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《地球表面的地形》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的《地球表面的地形》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《地球表面的地形》教學(xué)反思1
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生初步了解什么是地形，對(duì)平原、高原、丘陵、盆地和山地這五種典型地形的特點(diǎn)能有感性的認(rèn)識(shí)。
在對(duì)重點(diǎn)的切入上，先從導(dǎo)入開(kāi)始作鋪墊，知道如何簡(jiǎn)單地描述地形。出示廣西部分縣市的圖片，先讓學(xué)生猜測(cè)，但發(fā)現(xiàn)這個(gè)效果不好，因?yàn)楹枚鄬W(xué)生沒(méi)去過(guò)、或者去過(guò)沒(méi)留意過(guò)當(dāng)?shù)氐牡匦�，無(wú)法猜測(cè)，也不能引起學(xué)生的興趣。在前一個(gè)班的教學(xué)后，我就直接改成向?qū)W生“介紹老師去過(guò)的幾個(gè)廣西境內(nèi)的縣市”，要求學(xué)生在欣賞圖片的同時(shí)，留意老師對(duì)當(dāng)?shù)氐匦蔚慕榻B，（介紹中，主要以介紹當(dāng)?shù)氐匦翁卣鳛橹�，這樣是為了讓學(xué)生對(duì)地形的特點(diǎn)描述上能積累一定的`經(jīng)驗(yàn)和詞匯，也讓其在以后的描述上更有規(guī)范性）
再?gòu)膶W(xué)生介紹他所去過(guò)的地方以及當(dāng)?shù)氐牡匦巍Ｓ辛死蠋熃榻B幾個(gè)縣市的地形的基礎(chǔ)和示范作用，部分學(xué)生能大概粗略得介紹他們所去過(guò)的地方。
接著，老師介紹五種基本地形，通過(guò)文字描述和圖片展示，讓學(xué)生結(jié)合圖片和文字，深刻、形象地去了解地形特點(diǎn)，就將圖片印刻在心間。在出示文字的時(shí)候，學(xué)生很平靜得默念。當(dāng)展示圖片，學(xué)生“哇，你看”等的驚喜表現(xiàn)中，我了解了學(xué)生在文字了解基礎(chǔ)上，正將自己的前概念和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較，并深深感嘆地形的奇妙之處。也許，學(xué)生對(duì)這些對(duì)于平原學(xué)生有一定的感知，這樣的教學(xué)方式將學(xué)生前概念中的平原和真正的平原的地形進(jìn)行重合，確認(rèn)。而其他地形，是在學(xué)生知道地形名稱(chēng)的情況下，深化地形特點(diǎn)，讓學(xué)生有能有所感知，并且修正了某些不正確的前概念。
到此位置，學(xué)生已經(jīng)能通過(guò)教學(xué)和前概念的結(jié)合，建構(gòu)起地形的概念。后一環(huán)節(jié)，是教會(huì)學(xué)生在地形圖上認(rèn)識(shí)、了解不同的地形。不同的顏色代表不同的地形，顏色深淺表示地勢(shì)的不同高低。這一環(huán)節(jié)也是對(duì)前五種地形的進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)。在出示中國(guó)地形圖時(shí)，明顯的顏色深淺讓學(xué)生知道中國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)：西高東低。本節(jié)課，通過(guò)圖文結(jié)合，讓我們靠近很遠(yuǎn)的地域，讓學(xué)生更接近世界，重點(diǎn)深化學(xué)生對(duì)各典型地形的概念，將多媒體在科學(xué)課中的應(yīng)用體現(xiàn)得淋漓盡致。
《地球表面的地形》教學(xué)反思2
本節(jié)內(nèi)容是本學(xué)期新增加的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)以下幾方面的內(nèi)容：
1、地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。
2、地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。
3、觀察描述常見(jiàn)地形的特點(diǎn)。
4、會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)：如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。
5、培養(yǎng)對(duì)地球表面地形研究的興趣，能自覺(jué)關(guān)注和收集相關(guān)的信息。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)以上目標(biāo)基本達(dá)成。我在教學(xué)中充分采用各種圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種地形，根據(jù)地形的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)各種各樣的地形，然后根據(jù)一些感性的'認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能從地形圖中認(rèn)識(shí)各種各樣的地形。其次學(xué)生也準(zhǔn)備了很多去外地的照片資料，學(xué)生相互認(rèn)識(shí)，了解中國(guó)的各種地形。但學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中有很多地方也準(zhǔn)備得不充分，所以有些同學(xué)也掌握的不好。另外我在課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，在層次上也欠考慮周全，對(duì)教學(xué)本課的內(nèi)容的教材的理解上也理解得不夠，以至于學(xué)生效果不理想。
其次，我在教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言組織上也組織得不好，教學(xué)方法也不靈活，方式很少，所以課堂顯得很呆板，不是很活躍。設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)也有點(diǎn)不緊湊，顯得很生硬。和學(xué)生的交流也不自然。在時(shí)間的安排上也不盡合理，導(dǎo)致兩個(gè)地方時(shí)間不夠充分：一是填家鄉(xiāng)地形特點(diǎn)的表格的時(shí)間不夠，二是在學(xué)習(xí)卡片上填的內(nèi)容的時(shí)間也不夠。
基于這兩個(gè)地方的時(shí)間安排不合理，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間去了解家鄉(xiāng)的地形，更好地結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際地形去知道地形的特點(diǎn)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去理解和消化，也沒(méi)有更多的時(shí)間讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。第三是在處理地形圖上也該要學(xué)生有更多的時(shí)間去看和發(fā)現(xiàn)，更多地從地形圖上去認(rèn)識(shí)我國(guó)的各種各樣的復(fù)雜的地形，應(yīng)該多從地形圖上去認(rèn)識(shí)我國(guó)的地形，有順序地從我國(guó)地形圖上，從東到西，從南到北去認(rèn)識(shí)。從海洋到陸地，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生會(huì)掌握得更好些。
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