《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)反思1
這是一篇以歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩(shī)歌，內(nèi)容貼近兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛(ài)唱的歌曲之一。詩(shī)文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂(lè)、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜今天，熱愛(ài)生活，憧憬未來(lái)的教育影響。全詩(shī)以“樂(lè)”為線(xiàn)，心情之樂(lè)、成長(zhǎng)之樂(lè)、理想之樂(lè)、場(chǎng)面之樂(lè)，貫穿全詩(shī)，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂(lè)心境和歡樂(lè)熱鬧的情景。
這首歌是我小的時(shí)候也唱過(guò)的，讀著唱著都有說(shuō)不出的親切，課上讀和唱就占了大部分的時(shí)間，已經(jīng)不需要過(guò)多的講解，活潑的旋律已深入心中。當(dāng)文字與音樂(lè)默契地結(jié)合在一起，當(dāng)學(xué)習(xí)和快樂(lè)相伴，這樣的記憶也應(yīng)該是難以磨滅的。
當(dāng)問(wèn)學(xué)生們“為什么把我們比喻成花朵呢？”他們的回答很精彩，有的'說(shuō)“我們穿著漂亮的衣服，就像花兒一樣美。”有的說(shuō)“我們就像花兒一樣不停地生長(zhǎng)著。”有的說(shuō)“我們就像花兒一樣不斷吸收營(yíng)養(yǎng)，競(jìng)相開(kāi)放�！痹凇捌呱ā钡陌嗉�(jí)理念下，孩子們對(duì)于“我要開(kāi)花”的意識(shí)已經(jīng)越來(lái)越強(qiáng)。
到了下課，我們還沉醉在動(dòng)聽(tīng)的旋律中，這份節(jié)日的快樂(lè)已經(jīng)真真切切地感受到了！
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)反思2
今天按原計(jì)劃上了《快樂(lè)的節(jié)日》的第二課時(shí)，這首詩(shī)歌形象生動(dòng)地描繪了天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的.熱情場(chǎng)面，歌唱了孩子們的幸福和快樂(lè)。這樣的快樂(lè)似乎沒(méi)有感染我們班的孩子們，對(duì)于我提出的問(wèn)題，還是那么的“木訥”。
當(dāng)我這么提問(wèn)時(shí)：你們覺(jué)得春天美嗎？你是從什么地方感覺(jué)到的？（生答）那么，課文中怎么會(huì)說(shuō)我們像春天一樣呢？提到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，班級(jí)里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，難道這個(gè)問(wèn)題真得就那么難嗎？可能有點(diǎn)抽象吧，最后還是選擇我來(lái)講解，才結(jié)束了這個(gè)冷局。在今天課上，我也反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，要講完整的話(huà)，同學(xué)把不符合要求的同學(xué)逐個(gè)把關(guān)。習(xí)慣是慢慢培養(yǎng)的，只要堅(jiān)持不懈，你們會(huì)養(yǎng)成回答問(wèn)題全面、通順、連貫的好習(xí)慣的，期待著……
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)反思3
初次教學(xué)二年級(jí)，在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)我傾聽(tīng)了王老師的教學(xué)過(guò)程，在結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本次教學(xué)有了一些淺薄的想法：
一、 創(chuàng)設(shè)情境激興趣：
起初在備課時(shí)，我在導(dǎo)入新課時(shí)，采用了“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式的導(dǎo)入，直接板書(shū)課題讓學(xué)生讀一讀課題。后來(lái)聽(tīng)了王老師的課，發(fā)現(xiàn)王老師是通過(guò)播放《快樂(lè)的節(jié)日》這首歌。播放歌曲不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能了解這首歌與《快樂(lè)的節(jié)日》這首詩(shī)之間的'關(guān)系。但是我班學(xué)生較活躍，如果在上課開(kāi)始播放歌曲，學(xué)生可能過(guò)分活躍，所以我覺(jué)得在上課前3分鐘播放歌曲，然后在上課開(kāi)始，介紹這首歌與課文之間的關(guān)系，這樣既可以較快地引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)，而且還可以讓學(xué)生知道有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)。
二、 教學(xué)生字詞有重點(diǎn)：
我通過(guò)傾聽(tīng)王老師的課，發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的生字教學(xué)十分關(guān)注生字的讀音、筆順和組詞，在教學(xué)讀音的時(shí)候，學(xué)生先是帶拼音指名讀，接著是去掉拼音讀。特別是前鼻音、后鼻音、翹舌音和平舌音尤為關(guān)注。老師通過(guò)示范讀，讓學(xué)生更清楚地知道生字的讀音。而教學(xué)生字筆順時(shí)，不是面面俱到，而是重點(diǎn)教學(xué)課后第2題提到的生字筆順。組詞是二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，所以課堂上要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
三、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)有方法：
這課有幾個(gè)生字比較難寫(xiě)，“健”、“康|、“勇”、“敢”。所以在寫(xiě)習(xí)字冊(cè)之前，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字該怎樣寫(xiě)好，如：“健”，中間的橫折折撇捺最后寫(xiě)，而且捺要舒展�！翱怠钡淖詈笠还P強(qiáng)調(diào)是“捺”，豎鉤寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，點(diǎn)提撇捺要對(duì)稱(chēng)�！坝隆弊种械狞c(diǎn)、豎、撇的起筆都在豎中線(xiàn)上。
總而言之，整堂課生字教學(xué)是重點(diǎn)，所以在備課和上課的過(guò)程中要重點(diǎn)抓生字教學(xué)。
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)反思4
這篇課文，以歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫(xiě)了一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員愉快渡過(guò)自己節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面。內(nèi)容生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)了喜慶的節(jié)日氣氛，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，適合朗讀。詩(shī)文通過(guò)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)的快樂(lè)、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長(zhǎng)大侯決心報(bào)效祖國(guó)的志向，通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜今天、熱愛(ài)生活、憧憬未來(lái)的教育影響。
這首詩(shī)語(yǔ)言通俗，情感愉悅，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。教學(xué)設(shè)計(jì)中后置識(shí)字，主動(dòng)探究的環(huán)節(jié)，把識(shí)字過(guò)程放在學(xué)習(xí)課文后，以自學(xué)探究的形式為主。使學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識(shí)記的含量可大大增加。在這節(jié)課上，我抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行串講，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境去讀，在讀中體驗(yàn)“快樂(lè)”，體會(huì)少年兒童在祖國(guó)的關(guān)懷和培育下生活幸福美好。我還通過(guò)讓學(xué)生在相互交流中的讓學(xué)生充分的去說(shuō)、盡可能的去說(shuō)，以次鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最綜目的'。
教學(xué)中，我的意圖是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生主體的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生讀題、讀文后提出問(wèn)題，并以此來(lái)組織教學(xué)，試圖用學(xué)生自己想了解的問(wèn)題鉤住他們的好奇心、求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)自覺(jué)、自愿的心理渴望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，面對(duì)今天的課堂，我感到有些沮喪和困惑。
課文是一首詩(shī)，詩(shī)講究意象，想象豐富，跳躍性比較大，理解時(shí)較多地依賴(lài)學(xué)生的想象和對(duì)語(yǔ)言的感受力，應(yīng)該說(shuō)學(xué)習(xí)時(shí)比一般文章更困難一些。針對(duì)這種情況，教師更應(yīng)該利用音樂(lè)、圖象、語(yǔ)言等多種教學(xué)手段為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供臺(tái)階，讓他們一步一步走入詩(shī)中，讀詩(shī)、聯(lián)想、悟情。對(duì)于生活閱歷淺、語(yǔ)言感受能力還不是很強(qiáng)的二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們學(xué)會(huì)質(zhì)疑對(duì)他們的要求有些過(guò)高。
《快樂(lè)的節(jié)日》這首歌傳唱了近五十年，切合了兒童樂(lè)觀向上的精神面貌，所以，在最后結(jié)課的時(shí)候是不是可以讓學(xué)生隨著《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲唱歌、做動(dòng)作，這樣可能會(huì)更好地渲染快樂(lè)的情感。
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)反思5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“吹、�！钡�14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“快、樂(lè)”兩個(gè)字。
2．能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀課文。
3．感受自己生活的快樂(lè)和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本課生字，了解和學(xué)習(xí)漢字多種識(shí)字方法；能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備
板書(shū)課題，配樂(lè)歌曲，生字卡片等等
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們好，今天老師給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，歌名就叫《快樂(lè)的節(jié)日》，現(xiàn)在就讓我們美美地聽(tīng)吧！ 師：歌曲中這快樂(lè)的節(jié)日指的是小朋友自己的節(jié)日，知道是什么節(jié)日嗎？（六一兒童節(jié)）聽(tīng)了這首歌，有什么感受？（很快樂(lè)）那就讓我們懷著快樂(lè)的心情走進(jìn)課堂，度過(guò)這快樂(lè)的四十分鐘吧！《快樂(lè)的節(jié)日》不僅是一首好聽(tīng)的歌曲，還是今天咱們要學(xué)習(xí)的課文呢！
師：伸出手來(lái)跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)課題吧！讀課題。（既然是快樂(lè)的節(jié)日應(yīng)該怎么讀？引導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)的情緒。）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
�。ㄒ唬├蠋熃o大家讀一遍課文，請(qǐng)你們聽(tīng)清每一個(gè)字的音。
（二）自由讀文，把生字圈出來(lái)自己讀一讀。
�。ㄈz查生字，識(shí)字方法。 1、小老師領(lǐng)讀帶拼音生字，師正字音。
2、去拼音讀生字。（齊讀，個(gè)別讀）
3、說(shuō)識(shí)字方法：
偏旁歸類(lèi)識(shí)字：祝、祖都是“示字旁”，敢、敬都是“反文旁”。
加一加：賀=加+貝、國(guó)=口+玉、羽=習(xí)+習(xí)
擴(kuò)詞識(shí)字。
4、鞏固生字，搶讀。
5、出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)：祝賀、祖國(guó)、勇敢、豐滿(mǎn)、理想、度過(guò)、希望、羽毛
三、品讀課文，感受意境
過(guò)渡：小朋友們讓我們一起來(lái)享受這快樂(lè)的節(jié)日！請(qǐng)你把書(shū)本第107頁(yè)，我們一起來(lái)讀一讀這篇詩(shī)歌。
1、讀了課文以后，你的心情怎么樣？你從課文當(dāng)中什么地方感到很快樂(lè)？
2、像春天一樣的你們快樂(lè)嗎？（師指板書(shū)）這真是一個(gè)（快樂(lè)的節(jié)日），那就快樂(lè)地讀吧！
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)（出示）
1、誰(shuí)愿意再來(lái)讀第一小節(jié)？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看他哪個(gè)字沒(méi)讀準(zhǔn)音，哪個(gè)字讀得特別好。
2、觀察插圖，圖里畫(huà)了什么？
3、引讀
4、齊讀
像春天一樣的你們快樂(lè)嗎？（師指板書(shū)）這真是一個(gè)（快樂(lè)的節(jié)日），那就快樂(lè)地讀吧！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
過(guò)渡：小朋友們，在這快樂(lè)的節(jié)日里，還有誰(shuí)在向我們祝賀呢？（出示）
1．自由讀。
2．師生情境讀。
3．入情入境，理解“祝賀”。
4．齊讀：多么快樂(lè)和自豪��！這真是一個(gè)（快樂(lè)的節(jié)日），就讓我們快樂(lè)而自豪地來(lái)讀吧！
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)
同學(xué)們，在這快樂(lè)的節(jié)日里，我們?cè)摳兄x誰(shuí)呢？。
1、指名讀：誰(shuí)愿意讀第三小節(jié)？
2、理解句子“我們像小鳥(niǎo)一樣，等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿(mǎn)，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想�！�
3、拓展：小朋友們，你們的理想是什么？
4、齊讀：同學(xué)們，讓我們帶著自己的理想快樂(lè)地讀出對(duì)祖國(guó)的感謝吧！
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)
引讀：快樂(lè)的男孩女孩們，讓我們唱啊，(跳哇)，敬愛(ài)的（老師），親愛(ài)的（伙伴），我們一起度過(guò)這（快樂(lè)的'時(shí)光）。
（五）合作讀全文
孩子們，讓我們?cè)僖淮慰鞓?lè)地朗讀吧！
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
真棒！今天我們一起度過(guò)的時(shí)光很快樂(lè)，所以我想把這份快樂(lè)記錄下來(lái)，你們?cè)敢飧乙黄饐幔楷F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“快樂(lè)”兩個(gè)字。
（一）指導(dǎo)寫(xiě)“快、樂(lè)”
�。ǘ⿲W(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)“快”、“樂(lè)”，老師巡視輔導(dǎo)。
五、學(xué)歌結(jié)束
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們快樂(lè)地學(xué)了十四個(gè)生字，快樂(lè)地讀了這篇優(yōu)美的課文，還一起寫(xiě)了“快樂(lè)”這兩個(gè)字，最后老師要祝同學(xué)們：生活得快樂(lè)，學(xué)習(xí)得快樂(lè)，每天都是——（指課題）生：快樂(lè)的節(jié)日！學(xué)唱歌曲。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
25、快樂(lè)的節(jié)日
我們像春天充滿(mǎn)希望
快樂(lè)的時(shí)光 感謝祖國(guó)
我們像小鳥(niǎo)自由成長(zhǎng)
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)反思
一年級(jí)下學(xué)期第六單元第25課《快樂(lè)的節(jié)日》是一篇以歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩(shī)歌，歌詞生動(dòng)活潑，韻律歡快優(yōu)美，充滿(mǎn)了喜慶的節(jié)日氣氛。在唱讀中，眼前仿佛看見(jiàn)一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員在盡情的歌唱、歡跳。他們向春天的花朵一樣來(lái)到花園里，來(lái)到草地上，花兒、小溪向他們點(diǎn)頭、祝賀、歌唱，他們?cè)谧鎳?guó)的培養(yǎng)下快樂(lè)成長(zhǎng)。兒歌中主要運(yùn)用了比喻的修辭手法，反映了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)快樂(lè)、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長(zhǎng)大以后報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生親身感受今天的幸福生活來(lái)之不易，讓學(xué)生更珍惜今天所有的一切。
我是這樣導(dǎo)入新課：通過(guò)快樂(lè)歌曲，節(jié)日的快樂(lè)洋溢在他們的臉上，為課文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。接著，我直接揭題，今天我們學(xué)習(xí)的課文是《快樂(lè)的節(jié)日》，自然性的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生愉悅的心情。因?yàn)榈湍昙?jí)孩子們的模仿能力比較強(qiáng)，所以我先進(jìn)行教師范讀，教師范讀不僅能讓學(xué)生在老師豐富的情感朗讀中初步感受課文主要內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)情感渲染，拉近了老師與學(xué)生、學(xué)生與文本三者間的距離。第二次范讀的時(shí)候，我讓學(xué)生輕閉雙眼，然后我再深情并茂地把課文朗讀一遍，學(xué)生仿佛一下子被吸引了，感受到快樂(lè)的“氣味”，同時(shí)喚醒了他們表現(xiàn)的渴望，學(xué)生興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)后，讓他們自己再去品讀課文。當(dāng)學(xué)生在整體感知課文后，就讓他們進(jìn)一步進(jìn)行感悟與體會(huì)。
我有別于以往按順序講讀課文，這次我尊重孩子們的選擇，讓他們挑選自己認(rèn)為讓他覺(jué)得快樂(lè)的小節(jié)來(lái)感情地朗讀，初步感受節(jié)日的快樂(lè)。我用“看圖聽(tīng)老師讀——分節(jié)讀———細(xì)讀——欣賞音樂(lè)”這種方式讓學(xué)生反復(fù)品讀，體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)在情感，細(xì)讀細(xì)悟，讓學(xué)生體驗(yàn)了自己生活的快樂(lè)，用“音樂(lè)語(yǔ)言”來(lái)醞釀?dòng)鋹偳楦�，讓學(xué)生得到情的激發(fā)，美的熏陶。在課的末段，我再把這首歌放給孩子們聽(tīng)，他們應(yīng)該很快學(xué)會(huì)的，喜歡聽(tīng)孩子歌唱的聲音，這是很好聽(tīng)的童音。
最后要引起我注意的學(xué)生在學(xué)完課文后對(duì)比喻句的理解還不夠透切，在后面的教學(xué)中還要反復(fù)講解。
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)反思6
本課是一首圖文并茂、充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌。課文配有兩幅插圖，采用擬人和比喻的手法，生動(dòng)、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場(chǎng)面，歌唱了孩子們的幸福和快樂(lè)，表達(dá)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。
朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，我在教學(xué)中將“讀”的練習(xí)貫穿在整個(gè)過(guò)程，通過(guò)讀一讀、議一議、想一想等活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀通課文——讀懂課文——讀好課文。在教學(xué)第一節(jié)時(shí)，我抓住“像春天”、“像朵朵花兒”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去想象并體會(huì)大家穿著節(jié)日的盛裝，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，迎著撲面而來(lái)的和煦的春風(fēng)，在小鳥(niǎo)的帶領(lǐng)下趕來(lái)節(jié)日慶�；顒�(dòng)時(shí)的歡樂(lè)、幸福的情景。第二節(jié)在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“祝賀”、“歌唱”等詞語(yǔ)，認(rèn)真朗讀體會(huì)，并進(jìn)行討論、交流，（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索古詩(shī)題目）
使學(xué)生懂得把花兒、白楊樹(shù)和小鳥(niǎo)當(dāng)人來(lái)寫(xiě)的，采用了擬人的手法，用這些動(dòng)植物來(lái)烘托出孩子們愉快的心情，通過(guò)朗讀讓學(xué)生們盡情表達(dá)自己的喜悅。對(duì)于“它們都說(shuō)有了我們，可愛(ài)的祖國(guó)就更有希望�！边@句的理解上花的時(shí)間比較多，學(xué)生一開(kāi)始不理解為什么祖國(guó)有了我們就更有希望？我就聯(lián)系學(xué)生長(zhǎng)大后，你能為祖國(guó)作些什么呢？祖國(guó)的'以后的發(fā)展靠誰(shuí)呢？讓學(xué)生間接地知道自己是祖國(guó)的未來(lái)和希望，從而激發(fā)學(xué)生的自豪感和使命感。學(xué)習(xí)第三節(jié)時(shí)，著重讓學(xué)生理解為什么要感謝祖國(guó)？怎樣向小鳥(niǎo)一樣等身上的羽毛長(zhǎng)豐滿(mǎn)就勇敢地飛向自己的理想？圍繞這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁�？怎樣做才能�?shí)現(xiàn)自己的理想。把自己的感謝之情，努力之心通過(guò)朗讀充分表達(dá)出來(lái)。最后一個(gè)小節(jié)，又和學(xué)生一起回到節(jié)日那熱鬧歡快的場(chǎng)面去，讓學(xué)生可以加上動(dòng)作地讀一讀�？吹綄W(xué)生這么快樂(lè)，自己也跟著很開(kāi)心，希望他們永遠(yuǎn)這么愉快。
本課是一首歌的歌詞，我結(jié)合歌曲教學(xué)，讓邊欣賞邊體會(huì)，有興趣的學(xué)生可跟著唱一唱，便于背誦。
在教學(xué)中也出現(xiàn)這樣的情況：一開(kāi)始，學(xué)生不理解為什么“它們都說(shuō)有了我們，可愛(ài)的祖國(guó)就更有希望�！苯虒W(xué)時(shí)花了很多的時(shí)間，也繞了個(gè)大圈子才理解明白。教學(xué)生字“勇”時(shí)，我已經(jīng)提醒學(xué)生注意第四筆是橫折，而不是橫折鉤了，但學(xué)生在自己書(shū)寫(xiě)時(shí)還有少數(shù)人沒(méi)注意寫(xiě)錯(cuò)了，可能是我在教學(xué)時(shí)還不夠詳細(xì)。以后還得多多注意，一些細(xì)節(jié)講授時(shí)還要細(xì)致些。
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)反思7
快樂(lè)的課堂，快樂(lè)地學(xué)習(xí)�？粗@群愛(ài)畫(huà)愛(ài)演的
孩子快樂(lè)地成功著，我的心是多么地喜悅與快慰。這一次或一次次的.成功的背后，收獲的又何只是詩(shī)歌里那點(diǎn)讀讀又唱唱的知識(shí)！快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)！
孩子們?cè)谖业恼n堂里學(xué)習(xí)著，我在孩子們的世界中學(xué)習(xí)著。我們各有收獲，樂(lè)此不彼，這是值得我永久回味的一課。
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)反思8
教學(xué)本課時(shí)，我故意變換了一下導(dǎo)入的順序：在課間就播放音樂(lè)《快樂(lè)的節(jié)日》為課堂渲染氣氛。上課一開(kāi)始，我就出示插圖，問(wèn)學(xué)生，你從圖中知道了哪些信息？指名學(xué)生回答后，由于學(xué)生說(shuō)得比較凌亂，我就隨機(jī)點(diǎn)撥：小朋友們?cè)诓莸厣细墒裁�？這是什么季節(jié)呢？你從哪些地方可以看出來(lái)？最后選一位小朋友把圖中地意思完整連貫并按一定地順序表達(dá)出來(lái)。
總結(jié)歸納圖意以后老師小結(jié)：原來(lái)這些小朋友在一起是在慶祝快樂(lè)的節(jié)日，板書(shū)課題，指名讀時(shí)強(qiáng)調(diào)快樂(lè)的心情。
揭題后再欣賞課前就播放過(guò)的歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》。這首歌歡快又有韻律，這不僅是一首歌的歌詞而且還是一首小詩(shī)呢！聽(tīng)老師朗誦，學(xué)生聽(tīng)清生字的讀音、重音和停頓。在識(shí)字教學(xué)時(shí)讀音注意點(diǎn)可以引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)：前鼻音的字：艷、巾、健、敢，后鼻音的字
；敬，康、勇，引導(dǎo)學(xué)生善于歸類(lèi)善于觀察。在識(shí)記生字時(shí)，我注重了每個(gè)生字的`不同側(cè)重點(diǎn)，如：艷，掌握新偏旁色字旁，并通過(guò)字形理解字義：豐富多彩的顏色讓我們的圖畫(huà)變得很鮮艷。再如教學(xué)“愛(ài)”字時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“暖”，很可能會(huì)搞錯(cuò)，所以，我讓學(xué)生就“愛(ài)’字找敲門(mén)，最后我們找到這樣的昊方法：怎樣才是真正地關(guān)愛(ài)同學(xué)呢，當(dāng)這是一個(gè)下雨天，沒(méi)有雨傘和雨衣地情況下，你只有一頂帽子，你會(huì)把唯一地一頂帽子給你的昊朋友戴上，并且還要用手為她遮風(fēng)擋雨。這才是真正地”愛(ài)“，學(xué)生們通過(guò)帽子知道愛(ài)地中間是：突寶蓋”通過(guò)用手遮雨，知道了最上邊是“爪字頭”，而且通過(guò)講解字形，學(xué)生最“愛(ài)”也又了深刻地理解，明白什么叫關(guān)愛(ài)別人，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課程與品德課程地整合。
通過(guò)我們的識(shí)字教學(xué)，其實(shí)很多時(shí)候也體現(xiàn)了課程地整合。
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)反思9
許多老師常說(shuō)，當(dāng)?shù)湍昙?jí)老師容易，教材內(nèi)容淺顯，根本無(wú)須備課，只要在課前花上幾分鐘看看教參就能搞定。我想，如果持這種思想上課，教出來(lái)的可謂是真正的“低年級(jí)學(xué)生”。教師，尤其是一名語(yǔ)文教師，須站在學(xué)生發(fā)展的角度，從大語(yǔ)文的角度，認(rèn)真地研讀教材，做到“深入”繼而“淺出”，引領(lǐng)學(xué)生在文本的世界徜徉，在語(yǔ)文所創(chuàng)設(shè)的人文的世界走一個(gè)來(lái)回，何愁你的學(xué)生不會(huì)給你意外的回報(bào)！
在教學(xué)《快樂(lè)的節(jié)日》學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)節(jié)日的快樂(lè)。學(xué)生或讀或畫(huà)或演或唱，語(yǔ)文與音樂(lè)、美術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的好奇心、求知欲得到了最大限度地滿(mǎn)足，學(xué)生健康審美情趣得到較好的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)多元化。
學(xué)習(xí)在現(xiàn)在已經(jīng)不再是單一的學(xué)會(huì)知識(shí)而是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生真正會(huì)學(xué)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
在課上自己讀書(shū)的同時(shí)，我出示了相關(guān)的學(xué)習(xí)小建議，讓學(xué)生們?cè)谧x書(shū)時(shí)明確目標(biāo)，清楚重點(diǎn)，知道現(xiàn)在的讀書(shū)任務(wù)是什么，然后按照建議中的步驟進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果顯著。在初讀課文時(shí)，我在小組學(xué)習(xí)之前出示了“學(xué)習(xí)小建議”，第一讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，第二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，是一個(gè)學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)文時(shí)，穿插了說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練和詞語(yǔ)的積累，在快樂(lè)的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維，開(kāi)闊他們的'想象空間，從知識(shí)、能力的維度進(jìn)行學(xué)習(xí)。遺憾的是，我過(guò)高的估計(jì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這一要求提得稍高，以至于學(xué)生沒(méi)有很好的理解，自然預(yù)設(shè)的教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到。由此我深刻的體會(huì)到，課堂上老師要根據(jù)學(xué)情靈活地及時(shí)地修改教學(xué)設(shè)計(jì)。
每一次開(kāi)課前的準(zhǔn)備都是痛苦的，每一次的磨課過(guò)程都是辛苦的。上完課有輕松，也有可惜，知道了自己在教學(xué)上的不足和需要探討的地方，也看到了課堂上的閃光點(diǎn)，足以讓我開(kāi)懷了。課堂常常不會(huì)完美，可我們?cè)谧非笸昝赖倪^(guò)程中學(xué)會(huì)了很多。
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)反思10
上課前，我和同學(xué)們一起拍著手，聽(tīng)唱歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》。使學(xué)生的注意力由課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，接著，我問(wèn)孩子們：“什么節(jié)日是最快樂(lè)的節(jié)日？你們都會(huì)怎樣慶祝自己的節(jié)日呢？”因?yàn)橛變簣@里都過(guò)過(guò)兒童節(jié)，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說(shuō)出了六一兒童節(jié)，我隨機(jī)引出你們?cè)谟變簣@是怎么過(guò)六一兒童節(jié)的，因?yàn)橛兴麄兊挠H身體驗(yàn)，小朋友很容易感受到當(dāng)時(shí)的快樂(lè)。孩子們有的說(shuō)“去公園玩”、有的說(shuō)“表演節(jié)目”有的說(shuō)“買(mǎi)漂亮的衣裳”······在回憶的.過(guò)程中重新體會(huì)到過(guò)節(jié)時(shí)的快樂(lè)心情。快樂(lè)洋溢在他們的臉上。學(xué)生炫耀快樂(lè)的需要滿(mǎn)足了，也為課文的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學(xué)里的第一個(gè)兒童節(jié)馬上就要到來(lái)了，今天我們就提前來(lái)過(guò)一個(gè)《快樂(lè)的節(jié)日》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，很自然地讀出了快樂(lè)的感情。這樣的導(dǎo)入比較自然，而且學(xué)生把快樂(lè)的回憶拿出來(lái)了。
這是一篇以歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩(shī)歌，我借助孩子們愛(ài)唱愛(ài)跳的天性，引導(dǎo)說(shuō)：“同學(xué)們想學(xué)唱這支歌嗎？”“想！”“那就先自學(xué)一下歌詞吧�！币魳�(lè)課的輕松愉快有效地促進(jìn)了孩子們的自學(xué)激情，學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)后，讓他們迫不及待地去讀課文。
接著我采用小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行生字登山比賽。就連基礎(chǔ)最弱的殷悅也能認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，這樣的學(xué)習(xí)效果大大地鼓舞了我。以后一定多放手，給孩子們充分的互幫互學(xué)空間。
語(yǔ)文課重在閱讀，詩(shī)歌更是要在讀中感悟。我認(rèn)為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂(lè)的心情。我讓孩子們自由選擇自己最喜歡的小節(jié)，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，并有感情地讀給小組同學(xué)聽(tīng)。小組里每一位同學(xué)都要讀，互聽(tīng)互評(píng)，互相學(xué)習(xí)。我比較尊重學(xué)生的選擇，讓他們挑選自己認(rèn)為讓他覺(jué)得快樂(lè)的小節(jié)有感情地讀一讀，初步感受節(jié)日的快樂(lè)。這首詩(shī)歌內(nèi)容貼近兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛(ài)唱的歌曲之一。詩(shī)文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂(lè)、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜今天，熱愛(ài)生活，憧憬未來(lái)的教育影響。而且詩(shī)歌圖文并茂，全詩(shī)以“樂(lè)”為線(xiàn)，心情之樂(lè)、成長(zhǎng)之樂(lè)、理想之樂(lè)、場(chǎng)面之樂(lè)，貫穿全詩(shī)，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂(lè)心境和歡樂(lè)熱鬧的情景。今天的朗讀，孩子們就像過(guò)節(jié)一樣快樂(lè)。
只是“我們像春天一樣，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上�！边@個(gè)比喻句孩子們領(lǐng)悟得不是很好，仿寫(xiě)的也很差。以后還要多下功夫。
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)反思11
【實(shí)錄】
�。R讀課題后）
師：讀了課題，你知道這篇課文講什么嗎？
生：是講快樂(lè)的節(jié)日。
師：（指在課題“節(jié)日”下）主要是講——
生：節(jié)日
師：對(duì)，我們?cè)谶@個(gè)節(jié)日里怎么樣？
生：很快樂(lè)。
師：多么快樂(lè)呀！那么應(yīng)該怎樣讀課題呢？
�。ㄉ懈星樽x課題）
�。ㄗ杂勺x課文時(shí)，一生問(wèn)：“講的是哪個(gè)節(jié)日？”）
師：剛才，某某在自己讀書(shū)時(shí)，產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)：課文講“快樂(lè)的節(jié)日”，那么到底是哪個(gè)節(jié)日呢？小朋友們知道嗎？
生１：是六一兒童節(jié)
師（微笑）：能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
生２：是國(guó)慶節(jié)
師（意外）：你從哪里知道的呢？
生２：因?yàn)檎n文里說(shuō)“有了我們，可愛(ài)的祖國(guó)就更有希望�！闭f(shuō)到了祖國(guó)。
生3：是教師節(jié)。因?yàn)橛欣蠋煛?/p>
生１：兒童節(jié)，老師會(huì)和小朋友們一起玩，還會(huì)出去郊游。
生３：我覺(jué)得是元旦節(jié)。因?yàn)檎n文里面說(shuō)到了春天。
師：你們能從課文里找理由，非常好！到底是什么節(jié)日，老師先保密，等我們下節(jié)課好好地來(lái)學(xué)這篇課文時(shí)再來(lái)找答案。
【教學(xué)反思】
閱讀教學(xué)的第一課時(shí)應(yīng)該有個(gè)整體感知的教學(xué)過(guò)程，通常我都是問(wèn)學(xué)生：“讀了這篇課文，你知道了什么？”學(xué)生往往會(huì)羅羅嗦嗦地將課文復(fù)述下來(lái)，時(shí)間限制，請(qǐng)了一兩個(gè)學(xué)生就不能再給他們時(shí)間說(shuō)了。而在教學(xué)這篇課文時(shí)，利用課堂上的一個(gè)生成點(diǎn)，將問(wèn)題拋出去，使學(xué)生搜索剛才自己自學(xué)時(shí)消化的`內(nèi)容，在沒(méi)得到老師的肯定，又受到同學(xué)的反駁時(shí)，主動(dòng)地進(jìn)入課文快速閱讀，提取論據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，這樣地朗讀可以說(shuō)是有效地閱讀了。而設(shè)下的懸念又使得他們期待第二課時(shí)的教學(xué)。
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)反思12
教學(xué)反思一
本節(jié)課我以歌曲導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造并引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日氣氛。同時(shí)，學(xué)生在聽(tīng)與跟唱的過(guò)程中感知或復(fù)習(xí)了歌詞內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。
在課前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，課上通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀，預(yù)生字常見(jiàn)面等方式來(lái)識(shí)記生字，增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字，自主識(shí)字的意識(shí)，逐步指導(dǎo)歸納識(shí)記方法。以游戲形式檢測(cè)預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
本節(jié)課我堅(jiān)持以讀為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)，把握讀書(shū)的目的性、層次性、指導(dǎo)性。使學(xué)生在充分感知課文內(nèi)容的過(guò)程中，得到感染，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。
教學(xué)反思二
快樂(lè)的課堂，快樂(lè)地學(xué)習(xí)�？粗@群愛(ài)畫(huà)愛(ài)演的孩子快樂(lè)地成功著，我的心是多么地喜悅與快慰。這一次或一次次的.成功的背后，收獲的又何只是詩(shī)歌里那點(diǎn)讀讀又唱唱的知識(shí)！快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)！孩子們?cè)谖业恼n堂里學(xué)習(xí)著，我在孩子們的世界中學(xué)習(xí)著。我們各有收獲，樂(lè)此不彼，這是值得我永久回味的一課。
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)反思13
這是一篇以歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩(shī)歌，內(nèi)容貼近兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛(ài)唱的歌曲之一。詩(shī)文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂(lè)、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜今天，熱愛(ài)生活，憧憬未來(lái)的教育影響。全詩(shī)以“樂(lè)”為線(xiàn)，心情之樂(lè)、成長(zhǎng)之樂(lè)、理想之樂(lè)、場(chǎng)面之樂(lè)，貫穿全詩(shī)，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂(lè)心境和歡樂(lè)熱鬧的情景。我認(rèn)為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂(lè)的心情。因此我精心設(shè)計(jì)了課堂，想讓學(xué)生學(xué)得既輕松又快樂(lè)
課前我與學(xué)生進(jìn)行了談話(huà)，讓學(xué)生們介紹自己知道的節(jié)日，使學(xué)生的注意力有課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，并且在回憶的過(guò)程中重新體會(huì)到過(guò)節(jié)時(shí)的快樂(lè)心情。因?yàn)橛變簣@里都過(guò)過(guò)兒童節(jié)，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說(shuō)出了六一兒童節(jié)，我隨機(jī)引出你們?cè)谟變簣@是怎么過(guò)六一兒童節(jié)的，因?yàn)橛兴麄兊挠H身體驗(yàn)，小朋友很容易感受到當(dāng)時(shí)的快樂(lè)。他們有的說(shuō)讓爸爸媽媽一起參加，把教室打扮漂亮，穿新衣服，吃蛋糕……快樂(lè)洋溢在他們的臉上。正是為了滿(mǎn)足學(xué)生這樣的`需要，也為課文的學(xué)
習(xí)作一個(gè)鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學(xué)里的第一個(gè)兒童節(jié)馬上就要到來(lái)了，今天我們就提前來(lái)過(guò)一個(gè)《快樂(lè)的節(jié)日》（板書(shū)課題）這樣的導(dǎo)入比較自然，而且學(xué)生把快樂(lè)的回憶拿出來(lái)了。
低年級(jí)學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，所以我設(shè)計(jì)了教師范讀，教師范讀不僅可以讓學(xué)生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)老師的“情”感染學(xué)生，拉近老師與學(xué)生的距離、學(xué)生與文本的距離。因此，我讓學(xué)生閉上小眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍，學(xué)生一下子就被吸引了，感受到了快樂(lè)的情緒。把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)后，讓他們迫不及待地去讀課文。
當(dāng)學(xué)生在整體感知課文后，就要讓學(xué)生進(jìn)一步感悟和體會(huì)。我比較尊重學(xué)生的選擇，讓他們挑選自己認(rèn)為讓他覺(jué)得快樂(lè)的小節(jié)有感情地讀一讀，初步感受節(jié)日的快樂(lè)�？上в捎谑枪_(kāi)課，聽(tīng)課老師很多，學(xué)生很緊張，以至于沒(méi)人敢舉手，課堂一下子變得冷清。我也由于緊張不知道如何應(yīng)對(duì)，只知道讓他們?cè)僮x讀課文去找找。如果這時(shí)候我換個(gè)方式，跟學(xué)生說(shuō)：“好，那我們就出發(fā)一起去過(guò)快樂(lè)的節(jié)日吧！”然后把多媒體點(diǎn)擊進(jìn)入課文的第一幅圖。“看，我們來(lái)到哪兒了？”這樣順著思路帶領(lǐng)孩子們快樂(lè)地走進(jìn)文本，可能他們就會(huì)慢慢地放松了，課堂的緊張氣氛也會(huì)消除了。
每一次開(kāi)課前的準(zhǔn)備都是痛苦的，每一次的磨課過(guò)程都是辛苦的，但是上完課的輕松又是可惜的。知道了自己在教學(xué)上不足和需要探討的地方，也看到了這節(jié)課中的閃光點(diǎn)，足以讓我心滿(mǎn)意足了。課堂常常不會(huì)完美，可我們?cè)谧非笸昝赖倪^(guò)程中學(xué)會(huì)了很多。
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)反思14
在上課伊始，我先讓學(xué)生回憶有哪些節(jié)日（先把公歷和農(nóng)歷的節(jié)日分開(kāi)，再按時(shí)間順序排列），并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同的節(jié)日各有哪些風(fēng)俗習(xí)慣。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么節(jié)日時(shí)最快樂(lè)，從而引出課題。
出事課題后我繼續(xù)問(wèn)“課文寫(xiě)的是什么節(jié)日？”意想不到的事情就在這時(shí)發(fā)生了，學(xué)生有說(shuō)“國(guó)慶節(jié)”的，有說(shuō)“兒童節(jié)”的，還有說(shuō)“建軍節(jié)”、“勞動(dòng)節(jié)”的，反正五花八門(mén)，而且各自都有理由。細(xì)分析學(xué)生的答案還是動(dòng)了腦子的，只是沒(méi)能正確理解文中句子的意思，所以產(chǎn)生了誤解。于是我便出示了掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中看到底是講了誰(shuí)？學(xué)生通過(guò)觀察畫(huà)面在結(jié)合讀文終于明白寫(xiě)的是他們自己的節(jié)日。
有了這一層次的理解，接下來(lái)的講解就容易多了。比如學(xué)生不明白為什么要感謝親愛(ài)的祖國(guó)？我就讓他們先感受自己生活的快樂(lè)，接著再引導(dǎo)他們知曉這幸福生活的得來(lái)靠什么。反思這一課的.教學(xué)，如果光是聽(tīng)我說(shuō)我們的祖國(guó)培養(yǎng)了我們所以要感謝祖國(guó)，我想學(xué)生最終肯定還是云里霧里
而這種究果索因的方法卻能化解學(xué)生心中的謎團(tuán)。這學(xué)期這種方法我用的比較多，覺(jué)得還挺管用。
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)反思15
在這次的活動(dòng)中，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)節(jié)日中最高興的一件事，讓幼兒自由，寬松的交流自己在節(jié)假日的所見(jiàn)所聞，孩子們因?yàn)槭钦f(shuō)到自己節(jié)日的見(jiàn)聞，所以自然就話(huà)語(yǔ)就多了起來(lái)，這樣就提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。但由于幼兒講述的時(shí)間太長(zhǎng)了，幼兒在操作時(shí)時(shí)間來(lái)不及，都沒(méi)有完成作品，從而影響了整節(jié)課的效果。沒(méi)有體現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的特性，突出重點(diǎn)。在大家積
極探討下，我就重新設(shè)計(jì)了活動(dòng)，突出重點(diǎn)，特別是難點(diǎn)部分的突破都做了細(xì)致地考慮。
通過(guò)活動(dòng)，讓我感觸很深：
一、美術(shù)活動(dòng)的導(dǎo)入很重要
美術(shù)活動(dòng)就好像一個(gè)樂(lè)園，開(kāi)展一次美術(shù)活動(dòng)好像帶幼兒進(jìn)入一次樂(lè)園，讓幼兒在里面樂(lè)，在里面玩。怎樣的樂(lè)園能一下子吸引幼兒呢？美術(shù)活動(dòng)的導(dǎo)入很關(guān)鍵。我們要以幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如可以使幼兒感興趣的話(huà)題，可以使幼兒感興趣的`木偶，也可以是幼兒感興趣的動(dòng)畫(huà)片，更可以是一些作品的欣賞等等，總而言之，要讓幼兒感興趣。
二、美術(shù)活動(dòng)中評(píng)價(jià)很重要
在美術(shù)活動(dòng)中，盡可能提供給每個(gè)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會(huì)，允許他們之間存在不同之處，這對(duì)增強(qiáng)幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的。活動(dòng)中、活動(dòng)后評(píng)價(jià)的方式是多種多樣的，它并不固定來(lái)自于教師，而更多的通過(guò)各種媒體讓幼兒參與評(píng)價(jià)，發(fā)揮幼兒的主體地位，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的。無(wú)論在指導(dǎo)中或是評(píng)價(jià)作品時(shí)，也不以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量幼兒，而是要鼓勵(lì)每一個(gè)孩子積極參與活動(dòng)。如在評(píng)價(jià)中，我對(duì)過(guò)程中幼兒表現(xiàn)出的認(rèn)真、耐心、興趣等給予及時(shí)的、積極的肯定，不管美術(shù)活動(dòng)結(jié)果怎樣，只要幼兒能認(rèn)真對(duì)待并付出努力，那么他們的作品就應(yīng)得到老師和同伴的認(rèn)可，這樣有助于每個(gè)幼兒自信心的形成和發(fā)展。
美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓幼兒學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)幼兒生活的綜合能力，發(fā)揮幼兒在各個(gè)方面的才華；能使幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。讓我們積極為幼兒營(yíng)造一個(gè)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)園，讓幼兒學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。
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