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《小烏龜》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編整理的《小烏龜》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小烏龜》教學(xué)反思1
《小烏龜找工作》是一篇童話，通過生動(dòng)的想象，講述了小烏龜找工作的過程和結(jié)果，形象地刻畫了小烏龜鮮明的特點(diǎn)，也揭示了一定的道理。故事情節(jié)很生動(dòng)，也很曲折，因而很吸引人。在本課設(shè)計(jì)上，我采用談話導(dǎo)入法，板書課題后，又由學(xué)生質(zhì)疑課題，帶著好奇來讀本文。通過朗讀直接提問小烏龜最終找到工作了嗎？課件展示，并通過充分閱讀解析本課；以小烏龜三次找工作失敗的原因?yàn)榭偩�，以小烏龜?shù)男睦砑八嗽u價(jià)話語為輔線，更加清晰地表現(xiàn)了小烏龜?shù)膬?yōu)缺點(diǎn)，為學(xué)生反省自我拓展思維打下良好的基礎(chǔ)。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我利用謎語引出本課的小烏龜，然后談話導(dǎo)入課題，小烏龜一天天長大，它想找一份自己的工作。板書課題后學(xué)生質(zhì)疑回答踴躍，如：小烏龜怎樣找工作的？他找到工作了嗎等。
在教學(xué)環(huán)節(jié)上以大量閱讀為主，在讀中感悟。先來看課文第一段，想一想小烏龜找到工作了嗎？小烏龜找工作失敗的`原因是什么？”學(xué)生在此處回答問題積極踴躍。通過反復(fù)的讀在讀中感悟課文所要表達(dá)的內(nèi)涵，輕而易舉就被找到，孩子從出示的句子中自己就輕松總結(jié)出“教師的板書：爬得慢”。這種以讀為主自學(xué)探究學(xué)習(xí)方式的效果良好，使學(xué)生在探究過程中表現(xiàn)得更主動(dòng)，并有實(shí)際效果。接下來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)小烏龜在消防隊(duì)、旅游公司找工作失敗的原因，又通過出示句子反復(fù)誦讀體驗(yàn)情感，不斷強(qiáng)調(diào)對比。為什么小烏龜三次找工作都失敗了？是小
烏龜不好好工作嗎？引出小烏龜?shù)娜秉c(diǎn)（爬得慢、不會(huì)上樹、說話結(jié)巴），總結(jié)上三段，顯得連貫合理。而師讓學(xué)生找三個(gè)地方負(fù)責(zé)人說的相同一句話，有感情朗讀又一次強(qiáng)調(diào)了小烏龜只是不適合這三個(gè)工作，并沒有否定小烏龜，再一次讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)情感，讓學(xué)生走入小烏龜?shù)膬?nèi)心世界。
這一節(jié)課之所以看起來比我以前的課有所進(jìn)步，不是教學(xué)內(nèi)容上有多大的改變，而是我注意到了課堂上的教學(xué)評價(jià)——多元評價(jià)。這種評價(jià)不再是“以不變應(yīng)萬變”，而是在課前充分準(zhǔn)備的情況下，課上機(jī)智評價(jià)，多角度、有針對性地評價(jià)。這樣的評價(jià)能充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)
《小烏龜》教學(xué)反思2
《小烏龜找工作》是一篇童話，通過生動(dòng)的想象，講述了小烏龜找工作的過程和結(jié)果，形象地刻畫了小烏龜鮮明的特點(diǎn)，也揭示了一定的道理。故事情節(jié)很生動(dòng)，也很曲折，因而很吸引人。在本課設(shè)計(jì)上，我采用談話導(dǎo)入法，板書課題后，又由學(xué)生質(zhì)疑課題，帶著好奇來讀本文。通過朗讀直接提問小烏龜最終找到工作了嗎？課件展示，并通過充分閱讀解析本課；以小烏龜三次找工作失敗的原因?yàn)榭偩�，以小烏龜?shù)男睦砑八嗽u價(jià)話語為輔線，又通過圖畫出示，配音講解，更加清晰地表現(xiàn)了小烏龜?shù)膬?yōu)缺點(diǎn)，為學(xué)生反省自我拓展思維打下良好的基礎(chǔ)。
課后反思：
本課導(dǎo)入我采用了談話導(dǎo)入法，“小烏龜經(jīng)歷了龜兔賽跑后，認(rèn)為自己長大了，想找份工作”。板書課題后學(xué)生質(zhì)疑回答踴躍，如：小烏龜怎樣找工作的？他找到工作了嗎等。這樣的語言過渡顯得就很精彩。
在教學(xué)環(huán)節(jié)上我以大量閱讀為主，讓生在讀中感悟。本文的切入點(diǎn)極好，在自由讀通句子，攻破詞語難關(guān)之后，又找生分讀課文，直接拋出問題：“小烏龜最終找到工作了嗎？”引出文章最后一段，反復(fù)練讀，從“終于”一詞你體會(huì)到了什么？直截了當(dāng)引出“小烏龜好不容易找到工作。朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體，我又用自然流暢的語言銜接“是啊，小烏龜在找工作中一定遇到了許多困難，我們先來看課文第一段，（自由讀）想一想小烏龜找到工作了嗎？（沒有）小烏龜找工作失敗的原因是什么？”學(xué)生在此處回答問題積極踴躍。通過反復(fù)的讀在讀中感悟課文所要表達(dá)的內(nèi)涵，輕而易舉就被找到，孩子從出示的句子中自己就輕松總結(jié)出“教師的板書：爬得慢”。這種以讀為主自學(xué)探究學(xué)習(xí)方式的效果良好，我的問題一環(huán)扣一環(huán)，毫無拖沓之感，使學(xué)生在探究過程中表現(xiàn)得更主動(dòng)，并有實(shí)際效果。接下來我引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)小烏龜在消防隊(duì)、旅游公司找工作失敗的原因，又通過出示句子反復(fù)誦讀體驗(yàn)情感，不斷強(qiáng)調(diào)對比，提出問題“你從哪個(gè)字看到小烏龜想去救火又辦不到？為什么小烏龜三次找工作都失敗了？是小烏龜不好好工作嗎？引出小烏龜?shù)娜秉c(diǎn)（爬得慢、不會(huì)上樹、說話結(jié)巴），總結(jié)上三段，顯得連貫合理。而我又適時(shí)地讓學(xué)生找三個(gè)地方負(fù)責(zé)人說的相同一句話，有感情朗讀，又一次強(qiáng)調(diào)了小烏龜只是不適合這三個(gè)工作，并沒有否定小烏龜，再一次讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)情感，顯得自然妥帖，能讓學(xué)生走入小烏龜?shù)膬?nèi)心世界。
在給圖配音講述這一環(huán)節(jié)設(shè)置上顯得惟妙惟肖，學(xué)生的注意力全部集中在圖上了，發(fā)自內(nèi)心地稱贊太棒了，我適時(shí)出示“話語”，語言銜接過渡自然，引出小烏龜?shù)膬?yōu)點(diǎn)，并通過板書展示再一次提出“如果你是小烏龜，你有什么想法？”和前文遙相呼應(yīng)，對此反思，學(xué)生真切地體會(huì)到小烏龜?shù)腵心理變化，由此引出：小烏龜終于找到了能發(fā)揮自己長處的工作。再次出示課文最后一段，揭示本文蘊(yùn)涵的道理：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，也有不足，只要找到適合自己的位置就能充分發(fā)揮長處，只要善于發(fā)揮就一定可以成功。隨機(jī)引生說說自己的長處與不足，今后該怎樣做。
在最后的拓展延伸一環(huán)節(jié)中，我精彩的引入：雜技團(tuán)的演出因?yàn)樾觚數(shù)雀魑谎輪T的出色表演大獲成功，幾個(gè)月后，雜技團(tuán)要離開這座城市，小烏龜面臨失業(yè)，它又要出去找工作了，這一次它去哪兒找工作了么？它成功了嗎？談?wù)勀愕南敕�。學(xué)生根據(jù)小烏龜?shù)膬?yōu)缺點(diǎn)，又一次續(xù)編故事，體驗(yàn)情感，為寫話打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本問整體設(shè)計(jì)合理，課堂效果良好，整個(gè)課堂處于一種流動(dòng)的狀態(tài)，所設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)符合一定的邏輯關(guān)系及事物認(rèn)知規(guī)律。教師注重引導(dǎo)學(xué)生圍繞“小烏龜失敗的原因”展開一系列有效的對比探究，使學(xué)生解讀本文時(shí)熏陶了情感，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了語感。
《小烏龜》教學(xué)反思3
由于本節(jié)課是一篇童話，而且課題又具有題眼的作用，所以本節(jié)課我采用了從課題入手，讓學(xué)生設(shè)疑而后帶著問題自瀆、互教、合作分段研讀、師生合作，品讀情感升華的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)的。
一、本節(jié)課可持續(xù)發(fā)展的途徑有：
1、課題分析初步感知課文、進(jìn)行設(shè)疑。
讓學(xué)生說出看到題目知道什么？想知道什么？使學(xué)生從題目、中知道了主人公是小烏龜，主要事是找工作，并抓主了題目中的字眼“找”，知道了是一篇童話故事；提出了小烏龜?shù)侥膬赫夜ぷ�？怎么找的工作？找到了沒有等問題。明確地提示了課堂教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。
2、你教我我教你環(huán)節(jié)讓會(huì)的.學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自學(xué)的積極性。
3、學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視、質(zhì)疑問難、個(gè)別指導(dǎo)，給“走錯(cuò)”或“迷路”的學(xué)生說悄悄話，給他們“指南針”。
4、明確教的內(nèi)容，教學(xué)生自學(xué)、合作后還不能掌握的內(nèi)容，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
5、教學(xué)中滲透閱讀方法，并適度引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知道該學(xué)什么？怎樣學(xué)？有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。
6、課文的前三個(gè)自然段構(gòu)段方式相同，但每個(gè)自然段各有側(cè)重點(diǎn)。我抓重點(diǎn)句子：“小松鼠一天送了100封信，小烏龜一天只送了3”。
二、本節(jié)課有待完善和改進(jìn)的方面：
1、時(shí)間分配不夠合理，使學(xué)生沒有有感情朗讀的時(shí)間。
2、第4自然段細(xì)節(jié)之處沒有時(shí)間進(jìn)行品詞析句。突出小烏龜工作的重要。
《小烏龜》教學(xué)反思4
《小烏龜找工作》是一篇童話，通過生動(dòng)的想象，講述了小烏龜找工作的過程和結(jié)果，形象地刻畫了小烏龜鮮明的特點(diǎn)，也揭示了一定的道理。故事情節(jié)很生動(dòng)，也很曲折，因而很吸引人。
本課導(dǎo)入我采用了故事導(dǎo)入法，“小烏龜認(rèn)為自己長大了，想找一分工作�！卑鍟n題后學(xué)生質(zhì)疑回答踴躍，如：小烏龜怎樣找工作的？他找到工作了嗎等。這樣的語言過渡顯得非常好。教學(xué)思路清晰。設(shè)計(jì)理念好，每段的問題也解決得很清楚，但是從培養(yǎng)學(xué)生能力的角度看，應(yīng)該把四個(gè)結(jié)構(gòu)相同的段落，詳講一段，其他三段應(yīng)讓學(xué)生在總結(jié)學(xué)習(xí)方法后，自行匯報(bào)。我是牽著學(xué)生走的，以后要引以為戒。還有對朗讀進(jìn)行了有效指導(dǎo)，使學(xué)生解讀本文時(shí)熏陶了情感，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了語感。讀中不但分析了語氣、語調(diào)，而且對長句子的讀法也作了指導(dǎo)。但是由于時(shí)間安排的不當(dāng)，讀的還不夠充分。
這一節(jié)課之所以看起來比我以前的課有所進(jìn)步，不是教學(xué)內(nèi)容上有多大的.改變，而是我注意到了課堂上的教學(xué)評價(jià)——多元評價(jià)。這種評價(jià)不再是“以不變應(yīng)萬變”，而是在課前充分準(zhǔn)備的情況下，課上機(jī)智評價(jià)，多角度、有針對性地評價(jià)。這樣的評價(jià)能充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，很輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，效果明顯。
《小烏龜》教學(xué)反思5
活動(dòng)目標(biāo)
1、能大膽想象，探索各種爬的方法，喜歡參加體育活動(dòng)
2、學(xué)習(xí)正確而快速地點(diǎn)輸1~5
活動(dòng)重點(diǎn)
探索各種爬的'方法
活動(dòng)難點(diǎn)
快速點(diǎn)數(shù)，將數(shù)字與數(shù)量進(jìn)行聯(lián)系
活動(dòng)準(zhǔn)備
小背簍若干；蘋果卡片若干；貼有烏龜爺爺形象的整理框若干
活動(dòng)過程
教學(xué)反思
活動(dòng)環(huán)節(jié)
預(yù)設(shè)時(shí)間
一、小烏龜健身
教師帶領(lǐng)幼兒到達(dá)操場空地，鍛煉身體各個(gè)部位（重點(diǎn)手部關(guān)節(jié)）
二、探索各種爬的方法
1、自由探索
2、分享探索成果
三、游戲“小烏龜看爺爺”
1、教師講解玩法
2、個(gè)別幼兒示范，教師提醒
3、幼兒分組進(jìn)行活動(dòng)
4、四組開展比賽
四、小烏龜回家
放松后回到教室
3分鐘
7分鐘
10分鐘
在體育活動(dòng)開始之前都要注意身體各個(gè)部位的活動(dòng)。
在幼兒分組活動(dòng)的同時(shí)也要注意觀察，避免意外傷害。
《小烏龜》教學(xué)反思6
《小烏龜上山坡》這首歌曲的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容淺顯易懂，講述了小烏龜不怕疲勞、堅(jiān)持到底爬上山坡的故事。在這個(gè)活動(dòng)里我制定了兩條目標(biāo)，第一是學(xué)唱歌曲，嘗試用不同的表情和力度演唱歌曲。第二是在游戲情境中體驗(yàn)小烏龜克服疲勞、堅(jiān)持到底的意志行為。
在活動(dòng)過程中，我運(yùn)用了圖譜教學(xué)法。通過圖示，一方面能幫助幼兒記憶歌詞，理解歌詞內(nèi)容；另一方面能吸引幼兒的注意力，使幼兒保持對活動(dòng)的積極性。通過學(xué)唱歌曲，大部分幼兒能看著圖譜跟著琴唱歌。在最后的游戲環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子們親身去扮演小烏龜，體驗(yàn)小烏龜爬山坡的艱辛。孩子們能積極地投入到游戲情境中。但孩子們雖然爬得很累，明白小烏龜爬山坡的艱辛，卻沒有將小烏龜堅(jiān)持到底的這種意志品質(zhì)遷移到自己身上。
在活動(dòng)中，存在這樣幾個(gè)問題。首先是教師自身的。對于音樂活動(dòng)，需要教師有較好的音樂素質(zhì)。教師必須要對歌曲吃透，從范唱開始，就要表現(xiàn)得優(yōu)美，使幼兒喜歡聽、愿意學(xué)。在學(xué)唱歌曲時(shí)，不論教師的回應(yīng)、清唱、一舉一動(dòng)都應(yīng)該與歌曲相符，是課前精心設(shè)計(jì)和熟記的。這樣，幼兒才能在一個(gè)有節(jié)奏感的'教學(xué)活動(dòng)中潛移默化地學(xué)會(huì)歌曲。那么，我在這方面做得是欠佳、不到位的。
評課時(shí)，眾老師給的意見對我有所啟發(fā)。其中，俞老師提到：音樂活動(dòng)注重欣賞，首先要讓孩子有美的感覺，他們喜歡了才愿意學(xué)。俞老師將我的兩次音樂活動(dòng)做了對比，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同的問題，就是欣賞不足。孩子們都沒怎么聽歌曲，就已經(jīng)要求孩子學(xué)了，這是有違孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)的。
我反思后認(rèn)為，一個(gè)較完整的音樂活動(dòng)應(yīng)該欣賞在前，學(xué)習(xí)在后，從而挖深價(jià)值，促進(jìn)幼兒發(fā)展。而如何使幼兒欣賞歌曲，感受歌曲的意境和美，導(dǎo)入則很重要。我們教師應(yīng)該結(jié)合具體的歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒欣賞。并且我們教師要苦練基本功，這樣才能駕馭一個(gè)音樂活動(dòng)，從而提高孩子的音樂能力。
《小烏龜》教學(xué)反思7
具備獨(dú)立的思維能力和想象力是一個(gè)人形成創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和前提。古人曾經(jīng)說過：“大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟�！痹谛W(xué)教育中，學(xué)生是否敢問、敢想，對其獨(dú)立思維能力的形成具有重要的作用。因此在教學(xué)《小烏龜飛上天》一課時(shí)，我主要圍繞以下幾方面對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：
首先我是激趣導(dǎo)入，用猜謎語的方式導(dǎo)入主題。“身穿破殼袍，縮頭又縮腦，水里四腳劃，岸上慢慢爬”，孩子們都反應(yīng)特快，一下子答出了是小烏龜。
其次，我盡力讓更多的學(xué)生善于觀察，提出問題并解決問題。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的提問，吸引學(xué)生積極思考。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生看圖，然后再提出“烏龜為什么想飛？” “烏龜會(huì)飛嗎？” “烏龜飛到天上后怎么樣了呢？”等等這一個(gè)個(gè)有趣的問題，激發(fā)了學(xué)生們主動(dòng)探究的熱情。我及時(shí)捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花，不失時(shí)機(jī)地給予積極評價(jià)，給學(xué)生時(shí)時(shí)有一種愉悅的心理體驗(yàn)，感受到思維勞動(dòng)本身的樂趣。在提出“烏龜為什么想飛？”這一問題時(shí)，突然有一個(gè)平時(shí)調(diào)皮好動(dòng)的男同學(xué)站起來說：因?yàn)闉觚斚氲教焐先ネ妗Ｔ趩柕酱笱憬憬闶且粋�(gè)怎樣的人時(shí)，一個(gè)聰明的孩子說它是個(gè)樂于幫助別人的人！多么精彩的回答呀，當(dāng)時(shí)的我被孩子那獨(dú)特的心理體驗(yàn)所感動(dòng)，于是，我抓住時(shí)機(jī)，在班上好好地表揚(yáng)他：你真是一個(gè)想象力豐富的孩子，你真的很棒，老師真佩服你。然后提示所有孩子給他一陣熱烈的掌聲。在他的帶動(dòng)下，其他學(xué)生也特別積極，想出了一個(gè)個(gè)精彩的答案：因?yàn)闉觚斚氲教焐先タ匆豢�。因�(yàn)闉觚斚肴タ纯刺焐嫌惺裁�？……聽著孩子們的發(fā)言，你怎能不珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解呢？
另外，抓住時(shí)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生敢說、會(huì)說。在學(xué)生們對烏龜有了一定的了解后，我啟發(fā)學(xué)生思考，如果給小烏龜?shù)诙紊咸斓臋C(jī)會(huì)，它會(huì)怎么做呢？還想再一次飛起來，你能幫幫它嗎？一石激起千層浪，學(xué)生們的辦法個(gè)個(gè)新穎獨(dú)特，無不展現(xiàn)著智慧的光芒。
讓大雁銜著一根棍子然后再讓小烏龜用嘴銜著在中間跟大雁一起飛上天；
讓烏龜坐在小鳥的`背上，飛上天空；
讓烏龜坐著宇宙飛船去遨游太空。
孩子們的想象多么精彩、美妙�。〗處煂λ麄儗W(xué)習(xí)興趣的充分尊重，能促使他們展開熱情奔放、毫無拘束、無限快樂的想象，從而使他們活躍了想象思維，拓展了想象空間，同時(shí)又在自由想象中享受到了學(xué)習(xí)語文的樂趣。
在整個(gè)教學(xué)中，我覺得我的每一個(gè)環(huán)節(jié)做得還很不夠，沒有做到環(huán)環(huán)相扣，尤其是在讓孩子們觀察每幅圖的時(shí)候，我應(yīng)該讓孩子們看到一幅圖就要給他們說的機(jī)會(huì)，不能自己一個(gè)人把整個(gè)過程像流水一樣吐出來，忽視了他們的主動(dòng)參與，應(yīng)該要讓學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)腦，還有多活動(dòng)，親身體會(huì)動(dòng)物的可愛，是人類的好朋友，使課堂進(jìn)入一個(gè)全新的互動(dòng)狀態(tài)。在以后的教學(xué)中我還要多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，讓自己的教學(xué)步入一個(gè)新的臺階。
《小烏龜》教學(xué)反思8
《小烏龜看爺爺》是中班主題活動(dòng)《快快慢慢》中的一節(jié)語言課，講述了小烏龜背著蘋果樹看爺爺?shù)墓适拢诘谝淮位顒?dòng)執(zhí)教中，我們將活動(dòng)的重點(diǎn)放在了故事語句的學(xué)說之中。但是，很快的我們發(fā)現(xiàn)，單純的語句學(xué)說并不能吸引幼兒的注意，增加幼兒的興趣點(diǎn)，幼兒的主體地位也隨之減弱。經(jīng)過幾次研討我們把活動(dòng)目標(biāo)定位在：
�、蹦茏凶屑�(xì)觀察圖片，薛永較完整的語句講述圖意。
�、哺惺芄适轮行觚斝袆�(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事，體驗(yàn)角色間的親情。
希望能夠運(yùn)用一種較開放的模式，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，感受故事中蘊(yùn)藏的情感。
整個(gè)活動(dòng)中，老師以情感為主線，以兩個(gè)秘密為線索：
第一，蘋果樹的變化。
第二，小烏龜對爺爺?shù)膼邸?/p>
活動(dòng)一開始，老師從小烏龜背著重重的禮物去看爺爺導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒理解小烏龜之所以愿意背著重重的蘋果樹，是因?yàn)樗鼝圩约旱臓敔�，從而突出主線，幫助幼兒體驗(yàn)小烏龜祖孫兩的親情。接著，以尋找蘋果樹的秘密為線索，引導(dǎo)幼兒通過發(fā)現(xiàn)即使蘋果樹從小樹苗長到開花結(jié)果非常漫長的過程，但是小烏龜讓就堅(jiān)持去看爺爺，只是因?yàn)樾觚斚矚g爺爺。進(jìn)一步突出目標(biāo)，體驗(yàn)親情。最后，老師從小烏龜?shù)挠H情聯(lián)系到小朋友的親情，下哦那個(gè)小烏龜對爺爺?shù)膼勐?lián)系到小朋友對家人的愛。聯(lián)系到生活之中，做進(jìn)一步的提升。
活動(dòng)中老師采用了較為開放的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題。例如，在活動(dòng)一開始，老師直接出示了三幅圖，并且提問：一路上蘋果樹有什么變化？讓幼兒自主觀察圖片，并大膽說出蘋果樹的秘密。從而了解蘋果樹的變化是一個(gè)十分漫長的過程。在此期間教師只是做了簡單的總結(jié)、提升。幼兒自主了，興趣也自然增強(qiáng)了許多。另外，教師在教學(xué)的過程中詞匯非常豐富。例如：“秘密”執(zhí)教老師會(huì)說成“天大的秘密”。這些都是十分豐富的形容詞。教師的語言無形中影響了幼兒，所以孩子們的詞匯量也豐富了起來。
執(zhí)教老師的'教學(xué)機(jī)動(dòng)非常靈活，教學(xué)設(shè)計(jì)也比較貼切。但是在活動(dòng)中也存在了一些不足。例如在最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為讓幼兒自己拿著書與老師一起閱讀故事。但是，在說的過程中，其實(shí)老師可以讓孩子自主的進(jìn)行閱讀。另外，作為一節(jié)語言活動(dòng)，教師應(yīng)更注重幼兒語言的發(fā)展�？梢钥吹贸�，本次活動(dòng)教師是以情感為主線進(jìn)行教學(xué)的，語言主線較弱。雖然老師的詞匯量豐富是一個(gè)亮點(diǎn)，但也要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)足夠“說”的空間。多一點(diǎn)說的余地，多一點(diǎn)說的機(jī)會(huì)。
通過這次活動(dòng)，我們嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合幼兒的學(xué)習(xí)水平。在以后的故事教學(xué)中，我也會(huì)嘗試運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，希望自己能夠在不斷嘗試與反思中得到成長。
《小烏龜》教學(xué)反思9
聽了講座之后，我選取了我開展過的中班語言活動(dòng)《小烏龜看爺爺》來圍繞講座主題進(jìn)行闡述，說說我個(gè)人的想法。
這個(gè)活動(dòng)是圍繞“小烏龜看爺爺”的童話故事展開的，故事非常簡短，但是內(nèi)容有趣生動(dòng)。講述的是小烏龜想去看爺爺，準(zhǔn)備了一顆蘋果樹苗想送給爺爺，等到了爺爺家，蘋果樹都長出蘋果了。
先說說我在組織活動(dòng)中自認(rèn)為比較好的做法：
1.我在組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)候，結(jié)合了幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，以近期的中秋節(jié)為導(dǎo)入點(diǎn)，“請小朋友想想在這個(gè)節(jié)日里，你會(huì)送什么禮物給誰？”從而激發(fā)了幼兒融入活動(dòng)的興趣，從而也有效整合了近期的節(jié)日特征，使得導(dǎo)入并不突兀也有特色。
2.在引導(dǎo)幼兒理解這個(gè)故事的過程中，我先出示掛圖，有意識地“留白”，讓幼兒自己觀察，激發(fā)他們的遐想，讓他們在想象的空間中碰撞出新的故事內(nèi)容，從而充實(shí)這個(gè)故事，讓這個(gè)故事更加地生動(dòng)、豐富和完整。
再來說說活動(dòng)中出現(xiàn)的問題和改進(jìn)措施：
1.把握文學(xué)作品的重點(diǎn)。
在先入為主的`情況下，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于通過觀察，發(fā)現(xiàn)果樹的變化，從而感知小烏龜行動(dòng)緩慢的特征。其實(shí)不是的，我忽略了這個(gè)故事的短小。由于這個(gè)故事很短，但是其中的語言非常地具有排比性的，很有特點(diǎn)。我卻還擅做主張地嫌它短，幫它擴(kuò)充了下，有點(diǎn)畫蛇添足的意味。
因此，在重新思考了之后，我認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)在通過觀察發(fā)現(xiàn)果樹的變化，嘗試運(yùn)用故事中的語言進(jìn)行講述。而難點(diǎn)就在于能夠結(jié)合故事中的語言特點(diǎn)，展開想象，創(chuàng)編故事內(nèi)容。只有把握住了文學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，才能正確引導(dǎo)幼兒參與文學(xué)活動(dòng)，感受文學(xué)活動(dòng)的真正意義。
2.采用多媒體演繹展現(xiàn)文學(xué)作品。
在活動(dòng)的準(zhǔn)備上，我采用了掛圖和自己講述的方式將幼兒引導(dǎo)這個(gè)童話故事，但是往往忽略了多媒體的運(yùn)用。多媒體可以結(jié)合圖片和聲音，讓兩者融合在一起，讓幼兒更加能身臨其境地感受到文學(xué)作品的魅力。
因此，我在活動(dòng)前可以準(zhǔn)備一個(gè)課件，將故事的圖片融合在一起，可以逐幅出示，也可以完整出示。這樣在引導(dǎo)孩子們在開始觀察時(shí)，通過逐幅出示，自己想象蘋果樹的變化，之后再通過完整出示，引導(dǎo)孩子們完整大膽地講述，
3.拓展幼兒文學(xué)素養(yǎng)。
在活動(dòng)的環(huán)節(jié)上，由于我之前將活動(dòng)的重點(diǎn)把握錯(cuò)了，因此我在開展活動(dòng)時(shí)重點(diǎn)將幼兒的觀察點(diǎn)投放在了果樹變化上，然后讓孩子們多次嘗試用故事中的語言來完整講述果樹的變化，然而就導(dǎo)致我沒有抓住語言活動(dòng)的發(fā)展方向，沒有在幼兒原有的文學(xué)素養(yǎng)在再進(jìn)行提升，忽略了幼兒在語言表達(dá)和詞匯運(yùn)用上的需求。
因此，我應(yīng)該在活動(dòng)中多讓孩子們觀察，但是不僅僅只觀察講述果樹的變化，而是邊觀察邊引導(dǎo)孩子們自己去講述，并通過孩子們的講述來豐富孩子們的詞匯，逐步提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。這才是一個(gè)語言活動(dòng)，一個(gè)文學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
通過反思這個(gè)活動(dòng)，我重新認(rèn)識了文學(xué)活動(dòng)的另一個(gè)面，從而也感受到了如果能開展有效的文學(xué)活動(dòng)，那帶給孩子們的不僅僅是有趣的故事，還有一個(gè)個(gè)豐富多彩的詞匯和一種種生動(dòng)美好的文學(xué)想象力。也只有開展好了任何一個(gè)文學(xué)活動(dòng)，今后對孩子們在游戲中、在生活中、在學(xué)習(xí)中的交往語言也有著更快的發(fā)展。
《小烏龜》教學(xué)反思10
根據(jù)近來幼兒對烏龜?shù)臐夂衽d趣，我準(zhǔn)備開展一次音樂活動(dòng)《快樂的小烏龜》。備課時(shí)，我對以前組織的類似活動(dòng)進(jìn)行了反思．感到目標(biāo)的設(shè)定是活動(dòng)的關(guān)鍵。于是，我對本次活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行了整體策劃：活動(dòng)首先需要指向藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)．如通過有趣的游戲引導(dǎo)幼兒喜歡參加音樂活動(dòng)，在活動(dòng)中大膽表達(dá)對小烏龜?shù)南矏壑椤Ｍ瑫r(shí)，活動(dòng)對小烏龜刷牙、洗臉等生活情景的再現(xiàn)有助于實(shí)現(xiàn)健康領(lǐng)域的目標(biāo)；小烏龜翻過山坡時(shí)不怕困難、互相幫助的要求則針對社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)：小烏龜們和媽媽的自由交談?dòng)挚梢耘囵B(yǎng)幼兒說的興趣和能力。
由于活動(dòng)前思路開闊，活動(dòng)的教育價(jià)值就挖掘得比較充分．活動(dòng)后的反思也有了方向和條理。不過活動(dòng)中仍有一個(gè)“突發(fā)事件”．讓我始料未及。一只“小烏龜”從“媽媽”肚子下面爬過去后十分開心．引發(fā)了其他幼兒極大的'興趣，他們也紛紛擠到了“媽媽”的肚子下面�！靶觚敗眰冾D時(shí)亂作一團(tuán)。在和幼兒親熱了一會(huì)兒后。我說：“試一試，能不能從好朋友的肚子下面爬過去呢?”于是．許多“小烏龜”用手撐住地面，將身體弓得很高，讓其他“小烏龜”來鉆。音樂再次響起．新一輪的游戲又開始了。
在活動(dòng)后我進(jìn)行了反思：活動(dòng)前我對目標(biāo)的整合考慮較多，使活動(dòng)總體上獲得了成功。但對小班幼兒“依戀成人、好模仿”這一特點(diǎn)準(zhǔn)備不足。還好，我根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)做出調(diào)整。今后要更好地抓住活動(dòng)前思考的機(jī)會(huì)，想得更廣、更深些。
活動(dòng)中的反思活動(dòng)中教師隨時(shí)觀察幼兒的表現(xiàn)，思考自己行為的適宜性十分重要。我們提倡教師在活動(dòng)時(shí)做一個(gè)自始至終的思考者。隨時(shí)對自身的行為進(jìn)行監(jiān)控。現(xiàn)在大家都決心做一個(gè)“敏感的幼兒教師”，即“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地覺察他們的需要”；其實(shí)，“敏感”還可以增加一層含義．那就是敏感地覺察自身行為的適宜性。只有這樣，才能對幼兒的需要“及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)”。
《小烏龜》教學(xué)反思11
在楊老師的指導(dǎo)下，我對本次活動(dòng)有了新的認(rèn)識。
首先，這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)被我先入為主了下，使得我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于通過觀察，發(fā)現(xiàn)果樹的變化，從而感知小烏龜行動(dòng)緩慢的特征。其實(shí)不是的，我忽略了這個(gè)短小的故事。這個(gè)故事很短，但是其中的語言非常地具有排比性的，很有特點(diǎn)。我卻還擅做主張地嫌它短，幫它擴(kuò)充了下，有點(diǎn)畫蛇添足的意味。因此，在楊老師的點(diǎn)播下，我明白這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)在通過觀察發(fā)現(xiàn)果樹的變化，嘗試運(yùn)用故事中的語言進(jìn)行講述。而難點(diǎn)就在于能夠結(jié)合故事中的語言特點(diǎn)，展開想象，創(chuàng)編故事內(nèi)容。
對于目標(biāo)，由于我重點(diǎn)把握錯(cuò)了，因此我的目標(biāo)也制定地有點(diǎn)偏題。并且在楊老師的指導(dǎo)下，我細(xì)致地看了下園內(nèi)下發(fā)的“幼兒發(fā)展目標(biāo)指導(dǎo)”一冊，通過借鑒和理解，重新對目標(biāo)的制定有了些許的概念。但是，真正地去運(yùn)用到多個(gè)語言活動(dòng)中，對于我來說還是有點(diǎn)難的。
在準(zhǔn)備上，我采用了掛圖和自己講述的方式，其實(shí)，我可以順便做一個(gè)PPT，引導(dǎo)孩子們在觀察的時(shí)候，通過逐幅出示，自己想象蘋果樹的變化，然后再引導(dǎo)孩子們完整講述，這樣的話，可能對于中班的孩子來說，更能接受。
在環(huán)節(jié)上，我重點(diǎn)將幼兒的觀察點(diǎn)投放在了果樹變化上，然后讓孩子們多次嘗試用故事中的語言來完整講述果樹的變化，在這點(diǎn)上，我沒有抓住語言活動(dòng)的`發(fā)展方向，而是有點(diǎn)偏向了科學(xué)探究的方向了。我的確是應(yīng)該讓孩子們觀察，但是不僅僅只觀察講述果樹的變化，而是邊觀察邊引導(dǎo)孩子們自己去講述，并通過孩子們的講述來豐富孩子們的詞匯。這才是一個(gè)語言活動(dòng)的重點(diǎn)。
通過這個(gè)活動(dòng)，我重新認(rèn)識了語言活動(dòng)的另一個(gè)面，從而也感受到了如果能開展有效的語言活動(dòng)，那能帶給孩子們的不僅僅是有趣的故事，還有一個(gè)個(gè)豐富多彩的詞匯。也只有開展好了任何一個(gè)語言活動(dòng)，那對孩子們今后在游戲中的交往語言也有著更快的發(fā)展。
《小烏龜》教學(xué)反思12
12月份是一個(gè)收獲的季節(jié)，當(dāng)然，這也代表著我們的xx年將近尾聲了。12月中旬，我們新教師收到了一個(gè)新的任務(wù)，那就是新教師年度匯報(bào)課，而且這次的選課有明確的目的。音樂課對于我們新教師來說是比較薄弱的一個(gè)領(lǐng)域，因此，我們領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過商討后決定讓我們上一節(jié)音樂課。我們9名新教師都很激動(dòng)的來到張老師那里抽簽。結(jié)果，我抽到的是中班音樂《小烏龜上山坡》。中班的音樂課？一個(gè)個(gè)大問號在我的腦子里回蕩，因?yàn)槲医痰氖切“嘁矎奈唇映檫^中班幼兒，更談不上上好一節(jié)音樂課。這可怎么辦呢？
當(dāng)我手足無措的時(shí)候，我的師傅夢里千尋過來了，她告訴我說不要緊，慢慢來，你先可以去了解一些關(guān)于中班藝術(shù)領(lǐng)域，特別是音樂方面的知識，再結(jié)合《小烏龜上山坡》這首歌來設(shè)計(jì)一下設(shè)計(jì)思路和這節(jié)課的教案。我利用空班時(shí)間和兩個(gè)晚上的時(shí)間終于設(shè)計(jì)好了我的教案，我很興奮地拿給我?guī)煾悼矗瑤煾悼戳艘院笥X得教案的活動(dòng)目標(biāo)1不是很好，她就跟我一個(gè)研討、商量，并指導(dǎo)我怎么修改、怎樣設(shè)計(jì)幼兒更容易理解和接受。后兩天我就開始試教，試教之后發(fā)現(xiàn)問題很多，比如說，教師在清唱的時(shí)候可以速度再放慢一點(diǎn)，聲音再響一點(diǎn)等�；厝ズ�，我又把我的教案好好的整理和修改了。
30號就是上這節(jié)課的日子。我早早的把課前準(zhǔn)備做好了。這是一節(jié)音樂活動(dòng)，活動(dòng)一開始我就出示了山坡的背景圖。然后又出示了小烏龜，請孩子們講講看到了什么，在請孩子們猜猜發(fā)生了什么事情。孩子們很感興趣，積極地參與進(jìn)來。最后我將歌曲的內(nèi)容用故事的形式講述給孩子們聽，孩子們聚精會(huì)神的聽著。平時(shí)孩子都很喜歡聽故事，因此我在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)做了這樣的安排，這不僅吸引了孩子們的注意力，還幫助孩子更好的記住歌詞。
我示范唱歌曲的時(shí)候幼兒有了經(jīng)驗(yàn)，一聽就會(huì)了。由于這首歌有兩段，而且節(jié)奏也是一樣的，所以兩段的最后一句很容易混淆，因此，我采用了分段學(xué)唱，盡管如此，但是還是有幼兒會(huì)混淆，由于幾個(gè)幼兒這樣一來就變得很亂，很難聽。我強(qiáng)調(diào)了幾次，效果還是不明顯。于是我就讓唱的正確的孩子和我一起唱最后一句，前面的三句請其他小朋友唱，這樣連續(xù)唱了兩遍后，再請所有的孩子一起完整的唱，大部分的'孩子都能唱正確了，只有個(gè)別的幾個(gè)還是會(huì)弄錯(cuò)。我再進(jìn)行分批表演的形式加深幼兒對歌曲的印象，更好的掌握歌曲的節(jié)奏。
當(dāng)然，美中也有許多的不足，更何況我的課上的不是完美的，經(jīng)過自己的總結(jié)和反思，我總結(jié)出四個(gè)最明顯的問題：1、節(jié)奏的快慢上還可以更加明顯一點(diǎn)。2、示范圖上的山坡可以畫兩個(gè)。3、示范清唱的時(shí)候也還可以放慢點(diǎn)。4、還有一小段與另一段小節(jié)的時(shí)候還有總結(jié)的更具體一些。
這只是我這節(jié)課上好后的幾點(diǎn)不足，我希望老師們給我提更多寶貴的意見。因?yàn)槲蚁嘈庞兴季陀羞M(jìn)！
《小烏龜》教學(xué)反思13
小班語言活動(dòng)《小烏龜上幼兒園》這個(gè)故事主要講的是小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@里里的感受，它遇見了小青蛙、小鴨子和小鴨，這些動(dòng)物對小烏龜做了些什么事情，又是如何成為了好朋友的故事。下面便是我對這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的反思及在教學(xué)活動(dòng)中所出現(xiàn)的一些問題及解決方法。
首先我在小朋友們面前拿出一只小烏龜，引起小朋友們的興趣進(jìn)行觀察烏龜?shù)耐庥^，再觀察小烏龜?shù)氖趾湍_如何收縮。其次是出示故事的掛圖，讓幼兒邊觀看邊聽教師講述故事。最后引導(dǎo)小朋友們跟著老師一塊講故事。這三個(gè)環(huán)節(jié)下來小朋友們可以簡單地闡述故事內(nèi)容。
雖然有所成績，但在教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了一些問題，我在講故事時(shí)還不能完全把握好小朋友們的注意力，一些小朋友的注意力很快就分散，和旁邊的小朋友玩鬧，打斷了我的`教學(xué)思路還讓部分認(rèn)真聽故事的小朋友也無法盡興聽下去，這塊組織教學(xué)的工作能力還需要提高。還有在講述這個(gè)故事的過程中，我的語言還不夠幼兒化，表情沒有豐富多彩，動(dòng)作也不夠夸張，無法在小朋友們面前展示各種形象的動(dòng)作，這與自己不夠膽大是分不開的，因此在這方面我還需要加強(qiáng)，幼兒園每周有一次國旗下的講話，我要好好利用這個(gè)機(jī)會(huì)提高自己講話的能力。最后是有的小朋友在整個(gè)活動(dòng)中一言不發(fā)，也有積極活躍愛發(fā)言的小朋友，這就告誡我應(yīng)該時(shí)刻注重個(gè)別教育，對于這類小朋友以后我想用獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)的方法來進(jìn)行指導(dǎo)，例如：在活動(dòng)中讓全班小朋友們共同講這個(gè)故事，再就是利用餐前飯后時(shí)間給膽小的小朋友在全班小朋友的面前講已學(xué)過的故事，這樣可以讓孩子得到了鍛煉又起到復(fù)習(xí)鞏固。
《小烏龜》教學(xué)反思14
教材分析
一首生動(dòng)可愛、幽默詼諧、朗朗上口的兒歌音樂，讓幼兒充滿了表演欲望，歌詞的替換能幫助幼兒鍛煉思維與表達(dá)的協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在情境表演中熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲，唱出歌曲幽默的情緒特點(diǎn)。
2.嘗試替換歌詞演唱，感受創(chuàng)造歌詞的快樂。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試替換歌詞演唱，感受創(chuàng)造歌詞的快樂
難點(diǎn)形成原因：思維替換與表達(dá)協(xié)調(diào)性的薄弱
難點(diǎn)解決策略：以圖示支架支持幼兒嘗試
活動(dòng)過程
1.熟悉認(rèn)識小烏龜。
2.熟悉歌詞，邊用語言和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)做小烏龜爬山坡的動(dòng)作。
3.熟悉歌曲旋律，邊感受節(jié)奏，邊模仿動(dòng)作。
4.學(xué)習(xí)演唱并表演歌曲。
5.嘗試替換歌詞演唱。
6.完整演唱與表演。
設(shè)計(jì)依據(jù)：歌曲學(xué)唱主要運(yùn)用了適合小班幼兒年齡的情境表演支架為輔助，學(xué)做小烏龜，富有生動(dòng)性和情感體驗(yàn)。
活動(dòng)反思
這是一首活潑富有童趣的歌曲，通過游戲的方式讓幼兒在音樂中感知烏龜動(dòng)作變化，從而產(chǎn)生愉快的情緒。
運(yùn)用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，在說說、做做中理解歌曲的內(nèi)容，同時(shí)使用圖譜支架，為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。在表演歌曲中，我引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)烏龜慢的，同時(shí)也提供給幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審美的`目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過運(yùn)用表情、動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識的與同伴進(jìn)行交流與合作，對幼兒來說有一定的難度，需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過自己的努力才能做到。
《小烏龜》教學(xué)反思15
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中班綜合活動(dòng)：小烏龜爬山坡
中班綜合活動(dòng)：小烏龜爬山坡活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解小烏龜克服疲勞，戰(zhàn)勝困難勇敢爬上山坡的意志行為過程。
2、借助音樂，通過練習(xí)烏龜爬的動(dòng)作來表達(dá)自己的移情體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
山坡的背景、小烏龜、音樂磁帶、錄音機(jī)
開始部分：
1、小朋友，你們爬過山坡嗎？爬山坡的時(shí)候，你們會(huì)有什么感覺？
師：對呀，爬山坡的時(shí)候會(huì)很累，會(huì)滿頭大汗，會(huì)腰酸背痛，爬山是一件很艱難的運(yùn)動(dòng)。
基本部分：
1、有一只小烏龜，它也很想爬山坡，小小烏龜爬呀，爬呀，突然一陣風(fēng)吹來，小烏龜抖了抖身子，感覺很冷，這下它會(huì)怎么做呢？還有沒有其它的感覺。
2、小烏龜不怕水，還是勇敢的往上爬，嗨喲喲，嗨喲喲，爬呀，爬呀，嘩……又怎么啦？大雨落在了烏龜?shù)纳砩�，爬山坡就更加困難了！這時(shí)候小烏龜又會(huì)怎么做呢？它會(huì)往上爬嗎？
3、小烏龜不怕風(fēng)，不怕雨，堅(jiān)持爬到了山坡上，我們給小烏龜鼓鼓掌�。ㄐ觚�，你真勇敢�。┠銈兿矚g小烏龜嗎？為什么？
4、小烏龜爬到山上特別高興，還唱起了歌/（老師清唱一次歌曲）
5、我們也一起來學(xué)學(xué)爬山坡的過程吧�。ㄓ變汉屠蠋熞黄鸶魳纷鱿鄳�(yīng)的動(dòng)作兩次。）
結(jié)束部分：
我們也出去找個(gè)山坡來爬好嗎？（幼兒聽音樂，離開位置到戶外）
附歌曲：
1=P2/4
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3 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 0 | 3 2 1 0 |
小小烏龜
上山坡
嗨喲喲，
嗨喲喲
小小烏龜
上山坡
嗨喲喲，
嗨喲喲
3 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 3 | 1 —— ║
爬呀爬呀
用力爬
汗水流呀
流
爬呀爬呀
山坡上文檔僅供參考心里
樂悠
悠
文檔僅供參考
主題：在動(dòng)物園里
內(nèi)容與要求：
1、在觀察了解動(dòng)物基礎(chǔ)上，愿意用多種方式表達(dá)自己對動(dòng)物的`喜愛；
2、發(fā)揮想象用動(dòng)作表示動(dòng)物的特征和本領(lǐng)，樂意這樣參加動(dòng)物的聚會(huì)；
3、體驗(yàn)聚會(huì)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、師生共同搜集、記錄自己喜歡的動(dòng)物資料。（教師將喜歡的動(dòng)物制作成T課件、搜集各種動(dòng)物圖片）
2、音樂：“老虎是tiger”和“把舞跳起來”。
3、動(dòng)物卡片和頭飾若干。
活動(dòng)過程：
一、師生互相問好。
師：小朋友好！我聽說你們本領(lǐng)很大，就趕過來看看。我是車?yán)蠋煟芨吲d認(rèn)識你們！我給你帶了一份禮物，就是好聽的歌曲，你們想聽嗎？不過，聽完后我要考考你們哦。我要考你們的問題就是：歌曲里有哪些動(dòng)物？他們有什么特點(diǎn)？
二、欣賞歌曲：老虎是tiger
1、欣賞歌曲（師出示課件），幼兒回答以上問題；
2、自由交流：在所有動(dòng)物里，你最喜歡什么動(dòng)物？為什么？他有什么本領(lǐng)？
3、游戲：
一幼兒用動(dòng)作或其他方法表示自己喜歡的動(dòng)物，請其他幼兒猜，
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猜中有獎(jiǎng)。表現(xiàn)好的幼兒也有獎(jiǎng)品。
4、幼兒想辦法讓喜歡的動(dòng)物知道自己喜歡它。
師：你們喜歡這些動(dòng)物，可是它們知道你喜歡它們嗎？能想個(gè)辦法讓它們知道嗎？他們就在那邊！
5、幼兒在集體前表達(dá)對某動(dòng)物的喜愛。
三、參加動(dòng)物聚會(huì)。
師：動(dòng)物們知道你們喜歡它們，它們可開心了！它們邀請我們參加它們的聚會(huì)，你們愿意嗎？但有個(gè)條件，我們必須想辦法把自己扮成喜歡的動(dòng)物的樣子。
1、幼兒邊說邊扮成動(dòng)物進(jìn)入會(huì)場；
2、音樂“把舞跳起來”響起，幼兒律動(dòng)。
四、活動(dòng)延伸：怎樣運(yùn)動(dòng)才健康？
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