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Unit1教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編精心整理的Unit1教學(xué)反思 ，希望能夠幫助到大家。
Unit1教學(xué)反思 1
本單元句型Wheredoyoulive?是個難點，常有學(xué)生會把這句話誤說成Wheredoyoulivein?與IliveinShanghai.混淆在一起。介詞in的用法是一個難點，所以在新句子出現(xiàn)時，馬上把以上兩個句子進(jìn)行比較，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，并通過反復(fù)的機(jī)械操練加深印象。
新授結(jié)束后，我給學(xué)生設(shè)計了一個旅游者的活動。一方面復(fù)習(xí)句型，另一方面還可擴(kuò)大學(xué)生的知識面、活躍課堂氣氛。隨著活動的深入，學(xué)生不但會說一些常見地名，了解我國一些城市的名勝古跡，還能把新學(xué)的知識運用到生活中，使英語的生活性和交際性在本單元中有充分的體現(xiàn)。課后我還嘗試讓一些來自外省市的'學(xué)生，帶上他們在家鄉(xiāng)拍攝的照片，給全班同學(xué)做介紹，這樣做激發(fā)學(xué)生用英語與人交際的欲望，培養(yǎng)他們交際的信心和膽量。應(yīng)鼓勵學(xué)生走出校門，讓他們在特定的語境中嘗試用所學(xué)英語和人交際，一旦成功能使學(xué)生喜不自禁，促使他們信心百倍地將英語說得更好。
Unit1教學(xué)反思 2
成功之處：
我的教學(xué)流程主要的部分：首先出示課件讓學(xué)生明白動物和寵物的區(qū)別，讓學(xué)生了解動物的生存環(huán)境和寵物的生存環(huán)境，通過圖片的對比讓學(xué)生了解什么是pet,從而解釋了標(biāo)題，接著我創(chuàng)設(shè)了一個情景，把我的朋友小小介紹給學(xué)生，通過照片引出dog，然后告訴他們小小有5個好朋友，從而引入新單詞。因為一下子教授6個新單詞對于一年級的學(xué)生來說還是掌握它的準(zhǔn)確讀音是十分重要的，所以我就運用看口型說單詞的方式練習(xí)了這幾個單詞，讓學(xué)生集中精力傾聽。同時利用卡片的距離的遠(yuǎn)近又引出并復(fù)習(xí)了兩個重點句型。新授完畢后，學(xué)生的狀態(tài)也有些疲勞了，于是我就開展了一個游戲：藏找卡片，學(xué)生們玩的.很起勁。游戲過后，我又在課件上出示一個chant，將重點句型“This is my… 。That's a …”. 以及新授的單詞在chant中有所體現(xiàn)，既朗朗上口，又有利于單詞及句型的牢固掌握。在拓展部分我讓學(xué)生發(fā)散思維運用身邊的事物，運用新授的句型進(jìn)行口語交際。
這節(jié)課我用了游戲，pet show，小組合作的形式，帶學(xué)生進(jìn)入一個輕松、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍中，既訓(xùn)練了他們的聽力與快速反應(yīng)能力，又鞏固了本課學(xué)習(xí)的單詞，同時學(xué)生英語語言運用能力訓(xùn)練的實踐密度也加大了，從而也使學(xué)生提高了認(rèn)知、感知、實踐運用語言的綜合能力。
不足之處：
1.在單詞新授部分要注重細(xì)節(jié)，糾音很重要，要及時。
2.我覺得作為一名低年級教師，我應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的興趣所在，將課堂變得更有趣，更樂于學(xué)生，另外平時要多動腦筋，多總結(jié)，多思考，設(shè)計出更多，更好地適合學(xué)生的課堂活動，游戲。讓我們我的英語課堂更加活潑，生機(jī)盎然。
Unit1教學(xué)反思 3
七年級是整個初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，針對本堂英語課我作以下教學(xué)反思。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
我們學(xué)校的學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氣氛淡薄，學(xué)習(xí)自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學(xué)過的單詞、對話，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背，或者是不會背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。所以本堂課我采用了圍坐的形式，老師引導(dǎo)，學(xué)生積極參與，利用實物，圖片等以提高學(xué)生的積極性，帶動學(xué)習(xí)氛圍，以達(dá)到寓教于樂的目的。
2、上過的.新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起來做。本堂課我在新授課之后就帶他們做了幾個練習(xí)予以鞏固新知識。
3、學(xué)生對知識的掌控不夠，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。因此課前課后的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)顯得尤為重要。
針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績好的學(xué)生請教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特別是對英語學(xué)科，因為它畢竟不是語文�；A(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學(xué)過的知識點，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。同時盡可能地采用多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法輔助教學(xué)，提高自身的教學(xué)水平，是學(xué)生容易接受，樂于接受新知識。
Unit1教學(xué)反思 4
著名的心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)：只有讓學(xué)生處于一種無拘無束的空間中，他們才會盡情地"自由表達(dá)"與"自由參與"。因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和建立民主的師生關(guān)系是利于形成一個起碼的要求。要激發(fā)學(xué)生的怕英語，總認(rèn)為自己學(xué)不好怪毛病，為他們樹立自信，讓他們找回自我，自豪地說"我能行。"
在課堂教學(xué)中，我選擇以日常生活中、生產(chǎn)中實際為背景的材料，設(shè)置具有一定容量和開放性課型。英語課根據(jù)內(nèi)容的不同，有的比較死板、單一，針對學(xué)生而言，那是一種枯燥的、令人乏味的被動學(xué)習(xí)，學(xué)生只能跟著老師讀記生字、生詞，練記句子，但對剛剛接觸英語的小學(xué)生來說，在教學(xué)中要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生利用課程資源，選擇生動形象、富有個性的體驗形式，創(chuàng)最佳的教學(xué)情境，使學(xué)生以探索者、研究者的角色獨立思考，親自嘗試，全身心地參加各種教學(xué)活動。要讓學(xué)生在情趣中進(jìn)行學(xué)生，在愉悅中克服困難，在體驗中感悟知識，在滿懷熱望中不斷取得成功，并體驗成功的快樂。
在教學(xué)活動中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的個性化行為的.作用加入，努力創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種手段啟發(fā)引導(dǎo)他們主動地去讀，專注地練，興致勃勃地模仿，自主地去發(fā)現(xiàn)，并主動提出，相互啟發(fā)，并相互交流，及時反饋，發(fā)現(xiàn)差異，及時改正。這樣更能激起學(xué)生的探求欲望，使他們通過體驗和探究實踐，對知識的掌握與運用更加渴求，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃，思維也更加活躍，同時增強(qiáng)了學(xué)生對自然現(xiàn)象知識的關(guān)心，了解社會、體驗人生，主動獲取了成功的體驗，在內(nèi)心產(chǎn)生一種愉快的感受，品嘗了成功的喜悅，成功地完成任務(wù)。
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Module7 主要學(xué)習(xí)一般動詞的過去式，并用動詞過去式描述過去發(fā)生的事情。在課堂設(shè)計上主要采用先引入，再學(xué)習(xí)，操練，觀察，再總結(jié)，最后測試的方式進(jìn)行。在學(xué)習(xí)過程中，同時出示英語和漢語意思，讓學(xué)生建立聯(lián)系，更容易理解一般過去時，這也就攻克了本節(jié)課的一個重點也是難點。本節(jié)課的另外一個難點是動詞變過去式后的發(fā)音�？紤]到學(xué)生會聽不清楚，所以直接在課件上顯示動詞加ed后的發(fā)音/ d/，/ t/,清晰明了，之后只要讓學(xué)生看著多讀，多提問，多示范即可。最后也根據(jù)本節(jié)課的'教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了堂清習(xí)題，從動詞變過去式的形式，到什么情況下用動詞過去式，最后到靈活運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情即句子的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課所學(xué)。本節(jié)課的高潮部分應(yīng)該算是小組討論解決課文翻譯問題，更加檢測了學(xué)生本節(jié)課所學(xué)，學(xué)以致用。
高年級的英語課應(yīng)該是樸實無華而又有內(nèi)涵的，這樣才能收到更好的效果。前段時間聽了著名英語老師宋文老師的英語閱讀課，受益匪淺。那種環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)步驟，對課文的透徹解析在無形中已經(jīng)展現(xiàn)的淋漓盡致，從略讀，泛讀，精讀，從聽，到說，再到讀寫等無疑都是我學(xué)習(xí)的典范。我將不斷努力，不斷反思，爭取不斷進(jìn)步。
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本單元是小學(xué)生英語的起始單元，因此上好導(dǎo)言課十分必要的。為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)計了許多活動，使學(xué)生感到學(xué)英語是件十分高興的事，而不是感到困難，以致成為負(fù)擔(dān)。這些游戲有：高高低低，拋繡球，身體反應(yīng)，唱歌等。教學(xué)反饋效果不錯，學(xué)生喜歡上英語課，學(xué)習(xí)積極性很高，大部分同學(xué)在校園中遇到我，會用英語來打招呼。如Hello，MissHu。Goodmorning，MissHu！這樣的學(xué)習(xí)氛圍很好。但是，還是有部分同學(xué)仍羞于開口，害怕發(fā)錯音，說錯話，不過我相信，經(jīng)常地鼓勵，刺激，調(diào)動，他們說話的'欲望會逐步增強(qiáng)，現(xiàn)在最重要的是給他們信心，讓他們覺得學(xué)英語不是很難的事，他們會做的很好，因此我經(jīng)常說：“Verygood！Youaresmart！Clever！”等來稱贊他。
英語作業(yè)本上內(nèi)容豐富有趣，學(xué)生都喜歡做，普遍做的好的是cicle題型等，對listenandnumber和listenandmatch此類題正確率很低，以后應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生對句子的反應(yīng)和判斷能力。另外，學(xué)生會聽說句子，但認(rèn)讀句子方面，學(xué)生掌握的還不夠扎實，還需要學(xué)生通過指讀的方式加強(qiáng)一下，以便為接下來的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)
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我們在了解了教材各個部分的知識點后，就可以精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容將教材各個部分的知識點進(jìn)行整合和拓展。以滿足小學(xué)生尋求知識的心理需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)4A英語數(shù)字表達(dá)的過程中，我把書中將要學(xué)的'有關(guān)知識進(jìn)行了整理，并將書上的內(nèi)容進(jìn)行了拓展。我先課前建議學(xué)生搜集生活中所見到的數(shù)字在班上進(jìn)行匯報。比一比看哪一組最細(xì)心，發(fā)現(xiàn)的最多。
匯報時，我要求學(xué)生用英語讀出搜集到的數(shù)字。他們讀出了電話號碼、門牌號碼、商品價簽、車牌號碼、身份證號、書頁頁碼、日期數(shù)字……最后，我們共同總結(jié)出，數(shù)字就在生活中。由于學(xué)生們普遍掌握了數(shù)字1-10的表達(dá)方法。因此我又鼓勵學(xué)生通過收集到的資料，找出英語中數(shù)字的表達(dá)規(guī)律。他們有的說出了12-20的英文單詞，有的說出了20-90的英文單詞。
我在學(xué)生收集的資料上進(jìn)行了補(bǔ)充，并通過一系列的比較后，我們一起得出了英語數(shù)字的100以內(nèi)的數(shù)字拼寫規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)使大部分的學(xué)生掌握了這些拓展知識，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在平時備課時就注意了新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。悉心鉆研小學(xué)英語牛津教材，使自己對學(xué)生已學(xué)的和要學(xué)的內(nèi)容有了了解。這樣，復(fù)習(xí)舊課時就能為新課埋下伏筆，教授新課時能很好地復(fù)習(xí)已學(xué)知識。于是，學(xué)生所學(xué)的知識就能隨著時間的推移而滾雪球似地增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會大大增強(qiáng)。
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學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生剛剛接觸英語，對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加上他們的表現(xiàn)欲強(qiáng)，所以非常喜歡學(xué)習(xí)英語，第一單元的內(nèi)容文具單詞的認(rèn)讀學(xué)習(xí)、打招呼再見用語都比較接近學(xué)生的實際生活。但是他們沒有英語基礎(chǔ)，教學(xué)難度較大，針對這些特點，在教學(xué)當(dāng)中我采用了比較靈活的教學(xué)方法，主要以讓學(xué)生形成初步的學(xué)習(xí)語感，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣為目的進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)方法：
首先：采用小組合作和小組之間競爭的方式，表演課本中的let’sdo和let’stalk的角色扮演，極大地調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。其次：每次上課之前，由小課代表或者各組小組長輪流領(lǐng)讀，這樣對所學(xué)知識進(jìn)行了及時的回顧了復(fù)習(xí)。再次：適當(dāng)進(jìn)行語音教學(xué)，讓學(xué)生們有一定了語感儲備，對以后的.學(xué)習(xí)當(dāng)下適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。
存在的問題：
1、農(nóng)村小學(xué)英語課每周兩節(jié)，加上上學(xué)期沒有寫的要求和學(xué)生不具備書寫的能力，沒有適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)作為鞏固，學(xué)生們遺忘比較嚴(yán)重。
2、學(xué)生們雖然能說下課本上的內(nèi)容，但是卻不能對號入座。
所以在以后的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)能夠針對以上問題在教學(xué)當(dāng)中采用更貼近學(xué)生實際需要的教學(xué)方法。
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1.在組織課堂用語方面，要精煉，越簡單越好，下達(dá)的任務(wù)要明確，要使學(xué)生目的明確。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，要始終為目標(biāo)服務(wù)，而不是為了熱鬧而熱鬧。
�。�.注重課文的導(dǎo)入，課文的導(dǎo)入要直接，簡潔，我得到最大的啟示是，以課文中的`圖片作為情景來導(dǎo)入新知，是現(xiàn)在所提倡的，這樣利用好了，老師也省不少勁，有時候絞盡腦汁的導(dǎo)入新知識，有時很牽強(qiáng)，而利用課本中的情景，能使學(xué)生很快加入到課文的學(xué)習(xí)中來。
4.英語學(xué)習(xí)是個有簡單到復(fù)雜的過程，先將簡單的學(xué)生易接受的知識教給學(xué)生，然后再過渡到對重點句型的學(xué)習(xí)和練習(xí)。這樣才符合語言習(xí)得的步驟。
5.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，老師只是個引導(dǎo)者，要把充分的時間還給學(xué)生，讓其充分的練習(xí)、消化和鞏固。老師特別是要在拓展上下功夫。
6.教師有自信心,有激情,說出來的話才扎實，就能成就一節(jié)比較完美的課。
7.教師還要練就高素質(zhì)的基本功，讓自己的語音語調(diào)變得優(yōu)美動聽，適合孩子們的口味。
8.對于板書的設(shè)計,要注重藝術(shù)性,對重點知識一目了然。
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這是一節(jié)語音課，本部分的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠感知并歸納a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞。
首先，總結(jié)一下我自己感覺比較成功的地方：
1.本課時的整個過程設(shè)計的.比較有邏輯性，各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；
2.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線�！北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；
3.能在朗朗上口的chant中體驗感知本課所要學(xué)的內(nèi)容，充分利用課本提供的語音資源。
同時，也存在很多缺點和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
1.沒有讓學(xué)生好好練習(xí)單詞的書寫，只是讓他們在課本上抄了一遍，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)不好的學(xué)生書寫不過關(guān)，記不住單詞的書寫。
2.本課型本身就有點單調(diào)，學(xué)生的視覺和聽覺有些疲勞，學(xué)生的積極性不是很高。
改進(jìn)措施：
1.在以后上課中我要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對于單詞的書寫和記憶。培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣。好的書寫習(xí)慣能夠使學(xué)生受益一生。
2.Let’sspell這種課型可以提供一些圖片，進(jìn)行拓展，提供給學(xué)生一些沒有學(xué)過的單詞和短文，讓學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)進(jìn)行自學(xué)新知，讓學(xué)生進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
Unit1教學(xué)反思 11
第一課時
由于小學(xué)生習(xí)得語言知識的有限性，在教學(xué)過程中，教師需采用靈活多樣的方式來突破重難點。教師要充分考慮到句子太長會給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的困難，應(yīng)把較長的句子采用逐詞疊加的方式來進(jìn)行教讀，使學(xué)生在最短時間內(nèi)掌握新學(xué)的內(nèi)容。
教師采用合適的教具來展開教學(xué)，讓學(xué)生在看一看、說一說中熟練地掌握了新句型，使學(xué)生少走了許多彎路，并且能靈活自如地將所學(xué)語言知識運用起來。
第二課時
本課的重點是能運用所學(xué)句型來介紹自己的姓名、國籍以及初步掌握單詞的書寫格式。在新授時，教師 不是直接地去教單詞，而是欣賞各國的歷史文化來引出新單詞的教學(xué)，這樣既避免了教學(xué)形式的單一，又教給學(xué)生許多課外知識。在講解單詞書寫要領(lǐng)時，教師一邊示范一邊讓學(xué)生跟著說出其格式，這樣有效地集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在較短時間內(nèi)學(xué)會了知識。
第三課時
本課以會話教學(xué)為主，口語交際貫穿教學(xué)的整個過程。在新知識傳授階段，教師由易到難，采用層層深入的方式來突破教學(xué)重難點；由整體到個人，使每位學(xué)生都有開口說話的機(jī)會。在側(cè)重知識教學(xué)的同時，教師對學(xué)生滲透課外知識，使學(xué)生所學(xué)知識具有全面性，這樣大大地開拓了學(xué)生的視野。
第四課時
本課以趣味教學(xué)為主，游戲教學(xué)貫穿整個教學(xué)過程的前前后后，學(xué)生從興奮的狀態(tài)中進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，然后在興奮的狀態(tài)中結(jié)束新課。整堂課讓學(xué)生有一種不想下課的心情，極大的提高了學(xué)生學(xué)英語的興趣。在做游戲過程中，學(xué)生積極主動地參與其中，真正達(dá)到了“玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中用”的'最佳境界。
第五課時
本課以練習(xí)教學(xué)為主，聽、說。讀、寫貫穿整個教學(xué)過程。在課的一開始，教師讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，使每一位學(xué)生都在緊張的思考著，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考問題的能力，又給每位學(xué)生提供一次充分展示的機(jī)會。接下來復(fù)習(xí)一些人稱代詞的用法，這樣為后面新知識的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。環(huán)環(huán)相扣，層層深入，真不愧是一節(jié)優(yōu)秀的練習(xí)課。
第六課時
本課最精彩的部分是故事教學(xué)，由于三年級學(xué)生具有好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)的特點，在組織教學(xué)時，教師充分考慮到這一特點，采用總——分——總的形式來展開教學(xué)，讓學(xué)生在了解故事大意的同時進(jìn)行語音、語調(diào)上的不足。課堂結(jié)束前通過表演故事來為學(xué)生提供一個展示的平臺，這樣很好地培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和表演能力。
Unit1教學(xué)反思 12
我將本課分為三大塊:pre-task,while-task, post-task.
Pre-task環(huán)節(jié)我通過展示圖片,讓學(xué)生對今天的生日party有一個初步的意識,通過都需要準(zhǔn)備些什么東西來拓展一些詞匯.教具卡片準(zhǔn)備精致,貼在副板書那里會讓學(xué)生整節(jié)課都有印象.但這些詞匯我只是呈現(xiàn)了,沒有帶讀.且用時過長,導(dǎo)致后面部分比較匆忙.
While-task環(huán)節(jié)我以課文為主,結(jié)合攀登英語形式進(jìn)行watch andlisten, listen and repeat, follow和perform.重點突出了,但沒有突破.重點句型輸入不夠,操練單一,導(dǎo)致dialogue輸出不流利.尤其Here’s yourpresent.這句話學(xué)生不熟練.
Post-task我又結(jié)合了二年級攀登英語閱讀部分,出示一個chant,又與今天的主線party有關(guān).既能喚起學(xué)生之前知識的記憶,又能拓展詞匯和句型.但由于前面時間沒有把握好,后面的.習(xí)題沒有進(jìn)行.
另外,本節(jié)課雖以party為主線,但party沒有展開,沒有開party的氛圍.
改進(jìn):由于Here’s yourpresent.是本課重點又是難點,所以在設(shè)計各種活動的同時要貫穿該句型,大量灌輸,讓學(xué)生在聽力上熟悉該句型.如:師在每個提問后可用小禮物作為獎勵并說:Here’syour present.學(xué)生說:Thankyou.學(xué)生在每完成一個目標(biāo)任務(wù)時也可用此方法.另外還要讓學(xué)生多說,可以設(shè)計一個活動如:教師可事先將一些物品或是卡片放進(jìn)一個盒子,學(xué)生隨機(jī)抽取一個,抽到什么就對老師說Here’syour….老師做示范后,可讓學(xué)生之間做該活動.這樣學(xué)生充分練習(xí)到了該句型.
縱使每節(jié)課都會有很多不足,但相信不斷地學(xué)習(xí)和觀摩會讓自己成長起來,課會越上越熟練,不足會越來越少.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越來越濃,自然成績就會上去.
Unit1教學(xué)反思 13
這次上課對我們幾個而言，是意義非凡的。這是我們?nèi)松牡谝惶谜n。上得好壞會很大程度上影響我們對這個行業(yè)的自信心，盡管我們的指導(dǎo)老師一再要我們relax,但是還是沒辦法做到淡然處之。我們英語學(xué)科拿到進(jìn)度是最快的，所以準(zhǔn)備時間是最多最充分的。然而，我相信，別的幾個應(yīng)該也有這樣的感受：好趕吶！尤其是老師的那句話：沒事，無論怎樣，第一節(jié)課一般都是打擊比較大的，你們只要完成就好了。聽著這話這語氣，心底一沉，想必是很受打擊了。也沒敢怎么懈怠，我和搭檔Cassie兩人找資料、寫教案，這個那個的改來改去，最后終于成型。最后拿給附小那邊的指導(dǎo)老師Ms Wang看時，也改了挺多，尤其是隨后不久就試講給Ms Lan and Ms Yan聽時。呼呼，改吧改吧，教案、教學(xué)環(huán)節(jié)都是在不斷地改變和調(diào)整中完善的。于是，我們二人又重新修改教案，做了較大的調(diào)整。
由于有之前比賽的經(jīng)驗，這回倒不是特別慌，在準(zhǔn)備過程中，也知道要注意哪些方面，盡量把小細(xì)節(jié)都做好。
成功之處：
在這次小試牛刀的過程中，我比較欣賞的是，我沒有過多地想要去記所謂臺詞，上課時，沒有總是想著下一句話應(yīng)該是什么。所以，在上課過程中，我就有精力把關(guān)注點放在了學(xué)生的反饋上，也就是說，我更關(guān)注動態(tài)的生成。
另外，我覺得我的溝通工作做得很足。兩個班，不同的學(xué)生，不同的狀況。一個班是紀(jì)律比較好的2班，在年級里的好好學(xué)生班，也是我的下班班級，感情基礎(chǔ)好；另一個班是隔壁的1班，搞怪精靈，上課紀(jì)律連班主任也覺得無奈，我在那里只聽過一節(jié)英語課，看到學(xué)生們有時會故意跟老師對著干，我們下那個班的同學(xué)也覺得很難搞。所以，相比之下，我比較擔(dān)心1班，怕學(xué)生們不配合，怕那堂課成為不好的記憶。所以Ms Wang提出要我上兩節(jié)時，我猶豫了許久。后來是2班第一節(jié)，1班第三節(jié)。上就上吧，或許會有不同的感受。只要第一節(jié)上的沒那么打擊人就好了，人生第一次，弄得太難堪會很難走下去的嘛。每個班級上課前，我都進(jìn)行小小的演講。當(dāng)然，兩個班用的基調(diào)不同，語言不同。通過這樣，我讓感情基礎(chǔ)好的2班更加支持配合我的課堂，感情基礎(chǔ)不好又很擔(dān)心出問題的1班理解和鼓勵我。所以說，老師有時就得該在學(xué)生面前放低姿態(tài)，通過這樣簡單的交流，他們感受到了我的真誠。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性更強(qiáng)了，而且連平時都不怎么和教師眼神交流的孩子，也經(jīng)常看著自己。我跟自己說：眼睛會說話，一定要會用眼睛，一定要記住眼神交流。事實證明，我課堂調(diào)控方面做得挺好！連之前令我擔(dān)心不已的1班都做得很好。
另外做的比較好的地方我覺得是課文的presentation部分。在備課磨課時，我們就感覺到了語篇教學(xué)的難度，因為它篇幅較長。一般都是以設(shè)置問題的形式來揭示課文內(nèi)容，我們也不列外。但是就有個難題，如果問題設(shè)置太多，或者總是你問我答的形式，就未免過于枯燥。于是我臨時將一個重點理解的問題，讓學(xué)生自己找并畫出來，然后慢慢揭示。這點也獲得了知道老師Ms Wang的肯定，我也覺得上這部分時沒有像磨課時感到的那么吃力。
還有做的一點比較好的地方就是，我能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時作調(diào)整。有些學(xué)生不懂的地方，會及時停下來，點一點，而不是一味想著往下該怎么走。比如有些學(xué)生分不清kite and kind的讀音，我就停下來說了一下。
不足之處：
第一、比較嚴(yán)重的是，兩節(jié)課堂都只是走到交際性操練的討論部分，還沒來得及教學(xué)生展示，沒能完成教學(xué)任務(wù)。后來一想，發(fā)現(xiàn)自己的節(jié)奏挺慢，用Ms Wang的.話來說，那就是不溫不火的感覺。有些地方不該拖得太久的，自己沒有意識到這個問題。所以，對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時間的把握還是一個需要好好練習(xí)體會的事情。
第二、在一些關(guān)鍵的地方（前面用特殊體揭示的地方），沒能進(jìn)行合理的引導(dǎo)。導(dǎo)致2班部分學(xué)生在后面的環(huán)節(jié)中就比較迷茫，困惑。這些都是環(huán)環(huán)相扣的，一個環(huán)節(jié)做不好，后面的就受到了影響。第一節(jié)課完了以后，Ms Wang就給我簡單點評了一下，并作出改進(jìn)意見。使得在第二節(jié)課堂上得到了很大的改善。如果沒有人指出，我還不會那么快發(fā)現(xiàn)問題出現(xiàn)的環(huán)節(jié)和改進(jìn)的方法。所以，成長路上有人帶著，真好！非常感謝！
第三、總結(jié)不夠到位。由于心里總是想著，不能使用太多中文，就盡量減少了中文的使用。所以，我在備課的過程中，完全沒有想到這樣子去總結(jié)。這或多或少影響了學(xué)生的輸入質(zhì)量，沒能形成理解性的語言。
第四、通過這次教學(xué)，我真的發(fā)現(xiàn)：我們對學(xué)生的了解真的太少了！我的兩節(jié)和Cassie的一節(jié)，從中我們得出的這一結(jié)論。2班的一下子冒出make a card和buy her flowers，3班的未經(jīng)引導(dǎo)就冒出的what about,1班的給她個擁抱……這些都是我們之前以為學(xué)生不會想到的表達(dá)。當(dāng)這些字眼從他們嘴里冒出，我真的是吃驚了！原來，學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們所以為的水平更高！對學(xué)生的把握不到位，會很難上好課。這點Cassie應(yīng)該會更有體會，就是因為一個學(xué)生的突然what about，她一下子沒反應(yīng)過來，所以一下子就亂了。一方面，我們?nèi)狈嵺`經(jīng)驗，另一方面，我們的理論過于膚淺。所以，這個還是要努力的方向。
總結(jié)：
說一點，他們做的很好的地方。那就是預(yù)習(xí)工作做的比較到位，不想我的兒時，叫預(yù)習(xí)從來都是假預(yù)習(xí)。這點Ms Wang 說是她狠抓的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一。另外，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在討論時，不懂的還會問人，這也是很好的習(xí)慣之一。所以說，我覺得他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是挺好的。
人生的第一堂課，圓滿完成。沒有受很大的打擊，反而覺得沒有遺憾，感覺很滿意，因此我后勁就更足了。我更加堅定自己走這條道路的決心。我會一直努力，做好這個事業(yè)的！我為自己打85分。
Unit1教學(xué)反思 14
本節(jié)課教學(xué)我采用游戲的方式導(dǎo)入情境，同學(xué)們用語言描述或用肢體語言表演supermarket,zoo,classroom,library，讓講臺上的同學(xué)猜測這是什么地方，從而把學(xué)生帶入“l(fā)ibrary”的情景中，并使用多種直觀教具，如圖片、卡片等，使教學(xué)內(nèi)容更貼近于生活，使學(xué)習(xí)過程更真實，極大提高了學(xué)生的積極性，同時有效突破了單詞句型教學(xué)的重難點。
其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，每次呈現(xiàn)語言材料前，我都要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的'情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時，采用課件來進(jìn)行教學(xué)，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
Unit1教學(xué)反思 15
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How do you go to school?Usually Igo to school on foot. SometimesI go by bike.”并能在情景中正確運用。能夠描述自己以何種方式上學(xué)并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus,because it’s fast.因此，本節(jié)課我以培養(yǎng)學(xué)生自主交流為目的，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，針對重難點句子創(chuàng)設(shè)真實的情景，在一個接一個的由易到難的`任務(wù)活動中，分層解決各個新語言點，讓學(xué)生自始至終通過完成成具體任務(wù)和活動來學(xué)習(xí)和運用語言，從而提高實際語言運用能力和用英語解決實際問題的能力。
在本節(jié)課的教學(xué)實踐中，我較好地完成了教學(xué)任務(wù)，并對學(xué)生滲透了情感教育。但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要調(diào)整和尚待改進(jìn)的地方；如：評價主體單一，應(yīng)在Production和Progress環(huán)節(jié)中增加自評、互評!
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