跳繩教學反思15篇
作為一位剛到崗的人民教師，教學是重要的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編精心整理的跳繩教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
跳繩教學反思1
跳繩在我國有一千多年的歷史，在民間廣泛流傳。由于它不受人數(shù)、場地、時間、性別、年齡的限制，只要有一塊小空地，一條繩子，一人、兩人或多人都可以玩起來，是一種十分簡便的鍛煉方法，因此被譽為世界上最簡便，花費最少卻最有效的健身方法。作為一種手、臂、腰、腿、足全面配合的全身性鍛煉方式，跳繩可以增強心肺功能、鍛煉肌肉和骨骼、消減脂肪、鍛煉人體協(xié)調能力，訓練節(jié)奏感…… 跳繩的這種手腳并用，要求瞬間配合的動作，需要中樞神經系統(tǒng)指揮和調節(jié)才能完成。對于中樞神經系統(tǒng)來說，利用跳繩來進行身體鍛煉，比單純的跑、跳、投、踢更具有積極意義。
結合自己多年的體育教學，加上學校傳統(tǒng)的每年一次的冬季“跑、跳、踢”運動會的開展，我覺得在“一分鐘跳繩”的教與學中，興趣是激發(fā)和保持學生行為的內部動力。
小學生天性喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝。在教學中我們可以利用學生的這種心理，激發(fā)和保持學生行為的內部動力。
在學生跳繩的整個過程中，往往是開始時的'十幾秒跳得特別快，中間的半分鐘左右保持在一個比較平穩(wěn)的狀態(tài)，最后接近15 秒時是在體力有一點不能完全支持的狀態(tài)進行的，跳繩的速度相對比較慢。這個過程比較符合學生“一分鐘跳繩”的體力分配。但當學生跳完繩之后，有好多的學生還能繼續(xù)練習，也有進行其他活動的，沒有一點疲憊之態(tài)。這個現(xiàn)象說明：學生完全有體力在一個相對比較高速的狀態(tài)下進行一分鐘跳繩。
因此，首要解決的是學生跳繩的耐力問題，使學生在一分鐘內盡可能長的保持在高速的狀態(tài)下。剛開始時我采用了把一分鐘的時限拉長，變成1 分30 秒，但是這種帶有訓練性質的活動使學生很容易產生畏懼、退縮的情緒。因此我想到了“雙飛”�！疤p飛”是比較耗體力的，盡管這樣，很多學生都樂于去嘗試。因為是在大家都不會的情況下進行的，所以誰先學會就意味著誰的領悟力最強，同時又需要學生付出比較大的努力。把一分鐘跳繩改為半分鐘跳雙飛，在鍛煉效果上是一樣的，但是這種小小的改變，滿足了學生迫切的成功感和好勝的心理，使他們的主動性充分調動起來。一段時間練習下來，學生的耐力在不知不覺中得到了提高，再次測試時，很多學生都驚奇地發(fā)現(xiàn)自己的一分鐘跳繩次數(shù)比以前多了許多。
實踐證明，在活動中，學生對于有挑戰(zhàn)性的練習興趣高漲，練習可以持續(xù)較長時間。這樣就在不知不覺中學生的耐力就得到了發(fā)展，收到意想不到的效果。
跳繩教學反思2
一、由易到難不同程度的進行跳繩活動
我們大班的老師經過研究決定跳繩可分為:連續(xù)不間斷的跳繩、單腳跳、兩腳行進跳、跳大繩等活動,我們會根據(jù)每個孩子的體能來進行活動的安排.
二、不同階段的教學安排
1.連續(xù)不間斷跳繩
我們首先以集體為單位進行學習跳繩的基本技能,請孩子們利用課余時間和早接待時間進行練習,對于個別的孩子老師應該進行個別輔導,特別是動作協(xié)調不好的幼兒教師要進行跟蹤,讓每個孩子都能掌握跳繩的技能,多練習,多鍛煉,其次以小組為單位進行展示活動,老師會拿出一節(jié)課的時間請小朋友們自己來展示跳繩活動,通過以大帶小或是以強帶弱來進行幫扶活動這樣也可以激發(fā)孩子們的跳繩興趣.最后進行跳繩比賽.經過幾周的練習孩子們會在不同程度上有提高的,所以為了增加跳繩的興趣我們會進行跳繩的比賽活動,以班級小組為單位,先選出小組中的佼佼者,然后進行小組的比賽,這樣層層選拔,也能增強幼兒的集體意識及集體榮譽感.
2.單腳跳
在不間斷的跳繩基礎上,我們會增加跳繩的.難度,進行改動變換花樣,讓孩子們來單腳跳繩,我們會根據(jù)孩子們的不同體質來進行安排,體能強的孩子我們會定的目標高一點,我們的原則是,孩子能在自己的基礎上有進步就行.本次活動以2周為期限來進行練習,在練習的過程中,我們利用獎勵、比賽等方法激勵孩子們學習.
3.兩腳行進跳
本次活動難度較大,我們以3周的時間來完成,雙腳行進跳繩需要體能也需要技巧,所以老師應掌握技巧技能交給孩子們,特別提醒小朋友要注意安全,我們會利用戶外活動時間在跑道生進行練習,3周結束后,我們會以級部為單位進行比賽,這樣可以增加跳繩的趣味性,讓小朋友能喜歡上跳繩活動.
4.雙人跳小繩
通過大人跳繩活動,孩子們對跳繩有了進一步的了解而且他們還能探索出雙人跳繩的花樣,在此活動中,我們應該注意提醒孩子合作意識,而且掌握跳繩的節(jié)奏,這樣孩子們才能順利地進行雙人跳,雙人跳繩最主要的就是兩個人的配合,所以我們會根據(jù)小朋友的情況來進行安排配對,在進行練習時,兩個人自由練習,更掌握了技能技巧時,可以自由結對,進行雙人跳繩活動.
5.跳大繩
在花樣跳繩的基礎上,我們讓孩子們進行跳大繩活動,兩個人輪繩,3個人跳繩,這應該是一項團體活動,需要孩子們的集體配合,剛開始我們會先鍛煉幼兒的輪繩技巧,等學會輪繩我們再來學習跳大繩的技能方法,老師應該對孩子們嚴格要求,多與幼兒交流溝通,針對不同孩子的問題進行指導.
跳繩運動可以豐富孩子們課間生活以及業(yè)余生活,成為幼兒終生健身的運動之一。
跳繩教學反思3
跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目。在教學中如何調動學生學習的積極性是我首先要突破的難點。為此我在開始部分和準備部分中設計了一些訓練游戲。如：報數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調動學生學習的積極性，提高他們參加體育活動的積極性、注意力。教師又在訓練中賦予適時的點評、鼓勵，學生表現(xiàn)出了很高的學習積極性。
為了突破本節(jié)教學重點雙手交叉跳。我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學重點“單腳跳”。當學生看到他們的同伴雙手交叉跳得那么好，早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵性的話，學生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學生失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培養(yǎng)學生的表述能力及互動、合作學習的意識。我邀請會單腳跳的學生說出技術要領。學生們聽完后又紛紛嘗試起來。經過多次的嘗試個別學生學會了單腳跳的動作要領，但大多數(shù)學生仍舊焦急的練習。這時的學生渴望有人能幫助他練習，看到他進步。于是我解決完在練習中學生們紛紛提出的各種問題后，針對學生不會雙手交叉跳，跳過去繩搖不過來，不會連續(xù)跳等問題，為學生們創(chuàng)設了小組互助合作學習的氛圍。讓學得快的學生幫助學得慢的學生。學生們在學習中不但自身的優(yōu)勢、進步得到了展示，而且樹立了堅韌的意志品質和良好的合作學習的態(tài)度。
一節(jié)課下來，學生們的收獲很大，而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點是：
1、教態(tài)自然親切，注意了教法的`運用，注意了以學生學習為主體，注意了在練習中自己找尋方法與教師提示相結合。
2、教學目標較清楚，圍繞教學目標學生的語言表達能力、意志品質、合作意識、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉
3、課程環(huán)節(jié)清楚，基本完成了教學任務。
本節(jié)課的教學也使我找到了自身的不足：
1、作為一名體育教師，專業(yè)知識的學習由為緊迫。如：教學方法、游戲方法、訓練形式等。
2、在學生的訓練中，如何梯進式練習，如何有針對性指導及指導方法的多樣性。
3、對實際教學的預測性備課經驗不足。
總之作為一名教師，如何備好一節(jié)課，如何上好一節(jié)課將是我今后工作的重點和難點。我會把反思作為突破口時刻督促自己改進、學習。
跳繩教學反思4
教科書由三位學生跳水的數(shù)量引出三個問題，在比較兩個數(shù)量多少的背景下幫助學生探究兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的'計算方法。其中第一、第二兩個問題主要探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的計算方法，第三個問題是前兩個問題的抽象和提高。
本節(jié)數(shù)學課，用跳繩比賽這一學生熟悉的活動情景，引出學習內容，提出數(shù)學問題，使學生體會到數(shù)學知識來源于生活實際，用數(shù)學知識解決實際問題的道理。在教學過程中，我設計了幾個教學環(huán)節(jié)，給學生充分的學習自主權，讓學生在活動中探索新知，從而培養(yǎng)學生主動探索新知的意識以及學習的能力。
在整個教學過程中，我引導學生自主學習，在學習活動中學生通過說、畫、寫等數(shù)學實踐活動，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進而形成初步的理解能力。
跳繩教學反思5
寫生畫已經畫了快兩個學期了，孩子們對寫生畫已有了一定的了解。平時大多時候都是讓幼兒畫的是固態(tài)的寫生，為了增加是難度，提高幼兒的作畫水平，于是設計了本次教學活動。由于跳繩的一直是動態(tài)的`，幼兒固定一個點觀察比較困難。我就把難點設置在人的動態(tài)動作，讓幼兒通過觀察，感受到跳繩時人的手腳頭發(fā)繩子所產生的動態(tài)變化。
為了讓幼兒對本次教學活動產生濃厚的興趣，活動開始讓幼兒進行了跳繩示范，請部分幼兒仔細觀察人物的動態(tài)，自己選擇一個動態(tài)進行作畫。本以為這次寫生畫比較難，但通過觀察發(fā)現(xiàn)孩子對人物的外形特征已經抓的比較好了。能大致畫出人物的動態(tài)。
在教學活動中也存在著很多的不足，在教學活動時忘記讓孩子觀察女孩子跳繩時頭發(fā)的動態(tài)。很多孩子畫的跳繩的人表情都是微笑的，其實仔細觀察，跳繩時的人，表情應該是有點猙獰的，在下次教學活動時我一定會引導孩子更細致的觀察要花的東西。
跳繩教學反思6
本次我就我上過的一節(jié)【跳繩】的體育課進行反思，我進行的是初二年級的單編跳繩的教學，跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目。在教學中如何調動學生學習的積極性使我首先突破的難點，為此我在開始部分和準備部分種設計了一些訓練游戲。如：報數(shù)比快、正反話等調動學生的積極性，提高他們的`注意力。
為了突破本節(jié)課教學重點雙手交替編花跳，我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引起本節(jié)課的重點“單編跳”，看到別的同學跳的那么好，有的學生早已迫不及待，在我的鼓勵下他們紛紛跳起，但是絕大多數(shù)的學生都失敗了，此時正是我提示方法的好機會，我給他們展示與講解了一番，又把他們分成小組，相互幫助互相學習，學生們在學習中自身的優(yōu)勢、進步得到了展示，而且樹立堅韌的意志品質和良好的合作學習態(tài)度，為了更好的發(fā)展學生的跑、跳的靈活性和合作意識，我在基礎部分又設計了“老鷹抓小雞”的游戲，學生在游戲中體驗到了集體活動的快樂，一節(jié)課我們收獲很多，而我的收獲更多。
1.教態(tài)要自然親切，注意教法的運用，要以學生學習為主體，注意了再練習中的安全問題。
2.教學的目標要清楚，語言表達能力得到了鍛煉。
3.專業(yè)知識不足，教法方式待改進，對教學預測性備課不足。
總之作為一名實習教師，如何備好一節(jié)體育課？如何上好一節(jié)體育課？是我今后工作的重點和難點。我會把反思作為突破口時刻監(jiān)督自己改進、學習。
跳繩教學反思7
在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，
小學體育跳繩課教學反思
在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現(xiàn)教師的“教”和學生的“學”和創(chuàng)新的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內容和教學對象而變化的，怎樣抓好小學體育課的組織教學、更好地為教學服務呢？
作為一名小學的體育教師的我，著眼學生，從學校實際出發(fā)，略談“跳繩”這一教學活動。
跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動，通過“以繩練跳”使學生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時，為了活躍課堂的教學氣氛，我讓學生兩人一組結對，以比賽的形式，相互激勵，使學生達到“練跳”的目的，既可收到良好的創(chuàng)新教學效果，又可促進學生身心的發(fā)展，提高學生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調性等。
我在教學《跳短繩》一課，采用傳授式教學法、學生創(chuàng)新方法、學生反復練習、分組比賽等方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的.練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學，每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學生的進步，我深感成功的快樂。
體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。
在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注意培養(yǎng)學生的實踐能力，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立思考的能力，探究學習中培養(yǎng)解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力
跳繩教學反思8
這堂課，在教法上與過去有所不同，過去在進行“繩”這一內容教學時，大多是學生在教師的要求下學習跳繩，隨后讓學生計時跳、計數(shù)跳等，教師是按照發(fā)展學生身體素質，提高學生動作技能這一目標進行教學，學生則在教師的要求下被動地學習。這種教學目標單一，課改的一個關鍵就是要培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，改變學生的學習方式，要做到這一點，重要的是改變教師的教學方法，也就是教與學的改變。
本課我通過玩繩讓學生的`情意、個性盡情表現(xiàn)，在玩中潛移默化地培養(yǎng)學生的合作意識和能力；在玩中培養(yǎng)學生對體育的興趣的熱愛，而在跳繩中，結合發(fā)展學生跳的能力，不失時機地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，通過各種形式激發(fā)學生的思維，通過體驗實踐，老師指導點撥，讓學生體驗成功的快樂。在練習中通過各種形式的跳繩，發(fā)展學生的體育技能，提高學生的身體素質。所以，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，要改變學生的學習方式，關鍵是教師的教，因此，老師要不斷學習新理論，接受新事物，掌握新知識，運用新教法。
跳繩教學反思9
《跳繩快速跳測試》這節(jié)課之中，我將考試的進行完。通過考試，我發(fā)現(xiàn)了一些在教學之中應該注意的問題。
1.跳繩教學的目的，就是使學生能夠掌握一項好的簡單易行的鍛煉的方法。因此需要使學生掌握這種方法。通過教學絕大部分能掌握基本的`正搖跳，但是還是有個別的學生沒有學習會正搖跳。因此我認為對于三年級的同學來說，還是使這些不會跳的同學學習會。那么在教學之中，需要對于這些同學進行重點的進行教學，指導，使這幾個同學能夠學習會跳繩。并且在考試之中，可以適當?shù)姆艑拰τ谒麄兊囊蟆?/p>
2.在學生學習各種各樣的花樣進行跳繩的時候，盡量使學生能夠足夠的時間的進行練習，并且進行積極地評價。在跳繩的各種花樣之中，有幾個如：編花跳，倒編花跳還是比較難的，對于三年級的學生來說。因此在進行教學指導的過程中，教師要使學生在聽懂技術要領的基礎上，積極的去練習和琢磨。這些動作，不是一聽就會，而是需要學生在練習的過程中，不斷的進行琢磨和總結的。因此需要給予學生充分的時間進行練習。對于學生還要積極的進行評價，使他們在跳的過程中，體驗成功的樂趣。
跳繩教學反思10
《跳繩》教學反思
西鄉(xiāng)縣城北小學任靜
本課在教學組織上充分利用學生愛動好玩的天性，抓住其心理特征，激發(fā)興趣，調動積極性，樹立自信心。為了讓學生在玩中學知識，巧妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰多誰少，自然地引入本課內容。這樣學生興趣高，下面的教學自然就容易多了。
怎樣使學生想算理、找方法，充分發(fā)揮其潛能呢？出于這樣的考慮，我進行新的教學實驗，充分利用學生的天性——好動好玩的特性，讓他們根據(jù)自己收集的實際數(shù)據(jù)，在“玩”中來比多比少，然后教師收集與教學有關的數(shù)據(jù)，請他們幫忙算，以顯示其聰明才智，挖掘潛力，充分利用學生的“玩”來達到教學目的，起到較好的教學效果。學生在這種輕松自在的“玩”中互相探討，相互啟發(fā)，得出算理，掌握多種計算技巧。這樣，既培養(yǎng)學生的團結合作精神，又培養(yǎng)他們的競爭意識，使他們的潛能被喚醒，內在的個性得到展示，發(fā)展了推理能力、想像能力。
在整個教學過程中，學生的智慧得到充分的展現(xiàn)，教室里有一種熱烈的交流氛圍，而這一切都與“比”有關。在“比”的過程中，面對生２的“笨方法”，教師不武
斷否決，而是讓其他同學在比較的基礎上讓他明白簡便方法。正是這樣，學生討論的氣氛高漲，個個都搶著說，急著找方法。整個過程教師不作過多干預，也不讓學生坐在凳子上沉思默
想，而是他們自己“玩”、自己“比”，試想在這種“玩”中誰能說他們沒有“思考”呢？同時還盡可能讓學生發(fā)表自己不同的意見，把時間真正地還給學生。從側面還可以看出，學生的數(shù)學知識是通過自己主動建構起來的，而這一點恰恰是教師在引導學生“玩”的基礎上建立的，改變了以往的“教室安靜、學生坐好、教師講好”的教學模式，在這里學生是主體，他們自由地“比”“爭”。在這種熱烈的氛圍中，鍛煉學生的口頭表達能力，為今后自編應用題或應用題補條件填問題的教學埋下很好的伏筆。因此，在“玩”中學數(shù)學，既能培養(yǎng)學生的個性，又能發(fā)展其思維，也充分體現(xiàn)學生自主探究合作的精神。我認為這是每個教育工作者孜孜以求的教學方式。
【反思】
《跳繩》是小學數(shù)學義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級下冊第五單元加減法(二)第63頁——64頁的內容。本課是學生在學習了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的基礎上來學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。數(shù)學課程要關注學生的生活經驗和已有的知識經驗是《課程標準》的重要理念之一。所以數(shù)學教學要從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，以學生有所體驗的容易理解的現(xiàn)實問題為素材，讓學生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學家知識的含義，主動構筑自己的數(shù)學知識結構。
在本課教完后，做得比較好的地方有：
第一是課前有設計一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和一道兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的豎式的練習，讓學生回顧兩位數(shù)減法的計算和豎式的基本方法，進一步提醒學生在列豎式計算的注意點。也是為這節(jié)課后面的學習做好輔墊。使學生能從舊知順利遷移到新知。所以在本節(jié)課的新知識兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法用豎式計算時，大多數(shù)同學都能夠正確的用豎式計算。
第二是教師在展示完課本情境中的跳繩產生的數(shù)據(jù)后，讓學生找完數(shù)學信息并根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題時，有強調學生能提出完整的`數(shù)學問題，這對學生的問題意識的發(fā)展有很大的推動作用。
第三是教材第一次向學生明確提出了估算的要求，在本節(jié)課中，學生的估計意識較差，讓他們估計時很多學生直接就把得數(shù)算出來了，或者只會說出等于十幾或二十幾，讓他說是怎么想的，根本就說不來。這時教師沒有放任不管，而是將估算方法和策略教給了他們，讓學生明白了什么是估計，提高了學生估算意識。
但本課教學中還存在很多的不足之處：一是在復習時，時間用了比較多，影響了后面的教學進度；二是在讓學生討論算法時，教師沒有充分發(fā)揮好引導的作用，討論效果不理想，流于形式；三是學生匯報豎式的計算過程時，教師為了趕時間講解得不是很透徹，沒有突出本課的重點。四是我們的估算就是為了檢驗我們的計算結果是否正確，而本節(jié)課在計算完62-48的準確得數(shù)后沒有回到估算驗證計算的結果，這樣學生對估算的作用不了解，認為估算是可有可無的了。五是對本課的難點100-48這種連續(xù)退位的減法的豎式計算方法介紹的也不是很透徹，可能還有很多學生做不來。六是教師的課堂語言不夠精練，評價激勵性的語言太少，學生的學習積極性就不高，整個課堂學習效率不高。
我在今后教學中一定要注意到一些細節(jié)的東西，避免出現(xiàn)類似錯誤。要加強學習，以提高自己的教學能力！
【反思】
跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目。在教學中如何調動學生學習的積極性，如何活躍課堂氣氛是我首先要突破的難點。在跳繩教學過程中我發(fā)現(xiàn)大部分學生拿著繩子站著不動，有的學生將繩子放在地上跳來跳去，有的學生練習前搖雙腳跳非常的吃力，有的學生原地跳的非常好，為此我就號召同學們從自己的基礎練起，按基礎的不同分組，設置不同的要求，6人為一組，共6組，設立小組長，學生在小組長的帶領下積極的練習，興趣昂然。學生在教師的評價中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感，他們活動得愉快、輕松、自信積極。學生表現(xiàn)出了很高的學習積極性。
為了突破本節(jié)教學重點雙手交叉編花跳。我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學重點“單編跳”。當學生看到他們的同伴雙手交叉編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵性的話，學生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學生失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培養(yǎng)學生的表述能力及互動、合作學習的意識。我邀請會跳單編的學生說出跳單編的技術要領。學生們聽完后又紛紛嘗試起來。經過多次的嘗試個別學生學會了單編跳的動作要領，但大多數(shù)學生仍舊焦急的練習。這時的學生渴望有人能幫助他練習，看到他進步。于是我解決完在練習中學生們紛紛提出的各種問題后，針對學生不會雙手交叉跳，不會連續(xù)跳等問題，為學生們創(chuàng)設了小組互助合作學習的氛圍。
一節(jié)課下來，學生們的收獲很大，而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點是：
1、在教師引導下有目的的分組練習給學生搭建了展示才能的舞臺，培養(yǎng)了學生的主動參與意識、自我管理能力和合作精神，使他們能充分享受到學習活動的樂趣。
2、教態(tài)自然親切，注意了教法的運用，注意了以學生學習為主體，注意了在練習中自己找尋方法與教師提示相結合。
本節(jié)課的教學也使我找到了自身的不足：
1、作為一名體育教師，專業(yè)知識的學習由為緊迫。如：教學方法、游戲方法、訓練形式等。
2、在學生的訓練中，如何梯進式練習，如何有針對性指導及指導方法的多樣性。
跳繩教學反思11
我做的最大的改動就是課前讓學生開展跳繩活動，然后和好朋友比一比誰跳的多，最后完成課前調查表。（1）我一分鐘跳繩（ ）下。（2）一分鐘跳繩（ ）下。（3）我會提一個減法問題：（4）我會列式計算：通過調查，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和不退位減法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，在兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法中存在困惑，更不會三位數(shù)減兩位數(shù)。我想，這是多好的素材呀！于是，我就用孩子的這些學會的知識進行復習導課，用兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法引出課題進行新知探究，最后拓展到三位數(shù)減兩位數(shù)課下探究。
其實，我最大的困惑就是一直在糾結怎么處理這么幾個關系：創(chuàng)設情境與復習鋪墊的關系，算法多樣化與算法優(yōu)化的關系，算理直觀與算法抽象的關系，形成技能與解決問題的關系，只要處理好這幾個關系這節(jié)計算課就上好了。
在創(chuàng)設情境和復習鋪墊的關系處理中，我是在跳繩這個活動中進行課前測，了解學生學情，從中選取幾個有代表性的知識進行復習，情境圖的處理突出體現(xiàn)我們的一題三讀，這樣就有效的平衡了兩者的關系。
在這節(jié)課算法多樣化和算法優(yōu)化的關系處理中，學生在探究新知的過程中大多數(shù)孩子采用的是豎式的方法，但是有的豎式是對的，有的.是錯的，那怎么辦呢？同桌合作用擺小棒或者撥計數(shù)器的方法來驗證一下。展示點撥環(huán)節(jié)擺小棒的方法是為了判斷誰的正確，引導學生找出錯誤的原因。撥計數(shù)器的方法是為了溝通計數(shù)器和豎式這兩種方法的關系，從“你知道這個退位點是撥計數(shù)器的哪一步？”這個問題開始，引導學生明白用退1后剩下的數(shù)進行計算。最后進行豎式計算教學，而無論是擺小棒還是撥計數(shù)器都是為了理解豎式十位上退1后用剩下的數(shù)去減的道理。
在處理算理直觀和算法抽象的關系處理中，第一個問題小紅比小亮多跳多少下，我采用的方法是擺小棒和豎式相結合，撥計數(shù)器和豎式相結合探究整十數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的計算方法。第二個問題小亮比小紅少跳多少下，我采用的方法是脫離模型，利用口算和豎式相結合的方法探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的算法。
最后，在處理形成技能和解決問題的關系中，我從解決誰比誰跳得多這個問題中引入探究新知環(huán)節(jié)，最后通過多種方法的驗證知道了40-28=12（下）達到了解決問題的目的，然后針對重難點進行專項練習最高位不能寫0（采用的是解決問題的形式）和對比練習——對比兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法（這個是前兩個問題的抽象和提高。）讓學生不僅形成兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的技能，而且要討論交流幾種算法之間的聯(lián)系，最后總結在兩位數(shù)減一位數(shù)或兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式計算中要注意什么，從而讓學生掌握規(guī)律。于是，這節(jié)課就像教授所說的，又上升了一個境界:不但學習知識和技能，還要掌握解決問題的方法，更要理解事物的規(guī)律。
跳繩教學反思12
我進行的是ｘ年級的單編跳繩教學，跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目。在教學中如何調動學生學習的積極性是我首先要突破的難點。為此我在開始部分和準備部分中設計了一些訓練游戲。如：報數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調動學生學習的積極性，提高他們參加體育活動的積極性、注意力。教師又在訓練中賦予適時的點評、鼓勵，學生表現(xiàn)出了很高的學習積極性。
為了突破本節(jié)教學重點雙手交叉編花跳。我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學重點“單編跳”。當學生看到他們的同伴雙手交叉編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵性的話，學生們都迫不及待的.嘗試起來，但絕大多數(shù)學生失敗了。
此時正是提示方法的有利時機。為了培養(yǎng)學生的表述能力及互動、合作學習的意識。我邀請會跳單編的學生說出跳單編的技術要領。學生們聽完后又紛紛嘗試起來。經過多次的嘗試個別學生學會了單編跳的動作要領，但大多數(shù)學生仍舊焦急的練習。這時的學生渴望有人能幫助他練習，看到他進步。于是我解決完在練習中學生們紛紛提出的各種問題后，針對學生不會雙手交叉跳，跳過去繩搖不過來，不會連續(xù)跳等問題，為學生們創(chuàng)設了小組互助合作學習的氛圍。
讓學得快的學生幫助學得慢的學生。學生們在學習中不但自身的優(yōu)勢、進步得到了展示，而且樹立了堅韌的意志品質和良好的合作學習的態(tài)度。
為了更好的發(fā)展學生跑、跳的靈活性和合作意識。我在基礎部分又設計了“老鷹捉小雞”的傳統(tǒng)游戲。學生在游戲中充分體驗到了集體活動快樂。
一節(jié)課下來，學生們的收獲很大，而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點是：
1、教態(tài)自然親切，注意了教法的運用，注意了以學生學習為主體，注意了在練習中自己找尋方法與教師提示相結合。
2、教學目標較清楚，圍繞教學目標學生的語言表達能力、意志品質、合作意識、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。
3、課程環(huán)節(jié)清楚，基本完成了教學任務。本節(jié)課的教學也使我找到了自身的不足：
1、作為一名體育教師，專業(yè)知識的學習由為緊迫。如：教學方法、游戲方法、訓練形式等。
2、在學生的訓練中，如何梯進式練習，如何有針對性指導及指導方法的多樣性。
3、對實際教學的預測性備課經驗不足。
總之作為一名新任教師，如何備好一節(jié)課，如何上好一節(jié)課將是我今后工作的重點和難點。我會把反思作為突破口時刻督促自己改進、學習。
跳繩教學反思13
跳繩是一項簡單而又方便、易行的運動項目。一根短繩，不大的空間，手腳協(xié)調的動作，練習上幾分鐘，將使你得到良好的體育鍛煉的效果，再配合上韻律性音樂，那將有效的陶冶你的情操，提高你的協(xié)調能力。堅持經常練習，能促進練習者的體格健壯，全面發(fā)展體能，提高適應能力，促使精力充沛，動作更加協(xié)調，同時可以提高練習者的速度、耐力、協(xié)調、靈敏及彈跳等素質。
一、提高身體素質法
此法是通過跳繩提高機體的耐力素質、彈跳素質、速度素質、靈敏素質，也可以說身體素質訓練法，是提高跳繩次數(shù)及能力與成績的一項訓練方法。具體方式有：
1、耐力素質的訓練
不計時完成一定的數(shù)量練習；計時練習（一般為1分鐘以上）；在跑道上進行邊跑邊跳跳繩練習；上、下坡跑跳練習。這一方法可以用在準備部分或者課后自己鍛煉。在應用此法時對教師應要求：完成的次數(shù)要比平常多一倍或者達到較多次數(shù)，同時還要調整好組數(shù)之間的休息時間，一般練習次數(shù)較多的可練習4-5組，其中組數(shù)之間的間隔休息時間為4秒到6秒之間；如果練習次數(shù)是較平常的1倍或1倍以上，就可練習3-4組，其中間隔休息時間為7秒到8秒之間；在練習過程中要求教師，注意呼吸作用，并做4-6個呼吸后交換一次，這樣更能達到良好效果。 提高彈跳素質
2、單腳墊跳、雙腳墊跳、單雙腳連跳、交換腳墊跳和連跳、屈腿跳、蹲跳、沙坑跳、弓步交換跳??這些方法對提高教師的前腳掌力量及腳踝蹬力起著重要作用。因上述方法不受場地、時間限制，所以在課堂上可以貫穿到游戲教學中去，這樣教師的練習量、練習效果都不會受到影響的。但在練習時請各位教師注意：下肢腳掌動作要準確，均可用前腳掌或由全腳掌過渡到前腳掌蹬地跳，并用前腳掌或由前腳掌過渡到全腳掌著地交換練習。
3、靈敏、速度素質的訓練
對這一身體素質的訓練要注意教師練習動作的節(jié)奏性，要求速度快慢與教師口令同步，并按節(jié)拍進行練習；訓練教師的反應速度可結合其它素質訓練，交替進行；其方法有：高抬腿跳、前踢跳、單腳或雙腳高搖跳、計時跳等。
二、增大負荷訓練法
1、增大上下肢關節(jié)重量練習，即手持300-500克物體進行空搖練習，也可以結合下肢進行空搖練習，這一方法可以糾正教師上肢的錯誤動作。例如：部分教師上肢搖繩時，兩臂外張大，肩關節(jié)緊張，手腕轉動不靈活，這樣就可以采用兩腋夾物或持重物反復練習空搖動作，直到技術熟練為止。
2、增大繩子的重量或長度練習。此練習法主要是提高上肢關節(jié)的搖繩能力，其方法有：前搖繩、后搖繩、交臂搖繩，還可練習“8”字開空搖繩，這些都可提高手腕、肘、肩關節(jié)的.靈活性及上肢肌肉的搖繩耐久性，對提高跳繩起著輔助作用。
3、增大下肢負荷訓練。方法有在下肢綁上沙綁腿進行跳繩，或者穿沙袋進行跳繩。這一方法對教師耐力、彈跳力、速度及提高跳繩水平都有非常好的練習效果，特別是對后進生的成績提高有著很大的促進力。
三、時間及提高跳繩成功率訓練法
這兩種方法適用于臨近測試的那段時間。大家知道，1分鐘跳繩是有時間限制的。在這60秒內要不浪費每一秒，那么就應該有很強的跳繩能力，也就是說，能完整跳滿60秒是較難的，但要讓教師在這60秒內減少失誤是必要的。據(jù)本人了解及實踐測算，失誤一次，再恢復到原有的競技狀態(tài)，至少需要2—3秒，甚至更多，這樣就比校容易影響成績的發(fā)揮了，對教師的心理素質也有一定影響。因此在日常訓練中，要不斷去提高教師的速度與成功率。
針對這一情況我是這樣做的：
1、提高教師完成跳繩的能力，這是基礎。例如：教師要求教師完成120次，不計速度快慢，不計時，但不能失誤2次以上，一定完成這一練習；或者把這120次結合計時分解次數(shù)進行練習：第一次完成30，隔3秒后第二次完成40，間隔6秒后完成余下的50次；或者第一次完成70，間隔6秒第二次完成余下的50次。第一種方法要求教師不準失誤一次，第二種方法只準失誤一次。
2、加強教師的時間觀念進行練習。讓教師算出自己在1分鐘內，每秒平均完成幾次，然后讓教師計算出5秒、10秒、15秒、20秒完成幾次，再進行計時跳繩，跳完后要求教師進行對照，看看能否高出你的平均數(shù)，并及時調整。這個方法可以采用比賽形式進行，其特點是時間短，速度快，教師在體力耐力及神經控制上都處于興奮狀態(tài)。
3、在結合以上兩種方法的基礎上，綜合安排1分鐘跳繩的戰(zhàn)術布置的練習方法。例如：0秒到25秒時間，不準失誤一次，保證次數(shù)在85---105次之間，30秒到50秒用90﹪的手搖速度完成150—170個，最后10秒讓教師竭盡全力全速完成。這一方法應讓教師掌握其中的時間性、節(jié)奏性、目的性并且平時應反復練習。
四、其它方法
動作熟練且有很強的跳繩能力后，可以利用這一方法，當作平時的輔助練習。例如：跳長繩。在跳長繩可以通過以下一些方法去進行。1、單長繩（跑過、跳過、連跳）；2、雙長繩（向內、外搖繩，一人或兩人跑進做各種跳法）；3、長短跳繩（兩人搖轉一長繩，另一人搖一短繩跑進）；4、跳繩網(wǎng)（用3—5條長繩，每兩人持一繩相距面對站立，使繩同時，同步搖轉成網(wǎng)狀，其他人跑進做各種連跳動作）；5、雙人跳（一人搖，另一人從體前或體后跳進跳出或兩人同時搖跳）；6、三人跳繩（一人搖繩，另兩人同時或依次在體前、體后跳進跳出，三人并立，同時搖跳，一人助搖，另兩人搖跳等）。這些練習可用于課外或課前準備活動，這樣對提高教師的興趣及教師的紀律性、組織必有著積極推動作用。
總之，跳繩的練習方法多種多樣，簡單易行，充滿著趣味性、比賽性。
跳繩教學反思14
本節(jié)課，我對突出主題性教學方法，做了嘗試，采用示范教學法，分組教學的方式，競賽評比和游戲教學法。
1、在學生自主學練過程中，每位學生都非常投入地進行創(chuàng)編各種花樣跳繩，我邊巡視邊指導學生練習，從課堂常規(guī)到熱身運動，都是以學生為主，通過學生的自主練習來教學。
2、在學生展示中，我積極鼓勵學生，讓同學們大膽展示自己的創(chuàng)新動作，讓學生參加展示活動，使學生做到“相信我一定能行”，大大增強了學生的自信心，讓學生真正體驗成功的`喜悅。
3、教學中多次給學生提供相互交流的機會，讓學生知道相互合作，團結友愛的道理。從中培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
但在本次教學中，也存在了一定的缺點，特別在學生的管理方面，還需改進。在以后的教學中，我會更加考慮得更加仔細。
跳繩教學反思15
這個案例反映出的問題是值得深思的：在教育教學中我們教師首先要關注什么？《走進新課程》這樣告訴我們：“關注人是新課程的核心理念”�！罢n堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿”。本案例始終關注學生的發(fā)展，以人為本，讓課堂煥發(fā)出生命的光彩，充分地反映了這樣的教學思想。
一、捕捉動態(tài)生成的契機，讓課堂變煥發(fā)生命的活力。
新課程不再是一個封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預先設定的程式，而是強調預設。 在學生跳繩比賽中，一位叫陳成的學生灰心地告訴我，他跳繩總是輸給對手，不想玩了。后來又陸續(xù)有學生向我反映這個問題。這時，我抓住契機靈機一動，提議增加一個立定跳遠的比賽項目，并要求學生每個項目比一次，還可以自己去挑戰(zhàn)其他經常獲勝的同學。一石激起千層浪，這堂課后來學生表現(xiàn)出的成功后的興奮和熱情洋溢使生成的課堂充滿了生命力。因為生成的課堂不再是老師主宰，學生跟著走的局面，而是教師根據(jù)學生的學習情況，隨時調整教學進程，師生進行共同創(chuàng)造的過程。
新課程課堂教學是動態(tài)的，有些教學目標是可以預設的，有些是無法預設的。在實施過程中，在師生互動中，教師的即興創(chuàng)造超越了目標預定的要求，動態(tài)生成了有效的教學資源，讓課堂富有生命活力。這正是新課程理念在課堂里的具體體現(xiàn)。
二、重視學習方式的轉變，給學生自主表現(xiàn)的空間。
新課程學習方式的轉變一個重點就是由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄�，注重學生的實踐與體驗。充分給學生自主選擇、自我學練、自主創(chuàng)新的機會，激發(fā)學生主動學習的欲望，變“要我學”為“我要學”，同時加強合作交流、研究性的探究活動，讓學生在個體、小組、團隊活動中，實現(xiàn)充分感悟、充分體驗、充分鍛煉。
本案例抓住學生爭勝好強的心理特點，積極引導學生開展形式多樣的跳繩比賽，并引導學生分組比賽，合作探究。同時教師把比賽的`自主權交給學生，放手讓學生自己去比，自己去學。在競爭性游戲中喚起學生的情趣，以樂增趣，以情激趣，體驗跳繩的樂趣；吸引學生的注意，使學生時時產生新鮮感，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式，真正讓學生在玩中練、玩中樂、玩中育。教師此刻成了一位旁觀者、參與者和引路人。
三、尊重學生的心理需要，讓學生體驗成功的喜悅。
什么叫做教育？我認為，需以人為本，體現(xiàn)人性化教育，關注學生生理健康的同時更要關注學生的心理健康。以往的課堂由于受教學活動的計劃性，預設性的影響，學生和教師的活動總是受教案的束縛，不敢越“案”半步�？蛇@堂課，陳成等學生的“不想玩”，讓我陷入了沉思，孩子需要成功。當了解到他們立定跳遠很出色時，我隨即改變了教學內容。改動的是教學內容，卻增強了學生更為可貴的競爭意識，體驗了成功的快樂。
心理學家蓋茨說過：“沒有什么比成功更能激起人的滿足感和上進心。”是啊，有哪個學生自甘落后，有哪個學生不渴望成功呢！經過這堂課，讓我深刻的認識到要做好一位體育教師不但要有滿腔的熱情，還要關注每個孩子的心理需要，保護他們的自尊，隨時留意“特殊群體”的行為變化，并能夠機動靈活的改變教學方法，創(chuàng)造良好的活動場景，給學生多創(chuàng)造一些體驗成功的機會。這樣就可以激起他們戰(zhàn)勝困難的信心與勇氣，把課堂真正建設成為教師和學生共同的樂園。
【跳繩教學反思】相關文章：
跳繩教學反思06-15
《跳繩》教學反思08-17
花樣跳繩教學反思08-09
《跳繩》體育教學反思10-18
體育《跳繩》教學反思12-05
花樣跳繩教學反思05-18
小學體育跳繩教學反思09-26
《跳繩》教學反思通用15篇08-24
花樣跳繩教學反思7篇06-13
《跳繩》教學反思匯編15篇08-19