，剛從小學(xué)升入初中。在小學(xué)學(xué)了一些歷史知識，在某些方面有所了解，卻往往忽略了教材中各知識點的關(guān)系及基本歷史概念的準確記憶，但如果單純的進行知識講解，學(xué)生很容易失去興趣或?qū)χR點記不牢，收不到理想的效果。最好的`辦法是在教師的指導(dǎo)下進行閱讀。教師用講讀方式與學(xué)生共同閱讀，弄清每一課段落之間的相互關(guān)系及各知識點的表現(xiàn)、本質(zhì)，初步建立起知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，做到合上書，使每個歷史知識點都歷歷在目，真正做到基礎(chǔ)知識過關(guān)。
二、著力培養(yǎng)師生感情，注重情感教學(xué)
根據(jù)心理學(xué)的研究證明，在人與人之間的關(guān)系上，有一種“移情體驗”在發(fā)生作用，“移情”是人與人之間的心理影響過程，即將一個人的目的、知覺和情感跟別人暫時聯(lián)系起來，使他們在作用上和情感上彼此融為一體。所以說，教師的言行舉止，感情的傾向?qū)W(xué)生起著潛移默化的作用。教師的情感在教學(xué)時起著感染和激勵的作用。良好的情緒，能夠融洽師生關(guān)系及簡單氣氛，能夠充分調(diào)動學(xué)生的用心性。學(xué)生對教師的認可、情感能使學(xué)生精力集中，教師在此時充分利用學(xué)生此時的精神狀態(tài)，使學(xué)生由自發(fā)喜歡聽課轉(zhuǎn)向自覺的學(xué)習(xí)需要上來。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績不斷提高時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會越來越濃。因此，從某個好處上講，注重歷史課堂情感教育，可充分調(diào)動學(xué)生的用心性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的用心性、進取心和自信心具有重要的好處。
三、精講，對歷史現(xiàn)象進行立體分析
在學(xué)生了解和掌握歷史基礎(chǔ)知識后，教師在上課時，對每課都要進行精講，對歷史現(xiàn)象進行立體分析，這是很重要的一環(huán)，教師在歷史教學(xué)中，能夠從以下幾個方面去進行：
第一，對歷史現(xiàn)象進行多角度、多層次分析。
第二，對歷史現(xiàn)象進行宏觀和微觀的分析。
第三，透過教材中的顯性知識發(fā)掘出隱性知識。
第四，與歷史學(xué)科相關(guān)的知識點進行分析。
八年級歷史教學(xué)反思11
緊張的教學(xué)生活就要結(jié)束了，回想這半學(xué)期的教學(xué)工作，有很多的收獲，自己也在這教學(xué)過程中不斷的成長。歷史學(xué)科本來就是很枯燥的，在素質(zhì)教育過程中，怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就成了我們必須認真考慮的問題，在教學(xué)中我總結(jié)了一些經(jīng)驗，當(dāng)然也有不足之處，現(xiàn)在與大家分享。
1、興趣是最好的老師，在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
古人云，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！敝挥袑W(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，才能積極的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶和豐富的想象；才能具有創(chuàng)造性。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。因此，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，我努力讓學(xué)生保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強烈的求知欲，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)故而教學(xué)效果很好。
2、努力培養(yǎng)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
大家都知道，“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”，我們不能讓學(xué)生死讀書本，指導(dǎo)學(xué)生就某個知識進行分析理解，使從中得到啟發(fā)。這樣就能形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，我主要教給學(xué)生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的.獨立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動地去認識、學(xué)習(xí)和接受教育影響，讓他們好學(xué)、樂學(xué)，從而達到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。
3、教學(xué)中也有不足之處
1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，不能教給每個人最有效的方法。
2、對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，有采取更多的行之有效的方法。
經(jīng)驗加上反思等于成長。在教學(xué)中我不斷總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生耐心指導(dǎo)，走進他們的心理，使之達到好學(xué)、樂學(xué)之目的，讓每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
八年級歷史教學(xué)反思12
在初中教學(xué)中，大部分學(xué)生不重視歷史學(xué)習(xí)，教師工作熱情低，歷史教師為完成教學(xué)任務(wù)考什么，教什么，課堂照本宣科，課堂滿堂灌，教師45分鐘下來口干舌燥，學(xué)生囫圇吞棗，興趣寡然，，死記硬背以應(yīng)負考試，根本無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在提倡素質(zhì)教育，強調(diào)教學(xué)教學(xué)活動以學(xué)生為中心的今天，怎樣不負歷史重任，在新課程標準下上好歷史課，成為當(dāng)代歷史教師義不容辭的使命。
中學(xué)歷史新課程貫穿著新理念，有了新的框架結(jié)構(gòu)，新的.內(nèi)容體系，新的教學(xué)方式，新的教育功能，這給我們歷史教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機遇。作為第一線的教師，我認真解讀，領(lǐng)悟“新課標”思想，真正認識到中學(xué)歷史教育屬于非專業(yè)歷史教育，歷史教學(xué)應(yīng)從關(guān)注知識傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生發(fā)展，由重視學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)過程，建立平等，和諧的新型師生關(guān)系，運用多樣化，現(xiàn)代化的教育技術(shù)，評價方式從單一化轉(zhuǎn)向多元化。核心是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。我更新教育觀念，努力改變自身的教學(xué)行為。
既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，重心是關(guān)注學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生發(fā)展。我改變傳統(tǒng)的備課模式，由“寫教案”變?yōu)椤霸O(shè)計教學(xué)”從注重如何教到關(guān)注學(xué)生如何學(xué)。每節(jié)課給自己定下三問：課程要達到什么目標？通過什么途徑達到目標？最大限度調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)了嗎？我從設(shè)計課程開始注重過程，精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計。例如：《漢朝的中外交流》設(shè)計
創(chuàng)設(shè)情境，探討歷史
運用豐富多彩，生動活潑的感性材料，調(diào)動圖文并茂的三維立體手段，以激發(fā)學(xué)生的思維熱情。
第一，情景再現(xiàn)，看《張騫出使西域》視頻。
第二，直觀展示，展示佛寺，佛塔的圖片，敦煌雕刻和壁畫，王維的《鹿柴》詩，“世界，覺醒，境界，一塵不染，天花亂墜”等日常用語，引導(dǎo)學(xué)生得出佛教對建筑，雕刻，繪畫，詩歌日常用語等都產(chǎn)生了重大的影響。
第三，親自體會。設(shè)計“假如你是漢代的一個商人，在絲綢之路上你會怎樣進行買賣？又會有哪些所見所聞？”這一想象活動，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進行討論，共同構(gòu)思，然后，每小組選出一個代表，在全班進行交流發(fā)言吧。
八年級歷史教學(xué)反思13
“一支粉筆一本書”，教師講重點，學(xué)生劃重點，考試考重點，一味的“滿堂灌”自然提不起學(xué)生的興趣。此刻，學(xué)校電化教學(xué)手段比較齊全，就應(yīng)充分利用多媒體、投影儀、錄象片等先進教學(xué)方式，適時播放一些歷史或考古記錄片，展示一些圖文資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計上，能夠采取自由辯論、小品表演、論文答辯等適合學(xué)生特點的活動，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�？偨Y(jié)過去一學(xué)期的教學(xué)工作，從中得到了一些體會，同時也找到了教學(xué)中存在的不足，確定了今后工作努力的方向。
一、在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師�！睂W(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的`學(xué)習(xí)中一向持續(xù)旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。
二、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
在教學(xué)中，我認識到不能再同我上學(xué)時那樣教學(xué)了，此刻就應(yīng)教的不是書本上死的東西了，那些學(xué)生都能明白，“讀史能夠明志，學(xué)史能夠鑒身”此刻教給他們的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純理解式的學(xué)習(xí)方式，建立和構(gòu)成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，我主要教給學(xué)生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動地去認識、學(xué)習(xí)和理解教育影響，從而到達所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。
三、在教學(xué)中反思存在的不足
1、透過學(xué)生進行教育反思
一個好的教師就應(yīng)具有敏銳的觀察潛力。如果有的學(xué)生在課堂上突然表現(xiàn)異常，那肯定是教學(xué)的某個環(huán)節(jié)出了問題。
2、透過教師本身進行教學(xué)反思
根據(jù)新課程的要求，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論的時間比較多，但教師必要的引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)狞c評，也是不可缺少的。如果教師在引導(dǎo)、點評時不流暢，時常卡殼，使得學(xué)生滿腹疑慮，這就意味著教師對待課堂的準備肯定不充分，也就不得不對自己的教學(xué)進行反思了。
3、透過請同事或?qū)＜衣犜u自己的課來進行反思
俗話說：旁觀者清，當(dāng)局者迷。如果教師對自己的課作了精心準備，上課時得心應(yīng)手，往往很難覺察出自己還存在著什么不足，但如果青銅市或教學(xué)專家來聽課以后，總是能找到自己還需改善的地方。
4、透過閱讀教育專著和教學(xué)文獻來進行教學(xué)反思
一本好書就是一個好的老師。經(jīng)常閱讀中外教育專著和優(yōu)秀的教學(xué)案例，從
中吸取營養(yǎng)并經(jīng)常與自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法進行比較，不斷反思，使自己不斷提高。
在十多年的歷史教學(xué)實踐中，我從未間斷過寫教學(xué)反思，我的課也得到了學(xué)生的認可，成為了他們最感興趣的課程之一。
四、今后努力方向
我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機會，促進他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)、主動發(fā)展，并給予適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實踐中學(xué)習(xí)，不斷提高每個學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和潛力，尤其對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
八年級歷史教學(xué)反思14
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！迸囵B(yǎng)教師對教學(xué)過程進行教學(xué)反思的習(xí)慣，是提高教師的自我評價潛力，提高教師教學(xué)水平最行之有效的方法。下面是21世紀教育網(wǎng)為大家整理帶給的20xx-2016八年級上冊歷史教學(xué)反思，供各位老師參考，更多初中教師教學(xué)反思資料，請關(guān)注21世紀教育網(wǎng)教學(xué)反思欄目！
教學(xué)反思畢竟是以教學(xué)水平的提高為其歸宿的，這種循環(huán)往復(fù)的反思過程帶來教師自身反思水平的提高，也對教師的教學(xué)水平的提高有所裨益。讓教師自覺承擔(dān)起學(xué)習(xí)和潛力提高的職責(zé)，具有學(xué)習(xí)的主動性和自主權(quán)。教師在自我進修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學(xué)活動為思考對象，來對自己所做出的行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析，用教育科學(xué)研究的方式，主動地獲取知識，應(yīng)用知識解決教學(xué)實際問題，提高參與者的自我覺察水平，促進自身潛力的發(fā)展。
在實際教學(xué)工作中我們只有運用頭腦真正地反思，才會有我們教師自身的發(fā)展，才會有學(xué)生的發(fā)展。透過我這段時間的歷史教學(xué)實踐，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正的體會到反思對一個教師成長的重要性，下面我就來談一談“反思”給我?guī)淼囊嫣帯?/p>
1、回顧經(jīng)歷，積累經(jīng)驗：
�。�1）賞識的目光象陽光，照到哪里哪里亮：
教師在上每節(jié)課時，都會有自己的感受，或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊藏著寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)。有一次，我在上完歷史課后，感覺十分愜意與喜悅，因為平時上課不聽講、很愛說話的兩位同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終持續(xù)用心狀態(tài)，之后，我仔細回憶每個細節(jié)，不禁豁然開朗：課前，我走進教室，對學(xué)生說：“哪位同學(xué)幫老師把圖片準備好？”徐世慧和馬蕊琪就不約而同主動去做了，我在課上對她們熱愛勞動和樂于助人進行了表揚，學(xué)生報以鼓勵的掌聲。徐世慧和馬蕊琪臉上洋溢著被肯定的.自豪感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的討論。針對他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛，就象潤滑劑一樣，使枯燥的知識變得搞笑，使學(xué)生感覺象做游戲一樣，在愉快中獲得了知識。尋找閃光點真誠贊美、賞識激勵，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗被我收入行囊，并在以后的工作中運用，成效很大。
�。�2）尊重和理解象明燈，指引教育邁向成功：
由于歷史學(xué)科的特點，要求識記的知識很多，在日常教學(xué)中，為了很好的鞏固所學(xué)的知識，我采取的措施是，每節(jié)課在講新授課前，總是進行小測驗，不合格的同學(xué)要受到必須的懲罰。記得有一次測驗時，有一名同學(xué)早做了“準備”，當(dāng)她留意翼翼惴惴不安地“行動”時，我悄悄的走到她的身邊，輕輕的在她的桌上點了三下，這三下既有對她行為的提醒，又有對她行為的“包庇”，公布于眾與尊重暗示中我選取了后者。她當(dāng)時不好意思的低下了頭。從這件小事之后，樓道中擦肩而過中多了一雙真誠而感激的眼睛，她在以后的測驗中沒有再發(fā)生過作弊現(xiàn)象，而且每次都考得十分好。我在教學(xué)反思中寫下：“即便學(xué)生有錯，也要給學(xué)生留面子，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯誤的潛力，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育成功的秘訣�！�
2、發(fā)現(xiàn)問題，尋找方法：
有一次，在課上，我有意識地貫徹新課標，上了一節(jié)以“討論”和“學(xué)生編演課本劇”為主線的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計，所以我滿懷信心地走進了課堂，誰知那堂課上得亂七八糟，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節(jié)目還沒上演就草草收場……從講臺上我灰頭土臉地下來之后，在反思記錄上我這樣寫到：“這節(jié)課我耗費的精力最多，但卻上得最失敗，究竟是為什么呢？”我百思不得其解，不得不請教幾位同學(xué)，他們告訴我說：“老師，分組討論可有學(xué)問了。首先，你得選一個有威信、有震撼力的組長；其次，不能自由結(jié)組，平時混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一齊，可不就只剩下談天說地了！”我恍然大悟，此后，在課堂組織的問題上，我更加注意細節(jié)問題，把課堂上可能出現(xiàn)的問題盡可能想周全……我想，我的這一進步，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動力。
透過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長。用心參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復(fù)昨日的故事，而是在這天的嘗試中變化、改善。你想跑得更快嗎？你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎？那么，在每一天繁忙的工作之余，請抽出一點點寶貴的時間來“反思”吧！
八年級歷史教學(xué)反思15
本單元內(nèi)容為“近代化的探索”，是向西方學(xué)習(xí)探索救國道路的過程，學(xué)習(xí)本課時力求讓學(xué)生對該單元內(nèi)容形成整體的認識，并逐步學(xué)會辨證分析問題的方法。《戊戌變法》這一課是第二單元較重要的一課，此時正是中國的近代化艱難起步的階段，中國逐步由傳統(tǒng)社會向近代社會轉(zhuǎn)型。這一課是較難理解的一課，維新派為了興民權(quán)，發(fā)展資本主義，領(lǐng)導(dǎo)了戊戌變法運動，雖然沒有成功，但它在社會上起了思想啟蒙作用。
1、在教學(xué)目標這一點，緊承課標要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際達到三維目標，又要解決教學(xué)中的重點、難點。
2、在“自學(xué)檢測”題設(shè)計的主要思路是：針對學(xué)習(xí)目標進行設(shè)計，同時開啟學(xué)生思路，在上新課前讓學(xué)生做準備，查找相關(guān)的圖片與資料，為重點掌握“百日維新”內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
3、運用學(xué)習(xí)小組評價機制，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們在說中學(xué)，在爭論中加深理解，效果較好。
4、不足：學(xué)生對于戊戌變法的'性質(zhì)和影響還是理解得不好，部分學(xué)生其實是蠻想事的，聯(lián)系到戊戌變法中的歷史背景是比較復(fù)雜，因為維新派依靠的是封建皇帝，但又沒有實權(quán)，掌權(quán)的是慈禧太后，所以戊戌變法中又牽扯到封建勢力爭權(quán)奪利的斗爭。有學(xué)生在課后還問到什么是資產(chǎn)階級，這些學(xué)生看來是學(xué)進去了，這一點就是平時成績相當(dāng)好的也并非知道這個概念，理解其內(nèi)涵
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